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電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文1
關(guān)鍵詞：電氣；卓越；CAD；實(shí)踐；教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：張志艷（1975-），女，河南衛(wèi)輝人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師；趙劍鍔（1979-），女，河南鄭州人，鄭州科技學(xué)院電氣工程學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450064）
基金項(xiàng)目：本文系鄭州輕工業(yè)學(xué)院第九批重點(diǎn)教改項(xiàng)目“‘電氣工程及其自動(dòng)化卓越工程師’人才培養(yǎng)體系的研究及實(shí)踐”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）30-0112-02
AutoCAD是一個(gè)專業(yè)繪圖軟件，有著較為豐富的繪圖和編輯功能，尤其是圖層工具的應(yīng)用，使得該繪圖軟件呈現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和廣泛的應(yīng)用性，應(yīng)用于各種工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如土木建筑設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣設(shè)計(jì)、航空航天、服裝設(shè)計(jì)等。[1-3]教學(xué)策略和教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，輔以圖畫是其教學(xué)中的常用手段，也是關(guān)鍵策略，這將有利于學(xué)生的學(xué)和老師的教。電氣類專業(yè)引入AutoCAD繪圖工具，將對(duì)其相關(guān)課程的講授起到很好的輔助作用，因此，AutoCAD是電氣類相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一種繪圖工具。AutoCAD軟件在自動(dòng)控制專業(yè)中的應(yīng)用形成了控制CAD課程，而AutoCAD與電氣類專業(yè)的結(jié)合便形成了電氣CAD課程，電氣CAD課程的開設(shè)是電氣專業(yè)培養(yǎng)工程背景的一個(gè)平臺(tái)。電氣專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是與電相關(guān)的所有行業(yè)，其中讀圖、識(shí)圖、作圖、按圖進(jìn)行布線、施工、依圖進(jìn)行檢修等基本涵蓋了畢業(yè)生今后所要從事工作的所有內(nèi)容。因此，電氣CAD課程在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)中起著尤為重要的作用。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的提出旨在促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)。2009年教育部在部分高校實(shí)施了第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。2011年底，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃下的電氣專業(yè)與普通電氣專業(yè)相比，重在培養(yǎng)一批立志從事技術(shù)創(chuàng)新和工程實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃以及課程的開設(shè)等方面都有很大的不同，與之相對(duì)應(yīng)，相同的課程在卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃下的電氣專業(yè)與普通電氣專業(yè)中所發(fā)揮的作用也有很大的區(qū)別。基于此，本文探討了新形式下電氣CAD課程的開設(shè)應(yīng)注意的問題及其在卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃電氣專業(yè)中所起的作用。
一、注重講授技巧，提高授課效果
電氣CAD課程在很多高校被設(shè)定為選修，但由于其講授內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)和今后工作中的重要作用，使得電氣CAD課程的選修人數(shù)常常爆滿。電氣CAD課程以AutoCAD為軟件平臺(tái)，在掌握其基本設(shè)置、繪圖方法、編輯方法的基礎(chǔ)上把電氣符號(hào)的繪制、典型電氣圖形的繪制方法和繪制技巧作為其主要的授課內(nèi)容，[4-5]同時(shí)延伸到電氣制圖的理論、方法和規(guī)范。電氣CAD在卓越工程師班的開設(shè)主要是為校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。由于“3+1”模式的引入，課程的開設(shè)學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重受限，要在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的教學(xué)效果必須采用好的教學(xué)方法。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中應(yīng)注意以下講授技巧的使用：
1.講、演、練一體化模式
借助于多媒體教室，教師教的同時(shí)，學(xué)生實(shí)時(shí)操作，實(shí)現(xiàn)講、演、練相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生快速掌握講授內(nèi)容，增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。
2.基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)繪圖內(nèi)容的講授交互進(jìn)行
繪圖基本知識(shí)的講授與電氣符號(hào)、典型電氣圖繪制內(nèi)容的講授非標(biāo)準(zhǔn)的先后順序，即不能先把所有的繪圖基礎(chǔ)知識(shí)全部授完之后再講授典型電氣圖形的繪制。兩個(gè)主題的講授內(nèi)容相互交融，相互促進(jìn)，貴在基礎(chǔ)，重在應(yīng)用。
3.充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)在電氣CAD課程中的作用，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)
講授典型電氣圖形和電氣符號(hào)繪制時(shí)，先展現(xiàn)給學(xué)生所繪制圖形的全貌，以提問為先導(dǎo)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生分析如何繪制所要求的圖形，提出多種方案，通過討論、比較和試?yán)L制等方法，確定最佳繪圖方案，鍛煉和提高學(xué)生對(duì)繪圖技巧的運(yùn)用能力，達(dá)到用最少的步驟和最簡(jiǎn)單的方法繪制電氣圖形的目的。
4.充分利用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué)
