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道德與法治的改進(jìn)建議范文1
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1009―4156（2014）08―098一03
黨的十確定了全面推進(jìn)依法治國的基本國策，要求繼續(xù)“深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強(qiáng)全社會學(xué)法遵法守法用法意識”。高校作為大學(xué)生接受法制宣傳教育的主陣地，在大學(xué)生法制教育中起到不可替代的作用；從我國高校法制教育的發(fā)展歷程來看，高校法制教育的目標(biāo)發(fā)展經(jīng)歷了由普及法律常識到增進(jìn)法律意識再到提升法律素質(zhì)的奠基階段、鞏固階段和發(fā)展階段。作為高級階段的發(fā)展目標(biāo)，提升法律素質(zhì)是一個不斷延續(xù)的實(shí)踐過程，是在制度化的法律知識和法律意識生成途徑中形成的，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遵循基本認(rèn)知規(guī)律對創(chuàng)新高校法制教育理論、加強(qiáng)和改進(jìn)高校法制教育實(shí)踐具有重要意義。
一、建構(gòu)主義是增強(qiáng)高校法制教育有效性的理論基礎(chǔ)
目前，高校大學(xué)生法制教育主要是通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）的教學(xué)和極少的法制宣傳教育活動，效果甚微，實(shí)效性不強(qiáng)，很難滿足大學(xué)生對法律知識的需求和渴望。現(xiàn)階段，高校法制教育重在提高法律素質(zhì)，培養(yǎng)法制觀念，需從建構(gòu)主義視角加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、意義性和情境性，并以此理論觀點(diǎn)為支撐，應(yīng)用于高校法制教育實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)。
（一）建構(gòu)主義創(chuàng)新高校法制教育認(rèn)知方法，增強(qiáng)法制教育實(shí)效性
法律知識作為一般知識和其他專業(yè)知識都是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理組織部分，是增強(qiáng)法律意識、提高法律素質(zhì)的重要前提。我國高校目前的法制教育存在重知識不重理念，重課堂不重實(shí)踐，教育內(nèi)容寬泛，教育手段單一、教育環(huán)境缺乏等一系列問題，嚴(yán)重影響法律知識的獲得，導(dǎo)致大學(xué)生法律意識淡薄、法制觀念薄弱，制約和影響高校法制教育的實(shí)效性。而建構(gòu)主義尊重大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重大學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的主動性，提倡自身在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主建構(gòu)“法律體系”，優(yōu)化法制教育內(nèi)容、剖析案例實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)法制觀念等，提出許多有效教學(xué)方法，對現(xiàn)實(shí)法制教育課堂教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，從而有助于增強(qiáng)高校法制教育實(shí)效性。
（二）建構(gòu)主義促進(jìn)道德規(guī)范向法律規(guī)范的正遷移，促進(jìn)法律素質(zhì)的提高
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動性、意義性、情境性建構(gòu)。在高校法制教育中，大學(xué)生應(yīng)以社會主義核心價(jià)值體系為原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在法律素質(zhì)培養(yǎng)中借鑒道德認(rèn)知，在道德規(guī)范基礎(chǔ)上主動建構(gòu)公平正義的法治理念。張會峰認(rèn)為法律基礎(chǔ)教育是“介于‘問題’（知識教育）與‘主義’（價(jià)值教育）之間的教育”，“主義”教育是法律基礎(chǔ)教育的終點(diǎn)。道德教育與法制教育必須有效結(jié)合，因?yàn)槎咴诖龠M(jìn)人的發(fā)展和實(shí)施依法治國與以德治國過程中，具有他律與自律、懲罰與激勵、普遍性要求與層次性要求、現(xiàn)實(shí)性規(guī)范與理想性追求的功能互補(bǔ)性。加涅的智力技能層次理論認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)過程分為三步：辨別學(xué)習(xí)一概念學(xué)習(xí)一規(guī)則學(xué)習(xí)。在法制教育中，大學(xué)生法律素養(yǎng)的提高就應(yīng)該遵從此條規(guī)律：道德與法律的正遷移一法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)一法律素質(zhì)的提高，只有遵循這樣的規(guī)律，才能提高法制教育的實(shí)效性。
（三）社會主義法治理念教育是建構(gòu)主義理論在高校法制教育中應(yīng)用的最新成果
“六五”普法規(guī)劃明確規(guī)定，要根據(jù)青少年的特點(diǎn)和接受能力，結(jié)合公民意識教育，有針對性地開展法制宣傳教育，引導(dǎo)青少年樹立社會主義法治理念和法治意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，培養(yǎng)社會主義合格公民。高校法制教育要根據(jù)這一目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生的思想發(fā)展過程，推動法制教育活動朝著這一方向發(fā)展；要針對大學(xué)生成長過程的需要不斷地更新具體的法制教育目標(biāo)，以適應(yīng)將來社會的發(fā)展需求。
二、建構(gòu)主義發(fā)展和完善高校法制教育理論
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性，它所倡導(dǎo)的知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和教師觀對高校法制教育實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，是增強(qiáng)高校法制教育實(shí)效性的重要保障。建構(gòu)主義視角下發(fā)展和完善高校法制教育理論，必須樹立正確的知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和教師觀。
（一）以提高法律素質(zhì)、增強(qiáng)法治觀念為目標(biāo)的知識觀
提高法律素質(zhì)、增強(qiáng)法治觀念是高校法制教育的最終目標(biāo)，法律素質(zhì)的提高源于法律知識的了解運(yùn)用，要求大學(xué)生法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)具有主動性，通過原有法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)部建構(gòu)，并在一定的社會文化環(huán)境中運(yùn)用法律思維解決具體問題，將具體的法律基礎(chǔ)知識內(nèi)化為法治觀念，進(jìn)而提高自身法律素質(zhì)。因此，高校法制教育應(yīng)側(cè)重于法律原則、法律規(guī)則、法治理念的教育，只有這些才是把握法制教育的尺度，教育主體應(yīng)該樹立正確的知識觀，以社會主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有道德水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)道德與法理的學(xué)習(xí)，通過道德與法理原則的結(jié)合，提高大學(xué)生自身的法律素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)高校法制教育實(shí)效性。
（二）以增強(qiáng)法律運(yùn)用能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)觀
高校法制教育中的知識觀決定著法制教育的學(xué)習(xí)觀，有什么樣的知識觀就有什么樣的法制教育的學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義視域下高校法制教育學(xué)習(xí)觀與其他理論既有相似之處，也存在不同，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、意義性、情境性，以期在實(shí)踐中增強(qiáng)法律運(yùn)用能力。
1.法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性
法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是對法律體系的主觀系統(tǒng)建構(gòu)，要求大學(xué)生對法律知識主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，不僅要接受客觀知識，還要積極主動地建構(gòu)對知識的理解，變知識的單向傳輸為雙向活動轉(zhuǎn)化過程。法律具有穩(wěn)定性，法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)無論是自我學(xué)習(xí)還是單向的灌輸都要求學(xué)習(xí)者主動地記憶，學(xué)習(xí)者都是在一定的情境中，利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去詮釋、認(rèn)同新知識，賦予其一種新的意義，將其內(nèi)化為“原有的經(jīng)驗(yàn)知識”。法律素質(zhì)的提高不僅要求法律知識的增多，還需要在客觀的“原有的經(jīng)驗(yàn)知識”基礎(chǔ)上主動建構(gòu)對不同法律規(guī)范的理解，增強(qiáng)自身法律素質(zhì)。
2.法治理念培養(yǎng)的意義性
意義學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)活動對大學(xué)生法律素質(zhì)的提高具有重要意義。法制觀念、法律素質(zhì)的培養(yǎng)不同于法律規(guī)范學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)把握法律概念、法律原則、法律規(guī)則的復(fù)雜性，能從法的價(jià)值去分析、思考問題，并能在實(shí)踐中維護(hù)自身及他人合法權(quán)益，真正理解踐行黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上的社會主義法治理念的內(nèi)在要求。高校法制教育的對象大部分是非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上理解法的精神，運(yùn)用法律思維，注重培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念，提高法律素質(zhì)。
3.法律規(guī)范學(xué)習(xí)的情境性
