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社區(qū)安全論文范文1

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社區(qū)安全論文范文2

2001 年我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”可見(jiàn)，幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育是當(dāng)下學(xué)前教育的趨勢(shì)。社區(qū)資源與幼兒園教育的整合，學(xué)者有何研究、有何成果、哪些問(wèn)題還需深入研究？以此為背景，筆者查閱了關(guān)于幼兒園整合社區(qū)資源的文獻(xiàn)并歸納梳理，期望能為后續(xù)研究提供幫助。

一、基本情況概述

1.論文數(shù)量與分布

筆者在中國(guó)知網(wǎng)輸入“社區(qū)資源”“幼兒園”，檢索2000年至今的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)2000 年時(shí)關(guān)于社區(qū)資源的研究成果很少，2009年起劇增；指向幼兒園對(duì)社區(qū)資源整合的研究不多，期刊論文寥寥無(wú)幾，但總體呈上升趨勢(shì)；這凸顯出幼兒園與社區(qū)資源整合研究的學(xué)術(shù)單薄，也反映此類(lèi)問(wèn)題越來(lái)越成為研究熱點(diǎn)。此外，用

關(guān)鍵詞 “社區(qū)”“社區(qū)資源”“幼兒園與社區(qū)”在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越亞馬遜網(wǎng)上書(shū)店檢索，結(jié)果中僅李生蘭的《幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究》（2003 年、2013 年修訂版）等少有的幾本書(shū)，表明在幼兒園整合社區(qū)資源方面具有學(xué)術(shù)影響的專(zhuān)著很不夠，在理論、實(shí)踐層面都需進(jìn)一步通過(guò)研究積累成果。

2.研究者身份

歸納所閱文獻(xiàn)的研究者身份，大致分三類(lèi)：第一類(lèi)為高校教師，他們既有深厚的理論功底和學(xué)術(shù)前瞻性，又能深入到幼兒園一線，其研究成果深入淺出、以專(zhuān)著為主；但這類(lèi)研究者不多。第二類(lèi)為碩博士研究生，他們大多以旁觀者身份，選擇部分幼兒園為研究對(duì)象，在問(wèn)卷、訪談、觀察的基礎(chǔ)上得出研究結(jié)論，撰寫(xiě)成碩博畢業(yè)論文。第三類(lèi)為幼兒園教師，多為園長(zhǎng)或其他管理人員，多從自己所在園的實(shí)情出發(fā)，實(shí)踐探討了幼兒園利用社區(qū)資源的具體做法與經(jīng)驗(yàn)，其研究成果以期刊論文為主。她們的研究實(shí)踐性強(qiáng)，但學(xué)術(shù)理論性有待加強(qiáng)。

3.研究視角與方法

不同類(lèi)別的研究者所采取的視角與方法不同。高校教師通常有強(qiáng)大、多樣的理論支撐，研究視角更顯多元與獨(dú)到。如李生蘭教授以生物生態(tài)學(xué)理論、自我概念理論、多元智能理論等理論基礎(chǔ)展開(kāi)研究。高校碩博士畢業(yè)生通常選取幾種理論作為研究理論支撐，如孫姝婷以社會(huì)互動(dòng)理論、生物生態(tài)學(xué)視角開(kāi)展研究，她們多以局外人的角色，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察和實(shí)物分析法進(jìn)行幼兒園利用社區(qū)資源的探討。幼兒園教師多以行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，通過(guò)實(shí)踐案例歸納觀點(diǎn)，無(wú)太多高深理論基礎(chǔ)。

二、研究?jī)?nèi)容概述

分析現(xiàn)有文獻(xiàn)，研究的內(nèi)容涉及以下幾方面。

1.社區(qū)及社區(qū)資源的概念界定

“社區(qū)”一詞源于拉丁語(yǔ)Communis，意即伴侶或共同的關(guān)系和感情；后由德國(guó)學(xué)者滕尼斯譯成德語(yǔ)Geneinschaft,譯為社區(qū)、團(tuán)體、共同體、公社；再由美國(guó)學(xué)者查爾斯.羅密斯將其譯成英語(yǔ)Community，擁有了更多的地域含義；我國(guó)學(xué)者在20 世紀(jì)30 年代將其譯為中文“社區(qū)”。至今，國(guó)內(nèi)外教育界和學(xué)術(shù)界對(duì)“社區(qū)”的定義尚無(wú)一致認(rèn)可，對(duì)社區(qū)概念的理解和詮釋多種多樣。

美國(guó)的戴維.波普在《社會(huì)學(xué)》專(zhuān)著中指出：社區(qū)是在一個(gè)地理區(qū)域里圍繞著日常交往方式組織起來(lái)的一群人；我國(guó)學(xué)者認(rèn)為：社區(qū)是若干社會(huì)群體或社會(huì)組織聚集在某一地域里，形成的在生活上互相關(guān)聯(lián)的大集體。李生蘭（2013）認(rèn)為，社區(qū)是以一定地理區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)群體，社區(qū)與學(xué)前教育之間的關(guān)系應(yīng)為共建共享共發(fā)，幼兒園要密切與社區(qū)的關(guān)系，就必須遵循優(yōu)勢(shì)發(fā)展、互益發(fā)展、整體發(fā)展、平衡發(fā)展等原則。

臺(tái)灣的林振春(2000)認(rèn)為廣義的社區(qū)資源也稱(chēng)為生活資源、經(jīng)驗(yàn)資源，是指本地區(qū)社區(qū)中可利用于充實(shí)社區(qū)發(fā)展的一切人力、物力、自然及組織的資源，包括了社區(qū)中的每一件事物，每一個(gè)情景和每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。王雷(2007)將可為學(xué)校教育活動(dòng)利用的一切物質(zhì)資源和精神資源分為五類(lèi)：設(shè)施資源、人力資源、財(cái)力資源、文獻(xiàn)資源、組織資源。綜合不同學(xué)者的理解，筆者認(rèn)為社區(qū)資源指幼兒園所在社區(qū)周邊環(huán)境中蘊(yùn)含的一切具有教育價(jià)值的各種資源的總和，包含可能對(duì)孩子產(chǎn)生教育功能的人、事、物等，可分為四類(lèi)：自然資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源。

2.社區(qū)資源與幼兒園領(lǐng)域教育的融合

幼兒園的教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。已有研究通常把利用社區(qū)資源的落腳點(diǎn)放在某一個(gè)領(lǐng)域的教育，其中關(guān)注與社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域教育融合的相對(duì)較多，而融合到健康、語(yǔ)言領(lǐng)域的較少。幼兒的健康應(yīng)該成為幼兒園工作的首位，語(yǔ)言則是思維的工具，社區(qū)資源與幼兒園教育的整合不能忽視與健康、語(yǔ)言領(lǐng)域。

