前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校體育課程改革與民族傳統體育研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高校體育教學的創新改革，應充分利用我國優秀的民族傳統體育資源。不過，民族傳統體育項目的價值和遠大的發展前景，在高校教學中并沒有得到整合和創新。本文首先介紹民族傳統體育資源的特性，指出高校體育教學與民族傳統體育資源的關系，再就是分析兩者資源整合存在的問題，最后就如何進行高校體育教學對民族體育資源整合提出相應的對策，以充分利用高效體育教學的平臺條件，構建具有時代性、民族性、科學性和實用性的民族傳統體育課程體系，實現高校體育教學與民族傳統體育的資源共享與發展。
關鍵詞：高校體育課程；改革；民族傳統體育；資源整合
近年來，伴隨全球經濟一體化的快速發展，促使我國體育與世界體育的交流互動愈加頻繁和廣泛的發展，在我國高校體育課堂中引進國外具有時代特性的街舞、健美操、攀巖、跆拳道、空手道等體育項目。在此背景下，我國民族傳統體育的社會價值和發展傳承面臨著嚴峻的挑戰。
1．民族傳統體育資源的特性
1．1民族傳統體育項目的區域特
我國是一個多民族國家，在歷史悠久的文化中，民族傳統體育是一個重要部分。由于我國各民族地域分布不同，民族傳統體育項目具有顯著的地域性特點。例如東北地區氣溫寒冷、冰雪覆蓋，民族體育項目主要包括滑雪、畫餅、冰上陀螺等。西北地區因為草原遼闊，民族體育項目則是基于放牧生活發展的騎馬、騎射等項目。江南地區因為河流江水眾多，民族體育活動多為游泳、賽龍舟為主的水上運動。總之，我國民族傳統體育項目與我國民族地域分布有著緊密的關系。
1．2民族傳統體育項目的普遍性與獨立性
民族傳統體育資源傳承中分為“器物實踐化”與“精神抽象化”兩個體系，有著普遍性和獨立性的特點。體育文化一方面是身體運動的動作、姿態、技巧等組合形成的一種對于實踐參與的交流語言，另一方面體育文化是人自身的基本品質、精神內涵及文化特質，對人內心精神世界的塑造和表達具有積極向上的作用。民族傳統體育的傳承，是人們借助身體運動的肢體語言來實踐參與，并借此表達內心的方式。在各民族文化傳承發展中，民族傳統體育作為一種非物質遺產，被后人當成一種技藝來傳承與發揚。
2．高校體育教學與民族傳統體育資源之間的關系
2．1民族傳統體育為高校體育教學發展提供資源價值
首先，民族傳統體育有著娛樂性、觀賞性的功能特點，對大學生的學習成長發揮著積極健康的作用。民族傳統體育項目有著悠久的歷史傳承意義，來源于人們的社會實踐活動，有著很強的趣味性，不管是體能，還是技能，都能滿足國人強身健體的需求。其次，民族傳統文化有著深厚的文化內涵，其藝術價值和文化價值，適合高校學生學習，并傳承和發揚。每一項民族傳統體育運動，來于該民族的生活習慣或者生產活動，不僅有助于培養學生的優良品質，而且還能增強學生的的民族自豪感，塑造和培養人文精神。最后，民族傳統體育形式多樣，體育器材的要求簡單又兼具實用競技性。當前，伴隨高校的生源擴招，由于經費投入不足，大部分高校體育器材設備和設施無法滿足學生的需求，且在短期內問題無法得到有效解決。
2．2高校體育教學推動民族傳統體育資源的開發和利用
首先，民族傳統體育的傳承與發展中，高校擔負著培養人才的教育使命。傳承和發揚中華民族傳統文化，激發高校學生的學習熱情和使命責任感，在高校大學生和各界力量的努力下，推動民族傳統體育的廣泛普及。其次，遍及全國各地的高校，為民族傳統體育資源的開發和利用提供地理優勢，便于優秀人才和地域資源優勢的利用。高校體育可結合地域特色、學生興趣，有針對性的開設相關的民族傳統體育項目，例如拔河、武術等傳統體育項目。最后，高校為民族傳統體育的學術研究提供助力。在我國，關于民族傳統體育的研究起步較晚，缺乏成熟的研究體系，應用理論研究薄弱。對此高校擔負著發展民族傳統體育的重任，積極改變傳統觀念，結合自身教育和學術資源，開展民族傳統體育的學術研究。
3．1缺乏文化意識認知
