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家庭教育的重要性和意義范文1

關鍵詞：誠信；家庭；教育

影響兒童誠信品質發展的三要素，通常我們認為主要有家庭、學校和社會三個方面。然而家庭教育對兒童誠信品格的培養卻顯得更為直接和深刻，其影響最大、持續時間最長。

家庭教育的早期性。家庭是兒童的第一課堂，生活和接受教育第一步都是在家庭里，而父母也是孩子的第一任老師。家庭教育的一項重要任務就是對兒童進行早期的誠信教育，為下一步兒童走向社會奠定好基礎。

近幾年，各科的科學家們通過對人家神經系統的“可塑性”的研究，得出了以下結論，即兒童大腦的結構由他早期在嬰幼兒時期所接受的教育以及環境影響下的早期經驗決定，并且會對他以后的行為產生重要的影響，而神經元結構的密度和效率由大腦敏感期接受的信息的數量和質量決定。所以，在嬰兒初出生起，就要開始誠信教育。即“心未濫而先諭教，則化易也”。”正所謂“早諭教最急”方能“絕惡于萌芽，起教于微妙”。

家庭教育之長期性。家庭教育具有天然的早期優勢，從兒童出生之日甚至是出生之前就開始了，一直延續到他們長大成人，之后也或多或少的受到家庭教育的影響。

現代杜會中，各種形式的胎教和“0歲方案”，標示著家庭教育的啟動。家庭教育是“人之初”的教育，對一個人的智力發展、道德觀念的形成、性格的培養具有至關重要的啟蒙意義。家庭教育又是終生教育，從出生到上小學、中學、大學，再到成家立業，在不同階段發揮著不同的作用。雖然兒童在不斷長大，離家的距離也越來越遠，但是不管他們遠在何處，都割不斷與家庭的聯系，都要聆聽父母的教導。所以，對兒童的誠信教育，既是一個早期工程，又是一個持久“作戰”的工程，任重而道遠。

家庭教育的延續性。延續性又可以叫做繼續性。大人在小的時候從自己家庭里接受了家長的教育，長大后，大人也在用同樣的內容和方式方法去教育引導自己的后代，所用的思想觀念，行為習慣都是從長輩那里接受影響和教育所形成的，所以說，家庭教育的延續性對兒童思想品德的培養以及造就具有特殊才能的人，是有很重要的意義的。

家庭教育的感染性。感染性也可以稱為滲透性。這一性能是指兒童平時生活的家庭各方各面的因素，會在以后的成長中對兒童起著重要的潛移默化的滲透作用。

通過一個家庭的經濟狀況由家庭教育和日常生活的統一性決定。家庭成員這宰的生活習慣，文化氛圍，成員之間的關系，甚至家長的愛好等等都會在兒童的心靈里在耳儒目染的滲透感染。所以，家長對誠信品質的踐行程度能一定程度上決定兒童對誠信行為的效仿度。

家庭教育的生活化。家庭教育的一個顯著特點就是在一天天的生活當中教育孩子。這一過程是自然而然的伴隨著家庭生活的進程展開的。蘇霍姆林斯基曾說過：“父母自身的行為對孩子有重大影響。教育孩子的方式不只是同孩子談話，教導，吩咐。父母的一言一行，生活中的每一個瞬間，甚至當父母不在的時候，都可以影響到孩子，教育孩子。父母怎樣穿衣服，怎么樣跟人說話，如何表示喜歡和不喜歡，如何對待朋友和敵人，如何笑，如果吃飯，如何讀書……所有的這些生活中的點滴，對孩子都會起到教育意義。”

誠信教育的客體和實現誠信行為的主體都是兒童，在家庭這個特定的社會環境即生活之中進行著一種具體的真實的實踐活動。誠信教育是以家長用自身的言行，隨時隨地的對子女影響，不管是用什么方式，在什么樣的時間，也不管是有意還是無意，或者有計劃或無計劃；正是由于這種家庭生活和家庭教育的高度融合性，才能使家庭教育的這種影響成為一個連續的不間斷的系列，在潛移默化中塑造和發展子女的誠信品質。家庭教育的理想狀態就是這種所謂的教育生活化、生活教育化。

