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體育課程流程范文1

具有流動性的氣體和液體的壓強與流速的關系，是屬于流體動力學的知識，該知識在日常生活和生產中有較廣泛的應用。流體壓強與流速的關系這一知識點的內容較為抽象，一般不易看見。下面小編和大家分享高中流體的壓強與流速的關系課程說課稿文章，提供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

本節課是原教科版八年級物理第十章第一節，現在是人教版九年級物理十四章四節，《流體的壓強與流速的關系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強與流速的關系，是屬于流體動力學的知識，該知識在日常生活和生產中有較廣泛的應用。

        教材選通過實驗得出流體壓強與流速的關系，然后又通過實驗并結合飛機機翼的橫截面圖分析飛機機翼產生升力的原因。流體壓強與流速的關系這一知識點的內容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學習起來就更為困難。在本節課的教學過程中可適當讓學生動手做些實驗，來觀察流體運動而產生的一些現象，這樣更有助于學生對這一知識的理解。

二、教學目標 　　知識與技能

       1、知道流體的壓強與流速的關系

2、了解飛機的升力是怎樣產生的

過程與方法

         1、通過對鳥類羽翼的觀察和探究，認識升力

2、通過實驗探究，認識氣體的壓強跟流速有關的現象

情感態度 與價值觀

        1、領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感

2、培養學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現象

三、教學重點、難點的確定

流體的壓強與流速的關系，從教材的安排及教學目標的要求上看，它應是本節課的重點。

因該知識在日常生活和生產中有較廣泛的應用，而該知識本身較為抽象，所以教材中有關它的應用——機翼(鳥翼)升力產生的原因是本節的難點。

四、教學設計理念：

1、為了讓學生自然輕松獲得“液體壓強與流速的關系”的知識，我從學生前面所學的連通器原理導入，讓學生自然地由舊知過渡到新知。

2、對“氣體壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要充分調動學生的學習積極性，采用與液體類比的方法，運用“討論·實驗·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題——進行類比——形成假說——實驗檢驗——得出結論——生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

3、為了讓學生的學習得到進一步的升華，在最后的創造活動中，學生活學活用，自行解決鳥翼(機翼)升力產生的原理，讓學生真正成為學習的主人。

五、教具和媒體

CAI課件、自制伯努利管、自制漏斗、氣泵、乒乓球、燒杯、水、吸管、玻璃棒、電吹風、自制鳥翼模型、白紙、雙面膠、玩具彩球、洗衣機的排水管、水槽、紙花。

六、課時安排

1課時

七、教學過程簡述

(一)展示學習目標

(二)情景引入(5分鐘)

播放龍卷風VCD

導入：

       在剛才的畫面中，為什么龍卷風會輕而易舉地掀開房頂呢?讓我們一起學習§10.1流體的壓強與流速的關系，就可以揭開這個謎底。

(三)新授(25分鐘)

1、伯努利原理(20分鐘)

(1)液體壓強與流速的關系(5分鐘)

①教師演示實驗——伯努利實驗

②學生觀察實驗并討論得出：

管子粗的部分的流速小，液體壓強大;管子細的部分的流速大，液體壓強小。

液體流速與壓強的關系：流動液體中的壓強，流速較大的位置，壓強較小;流速較小的位置，壓強較大。

(2)氣體壓強與流速的關系(15分鐘)

①引導學生類此猜想：既然液體的壓強與流速有這樣的關系，那么氣體也有類似的關系嗎?

②學生利用教師提供的器材(乒乓球、玻璃棒、紙條、吸管、燒杯、水、剪刀、雙面膠)自行設計實驗探究。

③教師演示自行設計實驗“彩球跳舞”。

這個實驗裝置是自制教具，將礦泉水水桶的上端割下來(連桶口)，然后將其接在氣泵上，通過氣泵送出很強的氣流，當將玩具彩球置于自制漏斗下面，玩具彩球不會下落，而是在自制漏斗下面旋轉。

④師生共同總結：氣體的壓強與流速有關。

⑤師生共同進一步總結得出：

伯努利原理——流體在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。

向學生介紹這就是著名的伯努利原理，并講述伯努利的生平簡介，進行情感教育。

2、升力(5分鐘)

(1)學生利用電吹風和自制鳥翼模型進行實驗探究，鳥翼的升力究竟是怎樣產生的。

這個自制鳥翼模型在課前經過上十次的改進和實驗，最后用泡沫做成鳥翼模型。且模型與支架間用吸管連接，從而保證實驗直觀、成功率高。

(2)師生共同討論總結：(并播放flash)

鳥翼上方空氣流速快，壓強小：鳥翼下方空氣流速慢，壓強大。因此在鳥的上下表面產生了壓強差，由于壓強差的存在，使產生了作用在鳥翼上的向上的升力。

(四)鞏固與評價(10分鐘)

1、說一說(觀看飛機飛行表演，簡述飛行升力產生原理)

2、找一找(觀看一段錄像，找出其中科學性錯誤)

3、想一想(課前引入VCD，龍卷風為什么能掀開房頂)

4、講一講(“香蕉球”為什么能沿弧線飛行)

5、做一做(“天女散花”)

(五)課后練習

體育課程流程范文2

關鍵詞：閱讀訓練；寫作指導；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-009-01

一、課題研究背景與意義

《初中英語新課程標準》明確提出“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能……”。在這四種能力中，閱讀和寫作能夠比較客觀地反映學生綜合運用語言的能力。

