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有關(guān)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)范文1
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科特點(diǎn)
引言
伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。
為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。
層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫(kù)。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。
層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說明書等應(yīng)用型資料。
層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽說能力。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語特點(diǎn)
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
2.1語法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。
2.2時(shí)效性強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點(diǎn)。
2.3教學(xué)和教材的適用性由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。
3.1以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué)將計(jì)算機(jī)英語中的專業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。
比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識(shí)。
3.2分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué)依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專業(yè)方向知識(shí)模塊”等。
“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語知識(shí)可包括：
計(jì)算機(jī)的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握到了必備的專業(yè)英語詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的“專業(yè)方向知識(shí)模塊”。
比如，軟件方向的就將重點(diǎn)落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時(shí)的出錯(cuò)提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實(shí)施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識(shí)上。圖形方向的將重點(diǎn)放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。
3.3合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程開設(shè)時(shí)間在教學(xué)中常常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的開設(shè)時(shí)間。:
可以從大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)專業(yè)英語課，使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語，學(xué)有所用；另一方面，也及時(shí)解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橛⒄Z詞意不明確而帶來的障礙，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)，相信會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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教師是計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施者,是普及計(jì)算機(jī)教育的重要保證,他在計(jì)算機(jī)教育中的重要作用主要表現(xiàn)在以下8個(gè)方面:規(guī)劃組織作用、課程教學(xué)作用、教材編制作用、資源建設(shè)作用、教學(xué)評(píng)價(jià)作用、總結(jié)研究作用、合作競(jìng)爭(zhēng)作用、榜樣激勵(lì)作用。通過這些分析,可以看出,計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中必需找準(zhǔn)認(rèn)清自身定位,勇于承擔(dān)起時(shí)代賦予的嶄新角色:終身學(xué)習(xí)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、同事、師生間的合作者、新課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者、教育理論與實(shí)踐的研究者。
(一)專業(yè)能力方面
大部分教師的教學(xué)實(shí)踐能力欠缺,在教學(xué)實(shí)踐過程中顯得無所適從,不能將自己的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,教學(xué)效益較低。這跟計(jì)算機(jī)課程是性質(zhì)特殊的新興學(xué)科,尚無可資借鑒的教學(xué)模式和方法,必須靠教師自己在實(shí)踐中摸索和提煉有很大關(guān)系。另外,計(jì)算機(jī)教師的科研成果尚不豐碩。
(二)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)化水平
由于目前我國(guó)高校還沒有設(shè)立計(jì)算機(jī)教育(學(xué))專業(yè),現(xiàn)在從事計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作的主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)或者其他相關(guān)專業(yè)(如信息電子等)的畢業(yè)生。而這些專業(yè)并沒有專門開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)教育學(xué)方面的課程,因此他們走上教學(xué)第一線后,他們唯一的優(yōu)勢(shì)就是計(jì)算機(jī)知識(shí)扎實(shí)一些,操作技能熟練一些,而對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)以及計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科整合的理論、特點(diǎn)、方法和模式等,同其他教師一樣。許多學(xué)校為了追趕形勢(shì),大搞表面化的計(jì)算機(jī)教育,沒有師資,就“趕鴨子上架”,讓其他學(xué)科教師兼任或者轉(zhuǎn)行,在有些學(xué)校,計(jì)算機(jī)教師甚至是由學(xué)校的行政人員來兼任的,其專業(yè)化水平可想而知。調(diào)查表明,“準(zhǔn)科班”出身的計(jì)算機(jī)教師約占58.5%,轉(zhuǎn)行教師達(dá)到了41.5%?？梢?計(jì)算機(jī)教師專業(yè)化的提升任重而道遠(yuǎn)。