對(duì)電氣專業(yè)卓越工程師班而言，學(xué)習(xí)電氣CAD的目標(biāo)非常明確，主要是為大型的綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，因大型綜合實(shí)驗(yàn)在前，故在教學(xué)中便以綜合實(shí)驗(yàn)為核心進(jìn)行目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)初期給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果，讓學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生在求知欲的強(qiáng)烈刺激下會(huì)主動(dòng)探索電氣CAD中設(shè)計(jì)圖紙的標(biāo)準(zhǔn)畫法，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用。
二、實(shí)踐教學(xué)的支撐作用
“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將原四年大學(xué)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。鑒于此，在卓越班教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了30個(gè)學(xué)時(shí)的4門大型綜合實(shí)驗(yàn)課程。大型綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的目的重在以實(shí)際需求為目的，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，努力使學(xué)生成為卓越工程師。大型綜合實(shí)驗(yàn)課程是一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的載體。大型綜合實(shí)驗(yàn)課程無(wú)論是圍繞PLC的電氣實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還是以變電站設(shè)計(jì)為主題的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，主要實(shí)現(xiàn)步驟如圖1所示。專業(yè)設(shè)計(jì)在大型綜合實(shí)驗(yàn)中固然重要，不過最終還是要依照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行電路布線，觀測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此要想以最快的速度進(jìn)行最準(zhǔn)確的繪圖依賴于電氣CAD學(xué)習(xí)的效果。
課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)是另外兩個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。電力系統(tǒng)分析是該專業(yè)的核心課程，起著承前啟后的作用，是電力工程基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)等課程的后續(xù)課程，是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電網(wǎng)監(jiān)控及調(diào)度自動(dòng)化等相關(guān)課程開設(shè)的前提。在電力工程基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)以及該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，變電站設(shè)計(jì)、配電網(wǎng)設(shè)計(jì)和工廠供電設(shè)計(jì)等課題占有很大的比重。課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果常以高低壓主接線方案、剖面圖和斷面圖的形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言實(shí)現(xiàn)繪圖功能的軟件并不是價(jià)格昂貴的專業(yè)特有軟件，而是通用的繪圖軟件工具，最好的莫過于各種版本的AutoCAD軟件。
根據(jù)電力系統(tǒng)分析、發(fā)電廠電氣部分、電力工程基礎(chǔ)等課程相關(guān)內(nèi)容，首先，分析并確定主接線設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行短路電流的計(jì)算，繼而對(duì)相關(guān)電氣設(shè)備進(jìn)行選擇和校驗(yàn)，最后以圖紙的形式將設(shè)計(jì)結(jié)果展現(xiàn)給大家。變電站設(shè)計(jì)課題中因有較多的相同設(shè)備，比如變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、進(jìn)出線單元等，因此在學(xué)習(xí)繪圖時(shí)應(yīng)注意復(fù)制、鏡像、陣列等工具的正確使用，以使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中以最快的速度準(zhǔn)確地繪制所設(shè)計(jì)的圖形。
三、專業(yè)課教學(xué)的輔助作用
電機(jī)類課程是電氣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，卓越工程師班的學(xué)生層次雖然高于普通班，但從第一屆的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看并沒有取得更好的教學(xué)效果，對(duì)卓越工程師班的學(xué)生而言仍是最不易掌握和理解的課程，尤其是電機(jī)內(nèi)部電磁場(chǎng)的分析和計(jì)算等相關(guān)內(nèi)容較為抽象，求助于圖形工具使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上向更深層次的理性認(rèn)識(shí)過渡，將會(huì)使教學(xué)收到較好的效果，因此仿真軟件的引入對(duì)電機(jī)類課程的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。有限元仿真軟件Ansoft在工程電磁領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，包含靜電場(chǎng)、交變電場(chǎng)、靜磁場(chǎng)、渦流場(chǎng)、瞬態(tài)場(chǎng)等不同類型的分析模塊，具有強(qiáng)大的后處理功能，并充分考慮到求解模型的非線性等，其不足之處在于繪制模型功能不夠強(qiáng)大，軟件的菜單和幫助均為英文書寫，但它能夠?qū)肫渌ぞ呃L制的圖形。用電氣CAD繪制電機(jī)結(jié)構(gòu)主體，將其導(dǎo)入仿真軟件Ansoft，施加激勵(lì)條件，對(duì)電機(jī)內(nèi)部的電磁場(chǎng)進(jìn)行仿真分析，是電機(jī)類課程開設(shè)的最好輔助授課手段。