近幾年來，在濟南市初中英語學業水平考試中，單純對讀寫兩項能力的考察分值為55分，約占試卷總分的46%。可見閱讀和寫作應該受到教師們的廣泛重視，并作為英語教學中的重要環節來對待。

根據克拉申（Krashen）“輸入假說”和斯萬（Swain）“輸出假說”理論，結合國內外相關理論研究成果，筆者認為：閱讀是學習者獲取信息的過程，而寫作則是學習者對已有信息進行加工后創造性的輸出過程。閱讀是寫作的基礎和前提，寫作是閱讀后生成新信息能力的體現，二者是相輔相成的關系。

在目前初中英語教學過程中，大多數一線教師并沒有充分認識到二者的密切關系，在教學中基本是閱讀和寫作分開進行或重視閱讀而忽視寫作。教師在平時教學過程中缺乏對學生進行系統有效的寫作指導，通常是在臨考之前給學生提供幾篇與考試題型相似的練習進行突擊性地訓練。在這樣的教學模式下，學生學習效果可想而知。通過試卷分析，調查問卷和訪談的形式，本人得出初中生在英語寫作方面普遍存在如下問題：1.對英語寫作不感興趣，很多學生把寫作當作是一種負擔，甚至有個別學生在考試中放棄寫作，此項得分為零。2.學生普遍對英語寫作缺乏信心，認為自己的寫作水平十分有限。3.寫作中問題過多，主要包括：時態混用，詞匯貧乏，拼寫有誤，漢式英語，邏輯錯誤，句式單一，缺少銜接等。

二、課題研究過程與方法

筆者所工作的單位濟南外國語學校是全國具有保送資格的17所外國語學校之一。其英語教學水平在濟南市乃至山東省都具有領先地位。為了進一步提高我校教育教學質量，打造學校英語教學特色品牌優勢，我校2010年9月份制定了《濟南外國語學校初中部英語學科發展計劃（2010-2014）》。在《計劃》的指導下，我校開展了一系列英語教學改革實驗活動。其中研究“初中英語閱讀與寫作一體化教學流程”（以下簡稱“讀寫一體教學流程”）就是此次教改實驗的重要內容之一。筆者有幸被選為承擔課改任務的教師之一，并在教學實際中進行了一些探索和嘗試，積累了一定的經驗，保存了必要的原始數據。

“讀寫一體教學流程”模式就是在對課本現有閱讀篇章進行充分地閱讀訓練之后，加入對篇章的復述環節，提煉出文章中的實用字詞句，并指導學生分析把握篇章結構。之后緊接著提供相關寫作訓練，將學生分成小組，就寫作主題進行討論使學生在詞、句、篇多維度上都有據可依，從而進行有效的寫作練習，以達到全面提升學生寫作技能和水平的目的。

例如Go for it《新目標》教材（2007年第4版）八年級下冊第一單元“讀寫一體教學流程”的設計。教材中長篇閱讀文章題目為Do you think you will have your own robot？

1.對學生進行閱讀能力的培養。主要教學活動設計為預測文章主旨，通過略讀（skimming）抓住關鍵詞理解文章大意，利用掃讀（scanning）判斷所給觀點的正誤，根據上下文理解生詞及短語的意思，了解文章細節，分析文章結構，理解段落之間邏輯關系，明確作者意圖。

2.從閱讀到寫作進行過渡性訓練。教學活動設計包括對文章重點段落進行復述，提煉重難點生詞和短語，將重點詞組和句子翻譯成漢語，找出文章中所使用的連詞，分析文中重點句子的句式結構，根據文章中優美語句進行仿寫造句。

3.對專題寫作進行討論。教師將寫作主題和要求布置給學生，學生在小組內展開討論。可以通過頭腦風暴（brainstorming）和思維腦圖的形式進行發散思維，并將相關寫作論點、事實、遣詞用句等內容通過表格的形式記錄下來。

4.進行獨立寫作任務以及學生之間相互評價。學生在經過小組討論之后，結合自己的理解和觀點看法，將寫作主題整理成文。教師給學生設定特定的時間，當堂完成寫作任務，并在學生寫作過程中給予單獨指導，答疑解惑。寫作完成后，學生在小組內進行互相閱讀修改，教師提供可參考的評價標準。之后學生對自己的作文進行二次修改。最終每組選出一名優秀的同學代表本組朗讀修改后的作文，并有教師進行小結點評，同學們評出最佳合作小組。

以上教學活動需要2-3個課時。利用閱讀與寫作結合的教學模式，不僅讓學生順利完成單元內長篇文章的閱讀，訓練了學生的閱讀技巧和能力；同時又對學生的寫作活動進行了有效地指導，提高了寫作效率；另外，學生通過小組活動能夠集思廣益，取長補短，體會到合作學習的樂趣。

三、課題研究結論與思考

綜上所述，在閱讀教學中結合必要的寫作技能訓練，不僅能使學生對閱讀內容和文章結構有更深刻的理解，同時也可以讓學生積累寫作經驗，將寫作滲透到平時教學過程中，實現讀寫共同提高的雙贏目的。這種模式是英語教學的必然趨勢。希望本人的研究能為更多一線英語教師提供數據，引發教師們的思考，共同探討中學英語讀寫教學中的有效模式。

參考文獻：

[1] 楊金秋，彭 娜，論英語閱讀與寫作教學的有機結合[J]. 青島大學師范學院學報，2000，2.

[2] 李 偉，英語寫作練習和閱讀課教學[J]. 安陽大學學報，2002，3.