(三)教師培訓(xùn)
計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)不到位,專業(yè)發(fā)展無保障。教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)應(yīng)包括三種類型,一是對(duì)一般學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能培訓(xùn),二是對(duì)其他專業(yè)的轉(zhuǎn)行教師的入門型培訓(xùn),三是對(duì)專職計(jì)算機(jī)教師的進(jìn)修和提高性質(zhì)的培訓(xùn),對(duì)不同類型的教師應(yīng)有不同的培訓(xùn)要求。當(dāng)前一般學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)得到了應(yīng)有的重視,而后兩類教師的培訓(xùn)關(guān)注度不夠,或者培訓(xùn)檔次低,或者沒有特色。這樣一來,專職從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的教師就被剝奪了進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì),其專業(yè)發(fā)展失去保障。
二、計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具備的知識(shí)和專業(yè)能力
計(jì)算機(jī)教育及其課程的特殊性和重要性,使得計(jì)算機(jī)教師相比其他學(xué)科教師有著更高的職業(yè)要求。
(一)計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)教師至少需要三種知識(shí)以確保完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本任務(wù),即計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)、計(jì)算機(jī)教育學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)以及有關(guān)學(xué)生的知識(shí)。
1.計(jì)算機(jī)教師必須掌握專業(yè)基礎(chǔ)、理論知識(shí)。專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)可以保障其他專業(yè)知識(shí)的獲取和專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建。專業(yè)理論知識(shí)是計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識(shí)的一大支柱,比如,教育傳播學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理等等。
2.計(jì)算機(jī)教師必須掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)。比如,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Windows操作、Office應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理、程序設(shè)計(jì)、多媒體課件開發(fā)與輔助教學(xué)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修等等。因此,計(jì)算機(jī)教師要對(duì)這方面及相關(guān)的知識(shí)有所了解,比如電子科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等等。
3.計(jì)算機(jī)教育與藝術(shù)密不可分,圖形處理、文字編輯、動(dòng)畫制作、網(wǎng)站建設(shè)、多媒體素材集成,無不體現(xiàn)作者的審美情趣;教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情感的培養(yǎng),也需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。
(二)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力
計(jì)算機(jī)教師只有具備一定的專業(yè)能力,才能開展好計(jì)算機(jī)課的教學(xué)和課程建設(shè)、促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用。
1.計(jì)算機(jī)教學(xué)能力。教師有效地開展計(jì)算機(jī)教學(xué),必須具備多種基本能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力、多種媒體教材編制能力、資源利用能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力,這幾大教學(xué)能力可以說是計(jì)算機(jī)教師的安身立命之本,推而廣之到其他學(xué)科,也應(yīng)該成為所有教師在應(yīng)對(duì)信息化教學(xué)都應(yīng)具備的能力。所以,計(jì)算機(jī)教師只有將其有效內(nèi)化,同時(shí)提升一個(gè)檔次,達(dá)到更專業(yè)的水平,方可爭(zhēng)取更大的生存空間。
2.促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。開展計(jì)算機(jī)教育的最終目的,就是促進(jìn)其應(yīng)用(其中主要指計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科課程的整合)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該具備相應(yīng)的能力,在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過程中起到核心作用。
三、總結(jié)
有關(guān)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)范文3
【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語 改革教材 教學(xué)方法 創(chuàng)新考核
【中圖分類號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0171-01
1 前言
隨著信息技術(shù)的飛速前進(jìn)，專業(yè)英語已經(jīng)成為技術(shù)交流必不可少的溝通工具。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語能夠真正為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)服務(wù)，以及滿足學(xué)生未來工作的需要。
2 根據(jù)學(xué)生的英語水平，大膽改革教材
技工學(xué)校的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，沒有形成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，在調(diào)查問卷中，學(xué)生最擔(dān)心的是自己的英語科目，但是，他們還有一定的學(xué)習(xí)愿望。所以，教材的選擇要有針對(duì)性。
