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教育的時代背景范文1

［關鍵詞］大學語文新時代教材教法品德教育

［作者簡介］王琦（1981- ），女，遼寧錦州人，石家莊城市職業學院，講師，研究方向為大學語文教育；陳瑞燕（1981- ），女，河北邢臺人，石家莊城市職業學院，講師，研究方向為美術教育。（河北石家莊050090）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）17-0120-02

互聯網和信息技術的發展，使當今時代成了一個信息爆炸的時代。學生在通過網絡等渠道獲得了大量信息的同時，易受到不良思潮和信息的影響。作為大學語文課教學，既要緊跟時代步伐、反映時代精神，也要取其精華去其糟粕，將優秀的文章和思想傳遞給學生，喚起學生學習的熱情，啟迪心靈和智慧。

一、教材內容要貼近現實，與時俱進

當今大學生思想活躍，對人生和社會有強烈的好奇心和探索欲，大學語文需根據學生需要，對教學目標進行重新設計。大學語文課的教學目標是在承接中學語文教學的基礎上，通過對作品的閱讀、理解、分析、欣賞、領悟，進一步提高大學生的語文水平和文化修養，改善學生的知識結構、擴展視野、增強綜合素質、提升精神境界、促進全面發展。在教學內容和教材的選擇上，首選能激發學生學習興趣，貼近學生生活和思想的作品。

1.經典的文學作品是永不過時的選擇。古今中外的經典文學作品無論是從知識含量還是審美上來說，對于培養大學生的人文素質、健全其人格都有促進作用。在講解經典的文學作品時，除講解其本身蘊含的精髓外，還要結合現代思想和學生的認知水平，如此才能讓學生更了解經典文學，并從中收獲新的感悟。在選擇經典性作品的時候要充分考慮學生的實際需求，除我國古代優秀文學作品外，還要增加當代作品和外國文學作品的分量，以擴展學生的知識領域，豐富他們的文化生活。

2.多選取當代的文學作品。當代的文學作品是社會的一個縮影，學生可以從這些作品中了解社會、人生和人性。在講解這些作品時，要重點培養學生的思想情操，樹立其正確的人生觀和價值觀。

3.選取一些具有實用功能的文章。如演講稿、影評等作品。大學語文的教育除了要從情感和思想上對學生進行教育，還要使其掌握一定的實際操作能力，提高其寫作能力和語言表達能力。

二、教學方法要靈活多樣，豐富多彩

大學語文課以理論講授為主，旨在培養學生的人文素養，不能在短期之內見成效。因此，作為大學語文教師要摒棄死板僵化、照本宣科的教學方法，努力探索靈活多樣的教學方法，提高教學水平。

1.以情感人，以情育人。大學語文課重在培養學生的人文素養，而不是單純的知識講授；大學的功能不僅在于培訓職業人，更在于培育人，使學生養成健全的人格。教師在講授課文的時候，要融入自己的感情和理解，不能照本宣科，做知識的搬運工。如在講授余華的《十八歲出門遠行》時，可結合自己第一次出門的經歷，讓學生談談自己第一次離家時的心情。這樣，可以很好地體會作者的思想感情、激發學生的學習熱情，只有將真情實感融入講授中，才能使學生產生興趣和共鳴，并有所收獲。

2.導入情境，結合問題。情境導入需要老師創設實物情境、故事情境、問題情境、談話情境、表演情境等，以問題為中心，讓學生積極地感受問題、發現問題，學生產生興趣動機，并在教師引導下主動地運用已有的知識和經驗，通過自我探索、合作交流、共同研究相結合，尋求解決問題方法。如在講授《大學之道》時，對其中“三綱領八條目”的理解，可結合當今我國高等學校招生情況及大學通識教育中對高等學校職能的定位等，引發學生對探知問題的興趣，并根據學生的理解程度提出若干問題，讓學生帶著問題進行探討和自主學習。

3.結合專業，結合實際。大學語文課作為一門公共課，在不同的專業采用不同的講授方法將會取得事半功倍的效果。例如，在外語系上課時可多加入外國文學作品；在給法律系上課時可從人格人性的角度入手講解作品。不同的專業有其不同的特點，需要學生具備不同的能力和素質。大學語文要滿足這些方面的需求，才能起到教書育人的作用。