3.社區(qū)資源與幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展

胡艷艷（2010）結(jié)合案例，探討開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源拓展幼兒園主題活動(dòng)的有效策略。蔡蔚文（2006）從促進(jìn)主題活動(dòng)的生成、深化主題活動(dòng)、支持幼兒表征等方面為怎樣利用社區(qū)資源做了說(shuō)明。總體看，關(guān)注社區(qū)資源與主題活動(dòng)整合的研究較少。目前諸多幼兒園在課程設(shè)置中都有不同主題，若使主題活動(dòng)更生動(dòng)，必需與社區(qū)資源整合。

4.社區(qū)資源與幼兒園課程的開(kāi)發(fā)利用

沈麗華（2010）認(rèn)為可讓一切有利的社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為幼兒園課程資源，為幼兒園課程服務(wù)，最終形成幼兒園教育與社區(qū)教育的合力。吳秀婷與郭月霞（2012）認(rèn)為利用社區(qū)資源構(gòu)建園本課程是幼兒園實(shí)現(xiàn)與社區(qū)融合的有效途徑。已有研究中，關(guān)于整合社區(qū)資源構(gòu)建園本課程的研究相對(duì)較多，因?yàn)橛辛恕耙蝗丈罱哉n程”的大課程觀，所有對(duì)社區(qū)資源的整合都可稱(chēng)之為課程開(kāi)發(fā)與利用。但利用社區(qū)資源構(gòu)建園本課程還存在缺乏系統(tǒng)性、目的性不強(qiáng)等問(wèn)題，開(kāi)發(fā)的水平還只是經(jīng)驗(yàn)水平，需要進(jìn)一步在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，形成有體系的規(guī)劃。

5.社區(qū)資源利用的方法與策略

幼兒園對(duì)社區(qū)資源的利用，多數(shù)研究者都提到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”兩種方法。Neal Hazel(2005)研究認(rèn)為幼兒園與家庭、社區(qū)合作的模式是多樣的，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，也可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭指導(dǎo)，還可讓家長(zhǎng)以志愿者的身份參與幼兒園的日常事務(wù)與教育活動(dòng)。許曉蓉（2006）提到通過(guò)普查、管理來(lái)建立資源庫(kù)，為資源整合提供基礎(chǔ)；通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去兩種方式用活資源，為資源整合提供平臺(tái)；教師要樹(shù)立“資源創(chuàng)造者”的觀念，不對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)，應(yīng)明確幼兒園與社區(qū)兩者要密切交流與互動(dòng)，才能有效實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源與幼兒園課程的整合。劉慧（2012）提出可在社區(qū)相關(guān)行業(yè)中物色合適的人員聘為幼兒園社區(qū)輔導(dǎo)教師。筆者認(rèn)為有些策略體現(xiàn)了不錯(cuò)的理念，值得其他幼兒園借鑒。

6.社區(qū)資源利用中存在的問(wèn)題及對(duì)策

楊志仙、萬(wàn)小懿（2010）針對(duì)幼兒園利用社區(qū)資源中存在的安全、時(shí)間和精力、選擇適宜的社區(qū)資源、社區(qū)不支持等問(wèn)題提出了思考。劉慧（2012）認(rèn)為幼兒園不應(yīng)是關(guān)起門(mén)來(lái)而應(yīng)實(shí)施開(kāi)放式教育，而角色意識(shí)缺位、教師溝通技能不足、幼兒園自身職能局限等諸多因素制約著幼兒園實(shí)施開(kāi)放式教育的效果。這些分析比較準(zhǔn)確到位，安全、支持等問(wèn)題既要通過(guò)教師前期的精心準(zhǔn)備、過(guò)程中的無(wú)微不至，更需要從管理上提供相應(yīng)支持，解決問(wèn)題。

諸多學(xué)者的研究緊密結(jié)合幼兒園所處的環(huán)境、地域特色和社區(qū)資源的特點(diǎn)呈現(xiàn)出研究?jī)?nèi)容的園本化；在方法、思路上對(duì)后續(xù)研究有借鑒價(jià)值。

三、研究啟示與展望

1.研究要提升理論性、加強(qiáng)影響力。

研究者多是一些高校研究生和幼兒園教師，缺乏有影響力的專(zhuān)家，期待更多高校教師、科研機(jī)構(gòu)人員如同華東師大李生蘭教授一樣多年堅(jiān)持對(duì)家庭社區(qū)與幼兒園合作共育的研究。

2.研究要關(guān)注管理所發(fā)揮的作用

可從管理學(xué)理論出發(fā)，站在管理的高度研究在幼兒園整合社區(qū)資源中的主要問(wèn)題與對(duì)策。探討幼兒園管理上如何策劃、保障、支持教師整合社區(qū)資源？如何管理人、財(cái)、物、事？

3.研究?jī)?nèi)容可拓展到幼兒園對(duì)社區(qū)的“服務(wù)”

只有在共贏互利的情況下，社區(qū)才會(huì)更接納、支持幼兒園對(duì)社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與利用。目前的研究重點(diǎn)在探尋幼兒園對(duì)社區(qū)資源的“利用”“索取”，該反向思考幼兒園對(duì)社區(qū)的“服務(wù)”“付出”。幼兒園有何資源讓社區(qū)利用？如何向社區(qū)服務(wù)？值得大力研究。

4.研究的落腳點(diǎn)可關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與多方面發(fā)展

不管整合了怎樣的社區(qū)資源，運(yùn)用了怎樣的途徑，構(gòu)建了怎樣的課程，實(shí)施了怎樣的教育，最終落腳點(diǎn)都應(yīng)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。已有研究成果中，盡管有一些關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與多方面發(fā)展的表述，但稍顯零散，可更有系統(tǒng)地研究、更有側(cè)重地表述。