體育課程流程范文3

關鍵詞：工程流體力學；精品課建設；師資建設

作者簡介：陳國晶（1971-），女，黑龍江訥河人，黑龍江科技學院機械工程學院，講師；趙存友（1969-），男，黑龍江安達人，黑龍江科技學院機械工程學院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項目：本文系黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十一五”規劃重點課題（課題編號：115C-174）、黑龍江科技學院教研課題“《工程流體力學》課程任務式教學內容的改革與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0105-02

“工程流體力學”為黑龍江科技學院（以下簡稱“我校”）機械、采礦、環境、安全、土建等專業重要的專業技術基礎課程。由于面向的專業范圍廣、學生層次多，因此要將該課建設成省級精品課程，對師資隊伍和教學條件等要求高，需要改革的環節多，課程建設的難度大。我們在深入解讀省級精品課程指標內涵的基礎上，圍繞課程建設的目標和任務，結合課程自身特點，根據各專業具體培養方向和要求，從課程教學的關鍵環節和基礎工作入手，立足學生知識和能力的全面培養，狠抓師資隊伍建設、教學內容、教學方法、教學手段以及學生成績的考核改革，強化實驗室、教材、多媒體課件、網絡資源等教學條件的建設，構建多元化的教學體系，在2007年實現了課程建設目標。

一、加強師資隊伍建設

我們將精品課程評審指標體系中所有二級指標的主要觀測點概括為“德”、“才”、“勤”、“能”四個方面，并從這四個方面打造一流的師資隊伍。通過對課程組教師進行優化組合，充分發揮每個人的特長，并進行重點培養，使課程組每個參與建設的教師都能從事最能發揮其才能的工作，各盡所能，使每個人都能有成就感，成為某個方面的行家里手。尤其對青年教師，使其能力在課程具體建設過程中得到充分的發揮和鍛煉，業務能力和教、科研水平顯著提高。

根據實際情況，我們將拓寬知識領域、提高知識層次（重點是專業理論知識、實踐能力、教學能力、教研能力以及學歷、職稱的提高）作為“工程流體力學”師資隊伍建設的內容及目標，并采取如下具體措施：

（1）導師制培養，實行“一帶一”、“多幫一”工程，由老教師對青年教師進行一對一、多對一的指導，尤其是課程負責人在教學的各個環節、論文的撰寫及教科研立項等方面對青年教師進行全方位的指導。

（2）制定助課、互相聽課及集體備課制度，課程負責人聽課程組成員的課每學期至少一次，年輕教師聽老教師的課每學期至少一次，利用教研室活動時間經常進行集體備課及教學研討。

（3）送出去培養與在職提高相結合，通過讀碩、讀博，努力提高課程組教師的學歷水平。

（4）鼓勵課程組教師積極參加學院及學校舉辦的教師教學技能大賽，參與實驗室建設，指導“工程流體力學”創新設計大賽和指導大學生科技活動。

（5）鼓勵青年教師在各項工作中勇挑重擔，為青年教師創造展示才能的機會。

二、完善教學條件

1.教材及資料庫建設

“適用”的教材才是一流的教材。遵循功能和諧原則、整體和諧原則、環境和諧原則、市場和諧原則和經濟和諧原則，為不同專業選用了不同版本的教材。同時注重紙質及電子資料的收集和整理，注重教學研究成果的總結和提煉，創建了“工程流體力學”紙質及電子資料庫。

2.實驗室建設

將實驗室建設納入課程建設規劃。與課程需要相適應的實驗室建設才是科學、合理、有序、有度的建設，避免與課程建設相脫節的實驗室建設，杜絕重復性建設。根據專業需求補充購置相應的實驗教學儀器，用于開展常規實驗、綜合性實驗和設計性試驗。根據現場教學的需要，補充測壓儀表、保留管路實驗系統。為開展“流體力學創新設計大賽”和指導“大學生科技立項”等第二課堂活動創建虛擬實驗室和創新設計實踐基地。

3.輔助教學資源建設

基于“精”、“新”、“奇”的指導思想，應用多媒體技術制作高質量多媒體課件及教學網站。[1]我們根據不同專業具體要求的不同，制作了分別與自編教材及與不同專業選用教材配套的多套多媒體課件及電子輔導資料，利用第二課堂活動，指導學生制作了大量的演示基本概念、流動現象、基本原理的Flas和典型實驗的Flash模擬軟件。在網站上提供必要的圖片、實物照片，鏈接媒體素材、實驗錄像、演示流動現象及進行虛擬實驗的Flas，插入重大流體事件、背景知識及相關學科前沿知識。教學網站上提供豐富的相關教學內容、鏈接國內外著名流體力學網站，為學生及時了解反映流體力學發展前沿和最新動態的科技文獻資料提供便利，同時為考研的學生提供學習指導。教學網站板塊全，內容豐富，實用性、可操作性強，而且嵌套有在線測試及網上考試系統，所有教學及輔導資料全部掛在網站上，成為學生課外自學和復習的良好平臺。2007年利用學校webCT網絡教學資源又開展了網絡教學，進一步拓展了教學空間。

三、深化教學內容

任何課程的教學內容都不是一成不變的。教師所講授的內容應是經過提煉和加工過的本門課程的精華部分。我們注重與專業的對接，根據各專業側重點的不同，合理確定教學內容；根據生源質量的區別，以學生為本，實行分層次教學。根據我校應用型人才培養目標，明確課程為專業服務的目的和地位，以適合該門課程的思維方式來組織教學內容，并進行模塊式整合，為不同專業設置相應的可選模塊。在教學過程中注重有效知識和長效知識，壓縮經典內容，充實應用實例，并將教改、教研成果及學科最新的前沿成果滲透到課程的教學當中，做到內容精煉，難易適中，主線突出，理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。