另外，大學語文課也要傳授給學生一些實際的技能，專門設置一些實踐單元，如寫對聯、公益廣告詞、求職信等。針對不同專業學生的特點，結合專業性的同時顯現出生活化、人性化、信息化的特點。寫作能力和表達能力也是個體綜合素質的體現。

4.交流思想，積極引導。當下學生思維活躍，對事物有獨到見解。教師應采用形式多樣的課堂交流方式，激發學生的學習積極性，鼓勵學生勤于思考，敢于發表意見，為學生的個性和獨到見解提供展現機會。教師多使用啟迪式、小組討論式與自主學習式等方式，加強教師和學生之間的雙向溝通，讓從學生被動接受轉變到主動學習中來。讓學生真正成為學習的主人，培養學生的創新精神、創新能力和文化觀念；教師更多是“引路人”的角色，在學生遇到困難時給予指導和幫助。如學習蘇軾的《定風波》中的“莫聽穿林打葉聲”時，教師提出問題：雨點打在葉子上發出的聲響是客觀存在的，為何說“莫聽”？這種質疑的啟發方式，能夠幫助學生打破思維習慣，提高思想素質，激發創新的精神，建立靈活的思維方式。

5.運用多媒體教學手段，創設教學情境。在知識經濟時代，使用多媒體手段進行教學已經成了一個教師應具備的基本素質之一。隨著教學課件制作方法不斷更新，內容豐富、制作精良的課件將成為課堂教學的重要組成部分，教師要善于將課件與教學內容緊密結合，發揮課件的最大效用。創設教學情境是為了引起學生對教學內容的思考，通過形象生動的課堂氛圍調動學生的積極性、主動性和創造性。其方案應遵循與教學內容契合、直觀形象、新穎獨特等原則。

三、提高學生的思想品質，發揚傳統美德

大學語文教育不應僅僅停留在書本層面，而應面對現實生活，將社會中最新的、健康的理念帶給學生。目前，我國經濟發展迅猛，但精神文明發展卻相對滯后。社會上出現如拜金主義、享樂主義等一些不良的思想，青年一代疏離價值、混淆是非已經成為嚴重的社會問題。對高等學校來說，不僅要培養學生的職業技能，更要從思想上對其進行教育和引導，德育必須提上日程。

在此時代背景下，大學語文課更要肩負起正確引導學生思想的使命。程菁、劉漢波在《大學語文》的前言中指出，當下大學語文的功能首先在于健全大學生的人格，通過經典詩文的研讀，激發出潛藏在年輕學子心中的良知與愛，接續幾千年的優良傳統，培植起堅實的文化心靈。從而促進他們人格的健全，以抵制現實的誘惑，對抗道德淪喪，做一個正直的現代公民。要達到這個目標要做到以下幾點：首先，要求教師具備健全完善的人格。教學需要言傳身教，教師本身人格品質是否完善直接決定著是否能教授出擁有健全人格的學生。其次，教師在教學過程中不僅要對學生進行知識的傳授，更要注重對學生進行思想品德教育。如講到《武帝本紀?虞舜》時，不僅要讓學生讀懂課文，更要讓其學習虞舜身上優秀的品質，使學生明確：從古至今凡是成大事者首先必須是品德高尚的人。品德的教育是潛移默化的，教師在平時的授課過程中注重將正確的觀念傳遞給學生；同時，榜樣的力量是無窮的，教師可以多引用正面的例子，讓學生通過對榜樣的學習取得更好的教學效果。

綜上所述，新的時代帶來了新的思想和新的挑戰。在新時代背景下的大學語文教育只有緊跟時代的步伐，適應學生和社會的需求，才會發揮出其真正的時代價值和教育意涵。

［參考文獻］

［1］程菁，劉漢波.大學語文［M］.北京：北京大學出版社，2012.

［2］胡楠.大學語文中培育人文精神的路徑綜述［J］.中國科教創新導刊，2012（19）.

［3］譚鳳菊.淺談高職院校大學語文課程教學［J］.教育界， 2013（6）.

［4］魏存禮.探討大學語文教學和大學生的人文素質培養［J］.旅游縱覽，2013（6）.