法律規(guī)范存在于一定的假定條件中，法律條文的適用在不同的假定條件中有所不同，假定條件作為法律條文的要素之一，相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)情境，是大學(xué)生理解法律條文、詮釋法律意義的重要因素。社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，具體的情境對大學(xué)生理解法律條文、法律原則、法律精神具有極大的促進(jìn)作用；一條法律條文可能適用于多種情境中，一種情境也可以適用多條法律條文。高校案例教學(xué)是學(xué)習(xí)情境性的最好詮釋，從最真實(shí)的案例中、從兩難的情境中建構(gòu)法治精神，增強(qiáng)法律意識，貼近實(shí)際、易于理解是大學(xué)生建構(gòu)自身法制觀念、提高法律素質(zhì)的最好途徑。
（三）注重自身培養(yǎng)的學(xué)生觀
認(rèn)知主義者喬森納認(rèn)為，受日常生活經(jīng)驗(yàn)和過去學(xué)習(xí)的影響，學(xué)習(xí)者的頭腦中會形成一定的知識經(jīng)驗(yàn)，即先前經(jīng)驗(yàn)，每一位學(xué)習(xí)者在面對新的信息時總是在自己的先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以特殊的方式來建構(gòu)對新信息、新問題的理解，從而形成個人的意義。在高校法制教育中，只有大學(xué)生個體主動地建構(gòu)與理解法律知識，才能達(dá)到理想的效果，他們接觸道德觀念總是先于法律知識，將社會道德具體化到個人身上就成了大學(xué)生獨(dú)特的品德。因此，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)和幫助下通過意義建構(gòu)和系統(tǒng)建構(gòu)加強(qiáng)法制觀念的培養(yǎng)，不斷提高自身法律素質(zhì)。
（四）以幫助和引導(dǎo)為職責(zé)的教師觀
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的主體，通過法律基礎(chǔ)知識主動地理解與運(yùn)用提高法律素質(zhì)，即借助教師和同學(xué)等“專家”的幫助，通過對必要的法律知識的意義建構(gòu)獲得。在建構(gòu)主義的視野下，教師的作用已不在于給予真理，而是在確定的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域里，在概念建構(gòu)上給予學(xué)生支持和控制。高校法制教育中教師應(yīng)該樹立正確的教師觀，要成為學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，通過各種有效途徑強(qiáng)化大學(xué)生“基礎(chǔ)課”學(xué)習(xí)，成為大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中蘇格拉底式的“助產(chǎn)士”。
三、建構(gòu)主義視域下加強(qiáng)高校法制教育的對策建議
加強(qiáng)和改進(jìn)高校法制教育要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、意義性和和情境性，并重視學(xué)生的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，要求教師在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中應(yīng)該遵循“少而精”的原則。針對以上原則，筆者結(jié)合建構(gòu)主義相關(guān)理論主要提出以下四點(diǎn)建議：
（一）優(yōu)化高校法制教育內(nèi)容，提倡隨機(jī)通達(dá)學(xué)習(xí)
高校作為大學(xué)生法制教育的主陣地，其主要途徑是“基礎(chǔ)課”教學(xué)。目前，高校“基礎(chǔ)課”教學(xué)執(zhí)行"05方案”，法律基礎(chǔ)知識部分主要分布在第七章“增強(qiáng)法律意識、弘揚(yáng)法治精神”，第八章“了解法律制度、自覺遵守法律”兩章中，內(nèi)容龐雜，教學(xué)課時短，嚴(yán)重影響法律基礎(chǔ)部分教學(xué)的效率和成效。因而，需要有效地利用時間，整合法制教育內(nèi)容，將高校法制教育的內(nèi)容分為不同層次、不同模塊，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，以節(jié)約課時，提高實(shí)效性；需要探索和創(chuàng)新教學(xué)策略以適應(yīng)“05方案”的要求和教學(xué)方式的改變。隨機(jī)通達(dá)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式以其鮮明的認(rèn)知性、靈活性和多元性等特點(diǎn)有利于促進(jìn)高校法制教育中大學(xué)生法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的正遷移。
（二）采用支架式教學(xué)法，提高大學(xué)生法律素質(zhì)
建構(gòu)主義者認(rèn)為支架應(yīng)該是一個完整的概念體系，起點(diǎn)知識應(yīng)該高于學(xué)生已有的知識水平，教師必須對學(xué)生的現(xiàn)有的法律知識和法律素質(zhì)有充分的了解，通過課堂教學(xué)設(shè)置學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。從支架的表現(xiàn)形式來看，常見的學(xué)習(xí)支架可以分為范例、問題、建議、工具、圖標(biāo)等，通過支架式教學(xué)可以對大學(xué)生法制素質(zhì)培養(yǎng)提供有效幫助，使其能夠順利解決遇到的法律困惑，提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)過程中將外部知識內(nèi)化為自己的知識，提高法律素質(zhì)。它為學(xué)習(xí)者提供了有效的學(xué)習(xí)方法，有利于提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大學(xué)生的意義建構(gòu)。
（三）提高教師自身法律素質(zhì)，發(fā)揮認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)方法的作用
教師是大學(xué)生法律素質(zhì)提高的幫助者和引導(dǎo)者，教師的法律思維方式、法制觀念等對學(xué)生具有示范作用，能通過示范、指導(dǎo)、清晰表達(dá)、反思、探究等方法使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)。對于法律條文的理解記憶，教師只能通過灌輸?shù)姆椒▊魇诮┗姆芍R，但對法制觀念的提高，學(xué)生跟隨教師從多個角度觀察、模仿“專家”在解決問題時所外化出來的認(rèn)知過程，從而獲得可認(rèn)知的法律知識和解決問題的法律思維，從而逐步提高法律素質(zhì)。
（四）強(qiáng)化實(shí)例教學(xué)，增強(qiáng)高校法制教育實(shí)效性
高校法制教育強(qiáng)調(diào)實(shí)例教學(xué)旨在增強(qiáng)大學(xué)生法律知識認(rèn)知的真實(shí)性、具體性和實(shí)效性，使學(xué)生在一個完整的、真實(shí)的問題情境中，通過主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生反思，提高知識遷移能力和解決問題的能力。在高校法制教育過程中創(chuàng)設(shè)具體的問題情節(jié)，基于問題的分析方法，對具有感染力的真實(shí)事件或問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，即創(chuàng)設(shè)問題、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果學(xué)習(xí)。要求學(xué)生完成對所學(xué)法律知識的意義建構(gòu)，即讓學(xué)生掌握對具體案例所反映的法律知識的要點(diǎn)、本質(zhì)、精神的深刻理解，在真實(shí)的環(huán)境中去感受、領(lǐng)會，通過聆聽或講解所獲得法律知識的適用原則、規(guī)則和法的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)良好的法律思維方式和解決問題的能力。
道德與法治的改進(jìn)建議范文2
一、課題研究概述
本課題于2017年9月經(jīng)學(xué)校、區(qū)教研室評審，并報(bào)烏魯木齊市教研中心審核批準(zhǔn)后立項(xiàng)。課題研究旨在通過課堂觀察、問卷調(diào)查、深度訪談等形式，獲取目前烏市第十三中學(xué)八年級學(xué)生在初中道德與法治課學(xué)習(xí)中深層學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的第一手資料，找出學(xué)生在深層學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，分析總結(jié)這些問題形成的原因，并在此基礎(chǔ)上提出解決這些問題的思路和對策，從而為教師促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略提供重要依據(jù)。課題研究歷時已五個月，取得了一些預(yù)期階段性成果。
二、課題研究進(jìn)展
1、完成文獻(xiàn)綜述
截止到2017年10月課題組查閱國內(nèi)現(xiàn)有對深度學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果，包括公開發(fā)表的論文以及專著，完成了課題相關(guān)文獻(xiàn)的收集和整理，形成了文件綜述。
2、開展課堂觀察
截止2017年11月，利用學(xué)校開展教育科研月為契機(jī)，課題組成員帶著深度學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)在所任教的學(xué)校進(jìn)行初中道德與法治學(xué)科的聽課，了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況，共計(jì)聽課32 節(jié)次。
3、調(diào)查問卷分析
2017年12月截止2017年2月，為了更好地了解學(xué)生對深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識，課題組從所任教八年級5班、6班學(xué)生中隨機(jī)抽取50名學(xué)生進(jìn)行關(guān)乎學(xué)習(xí)行為方面的問卷調(diào)查，要求學(xué)生從聽課習(xí)慣與態(tài)度、提問、回答問題、小組討論及你喜歡怎樣的課等諸多方面進(jìn)行選擇答題，并對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。
4、組織深度訪談
截止2018年3月為了全面了解哪些教學(xué)策略能夠幫助和鼓勵學(xué)生進(jìn)行深刻而卓有成效的學(xué)習(xí)，課題組從所任教的學(xué)校八年級學(xué)生中隨機(jī)挑選了10 名學(xué)生與他們展開深度訪談。訪談的內(nèi)容涉及關(guān)乎教學(xué)的五個維度，包括課堂氣氛、課程內(nèi)容、課堂中的師生關(guān)系、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探尋促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
三、階段性成果
1、形成文獻(xiàn)綜述