四、改革教學方法、手段和考核方式

教學有法，教無定法，只有科學的方法和適用的手段相結合才是最優的組合，也只有方法的“靈活化”和手段的“多樣化”才能體現出個性化教學。

教學方法上：在理論教學中，“精講寬練、注重實踐，教學互動、多元考核”。根據課程內容和學生特點，采用適當的教學方法靈活組織課堂教學，注重工程背景及實踐應用，注重有效知識和長效知識，不盲目模仿和刻意追求。在實驗教學中，根據實驗性質的不同，由“問題”導入實驗，著重強調實驗目的、原理應用，注重實驗技能和方法、數據分析和處理，啟發學生獨立思考，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力和創新精神。

教學方式和教學手段上：采用多媒體課件與板書相結合的授課方式。同時，鼓勵學生充分利用虛擬實驗室、課程網站等輔助教學資源進行預習、復習和自我測驗。目前我們每學年面向全校5個教學單位的8個專業方向、30多個班級講授“工程流體力學”，應用多媒體課件與板書結合進行授課的比例達100%。

在學生成績考核上：采用“知識與能力并重”的“多元化”考核方式，平時成績占總成績的30%，其中課堂表現（包括出勤、聽課情況和平時測驗、回答提問等）滿分10分，作業成績滿分10分，實驗成績滿分10分。課堂表現及作業成績由任課教師給出，而實驗成績由實驗教師給出，如果學生實驗成績不合格，則不允許其參加期末考試。

五、構建多元化的教學體系

結合課程自身特點以及專業需求的不同，對實踐教學過程進行科學規劃，拓展外延、豐富內容，充實內涵，設置了“實驗教學+現場教學+第二課堂活動”的多元化的實踐教學環節。

結合學校開展的大學生科研立項等素質教育活動，積極對學生進行創新意識和綜合能力的培養，鼓勵學生在各實踐環節中，綜合運用各種知識和手段創造性地分析問題、解決問題。自2002年起，課程組在全校范圍內成功舉辦了五屆“流體力學創新設計大賽”。流體力學虛擬實驗室擁有專用微機及相關軟件；創新設計實踐基地現有工作臺、臺鉗、鉆床、手電鉆等簡易設備及錘、銼、鋸、螺絲刀等常用工具，為學生創新及科技制作提供常用耗材，基本能夠滿足Flas制作、演示、文字處理、實物加工制作的最基本要求。2007年，課程組開始指導大學生科技立項并有多項成果結題驗收。

課程建設的目的是提高教學質量，歸根結底是提高培養的學生的質量，而學生質量的衡量標準則是其綜合素質及創新能力。運用“小課程大工程”的教學理念，從課堂教學、實驗教學、網絡教學、課外實踐活動和學術講座五個方面，將學生綜合素質及創新能力的培養貫穿到課程教學的全過程。[2，3]總結出精品課程建設的“多元化”學生綜合素質和能力的培養模式，即：

（1）正確處理經典與現代的關系，在課堂教學中，利用多媒體課件，融經驗教學及現代教學為一體，開闊學生的視野，培養學生綜合素質和能力。

（2）改革實驗教學內容，增加實驗項目，豐富實驗教學方式，增強學生的實踐動手能力。

（3）拓展課堂教學空間，利用網絡資源，開闊學生的視野，豐富學生的學科知識。

（4）以創新設計大賽和大學生科技活動為載體，引導學生參加第二課堂活動，激發學生創造熱情，培養學生科學素質和創新精神，提高學生獲取知識、運用知識的能力和創新能力。

（5）通過科技講座，豐富學生的專業和學科知識，培養學生的科研意識和科學精神。

六、結束語

精品課程建設是時代的要求，具有豐富的內容，并隨著時代的發展而不斷更新。精品課程建設是一個復雜過程，是一項系統工程，其中涉及大量的管理問題。精品課程建設作為中國教育發展史上的新生事物，需要廣大教師投入大量的時間、精力，不斷探索，不斷創新，是一項永無止境的工作。如何針對不同地區、不同高校、不同教師學生，分層次、多樣化地建立精品課程評價指標體系，如何更好地發展和完善現有的精品課程，如何更好地發揮各級各類現有精品課程的作用，將是未來精品課建設研究的發展方向，因此精品課程建設的研究與實踐也是一項沒有終結的研究課題。

參考文獻：

[1]徐文娟，侯清泉，劉訓濤.多媒體技術在《工程流體力學》教學中的應用[J].理工高教研究，2008，（2）：94-95.