(1)樹立信心，注重教材的基礎(chǔ)性。在課前認(rèn)真分析教材，選擇簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，打破學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭倦感和自卑感。教材的內(nèi)容要與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)密切相關(guān)，使學(xué)生掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的基本詞匯、基本表達(dá)方法，讓學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)而能用之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高英語的應(yīng)用能力。
(2)科學(xué)取舍，注重教材的實(shí)用性。從網(wǎng)絡(luò)上或計(jì)算機(jī)專業(yè)課本上搜索相關(guān)的英語知識(shí)，整理編寫出實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的教材。其中包括常見計(jì)算機(jī)英文軟件安裝英語詞匯、網(wǎng)絡(luò)術(shù)語、英文縮寫代碼、ComputerVirus計(jì)算機(jī)病毒等內(nèi)容。例如，在教學(xué)Communicate with computer與計(jì)算機(jī)交流這個(gè)單元時(shí)，考慮到在計(jì)算機(jī)的使用中經(jīng)常會(huì)碰到一些屏幕出錯(cuò)的英文提示，看似簡(jiǎn)短的提示有時(shí)卻讓學(xué)生摸不著頭腦。為讓學(xué)生不在這些經(jīng)常遇到的問題上碰壁，舍棄了原教材中部分不實(shí)用的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上收集了一些常見的屏幕出錯(cuò)英文提示，并請(qǐng)教計(jì)算機(jī)專業(yè)老師這些英文提示在哪些具體的操作中經(jīng)常出現(xiàn)，然后有取舍地編寫教材，補(bǔ)充學(xué)生的英語知識(shí)。
(3)與時(shí)俱進(jìn)，注重教材的時(shí)效性。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來越短，由于教材編寫的時(shí)滯性，一些實(shí)用的新技術(shù)不會(huì)包括在教材中，學(xué)生又急于了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠把握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，滿足學(xué)生的求知欲。
3 創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍
在授課中盡量做到創(chuàng)新、靈活多變，構(gòu)建活力課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(1)貼近專業(yè)，輕松學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用已在計(jì)算機(jī)專業(yè)課上學(xué)到的理論或?qū)嵺`來逐步了解新的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識(shí)，在輕松愉悅的狀態(tài)下不知不覺地積累了枯燥難懂的專業(yè)英語詞匯，并輕松地掌握了相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的英文軟件安裝常見詞匯時(shí)，筆者下載了三個(gè)典型的英文軟件，在課堂上逐步安裝展示，讓學(xué)生用所學(xué)過的中文安裝知識(shí)來猜出每一句英文的意思，并逐句填寫在分發(fā)的補(bǔ)充資料上，再讓學(xué)生自己上臺(tái)安裝英文軟件，這樣就在實(shí)際操作中慢慢地積累知識(shí)，又將知識(shí)回歸到操作中，學(xué)生沒了學(xué)習(xí)純理論的疲憊感，在輕松的氛圍下主動(dòng)地掌握了原本枯燥窘長(zhǎng)的英文詞匯。
(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。例如：介紹計(jì)算機(jī)硬件的教學(xué)，在課前就布置任務(wù)，以小組形式開展，分工協(xié)作，小組1的學(xué)生負(fù)責(zé)收集有關(guān)硬件的常用詞匯，小組2的學(xué)生負(fù)責(zé)用英語介紹幾種常見計(jì)算機(jī)硬件，小組3的學(xué)生負(fù)責(zé)用英語介紹計(jì)算機(jī)的整體組成。每一小組的成員都必須參與，分工明確。針對(duì)學(xué)生展示的成果，結(jié)合教材，教師展開教學(xué)。在整個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)中，師生互動(dòng)，氣氛熱烈，徹底克服傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4 利用多媒體，提高教學(xué)效率
針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的愛好，在課堂上適當(dāng)使用多媒體，讓學(xué)生們一起動(dòng)手，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)。多媒體課件的應(yīng)用，表現(xiàn)形式多樣，信息量大，教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。此外，對(duì)于提高英語綜合應(yīng)用能力來說，英美原聲影片由于自身的特性可充當(dāng)情境教學(xué)法的重要工具，多媒體技術(shù)為原聲影片應(yīng)用于中職英語教學(xué)提供了技術(shù)支持。
5 創(chuàng)新考核方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中的大部分詞匯窘長(zhǎng)而枯燥，如果按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生都要聽說讀寫，以中職學(xué)生原有英語基礎(chǔ)水平，是很難把教學(xué)順利開展，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。所以，只有靈活地改革學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，喚回學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注意授予較實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)常見屏幕出錯(cuò)英文提示時(shí)，面對(duì)較長(zhǎng)的英文提示，筆者沒有要求學(xué)生要學(xué)會(huì)讀或背，只要求學(xué)生能看懂其中文意思，并說出提示常出現(xiàn)于那種出錯(cuò)狀態(tài)。通過教學(xué)生學(xué)會(huì)用句子中的關(guān)鍵詞猜整個(gè)句子的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生用關(guān)鍵詞猜整句英文提示的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭倦感，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的成就感。
有關(guān)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)范文4