教育的時代背景范文2

   

關鍵詞： 和諧 課堂 教學

         和諧發展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命，體現人性，構建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。而和諧發展的核心是人格的和諧發展，只有在民主的氛圍中，在平等的對話中，學生才能充分地張揚個性，培育起探索未知的情感、態度、信念、動機和需要等。這就呼喚教學活動必須為學生營造和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。

         一、營造輕松的教學流程是構建和諧課堂的前提　  和諧的核心是人與人之間關系的和諧。師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，和諧的師生關系是和諧課堂教學的基礎和核心。因此，教師要善于營造和諧的課堂氣氛，首先要營造輕松的教學流程。

         保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情，通過鼓勵的話語拉近老師和學生情感上的距離，學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。

         在課堂教學中，我們會經常發現許多的插曲，如果能妥善處理，就能讓課堂更加精彩，如果處理不當，就會影響本節課的成敗。如：有一次，我講課正入題時，發現一生正津津有味的吃東西，我用眼神給他提醒了多次，無效，本想狠狠地批評甚至挖苦他。但我并沒有這么做，一邊講課一邊慢慢地走到他身邊，笑著對他說，你今早可能遇到什么事情了，還沒過早餐就上教室，現在教師準許你到樓梯間好好的把東西吃了來上課。等該生回教室后，很快融入課堂，課堂氣氛突然間更加活躍，熱情高漲，很快就完成本節課內容。這一節課是這個班課堂表現最好，聽課效率也是最高的一節課。看來，教師能夠保持理智、輕松的教學流程，對和諧課堂氛圍的構建確實十分重要。

         二、提高教師人格魅力尊重學生人格，是構建和諧課堂的基礎

         新時期，中學生對教師的角色期望有了新變化，他們心目中理想教師的標準不再僅僅是知識廣博、教學方法好，學生更關注教師的人格特質，喜歡和藹、幽默、開朗、能跟上時代潮流的老師。

         （一）有激情。我們都做過學生，那么我們是不是能喜歡這樣一位老師：從上課到下課，他（她）的語調是一樣的，面部表情也是一樣的，就像是一杯白開水，怎么喝都沒味兒。

我們會喜歡嗎？不會！那我們的學生會喜歡這樣的老師嗎？當然也不會！教育家陶行之很早就主張教師要有愛心，要有熱情。法國作家羅曼·羅蘭也說“要播撒陽光到別人心中,自己心中要有陽光”。所以說我們教師要引導學生充滿熱情、積極地參與學習，必須自己有熱情、有真情,有激情，有忘我的投入,這樣才能帶動學生熱愛學習的熱情。

  （二）會鼓勵。每一個孩子都需要鼓勵，渴望得到賞識，就像植物需要陽光、雨露一樣。在課堂教學中，教師每個細小動作和微妙的神態暗示、富于積極的情感性鼓勵語言，都能點燃學生的情感之火，激發其內在的積極性，使師生心心相印，從而有效地提高課堂效率。 吉林省教育社區v8l2b.[!ph1、學生答得有創意時鼓勵。2、學生答得不對時鼓勵。3、學生答不上來時鼓勵。

         三、民主教學是創和諧政治課堂的關鍵。

只有民主，學生才能心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新；只有民主，學生才能發揮創造力，而且使大多數學生的創造力發揮到最高峰。 

         如我在八

年級上冊第一課《走進父母》的授課過程中，首先播放朗讀孟郊《游子吟》一詩，然后在屏幕上打出六道思考題：1、你知道每年哪天為母親節？2、你能記住父母的生日嗎？3、父母生病了你怎么辦？4、你在家里經常幫父母做家務嗎？5、為什么要孝敬父母？6、你將來要否孝敬父母及怎樣孝敬他們？接著用十分鐘讓學生結合閱讀課文進行思考。這時，課堂上你可以看到緊張而積極讀思的場面：有在書本上做記號的；有在本子上寫東西的；有前后桌之間相互小聲嘀咕的……十分鐘后，學生回答問題的場面更是熱烈，教師一提出問題，馬上小手林立，起來回答問題時有起來插話的，同學答得不對時有主動起來指正或反駁的，還有反問教師的，總之有點象自由市場上購物討價還價的情景。 “你知道每年哪天為母親節？”學生一般都能答得出來，在回答“你能記住父母的生日嗎？”一問時，大部分學生說記不清自己父母的生日是哪一天。有的說，每年只有父母給自己過生日，父母根本沒過過生日；記不清自己父母生日的學生，起來回答時面紅耳赤，抓耳撓腮，引起同學們的笑聲。這時你會聽到有的學生的反駁：難道你們就記得清楚嗎？課堂進行到這兒，一個學生突然站起來問：“老師，你記得住嗎？該教師稍頓一下說：“原來我與你們一樣，也記不清楚，但是，現在我記住了。”特別是“你將來要否孝敬父母及怎樣孝敬他們？”一問時，有回答說，將來給父母很多的錢用或什么事情也不讓父母做，讓父母享清福；有回答說，還沒想好等等。這時，有學生問，老師，“要孝敬父母就要贍養父母，什么叫贍養？”“哦，你們不知道‘贍養’的意思，好，老師現在告訴你們，‘贍養’的意思就是‘供給生活所需’，我們做子女的，長大了要盡贍養父母的義務，還要盡撫養子女的義務。”課堂上，學生插話、師生對話、生生之間補充和糾正頻頻出現，相互交織在一起。 