家庭教育的重要性和意義范文2

一般來說，家庭教育是指在家庭中，家長自覺地有意識地按照一定社會對人才的要求通過家庭生活和言傳身教。對子女實施教育。它對下一代的健康成長，對于家庭的興衰、社會的安定、民族的振興和發展，都具有重要的意義。家庭教育對小學生成長的意義主要體現在以下幾個方面：

一、家庭教育對小學生品德培養的意義

家庭是品德教育的重要陣地，家庭品德教育是小學生、也是一個人形成品德規范的重要途徑。父母的道德品質直接影響著孩子的道德觀、人生觀、價值觀的形成。小學階段的孩子由于身心發展的特點，由于經驗的局限性。還不能自覺形成道德意識，道德情感，進而實現道德行為，所以此階段尤其需要父母的言傳身教，精心培養，才能形成良好的品德素養。

我們都知道學校教育孩子以知識為主，品德教育的責任更多地落在家庭教育上。品德教育必須在點點滴滴中培養。家庭教育提供了品德教育必要的時間和空間，對孩子在品德上的潛移默化的作用是巨大的。家庭與學校由于在結構、功能上的不同，在實施教育上是有根本區別的。培養孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。

二、家庭教育對小學生習慣養成的意義

習慣是在一定情境下完成某種動作的傾向。習慣具有社會意義，有好壞之分，常常是在無意中養成，也可以通過有意養成。養成教育是指通過學校、家庭和社會多渠道、全方位地幫助小學生養成良好行為習慣。良好的習慣.對人的成長進步有著非常重要的意義。

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針對養成習慣教育，國內外許多心理學家都提出過少年兒童個體發展中的所謂“最佳期”理論，認為在這一時期少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態.正是人的潛能開發和社會發展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。小學階段是良好習慣養成的關鍵期。所謂關鍵期是指人生學習的最佳時期。如果在關鍵期對孩子實行某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過，則有可能效果很差，甚至終身難以彌補。國內近半個世紀的研究表明：3―12歲是建立常規、培養良好習慣的最關鍵時期。這一階段正好包括了小學階段。這個階段的孩子具有很強的可塑性.大量的行為都會在這一階段固化為習慣，因此，養成各種良好的習慣是最容易見效的。

根據班杜拉的社會學習理論，兒童是從榜樣中學習的。而家庭父母的榜樣模范作用將直接影響到孩子的行為規范。這種影響可能是無意識的，也可以是有意識的。所以在認識到家庭教育在培養孩子的行為習慣方面的重要性，以及小學階段是習慣養成的關鍵期之后，作為家庭教育的主力――父母，應積極地為孩子樹立好的榜樣，首先自己養成良好的習慣，這樣才能對孩子起到耳濡目染、潛移默化的作用。良好的習慣是兒童成才的基礎.有好的習慣才有成功的可能。良好的習慣應從點點滴滴做起。如何整理書包、如何有禮貌、如何自覺吃飯等，都是家庭教育中需要重視的。

三、家庭教育對小學生人格養成的意義

有研究發現父母給予子女的情感溫暖越多，兒童易于形成外向性、情緒更加穩定的人格特征。這證明好的家庭教育能使兒童形成積極的人格特征。父母采用拒絕等消極的教育方式與兒童形成焦慮、抑郁、沖動等不健康的心理存在顯著的相關性。因而倡導正確的家庭教育方式，對孩子多給予溫情與慈愛，充分地接受孩子，對孩子表達關懷和愛，給予孩子充分的支持，對孩子的需要做出積極的反應，多溝通引導，就有利于形成健康完善的人格特征。