⑴我國古代許多關(guān)于“學(xué)習(xí)方法”的論述事實(shí)上都有對深度學(xué)習(xí)思想的闡述。《論語》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，宋朝朱熹的“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”，這些談的都是深度學(xué)習(xí)問題，關(guān)乎學(xué)習(xí)的方式、方法、思維等。《學(xué)記》中的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”更是闡明了深度學(xué)習(xí)與教學(xué)策略的關(guān)系。深度學(xué)習(xí)這個概念也許是新的，但有關(guān)深度學(xué)習(xí)的思想?yún)s早已零碎卻耀眼地存在于我們寶貴的傳統(tǒng)教學(xué)思想之中。
⑵國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中也有深度學(xué)習(xí)的思想:如注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考；關(guān)注過程性評價(jià)，注重學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展，重視評價(jià)的內(nèi)在激勵功能和診斷功能；學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能
力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
⑶但國內(nèi)對深度學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究起步較晚而且至今為止并不是很多，近幾年才開始有深度學(xué)習(xí)的相關(guān)研究。如何玲、黎加厚的《促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)》；王鈺的《杜威的教育思與深度學(xué)習(xí)》；葉曉蕓、秦鑒《論淺層學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)》；孫銀黎《對深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識》等。這些研究開始注意到深度學(xué)習(xí)對于教學(xué)的積極意義，試圖形成一種全新的學(xué)習(xí)理論和理念被教育者吸納，但研究主要集中在對深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識、特征概括等理論描述性層面。
2、完成課堂教學(xué)觀察分析
課堂觀察分析發(fā)現(xiàn)主要問題是：
①學(xué)生被要求學(xué)。多數(shù)教師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注自己要教的內(nèi)容，課堂是按照知識文本邏輯展開教學(xué)設(shè)計(jì)的。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是在老師的一個又一個教學(xué)指令下被動學(xué)習(xí)，學(xué)生主體性很難發(fā)揮。
②教師教的內(nèi)容未經(jīng)學(xué)生自己內(nèi)化。教師關(guān)注自己是否把所教的內(nèi)容說清楚，然后通過一個個的提問來鞏固知識，而缺少讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的能力、知識結(jié)構(gòu)和情感的意識。因此，學(xué)習(xí)的內(nèi)容浮在表面。
③未能幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)。教師以書為本，把課本作為全部和唯一的內(nèi)容。缺乏幫助學(xué)生建立所教知識與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和其它相關(guān)知識的聯(lián)系。
④三維教學(xué)目標(biāo)被割裂開來教。從備課設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)際操作過程，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值感三維目標(biāo)，往往是被割裂開來教的。
⑤學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的意義。整個課堂中學(xué)生往往沒有感受到學(xué)習(xí)對于自身的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒往往多被一些表面的、感官刺激或廉價(jià)的表揚(yáng)所吸引。
⑥情感態(tài)度價(jià)值觀教育浮于表面。教師對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)機(jī)制缺乏理解，有的教師只是用教知識的方法來進(jìn)行。通過對課堂教學(xué)的觀察分析不難發(fā)現(xiàn)，廣大教師雖然經(jīng)歷了課程改革的洗禮，也學(xué)習(xí)了新課程的理念。但由于對“學(xué)生在課堂中是如何學(xué)習(xí)的？”以及“什么樣學(xué)習(xí)才能使三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成？”等卻知之甚少。因此，目前的課堂教學(xué)中普遍存在“機(jī)械地、被動地接受知識，孤立地存儲信息”的膚淺學(xué)習(xí)現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地依賴死記硬背，學(xué)習(xí)中很少反思自己的學(xué)習(xí)目的和策略；在學(xué)習(xí)過程中對于具有思維力度的問題反應(yīng)遲鈍顯得困惑和苦惱；對于學(xué)習(xí)任務(wù)，只是記憶事實(shí)和模仿操作程序，收獲少；常常把學(xué)習(xí)內(nèi)容看成一個個蒼白的知識點(diǎn)，孤立地看待事物的各個部分；經(jīng)過四十分鐘的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對知識的理解沒有發(fā)生變化，沒有實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與超越；即便結(jié)束學(xué)習(xí)，學(xué)生也常常不能理解為何做和如何做，不能靈活地融會貫通地運(yùn)用所學(xué)到的知識。可以說有很多的課堂教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)真正地學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中是被動的、機(jī)械的，成為回答的機(jī)器，說著老師要的正確答案，種種常見的膚淺學(xué)習(xí)現(xiàn)象滋生了學(xué)生浮躁的習(xí)氣，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)的效度。
3、完成學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的狀況調(diào)查分析
學(xué)生答題情況如下圖所示：
學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的狀況調(diào)查問卷
1.你對八年級道德與法治課程內(nèi)容的認(rèn)識是怎樣的？
A.非常深刻 B.深刻 C.比較深刻D.一般
（30%） （22%） （30%） （18%）
2.你認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系是怎樣的？
A.關(guān)系很大B.關(guān)系一般C.沒關(guān)系D.說不清
(54%) (42%)(2%)(2%)
3.你對當(dāng)前課程設(shè)計(jì)是否滿意？
A.滿意 B.比較滿意C.一般 D.不滿意
（48%） （32%） （16%） （4%）
4.你對你當(dāng)前政治教師組織課堂教學(xué)是否滿意？
A.滿意 B.比較滿意C.一般 D.不滿意
（62%） （24%） （14%） （0%）
5.你對目前學(xué)習(xí)方式如何界定？
A.深度學(xué)習(xí)B.淺層學(xué)習(xí)C.學(xué)習(xí)欠缺目標(biāo)性D.學(xué)習(xí)注重實(shí)用價(jià)值
（38%） （34%）（14%） （14%）
6.上課之前預(yù)習(xí)作業(yè)怎樣完成？（可多選）
A.查閱資料，充分準(zhǔn)備B.閱讀課文，大致了解C.揀出重點(diǎn)，著重突破
(19%)(31%) (26%)
D.關(guān)注知識，做好筆記E.缺乏時間，應(yīng)付差事
(17%) (7%)
7.上課過程中采用什么方式主動合作探究？（可多選）
A.熱情高漲，積極發(fā)言 B.求知若渴，不恥下問
(44%)(34%)
C.有備而來，著重突破 D.不懂裝懂，默不作聲
(16%) (6%)
8.你覺得道德與法治課有何重要性？
A.很重要，在中考占很大分值B.重要，它注重導(dǎo)行 C.一般，考試需要必須去學(xué)
（48%) (26%) （22%）
D.不重要，開卷考試學(xué)不學(xué)無所謂（2%）
9.你對老師布置的作業(yè)是如何完成的？
A.認(rèn)真完成并有思考 B.機(jī)械化完成沒經(jīng)大腦 C.抄襲作業(yè)完成任務(wù) D.不寫作業(yè)
（78%）（18%） （2%）（2%)
10.你會用所學(xué)知識指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活嗎？
A.經(jīng)常指導(dǎo)B.偶爾想起C.根據(jù)固有經(jīng)驗(yàn)D.完全聽從長輩
(36%)(44%) (12%)(4%)
11.教師及時反饋?zhàn)鳂I(yè)和考試情況對你的學(xué)習(xí)會有怎樣的影響？（可多選）
A.讓我明白最近學(xué)習(xí)情況如何B.明確下一階段目標(biāo)
(54%) (26%)
C.改進(jìn)方法，繼續(xù)努力 D.打擊自信，破罐破摔
(13%) （7%）
12.你怎樣參與課堂小組討論？
A.經(jīng)常討論 B.根據(jù)實(shí)際情況，偶爾討論C.很少有討論機(jī)會
（32%）（52%）（12%）
D.都不知道討論什么，沒什么好討論的（4%）
13.你喜歡怎樣的課？
A.老師直接講解，學(xué)生聽 B.老師提問，學(xué)生思考
(18%) (24%)
C.先按老師要求學(xué)，然后再進(jìn)行討論D.看展形式多樣的活動和小競賽
(34%)(24%)
14.你平時聽課的態(tài)度和習(xí)慣？
A.聽課很重要，自始至終認(rèn)真聽課B.聽課很重要，認(rèn)真聽課C.聽課時會分散注意力
(38%)(42%)(20%)
15.學(xué)習(xí)中遇到困難時，你會怎么做？
A.主動向老師請教，弄清為什么B.和同學(xué)討論C.通過查資料方法來解決D.不了了之
(42%) (34%) (16%) (8%)
16.你在課堂提問的情況如何？
A.經(jīng)常提出，積極舉手發(fā)言 B.偶爾提出，有選擇的提問和回答
(32%) (52%)
C.只關(guān)心感興趣部分D.從來沒有，怕回答錯誤
(16%)(8%)
17.你建議學(xué)校為創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境都提供了哪些物質(zhì)和精神保障？（可多選）
A.成立學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，專門制定特色化學(xué)習(xí)方式B.加大力度關(guān)注學(xué)生身心健康，定期做心理輔導(dǎo)
（28%）（32%）
C.多提供參加社交計(jì)會，外出學(xué)習(xí)增長見識 D.多開展文體娛樂活動，陶冶情操