教育的時代背景范文3

關鍵詞：微時代；大學生；思想教育

隨著微時代的來臨，使用網絡人數的增加，影響力也不斷擴大，滲透的領域也越來越廣泛。對于當前微時代環境中的大學生，與以往的大學生群體相比，信息量更大，互動空間更強，更容易形成自己獨立的價值觀和獨特的處理問題方式。雖然網絡上的信息更新速度快，但的語言傳遞的思想過于自由、簡短，這樣會造成理解上的偏差，出現片面的認識問題，如若不加以正確引導，容易將大學生的思想引入誤區。以下是本人在微時代環境中大學生思想政治教育的對策與建議。

一、提高教師的知識結構和綜合素質

具有較高的綜合素質，是微時代環境中，教育工作者必要的基本條件。在信息量巨大的微時代環境中，各種生活小事、實時熱點、人們的意見與想法、評論都會通過網絡快速傳播。這些新觀點、新思維需要教師根據自己平時所學知識、積累的經驗，懂得的教育學、心理學等多項科目，對信息進行有效的判斷和及時甄別，才能對學生加以正確地引導。

二、增強大學生的政治素養，充實大學生的實踐活動

加強與社會主義核心價值體系的學習和實踐，幫助大學生樹立正確的價值觀，樹立理想信念和遠大的奮斗目標，理解我國現階段的實際情況，指導學生參加實踐具有重要的指導意義。大學生通過在平時的課堂中，對馬列主義、思想及中國特色社會主義理論體系深入學習，對社會主義核心價值體系有堅實的理論基礎。通過參與學校、社團、社會、網絡公益活動，不斷引導大學生端正自己的思想及行為，學會理性分析問題，將理論內化于心，外化于行。

三、構建信息交流互動平臺，運用傳統與創新相結合的思想政治工作方式

建立以社團、班團、公益性活動為主體的微博及QQ群，可以隨時掌握學生的思想狀態，及時反饋信息，并能運用多種方式進行溝通，提高了思想政治教育的速度和有效性。另外，學生在交流平臺中，具有一定的群體意識和溝通性，這種特性可以幫助教師有效地指導學生和進行有針對性的工作。

參考文獻：

[1]包月英.網絡環境下大學生思想政治教育問題研究[J].河北師范大學學報，2008（11）.

教育的時代背景范文4

高校思想政治教育是幫助學生樹立正確人生價值觀念的重要途徑，也是高校教育中的重要內容。而目前在我國高等院校的思政教學中，單向灌輸知識仍是主要的教學方法，這使學生能動性的發揮受到限制，學生認為思政課枯燥無趣，提不起學習興趣。另外，處在青春叛逆期的大學生對強行灌輸還容易產生逆反心理，最終導致思政教學效果不佳。

在我校進行思政教育改革之前，筆者曾隨機抽取10個班的同學做過一次問卷調查，有超過68%的學生認為思想政治課程教師教學態度端正，理論知識功底扎實，但是最終教學效果不佳。對于效果不佳的原因，超過59%的學生認為很多教學內容在中學階段就已經學過，現在所學知識不夠新，無法滿足時展的要求，難以解決現實生活中的思想困惑；超過57%的學生認為思政教育教學過于強調課本的知識點，理論性的內容過多；超過65%的學生認為傳統教?W方式形式單一，無非是口述、課件、板書外加視頻素材，缺乏吸引力，無法激發起學習熱情。