電氣CAD繪制的電機(jī)模型經(jīng)面域命令進(jìn)行封閉性檢查后以一定的格式輸出圖形，然后將輸出的圖形導(dǎo)入到仿真軟件Ansoft中，經(jīng)仿真得到電機(jī)內(nèi)部單獨(dú)由永磁體作用產(chǎn)生的磁力線如圖2所示。當(dāng)學(xué)生看到圖2的仿真結(jié)果時(shí)將會(huì)豁然開朗，原來(lái)電機(jī)內(nèi)部的電磁場(chǎng)是如此走向的，各部分磁場(chǎng)的強(qiáng)弱也一目了然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)內(nèi)部電磁場(chǎng)神秘性淵源的探索，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電機(jī)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，適合卓越工程師人才培養(yǎng)模式下少學(xué)時(shí)的教學(xué)安排。
四、結(jié)束語(yǔ)
在信息化的今天，電氣CAD課程的開設(shè)能夠提高授課內(nèi)容的新穎性，增加授課內(nèi)容的信息量，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的工程背景，因此，電氣CAD課程是電氣專業(yè)教學(xué)中必不可少的一門課程。該課程具有很強(qiáng)的靈活性、操作性和實(shí)踐性，是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，是學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工具；是該專業(yè)教師必須掌握的繪圖軟件，是教師講授專業(yè)課的支柱，是教師修改學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所繪圖紙的工具。卓越工程師的人才培養(yǎng)模式是一個(gè)新生事物，在新的形勢(shì)下如何以較少的學(xué)時(shí)使電氣CAD課程的教學(xué)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際運(yùn)用效果，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更好的作用將是另一個(gè)值得深入研究的課題。
參與文獻(xiàn)：
[1]馬威.高職電力類CAD教學(xué)方法初探[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，19（3）：145-150.
[2]閻光偉.電力公司職工CAD電氣制圖培訓(xùn)[J].中國(guó)電力教育，
2008，（14）：28-29.
[3]張曉峰，王宗剛.CAD 技術(shù)在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2008，（11）：115-116.
電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文2
關(guān)鍵詞 電氣CAD技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TP391.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
以技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高等院校電類專業(yè)都開設(shè)了“電氣CAD技術(shù)”課程。本課程以訓(xùn)練學(xué)生的電氣制圖與識(shí)圖技能為核心，依托AutoCAD制圖軟件，詳細(xì)介紹了AutoCAD系統(tǒng)操作方法、電氣工程涉及的常用電氣圖的基礎(chǔ)知識(shí)、典型電氣圖的繪制方法與技巧等內(nèi)容。電氣CAD作為電氣工程設(shè)計(jì)方面的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具，通過電腦繪圖，把工程技術(shù)人員從枯燥、重復(fù)的手工繪圖方式中解脫出來(lái)，更多的時(shí)間用于設(shè)計(jì)工作。由于電氣CAD軟件緊貼電氣設(shè)計(jì)需求，專門為電氣專業(yè)量身定做，能夠幫助電氣工程師實(shí)現(xiàn)智能快速的設(shè)計(jì)工作，可以幫助電氣工程師提高電氣設(shè)計(jì)的效率，減少重復(fù)勞動(dòng)和差錯(cuò)率，深受電氣工程師的青睞，應(yīng)用范圍很廣。作為理工科電子信息類專業(yè)的高職學(xué)生，必須熟練掌握和運(yùn)用CAD來(lái)繪制或者設(shè)計(jì)圖紙。
1 電氣CAD技術(shù)課程中存在的問題
1.1任課教師的電氣專業(yè)知識(shí)較為缺乏
部分院校的CAD任課教師由計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)任，教師雖然對(duì)Auto CAD教學(xué)軟件很熟悉，但缺乏電氣專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于課程在電氣相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和工程經(jīng)驗(yàn)基本上沒有，對(duì)電氣專業(yè)后續(xù)課程設(shè)置及課程系統(tǒng)缺乏全方位的把握，該課程就不能準(zhǔn)確地定位。從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深刻了解和把握CAD軟件在電類專業(yè)中的具體應(yīng)用及與就業(yè)崗位之間的關(guān)系。
1.2 教師和學(xué)生對(duì)電氣CAD技術(shù)課程重視不夠
教師在上課時(shí)沒有講清楚這門課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)之后有什么用、具體的應(yīng)用范圍以及在企業(yè)行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，該課程和其它專業(yè)課程之間的聯(lián)系，怎樣學(xué)好這門課程。各學(xué)校、各專業(yè)在時(shí)間設(shè)置上也有很大差異，對(duì)電氣CAD技術(shù)課程上課時(shí)間安排不固定。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課程時(shí)間安排的隨意性，使得學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)于剛剛?cè)腴T學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生，還沒有深入地接觸到電氣元器件設(shè)備符號(hào)及工作原理等專業(yè)知識(shí)，只能機(jī)械地畫圖繪圖，在教學(xué)過程中將出現(xiàn)知識(shí)的不連續(xù)和斷層現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效果較差。
1.3 過份依賴多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)在課程教學(xué)中具有重要的作用和地位，但有部分教師，過分依賴多媒體教學(xué)，照本宣科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少，不能引起學(xué)生共鳴，僅僅依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生沒有親自操作，注意力不集中，教師教學(xué)進(jìn)度過快，教學(xué)無(wú)互動(dòng)性、學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)等諸多問題，在電氣CAD技術(shù)課程教學(xué)中顯得尤為突出，教學(xué)效果大打折扣。