隨著全球化的推進發展，民族傳統體育受到西方體育的沖擊影響，在多數比賽中體育項目多以西方競技比賽為主，潛移默化中導致人們認為民族傳統體育文化不符合現代競技特性，對民族傳統體育文化意識缺乏認知，增加了高校開展民族傳統體育的難度。
3．2師資薄弱
高校體育教學中，受師資力量薄弱、培養機制不成熟等多重因素影響，專門開設民族傳統體育專業的學校數量少。很多體育院校師資數量和質量不足，無法形成有效的人才培養機制體系。
3．3缺乏經驗
長久以來受內容競技的影響，高校缺乏開展民族傳統體育項目的的經驗，課堂中體育教師無法將民族傳統體育項目與課堂器材互換或者實現兼容，課外沒有利用運動會、運動周等開展民族傳統體育活動的意識，從而導致學生缺少認識、沒有興趣。
3．4民族傳統體育資源利用率低
民族傳統體育資源是各民族在勞動生活和生產中形成的內涵豐富、形式多樣、獨具民族特色的民間傳統體育活動，并沒有形成系統的民族文化體系。高校體育教學選擇民族傳統體育項目時，過于關注競技特性，忽略娛樂特性，導致教學中對民族傳統體育資源的利用率低。
4．高校體育課程改革與民族傳統體育資源整合的對策
4．1加強民族傳統體育資源的建設
首先，高校教師結合當地區域民族特色，根據學生的心理特點和興趣愛好，將民族傳統體育融入不同階段學生的學習中，增加教材的選擇性和趣味性。其次，根據新課程標準，收集、整理、篩選一系列民族傳統體育資源，編入現行的體育教材，形成具有中國特色和民族特色的體育教材。此外，高校也可利用當下優良的師資力量與信息技術，對民族傳統體育項目進行分類，篩選優質項目與教學內容充分整合，最終推進建設全民體育教育資源。
4．2建立健全人才培養機制
民族傳統體育資源的傳承與發揚離不開高素質的專業人才隊伍。由此，建設健全體育人才培養機制。對此，各個高校應增加民族傳統體育課程，聘請民間專家來任教，通過培訓班、學習班和研討會的形式，轉變傳統體育教學觀念，提高高校教師在民族傳統體育教學中的理論知識和技能。另外，積極創設教學活動和學術研究，促進高校體育課程改革和民族傳統體育的協同發展。
4．3以學生為本推進體育課程改革
在積極開發和利用民族傳統體育資源時，還要不斷整合高校體育課程改革和民族傳統體育資源的整合發展。當前世界多數國家學校體育教學事業發展，將本土民族傳統體育活動作為重要內容來發展弘揚。我國民族傳統體育事業發展起步晚，對此，更應該積極改革高校體育教學，以擔負發揚優良傳統體育文化的責任使命。
4．4高校大學生要勇于肩負傳承和發揚民族傳統體育文化的使命
在傳承中華民族傳統文化中，大學生擔負著重要的使命和責任，是國家和民族的未來。由此，高校學生應接受和積極參與民族傳統體育活動，在當前的體育教材中滲透民族傳統體育文化，增加大學生對民族傳統文化的深刻了解，對外積極宣傳民族傳統體育項目，促使其的傳播更廣泛。總之，高校大學生應積極主動的承擔民族傳統體育的傳承與創新發展使命，將其融入世界體育文化中。
5．結論
民族傳統體育作為中華民族文化的重要組成部分，具有獨立性和普及性的特點，在傳承和發揚過程中受到地域環境和傳承方式的限制。對此，應積極利用高校體育課程改革，對其資源進行整合。本文通過介紹民族傳統體育資源的特性，指出兩者的關系和分析兩者資源整合存在的問題，最后就如何進行資源整合提出相應的對策，以實現技術和學術的融合，拓寬民族傳統體育發展，實現高校體育與民族傳統體育的協同發展。
參考文獻：
［1］孫一磊．高校體育課程改革與民族傳統體育傳承［J］．文體用品與科技．2019，（2）：136－137
［2］鄧小蘭．高校體育教學與民族傳統體育資源整合研究［J］．中國成人教育．2013，（4）：51－53．
［3］韓琪，吳偉．高校體育課程引進少數民族傳統體育項目的探索研究［J］．當代體育科技．2016，（6）：137－138．
［4］李晴云，成慶棟，龐杜海．少數民族傳統體育融入大學體育教育的應用研究［J］．運動．2014，（11）：62－63．
［5］陸晶晶．西部地區高校少數民族傳統體育項目課程化研究［J］．普洱學院學報．2017，（6）：50－51
［6］杜波，李俊葳，李因霞．學校體育改良少數民族傳統體育項目的研究［J］．武術研究．2014，11（10）：91－92．
作者:曾佳 單位:廣西警察學院