（20%） （20%）
①從平時聽課的態(tài)度與習(xí)慣大多數(shù)學(xué)生能抓住老師講課的主要思路，能夠意識到上課認(rèn)真聽講的重要性，但注意力的持久性不夠。②從學(xué)習(xí)遇到困難情況來看，能夠經(jīng)常問“為什么”的學(xué)生比例較少，未達(dá)百分之十，說明學(xué)生問題意識較淡薄，缺少獨(dú)立思考、探索、鉆研問題的能力。③課堂提問看學(xué)生有一定的課堂討論參與意識，但面對提問，經(jīng)常主動舉手的學(xué)生還是不多，說明學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識不夠。④課堂學(xué)習(xí)中小組討論學(xué)生對如何選擇合適的學(xué)習(xí)方法把握不足，對學(xué)習(xí)中的“方法與策略”處于一種迷茫狀態(tài)。課堂學(xué)習(xí)中小組討論難有實(shí)效。⑤學(xué)生喜歡“老師提問，學(xué)生思考”和“開展多種形式的活動及小競賽”這樣的課型，不喜歡“老師直接講解，學(xué)生聽”、“先按老師的自學(xué)目標(biāo)自學(xué)，然后小組討論交流”這樣的課型，表現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力不夠，合作意識與行為不強(qiáng)。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整體分析，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都處于膚淺學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少問題意識，學(xué)習(xí)方式以接受為主，很少大膽質(zhì)疑，主動探索。
4、膚淺學(xué)習(xí)現(xiàn)象成因分析
綜合課堂觀摩和問卷調(diào)查，我們覺得在現(xiàn)行的教育教學(xué)活動中，學(xué)生停留于膚淺學(xué)習(xí)的原因除了自身因素與教師的教學(xué)有著密切的關(guān)系。
第一，教師沒有學(xué)生意識。以教師為本位的教學(xué)關(guān)系使得學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位喪失，教師成了教學(xué)活動的主宰者。學(xué)生的學(xué)服從、服務(wù)于教師的教，而不是教師的教服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在這樣的課堂上，教師不考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)只是單邊活動，學(xué)生只有被迫去“應(yīng)付”學(xué)習(xí)，而不會深入探求和理解。第二，教師沒有課程意識。不能把教學(xué)看做一個整體系統(tǒng)，教材內(nèi)容被肢解成一個個知識片段或模塊，教學(xué)過程中缺乏對整體教學(xué)目標(biāo)的清晰描述。在這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)中課程內(nèi)容主題間產(chǎn)生脫節(jié)，以至于學(xué)生不能圍繞目標(biāo)緊密系統(tǒng)地掌握知識；第三，教師沒有開放意識，僅以知識為本，以教案為本，脫離鮮活的生活世界，不愿組織感性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，封閉性的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機(jī)械，沉悶和程式化，缺乏樂趣和蓬勃的生機(jī)，缺乏對智慧的
挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。第四，學(xué)習(xí)進(jìn)程缺乏反饋，機(jī)械地評價(jià)方式無形中也鼓勵了膚淺學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的形式化和教條化使得學(xué)生雖然學(xué)得很辛苦，但卻沒有得到真正有效的發(fā)展，這是學(xué)校課堂教學(xué)必須面對的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。因此，如何使我們的教師掌握促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個急需解決的難題。
5、深度訪談研究結(jié)果
①關(guān)于“課堂氣氛”的訪談，學(xué)生們普遍認(rèn)為良好的課堂氛圍包括：“上課不要太拘束，上課很輕松自在。”“老師上課很幽默、很有趣。”“大家都積極回答問題，同學(xué)和老師之間自由交流。”……“快樂”、“自由”、“輕松”、“有趣”、“互動”“投入”、這些詞匯勾勒出學(xué)生心目中所向往的課堂氣氛，同時他們也表示這樣的課堂
氛圍更利于他們展開積極的深入的思考。 ②關(guān)于“課程內(nèi)容”這個維度的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍渴望接觸和學(xué)習(xí)到更多的課外知識。這些內(nèi)容貼近生活、生動有趣，并且是他們經(jīng)常討論的話題，能引發(fā)他們的好奇心。而男孩更希望學(xué)點(diǎn)軍事、科學(xué)尤其是天文學(xué)方面的知識。當(dāng)問到“課堂上老師和學(xué)生應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系”時，絕大多數(shù)的學(xué)生回答是“朋友”、“互相尊重”、“平等”、“對話”，可見學(xué)生渴望和老師坦誠相待、親密無間。他們認(rèn)同老師在他們的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，并肯定良好的師生關(guān)系式是促成學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素。③對于“教學(xué)方式”這個主題的回答，學(xué)生們的回答非常感性，往往通過舉例來描述，但總結(jié)出來無外乎是以下幾種,包括“聽老師講故事”、“做游戲”、“和老師同學(xué)一起研究問題”、“進(jìn)入生活情境”。④而對“學(xué)習(xí)方式”這一維度的訪談，發(fā)現(xiàn)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”這些自己參與、親身體驗(yàn)、動手操作的課都給學(xué)生們留下了極為深刻的印象，大致看出他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。我們對基于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果再次進(jìn)行歸類統(tǒng)整，并以此展開相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究。
四、存在問題
1、課堂觀察對典型教學(xué)案例或精彩教學(xué)片段沒有及時做好詳細(xì)記錄。課堂觀察內(nèi)容的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)。
2、課題研究過程中會議記錄、聽課、研討交流等圖片資料未及時整理歸檔。訪談對象僅限于學(xué)生，未涉及教師。
3、課題組教師與學(xué)生深度訪談時，只做筆錄，沒有做錄音或錄像等。填寫問卷調(diào)查表時，未做必要說明和指導(dǎo)，有些學(xué)生應(yīng)付差事，沒達(dá)到預(yù)期調(diào)查效果，導(dǎo)致有效問卷數(shù)量不足問題。調(diào)查對象有限，數(shù)據(jù)來源不夠豐富，分析方法、技術(shù)有限。
道德與法治的改進(jìn)建議范文3
教學(xué)設(shè)計(jì)
統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級上冊
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1.
以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊(duì)建立、取得成績等節(jié)點(diǎn)，分享自己的成長
紀(jì)念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽(yù)感。
2.
舉辦分享會，交流春秋游、運(yùn)動會、綜合實(shí)踐周等活動，分享班級生活中的難忘故
事，發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)點(diǎn)，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強(qiáng)熱愛班級的情感。
教材分析
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三
部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生
的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點(diǎn)和問題，并想想金點(diǎn)
子讓班級更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級實(shí)際，設(shè)計(jì)一個主題
明確、簡潔美觀的班徽。
第一課時主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優(yōu)點(diǎn)。教材選取了
“班
級誕生”和“建立中隊(duì)”兩個小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從一年級入學(xué)開始回憶,
逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個體的獨(dú)
特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,
再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的
優(yōu)點(diǎn)融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為班級自豪的情感。
學(xué)情分析
四年級是學(xué)生在小學(xué)階段的一個關(guān)鍵期。在這個階段，學(xué)生的自我意識開始覺醒，既
渴望獨(dú)立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學(xué)習(xí)了三年，但對自己與班
級之間的聯(lián)系沒有深刻的認(rèn)識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經(jīng)
成立三年，凝聚力有些渙散，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,
喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對班級的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：以自己的難忘成長瞬間聯(lián)結(jié)班級的成長關(guān)鍵點(diǎn)，喚醒對班級的自豪與依戀之
情，初步形成集體歸屬感。
重點(diǎn)：通過回憶班級成長的重要節(jié)點(diǎn)和自我成長的難忘故事，認(rèn)識班級的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)
熱愛班級的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.