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)英語 技工學(xué)校 建構(gòu)主義理論 任務(wù)教學(xué)法
一、引言
技工學(xué)?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程是根據(jù)中高等職業(yè)技術(shù)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)英語語言能力的要求，以及計(jì)算機(jī)崗位能力需求所開設(shè)的一門專業(yè)必修課。本課程屬于專業(yè)英語基礎(chǔ)課，突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注意專業(yè)性；力求鞏固和拓寬學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言基本技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及運(yùn)用英語進(jìn)行電腦、網(wǎng)絡(luò)操作的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。
二、任務(wù)教學(xué)法概述
任務(wù)教學(xué)法（task-based approach）是一種建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這種理論認(rèn)為，學(xué)生知識(shí)的獲得主要不是靠教師傳授，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（即社會(huì)文化背景）下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。“任務(wù)教學(xué)法”可以認(rèn)為是一種以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)方法。它把語言能力目標(biāo)與工作能力目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，每一任務(wù)都是一個(gè)整體計(jì)劃，包含各種機(jī)會(huì)和接觸面。學(xué)生在這些過程中發(fā)展自己的認(rèn)知潛力和應(yīng)用語言發(fā)展交際能力的潛力。學(xué)生在參與和運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中，會(huì)出現(xiàn)許多無法預(yù)料的情況。學(xué)生對(duì)所給的任務(wù)和遇到的問題的理解各有不同，導(dǎo)致任務(wù)過程出現(xiàn)的不可預(yù)測(cè)、不明確甚至變異現(xiàn)象。因此，任務(wù)型學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。
三、技工學(xué)?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程基本任務(wù)分析
在技工學(xué)校，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，確切地說，本課程是針對(duì)信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際需求而開設(shè)的一門特殊用途英語（English for Specific Purpose）課程，目前，這些專業(yè)大致包括網(wǎng)絡(luò)、軟件、電子商務(wù)以及多媒體制作等專業(yè)。本課程的目標(biāo)是將信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、英語語言知識(shí)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言實(shí)際運(yùn)用能力。一般說來，技工學(xué)校的《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程的基本任務(wù)包括以下內(nèi)容：①專業(yè)詞匯：掌握1000左右的專業(yè)詞匯，100個(gè)左右首字母縮略語。②聽說能力：能運(yùn)用基礎(chǔ)語法以及專業(yè)詞匯進(jìn)行基本的專業(yè)知識(shí)介紹及交流討論。③閱讀能力：能基本讀懂有關(guān)計(jì)算機(jī)軟、硬件原理，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作原理、外部設(shè)備的英語文章或說明書。④寫作能力：能運(yùn)用基本專業(yè)詞匯以及計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作計(jì)算機(jī)專業(yè)英語。⑤翻譯能力：以崗位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語翻譯能力的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生參與并完成與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)翻譯項(xiàng)目。為了完成以上基本課程任務(wù)，筆者在《計(jì)算機(jī)英語》課程實(shí)施過程中，以任務(wù)教學(xué)法為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，即在明確課程教學(xué)目標(biāo)以及單元教學(xué)目標(biāo)（包括主題目標(biāo)、語言目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)）的前提下，設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)學(xué)生“明確任務(wù)，參與完成”。具體而言，在教學(xué)過程中，教師以“綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)”為主線，把任務(wù)（task）引入英語課堂并貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以聽、說、讀、寫、譯的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練；而學(xué)生利用已有知識(shí)，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地用所學(xué)語言去做事情，在完成任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，發(fā)展語言能力，從而具備計(jì)算機(jī)專業(yè)所需的語言應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，使專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)融為一體，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)融為一體，有效完成課程目標(biāo)以及課程基本任務(wù)。
四、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程中任務(wù)設(shè)計(jì)的基本原則