1.4 教學(xué)時(shí)間與上機(jī)練習(xí)時(shí)間不一致性
受到學(xué)校機(jī)房硬件條件的限制，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，電氣CAD技術(shù)課程安排往往采用多媒體教學(xué)和上機(jī)操作各一半的學(xué)時(shí)，并分開進(jìn)行，可能周一學(xué)生上兩節(jié)多媒體理論課，周四或者周五安排兩節(jié)上機(jī)練習(xí)課。從學(xué)習(xí)理論到上機(jī)練習(xí)要有幾天的時(shí)間間隔，而這樣的教學(xué)安排，人為地使教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不理想。
2 電氣CAD技術(shù)課程改革的措施
2.1由專業(yè)教師任課
電氣CAD技術(shù)課程應(yīng)由專業(yè)教師任教，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行CAD軟件的培訓(xùn)，在熟練地掌握CAD軟件操作的同時(shí)，專業(yè)教師具有設(shè)計(jì)工程圖紙的豐富經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)全面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)電氣專業(yè)的各課程十分熟悉，對(duì)授課內(nèi)容游刃有余，在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，將授課內(nèi)容講解透徹具體。在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度時(shí)，結(jié)合一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)習(xí)來(lái)完成部分的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，和實(shí)際工程接軌，學(xué)生才能學(xué)好這門課程，教師也才能教好這門課程。
2.2 課程采用“教、學(xué)、做”一體化的模式教學(xué)
將電氣CAD技術(shù)課程安排在機(jī)房上課，在機(jī)房安裝多媒體，做成“教、學(xué)、做”要體化教室，采用電子極域教室和多媒體配合的授課的方式，教學(xué)講解CAD 軟件的基本命令及應(yīng)用，學(xué)生跟隨教師邊學(xué)邊做，邊學(xué)邊練，讓學(xué)生一開始在學(xué)中做、慢慢變成在做中學(xué)。教、學(xué)、做相互循環(huán)，具有連續(xù)性，互動(dòng)性。以訓(xùn)練學(xué)生的電氣制圖與識(shí)圖技能為核心，以能力培養(yǎng)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)。如教學(xué)電力工程圖的識(shí)圖與繪制內(nèi)容，教師一邊用多媒體講解要點(diǎn)，一邊用電子極域教室演示，隨后學(xué)生自己動(dòng)手操作，此時(shí)教師實(shí)時(shí)巡視，學(xué)生及時(shí)提問，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的相互循環(huán)、連續(xù)性和互動(dòng)性。在實(shí)際電氣工程案例中，以“基于工作過程”為指導(dǎo)，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)電氣設(shè)計(jì)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，并以此為依據(jù)確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)情境。采用情景教學(xué)法、案例分析法等方式，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。
2.3 嘗試構(gòu)建“崗、課、證融通”的教學(xué)模式
我們構(gòu)建“崗、課、證融通”的教學(xué)模式，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，電氣工程相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位，如設(shè)計(jì)員、CAD制圖員、設(shè)備維修工、數(shù)控維修工等。將崗位所需要具備的電氣工程識(shí)圖與制圖的知識(shí)和能力，融入到電氣CAD技術(shù)課程的教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)完這門課程后，考取得相關(guān)的資質(zhì)證書，如CAD制圖員、AutoCAD 認(rèn)證工程師等，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
通過我院三年來(lái)“電氣CAD技術(shù)” 課程教學(xué)改革與實(shí)踐，在教學(xué)方式上通過不斷的改革和創(chuàng)新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大大加強(qiáng)，課程教學(xué)質(zhì)量大大地提高，畢業(yè)學(xué)生得到了包括企業(yè)在內(nèi)的各個(gè)方面的好評(píng)。
參考文獻(xiàn)
電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文3
關(guān)鍵詞 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力 問題 改進(jìn)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.010
Research on the Cultivation of Practical Innovation Ability of
College Students Majoring in Electrical Engineering and Automation
SHU Xiulan， YE Weihui， LI Xiaolong， JIA Jia
（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Guangdong Ocean University Cunjin College，
Zhanjiang， Gangdong 524093）
Abstract With the reform of the training system of applied talents， the electrical specialty in our university promotes the cultivation of students' practical innovation ability through a series of measures. At the same time， there are many problems in students' practical innovation ability. The paper mainly studies these problems and puts forward some improvement measures.