同時.家庭教育對少年兒童自尊發展也具有顯著的影響。父母對少年兒童采取“溫暖與理解”的方式會促進孩子自尊的發展，提高孩子自尊的水平。相反，父母對少年兒童采取“嚴厲與懲罰”、“過分干涉”、“拒絕與否認”、“過度保護”等家庭教育方式都會不同程度地阻礙兒童自尊的發展。降低兒童自尊水平。此外，父母教育方式對兒童自我效能感和良好的情緒培養起著一定的作用。

家庭教育的重要性和意義范文3

一、營造良好的家庭道德教育環境

有一位教育先行者精辟地指出：“在其它條件相同的情況下，良好的家庭氣氛是促使子女學習進步，升學順利的重要條件。”可見家庭環境對孩子成長的重要性。作為家長努力營造良好的家庭道德教育環境顯得更加重要。全面關懷孩子在家庭中學習生活的點點滴滴。首先，要注意培養孩子良好道德品質。要誠實、有禮貌、不自私，父母要以身作則。不僅局限于言傳還要身教并行。有時身教多于言傳，效果會更好。其次是周圍環境，包括住房的裝潢布置、家庭的文化氛圍、長輩的行為舉止、人際關系的處理等，這些都是靜無聲息的教育因素，它們對孩子有著潛移默化的教育作用，在某種程度上遠勝于一般的說教。另外父母的舉手投足無時無刻不在影響著孩子，所以，父母應以自己的良好榜樣為孩子營造一個充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主的家庭環境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。再是家長對孩子的教育要一致，才利于孩子及時改正錯誤，健康成長。

二、正確的家庭教育對小學生發展的重要性

家庭是社會的細胞，家長肩負教育子女的重要責任。從這個角度看，孩子不應該是僅屬于哪一個家庭的，應該看作是祖國的未來，是社會主義現代化的建設者和接班人。馬卡連柯指出：“現今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”家庭教育已經成為全世界面臨的課題，并納入各個國家整體規劃。各個國家這么做的意義就在于都認識到了未來社會的競爭必然是科學技術的競爭，而科學技術競爭的結果是人才競爭；人才來自教育，家庭教育是基礎。就我國目前情況看，家長們對孩子們的教育是非常重視的，但這種重視大都是學校教育，而對家庭教育的重視還不夠。其根本原因就在于家長們還沒有把家庭作為教育的場所，也沒有把自己當作孩子的教師。

家庭教育在小學生的成長過程中是非常重要的，正確的家庭教育能使小學生順利、健康的成長。然而很多家長并沒有真正認識到做父母的責任，沒有認識到科學的家庭教育對孩子學業成功的重要性。中華婦女聯合會的一份資料表明，我國有接近3/4的家長教育方法欠妥或有嚴重偏離，只有不過1/4的家庭教育比較科學。很多專家呼吁家長們不要以為教育孩子可以無師自通，應該通過各種方式樹立正確的觀念，學習科學的教育方法。

盧梭曾經指出：“人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，及至以后采取手段去改的話，它們已經深深扎下了根，以至永遠也拔不掉他們了。”由此可見家庭教育的重要性。

三、家長要配合老師做好孩子的教育工作

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【關鍵詞】家庭教育 中學生德育 影響

家庭教育是學生接受一切教育的基礎，對學生的啟蒙思想的形成具有非常重要的作用。當前社會充斥著不良的因素，學生通過家庭教育獲得良好的思想道德的建設對于學生未來的道德發展非常重要，下面我們具體來看一下家庭教育的重要性。

一、家庭教育的重要性

家庭的和諧關系在一定程度上關系著學生在校的精神面貌和學習質量，處在中學階段的學生采取合理正確的家庭教育對其行為進行相關的引導和教育是非常有意義的。下面我們來分析一下家庭教育環境和觀念分別對學生德育產生的重要影響。