結(jié)合任務(wù)教學(xué)法的基本要求以及《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的基本任務(wù)，筆者提出技工學(xué)校《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下基本原則：①真實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)原則。創(chuàng)建計(jì)算機(jī)專業(yè)英語使用的真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，即結(jié)合《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程基本任務(wù)進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)過程中，任務(wù)型教學(xué)把語言教學(xué)真實(shí)化和項(xiàng)目化，其主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)，而且為了運(yùn)用而學(xué)，直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語完成各種情景中真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。②學(xué)生為主體原則。以學(xué)生為主體進(jìn)行項(xiàng)目與任務(wù)設(shè)計(jì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師能動(dòng)地引導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過任務(wù)舉一反三。③課程目標(biāo)及步驟性原則：為了完成課程的基本教學(xué)目標(biāo)，課程的教學(xué)任務(wù)應(yīng)以課程的基本任務(wù)為基礎(chǔ)，無論是綜合的任務(wù)設(shè)計(jì)還是單項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循專業(yè)詞匯目標(biāo)、聽說目標(biāo)、讀寫目標(biāo)以及翻譯目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，保障《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程的有效實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，按照步驟完成任務(wù)組織及實(shí)施。
五、任務(wù)教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
建立在對(duì)任務(wù)教學(xué)法、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課》課程任務(wù)分析科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，筆者遵循任務(wù)設(shè)計(jì)的基本原則，嘗試在《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的實(shí)踐教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)法。以下是《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程實(shí)施過程中任務(wù)教學(xué)法設(shè)計(jì)和應(yīng)用的具體闡述：
1.教師明確課程及單元教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合項(xiàng)目（課程目標(biāo)）以及單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目（單元目標(biāo)）的任務(wù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建“真實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)”。例如，在進(jìn)行“Basic components of a computer”單元的講授時(shí)，教師首先設(shè)計(jì)“真實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)”以及綜合目標(biāo)任務(wù)：“美國(guó)人Peter要買一臺(tái)電腦，學(xué)生作為電腦供貨商向Peter推薦一款最新生產(chǎn)的V1678的電腦，設(shè)法向Peter介紹電腦基本構(gòu)件的內(nèi)容，并最終成功說服Peter購(gòu)買V1678的電腦。”其次，教師以學(xué)生為主體進(jìn)行單項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)：①掌握10個(gè)左右計(jì)算機(jī)常見專業(yè)詞匯。②掌握6個(gè)談?wù)撾娔X部件的基本句型。③能運(yùn)用基礎(chǔ)語法、詞匯以及專業(yè)詞匯向客人介紹電腦的各種產(chǎn)品和價(jià)格。④能順利地用英文比較各種產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)并推銷自己的產(chǎn)品，說服顧客買自己的產(chǎn)品。這樣，教師和學(xué)生都圍繞如何完成具體的任務(wù)進(jìn)行，教師思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，通過小任務(wù)的解決來完成大任務(wù)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析。這是一個(gè)在明確的教學(xué)任務(wù)指引下，學(xué)生主動(dòng)探究摸索，獨(dú)立自主尋求問題、發(fā)現(xiàn)問題、逐漸嘗試完成任務(wù)的過程。在整個(gè)過程中，按照小組討論——各組匯報(bào)——教師總結(jié)的模式，分兩個(gè)層次進(jìn)行。比如在進(jìn)行“Describing the Processor and Its Performance”單元的學(xué)習(xí)時(shí)，項(xiàng)目設(shè)定“Peter發(fā)現(xiàn)電腦的運(yùn)行速度越來越慢，不知道是怎么回事，想請(qǐng)你幫他改進(jìn)或升級(jí)他的電腦”。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)積累，以組為單位圍繞第一個(gè)小任務(wù)——認(rèn)識(shí)電腦內(nèi)部構(gòu)件，包括微處理器、內(nèi)存、擴(kuò)展槽等并組成部分開展“為什么電腦速度會(huì)變慢？”的討論，并把討論結(jié)果向全班匯報(bào)，教師把各組匯報(bào)結(jié)果寫在黑板上。從討論的結(jié)果看，學(xué)生會(huì)討論出電腦內(nèi)部構(gòu)件，包括微處理器、內(nèi)存、擴(kuò)展槽以及造成電腦速度慢的可能原因，結(jié)果可能不完整，不過教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不要急于補(bǔ)充內(nèi)容。此后，進(jìn)入第二層次的分析，發(fā)給學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦內(nèi)部構(gòu)件圖以及有關(guān)影響電腦速度的文章介紹，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀并分析文字材料，以組為單位討論任務(wù)并把討論結(jié)果向全班匯報(bào)；教師把各組匯報(bào)結(jié)果再次寫在黑板上，讓學(xué)生比較看材料前后自己總結(jié)的結(jié)果，體會(huì)差別。這樣，學(xué)生就會(huì)明白自己一開始沒有想到的地方，加深印象。但這并不等于說，學(xué)生對(duì)電腦內(nèi)部構(gòu)件以及電腦故障原因就已經(jīng)很清楚了，可能會(huì)有不少疏漏的細(xì)節(jié)問題。教師因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生疏漏的地方指點(diǎn)出來，等于是新知識(shí)的講解。最后，由教師學(xué)生共同進(jìn)行正確知識(shí)的歸納總結(jié)。