社區(qū)安全論文范文3

【關(guān)鍵詞】老年人；公共設(shè)施；宜居環(huán)境；養(yǎng)老

一、老年宜居環(huán)境公共設(shè)施設(shè)計(jì)的研究背景

至2014年底，全國(guó)65歲及以上已高達(dá)1.18億，我國(guó)正面臨人口老齡化加速發(fā)展問(wèn)題。而嘉興市占浙江省老齡化系數(shù)最高，老年人口占總?cè)丝诘?2.28%，人口年齡結(jié)構(gòu)趨向老年化。作為城市居民中的一類(lèi)特殊群體，老年人對(duì)公共服務(wù)設(shè)施的需求取決于他們的養(yǎng)老模式的選擇。我國(guó)主要的養(yǎng)老模式還是居家養(yǎng)老，這種模式就需要加強(qiáng)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施的研究與建設(shè)，更好發(fā)揮社區(qū)養(yǎng)老的輔助功能。由于過(guò)去對(duì)人口老齡化的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致居住區(qū)老年公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)的落后。主要表現(xiàn)為項(xiàng)目種類(lèi)設(shè)置上不能滿(mǎn)足老年人多元化的需求，缺乏老年人日間護(hù)理中心和照料服務(wù)設(shè)施；一些老年人所需要的項(xiàng)目沒(méi)有硬性要求，導(dǎo)致忽視拖延建設(shè)甚至漏建等。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，老年居住區(qū)的一些公共設(shè)施還是不適合老年人使用，如健身器材只符合青少年的標(biāo)準(zhǔn)，老年人無(wú)法使用；指示牌不夠清楚，老年人由于身體原因不能看到有關(guān)注意事項(xiàng)；居住房的樓道對(duì)老年人有安全隱患等。

二、社區(qū)宜居環(huán)境公共設(shè)施設(shè)計(jì)營(yíng)造

完整的老年人生活環(huán)境既包括個(gè)人、群體因素，又包括了合理分配社區(qū)環(huán)境的公共性與私密性，尋求改善社區(qū)環(huán)境中的單調(diào)、抑郁、失落等不良的布置模式。社區(qū)老年公共設(shè)施是社區(qū)老年人日常環(huán)境的重要組成部分，隨著年紀(jì)的增大，他們身體發(fā)生了很大的變化，各種感覺(jué)器官的功能變得遲鈍，而且老年人在退休后突然閑暇下來(lái)，主要的活動(dòng)范圍從社會(huì)轉(zhuǎn)移到了社區(qū)，生活環(huán)境的改變會(huì)引起老年人心理和行動(dòng)上的變化，因此需要配套的公共設(shè)施與之相適應(yīng)，才能滿(mǎn)足老年人的需求。

1.老年動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)

（1）健身器材區(qū)

提供適合老年人健身器材能夠給他們一種心理上的安慰，并且適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)能夠強(qiáng)健老年人的身體，使他們身心都得到慰藉。但現(xiàn)在的健身設(shè)施設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到老年人這一群體的特殊性。他們的抓握力、力道以及高度差等都是需要解決的問(wèn)題，比如加大防滑的握桿、減小設(shè)備的難易度、降低健身器材的高度等等都能給他們帶來(lái)許多方便。

（2）球類(lèi)活動(dòng)區(qū)

許多嘉興退休老年人喜歡玩門(mén)球運(yùn)動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)能使他們身體保持年輕，同時(shí)需要?jiǎng)幽X也防止了他們腦的退化，并且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中還能與社會(huì)保持一定聯(lián)系，所以不會(huì)有寂寞、孤獨(dú)的感覺(jué)，這對(duì)于他們的心理都有很大的幫助。同時(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全措施也需要考慮，地面的防滑是安全運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，可以使用PVC彈性地板作為運(yùn)動(dòng)地面，具有綠色環(huán)保、防水、防滑等特性，使老年人的活動(dòng)空間更加安全、健康。老年人運(yùn)動(dòng)后需要休息，所以在休息椅的設(shè)計(jì)方面需要區(qū)別于普通的休息椅，諸如降低椅子的高度、椅子的舒適度要滿(mǎn)足老年人等。

（3）舞蹈區(qū)

越來(lái)越多的老年人甚至中年人喜歡跳交誼舞、廣場(chǎng)舞，他們是以特殊的表演形式在公共場(chǎng)所多人演出的一種集體活動(dòng)。在社區(qū)內(nèi)設(shè)置舞蹈區(qū)能夠滿(mǎn)足這些人的需要，與球類(lèi)活動(dòng)區(qū)一樣，設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮到防滑安全問(wèn)題。針對(duì)于該區(qū)沒(méi)有劇烈運(yùn)動(dòng)的高要求防滑性，可以采用地坪漆，它具有很高的摩擦系數(shù)來(lái)保障活動(dòng)時(shí)的安全性。

2.老年靜態(tài)活動(dòng)區(qū)

（1）交談區(qū)

人與人之間的交流是基本需求，老年人也不例外，這是維持人身心健康的一個(gè)重要因素。老年人隨著歲數(shù)的增高遠(yuǎn)離社會(huì)生活，行動(dòng)不便導(dǎo)致與他人的來(lái)往次數(shù)降低，長(zhǎng)此以往會(huì)引發(fā)心理孤僻，因此需要在老年社區(qū)設(shè)立良好的交流空間，來(lái)消除他們無(wú)法交流產(chǎn)生的失落心理問(wèn)題。交談區(qū)的設(shè)計(jì)一般來(lái)說(shuō)主要是以花壇，廊段，亭等區(qū)域?yàn)橹鳎⒁獠晒夂驼陲L(fēng)避雨的功能，如果不能解決這些問(wèn)題，就不能滿(mǎn)足老人每天外出散心交談的需求。

（2）閱讀區(qū)

俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，老年人的文化也隨著社會(huì)發(fā)展在不斷的增高，他們對(duì)知識(shí)的渴望不容小覷。因此，需要在老年社區(qū)里提供讀書(shū)交流的平臺(tái)，以此滿(mǎn)足他們精神上的需要，同時(shí)也提高了其生活質(zhì)量。

（3）娛樂(lè)區(qū)

下棋，打牌等活動(dòng)是老年人喜愛(ài)的休閑活動(dòng)，因此在設(shè)計(jì)該區(qū)域的時(shí)候需要考慮到采光遮雨，可設(shè)置在住宅樓的底層位置區(qū)域。往常在休閑桌椅的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到殘疾老人的需求，輪椅無(wú)法在桌邊活動(dòng)，這樣使殘疾老人不能直接參與，這是非常細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，卻會(huì)讓老人的心理上受到挫傷。

