前言：中文期刊網精心挑選了社區教育網絡建設范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
社區教育網絡建設范文1
在我國，社區教育工作一直被作為民生建設的重要工作。
教育部早在2004年下發的《關于推進社區教育工作的若干意見》中提出：“各地教育行政部門要站在全面建設小康社會，構建終身教育體系和建設學習型社會的高度上，充分認識開展社區教育工作的重要意義，增強積極推進社區教育工作的責任感和緊迫感。”黨的十七大又做出了“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，明確提出教育事業要在新的起點實現新發展和新跨越。黨的十七大報告還提出，要建立以實現終身教育制度和學習化社會為主要標志的區域現代化教育體系，要“使全體人民學有所教，要發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習和終身學習的學習型社會”。
隨著網絡時代的到來，實施以信息技術為主體的社區網絡教育順應時代的呼喚而產生，成為一種新型社區教育形式。將社區教育和遠程教育有機結合，既是教育手段和路徑的組合與搭配，又是各類教育資源的整合與優化，社區教育和遠程教育的有機結合必將為形成學習型社會和構建終身教育體系發揮出重要的作用。本文將對兩者結合而成的社區網絡教育體系的構建做些探討。
一、社區網絡教育體系構建的總體構想
社區網絡教育教學管理系統是社區居民的學習平臺，因此它是社區網絡教育系統的核心組成部分。這就需要根據社區居民的實際需求來對社區網絡教育教學管理系統進行設計。具體而言，在設計過程中要考慮如下重要因素：
一是要考慮到社區居民年齡、學習動機、學習目的、性格特征、原有知識水平、學習興趣以及學習態度上的差異而產生的對新知識接受能力上的區別。
二是由于社區網絡教育構建中的一切活動都在網上進行，彼此很少見面，因此應在學習過程中提高學習者之間的交互水平，使他們能互相交流和探討。
三是社區網絡教育構建應以社區居民為主體，通過利用豐富的學習資源和方便的檢索工具，主要采取個性化和協作化的自主學習模式，去滿足學習者的個性化的學習需求。
四是考慮到保證網絡教學質量，需要對網絡學習者的學習環節進行有效的過程監控和事后評價。這一要求決定了社區網絡教育教學管理系統構建應具有以下主要功能：系統應允許教師、學生和一般用戶在客戶端通過Internet對系統數據庫進行便捷快速的訪問。同時，社區網絡教育教學管理系統在總體上應體現出“以學習者為中心的自主學習”理念，這就要確保社區居民能夠根據自己的實際需要，通過自我組織和自主選擇的方式進行有效學習，并通過順暢的交互機制不斷獲得信息反饋，從而能夠有效監控自我學習活動的整個過程和最終結果。
二、社區網絡教育體系的構建
社區網絡教育教學管理系統可以按照自主學習的三個階段進行設計，分別是：學習的計劃準備階段、自主學習階段和學習評價階段，這三個階段構成了社區居民自主學習的整個過程。第一，網絡學習計劃準備階段的設計包括以下主要內容：幫助系統（操作演示、水平測試、學習幫助、課程導航）和課程導入（課程簡介、教學目標、教學大綱、教學計劃等）；第二，網絡自主學習階段的設計包括以下主要內容：資源點播、在線學習（分設課程的章節導航學習和知識點導航學習）和教學互動平臺（自動答疑、在線答疑、教師博客、學員博客、網上論壇）；第三，網絡學習結果評價階段的設計包括以下內容：自主學習的過程性評價和自主學習的總結性評價。鑒于社區網絡教育教學管理系統的功能模塊較多，限于篇幅，本文只針對該系統中具有代表性的幾個模塊進行詳細分析。
1.網絡學習計劃準備階段