1.家庭教育環境對學生德育的影響。

首先從家庭教育環境來看，家庭教育環境又分為兩種大方向，一種是良好的家庭教育環境，一種是不良的家庭教育環境。對于良好的家庭教育環境可以很好的培養中學生的健康思想和美好到的品德，家庭教育環境反映著現實的社會關系，在一定程度上能夠改變社會的風貌，一個良好的家庭教育環境是培養高素質人才的基礎，尤其是對中學生未發展完善的心靈起到了積極的作用，在良好的家庭教育環境中，家長能夠清晰的認識到孩子在學習和道德上的缺失，對學生采取正確合理的引導方式幫助孩子走出困境，對于孩子道德的培養具有很大的幫助，在一定程度上發展了他們的德育素質，在這種良好家庭環境的熏陶下，孩子能夠感受到家庭成員對其的愛，在學校中，學生能夠以一個更好的精神面貌和態度來面對學習面對未知的困難。但是在不良的家庭環境的影響下，對于學生道德素養和健康發展起到了非常大的阻礙作用，尤其是中學生世界觀價值觀形成的階段，學生很容易因此培養一些不良的生活習慣，跟不良社會青年結交，最終走上不可逆轉的道路，他們對于父母的愛是未知的，因為從小他們就遠離父母，根本體會不到父母的愛，這樣的家庭教育環境怎么會培養出一個綜合素質高的人才，這樣的家庭教育環境怎么能教導學生在未來的社會生活中去關愛別人幫助別人，最終的結果只會導致學生道德素養的低下，身心上的不健康。

2.家庭教育觀念對學生德育的影響。

合理的家庭教育觀念對于學生身心健康發展和綜合素質的提升具有重要的作用，在傳統的家庭教育觀念下，家長往往只是單純的認為中學生只需要學習成績好就行了，不需要關注其他方面的提升，甚至孩子在學校中的其他不正確的行為也不管不問，甚至有的家長告訴孩子只要在中學的課程中學習成績好就可以，諸如孩子早戀等行為也不進行監督，這樣錯誤的家庭教育觀念在一定程度上引導孩子走上錯誤的道路，對于中學生世界觀價值觀的培養產生了阻礙的效果。雖然這樣的教育觀念在一定程度上能夠保證孩子有一個好的成績，但是孩子在心理上和德育上存在的問題是無法察覺到的，導致目前出現的一系列宿舍殘害事件的發生大多都是這種錯誤的家庭教育觀念所培養出來的孩子，在這個世界觀價值觀形成的中學階段，一定要采取合理的家庭教育環境來培養學生。

二、如何采取正確的家庭教育提升中學生德育素質

上面我們已經對目前家庭教育環境和觀念下對學生德育素質方面的影響進行了簡單的概述，可以看出對于中學生而言，正確合理的家庭教育觀念和環境對學生德育素質的培養是非常重要的，下面我們主要來看一下如何采取合理有效的措施來提升中學生的德育素質。

1.營造良好的家庭教育環境。

中學階段是學生世界觀價值觀形成的一個重要階段，在這一階段下，正確良好的家庭教育環境對學生德育的發展起到了非常重要的作用，因此家長應當樹立正確有效的家庭教育觀念，家長應當盡可能營造一個和諧、歡快的家庭環境，讓孩子在家庭環境下能有一個快樂安逸的成長環境，家長適當的通過孩子的寒暑假可以與孩子多進行學業、生活上的溝通，及時發現孩子目前所存在的一些困惑或生活中的一些難題，以一個過來人的身份為孩子提供一些幫助，幫助孩子在人生的道路上少走彎路。其次還可以適當的帶著孩子多參加一些關于德育教育的講座等，幫助孩子理解德育素質的重要性，使用合理有效的方法引導孩子德育素質的提升。