二、運用互聯網促進高校思政教育傳統教學內容和方式的變革

首先，互聯網可以用來作為擴充思政教育內容和方式的強大工具。在高校思政教育改革中，應充分利用學生生活中接觸較為廣泛的互聯網促進思政教育內容的擴充和變革，加入讓學生有親切感的內容，降低乏味感，消除排斥心理。例如，在教學中，教師可直接引用、分享互聯網上的思政教育素材，同時也可以將自己的思政教育課程內容數字化，作為學習素材上傳到互聯網上。教師可以利用大學生追求自我表現的特點，鼓勵學生充分發揮其主觀能動性，對思政教育內容進行創新，讓學生創造出各種形式的教育資源，上傳互聯網并將其分享，構建思政教育平臺。這樣不僅實現了資源共享，促進了思政教育內容變革，還有效培養了大學生的創造、創新能力。

其次，利用互聯網可以使高校思政教育教學手段多樣化。思政教學應利用互聯網開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，使學生順利接受教學內容。如在教學時，教師可以利用互聯網為學生即時播放相應題材的教育影片并進行討論，或是采用翻轉課堂教學模式，要求學生在課后讀電子書，聽音頻，或觀看微視頻自主完成知識學習。課堂上教師引導學生進行交流討論、思想碰撞，轉變傳統教學中的師生角色，尊重學生的主體地位，以此吸引學生的注意力，激發學生對思政教育知識的學習興趣。

最后，在生活中，學校或思政教師可以利用互聯網與學生交流溝通，在學生較為喜歡的平臺，如QQ、微信、微博與學生建立良好的關系，或申請公眾號邀請學生關注，幫助學生解決實際困難，引導學生走出思想困境，使學生能夠認識到思政課的積極作用，潛移默化地幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

不可否認，由于互聯網上的信息過于繁雜，除了可以分享的優秀教學資源外，不可避免地也會摻雜一些不良信息。所以，學校需要加強本校網絡平臺的建設及管理，適當采取技術手段屏蔽不良信息，結合輿情監控工作，為學校師生營造一個文明安全的網絡環境。

三、應用互聯網促進高校思政教育考核方式的變革

目前大部分高校思政課程的考核方式主要還是開卷或閉卷筆試，還有極少數的學校組織口試。這些傳統的考核方式容易使學生為了通過考試而死記硬背某些知識點，學生的學習效果并不是很好，經常考過就忘。最終的考核結果既不能充分體現學生的真實想法，也不能對學生未來的言行產生顯著的影響，所以目前非常有必要對考核方式進行變革。

教育的時代背景范文5

 

成人教育作為我國教育事業的重要組成部分，對社會經濟發展和人才培養做出了巨大貢獻，在知識經濟時代的大背景下，我國成人教育面臨著新的發展前景。本文從分析我國成人教育的發展現狀入手，指明我國成人教育的發展方向。

 

一、知識經濟時代背景下我國成人教育發展現狀

 

1.社會認可度較低

 

根據我國教育體制的相關規定，成人高等教育和普通高等教育培養出來的畢業生在就業和社會認可度方面應受到公平對待。但實際情況并非如此，成人教育畢業生的社會認可度仍然很低。這是因為成人教育的辦學并不鮮明，沒有自己的特色;長期依附于普通高等教育，缺乏獨立自主的辦學空間;教學管理松散，教學質量年年下降。綜合上述因素，才使得社會對成人教育的認可度較低。

 

2.教學質量和水平較低

 

長期以來，社會對成人教育一直持懷疑和批判的態度。自1999年以來，我國成人教育實施擴招政策，成人教育的規模出現了急速擴張。這雖然在一定程度上緩解了我國教育水平低下的問題，但也使得我國成人教育的生源總體素質有所下降。再加上成人教育模式落后、管理模式僵化、教學方法陳舊，使得成人教育一直得不到社會的廣泛重視。

 

進入21世紀后，成人高等教育院校普遍存在不考慮自身現有的教學條件和師資力量，盲目追求經濟效益，創辦新專業、熱門專業、高學費專業，使得成人教育管理難度加大，難以保障教學質量。