體育課程流程范文4

關鍵詞：拍攝；制作；體育教學錄像課；流程；技巧

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）7-0034-02

從2004年至今，由教育部體衛藝司組織的全國中小學體育教學觀摩展示活動， 都采用了錄像課的形式來上報評比。這種方法也被許多省、市的體育優質課評比采用，更有眾多的《體育與健康》課標培訓，也將觀摩優秀體育課教學實錄作為重要培訓手段。體育教學錄像課的拍攝和制作質量，直接影響著觀課者（專家、評委、同行）對本節課的理解與評價，也間接反映著各區域體育教學公開課的水平和做課體育教師教學業務能力的高低。如何將一節優秀的體育教學課以最佳的觀賞角度拍攝出來，展現給各位觀課者欣賞，對于體育教師顯得尤為重要。本文就拍攝與制作體育教學錄像課的整個過程，提出以下幾點建議供廣大一線體育教師借鑒。

一、課前準備工作

1.攝像器材的準備

攝像機的品質直接影響到拍攝畫面和錄音質量的好壞，一定要選用高質量的數碼攝像機。如果采用雙機位或多機位拍攝，準備同品牌、同型號的機器最佳。

攝像前要認真檢查攝像機的工作狀態，包括機器鏡頭的清潔，話筒聲音的檢測，白平衡的調節，錄像帶或存儲卡的準備，三角架的水平調校，電池或電源的狀態等，以保證攝像時的最佳工作狀態，避免意外事故的發生對錄課造成影響。

2.錄課人員的準備

攝像人員在拍攝前應了解本節課的教學過程，熟悉教學設計的各個環節，對教學目標、教學手段、教學方法做到心中有數，對教學過程中的閃光點、亮點能敏銳地捕捉到。

做課教師要情緒飽滿，儀表大方，發型整潔，運動服裝鮮艷、得體（顏色與學生著裝區別明顯）。語言一定要用普通話，語速適中，咬字清楚，聲音洪亮。課前對場地、所用器材進行安全檢查，對各種突發事件要有思想準備，并有解決預案。

做課學生要選擇體育教學常規方面表現突出的班級。學生語言文明，學習積極性高，練習認真主動，動作敏捷，同學間團結合作。著樣式統一的運動服，不攜帶與上課無關的多余物品。

攝像人員、教師、學生三者在拍攝前要進行充分的溝通、交流。教師與學生要了解攝像機架設的位置，知道在講解、示范、展示動作、回答問題時如何面對鏡頭。攝像人員要明確練習時的隊形、活動范圍的大小、所學動作的難重點、練習的時間與組數。攝像人員要與做課教師一起，提前擬好一份拍攝腳本，按腳本有條不紊的進行拍攝。

3.拍攝機位的準備

單機位拍攝：全程使用一臺攝像機進行不間斷拍攝。既可以固定位置拍攝，但也可以根據課的進程變換拍攝位置。單機位拍攝對攝像人員技術要求較高，后期制作出來的效果一般，建議盡量不要采用。

雙機位拍攝：一臺作為主攝像機，使用三角架固定位置拍攝，可以適當地提高高度，原則是放在最小焦距能夠拍攝到體育課的整個活動場地。拍攝時多采用中遠景鏡頭，目的是展示出課的整體效果；另一臺作為輔助攝像機，采用手持、肩扛或架可移動三角架方式進入到場地中，近距離拍攝課的細節，側重拍攝教師的示范、講解、輔導及學生學習、練習時的活動場景。輔助攝像機拍攝的畫面可以在后期制作中完善和彌補主攝像機對細節表達的不足。

多機位拍攝：一臺作為主攝像機，負責全景拍攝，一臺負責拍攝教師，一臺負責拍攝學生。

4.拍攝場地、時間及擴音設備的準備

室外拍攝場地要選擇平坦、開闊、受外界環境干擾小的場地。

室內體育館拍攝要考慮到地板的光滑程度和場地面積大小對課是否構成影響。例如，室內體育館安裝的木地板容易打滑，對支撐跳躍課器材的固定，跑類教材減速、轉彎會產生不良影響；武術器械課要保障器械使用的安全間距是否充足等等。

室外場地拍攝時間要選擇天氣晴朗、光照適宜的時段，大風、陰天、揚沙等天氣不適合拍攝，拍攝角度選擇順光或側光拍攝，切忌逆光拍攝，否則會造成畫面反差過大、人像模糊不清。室內場地拍攝時要考慮光線照度和光源色溫。必要時要對兩臺攝像機同時進行白平衡調整，以保證兩臺機器拍攝出來的畫面顏色正常，色溫偏差不大。

室外體育課學生、教師活動范圍大，攝像機自帶的話筒錄音范圍小，極易造成有畫面，但聲音音量小，聲音斷斷續續甚至無聲的情況出現。室內體育館高大空曠極易產生回聲，造成聲音含混不清，錄不到教師的語言，所以建議教師授課時佩戴無線話筒，使用擴音器，保證教師的聲音以及學生活動的現場聲音，成為一節“有聲有色”的錄像課。

二、課中拍攝技巧

拍攝教學過程中主要是考慮景別的運用和鏡頭的變換。景別可分為遠景、全景、中景、近景和特寫五種。鏡頭變換有推、拉、搖、移、跟5種。

1.開始上課的鏡頭處理

隨著上課鈴聲的響起，以遠景拍攝學生整齊列隊鏡頭。等到教師下達上課口令，“師生問好”的同時，適時推上教師的中景或近景鏡頭。

2.教師講解、示范的鏡頭處理

教師講解時攝像機鏡頭要正對教師，采用近景鏡頭，中間穿插幾個學生全神貫注聽講的特寫鏡頭，表現出良好的課堂教學氛圍。教師示范時攝像機拍攝的角度和方向要以學生眼睛觀察視線為準，準確表述出教師所選擇的示范面（正面、側面、背面、鏡面）的完整示范過程，展示出教師示范動作的動作美、力度美，使觀者都能產生學習運動技術動作的興趣，油然而生一種躍躍欲試的心理感受。