2.轉變傳統的教學觀念。

隨著當前社會的不斷發展，傳統的家庭教育觀念已經不能滿足于目前中學生綜合素質的發展，對于只看成績的傳統家庭教育觀念，家長應當首先做出轉變，在關注學生考試成績的同時，多關注學生在校生活中的方方面面。在中學階段，孩子已經能夠對一些事情做出自己的判斷，家長若與孩子產生不同的見解不能下意識的否定孩子的思考方法，應當首先尊重孩子的想法，其次幫助孩子思考他們的想法中所存在的不足之處，從而以正確的觀念引導孩子選擇合理有效的想法。最后，家長的教學觀念不能存在傳統的棍棒教育，隨著目前社會的發展，棍棒教育已經不適合當前教育體制，家長應當適時的與孩子進行合理的溝通，通過正確有效的溝通來確保孩子走正確方向和道路。

三、總結

綜合上文所述，我們可以看出，合理有效的家庭教育觀念和環境對中學生德育的影響是至關重要的，家長應當采取合理有效的措施轉變傳統教育觀念，對孩子進行正確的引導，使孩子在中學階段的德育素質提升上能跟上社會的步伐，從而保證孩子在中學階段能從德智體美勞多方面發展。

參考文獻：

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家庭教育 學校教育 重要性

一、家庭教育與學校教育的關系

單純的家庭教育或學校教育都是不完整的，兩者缺一不可，相輔相成，他們之間相互影響，相互作用，需要有效的結合才能完成育人重任。用家長會或家訪與家長聊天，了解他們在家庭中常采用的教育方法，以及他們在家庭教育中所遇到的問題，并與家長建立合作關系，經常交流溝通。長期以來，農村很多家長一直認為教育是學校的事，把教育責任完全推給學校，一旦孩子出現問題，抱怨學校、埋怨老師，甚至還形成一定的社會呼應。事實上，在人生的三大驛站――“家庭、學校、社會”中，學校教育具有時段性，而家庭教育是終身的。家庭教育是學校教育的基礎和前奏，從一定意義上說，孩子的很多習慣、性格、品行等在很大程度上都在上學之前的家庭影響中形成了。對一個人一生影響最大的人格形成階段，是在于早期的家庭教育，而這一點是學校任何教育都無法給予的。由于家庭環境、結構、條件的不同，形成了孩子性格、品行的多樣性。 學校對家庭教育重“標”不重“本”。更未聽到、見到對家庭教育的關注和如何創建學習型家庭、示范性家庭的指導活動。如何為農村留守兒童的健康成長創造良好的成長環境，是我們值得研究和探討的新課題。

二、家庭教育對學校教育的重要性

近年來，隨著農村剩余勞動力進城務工人員的增加，留守兒童隔代監護教育現象增多。由于“隔代教育”日趨突出，引發孩子學習、思想道德滑坡現象；心理健康、人格發展障礙。首先，家庭教育是育人的起點，農村學生學前教育主要以家庭教育為主。家長要注意形象，做孩子的榜樣。有些家長錯認為孩子成績很好，便自信大局已定，遂出門打工，孰不知，在小學階段，孩子可塑性是非常大的，成長的每一步，都需要家長們精心的呵護。其次，家庭教育對學生習慣養成教育有很好的促進作用，良好的家庭教育對學生習慣養成等教育意義重大，有助于學校教學任務的完成。實際上，一種技巧、一種方法是不可能保證家庭教育“長治久安”的。家庭學習氛圍的形成，親子溝通的暢達，家庭環境的優化，才是根本之道，要長期地默默耕耘，而不能企求一時半日的速戰神功。第三，家庭教育及時關注孩子的成長和缺點，能很好的彌補學校大班教育的不足。教師與家長以紙條、卡片的形式了解孩子在校和在家的表現，定期或不定期溝通，反饋學生的各種信息，家長反映孩子在家的表現，老師指導相應的教育方法，使學校與家庭密切配合共同教育學生。很多農村孩子的家長對孩子整日不管不問，任其發展，認為全部教育交給老師，不懂家庭教育是何等重要，有時甚至比學校老師的教育更有力度、效果。第四，家庭教育有很好的感染力，家長良好的學習習慣也能很好的影響孩子自主學習。父母是孩子的第一任老師，家庭乃孩子的第一所學校。如果我們對孩子疏于管理、教育，則明天我們將第一個品嘗由此釀成的不良后果。孩子有出息，能健康成長，是我們的驕傲、自豪。這之間，孰輕孰重，要讓我們做家長的多多掂量。希望農村孩子的家庭教育，也能像城里的孩子一樣，都能受到良好的教育，來改變農村的舊面貌。家長應不斷提升自身的人格素質。第五，同時農村教育趕不上城市教育有幾個方面原因：一是師資力量不足；二是學校條件較差，比不上城里學校的條件；還有一個很重要的原因，就是我們的家長與城里家長們存在差距，許多家長認為：子女能否成才，是命中注定，先天遺傳。農村文盲、半文盲的家長們這種愚昧落后的思想更是根深蒂固。家長的素質才是決定孩子成人、成才的最關鍵因素。