搜集入學(xué)第一天、入隊(duì)日、春秋游、運(yùn)動會等照片，并制作視頻和相冊
2.
學(xué)生課前尋找一件自己的成長紀(jì)念品。
教學(xué)過程
一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅
教學(xué)過程描述：
1.
教師請學(xué)生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。
2.
課題導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)說明：
以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生開啟班級生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級組建
教學(xué)過程描述：
1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進(jìn)入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語錄
查），引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。
設(shè)計(jì)說明：
通過第一份禮物，引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級入學(xué)時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打
下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級實(shí)際，選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領(lǐng)巾回顧中隊(duì)建立
教學(xué)過程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生交流入隊(duì)時的情景和心情。
2.
教師小結(jié)：加入中國少年先鋒隊(duì)是個人成長的重要一步，建立中隊(duì)是班級成長的關(guān)
鍵一步。
3.
教師展示小隊(duì)活動照片，學(xué)生交流收獲。
4.
教師小結(jié)：在活動中，每一個隊(duì)員都有收獲，都在進(jìn)步，中隊(duì)也越來越優(yōu)秀。
設(shè)計(jì)說明：
通過第二份禮物，喚醒學(xué)生入隊(duì)時的記憶，回顧小隊(duì)活動，重憶加入少年先鋒隊(duì)的光
榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據(jù)中隊(duì)活動實(shí)際，選擇合適的照片。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績
教學(xué)過程描述：
1.
教師展示第三份禮物(一張榮譽(yù)證書),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽(yù)的過程，并思
考班級取得榮譽(yù)的原因。
2.
教師歸納小結(jié)：班中人人盡責(zé)，個個努力才能取得榮譽(yù)和成績。
設(shè)計(jì)說明：
通過第三份禮物，喚醒學(xué)生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。
此處的成績可根據(jù)班級實(shí)際選擇，各級各類榮譽(yù)均可。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長
教學(xué)過程描述：
1.
教師組織同桌互相說說自己的成長紀(jì)念品和故事。
2.
教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并小結(jié)：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力
也在不斷成長著。
設(shè)計(jì)說明：
通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學(xué)生個人的成長瞬間，讓學(xué)生感受在
班級集體中，在老師同學(xué)幫助下，自己正在不斷地成長著。
三、分享會交流難忘故事，尋找班級優(yōu)點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：
1.
教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：
(1
)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2
)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。
(3)匯報(bào)時，每位組員輪流發(fā)言。
(4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。
2.
學(xué)生小組交流。
3.
小組全班匯報(bào)。
教學(xué)過程描述：
1.
春秋游分享快樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受，教師
小結(jié)：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。
2.
運(yùn)動會一起努力。
教師引導(dǎo)學(xué)生說說參加運(yùn)動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年
級和四年級跳繩的對比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進(jìn)步。
3.
實(shí)踐周互相幫助。
（1）
教師引導(dǎo)學(xué)生說說實(shí)踐周中的難忘瞬間，回顧三年實(shí)踐周活動，學(xué)生談感受。
（2）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。
教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。
（3）
教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級中其他的難忘小故事。
（4）
教師小結(jié)：我們班級有人人盡責(zé)、分享快樂、一起努力、互相幫助等優(yōu)點(diǎn)，我們
和班級共成長。
設(shè)計(jì)說明：
通過春秋游、運(yùn)動會、實(shí)踐周（可根據(jù)實(shí)際替換為其他活動）等班級中比較重要的事
件，引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶，感受自己在班級中的點(diǎn)滴成長。在小組匯報(bào)時，巧妙地鋪設(shè)切入
點(diǎn)，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情
教學(xué)過程描述：
1.
教師引導(dǎo)學(xué)生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結(jié)，學(xué)生
齊讀。
小詩內(nèi)容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團(tuán)結(jié)互助友情深；她是開心的樂園，分享
快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責(zé)有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！
2.
教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優(yōu)點(diǎn)。
下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問題，并分享改進(jìn)的金點(diǎn)子。
設(shè)計(jì)說明：
在寫感受中，學(xué)生沉淀思考，把自己的心里話表達(dá)出來，盡情抒發(fā)對班級的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
我們班四歲了
分享快樂
互相幫助
班級誕生
中隊(duì)建立
收獲成績
人人盡責(zé)
一起努力
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第2課時
教學(xué)目標(biāo)
3.
通過課前調(diào)查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同
思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。
4.
能結(jié)合班級實(shí)際，小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽，初步感受班級文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對班級的認(rèn)同與熱愛之情。
教材分析
第二課時分為兩個板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優(yōu)點(diǎn)，調(diào)查、分
析班級的問題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品，
歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個班徽。本課以“為班級出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學(xué)
生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了
“班徽”這個
載體，引導(dǎo)學(xué)生把對班級文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個具有象
征意義的班徽，表達(dá)對班級的熱愛之情。
學(xué)情分析
通過第一課時對班級成長足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時
的集體生活中，學(xué)生可能對班級的一些具體情況展開過相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對
班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進(jìn)入四年級的學(xué)生已經(jīng)具
有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要
教師給予一定的方法指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。
重點(diǎn)：在給班級出出“金點(diǎn)子”的過程中，感受到自己對班級的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)
對班級的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
3.
制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。
4.
開展“尋找我們班不足和問題”的小調(diào)查。
教學(xué)過程
一、火眼金睛找問題，整體認(rèn)識班級
教學(xué)過程描述：
3.
教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時中的班級優(yōu)點(diǎn)，簡要說說其他優(yōu)點(diǎn)。
4.
教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級中存在的不足和問題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、
禮儀、學(xué)習(xí)四個方面切入，梳理主要問題。
課前調(diào)查表示例：
《我來找找班級問題》調(diào)查表
我發(fā)現(xiàn)的問題
我認(rèn)為產(chǎn)生問題的主要原因
自己評一評
5.
我能發(fā)現(xiàn)一個問題，得
6.
我能說說問題產(chǎn)生的原因，得
設(shè)計(jì)說明：
在學(xué)生交流時，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。
二、開動腦筋想點(diǎn)子，參與班級建設(shè)
教學(xué)過程描述：
3.
教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。
小組合作要求：
（1）
選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。
（2）
完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）
（3）
匯報(bào)時，每位成員輪流發(fā)言。
（4）
討論時聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。
4.
教師巡視小組活動，指導(dǎo)組員開展互相評
“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例：
“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單
班級存在的問題
我們的“金點(diǎn)子”
小組評一評
1.
能想出一個金點(diǎn)子，得一顆;能想出兩個及兩個以上金點(diǎn)子，再得一顆
2.
能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆
3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。
（1）
完善獎勵方法。
教師出示班級已有的獎勵方法，組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié)：獎勵方法要公平
公正，執(zhí)行的時候要有獎有罰。
（2）
發(fā)揮小干部的作用。
教師組織學(xué)生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。
教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。
（3）
促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。
4.
教師引導(dǎo)學(xué)生說說班級中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):
在早自修之前，有不少同學(xué)們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么
做呢？）
5.
學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板
帖：互相監(jiān)督、提醒）
（4）
教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續(xù)努力,
共同進(jìn)步。
設(shè)計(jì)說明：
通過小組合作，分享智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每一個學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的
主人翁意識，真正參與到班級管理中。
教師從完善獎勵方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個角度切入，引導(dǎo)學(xué)生
梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發(fā)主人翁意
識。案例1可結(jié)合班級實(shí)際問題進(jìn)行替換。
三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤班級文化
教學(xué)過程描述：
1.認(rèn)識班徽。
教師出示三個班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思考班徽與班級特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解班徽
所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。
4.
設(shè)計(jì)班徽。
教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。
小組合作要求：
（1
）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。
（2）
組長合理分配任務(wù)，人人有事做。
（3）
匯報(bào)時，每位成員輪流發(fā)言。
（4）
討論時聲音要合適，音樂停止活動結(jié)束。
5.