3.道路行走區(qū)域

（1）樓梯道

隨著年齡的增長(zhǎng)，到了老年身體的機(jī)能、環(huán)境的適應(yīng)力，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的退化，會(huì)隨著年齡的增高逐漸對(duì)臺(tái)階、樓梯等公共設(shè)施感到一定程度的威脅。一些身體不便（殘障）的老年人上下樓梯的行動(dòng)不便，所以需要設(shè)計(jì)一些能夠解決該類(lèi)問(wèn)題的設(shè)施，諸如樓梯休息椅、寬樓道設(shè)計(jì)、踏步高度降低等。在嘉興已有一些社區(qū)采用樓道休息椅，樓道休息椅方便老人在走樓梯時(shí)休息。這就是較為人性化設(shè)施設(shè)計(jì)上的突破。

（2）無(wú)障礙設(shè)計(jì)專(zhuān)用道

老年人由于行動(dòng)不便和希望重返社會(huì)的特點(diǎn)，要求公共建筑以及場(chǎng)所具有可接近性，既從社區(qū)規(guī)劃上確保能與一定數(shù)量的服務(wù)設(shè)施、公共建筑連城一條線，使他們能夠順利的到達(dá)目的地。無(wú)障礙設(shè)計(jì)專(zhuān)用道能有效改善老年人生活環(huán)境，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)心，也是一個(gè)老齡化國(guó)家應(yīng)該采取的措施之一。

（3）行車(chē)道

安全性也是老年社區(qū)環(huán)境需要考慮的問(wèn)題，針對(duì)于公共設(shè)施老年人生理上的退化導(dǎo)致反應(yīng)能力下降、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，對(duì)社區(qū)環(huán)境的可控范圍小，而社區(qū)內(nèi)來(lái)往的行車(chē)比較多，很容易對(duì)老年群體產(chǎn)生威脅，所以需要設(shè)計(jì)一些能躲避來(lái)車(chē)的道路旁的等待區(qū)，提高安全性。

（4）散步競(jìng)走道路

“飯后一百步，活過(guò)九十九”，許多老年人不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)但是散步卻是另一種很好的運(yùn)動(dòng)方式。在社區(qū)內(nèi)設(shè)計(jì)一些散步道，與步行道及行車(chē)道隔離開(kāi)，方便這些老人的活動(dòng)，這也是一種增強(qiáng)老年人活動(dòng)興趣的方式。散步競(jìng)走道路應(yīng)設(shè)置在離車(chē)道一定距離的地方，不用太寬，但一定要保證有足夠的光源，地面材質(zhì)一定要防滑安全，可以使用紅色塑膠材質(zhì)既安全又醒目，方便識(shí)別。在競(jìng)走道路旁還要設(shè)置適量的休閑座椅滿(mǎn)足他們休息，另外道路的設(shè)置不能高低起伏過(guò)大，以平坦為主。

三、 總結(jié)

在老年社區(qū)使公共設(shè)施規(guī)劃與老齡化的社會(huì)相適應(yīng)，不同身心狀況的老年人有著不同的活動(dòng)方式，因此老年社區(qū)對(duì)公共服務(wù)設(shè)施的需求是需要與之活動(dòng)頻率較高的活動(dòng)設(shè)施分散在居住區(qū)的布局。老年社區(qū)的公共設(shè)施應(yīng)該使他們?cè)谑褂蒙细械椒奖恪⑹孢m和安全，在活動(dòng)的過(guò)程中與社會(huì)保持密切的聯(lián)系，能了解社會(huì)時(shí)事不與社會(huì)脫節(jié)。而要達(dá)到這一目標(biāo)則必須為老年人作細(xì)節(jié)上的考慮，這些對(duì)于老年人各種活動(dòng)，尤其是社會(huì)自發(fā)性活動(dòng)的影響是非常大的，更關(guān)系到健康老齡化這一重要目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)智宇，城市居住區(qū)老年公共服務(wù)設(shè)施研究[D]，重慶大學(xué)碩士論文2004.

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社區(qū)安全論文范文4

論文關(guān)鍵詞：電子圖書(shū)；公共圖書(shū)館；圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，推動(dòng)社區(qū)建設(shè)、拓展社區(qū)服務(wù)、提高生活質(zhì)量，已成為廣大城市居民的迫切要求。新時(shí)期圖書(shū)館只有走向社會(huì)，深入社區(qū)，才能求得自身發(fā)展。圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需要，開(kāi)辟社區(qū)服務(wù)新領(lǐng)域，從而有效地加強(qiáng)社區(qū)文化服務(wù)功能，推動(dòng)社區(qū)的精神文明建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)文化的形成。

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及以及寬帶網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，電子讀物已經(jīng)擁有大量的支持者。無(wú)論是新聞、工作資料、技術(shù)論文還是小說(shuō)，都可以從網(wǎng)上輕松閱讀。通過(guò)汁算機(jī)閱讀已經(jīng)被大多數(shù)的讀者所接受。電子圖書(shū)可為公共圖書(shū)館社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供有力的幫助，成為傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的一個(gè)重要補(bǔ)充。

1電子圖書(shū)的特點(diǎn)

1.1電子圖書(shū)的優(yōu)點(diǎn)

(1)電子圖書(shū)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化出版，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行閱讀，節(jié)約了自然資源和社會(huì)資源，減少了因造紙、印刷、物流等方面的消耗，減少了對(duì)環(huán)境的污染和破壞。

(2)電子圖書(shū)采取光、磁存儲(chǔ)介質(zhì)存儲(chǔ)數(shù)字信息，具有信息密度大、存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)。其維護(hù)和存放簡(jiǎn)易，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以輕松傳輸?shù)讲煌胤剑也粫?huì)出現(xiàn)絕版，不會(huì)毀壞等問(wèn)題。

(3)電子圖書(shū)不僅可以像紙質(zhì)圖書(shū)那樣提供靜態(tài)的文字和圖畫(huà)。還可以以多媒體的方式呈現(xiàn)，聲音、動(dòng)畫(huà)可以使學(xué)習(xí)更有趣味。電子圖書(shū)比起傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)更富有娛樂(lè)性。

(4)電子圖書(shū)建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，信息檢索與統(tǒng)計(jì)非常迅速準(zhǔn)確，不僅可以從眾多的圖書(shū)中迅速找出所需的書(shū)目、章節(jié)、參考資料，還可以從電子圖書(shū)中快速地檢索具體的詞句，并統(tǒng)計(jì)某些內(nèi)容出現(xiàn)的次數(shù)等信息。這給進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的人員帶來(lái)極大的方便，能提高其研究的效率。

(5)電子圖書(shū)可以減少發(fā)行、運(yùn)輸、庫(kù)存等費(fèi)用，成本得以降低。因此，電子圖書(shū)的價(jià)格只是傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的1／3，甚至更低。一本電子圖書(shū)可以同時(shí)供多人在線閱讀和下載，提高了其使用價(jià)值。