3.小組練習時的鏡頭處理

小組練習時要用全景講述出小組的人員數量、練習的隊形、練習的完整過程，然后從小組全景向單個人員的練習近景推上，將個人練習的細節拍清楚，最后回到中景鏡頭，交待清楚整個小組具體動作完成過程。對于以小組為單位的集體練習活動，像游戲、各種接力跑等，要注意抓拍氣氛熱烈的場面，學生不怕苦、不怕累、頑強拼搏或團結友愛、互相幫助的場面。

4.巡回指導的鏡頭處理

練習過程中勢必會出現教師巡回指導、個別糾錯的場景，此時應將鏡頭搖到或跟上，將學生的錯誤動作抓到，近景拍攝教師輔導學生、糾正學生錯誤動作以及學生在教師輔導后或在保護幫助下完成正確動作的全過程。讓教師的教，學生的學，特別是學生動作如何從錯到對，從不熟練到熟練，到完全熟練掌握動作的過程交待清楚，使觀者產生身臨其境的感覺。

5.教具的鏡頭運用

使用的教具如：展板、學習提綱、模型、自制器材，要用近景或特寫的形式表達出來。讓觀者能夠看得清楚，了解教具的具體功效，清楚這些教具的使用所帶來的學習效果，也從另一方面表現出來教師對教材的把握及對教材的處理能力。

6.結束下課的鏡頭運用

在結束課的前幾分鐘，教師一般會將學生集合在一起，對本節課做一下評價或小結。這時，鏡頭應采用中景或近景，隨著下課鈴聲的響起，“師生再見”喊聲中，鏡頭由中近景拉回到遠景，與開始上課場景拍攝的畫面遙相響應，有始有終。

7.師生鏡頭主輔關系處理原則

教學過程的拍攝一定要處理好師生所占鏡頭的主輔關系，課標明確指出“教師為主導，學生為主體”的原則，同樣也適用于我們在處理師生鏡頭的主輔關系上。教師在的講解、示范、輔導、評價時，以教師的景別為主，學生的景別為輔，突出教師主導的原則；學生在練習、討論、回答問題、動作展示，小組合作探究時，以學生的景別為主，老師的景別為輔，同樣突出學生的主體地位。

1.視頻的采集

拍攝完成后應立即將視頻采集存儲到電腦中，由于攝像機類型不同，有的可以使用USB接口，直接拷貝到電腦硬盤里，有的就要使用視頻采集卡采集素材，例如：“1394”卡。建議采集為DVD格式，雙機位拍攝的90分鐘素材大致需要10-12G左右的硬盤空間。在采集完成后，授課教師應與后期制作人員一起通過監視器觀看教學錄像，遇到需要后期處理的地方記下時間軸位置，以便進入編輯時迅速找到編輯點，從而節約后期制作時間。

如果參與評比或觀摩展示的體育課實錄，那么就不允許對其進行剪輯、拼接。這是為了保證該課展示出來的內容真實、完整、流暢，而非多次上課拼接而成。但雙機位或多機位拍攝，拍攝完成后還應當進行適當的編輯，這是為了使錄像課具有更好的觀賞性。例如：輔助攝像機拍攝的精彩畫面以畫中畫的形式同步出現在主攝像機拍攝的畫面中，使用編輯軟件還可以對圖像的亮度、色調、音量大小、背景音樂等進行優化處理。編輯成的授課時長為標準的45分鐘或40分鐘。

3.添加字幕

添加字幕可以更清楚地交代該課的不同階段，練習方式的名稱，技術動作的規格要求，動作難重點、練習的次數與組數、游戲的規則、練習時的口訣歌謠等等。

4.制作片頭片尾

增加片頭，將課的名稱、教師姓名、單位，授課年級、班級人數等添加上去，還可以增加做課教師個人和所在學校簡介。使觀者在上課之初對該課有個大致了解。增加片尾可以將輔導教師以及其他參與本課錄制人員姓名列出來，以示感謝。片頭與片尾應為各自獨立的片段，時間不計算到授課時間內。

5.制成光盤

建議制成DVD格式光盤，既能在電腦光驅中播放也適合在DVD影碟機播放。DVD格式的光盤播放清晰度可達720～576（PAL制式），播放效果好。對于參賽上報的光盤還要加以外包裝，打印好做課教師姓名、單位、課的名稱、年級等信息，貼于光盤表面，方便評審與查找。

后期制作所用計算機需要獨立顯卡+超大硬盤+DVD刻錄光驅。編輯常用軟件有：Premiere、Vegas、繪聲繪影等。上述硬件和軟件相對于非線性編輯系統來講價格便宜，且易于操作，非常適合學校及個人使用。

體育教學錄像課的拍攝與制作是一門實用技術，需要各位體育教師學習并掌握運用。只要我們精心做好拍攝前的準備工作，熟悉體育課的教學規律，了解體育教材教法，做好做課教師與授課學生及攝像人員三者之間的溝通和交流，提前制訂好拍攝腳本計劃，處理好拍攝中的細節問題，就能將做課教師與上課學生的精彩表現，原原本本地展現給各位觀者，就能拍成一節高水平、高質量的體育教學錄像課。

參考文獻：

[1]徐紹欣.拍攝和制作體育錄像課應注意的幾個問題[J].中國學校體育，2007（1）：63.