Keywords college students’ practical innovation ability； problem； improvement
教育部《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指導(dǎo)意見明確指出：國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所地方本科院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型。如何深化教育教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高等院校尤其是民辦高等院校的重要議題。高等教育人才培養(yǎng)可分為研究型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)兩大類。獨(dú)立學(xué)院在國(guó)家政策支持、教育教學(xué)各方面資源、師生層次結(jié)構(gòu)等綜合因素的影響下，更適合進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。結(jié)合我院的實(shí)際情況，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，尤其是對(duì)理工類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐創(chuàng)新能力提升方法，做如下思考與研究。
1 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是相對(duì)于個(gè)人認(rèn)知能力來(lái)講的，可理解為運(yùn)用知識(shí)、技能探索和解決實(shí)際問題的一種能力，表現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力。①大學(xué)生在校期間，尤其是理工類學(xué)生，除了要接受系統(tǒng)的專業(yè)理論指導(dǎo)，還必須接受創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，各種試驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、科技和其他生活工作和社會(huì)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的共同配合，需要經(jīng)過不懈的努力逐步去實(shí)現(xiàn)。
2 我校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“電氣專業(yè)”）是一個(gè)強(qiáng)電弱電結(jié)合的工程專業(yè)，要求學(xué)生具有較為深厚的工程理論功底和較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，能夠解決工程實(shí)際問題。廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）該專業(yè)自2009年開始招生，隨后通過了專業(yè)學(xué)位評(píng)估。目前在校學(xué)生約八百余人。近幾年隨著學(xué)校的發(fā)展以及應(yīng)用型人才模式改革，電氣專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況修訂和完善培養(yǎng)方案，進(jìn)行教學(xué)課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以及校校、校企合作等的探索，通過實(shí)際行動(dòng)不斷地開展和加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。
3 我校電氣專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
3.1 對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠
電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的提升非常重要，需要高度重視和嚴(yán)密組織。很多高校該類專業(yè)或者院系都成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組和配備相關(guān)經(jīng)費(fèi)，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)行各項(xiàng)科技活動(dòng)或競(jìng)賽等的準(zhǔn)備和執(zhí)行。我校作為粵西地區(qū)典型的獨(dú)立院校之一，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)是很支持的，但重視程度還不夠，在能力培養(yǎng)的組織和操作上會(huì)受到學(xué)校各部門管理制度、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備和師資等各方資源的限制，要在較大程度上滿足學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)需求，還要經(jīng)歷一個(gè)過程。
3.2 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)的比例或?qū)嵤┎坏轿?/p>
傳統(tǒng)的課程體系重認(rèn)知重知識(shí)，輕實(shí)踐輕能力，使得實(shí)踐教學(xué)的受重視程度較低。②我校電氣專業(yè)也存在這樣的問題，很多課程即使開設(shè)了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)和實(shí)驗(yàn)配套管理并不到位，實(shí)踐教學(xué)沒有嚴(yán)格的要求和把控，甚至完全由相應(yīng)的專業(yè)老師自己定制規(guī)則，其質(zhì)量無(wú)人問津。此外，驗(yàn)室設(shè)施得不到專人及時(shí)維護(hù)和管理，使得實(shí)踐活動(dòng)的開展效果大打折扣。反之，各管理部門之間的一些規(guī)章制度，使得教師不能統(tǒng)一靈活安排教學(xué)活動(dòng)以外的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，師生的主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)和熱情未能得到很好的激發(fā)，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.3 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，考核方法不科學(xué)
電氣專業(yè)是一個(gè)工科專業(yè)，除了理論教學(xué)，還需要課外實(shí)踐活動(dòng)的支撐。比如學(xué)生科技活動(dòng)類社團(tuán)的組建、科技活動(dòng)的舉辦、競(jìng)賽活動(dòng)的培訓(xùn)和組織等。我校的實(shí)踐教學(xué)主要圍繞教學(xué)任務(wù)展開，教學(xué)評(píng)價(jià)體系及考核方法尚在建設(shè)完善中。因此在課外實(shí)踐活動(dòng)方面，基本沒有統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系，教師和學(xué)生進(jìn)行此類工作時(shí)缺乏固定的良好的場(chǎng)所，也得不到很好的支持和認(rèn)可，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作開展很不容易。
3.4 師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)操作能力不強(qiáng)
由于受到各方面因素的影響，獨(dú)立學(xué)院專業(yè)的師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到公立大學(xué)的水準(zhǔn)，相關(guān)專業(yè)教師中，多以經(jīng)驗(yàn)不夠的年輕教師為主。隨著高校的發(fā)展和教育改革的推行，我校也不斷地引薦專業(yè)人才，電氣專業(yè)教師以年輕教師為主，主要由專業(yè)教師、相關(guān)專業(yè)教師以及外聘教師構(gòu)成。即便如此，師生比依然嚴(yán)重不足，教師的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)操作能力也有待提高，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。
3.5 高校實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)有待改進(jìn)
近年來(lái)，我校電氣自動(dòng)化專業(yè)建成多個(gè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，如基本電工電子實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)PLC實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)拖動(dòng)電力電子實(shí)驗(yàn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室等。同時(shí)，也開辟一些校外實(shí)習(xí)基地，與廣東省本地一些學(xué)校企業(yè)和省內(nèi)外相關(guān)專業(yè)全國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地取得合作關(guān)系。縱觀我校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要受重視程度、管理制度和建設(shè)資金等影響，依然存在兩個(gè)主要問題：一是實(shí)驗(yàn)管理制度和管理員素質(zhì)有待改善，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備管理維護(hù)不到位。二是校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建立缺乏工作制度、建設(shè)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4 大學(xué)生實(shí)踐能力改進(jìn)方案