三、家庭教育要與學校教育有效結合

只有將家庭教育和學校教育有效結合才能發揮強大的育人功能。成功的家庭教育經驗，不但真實感人，而且可信易學。可以利用家長交流會的方式介紹他們的成功經驗，并且讓家長之間互相交流，介紹一些有效的做法，達到取人之長、補己之短的效果與家長進行經驗交流，發揮家長的示范作用。要做到這些，就需要學校、家庭共同努力，對各種情況召開家長會，向家長推薦優秀的教育書籍，并多給孩子買一些有益的書，讓孩子有自己學習的空間。隨著傳統道德規范約束力的減弱，社會控制逐漸松弛，新生的各種道德問題和道德難題橫亙于父母面前。在正義與邪惡面前，孩子迷茫；在個人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風、功利為上的社會現實面前，孩子貪利自私；孩子言語粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，家庭教育應打破封閉，實行開放，加強引導、嚴格要求，大膽地讓學生接觸社會，了解社會、分析解剖其丑惡現象，去認真閱讀理解社會這部錯綜復雜的教科書，引導和培養學生對社會是非、真偽、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學會自動篩選過濾社會信息，增強自身的免疫功能，樹立國家至上、社會為先的道德觀念。堅守不義之財不取，不法之財不占，取財有道，計利當計天下利的信念。培養孩子活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信的良好品質。

四、結語

教育是一個系統工程，學校、家庭缺一不可，只要合理調整，才能保證教育的成功。只要我們做好農村家庭教育的指導工作，共同努力分析問題，總結經驗，揚長補短，還會取得更大的成績。

參考文獻：

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[4]孟繁曉.關于農村留守兒童教育問題的思考[J].科技信息，2011（15）：149.

家庭教育的重要性和意義范文6

[關鍵詞]：小學生 思想品德 家庭教育 影響

小學是培養學生思維意識、品行、習慣的重要階段，直接關系著小學生以后的發展。思想品德具有多樣化特點，是人們在相關思想的指導下，通過品德行為表現出的心理特征、思想傾向等，具有穩定性。針對小學生而言，其正是思想品德發展的關鍵時期，需要外部力量給予正確的引導。家庭教育與小學生思想品德的形成息息相關，是培養小學生形成良好的思想品德的中堅力量，在小學生思想品德形成中顯得尤為重要。

一、家庭教育對小學生思想品德形成的作用

首先，基礎性作用。小學生成長環境相對單一，主要包括家庭與學校。在此情況下，家庭環境儼然成為小學生思想品德形成的基礎。若家庭環境處于和諧、溫馨的狀態下，將有利于小學生形成健全的人格與完善的個性，同時促使小學生理解、認知能力得到發展。反之，若家庭環境處于復雜、動蕩狀態下，易導致小學生身心健康受到影響，阻礙小學生思想品德朝著正確方向發展。

其次，延伸性作用。思想品德課程是小學生接受系統思想品德教育的主要媒介。然而，小學思想品德課程主要涉及思想品德教育理論與方法，缺乏實踐性。因此，需在家庭教育的基礎上，迫使思想品德得以延伸。在家庭生活中，學生將學習到的思想品德理論知識進行實踐，在模仿與分析家庭行為的基礎上，致使相關理論得到印證，有利于培養學生良好的思想品德。