(6)電子圖書(shū)的發(fā)行途徑以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，只要有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)存在，對(duì)于那些科研價(jià)值大、印數(shù)少的圖書(shū)和珍貴的歷史文獻(xiàn)、名家字畫(huà)以及部分罕用文獻(xiàn)，可以很好地有針對(duì)性地進(jìn)行保存。

(7)電子圖書(shū)使用方便，只需要有汁算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，便可隨時(shí)瀏覽一個(gè)小型圖書(shū)館的書(shū)籍。此外電子圖書(shū)可以更改屏幕的明暗度、對(duì)比度、字號(hào)大小和文字風(fēng)格、顏色，使不同的讀者都能夠得到最佳的閱讀效果。

(8)電子圖書(shū)制作簡(jiǎn)便，圖書(shū)館員可把當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的特殊資料制作成電子圖書(shū)，供讀者查閱。

1.2電子圖書(shū)存在的問(wèn)題

(1)電子圖書(shū)與其他數(shù)字化資源都面對(duì)一個(gè)普遍的問(wèn)題，就是版權(quán)保護(hù)問(wèn)題，使用電子圖書(shū)資源同時(shí)應(yīng)該保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。購(gòu)買(mǎi)電子圖書(shū)時(shí)應(yīng)該選擇有DRM(DigitalRightsManager)保護(hù)的資源。

(2)電子圖書(shū)需要使L}j計(jì)算機(jī)進(jìn)行閱讀，此無(wú)法像紙質(zhì)圖書(shū)一樣，只需要一個(gè)小空問(wèn)就可以容納大量讀者。而且通過(guò)示器閱讀，不適合長(zhǎng)時(shí)間閱讀，如果使用傳統(tǒng)CRT顯示器就更需要每隔一段時(shí)間就休息一下。

(3)電子圖書(shū)由于制作的資源方不同，所使用格式較多，而且不同的格式無(wú)法使用通用瀏覽器進(jìn)行閱讀，給讀者帶來(lái)不便。目前，使用較多的通用格式為PDF格式，而國(guó)內(nèi)超星公司制訂的PDG格式和方正Apabi公司制訂的CEB格式均需要專(zhuān)用瀏覽器進(jìn)行閱讀。

(4)電子圖書(shū)已經(jīng)被大部分讀者所接受，但是對(duì)于部分老年讀者和少兒讀者來(lái)說(shuō)，不可能馬上習(xí)慣。圖書(shū)館的工作人員應(yīng)該給予這部分讀者耐心的講解和必要的技術(shù)支持。這樣才能令更多的讀者享受電子圖書(shū)的各樣優(yōu)點(diǎn)。

2公共圖書(shū)館社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

2.1社區(qū)圖書(shū)館的目標(biāo)

圖書(shū)館有四大職能：保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)智力資源、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞文獻(xiàn)信息。而社區(qū)圖書(shū)館屬公共圖書(shū)館類(lèi)型，是社區(qū)里的小型文化設(shè)施，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮開(kāi)展社會(huì)教育與傳遞文獻(xiàn)信息這兩個(gè)職能。

社區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)的使用與電子圖書(shū)資源的建設(shè)正好可以滿(mǎn)足開(kāi)展社會(huì)教育與傳遞文獻(xiàn)信息的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織1972年關(guān)于公共圖書(shū)館目的的宣言說(shuō)：“(公共罔書(shū)館是)一種教育的文化的和報(bào)道信息的組織。公共圖書(shū)館是提供繼續(xù)教育和終身教育、欣賞人類(lèi)在知識(shí)和文化方面成就的場(chǎng)所”。該宣言還強(qiáng)調(diào)公共圖書(shū)館要為“兒童、學(xué)生、老弱病殘讀者”所利用，強(qiáng)調(diào)“它應(yīng)同其他教育的.社會(huì)的和文化的機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，其中包括學(xué)校、自學(xué)團(tuán)體、業(yè)余團(tuán)體和那些與提倡藝術(shù)有關(guān)的團(tuán)體。”結(jié)合國(guó)際圖聯(lián)(IFLA)1975年在法國(guó)里昂舉行的關(guān)于圖書(shū)館職能的學(xué)術(shù)會(huì)議達(dá)成的共識(shí)——公共圖書(shū)館的主要使命是養(yǎng)成兒童的早期閱讀習(xí)慣、支持個(gè)人和自學(xué)教育以及各級(jí)正規(guī)教育、提供個(gè)人創(chuàng)造力發(fā)展的機(jī)會(huì)、激發(fā)兒童和青年的想象力和創(chuàng)造力等，可以看出，公共圖書(shū)館支持和開(kāi)展社會(huì)教育的結(jié)果主要是開(kāi)發(fā)兒童和青年的智力資源。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第三十一條規(guī)定：社區(qū)中的公益性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)設(shè)施，應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放，為未成年人提供安全、健康的上網(wǎng)服務(wù)。作為社區(qū)圖書(shū)館，應(yīng)該給予廣大青少年一個(gè)良好的環(huán)境，建立健全完善的管理制度，確保青少年安全上網(wǎng)。電子圖書(shū)正是引導(dǎo)青少年安全上網(wǎng)閱讀的最佳向?qū)В苊馇嗌倌牮B(yǎng)成沉迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲等不健康習(xí)慣。

2.2社區(qū)圖書(shū)館設(shè)立的要求

由于社區(qū)居民存在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化背景、精神需求等方面的差異，因此，須考慮設(shè)立社區(qū)圖書(shū)館規(guī)模大小、館藏主題、服務(wù)方式等閑素。其巾重點(diǎn)要考慮到社會(huì)各類(lèi)人士，如老年人、殘疾人、少年兒童、家庭婦女等的特殊需要，所提供的文獻(xiàn)信息不僅要具有普及性、新穎性、娛樂(lè)性和休閑性等特點(diǎn)，而且流通手續(xù)要簡(jiǎn)便，服務(wù)要周到。電子圖書(shū)只需要有限的資源就可以很好地覆蓋各個(gè)方面的需求，使用上的方便更是對(duì)老年人、殘疾人等服務(wù)對(duì)象有很大的幫助。