4.1 教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
隨著教育體制改革，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的深化，我們要正視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí)，建立實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，改變以往的“單向灌輸”教學(xué)模式，從觀念上抓起。③首先，學(xué)院要重視。如成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組、打造較為寬松的實(shí)踐環(huán)境、制訂計(jì)劃后分配專項(xiàng)任務(wù)。其次，教師要綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，如案例教學(xué)模式、體驗(yàn)反思模式、專項(xiàng)技能訓(xùn)練模式，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目體驗(yàn)、科技活動(dòng)等逐層開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。最后，用以點(diǎn)帶面的形式帶動(dòng)學(xué)生逐漸加入大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的隊(duì)伍中，逐步促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)，形成良好氛圍。
4.2 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)
第一，要調(diào)整專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃，提升實(shí)踐創(chuàng)新課程或者動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的地位。當(dāng)然，任何實(shí)踐創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，還是學(xué)生對(duì)核心理論基礎(chǔ)的掌握，這就要求專業(yè)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念加以透徹講解，學(xué)生理解透徹并將其轉(zhuǎn)化為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，師生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力意識(shí)專題理論體系、實(shí)踐方法論的理解也很重要，若有必要，應(yīng)補(bǔ)充專門的課程，為后續(xù)的研究、指導(dǎo)講解和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。此外，具體到課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整，譬如，可成立專題教師課程組，將專業(yè)課程體系歸類并由相應(yīng)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，分工合作細(xì)化任務(wù)。
第二，建立課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)體系及規(guī)范。分類細(xì)化統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，詳明其規(guī)范、要求以及實(shí)驗(yàn)室配套工作。比如，單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)各個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)細(xì)化安排，包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本身的目的、要求和實(shí)施，以及實(shí)驗(yàn)室硬軟件環(huán)境的準(zhǔn)備、配套的管理和實(shí)驗(yàn)員配合要求等。
第三，專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌計(jì)劃。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要校校、校企結(jié)合，讓學(xué)生能夠了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。比如，我校電氣專業(yè)學(xué)生組織過三峽葛洲壩電廠實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生見到理論知識(shí)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用，反映收獲頗豐。所以電氣專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍需大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建，并利用寒暑假或其他時(shí)間段，開展實(shí)習(xí)基地考察、調(diào)研和建設(shè)等工作。
4.3 實(shí)踐創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)等課外活動(dòng)拓展
以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以實(shí)踐創(chuàng)新能力提升為目的，進(jìn)行校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)建設(shè)課外活動(dòng)拓展。比如在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校學(xué)生多次參加飛思卡爾智能車等競(jìng)賽活動(dòng)，獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。另外，我校教務(wù)處多次組織師生申報(bào)科研項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展收效顯著。今年暑假，機(jī)電工程系幾位老師自發(fā)組織到湛江科技局、湛江企業(yè)孵化基地、湛江港務(wù)局等單位進(jìn)行考察調(diào)研，隨后經(jīng)由老師引導(dǎo)，我系學(xué)生能夠積極參加由湛江科技局舉辦的科技類競(jìng)賽活動(dòng)等，開闊了視野，拿到了獎(jiǎng)項(xiàng)，提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力。
4.4 教師隊(duì)伍發(fā)展壯大
適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)對(duì)口人才，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)人才，對(duì)我校的長(zhǎng)期發(fā)展至關(guān)重要。此外，鼓勵(lì)年輕教師注重對(duì)自身素養(yǎng)的提高，給他們提供相對(duì)寬松的工作科研環(huán)境，讓年輕教師利用寒暑假或者空余時(shí)間主動(dòng)探索研究，對(duì)于本校的素質(zhì)教育實(shí)踐能力教育和學(xué)生的整體素質(zhì)提高也頗具影響。④
5 結(jié)論
隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革，我校通過完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)電氣自動(dòng)化專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，開展電子電氣類競(jìng)賽活動(dòng)，探索實(shí)習(xí)基地等方式，在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中做出很大的努力。雖然也遇到很多困難，但是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和師生的精誠(chéng)努力下，我校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作已經(jīng)有很大的進(jìn)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量也將會(huì)大大提高。
注釋
① 黃超.大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)初探[J].教育探索，2011（7）.