最后，補充性作用。小學思想品德均以“一對多”的形式開展教學活動，導致老師難以做到因材施教。因此，家庭成為學校思想品德教育的重要補充。家長采用具有目的性和針對性的家庭式思想品德教育，及時糾正學生的不良行為，在學生實踐經驗的基礎上，增加思想品德教育內容的生動性與形象性，更利于學生接受，進而提高思想品德教學效果。

二、探究在小學生思想品德形成過程中如何發揮家庭教育的作用

1.正確認識家庭教育的重要性

目前，家長忽略家庭教育對小學生思想品德形成的重要性已成為普遍現象。諸多家長認為思想品德教育屬于學校的責任，家庭在于提供生活物質條件，并非思想品德教育的主體，影響小學生思想品德發展。因此，學校應以組織家長會的方式，引導家長正視小學生思想品德形成問題，認識到家庭教育對小學生成長的重要性，做到及時與學校溝通、聯系，共同促進學生發展，致使小學生形成良好的思想品德。與此同時，引導家長樹立正確的教育觀念，摒棄落后的教育思想，將思想品德教育與物質基礎放置同等位置，充分發揮家庭教育的作用與價值，為小學生思想品德形成提供保障。

2.營造良好的家庭教育環境

近朱者赤，近墨者黑。家庭環境是影響小學生健康成長的關鍵，與小學生形成良好的思想品德密切相關。因此，家長應以正確的家庭教育觀念為指導，努力營造良好的家庭教育環境。一方面，以家庭實際情況為依據，為子女創造相應的物質條件。另一方面，家長作為子女的第一任“老師”，也是終身的“老師”，諸多時候，家長已成為子女模仿的對象。因此，家長必須規范自身行為舉止，做到言傳身教，為子女樹立楷模。在此背景下，家長為子女營造良好的家庭教育環境，促使子女身心健康發展，彰顯家庭教育的作用。

3.優化家庭教育方法

目前，諸多家庭存在思想品德教育方式不科學等問題，導致家庭教育作用難以發揮，阻礙小學生思想品德健康發展。例如，部分家長教育方式屬于簡單粗暴式，部分家長采用體罰的方式，此類教育方法均屬于極端教育方式，易導致學生身心健康受到傷害，阻礙學生發展。由此可見，優化家庭教育方法的必要性。因此，必須引導家長采用科學有效的家庭教育方法，保證家庭教育作用得到充分發揮。首先，以平等溝通為基礎，正確開展家庭教育活動，與子女構建可信任、可理解的朋友式關系。摒棄傳統的“說教式”教育方式，促使子女接受家長的教育理念。其次，避免采用極端教育方式，例如，打罵、恐嚇等。此類極端教育方式，一方面，易導致子女與家長間的關系不斷疏遠；另一方面，達不到家庭教育目的，甚至適得其反。最后，以子女性格特征為依據，進行有目的性、針對性的思想品德教育，以達到“因材施教”的效果。由于內外因素的影響，學生呈現的性格特征以及認知水平存在差異，因此，家長應以自家子女特點為依據，采用行之有效的思想品德教育方法，達到家庭教育的目的。

三、小結

總而言之，家庭教育作為小學生接受教育的開端，在學生成長環節中具有不可磨滅的意義。因此，在開展小學生思想品德教育過程中，學校與家庭應加強交流與溝通，充分發揮家庭作用的作用與價值。同時，家長在正確認識家庭教育作用的基礎上，營造良好的家庭教育環境，采用科學、有效的家庭教育手段，顯示家庭教育在學生思想品德形成過程中的優勢，為學生形成良好的思想品德提供保障，促進學生全面發展。

參考文獻：

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[2]金愛民.家庭教育對小學生思想品德形成的影響[J].才智，2012，（19）：85.