2.3社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

社區(qū)圖書(shū)館設(shè)立就是為了方便群眾讀者，所以，設(shè)立的時(shí)候需要根據(jù)各種不同的情況進(jìn)行調(diào)整。盡量深人到各個(gè)讀者層。以廣東順德圖書(shū)館建設(shè)社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)為例。縱向。建立由區(qū)圖書(shū)館、鎮(zhèn)(街道)和社區(qū)(村)圖書(shū)館構(gòu)建的三級(jí)圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；橫向，建成以區(qū)圖書(shū)館為中心館.其他類(lèi)型圖書(shū)館為成員館的互通互聯(lián)、資源共享、協(xié)同服務(wù)的順德圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。采取區(qū)圖書(shū)館為中心館，各鎮(zhèn)(街道)圖書(shū)館配合，社區(qū)(村)圖書(shū)館(室)參與。同時(shí)吸納學(xué)校、企事業(yè)單位等各類(lèi)型圖書(shū)館加盟的模式。

3電子圖書(shū)與社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

3.1電子圖書(shū)在社區(qū)圖書(shū)館的使用

設(shè)立社區(qū)圖書(shū)館時(shí)，根據(jù)社區(qū)的人口數(shù)量、人員構(gòu)成等決定配置圖書(shū)的數(shù)量與類(lèi)型。而這樣的操作下。必然導(dǎo)致部分讀者無(wú)法滿(mǎn)足個(gè)人需要。配合電子圖書(shū)的使用，對(duì)有需要的讀者提供個(gè)性化服務(wù)。比如，我館在普通生活社區(qū)設(shè)立的一個(gè)3級(jí)網(wǎng)點(diǎn)的情況。使用社區(qū)圖書(shū)館最多的是老年人和兒童，因此，圖書(shū)一般以比較貼近生活的圖書(shū)和兒童讀物為主。但有部分青少年對(duì)天文方面的知識(shí)比較感興趣，而社區(qū)圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)無(wú)法完全滿(mǎn)足他們的需要。在這種情況下，使用電子圖書(shū)，就算比較偏門(mén)的圖書(shū)也有一定的數(shù)量可供讀者選擇，從而解決了社區(qū)圖書(shū)館圖書(shū)數(shù)量較少和覆蓋面不全的問(wèn)題。類(lèi)似的情況還有部分讀者需要查找一些專(zhuān)業(yè)方面的數(shù)據(jù)，需要專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)才可以找到，這個(gè)問(wèn)題也可以通過(guò)電子圖書(shū)予以解決。

另外，有部分老年讀者，由于視力問(wèn)題，在閱讀一般紙質(zhì)的圖書(shū)時(shí)比較麻煩。在工作人員的幫助下，學(xué)會(huì)了使用電子圖書(shū)。由于電子圖書(shū)可以方便地調(diào)整字體的大小，對(duì)于視力有障礙的人士來(lái)說(shuō)，可以減少很多麻煩。

3.2社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)點(diǎn)人員的要求

由于很多使用社區(qū)圖書(shū)館的讀者，對(duì)于計(jì)算機(jī)可能并不熟悉，這對(duì)社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)點(diǎn)的工作人員提出了一定要求。工作人員本身需要熟知使用電子圖書(shū)的各個(gè)步驟，并且要有足夠的耐心對(duì)讀者進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才可以幫助有需要的讀者進(jìn)行電子圖書(shū)的閱讀。老年人或者少年兒童，溝通和理解方面沒(méi)有青年人好。且缺乏使用計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候?qū)λ麄冃枰獜幕A(chǔ)操作開(kāi)始教導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候就更需要有耐心了。

3.3社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)點(diǎn)利用電子圖書(shū)幫助圖書(shū)館進(jìn)行資源建設(shè)

對(duì)于本地特色資料的搜集是地區(qū)圖書(shū)館一項(xiàng)重要工作。設(shè)立社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)后。圖書(shū)館可以通過(guò)各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行搜集。部分讀者可能擁有珍貴的資料，幫助圖書(shū)館進(jìn)行資源建設(shè)。成為特色數(shù)據(jù)庫(kù)的一個(gè)重要補(bǔ)充。這個(gè)時(shí)候，可以通過(guò)掃描、拍照等方法將資料數(shù)字化并制作成電子圖書(shū)進(jìn)行保存、以免資料出現(xiàn)遺失或損毀。

社區(qū)安全論文范文5

目前全市中小學(xué)有信息技術(shù)教師54人，年齡在35至40歲之間，達(dá)到了40人，教師隊(duì)伍相對(duì)比較年輕。通過(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)課程建設(shè)來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)研究活動(dòng)，舉辦網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)，通過(guò)從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施(上課)的教學(xué)案例課，以快樂(lè)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式提高信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和上課能力，突破信息技術(shù)課重視操作的教學(xué)局限，引領(lǐng)信息技術(shù)教師改變?cè)蟹忾]、固守的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、科學(xué)、快樂(lè)的教學(xué)氣氛。

通過(guò)教研、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等方式全面加強(qiáng)了信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)××市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、白山市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、吉林省信息技術(shù)學(xué)科骨干教師，使信息技術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)在整體上有一個(gè)跨越式的提高。

二、教育科研課題引領(lǐng)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修

基于吉林省教育社區(qū)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站(*)，以教育信息化為切入點(diǎn)，整合教育教學(xué)工作，進(jìn)行有效的教育科研工作。結(jié)合我校確立的《農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)課題研究方案》，引領(lǐng)信息技術(shù)教師深入開(kāi)展“現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師研修能力提高”子課題研究。開(kāi)展吉林省教育資源庫(kù)試點(diǎn)——信息技術(shù)課教研(××市)工作(*?action-mygroup-gid-220和××市教師研修論壇板塊*)，上傳信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)500多課時(shí)。全面規(guī)劃××市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)框架，組建××教育區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修模塊(*)，規(guī)劃48個(gè)學(xué)校或教研圈子，注重網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)管理,組織9名信息技術(shù)教師申報(bào)吉林省教育信息網(wǎng)信息員并得到聘用，對(duì)吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行全面管理，在技術(shù)上保障我市各校深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修工作，為課題結(jié)題做好材料收集與過(guò)程管理工作。

為加強(qiáng)我市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修工作，舉辦了全市中小學(xué)信息技術(shù)教師遠(yuǎn)程建立網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)的主要技術(shù)規(guī)范是：依托吉林省教育社區(qū)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站(*，注冊(cè)個(gè)人空間、管理個(gè)人空間、在空間信息、建立并管理學(xué)校圈子(博客群組)、在吉林省教育論壇主題信息等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,為各校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修提供技術(shù)支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個(gè)人空間(博客),自主開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。

三、教育技術(shù)培訓(xùn)基地和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)全面發(fā)展