② 周愛國(guó).大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題與Σ[J].教育探索，2009（1）.
電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文4
【關(guān)鍵詞】巴特萊法則 精講多練 多媒體課件
1 電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)課題的選擇，要采用“巴特菜的法則”
電類專業(yè)在實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)（以下簡(jiǎn)稱實(shí)踐）課題的選擇上，怎樣才能既突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，又能照顧到課題的系統(tǒng)連貫，最合理的辦法是運(yùn)用“巴特萊法則”，對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行篩選，提取出“重要的少數(shù)”，讓師生雙方用80%的優(yōu)勢(shì)精力，去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容中占全陪內(nèi)容約20%的重點(diǎn)、難點(diǎn)。講課中須用80%的精力，集中講解教材中20%的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把這些難以掌握的地方講深講透，特別是在全班絕大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)眼珠黑亮，喜形于色的時(shí)候，說(shuō)明他們此時(shí)的接受能力最強(qiáng)，思維最活躍，精力最集中，這就要求指導(dǎo)教師把要講的專業(yè)知識(shí)和操作技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵痛痛快快的講出來(lái)。這樣，雖然沒有面面俱到，但學(xué)生由于理解和掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)了，所以說(shuō)，80%的學(xué)習(xí)效果，集中在學(xué)習(xí)量的20%的重點(diǎn)、難點(diǎn)之中。
2 電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)課題，要采用精講多練
職業(yè)教育要面向企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中要能主動(dòng)，積極適應(yīng)專業(yè)要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，特別是實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)操作課題的選擇尤其重要。
為了適應(yīng)科技含量高、發(fā)展速度快與應(yīng)用廣的行業(yè)特點(diǎn)，以及反應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展變化對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的需求，將電氣專業(yè)現(xiàn)在的教學(xué)重點(diǎn)確立為“交流變頻調(diào)速系統(tǒng)”，“ 可編程序控制器及共應(yīng)用”等。對(duì)電氣專業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)企業(yè)都會(huì)涉及到電氣新技術(shù)的應(yīng)用。大多數(shù)企業(yè)在主生產(chǎn)設(shè)備上利用的新技術(shù)是在常規(guī)電氣控制上用“可編程序控制器取代復(fù)雜的繼電氣邏輯控制”；在電氣傳動(dòng)上，廣泛應(yīng)用“交流調(diào)速裝置”等。職校學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能操作的內(nèi)容很多，但他們?cè)谛＝邮芙逃臅r(shí)間畢竟是很短的，實(shí)踐教學(xué)中不需要也不可能覆蓋所有的專業(yè)知識(shí)面和技能操作面，而應(yīng)選擇其中對(duì)學(xué)習(xí)過程中影響較大的，應(yīng)用較多的課題作為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，突破點(diǎn)是十分必要的，只有少而精的實(shí)踐課題才具有深刻性、啟發(fā)性，才有助于學(xué)生觀察、想象、思考、理解和操作實(shí)踐能力的拓展。
2.1 對(duì)那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的課題，一是要抓準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能抓錯(cuò)；二是講解與訓(xùn)練操作時(shí)指導(dǎo)教師要不厭其煩，舍得花時(shí)間，花精力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把學(xué)生的主要注意力吸引到重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上來(lái)，使他們掌握牢固；三是指導(dǎo)教師要采用多種教學(xué)手段和教法，進(jìn)行組合式教學(xué)，從多方面講透徹。交流異步電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生原理是實(shí)踐教學(xué)專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)；電動(dòng)機(jī)繞組的嵌線工藝是技能操作的重點(diǎn)；電動(dòng)機(jī)繞組端部接線是技能操作的難點(diǎn)；電動(dòng)機(jī)故障分析與排除需要在積累一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧的基本上，才能順利解決問題。為講深、講透這些問題，我們抓住旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)這一主線，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的作用及重要性，由淺而深地認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生過程，掌握產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的必要條件。其次，我們以不斷變換繞組結(jié)構(gòu)和類型，提出問題，解答問題，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，用心琢磨，循循誘導(dǎo)，掌握要領(lǐng)。再次，用工藝要求分析問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)操作工藝的重要性與必要性，掌握各種工藝的分類及其各類繞組的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，從理論到實(shí)際，從抽象到形象，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)課題專業(yè)知識(shí)的理解和鞏固，而且也有利于提高學(xué)生實(shí)際的操作能力。
2.2 對(duì)那些重點(diǎn)但不是難點(diǎn)課題，要精講多練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深理解，掌握重點(diǎn)。
電子專業(yè)所開設(shè)的《模擬電路》課程，第一學(xué)期我們選定單級(jí)放大電路的制作與測(cè)試。這個(gè)電路是整個(gè)放大電路的基礎(chǔ)，同學(xué)們通過制作電路板可以深刻地認(rèn)識(shí)電路結(jié)構(gòu)，理解各元器件的作用，掌握各種電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)。通過對(duì)電路的測(cè)試，可以學(xué)會(huì)測(cè)量電路的電壓放大倍數(shù)；通過測(cè)試通頻帶，加深對(duì)放大器的頻率特性的理解等。同學(xué)們通過該課題的訓(xùn)練，大大加深了對(duì)放大器基本工作原理的理解，掌握了電子電路測(cè)試的一些基本方法。