由于社區居民的知識水平和文化層次不同，選擇適合其需要的學習內容很重要。學習前的準備包括知識的準備和操作技能的準備。首先，在學習之前，學習者首先要熟練運用“幫助系統”中的“水平測試”功能，通過回答調查表中的問題，做到對自身的學習特長、學習能力和不足之處心中有數，同時還可以了解到今后學習活動中的各種利弊因素；其次，社區居民可通過認真瀏覽“課程導入”模塊中的“課程內容介紹“功能，以此來確定自己學習目標、學習計劃以及課程難度，從而能夠使自己在今后的學習中有的放矢；再次，由于很多社區居民對網絡知識不熟，可能會對網絡學習環境產生距離感，由此在具體操作過程中會遇到某些操作技術，這就需要學習者抽出空余時間，認真觀看多媒體的“操作演示”，從而消除自身在具體操作上的陌生感。最后，查看“學習幫助”模塊中會對學習者提供一些被普遍使用的學習策略和學習方法，這就需要學習者預先對此仔細研讀，從而能夠在今后的學習過程中事半功倍。通過上述四個步驟，學習者就能夠對自己今后的自主學習有一個較為清晰的提前預知，從而有助于為自己量身定做一個個性化的學習計劃，并選擇符合于自身的學習策略，從而為后續學習做好充分準備。
2.網絡學習階段
網絡學習階段的設計主要包含以下四個模塊。
第一，構建“在線學習”模塊。這一模塊采用“學習――測試――再學習――再測試”的教學策略，其主要功能是要針對學習者的學習順序來實現有效監控，對網絡學習的隨意性加以必要限制。這就要求學習者在學習過程中，第一步是依據導航系統中對學習路徑的提示來進行在線學習，系統會在學習者完成了階段性學習后對學習者在本階段的學習情況進行測試，并根據系統內設計的階段性評價標準對學習者的測試結果做出分析和評價，并以此對學習者提供諸如“祝賀您，可以進行后續內容學習”“還沒過關，建議重新學習前一知識點”“結束學習”等后續學習活動建議，學習者再根據系統的提示相應做出后續的學習行動。
系統會根據學習者的學習情況提出學習建議，使社區居民在學習過程中有意識地將學習目標和自我學習行為進行比較，促進自我監控的發生，形成最適合于自己個性特點的行之有效的學習策略。
學習者在學習內容之間進行大幅度跳躍性瀏覽是被禁止的，這就需要學習者按照所學課程的章節順序或知識點的先后關系進行學習。對于一些已經具備一定知識水平的學習者而言，如果想對學習內容作出選擇，首先就必須先進行水平測試，通過測試后才能進行符合自己目前學習水平的課程內容，盡管這一設計方式對于有一定知識水平的學習者而言顯得略微麻煩，但系統的最終目的在于避免其學習活動的盲目性和隨意性。
第二，章節導航模塊。該模塊采用目錄樹的呈現形式，每一章、每一節都通過目錄樹進行跳轉，按照章節的順序來對學習內容作出合理安排，這就能夠使學習者可以對每個章節的內容一目了然，從而準確了解學習內容的關聯，由此能夠方便地確定目前自身在知識系統中處于什么位置，以便明確繼續學習的方向。
第三，知識點導航模塊。該模塊采用導航菜單和浮動導航條相結合的形式來顯示導航內容，是根據知識點特點來設計的導航系統。位于訂單的導航菜單分別顯示各章名稱。學習者點擊章名后，會相應彈出浮動知識點導航條，導航條中會明確地列出本章的所有知識點，目的在于能夠使學習者按照知識點順序進行學習。學習者學完當前知識點后，點擊“后繼知識點”按鈕，就可以對即將學習的知識點進行一個大概的了解，這能夠在一定程度上激發學習者的求知欲，從而在今后帶著濃厚的興趣學習后續知識，同時還可有效避免自己在今后去學習一些不感興趣或無實際用途的知識。
第四，網絡自主學習過程中的互動設計。師生之間和學員之間在網絡自主學習過程中開展及時有效的互動、交流與合作非常必要，有助于消除學習者學習中的孤獨感和乏味感，同時還能培養良好的團隊意識和提高相互間的合作意愿。總體而言，該模塊的互動平臺包括答疑、討論、報告等項目，并采用論壇、博客、電子郵件等網絡交流工具。以下分別從人機交互和人人交互這兩個層面進行討論。
第一，人機交互設計要做到靈活多樣，隨時幫助學習者答疑解惑是網絡學習環境與網絡學習者之間一項重要的交互活動，鑒于此，該模塊提供在線答疑、自動答疑以及討論答疑三種模式，學習者可以根據自己的實際情況對不同的答疑方式作出選擇。其一，“在線答疑”模式能夠實時解決學生提出的疑問；其二，如果教師無法對學習者的問題做出實時解答，學習者就可以求助“自動答疑”模塊。具體而言，該模塊對于某些特定知識點的講解以及一些常見疑問的解答都會事先存儲在一個答疑表里，學生通過“疑難”菜單提交問題，系統就能自動從答疑表中搜索相應的解答，并顯示出與此相關的知識點內容，從而確保學習者在學習過程中觸類旁通；其三，討論答疑。假如學習者提出的疑問所對應的答案經系統檢索結果為空，或者學習者對系統提供答案不滿意，就可點擊“自動答疑”系統界面的“提交疑問”菜單，系統會相應地把這些疑問自動提交到“網上論壇”的“專題討論區”，通過群策群力來解答學習者的疑問，使大家共同學習和提高。