開(kāi)放農(nóng)村遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，加強(qiáng)機(jī)房日常管理工作，保持室內(nèi)及設(shè)備的清潔，注意防火，及時(shí)關(guān)閉電源。加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全工作，保障學(xué)校機(jī)房及部室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常使用，為全市中小學(xué)教師提供良好的教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境。

依托吉林省教育信息網(wǎng)加強(qiáng)××市教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)(*)，合理規(guī)劃?rùn)谀浚S富模塊內(nèi)容，集成教育新聞資訊、教師網(wǎng)絡(luò)研修、教師研修論壇、信息技術(shù)教育資源庫(kù)建設(shè)為一體，及時(shí)學(xué)校公開(kāi)的教育教學(xué)信息，在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎中，“××市教師進(jìn)修學(xué)校”相關(guān)信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索網(wǎng)站收錄，全面推介我市教育教學(xué)成果。

基于吉林省教育信息網(wǎng)自助建站系統(tǒng)(*)建立全市中小學(xué)校網(wǎng)站體系，創(chuàng)建了以××市教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)、××教育督導(dǎo)網(wǎng)、××市教育科研網(wǎng)為信息與網(wǎng)絡(luò)研修為主核心網(wǎng)站，全面規(guī)劃全市28個(gè)教育網(wǎng)站體系，集教育網(wǎng)站\個(gè)人空間\教育論壇為一體，整合教育新聞資訊\教師博客日志\教育論壇主題，初步建立教師網(wǎng)絡(luò)研修“網(wǎng)站+空間(博客)+論壇”技術(shù)模式，指導(dǎo)全市中小學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，為全市中小學(xué)校提供技術(shù)支持，提高教師網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)含量。

四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果

2009年，組織我市中小學(xué)教師參加了由教育部信息中心和中國(guó)教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國(guó)教育信息化優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，信息技術(shù)教師在技術(shù)上給予指導(dǎo)。論文圍繞“加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)、強(qiáng)化資源整合與應(yīng)用、推進(jìn)教育信息化健康發(fā)展”這個(gè)主題，結(jié)合當(dāng)前我市教育信息化發(fā)展的需要，涉及到推進(jìn)教育信息化體制機(jī)制建設(shè)、整合教育信息化資源、服務(wù)教育管理體制的改革與創(chuàng)新、信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)變革的影響、信息技術(shù)與課程整合、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)研修等方面，科學(xué)總結(jié)了教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。有61名教師的57篇論文參加評(píng)選,獲吉林省教育信息化論文一等獎(jiǎng)24篇，二等獎(jiǎng)33篇;獲國(guó)家教育部中國(guó)教育信息化論文二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)6篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)9篇，17篇論文由中國(guó)教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國(guó)教育信息化》雜志論壇專(zhuān)刊收錄(2009年7月)。

在2009年第九屆全國(guó)多媒體課件大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中，我市有30名教師參加競(jìng)賽，有33人獲一等獎(jiǎng)，3人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)3人，××市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。

社區(qū)安全論文范文6

關(guān)鍵詞：安丘模式，農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收

 

近年來(lái)，安丘市堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞全面提高出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，在全國(guó)率先啟動(dòng)實(shí)施了食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全區(qū)域化建設(shè)，這一做法得到了國(guó)家和省市有關(guān)部門(mén)的充分肯定。論文參考。去年4月份，山東省政府在安丘召開(kāi)全省出口農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全區(qū)域化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，把安丘的做法確定為“安丘模式”，在全省推廣。

1.主要做法

實(shí)施區(qū)域化建設(shè)，就是從源頭控制和基礎(chǔ)工作抓起，從出口農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化基地建設(shè)入手，通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品控制管理，推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，實(shí)施全過(guò)程監(jiān)控，逐步在全市形成符合國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的出口農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖區(qū)域，把住出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全第一道關(guān)口，從根本上確保出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。工作中，主要抓了“五個(gè)體系”建設(shè)：

1.1健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，加快規(guī)模化標(biāo)準(zhǔn)化基地建設(shè)

在嚴(yán)格實(shí)施已有國(guó)家級(jí)、省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，研究制訂了與農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相配套的生產(chǎn)技術(shù)操作規(guī)程33個(gè)，參照出口國(guó)食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)制定了200多個(gè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，形成了與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。按照“基地規(guī)模化、形式多樣化、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化”的要求，已建成標(biāo)準(zhǔn)化蔬菜種植基地30萬(wàn)畝、果品基地10萬(wàn)畝、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖基地400個(gè)。對(duì)所有基地，實(shí)行統(tǒng)一生產(chǎn)資料供應(yīng)、統(tǒng)一技術(shù)指導(dǎo)、統(tǒng)一組織生產(chǎn)、統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)、統(tǒng)一收購(gòu)銷(xiāo)售的“五統(tǒng)一”管理模式，保證了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、流通各個(gè)環(huán)節(jié)全部按標(biāo)準(zhǔn)化要求實(shí)施。

1.2健全控制管理體系，搞好農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品的源頭控制和規(guī)范使用

堅(jiān)持把加強(qiáng)農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品控制管理作為實(shí)施區(qū)域化建設(shè)的關(guān)鍵措施來(lái)抓，制定出臺(tái)了《安丘市農(nóng)藥管理辦法》和《安丘市出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全區(qū)域化建設(shè)農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品專(zhuān)營(yíng)專(zhuān)供管理辦法》。積極探索農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品供應(yīng)管理體制，一方面，強(qiáng)化對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化基地農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品的供應(yīng)管理，建設(shè)農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品專(zhuān)營(yíng)店。論文參考。在專(zhuān)營(yíng)店配備專(zhuān)職技術(shù)人員，在基地配備植保員，指導(dǎo)規(guī)范使用農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品。目前，已建成市級(jí)農(nóng)藥獸藥專(zhuān)營(yíng)總店1處，鎮(zhèn)和農(nóng)村社區(qū)直供店67家；設(shè)立市級(jí)化肥專(zhuān)營(yíng)總店1處，鎮(zhèn)和農(nóng)村社區(qū)專(zhuān)營(yíng)店60家。另一方面，加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)化學(xué)投入品市場(chǎng)規(guī)范管理，確定15家化肥、農(nóng)獸藥批發(fā)企業(yè)，負(fù)責(zé)全市化學(xué)投入品的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和批發(fā)供應(yīng)，凈化規(guī)范社會(huì)化學(xué)投入品使用的大環(huán)境。