 

3.總體師資力量不足

 

在教學過程中，教師擔負著傳遞知識的重要任務，是教育事業中不可或缺的一部分，在整個教育體系中占據主導地位。伴隨著我國成人教育事業的不斷進步與發展，成人教育的規模得到了空前擴大，對師資的需求也越來越大，成人教育師資力量不足的問題逐漸凸顯。

 

部分學校不顧自身條件，盲目擴大招生規模，甚至個別專業沒有自己的師資隊伍，只能采用視頻教學，或者雇傭退休教師、在讀本科生或研究生代課等方式，降低了教師團隊的整體素質，造成成人教育師資力量不足。

 

4.缺乏教學改革和創新

 

首先，我國成人教育都是政府高度集權，管理范圍過寬、過細，許多不該管的事情都由政府管理，使得成人教育缺乏獨立自主性，體制日益僵化;其次，許多高校對成人教育管理持放任自流的態度，沒有嚴格、系統的成人教育管理體系，對學員缺乏有效的管理，無法對教學進行有效的監督和檢查，以至于長期以來，我國成人教育的形式缺乏改革創新。

 

二、知識經濟時代背景下我國成人教育的發展方向

 

1.成人教育專業設置實用化和特色化

 

目前，國內成人教育院校的專業設置都比較偏重熱門、就業好以及新穎的專業，而不重視培養具有特色的實用型專業技術人才，專業設置缺乏實用和特色。在以知識經濟為主導的當今社會，企業的產業結構不斷升級換代，各種新知識、新技術層出不窮，為適應我國社會經濟發展和建設現代化國家的需要，培養重點領域所急需與緊缺的專門人才是成人教育發展的主要方向。

 

2.辦學模式創新，校企合作增強

 

進入21世紀以來，通過對外聯合辦學，使得我國成人教育取得了較快發展。在知識經濟的大背景下，人才的重要性日趨凸現，對成人教育創新辦學形式，加強校企合作有著迫切的要求。聯合辦學是我國成人教育創新辦學形式的重要方向，校企合作是學校與企業進行優勢互補、相互依托，促進教育實用化、社會化的新型辦學模式。

 

3.提高師資隊伍水平，加強教學管理

 

提高師資隊伍水平和加強教學管理是成人教育發展的關鍵因素，但是目前，我國成人高等教育缺乏專職師資隊伍。尤其是近幾年，我國普通高等教育的擴招，導致師資隊伍面臨嚴重的短缺問題，而且有些成人教育教師沒有經過專門的成人教育培訓，不了解成人教育的教學內容和方法，容易忽視成人教育的實際需求和特點，難以保證教學效果和質量。

 

4.發揮市場資源配置作用，大力支持民辦成人教育

 

在一定程度上，我國多元化的經濟格局為成人教育資源的市場配置模式提供了依據。要想得到更長遠的發展，我國成人教育必須充分發揮和利用市場配置的基礎性作用，解決成人教育中的難題，打破政府對成人高等教育資源計劃配置的模式以及公辦成人高校一枝獨秀的局面;消除成人高等教育資源配置的體制不公和內外差別，大力支持民辦成人高等教育，鼓勵和支持民間社會力量參與成人教育院校的辦學。這將有利于豐富成人高等教育資源，創新原有的辦學體制，改善成人高等教育的布局和結構模式。

 

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出：“我國高等教育辦學體制改革堅持教育公益性原則，健全政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。”

 

由此可見，發揮市場資源配置作用，大力支持民辦成人教育，是深化我國成人教育辦學管理體制改革的關鍵。這不僅可以提高全社會對成人高等教育的關注度，對成人高等教育辦學的參與度，還能豐富成人高度教育的辦學模式，建立多元化、多層次的辦學體制，最大限度地滿足社會對成人教育的需求，更好地為我國的社會經濟發展服務。

教育的時代背景范文6

關鍵詞：信息化背景；小學德育；創新策略；研究分析

在社會經濟不斷發展下，德育教育逐漸在現代教學中占據著重要的地位，而提高小學生們的德育水平也是目前大多數學校的首要任務。因此在德育教學中也可以有效的利用這一技術來實現課堂教學的目的，從而提高學校教學的實效性，實現課堂教學的最佳效果。