第二，人人交互設計要體現個性化。“博客”是師生和學習者之間行之有效的網絡交流平臺，對于具體設計而言，學習者點擊“互動平臺”的“教師博客”就可進入到教師的博客空間。教師在博客里把有關網絡課程學習的資源、信息進行分類整理，形成內容豐富、主題鮮明的日志，以供學習者了解到實時更新和有價值的各類學習資訊。此外，博客還能夠方便學習者通過留言的形式把日常學習和生活中遇到的問題同教師進行情感交流，教師在回復學習者留言的同時，不僅能增強師生之間的感情，而且還能及時掌握學習者的學習情況。
3.網絡學習結果評價階段
該模塊主要包括兩大內容：一是對網絡學習者自主學習的過程性評價，二是對學習活動結束后總結性評價。由于社區教育教學過程具有非正規性和非強制性，因此學習者在學習過程中更加重視過程性評價。在學習過程中，學習者要注重對自己學習效果進行經常性評價，以此明確自身在學習過程中的優勢和不足，并根據相關的反饋信息對自己的學習策略不斷作出調整，強化對學習材料的掌握，獲得最優的學習效果。本文結合社區實際情況，針對現有社區教育個性化欠缺、教學模式單一等特征，進行社區網絡教育體系設計，目的在于滿足不同社區居民對知識的個性化和多樣化需求。事實上，社區網絡教育體系是一個龐大的系統工程，本文的討論只能作為一個設計框架，在今后還需要緊密結合社區居民對知識的持續需求，對社區網絡教育體系的構建做出更加深入的研究。
參考文獻：
社區教育網絡建設范文2
【關鍵詞】 大數據時代 區域教育數據網絡建設、均衡發展
引言
網絡科技不斷發展，人類收集、貯存、分析和運用數據的能力也得到巨大的提升，尤其借助于網絡這個便利的工具，極大便捷了人們生活的各方各面。利用大數據的優勢更好地開展教育管理工作，積極解決授課模式單一等弊端，豐富教課方式及內容，盡可能促進教育事業的發展。大數據的不斷更新進步，促使教育事業不斷進步，不斷豐富多樣化。大數據能夠很好的縮短傳統教育的弊端，體現大數據教育的優勢。
一、大數據時代是什么
進入21世紀以來，大數據不斷被越來越多的人提及，不斷滲透到人們的一行一動中。大數據時代已經降臨，存在于每個人的身邊。官方解釋，大數據就是數據，海量的數據。現代社會是一個迅速發展變化的社會，數據蓬勃壯大。作為這個社會飛速流轉的產物，大數據也吸引了越來越多人的關注。大數據時代是依賴于全部數據中，提取重要以及針對性信息。通過大數據，掌握大體方向，不再瘋狂的執著于精確度，把微觀的視角適當移到宏觀層面上來。拋棄曾經近乎牛角尖的因果，以更開闊的眼光看待事物之間的聯系。大數據不僅豐富了我們的生活，也在不斷提升人們看世界的高度。
大數據，或稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。 “大數據”是指以多元形式，自許多來源搜集而來的龐大數據組，往往具有實時性。大數據最核心的價值就是在于對于海量數據進行存儲和分析。相比起現有的其他技術而言，大數據的“廉價、迅速、優化”這三方面的綜合成本是最優的。數據正在迅速膨脹并變大，它決定著企業的未來發展，雖然很多企業可能并沒有意識到數據爆炸性增長帶來問題的隱患，但是隨著時間的推移，人們將越來越多的意識到數據對企業的重要性。
最早提出“大數據”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數據，已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。阿里巴巴創辦人馬云來臺演講中就提到，未來的時代將不是IT時代，而是DT的時代，DT就是Data Technology數據科技，顯示大數據對于阿里巴巴集團來說舉足輕重。籃球比賽當中利用大數據對球員的個人在比賽場上的數據分析，可以幫助比賽變得更加精彩。一分鐘內，微博推特上新發的數據量超過20萬；社交網絡“臉譜”的瀏覽量超過500萬……這些都是大數據在我們身邊的體現。它神圣又親切。滲透了我們身邊的方方面面，我們需要它，離不開它。大數據對我們至關重要，我們的不斷發展對大數據也有重大影響。
二、大數據時代區域網絡建設對教育的意義