展示班徽。
（1）
教師組織小組輪流展示班徽。
（2）
教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡潔美觀。
板書設(shè)計(jì)：
這些事我來做
不讓做，會溝通。
不會做，認(rèn)真學(xué)。
家務(wù)活，堅(jiān)持做。
設(shè)計(jì)說明：
通過認(rèn)識班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進(jìn)一步理解班級文化，感受自己是
班級的一員，增強(qiáng)對班級的熱愛之情。
四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級
1.教師總結(jié)：每個班級都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，人人參與
班級建設(shè)，我們班級才會越來越優(yōu)秀。
板書設(shè)計(jì)：
2
部編道德與法治四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.知道班規(guī)可以使班級生活健康有序。
2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和公民意識。
3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進(jìn)行完善和修訂。
過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和規(guī)則意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、規(guī)則意識及培養(yǎng)民主意識
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
2.難點(diǎn)：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)。在對班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國家有法律，班級應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我們在一起來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用
1.活動與探究一:想一想，辯一辯
（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為班規(guī)有什么用？
說說你的看法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）教師小結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學(xué)們能在班級里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動。
2.活動探究二:搜集
（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？
你能在為班級想幾條班規(guī)嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定
1.活動探究一:辯一辯，想一想
（1）生閱讀教材第10頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢？
上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
2.活動探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材第11頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題:
對于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？
制作班規(guī)時要注意什么？
對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。
第二課時
（一）談話導(dǎo)入
師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
師：那還有什么呢？（生自由回答）
師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒用。今天，我們來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行
1.活動探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材第12頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來督促學(xué)生們遵守班規(guī)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動探究二:看一看，寫一寫
（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)
1.活動探究一:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問題，你會怎么辦？
談?wù)勀銓Ω倪M(jìn)班規(guī)的看法。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動探究二:辯一辯，寫一寫
（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂？
在修訂的同時，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎懲制度。
在執(zhí)行規(guī)則過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。
板書設(shè)計(jì)。
2.我們的班規(guī)我們訂
班規(guī)的作用
班規(guī)我們訂
共同遵守
可修訂
第一單元《與班級共成長》
第3課《我們班--他們班》（第1-2課時）教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.認(rèn)識班級之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點(diǎn)和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當(dāng)方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。
過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和辨別是非的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力，增強(qiáng)集體意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：正確認(rèn)識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。
2.難點(diǎn)：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對班級間的合作與競爭的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。雪
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入。
1.師：學(xué)校內(nèi)有很多班，我們在一起，難免會發(fā)生一些事情。那班級之間有哪些關(guān)系呢？
（師出示班級合作與競爭的畫面）
生：自由回答。
師：這些關(guān)系主要有合作與競爭。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一下班級間的合作與競爭。走進(jìn)他們班吧！
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進(jìn)他們班
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
在校園里你有類似的問題嗎？
你了解其他班級嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。
活動與探究二:查一查
（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你知道他們班最擅長什么嗎？
你認(rèn)為他們班有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進(jìn)班級間的合作
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？
如果有的話，你們是如何合作的？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):每個班都是學(xué)校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。
2.活動有探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題:
你認(rèn)為開展這類班級活動有何意義？
大家可以從中獲取什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對待班級間的競爭
活動與探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？
這種做法可能會導(dǎo)致什么的樣的不良后果？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。
活動與探究二:談一談，想一想
（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
所以說這些做法是否正確？
如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):班級間的競爭必須使用正當(dāng)方式。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩
活動與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
為什么學(xué)校會給那個班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎呢？
法國申辦奧運(yùn)會是敗給了北京，為什么法國代表團(tuán)還向北京祝賀呢？
為什么中國觀眾給法國代表團(tuán)最熱烈的掌聲？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):每個班都有自己的特點(diǎn)，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠?yàn)樗嗪炔剩褪菍λ麄兊恼J(rèn)可和贊賞。
活動與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你如何看待上述想法？
你會為他們班喝彩嗎？為什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結(jié)果。
（三）師總結(jié)：我們要學(xué)會尊重和欣賞其他集體，破除小團(tuán)體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
3.我們班
他們班
走進(jìn)他們班
增進(jìn)班級間合作
正確對待班級間競爭
為他班喝彩
少讓父母為心
教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識和情感。
2.讓學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。
2.難點(diǎn)：管理好自己，用自己的行動體貼父母。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前體驗(yàn)父母的辛苦
教學(xué)過程。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們的一日三餐是誰做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有在家?guī)透改缸鰝€家務(wù)活？
你是否體會過父母做這些家務(wù)活的辛苦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第25頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？
你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
3.活動與探究三:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？
你有沒有和父母一起去上過班了？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細(xì)觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動與探究四:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第27頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
通過上述采訪，你能看出什么？
如果采訪對象是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
5.活動與探究五:自主設(shè)計(jì)
（1）生閱讀教材第28頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
當(dāng)你面對自己父母是誰，你會怎么提問？
聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第29頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
看了上面四幅圖片，你有何感想？
你平時有為父母減輕過麻煩嗎？
你認(rèn)為怎樣做才能營好自己？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。
2.活動與探究二:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第30頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述類似問題
如果你父母給你說了，你會怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
3.活動與探究三:問一問，想一想
（1）生閱讀教材第31頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述的想法？
你是否能夠長期堅(jiān)持如此？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個懂事的孩子開始吧。
（三）師總結(jié)：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。
板書設(shè)計(jì)。
4.少讓父母為心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5
這些事我來做
教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務(wù)勞動。
2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務(wù)勞動的機(jī)會。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、家務(wù)擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅(jiān)持做好家務(wù)活。
2.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料
教學(xué)過程。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰做的家務(wù)活多。
生：好。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺賽
1.活動與探究一:想一想，問一問
（1）生閱讀教材第32頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你平時做過哪些家務(wù)活呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。
（4）比一比，看看誰做的家務(wù)活多。
2.活動與探究二:議一議
（1）生閱讀教材第33頁內(nèi)容，并看看知識窗
（2）小組合作，探究問題：
回想一下自己在做家務(wù)活的過程中，有哪些收獲呢？
你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù)，不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān)，而且在動手的過程中還會有許多收獲。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第34頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
通過這篇日記，你有什么感受？
我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)
2.活動與探究二:討論
（1）生閱讀教材第35頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你覺得這些孩子可愛嗎？
你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。
第二課時
（一）導(dǎo)入
1.情境導(dǎo)入。
2.師：有時我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來探究這個問題。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做
怎么辦
1.活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第36頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢？
你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):有時候并不是我們不愿意做家務(wù)活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔(dān)心。
2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
（1）生閱讀教材第37頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
從這封信中你學(xué)到了什么？
你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)
3.活動與探究三:想一想，議一議
（1）生閱讀教材第38頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約
1.活動與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
假如有些家務(wù)活你不會做，你應(yīng)該怎么辦？
假如可以學(xué)，你會向誰學(xué)呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗
（1）生閱讀教材第40頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
除此你知道哪些家務(wù)小竅門？
你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門對你有幫助嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取自理自立、參與家務(wù)勞動的機(jī)會。
板書設(shè)計(jì)。
5.這些事我來做
展示自己會做的家務(wù)活兒
做好自己力所能及的家務(wù)活
學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通
學(xué)做家務(wù)活
6
我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任