體育課程流程范文5

一、 對“留守兒童”的心理多疏導。

留守兒童的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。1、教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的知心朋友。要對本班的留守兒童有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態度。為他們建立起心理健康卡，留意每個學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現及時干預，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。2、留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深入到學生當中去，到學生的家庭里中去，經常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。

二、對“留守兒童”的閃光點多贊賞。

都說“失敗是成功之母”，實際上恰如其分地贊賞也是成功的起點。每個孩子都希望得到別人的賞識，教師要善于發掘留守孩子身上的優點，對于遠離父母的“留守兒童”對這需要更為明顯，他們不僅需要得到老師的幫助，得到老師的尊重，更需要得到老師的贊賞，贊賞些什么？我認為需要贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞學生所付出的努力和善意；贊賞學生對教科書的質疑和對自己的超越；贊賞他們吃苦耐勞、自立自強的精神；贊賞學生值得贊賞的一切。如：在我教五年級時，有個“留守”學生名叫姚晨鐘，平常不是寫字不認真，就是上課要玩小動作，或者是有學生打他的小報告，甚至對不懂的問題不愿意問別人。有一天，我在教室當著學生的面改作業，因為班上有個同學的字，與姚晨鐘的很相似，如果不看名字幾乎難以分辨是誰的。當我改到姚晨鐘的作業時，以為是蒲武蔚的，一個不該錯的題竟然不對，我批評了蒲武蔚，并把作業本丟到他面前，說：“你自己看看。”蒲武蔚面紅耳赤，翻開名字一看，反駁道：“老師！這哪是我的，是姚晨鐘的。”唉！我確實問心有愧，冤枉了一個學生。因為我對不同的學生要求不一樣，給姚晨鐘定下的標準要低一些。這時，我當著他倆的面，說：“對不起，蒲武蔚，老師冤枉你了，不過，是姚晨鐘的，他這次只錯這一道題，完成得這么認真，算是很好的，應該得到表揚！”姚晨鐘的臉上露出了欣慰的笑容。讓我想不到的是，這次之后，姚晨鐘變了，變得主動，變得積極，每次作業也一絲不茍地完成，每次檢測的成績都有所提高，連其他老師也認為姚晨鐘已是判若兩人。

三、與“留守兒童”相關的部門多溝通。

切實解決“留守兒童”生活上的問題，鼓勵他們自立自強、努力學習，讓孩子們感受到社會大家庭的溫暖。

留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。它需要教師、父母、監護人乃至全社會的共同努力，但主陣地是學校，教師是關鍵，我們要本著對每一個孩子負責的態度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們！

兒童的自律能力都比較差，內心孤獨，需要教師和社會各界人士的管理，有許多事情不能分辨是非，只憑自己的喜好去做，社會各部門必須為他們創造健康成長的環境，才能教育好這些學生。如：我所教的四年級有個學生名叫楊愿紅，從三年級就迷上網絡，不能自拔，成績逐漸下降。我一而再，再而三地給他講述這樣做的危害性，并爭取家長的配合，收效不大。我冥思苦想，網吧門口不是明顯寫著“未成年人禁止入內”嗎？可里面座無虛席的十有八九都是學生，甚至基本上是“留守兒童”，于是，我先與老板交涉，要他支持學校的工作，我還把這種情況反映給當地派出所，希望能制止這種對少年兒童不利的行為，對所長說：“希望你們嚴查網吧，表面看來是斷了老板的財路，實際上是保護未成年人，造福一方，如果老板賺錢心切，你們又不聞不問，光靠我們老師的力量是遠遠不夠的。”功夫不負有心人，這事通過溝通，得到了他們的配合，楊愿紅再不能進網吧，也不想去網吧，從此，他的學習認真了，成績逐漸提高，真是令人刮目相看。

另外，老師還要爭取政府各部門對“留守兒童”的幫扶和支持，讓他們感受到社會的關心。

四、與“留守兒童”的家長多聯系。

教師和監護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學生經常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發。

同時，教師還要多與學生家長電話溝通，在思想上去掉他們那種教育孩子是學校的事情不正確的思想，重視子女的教育，平時要多對孩子進行電話教育。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學校的溫暖關懷和幫助，孩子一定會對學習和生活樹起信心。

體育課程流程范文6

關鍵詞：城市軌道客流；預測；問題；建議

引 言：客流預測是城市軌道交通前期工作的重點，為確定項目工程規模、車輛選型、設備配置以及工程投資奠定基礎。從客流產生的機理上看，城市軌道交通客流量主要由轉移量和誘增量兩部分組成。因此，做好城市軌道交通轉移和誘增客流預測可以大大提高項目的客流預測精度。

1 城市軌道交通客流量預測的重要性

1.1 客流預測是城市軌道交通投資決策的基礎，只有具備足夠大的客運交通需求，建設軌道交通才是合理的。客流預測又是衡量建設項目經濟成本、預測建設項目投入運營后經濟效益的關鍵指標。有了科學的合理預測，才能對項目成本效益做出正確的評估，否則經濟評估失真，將導致投資決策失誤。

1.2 客流預測通過計算軌道交通系統建成后可能吸引的客流規模和時空分布，包括軌道交通客運總量、客運周轉量、各站上下車人數、各軌道交通線路之間的換乘人數、區間上下行客流量、高峰小時運量等，為軌道交通設施配備和車站設計、評價軌道交通規劃路網優劣提供重要依據。

2 影響客流預測的主要因素

出現預測客流量與實際客流偏差較大的現象，與客流預測的復雜性和客流預測方法的多樣性有著必然的聯系，影響客流預測的不確定因素、客流預測方法使用的不當都會造成客流預測不準確。通過收集資料、歸納整理，總結出了下面幾條影響客流預測的因素。