教育大數據有廣義和狹義之分。廣義的教育大數據泛指所有來源于日常教育活動中人類的行為數據；而狹義的教育大數據是指學習者行為數據，它主要來源于學生管理系統、在線學習平臺和課程管理平臺等。教育的最基礎功能是影響經濟發展。教育對人們思想精神狀態的影響巨大，而大數據時代區域網絡建設可以促進教育的實施，便于人類接受教育。大數據時代區域網絡建設將教育化解為數據，更加易于理解和吸收。通過數字、文字、圖片、音頻各種各樣的形式傳遞給人類。相對于之前枯燥的文字解讀，人類更愿意接受豐富多樣的大數據。
大數據改變教育。大多數對于課堂的評價，基于課堂的完整性，層層結合，邏輯清晰等表面的審視。并非從內去評價這節課是否起到了它所該起到的效果，是否生動活潑，是否被學生理解接受，被教育者是否從內心真正接受教育。聽課果者會根據自己的經驗來假設學生的體驗，而學生真正的體驗如何，卻沒有強大的技術與數據源可提供分析與實證。傳統的教育研究往往是經驗式的，總是以第一方的角度去認為某些因素對學生很重要，對課堂很重要，比如提問有效性，課堂的節奏等。這就顯示了傳統教育的弊端，無法很好的落實事件真正的效應，這就更加突顯大數據教育的便利與平易近人性。
課堂網絡教育不僅豐富課堂文化，增添課堂樂趣，也加深了師生之間的交流。無論在知識專業方面，還是人際關系方面都起到了極大的促進作用。大數據的到來，恰恰正是能從技術層面讓體驗者的感受緊以量化與顯現。
迅速發展的大數據技術已廣泛應用于各個行業，教育行業更應順應時展潮流。隨著教育信息化的不斷推進，各種教育管理與服務平臺的建設完善，大數據無聲無息卻有模有棱的進入了教育行業。各種Office、PPT、Word被輕松的運用于課堂，網絡。學者不僅可以在課堂接受教育，還可以僅僅通過一張屏幕學習知識。教育的傳播途徑被極大擴展，教育事業將更好的前進和發展。
三、大數據時代區域教育均衡發展新思路
大數據時代已經到來，大數據正在成為推動教育系統顛覆性創新與變革的科學力量。大數據所帶來的，并非源于我們電腦的硬盤變大了，CPU處理速度更快了，而是在我們的教育中的地位更在穩固了。大數據帶給教育的意義是非比尋常的，通過大量數據分析與運用，使教育形式多樣化，增大被教育者人群，強化教育者能力。時代在進步，時事新聞，身邊小事乃至國家大事都在不斷變換著。在風云驟變的時代，不能僅限于傳統教育。
教育大數據在輔助科學制定教育政策、教育均衡發展、提升教育質量、優化教學效果、因材施教等方面的重要作用。目前大數據在教育實踐中仍存在諸多問題。大數據的應用基礎是對海量數據的擁有，這就涉及數據存儲技術的挑戰，以及用于數據處理和分析的技術挑戰。對于高科技人才以及專業數據人才，我國仍處于欠缺狀態。其次，大數據的教育應用中，數據采集和問題解決分析是核心環節，應用開發者要面對的就是數據采集技術和問題解決分析技術的挑戰。這就需要技術工作者不僅要有強大堅實的專業基礎，還要并存強大的心理。要不斷加大對專業人才的培養，進而促進大數據的應用。
在教學方面，將從數字化教學走向智慧教學。智慧教學是教師在智慧教學環境下，充分利用各種先進信息化技術和信息資源開展的教學活動。較之傳統的數字化教學，智慧教學更加高效、開放和多元，教學活動參與者之間的溝通更加通暢，互動更加深入，教師的備課、作業批改、教學評價等更加智能化。
我們要將大數據運用到教育中來，但是，在應用大數據的時候，要權衡利弊，用適當的方式淋漓盡致的發揮大數據的優勢。使大數據能夠發揮在教育事業中的巨大能量，豐富教育事業的同時，不斷創新思路發展大數據。
四、結論
教育行業要順應時代，與時俱進，教育數據網絡的構建常以教育數據中心為核心紐帶進行整體架構。以教育信息化促進區域教育均衡發展是信息時代教育發展的必然選擇在大數據時代，要利用網絡信息技術優勢和數據量化研究方法，提升高校網絡意識形態建設科學化水平。
大數據”在經濟發展中的巨大意義并不代表其能取代一切對于社會問題的理性思考，科學發展的邏輯不能被湮沒在海量數據。在社會進步的洪流中，教育事業要加快步伐，適當的摒棄傳統教育的弊端，利用大數據時代帶來的便利大力發展教育事業，使教育事業源源不斷注入新鮮血液，更好的面對未知的將來。
參 考 文 獻
[1] 楊現民，唐斯斯，李冀紅.教育大數據的技術體系框架與發展趨勢-”教育大數據研究與實踐專欄”之整體框架篇[J].現代教育技術，2016-09-11.