教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，關(guān)心家人，關(guān)心家庭事務(wù)，初步具有為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識和行動。
2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、召開家庭會議、交流園、出點(diǎn)子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和家庭責(zé)任感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。
2.難點(diǎn)：每個家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學(xué)回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I(xiàn)，承擔(dān)責(zé)任的問題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻(xiàn)
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第42頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有對家庭做過貢獻(xiàn)？
你對作貢獻(xiàn)保持什么態(tài)度？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻(xiàn)。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻(xiàn)。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你身邊有個類似的事情嗎？
你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心，就是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。
活動與探究三:說一說，寫一寫
（1）生閱讀教材第44頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對家庭做過哪些貢獻(xiàn)？
為家庭中央貢獻(xiàn)和你的心情怎么樣？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動為家庭做貢獻(xiàn)吧。
活動與探究四:演一演
（1）生閱讀教材第45頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為上述方法怎么樣？
你還能想到什么樣的妙計(jì)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任
活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材第46頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對上述情形的看法是什么？
如果出現(xiàn)了上述情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任，我們年紀(jì)雖小，但也要盡到自己的責(zé)任
活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角
（1）生閱讀教材第47頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)，不能僅憑一時興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持到底的責(zé)任。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓
（2）小組合作，探究問題：
你認(rèn)為上面事列對你有用嗎？
你認(rèn)為自己具備這種精神嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認(rèn)為這只是大人做的。
活動與探究四:讀一讀
（1）生閱讀教材第48面的閱讀角
（2）小組合作，探究問題
讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
假如你是主人公，你會怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（三）師總結(jié)：我們要增強(qiáng)家庭責(zé)任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻(xiàn)，盡責(zé)任。
板書設(shè)計(jì)。
6.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任
主動關(guān)心家人和家庭事務(wù)
每個家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任
7
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《健康看電視》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生體會電視對人們生活的意義和作用。
2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、討論、制訂看電視約定、出點(diǎn)子等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到健康看電視。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為
2.難點(diǎn)：反思和調(diào)整自己看電視的行為
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入。
1.師出示謎語：有關(guān)電視的謎語。師提問：這個謎語是什么？你經(jīng)常看嗎？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？
師：今天我們就來探究一下如何科學(xué)看電視問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第50頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你是怎樣看待電視的？
你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動與探究二:說一說，議一議
（1）生閱讀教材第51頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為看電視快樂嗎？
你在電視中獲得過哪些快樂的經(jīng)歷嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第52頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你平時看電視時是如何對待眼睛呢？
你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究二:看一看第53面的知識窗
（1）生閱讀教材第53頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么科學(xué)的看電視方法嗎？
為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié).看電視不講科學(xué)會留眼睛造成傷害。
活動與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角
（1）生閱讀教材第54頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你平時是怎么看電視的？
你對看電視持什么態(tài)度？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為看電視是好是壞？
看電視對你造成什么影響？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是這樣的嗎？
如果你是主人公，你對此有什么看法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
（4）教師小結(jié)
活動與探究三:議一議，說一說
（1）生閱讀教材第57頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你看電視時有什么好的方法？
你認(rèn)為看電視時應(yīng)該要注意些什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):如果長時間看電視，影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那么就得不償失了
（三）師總結(jié)：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。
板書設(shè)計(jì)。
7健康看電視
電視對人們生活的意義和作用
過度看電視給身體帶來的各種傷害
反思和調(diào)整自己看電視的行為
8
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，體會如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。
2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會文明安全的上網(wǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則；了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。
2.難點(diǎn)：學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入。
1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場提問：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡(luò)等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過網(wǎng)絡(luò)，那你對它有正確的認(rèn)識嗎？今天，我們就走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界
很精彩
活動與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）
（1）生閱讀教材第58頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)？
你上網(wǎng)主要做些什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第59頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你還知道哪些新鮮事？
你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷服務(wù)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界
有規(guī)則
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第60頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過隱私？
你會在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護(hù)自己嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學(xué)會遵守規(guī)則并保護(hù)自己。
活動與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識窗
（1）生閱讀教材第61頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有做過類似的惡作劇？
假如他是你你會怎樣想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，我們不僅要學(xué)會保護(hù)自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第62頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你對網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法？
你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:想一想，說一說。
（1）生閱讀教材第63頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？
網(wǎng)絡(luò)游戲會給人造成哪些危害？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
（三）師總結(jié)：我們體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。
了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，要正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)。
8網(wǎng)絡(luò)新世界
網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的變化和影響
注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則
網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲
9
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《正確認(rèn)識廣告》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.提高學(xué)生認(rèn)識廣告的能力。
2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能，明白商家做廣告的目的性。
3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生提高認(rèn)識廣告的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道對廣告的內(nèi)容不可全信；對廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。
2.難點(diǎn)：讓學(xué)生具有對廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入。
1.師播放視頻：廣告視頻
師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？
2.生自由回答。（廣告）
3.師：同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來探究一下廣告問題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無處不在的廣告
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第64頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？
你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:認(rèn)真看第65面的知識窗。
（1）生閱讀教材第65頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？
廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:認(rèn)一認(rèn)，寫一寫
（1）生閱讀教材第66頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對廣告持什么態(tài)度？
為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎？
活動與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）
（1）生閱讀教材第67頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為什么樣的廣告才會對你產(chǎn)生影響？
你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動與探究二:小討論
（1）生閱讀教材第68頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認(rèn)為廣告是真的還是假的？
你知道哪些是虛假廣告嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假廣告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費(fèi)者的財(cái)權(quán)，這樣的后果更加嚴(yán)重。
活動與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識窗
（1）生閱讀教材第69頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認(rèn)為虛假廣告會對人造成哪些危害？
如果對你產(chǎn)生了不良影響，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會識別廣告。
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第70頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你能識別這些虛假廣告嗎？
你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):面對廣告，我們要學(xué)會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。
活動與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識窗。
（1）生閱讀教材第71頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么好的辦法幫助主人公？
假如你是主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學(xué)會善與識別廣告。做聰明的消費(fèi)者。
（三）師總結(jié)：認(rèn)識了廣告對人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強(qiáng)對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學(xué)會理性地對待社會中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。
板書設(shè)計(jì)。
9.正確認(rèn)識廣告
無處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點(diǎn)和功能
正確認(rèn)識廣告：虛假廣告的危害
9
正確認(rèn)識廣告
一、知識點(diǎn)。
1.當(dāng)電視走進(jìn)千家萬戶時，電視廣告也隨之而來。
2.正確認(rèn)識廣告。廣告無處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。
3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費(fèi)者的錢財(cái)，這往往會造成嚴(yán)重的后果。
4.學(xué)會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費(fèi)者。
二、問答題。
1.如何正確認(rèn)識廣告？
①廣告無處不在；
②廣告的內(nèi)容不一定都可信；
③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費(fèi)者。
2.虛假廣告有哪些危害呢？
（1）對消費(fèi)者：①誤導(dǎo)消費(fèi)者，造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失；②欺騙消費(fèi)者，相應(yīng)會對消費(fèi)者造成人身和財(cái)產(chǎn)損失。