3.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，完成教學(xué)任務(wù)。再以“Describing the Processor and Its Performance”單元的學(xué)習(xí)為例，通過以上對(duì)任務(wù)的分析，學(xué)生已對(duì)電腦內(nèi)部構(gòu)件以及電腦故障原因有了清楚的了解，為了結(jié)束任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向本單元教學(xué)目標(biāo)：①是否能在“電腦內(nèi)部構(gòu)件圖”中標(biāo)出掌握15個(gè)與部件相關(guān)的專業(yè)詞匯？②能否應(yīng)用已學(xué)專業(yè)詞匯向Peter清晰說明電腦速度變慢的原因？③能否用100個(gè)單詞書面向Peter清晰說明電腦速度變慢的原因？④能否閱讀并翻譯與本單元內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用軟件光盤的說明書？
此時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們嘗試著去寫，可以通過各種手段、途徑完成，可以互相討論，可以查閱資料，可以隨時(shí)提出問題。對(duì)于提出來的問題，盡量讓有能力的學(xué)生來解決，形成相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)的良好氛圍；對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，教師逐漸引導(dǎo)、指點(diǎn)，形成互動(dòng)的解決問題方式，共同完成任務(wù)。
4.以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)和任務(wù)提升。以“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”完成教學(xué)任務(wù)后，教師組織靈活多樣的任務(wù)評(píng)價(jià)。首先學(xué)生要對(duì)所完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。全班學(xué)生可以充分展示自己的成果，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、完善提高的目的。最后，教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以正面引導(dǎo)為主，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，并適時(shí)指出存在的問題。
六、結(jié)束語
本文通過對(duì)任務(wù)教學(xué)法概念的闡述，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程目標(biāo)的分析，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)原則限定，清晰描述了任務(wù)教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。在技工學(xué)校，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》具有自身的課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言能力，并通過任務(wù)細(xì)分，組織單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位能力所需的語言應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。筆者將結(jié)合《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的基本任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際需求，以更進(jìn)一步提高技工學(xué)?！队?jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)任務(wù)教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行不懈的研究和探討。
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有關(guān)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)范文5
1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差
中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，而且在初中學(xué)習(xí)階段沒有打好基礎(chǔ)，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，掌握詞匯量極少，幾乎不會(huì)拼讀單詞，寫作和口語能力差，基本語法知識(shí)掌握不夠，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有害怕、厭惡、抵制等復(fù)雜的心理，造成英語學(xué)習(xí)氣氛不濃，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了信心，以至放棄英語學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程不同步
目前中職計(jì)算機(jī)英語教材大部分是以英語為載體，介紹計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，課文選自國(guó)內(nèi)外的科普讀物或計(jì)算機(jī)專業(yè)的文章。這些內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生而言，不但存在理論偏深，缺少實(shí)踐的問題，而且教學(xué)內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步,與實(shí)際使用不相適應(yīng)，學(xué)用分離，趣味性差，使學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景的情況下,學(xué)習(xí)起來比較困難,增加了課堂教學(xué)的難度。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容完全相同，沒有各自專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)。
3.教學(xué)模式滯后，教學(xué)方法單一
在計(jì)算機(jī)英語課堂教學(xué)上，大部分教師仍然是采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，老師講課，學(xué)生聽課記筆記，教師與學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，缺少必要的交流。教學(xué)方法單一，基本上是“一言堂”“填鴨式”。在這樣的授課環(huán)境和氛圍中，枯燥、繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難和厭倦的情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語最后的一點(diǎn)信心，最終放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。