社區教育網絡建設范文3
會議強調，黨的十以來，多次就網絡安全和信息化建設發表重要講話、作出重要批示，深刻闡述了網絡安全和信息化工作的重大意義、戰略目標和重要舉措，這是做好新形勢下網絡建設和管理、創新推進高校網絡思想政治教育的重要遵循。各地各高校要認真按照中央的決策部署，大力宣傳推廣示范性網絡互動社區建設經驗，切實加強網絡教育主陣地、主平臺、主渠道建設，創新推進高校網絡思想政治教育，不斷開創網絡育人新局面。
會議指出，要遵循網絡發展規律和大學生成長成才規律，大膽探索實踐，明確推廣思路，引領帶動高校學生主題教育網站和網絡互動社區建設，增強校園網絡吸引力。要以把好正確導向和強化內容建設為重點，著力提升網絡互動社區建設內涵，加強互動性、增強黏著度，唱響主旋律、弘揚正能量。
會議要求，各地各高校要認真研究制定本地區的具體落實方案，明確目標、分解任務、落實責任。要壯大網絡建設和管理工作隊伍，建立督查督導跟進措施，加強本地本校品牌網站建設，實現互聯互動、優勢互補。要精心培育網絡典型項目，大力開展網絡主題教育活動，整合全國高校校園網站聯盟、中國大學生在線等優勢網絡資源，推動形成網絡育人強大合力，切實落實立德樹人根本任務。
社區教育網絡建設范文4
工作以來，我本著對職業負責、對學生負責、勤勤懇懇地工作著。現將一學年度的工作總結如下：
一、 政治思想方面：
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求
己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。勇于剖析自己，正視自己，提高自身素質。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加中心培訓，并做了大量的政治筆記與理論學習。我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、 在個人業務方面:
在這一年中，嚴格要求自己，遵守單位各項規章制度，與同事之間相處融洽;工作上，盡職盡責，不敢有絲毫懈怠，除了做好本職工作外，對中心的日常工作也有了一個全面的認識。網絡管理員主要有三項主要工作內容：第一，計算機及其網絡維護管理工作;第二，“中國校外教育網”及“陜西省校外教育網”的撰稿及編輯工作;第三，對中心工作人員進行網絡培訓工作。
在工作中，為把校外教育網絡建設得更快更好，以跟上時展和學校各項工作的進度，對自己做出了以下具體要求：一要提高對校外教育網絡工作重要性的認識;二要科學建設網絡，充分利用好網絡資源，發揮好網絡的各項功能;三要強化管理，確保網絡安全運行;四要落實責任制;五要加強網絡工作人員隊伍建設。
本年度我中心組織學員參加“網上祭掃先烈”活動;開展的“愛家鄉，愛高陵”系列活動(涇渭分明健步行和慶“六一”家鄉文化之旅活動);參加陜西省舉辦的青少年足球夏令營活動;制作新年祝福視頻參與校外同仁聯歡會。這些活動的精彩瞬間都被及時的發到“兩網”上，同全國校外同仁分享精彩活動。參加2010全國“優秀網絡社區”評選活動，我中心獲“優秀網絡社區”的光榮稱號。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的工作，積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在做好各項校外教育工作的同時，嚴格遵守中心的各項規章制度。不論是分到哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。
我和同事之間，有三個共同：
1、共同感受：感受學習的過程;感受朋友間的情誼，感受生活的美好;
2、共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;
3、共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長
這一年，我成長了，我收獲了，存在的缺點
社區教育網絡建設范文5
關鍵詞：大學生；公寓；網絡文化；建設；思考
一、當前大學生公寓網絡的應用現狀與分析