一、信息時代背景下為小學德育教學帶來的挑戰

（一）網絡信息參差不齊

在信息化時代的發展下，雖然對人們的日常生活帶來了極大的便利性與豐富性，但總體來說網絡上的信息還是較為復雜的，其中包含了各種負面的新聞和垃圾信息，甚至還有許多異說，對于小學生的成長發展都有可能造成不良影響。因此在網絡信息背景下，如何提高小學生們的判斷能力及辨別能力，并做出正確的選擇是目前亟待解決的問題，從而使小學生們可以正確合理利用網絡帶來的優勢。

（二）網絡不穩定因素

在目前社會發展中，網絡得到了空前的歡迎，其根本原因主要包括網絡帶來的新奇感、信息資源的多樣化、多媒體教學方式的新穎性及家長對于孩子上網的縱容等，以上種種原因都為學校對小學生進行德育教育帶來了一定的挑戰。

（三）網絡為德育教學帶來了多種方式

網絡信息技術的使用不僅對學生帶來了一定的感官刺激，激發了學生們的學習興趣與學習熱情，同時也使小學生們對社會上信息的獲取更加便捷，但信息技術為德育教學帶來優勢的同時也帶來了新的問題，如：如何讓小學生適應網絡信息技術的教學方法、教師具體應采取什么創新方式進行教學等，均是目前需要考慮并解決的問題，從而避免學生過于沉溺網絡，有效提高小學生們的德育水平，促進其綜合發展。

二、信息時代背景下小學德育教學的創新策略分析

（一）構建教育網站，搭建德育平臺

德育網站的構建是進行小學德育教學的重要條件。因此需要根據現有的德育教育資源，結合小學生們的心理特點及變化，進行全面的優化總結，并且與傳統的德育教學相比，德育網站具有長期性、時效性的特點，而學校根據這一特性進行了德育專題網站的建立，為更好的進行德育教育創造了良好的條件。例如：在學習第一單元的《燕子》一課時，教師可以充分利用網絡多媒體技術，尋找一些燕子的圖片、聲音及視頻等，先引起學生們的學習興趣，然后進行具體文章的講解，在文中找到關于小燕子外形的特點描寫和一些較為生動有趣的語句，讓學生們了解到燕子將春天的景色點綴的更加美麗，從而培養學生對春天的喜愛之情，實現高效教學的目的。

（二）建立班級特色德育活動

獨特的班級文化特色是學校開展網絡文化的首要前提，同時也是德育教育不可缺少的重要部分。因此可以安排各班級展開班級特色的設計研究，例如：有的班級建立了“班學習博客”，而有的班級根據學校要求設立了相應的“中華民族網絡行”專題。通過這種網絡方式不僅培養了學生們的各種人際關系，拓展了學生的交友范圍，也提高了學生的網絡專業技能，從而使學生得到全面綜合發展。

（三）進行網上討論，增強網絡了解學習

在信息技術的不斷發展下。網絡論壇的方式也逐漸走進了學校班級之中，具體是根據班級的實際學習情況來設立的，是對學生特長、班級特色進行展示的一個平臺。并且學校也逐漸開始使用信息技術，打破了傳統的教學方式，利用網絡信息技術建立了德育教學論壇，而學生則在教師的引導下從網絡上獲取有用的信息資源，也可以進行各自觀點的表達與討論。例如：在學習《可貴的沉默》一課時，教師可以通過網絡尋找一些代表孝順的典型案例進行講述，并積極引導學生們進行網絡上的探討交流，從而使學生們了解到父母的不易，在日后的生活中不僅學會體諒父母的辛苦，幫助他們做一些自己力所能及的小事，還要逐漸養成一顆感恩的心，從而實現德育教育的最好滲透效果。

結束語：

綜上所述，在信息化的時代背景下，對于小學生們的德育教學逐漸引起了人們的重點關注，而德育教育作為學校教學的核心靈魂，目前在每一個學校都是重點關注內容。因此就需要學校加大對德育教學的培育力度，具體包括思想政治教育、道德品質、法規法紀教育及心理教育等等，并將網絡信息技術與德育教育相結合，從而提高德育教學的實效性。

參考文獻

[1]梁曉紅.淺談小學德育管理中存在的問題及解決的策略創新[J].中外交流，2016（1）：239-239.