1.3健全科技服務(wù)體系，為區(qū)域化管理提供人才和技術(shù)支撐

一是健全區(qū)域化管理科技服務(wù)組織。整合農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)等職能部門(mén)的科技人員，落實(shí)區(qū)域化管理科研課題，積極開(kāi)展良種的引進(jìn)選育和試驗(yàn)示范，以及新農(nóng)獸藥的測(cè)試和推廣應(yīng)用。二是加強(qiáng)區(qū)域化管理的宣傳培訓(xùn)。目前，已聘請(qǐng)檢驗(yàn)檢疫、農(nóng)業(yè)、外經(jīng)、畜牧等方面的專(zhuān)家進(jìn)行骨干培訓(xùn)20次，培訓(xùn)人員2萬(wàn)多人次。通過(guò)電視臺(tái)開(kāi)辟專(zhuān)欄、編發(fā)科技宣傳冊(cè)、開(kāi)展科技下鄉(xiāng)等形式，培訓(xùn)農(nóng)民10萬(wàn)多人次。三是開(kāi)展區(qū)域化管理社會(huì)化服務(wù)。成立農(nóng)業(yè)專(zhuān)家顧問(wèn)組，設(shè)立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全科技110免費(fèi)服務(wù)熱線，建立“安丘農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全科技110”網(wǎng)站，組建各類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作組織321個(gè)，在全市形成了以農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)等職能部門(mén)為龍頭，以鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心為依托，以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)村專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和生產(chǎn)合作社為紐帶，上下貫通，左右相連，點(diǎn)面互動(dòng)的科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

1.4健全檢驗(yàn)檢測(cè)體系，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全

對(duì)已有的農(nóng)業(yè)、畜牧、質(zhì)監(jiān)等檢測(cè)資源進(jìn)行整合，建設(shè)了市級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心；在重點(diǎn)蔬菜生產(chǎn)區(qū)和批發(fā)市場(chǎng)建立了快速檢測(cè)點(diǎn)；在外貿(mào)食品公司成立了山東省首家自有出口蔬菜檢測(cè)中心；在凌河鎮(zhèn)、新安街道分別建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心，初步形成了以市級(jí)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心為依托，以農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)檢測(cè)資源為主體，農(nóng)業(yè)、畜牧、質(zhì)監(jiān)、環(huán)保等部門(mén)檢測(cè)機(jī)構(gòu)共同參與、分工協(xié)作的檢驗(yàn)檢測(cè)體系。基本實(shí)現(xiàn)了出口農(nóng)產(chǎn)品從農(nóng)資、土壤到生產(chǎn)、加工各個(gè)環(huán)節(jié)全過(guò)程、無(wú)縫隙的監(jiān)控和檢驗(yàn)檢測(cè)。

1.5健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系，形成區(qū)域化管理整體推進(jìn)機(jī)制

在國(guó)家出口檢驗(yàn)檢疫部門(mén)的指導(dǎo)下，建立了政府主導(dǎo)、龍頭帶動(dòng)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、全民行動(dòng)“一導(dǎo)三動(dòng)”的區(qū)域化管理推進(jìn)機(jī)制。政府主導(dǎo)，發(fā)揮好政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、行政推動(dòng)作用，制定實(shí)施規(guī)劃，加強(qiáng)政策扶持，搞好組織協(xié)調(diào)，實(shí)施聯(lián)合執(zhí)法和監(jiān)管。論文參考。龍頭帶動(dòng)，以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)村合作組織為支撐，擴(kuò)大基地規(guī)模，提高基地管理水平，拓展國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，示范帶動(dòng)區(qū)域化管理的開(kāi)展。部門(mén)聯(lián)動(dòng)，根據(jù)區(qū)域化管理的總體規(guī)劃和重點(diǎn)工作，明確相關(guān)部門(mén)在區(qū)域化管理中的職責(zé)，做到既各負(fù)其責(zé)、分工把關(guān)，又協(xié)作配合、執(zhí)法聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)力推進(jìn)區(qū)域化工作開(kāi)展。全民行動(dòng)，通過(guò)宣傳培訓(xùn)，提高農(nóng)民的素質(zhì)和農(nóng)產(chǎn)品安全意識(shí)，真正調(diào)動(dòng)全體農(nóng)民群眾參與和支持區(qū)域化管理的積極性，形成了區(qū)域化管理的濃厚氛圍和強(qiáng)大合力。

2.初步成效

2.1創(chuàng)新了管理模式，建立了加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的長(zhǎng)效機(jī)制

通過(guò)組建專(zhuān)門(mén)的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理協(xié)調(diào)組織和機(jī)構(gòu)，有效整合和充分利用了政府部門(mén)的人力、技術(shù)和執(zhí)法管理資源，形成了長(zhǎng)期穩(wěn)定、聯(lián)合協(xié)作、富有成效的工作機(jī)制。

2.2擴(kuò)大了標(biāo)準(zhǔn)化基地規(guī)模，降低了基地建設(shè)管理成本

全市標(biāo)準(zhǔn)化基地由原來(lái)的6.5萬(wàn)畝擴(kuò)大到30萬(wàn)畝,有效解決了企業(yè)基地過(guò)于分散、管理費(fèi)用過(guò)高等問(wèn)題，降低了基地建設(shè)管理成本，提高了土地利用率。每建設(shè)一個(gè)300畝的標(biāo)準(zhǔn)化基地,可節(jié)約7.8%的用地,每年節(jié)約管理成本10萬(wàn)元，農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品使用成本降低15%。

2.3提高了安丘出口農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和知名度,擴(kuò)大了農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯

安丘區(qū)域內(nèi)各類(lèi)蔬菜的藥殘檢出率（含藥殘達(dá)標(biāo)蔬菜）由實(shí)施區(qū)域化以前的17.2%下降到目前的2.4%。供港蔬菜從未發(fā)生投訴問(wèn)題。中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》、《今日關(guān)注》、《東方時(shí)空》、中央人民廣播電臺(tái)、香港《大公報(bào)》、山東電視臺(tái)等欄目對(duì)安丘市實(shí)施區(qū)域化建設(shè)的做法進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

2.4減少了污染，保護(hù)了環(huán)境

規(guī)范使用農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品，有效地控制了農(nóng)業(yè)污染，改善了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)了全市生態(tài)文明建設(shè)。

2.5培育了新型農(nóng)民,加快了新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程

通過(guò)開(kāi)展區(qū)域化建設(shè),對(duì)農(nóng)民進(jìn)行大規(guī)模教育培訓(xùn)，有效地提高了農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)了大批新型農(nóng)民，壯大了農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，為新農(nóng)村建設(shè)提供了有力支持。