在高校后勤社會化的背景下，學生公寓的網絡建設潛意識的建立在商業規則之上，學生公寓的網絡普及已成為現實，面對網絡信息的虛擬性和網絡文化的多元化，青年大學生思想活躍，但人生觀、世界觀和價值觀還沒有完全形成，沒有足夠牢固的精神屏障和辨別是非的能力，其行為極易受到外界環境的影響。網絡中垃圾文化的傳播嚴重誤導了大學生價值的形成，弱化了主流意識形態對大學生的教育功能。特別是學生公寓中的電腦及網絡的應用，使原本不便管理的網絡增加了隱蔽性，失去最大限度的監督和管理，而大學生生活的自主性特點又滋生了公寓網絡的發展。因此，充分認識網絡的兩面性，積極引導大學生正確認識網絡信息，正確使用網絡信息，增強自律意識，認真開展學生公寓網絡文化建設是高校思想政治教育工作的重要內容。
二、積極探索公寓網絡文化建設的途徑和舉措
在公寓網絡文化建設中體現出兩面性，一是網絡的普及增加了學生思想政治教育的途徑，但另一方面因為網絡的虛擬性和信息的前沿性吸引了大量學生的參與增加了文化建設的難度。因此只有因勢利導，驅利避害，積極探索適應新形式的學生公寓網絡文化建設措施。
（一）建立網絡道德規范加強網絡道德教育
網絡道德作為一個新的道德領域，出現的大學生網絡道德問題尤其需要我們去注意，由于網絡具有隱秘性，網絡空間存在的是各類信息而非具備人格身份的人，這充分滿足了人們自我保護的意識需要，激發了信息的自由流通，也比較容易引起部分學生產生不良僥幸心理，例如部分學生將自身完全置身于網絡的虛擬性世界中，并利用網絡的虛擬性和非直觀面對性充分向網友展現心理的陰暗面，發表一些違法言論甚至做一些與現實道德法律完全相悖的事，以滿足自己的好奇心等。因此多形式多途徑對廣大學生進行網絡道德素質教育就顯得相當重要和迫切，通過教育，使學生懂得網絡世界也是自由與責任相統一的世界，是一個有著道德規范的世界，另外一方面，積極開展網絡法制、網絡責任、安全教育也是當務之急，通過各種形式，增加學生上網的法制意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養健全人格和高尚情操、樹立良好的網絡道德，自覺構筑抵制不良沖擊的防火墻。
（二）發揮公寓網絡優勢建立健全公寓網絡平臺
網上思想政治教育進學生公寓是思想政治教育的重要手段和內容，互聯網在學生公寓的普及為開展公寓網絡文化建設提供了良好平臺，同時采取適當措施讓學生在公寓正常上網，可以減少學生在校外上網的行為，有利于學校對學生上網時間及內容的控制和監管。
在公寓網絡文化建設工作中，學校要采取一系列創新而貼近學生的措施，使網絡信息成為學生喜聞樂見的形式。如建立一批有影響的主題站點，在網上正面、真實的信息，學生可以通過自己的學號等有效用戶名上網，并可以開展網上討論、信息等，從而達到掌握網上輿論的主動權，營造積極健康的網絡宣傳輿論氛圍。
建立有效的BBS系統，掌握學生思想動態，加強學生思想教育的實時性，每幢學生公寓要建立由學生為主、教師參與的BBS管理系統，建立師生之間的交流平臺。并由專門的教師對一些思想、觀點進行疏導解釋，形成正確的導向，積極引導學生做理智的網民、文明高尚的網民，幫助學生明辨是非，提高思想認識。利用網絡平臺開展網絡辦公，特別就學生關心的問題形成定期網上反饋。甚至于可以由學校牽頭建立網上聯合辦公機制，即由相關部門負責人定期與師生在網上見面，對大家提出的問題和面臨的困難，代表學校給出答復或提出解決方案，這不僅有利于增進學校與師生的了解，也會激發師生的主人翁意識。
充分利用電子技術建立視頻點播站，把思想政治教育片、電子教材匯集到一起，融文字、聲音、圖像于一體，一方面可以將一些生動的宣傳愛國主義、集體主義的影片掛在公寓網上，組織學生觀看，另一方面學校應當積極探索網絡媒體與電視媒體的技術融合，建立學生公寓有線視頻局域網，方便學生了解網絡信息和電視信息。
學生公寓作為一個學生相對集中、時間相對自由的公共場所，要利用公寓網絡加強對學生專業學習的指導和輔導，建立專門社區和網站將專業課程輔導資料、學生現場答疑等內容融入到公寓網絡中。形成網絡不僅是獲取外界信息的平臺而且也是學習專業知識的良好空間。
（三）建立公寓網絡思想政治教育隊伍
要以專職輔導員、學生干部、學生黨員、樓層管理員為主建設一支網絡思想政治教育工作隊伍。要統籌組織各方面的力量，建設一支包括政工干部、“兩課”教師、班主任、有關部門與單位的人員等組成的網絡思想政治工作隊伍、網絡輔導員，實行輪流值班制，與學生進行網上交流，幫助解決學生的思想問題，并及時反饋情況。要進一步加強政工干部計算機與網絡知識培訓，為他們提供熟悉和使用網絡的條件，以便在網上了解師生思想情況，及時進行正確引導。
建立專門思想政治教育網站和學生社團網站，建立一支穩定的網絡信息員，加強對網絡信息的收集、分析管理。對有益的信息要加強宣傳擴大影響，使更多的學生從中受益，對有害信息要及時刪除。