4.計(jì)算機(jī)英語教學(xué)水平有待提高
計(jì)算機(jī)英語教學(xué)一般都是由英語教師承擔(dān)，英語教師的英語語言功底扎實(shí)，在講解語法、分析課文和組織教學(xué)活動(dòng)上駕輕就熟，具備較強(qiáng)的英語授課能力。但是，由于他們大多數(shù)是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)欠缺，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也僅僅局限于簡(jiǎn)單的操作,在計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)中往往感到力不從心，容易導(dǎo)致教學(xué)只注重英語學(xué)科的知識(shí)傳授，而忽視了計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體要求，不能很好地突出計(jì)算機(jī)英語專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性高、交互性廣的特點(diǎn)，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、計(jì)算機(jī)英語與專業(yè)課程整合的教學(xué)改革
1.根據(jù)專業(yè)課程需要設(shè)置計(jì)算機(jī)英語教學(xué)目標(biāo)
中職教育的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)英語應(yīng)以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的，夠用為度”為教學(xué)目標(biāo)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計(jì)算機(jī)操作使用、技術(shù)管理和支持服務(wù)等。這些工作對(duì)計(jì)算機(jī)英語的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠借助詞典閱讀原版的操作手冊(cè)和說明書就可以。所以，可以把計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的重點(diǎn)，放在掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語和英文提示說明及縮略語、電腦顯示屏上的英語和各種軟件的英文使用說明上，降低學(xué)習(xí)難度，使計(jì)算機(jī)英語成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
2.計(jì)算機(jī)英語與專業(yè)課程整合
中職計(jì)算機(jī)英語要為專業(yè)課程服務(wù)，必須突出其教學(xué)的實(shí)用性、應(yīng)用性和崗位性。我校為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)英語與專業(yè)課程同步,且根據(jù)各專業(yè)教學(xué)情況的不同有所側(cè)重，按“必須、夠用”的原則對(duì)計(jì)算機(jī)英語與專業(yè)課程進(jìn)行了整合，把專業(yè)課程教學(xué)中需要使用到的計(jì)算機(jī)英語與專業(yè)課程融合在一起，突出英語教學(xué)的實(shí)用性、應(yīng)用性和針對(duì)性，使計(jì)算機(jī)英語能更好地為專業(yè)課程服務(wù)。如我校編寫的《英語與網(wǎng)站建設(shè)》校本教材，以網(wǎng)站建設(shè)和英語的結(jié)合點(diǎn)為切入，以網(wǎng)站建設(shè)的工作過程為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主線，圍繞網(wǎng)站建設(shè)的需要編寫計(jì)算機(jī)英語部分的教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)項(xiàng)目的開始，先用英語簡(jiǎn)單介紹將要開展的項(xiàng)目的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯，課文的形式盡量簡(jiǎn)單，突出基礎(chǔ)性和專業(yè)性，使計(jì)算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)實(shí)際。把網(wǎng)站建設(shè)中的每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)具體的任務(wù)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
3.教學(xué)模式和教學(xué)方法改革
在英語與網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)過程中,采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)流程是“提出任務(wù)相關(guān)計(jì)算機(jī)英語知識(shí)學(xué)習(xí)師生共同分析完成任務(wù)的方法和步驟學(xué)生自學(xué)或協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)交流或評(píng)價(jià)”。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊緊圍繞要完成任務(wù)而展開，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)英語專業(yè)詞匯和語句完成網(wǎng)站建設(shè)各項(xiàng)目中的一系列真實(shí)任務(wù)，使學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)，而且為運(yùn)用而學(xué)，突出了學(xué)以致用的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。
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【論文摘要】在計(jì)算機(jī)普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)是一種基本技能。然而對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，他們的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力更為重要。如何用科學(xué)的內(nèi)容、理想的方法提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果，這是教育工作者一直關(guān)注的課題。
1、計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義
中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。中職生面對(duì)著向步入社會(huì)的過渡因此其面對(duì)實(shí)踐能力的考驗(yàn)十分迫切。當(dāng)前.計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論知識(shí)以及職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力均已不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的需要因此提高學(xué)生的整體水平與適應(yīng)多元化社會(huì)的考驗(yàn)已不僅僅是理論基礎(chǔ)所能承受的。計(jì)算機(jī)教育歸根結(jié)底還是為實(shí)踐能力的提高所服務(wù)。因此在中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教育過程中教師必須把握好理論教育與實(shí)踐操作指導(dǎo)二者之間的關(guān)系必須意識(shí)到職業(yè)教育“一切為實(shí)踐”這個(gè)基本點(diǎn)。