（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財(cái)產(chǎn)損失。
3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？
①需要了解虛假廣告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購買消費(fèi)，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。
10部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究認(rèn)識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環(huán)境的污染及其危害。
2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環(huán)保意識。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解塑料制品對環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹立環(huán)保意識。
2.難點(diǎn)：樹立環(huán)保意識。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對環(huán)境污染感受較少、對其危害性認(rèn)識不夠，沒有環(huán)保意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入。
1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說起
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第72頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道什么是白色污染嗎？
你見過哪些塑料產(chǎn)品？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角
（1）生閱讀教材第73頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道為什么會被稱為白色污染嗎？
根據(jù)上述大王如果是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接
（1）生閱讀教材第74頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
但是污染這么嚴(yán)重，我們可以完全不使用白色污染嗎？
如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究四:想一想
（1）生閱讀教材第75頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在你的周圍有哪些是可以替代塑料產(chǎn)品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查
活動與探究一:查一查
（1）生閱讀教材第76頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為白色污染會對環(huán)境造成怎樣的危害？
如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會怎樣處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第77頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么？
如果你遇到這種情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。
（1）生閱讀教材第78頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？
讀了上述材料，你有何體會？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。
（1）生閱讀教材第79頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
通過此次調(diào)查你有什么收獲？
請你談?wù)剬G水青山就是金山銀山這句話的理解。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
（三）師總結(jié)：認(rèn)識體會了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識。
板書設(shè)計(jì)。
10.我們所了解的環(huán)境污染
白色污染：現(xiàn)狀及危害
其它污染：現(xiàn)狀及危害
11
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源，可以回收和再利用。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。
2.難點(diǎn)：垃圾科學(xué)分類，樹立環(huán)保意識。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認(rèn)識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入。
1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會。
2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問題。
板書課題
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第80頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你在哪里見過這些垃圾？
你遇到這些垃圾會如何處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)。
活動與探究二:看一看第81面的活動園
（1）生閱讀教材第81頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家一天會生產(chǎn)多少垃圾嗎？
根據(jù)上述材料你有何感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)。
活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。
（1）生閱讀教材第82頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。
活動與探究四:看一下第83面的知識窗。
（1）生閱讀教材第83頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你會垃圾分類嗎？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會造成巨大的資源浪費(fèi)。
第二課時
（一）談話導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材第84頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？
你有什么合適的方法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第85頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
看到上述材料你有何感想？
垃圾分類，有什么好處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進(jìn)行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價(jià)值的垃圾，有些卻可以再利用。
活動與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接
（1）生閱讀教材第86頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你能為你的生活周邊想一個垃圾分類的好妙招嗎？
談?wù)勀銓ι鲜霾牧系南敕ǎ?/p>
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究四:調(diào)查
（1）生閱讀教材第87頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你能研究出以上三種方法嗎？
你會選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類再改造？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。
（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。
我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹立環(huán)保意識。
板書設(shè)計(jì)。
11.變廢為寶有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：減少垃圾
變廢為寶
12
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《低碳生活每一天》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機(jī)意識和環(huán)保意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑴p少碳排放，過綠色低碳的生活。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、責(zé)任和行動。。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過低碳綠色生活。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對碳排放認(rèn)識較少，對其危害性認(rèn)識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入
1.從發(fā)燒說起：一個人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）
2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會是什么癥狀呢？
今天，我們就來探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了
活動與探究一:看一看第88面的知識窗
（1）生閱讀教材第88頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。
活動與探究二:想一想
（1）生閱讀教材第89頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰淼臑?zāi)害嗎？
你的周圍有沒有這種情況？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第90頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
看我上述材料你是如何想的？
你會怎么辦呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。
活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗
（1）生閱讀教材第91頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量
活動與探究一:算一算
（1）生閱讀教材第92頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？
通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第93頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？
若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究三:說一說
（1）生閱讀教材第94頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一個合適的解決方法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究四:看一看第95名知識窗
（1）生閱讀教材第95頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有參加過類似的活動？
讀了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起
（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過低碳綠色的生活。
板書設(shè)計(jì)。
12.低碳生活每一天
道德與法治的改進(jìn)建議范文4
時光匆匆，這是我擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作的第三年，感謝學(xué)校對我的信任，我也把這當(dāng)成鍛煉自己的一個契機(jī)，更是對自己的考驗(yàn)，在這學(xué)期里，我緊緊圍繞學(xué)校德育工作，結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，配合德育處，切實(shí)有效的開展了一系列活動。本學(xué)期，我將重點(diǎn)仍然放在養(yǎng)成教育上，以厲行節(jié)儉為主線，以少先隊(duì)活動為載體，設(shè)計(jì)、組織全校少先隊(duì)員開展了一系列豐富多彩的少先隊(duì)活動。
本學(xué)期完成的主要工作有：
1. 參與策劃、組織學(xué)校的大型活動：秋季開學(xué)典禮、中秋節(jié)慶祝活動、愛閱棟起來閱讀節(jié)活動。
2. 分年級開展美好“食”光校園主題系列活動，利用開學(xué)典禮和升旗儀式對全校師生發(fā)起光盤行動的倡議，組織并指導(dǎo)2---4年級各班級參與拍攝“粒粒皆辛苦”青少年短視頻大賽。
3. 準(zhǔn)備督導(dǎo)評估資料，迎檢工作。
4. 指導(dǎo)和幫助王孝鑫老師和陳艷麗老師上五要素語文合格課、道德與法治課。
在學(xué)生的養(yǎng)成教育、常規(guī)教育方面開展了以下工作：
1.擬定每月德育重訓(xùn)，每周有針對性的選擇一個常規(guī)重點(diǎn)，對學(xué)生加強(qiáng)教育和管理。
2. 安排劃分新學(xué)期大掃除班級清潔公共區(qū)域
3. 培訓(xùn)和指導(dǎo)大隊(duì)委和學(xué)生干部，結(jié)合每周的德育重訓(xùn)參與常規(guī)檢查(牛奶飲用、午餐浪費(fèi)檢查）
4. 利用班隊(duì)會開展了一系列教育活動：集會禮儀、一年級的入隊(duì)前的教育、二到六年級的少先隊(duì)知識教育、學(xué)習(xí)排隊(duì)禮儀、如何規(guī)范的敬隊(duì)禮、系紅領(lǐng)巾。厲行節(jié)儉，光盤行動教育、抗美援朝主題班會課。
5.聯(lián)系制作學(xué)校公示欄、和雅班級展示欄、金牌大課間展示欄并負(fù)責(zé)公示和雅班級每周的獲得情況。
工作效果及反思：
加入到學(xué)校的行政團(tuán)隊(duì)，感謝身邊這么多位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們的敬業(yè)精神感染著我，在老師們的幫助和指導(dǎo)下，感覺自己的能力在一步步提升，以前開展一個小型活動都畏畏縮縮，考慮不周全出現(xiàn)不少漏洞，現(xiàn)在參與學(xué)校的各項(xiàng)大型活動也能承擔(dān)一部分重任，還能幫助到其他年輕的老師，我覺得自信了不少。幾次大型的活動效果也都很不錯，我也認(rèn)真積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本學(xué)期，在封校的建議下德育處擬定出德育重訓(xùn)，對學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)很有幫助，也有了具體的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，我也在值周檢查制度的調(diào)整和改進(jìn)上進(jìn)行了些小的調(diào)整。利用班隊(duì)會組織班主任老師先開展教育再進(jìn)行執(zhí)行和檢查，利用了部分大隊(duì)委的學(xué)生和干事參與每天各樓層的牛奶飲用檢查和午餐浪費(fèi)檢查，在后半學(xué)期，各班級的牛奶飲用的確規(guī)范多了，午餐浪費(fèi)現(xiàn)象也得到很大的改善。但其實(shí)這學(xué)期這項(xiàng)工作進(jìn)行得不大順利，對班主任的集中培訓(xùn)時間和次數(shù)不夠，部分年輕老師對于如何規(guī)范學(xué)生的常規(guī)還不大清楚怎么做，加上之前學(xué)校搬遷，上學(xué)期的管理相對松散，部分老師沒有轉(zhuǎn)變狀態(tài)，對學(xué)生的教育不到位。在大隊(duì)委工作的期間，我也在觀察和篩選，有的大隊(duì)委工作不夠負(fù)責(zé)，檢查時段沒有及時到崗，也有少部分班主任覺得耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，我在后半學(xué)期進(jìn)行了人員調(diào)整，但由于平時工作也比較繁雜，對學(xué)生干部的培訓(xùn)也不夠到位，也有老師們并不認(rèn)可學(xué)生和德育處的檢查結(jié)果，和雅班級的評比工作的確也最易引發(fā)問題與矛盾，值周檢查這項(xiàng)工作始終沒有很落實(shí)。
本學(xué)期的少先隊(duì)活動開展得也較少，沒有在少先隊(duì)建隊(duì)日的節(jié)點(diǎn)重點(diǎn)開展隊(duì)的教育活動，分班級開展得班隊(duì)會效果并不很好。而且學(xué)校這兩年幾乎沒有進(jìn)行正規(guī)的隊(duì)會課，少先隊(duì)知識和光榮傳統(tǒng)的熏陶少了，少先隊(duì)組織的號召力、凝聚力也就弱了，我也覺得這是我的短板，一方面是我自己這方面的知識學(xué)習(xí)不夠，能力還很不足，必須得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，另一方面是我本人性格偏內(nèi)向，工作開展上不夠大膽，同樣也在值周檢查這項(xiàng)工作中感到很苦惱，有些畏難情緒，覺得部分老師不愿意配合，甚至是給我冷臉，就覺得工作受阻，目前我校年輕老師較多，素質(zhì)也參差不齊，她們很多對于班級常規(guī)管理、如何與家長溝通交流等方面都還比較欠缺，部分年紀(jì)較長的老師又習(xí)慣按照自己長期以來的行為方式去工作，不大愿意接受新的要求，不愿意調(diào)整改變，而有經(jīng)驗(yàn)的老師們的教育方式也沒有帶動到新的年輕人，面對現(xiàn)在越來越多的要求和任務(wù)都頗有抵觸情緒，打破舊有的舒適圈是最難的。我的年紀(jì)在老教師面前還算年輕，很多工作開展時自己就給自己泄了氣。我覺得首先我得戰(zhàn)勝自己的這種畏難的心理，調(diào)整好心態(tài)，還是得自己能力足夠強(qiáng)了，才會有底氣，別人也才會信服你。
下學(xué)期工作規(guī)劃：：
1. 進(jìn)一步完善值周檢查、評比等工作，本學(xué)期的值周工作還是暴露出很多的漏洞和不足，部分檢查沒有很好的落實(shí)到位，下學(xué)期，將繼續(xù)培養(yǎng)一部分大隊(duì)委分樓層固定檢查每日小掃除、飲奶情況和眼保健操情況，及時記錄和像值周行政反饋，重新制作值周檢查紀(jì)錄表，明確值周教師和值周行政的分工，每天分側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行檢查。
2. 進(jìn)行學(xué)校大隊(duì)委的改選，選拔培養(yǎng)一批少先隊(duì)的先鋒榜樣，并讓他們參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動中，承擔(dān)值周檢查、主持、升旗、禮儀等工作。
3. 設(shè)置“校園曝光臺”利用升旗儀式、晨會、班隊(duì)會的時間對學(xué)校不文明、不遵守紀(jì)律等行為進(jìn)行曝光，以達(dá)到警示的作用，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
4. 組織各班利用班級中隊(duì)會時間觀摩“和濟(jì)小學(xué)十大禮儀”小視頻，各班開展學(xué)習(xí)和練習(xí)，將視頻中的內(nèi)容學(xué)以致用。