同時積極開展公寓網絡文化建設活動，如成立公寓網頁設計興趣小組、網絡管理小組等，定期開展學生網絡社團活動，組織學生如以寢室為單位的寢室網頁設計大賽、網上寢室設計大賽、網上寢室文化建設評比等活動。對學生公寓個人計算機上網要制定切實可行的規章制度，既保證學生的正常上網又要對學生的上網行為做出一些限制措施。
（四）構建健全的公寓網絡社區、發展社區文化
校園文化進公寓。要把校園文化活動延伸到社區，加強社區文化陣地的建設，用健康向上、豐富多彩的文化占領社區的文化陣地，豐富學生的文化生活，拓展學生課余文化生活的空間，提高學生的綜合素質。要加強社區的文化設施建設，在社區開辟文化活動場所。要加強社區網絡文化的管理，倡導學生在網上參與健康向上的文化活動。建立社區宣傳欄，介紹社區的情況，表揚好人好事；建立社區閱報欄；建立社區活動室；評選“文明樓層”，“文明寢室”活動，以及開展宿舍歌詠比賽等各種以宿舍為單位的文化活動，使學生在公寓有一種“家”的感覺。
同時建立健全學生公寓社區組織，充分發揮學生公寓社區組織的作用，實現公寓網絡學生自我管理，要在學生公寓建立黨支部、樓層團支部、樓層社區管理委員會等機構，并明確學生公寓社區組織的的重要地位與工作職責，以學生公寓社區組織為切入點，加強學生自律和誠信教育，同時積極發揮樓層專職管理員的管理作用，通過這些與同學朝夕相處的學生實現學生管理、學生監督
（五）突出管理、因勢利導
1、要建立和完善包括公寓網絡建設機制。所有樓棟宿舍都不能繞過公寓局域網主機，以其他方式連接校園網和互聯網，對BBS要實施實名注冊制和版主責任制，要通過技術的應用和管理的制度化控制學生上網的時間和流量及瀏覽內容，防止學生沉迷于網絡，或因通宵上網干擾了其他人的正常學習和生活。
2、加強物業管理與思想政治教育的有機結合，高校應當利用公寓網絡建設和管理機會改進社會化公寓條件下學生思想政治教育的機制，探索利用網絡等媒體加強學生思想政治教育的有效途徑，以培養學生胸懷祖國、居安思危的良好情操為目標，加強進取精神與誠信友愛教育。
社區教育網絡建設范文6
一、農村老年教育現狀
（一）覆蓋面窄。慈溪市周巷鎮為例，周巷鎮面積約83平方公里，暫住人口9.8萬，戶籍人口11.64萬。在近些年的發展當中，公共文化設置網絡建設的不斷推，健全鎮老年大學、村民學校老年教育體制，公共文化服務供給體系得以建立健全。但是由于受到地域和經濟發展的限制，盡管鎮、村老年教育體制已經初步形成。但是這么大的一個鎮僅一所算比較正規的老年大學，可想而知，路遠迢迢奔幾十里地去參加一次活動，這樣的老年人能有幾個；村級老年教學存在更大的弊端，部分村老年活動的場地僅僅只有幾十平方米，有的村子百姓居住比較分散，集中參加活動的人寥寥無幾；有的村子老年學校中的設備非常簡陋，基本上形同虛設，總體上受教育老人少，覆蓋面窄。
（二）教育時間少。周巷鎮老年大學每周一次課，碰到節假日還要擠掉。上的是大課，即集中在一個大教室內，作一次講座或作一個報告完事。通常情況來講村級老年學校舉辦的活動次數更少，有的村民學校就靠鎮社區教育學院派老師下去上幾次課，一年中僅活動幾次。活動頻次比較低，遠不能滿足老年人的學習需求。
（三）教育內容單一。并且這種檔次不高、內容不豐富的活動，實際上很難吸引老年人的注意力，這樣的活動效果可想而知不會好到哪里去，不平衡的發展模式在一定程度上影響了老年學校的規模和質量。
二、農村鄉鎮老年教育網絡構建
（一）拓展思路，延伸老年教育網絡。7年前，周巷鎮界塘村的張國橋六十大壽臨近，他的兒女們商量著要給父親操辦一個熱熱鬧鬧的壽宴，可張國橋心里卻有另外打算。“我要辦個老年人電腦掃盲班，讓更多的老年朋友學會電腦。”見父親心意已決，兒女們拿出5萬多元表示支持。于是，張國橋購置了10臺液晶電腦、一臺投影儀、一臺筆記本電腦，還自編了一套適合中老年人學習的電腦教材，辦起掃盲班。剛開始時，來學習的都是張國橋左鄰右舍和摯友，后來越來越多的人知道了這個培訓班，要求培訓的老年人越來越多，真是一發不可收入。從這個案例中，鎮領導、社區教育學院領導和老師得到啟示：老年教育大有可為，網絡須延伸，有鎮老年大學、村民學校向家庭拓展，把老年大學辦到家門口。