2、提高實(shí)踐能力的途徑和方法
計(jì)算機(jī)不僅僅是一門課程它更是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這項(xiàng)技能的掌握是建立在大量的實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的。中職學(xué)校如何在計(jì)算機(jī)教育中提高學(xué)生的實(shí)踐能力根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面改進(jìn):
2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)
計(jì)算機(jī)知識(shí)是一個(gè)內(nèi)容龐大的體系包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計(jì)算機(jī)課教學(xué)是按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育是就業(yè)教育.應(yīng)該根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實(shí)踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計(jì)算機(jī)知識(shí)當(dāng)成一門學(xué)問一門學(xué)科。對(duì)于全理論的知識(shí)，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計(jì)算機(jī)技能才能滿足實(shí)踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計(jì)算機(jī)需要的基本應(yīng)用知識(shí)如word、 excel、 access等辦公軟件。其二與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，如廣告設(shè)計(jì)所需的photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四利用網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識(shí)的能力。
2.2教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)
根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法:(1)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個(gè)過程在機(jī)房進(jìn)行教師在講解的同時(shí)可隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時(shí)間，如什么時(shí)候講課什么時(shí)候讓學(xué)生練習(xí)教師用機(jī)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，以使學(xué)生能跟進(jìn)教師的講解與操作練習(xí)的進(jìn)程。此種方式具有實(shí)效性教師能實(shí)時(shí)掌控學(xué)生實(shí)時(shí)操作也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個(gè)過程具有雙向性、互動(dòng)性。(2)運(yùn)用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限即可將一部分偏重理論的課時(shí)安排在教室，而對(duì)于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機(jī)房。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強(qiáng)的如word、 excel、 powerpoint演練等內(nèi)容則安排在機(jī)房進(jìn)行。
2.3優(yōu)化評(píng)價(jià)考核機(jī)制
職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)的高低上.更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上應(yīng)進(jìn)行改革，注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及動(dòng)手操作能力的評(píng)價(jià)。首先改變?cè)u(píng)定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來并按照一定比例加以評(píng)定這樣能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的技能訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實(shí)踐動(dòng)手能力的考核權(quán)重。其次.創(chuàng)新考核方法。對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的專業(yè)課可改傳統(tǒng)的筆試為機(jī)試，增強(qiáng)考核的可操作性和實(shí)用性已通過實(shí)效的考核而達(dá)到教學(xué)目的.也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)并能解決實(shí)際問題。
2.4啟發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，要注重利用計(jì)算機(jī)實(shí)際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如在多媒體設(shè)計(jì)制作中.在不講解任何理論知識(shí)的基礎(chǔ)上演示計(jì)算機(jī)制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動(dòng)積極性。同樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時(shí)可利用計(jì)算機(jī)交互界面的qq和msn等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)圍繞問題方式來進(jìn)行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的動(dòng)力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)知能力。另外.還可以通過組織學(xué)生多參加一些計(jì)算機(jī)操作比賽在參賽過程中學(xué)生的大量查找資料、充足的實(shí)踐練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的交流、總結(jié)從而開闊視野、豐富知識(shí);參加企業(yè)實(shí)習(xí)不僅能增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力同時(shí)也讓學(xué)生了解到自身知識(shí)面的不足。
2.5學(xué)校加大對(duì)計(jì)算機(jī)課的投入