2.1 票價影響客流預測

票價是決定城市軌道交通客流，尤其是開通初期客流的重要因素，價格的高低將會影響到人民的出行方式的選擇，票價對客流的影響主要體現在價格占收入水平的比例上，實施換乘優惠的城市，出行總成本低，不實施換乘優惠的城市，出乘總成本高，較低的票價能轉移更多常規公交方式的客流，帶來地鐵客流量的增長，尤其是換乘不收費，更能刺激換乘量的增加。

2.2 城市土地利用影響客流預測

城市土地的用途，不僅涉及城市各區域功能的定位，而且涉及到所使用的土地上面進行的社會經濟活動強度，如人口、就業、產量等。土地利用與客流的關系是“源”與“流”的關系，城市各區域功能的定位決定了出行活動及出行流量、流向，可見，城市軌道交通客流預測與城市規劃關系密切。我國大部分城市正處于成長期，城市的發展具有很多不確定的因素，比如城市的規劃與以前相比有了較大的改動、政府當局的交通政策有了較大的變動等，都會影響客流預測的結果。

2.3 政府采取的交通運輸政策影響客流預測

很多大城市采用以公共交通為主、個體交通為輔的交通運輸政策，優先發展公共交通、大力發展軌道交通、控制自行車與私家車的發展，對引導市民出行利用公共交通與軌道交通有重要意義。

3 城市軌道交通客流預測中存在的主要問題

3.1 道交通誘增客流量大

當前我國都市區的人口密度高，社會經濟發展迅速，土地利用形態處于急劇變化當中。如何將土地利用和公共交通有機地結合起來，提供舒適、便捷的出行條件，吸引更多的人使用公共交通，從而解決交通擁堵，保障都市區的可持續發展，是都市區規劃面臨的主要問題。為此，我國都市區普遍采取了TOD的土地利用與城市發展模式。在TOD模式下，城市軌道交通不僅滿足影響區域原有的客流需求，而且由于交通條件的改善還極大地帶動了軌道交通沿線地區的房地產快速發展，產生大量的誘增客流需求。如何合理分析這部分誘增客流的產生機理，并準確地予以預測，是進行都市區城市軌道交通客流預測時必須要考慮的問題。

3.2 城市軌道交通總客流量變化大

目前，城市軌道交通客流的形成與當地的土地利用、人口規劃情況密切相關。而我國屬于發展中國家，城市的建筑日新月異，其地理形態和用地的布局結構根據發展的具體要求，經常要進行大規模的調整，導致各種預測年度的城市軌道客流量無論是在規模上還是在一定空間上結構都發生著變化。從這個角度進行分析，用地變化對城市軌道交通客流的預測提出了更多的挑戰。

3.3 城市軌道交通客流的形成需要其他交通方式的接駁

在城市軌道交通的發展過程中，其特點決定了不是一種“門到門”的發展方式，在城市軌道交通客流的集散中除了軌道交通還有公家、自行車、不步行、私家汽車等等作為接駁方式。當前，我國城市居民在出行的時候大多數是多種出行方式的選擇，換句話說是出行者在同一對出發地和目的地之間存在著多種出行的方式。接駁方式、接駁點對于城市軌道交通客流量的預測工作得來了很多困難，需要與之匹配的更好的方法。

4 城市軌道交通客流預側的具體建議

4.1 建立適合我國城市軌道交通客流預測驗收體系

我國目前還沒有一套專門針對城市軌道交通客流預測驗收的完整模型和方法，應該在重點研究城市軌道交通對城市發展的支撐引導作用、城市軌道交通在城市交通體系中合理分擔交通比例、城市軌道文通對其他交通方式的影響等方面，以“四階段法”為基礎，逐步形成適合我國城市軌道交通客流預測的一套理論和驗收方法。

4.2 努力加強城市交通基礎數據調查工作

對于客流量預測中人口數據問題凸顯，針對于這樣的工作為了確保城市軌道交通客流量預測提供科學真實有效的數據，作為基礎數據，就要求加強人口、交通數據的調查統計。這項工作具有復雜、長期性的特點，而且前期投入較大，如果數據統計分析工作不完善，那么將大大限制了交通客流預測。改善的最好辦法是由政府部門牽頭，加大調查力度，每間隔一段時間進行一次大樣本調查統計，這樣可保證數據有效性、及時性。只有加大政府協調力度，才能真正的確保客流預測準確而真實。

4.3 各城市應逐步建立軌道交通客流預測系統

在城市軌道交通客流量預測問題上要充分考慮城市特征、地區差異性。各個城市的城市布局不同，人口結構也不盡相同，其就業情況、經濟發展也存在很大的差異性，由于這是一項龐大的系統工程，只是單純依靠已經掌握的資料，通過EMM3軟件來進行預測存在片面性，因此，要結合當地的具體情況進行客流的統計分析，要求有針對性的運用有效的方法，不能按照其它城市的照搬，照搬的方法適合一個城市，并不一定適合所有城市。一個城市軌道交通客流量的預測模型不是一蹴而就的問題，需要多年數據的日積月累，進行長期的調整和運用才能逐步完善和成熟。另外，進行城市軌道交通線網的規劃，應該注意從城市的微觀到宏觀，不斷完善交通模型體系，才能有效的提供可靠的預測數據。

5 結束語

總之，客流預測是城市軌道交通建設中的一個十分重要的環節，是各項設計工作的基礎，客流預測的結果直接關系到城市的發展建設和居民的切身利益，所以我們要更高的角度，抱著開放、負責的心態，積極溝通交流，加強對客流預測方法的研究，建立起完善的客流預測體系。

參考文獻：

[1] 陸化普.交通規劃理論與方法[M].北京：清華大學出版社，2006.