（二）建立“阿拉文化吧”，即家庭學習點。農村居民對文化的要求與日俱增，他們渴求志同道合的朋友聚在一起吹拉彈唱，渴求有位老師能帶著大家一起娛樂健身，渴求有經驗豐富的人能帶領大家種花養草……面對學習需求與有限學習資源的矛盾日漸凸顯，周巷社區教育學院積極推動各種類型家庭學習點建設。家庭學習點，作為全面加強成人教育與社區教育、提升城鄉勞動力素質、建設人力資源強市、構建終身教育體系、創建學習型城市的需要而出現的學習型組織，是慈溪市在浙江省內率先提出并積極實施農村成校“標準化、數字化、個性化”的建設工程。周巷社區教育學院把家庭學習點建設作為老年教育網絡延伸的重要載體。選擇為人友善、鄰里和睦、文化素養好、有一技之長的家庭，作為家庭學習點。有鎮出資投放報刊雜志。鎮社區教育學院負責簡易設施投入布置、日常聯絡指導。要求順自然、原生態、松散型，全憑左鄰右舍老人意愿和愛好。無須教學計劃和作息時間，只要求到場學員簽個到，活動內容、主要話題有記載。截至目前全鎮已建成90多個各具特色的老年教育家庭學習點，完成了老年大學、村民學校、家庭學習點鎮三級老年教育網絡體系。
三、健全農村老年教育管理機制
完成了老年大學、村民學校、家庭學習點鎮三級老年教育網絡體系建設，為老年教育事業的有序、健康、和諧的發展奠定了基礎，接下來就是如何管理，讓老年大學、村民學校、家庭學習點有序的運轉起來。
（一）指導聯絡。周巷社區教育學院充分重視管理和指導家庭學習點建設工作，指派專職教師來負責此項工作，細分到每位教師聯絡那幾個家庭。要求日常進家庭，隨時了解家庭學習點的情況和進展。尤其是特色、典型的家庭學習點，及時的發現學員的需求與傾向，判斷發展趨勢。存在的問題，向有關部門反應或積極的協調解決，提高規范。老年人希望參與能夠有益于提高生命質量、增強生活技能、豐富社會生活質量的相關學習活動，具有顯著的多樣化、個性化、體驗性特征，僅可能為老年人提供與其個人生命質量和社會文化生活質量的提升密切相關的知識和技能學習服務。
（二）經費保障。老年大學、村民學校、家庭學習點展開活動必須要建立在一定的經費基礎之上，為了保證老年大學、村民學校、家庭學習點老年教育機制的正常有效的運行，拓寬資金來源渠道是重中之重。首先，社區教育學院設置建設家庭學習點專項資金，由鎮財政撥款。其次，充分利用社會力量，包括企業主贊助、自籌等等。部分家庭主和村民可以自發集資，用來添置設備設施。周西社區蔡志勇家庭，是以戲曲為特色的家庭學習點，蔡志勇發動戲曲愛好者籌集資金，添置音響、樂器和演戲行頭。把高品質的戲曲文化和民族音樂帶進鄉村。
（三）活動互動。家庭學習點所組織的活動類型和學習內容，可以說是八仙過海，各現神通，具有明顯的個性化定制特點，能夠滿足不同老年人的學習需求。周巷社區教育學院定期和不定期組織會展、匯演、比賽評比等活動，共同借鑒，互為補充。如周巷鎮湖塘新村的吳賢洲，善于養花，也樂于教大家怎樣養花，被鄰里尊稱為“小洲老師”。吳賢洲家庭是周巷社區教育學院選定的以庭院綠化為特色的家庭學習點，他家儼然就是一個花卉展覽園，他平時經常在家里接待“花友”，相互傳授養花知識，分享庭院綠化經驗。還定期策劃春、秋季周巷社區教育學院花卉展和家庭養花評賞會。為老年人提供內容豐富、層次和形式多樣、方法靈活的教育活動，兼顧滿足老年人的普遍性學習和個性化需求。讓老年學生在學習的過程中體驗快樂，在快樂的過程中學習知識和技能，真正實現老有所為，老有所學，實現自我、綻放魅力。
（四）及時升格。家庭學習點建設為老年人提供了便捷、快樂的學習平臺，激發老年人學習的積極性。有的家庭學習點學員爆滿。周巷社區教育學院會及時調整，將家庭學習點搬入村民學校，升格為村民學校教育班，實現小班化教學。隨著學員的不斷增加，學習專業、項目也會隨之增多，當達到一定規模，可升格為老年大學分校。如張國橋家庭學習點，由家庭搬入村民學校，再有村民學校搬到因撤并被遺棄的原天元成校，升格為周巷鎮老年大學天元分校。天元分校2015年秋季升招生385人，開有綜合班、舞蹈班、健身氣功班、42式太極劍班、中醫保健班、門球班、電腦（2）、電腦（1）等班級，授課學習人次達4858人次。老年大學不僅為老年人老有所樂搭建了平臺，而且展示出老年人的生活價值和感人事跡。
四、成果與啟示
老年大學、村民學校、家庭學習點老年教育的網絡構建，特別是把網絡延伸之家庭，開啟了老年教育的新篇章。現在周巷鎮的老年教育可以說是如火如荼、轟轟烈烈。
（一）把老年大學辦到家門口。老年教育的網絡伸到每一位老人，擺脫了長期以來老年教育覆蓋面小，學員少，內容單調等的困局。周巷鎮老年教育年開班80余班，38個專業項目，體現老年人普遍學習需求和個性化意愿，全年培訓達2.75萬人次，占老年人口的64%之多。余呈祥老人說：“我80歲了，還能上網聊天，真是想不到，我感覺年輕了20歲。”