2.3 對(duì)那些難點(diǎn)非重點(diǎn)課題，要抓關(guān)鍵，找難處，打基礎(chǔ)，搭階梯，突破難點(diǎn)。“可逆雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速、反接制動(dòng)控制線路的安裝與檢修”課題，是綜合訓(xùn)練和運(yùn)用基本操作技能能力的難點(diǎn)課題。電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的工藝分析能力，使其不但要懂得怎樣做，而且還要明白為什么要這樣做。在總結(jié)基本課題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行綜合訓(xùn)練。例如；在“雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝與檢修”和“雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速”課題訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生對(duì)元器件的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理、控制線路和工作原理有了一定的了解和熟悉，為綜合訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)，搭起了階梯，從而可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“可逆雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速控制線路的安裝與檢修”課題的訓(xùn)練。在“雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)啟動(dòng)反接制動(dòng)控制線路的安裝和檢修”課題訓(xùn)練結(jié)束后， 與上述綜合訓(xùn)練相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“可逆雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速、反接制動(dòng)控制線路安裝與檢修”課題的進(jìn)一步綜合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生綜合運(yùn)用基本操作技能的能力。
3 提高電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要切實(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大開發(fā)多媒體課件
理論與實(shí)踐相結(jié)合，即是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，把專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)融入實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之中， 也是感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的教法。無(wú)論是普通教育還是職業(yè)技術(shù)教育，教學(xué)均要以教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，從職校生的心理發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)性和可操作性比較強(qiáng)的課題，指導(dǎo)教師要多做示范，多演示，要組織和指導(dǎo)學(xué)生多觀看，多實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手。對(duì)實(shí)驗(yàn)性，操作性不明顯的課題，指導(dǎo)教師也要根據(jù)課題特點(diǎn)，利用現(xiàn)有條件或創(chuàng)造條件進(jìn)行各種直觀教學(xué)，或組織學(xué)生參觀、調(diào)查、討論等。只有手腦并用進(jìn)行教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的中高級(jí)技能型人才。
眾所周知，計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)高科技和新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，已產(chǎn)生了前所未有的推動(dòng)作用。電工和電子等專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是電類專業(yè)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，而它們的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際又有著密切關(guān)系，這就要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。
用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難適應(yīng)教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，而多媒體課件教學(xué)融聲音、文學(xué)、圖像和動(dòng)畫等技術(shù)于一體，利用計(jì)算機(jī)多媒體課件先進(jìn)的教學(xué)手段，可將電路的工作原理，現(xiàn)象及相關(guān)的概念，規(guī)律等進(jìn)行模擬和仿真，使得傳統(tǒng)教法難以用語(yǔ)言描述的問題，在計(jì)算機(jī)處理下可形成活動(dòng)的演示過程，生動(dòng)清楚地出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生不用再通過繁瑣的推導(dǎo)和艱難的想象，輕松愉快地就能通過視覺和聽覺直接獲得知識(shí)。這樣可以把抽象地描述轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際感受，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，加深了對(duì)概念和規(guī)律的理解與掌握。
多媒體這種集成性和交互性的特點(diǎn)，用在電工和電子專業(yè)教學(xué)上比傳統(tǒng)教學(xué)方法更易于被職校生所接受，可獲得更好的教學(xué)效果。例如利用多媒體的三維動(dòng)畫技術(shù)來(lái)模擬PN結(jié)中載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律就會(huì)比一般的語(yǔ)言描述形象得多。實(shí)際的教學(xué)效果也好得多。
4 提高電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)是三好的“雙師型”教師
職業(yè)教育要辦得有活力，職校辦得有特色，職校學(xué)生有特長(zhǎng)，重要的一條是實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)好，這是保證職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。要保證實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)好，筆者認(rèn)為須是三好的“雙師型”教師。
4.1人格素質(zhì)好。在改革開放的大潮流時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的情況下，社會(huì)上的積極因素和消極因素同時(shí)對(duì)人們產(chǎn)生影響和作用，因而面臨著許多新問題和新情況出現(xiàn)，實(shí)踐指導(dǎo)教師作為教育工作者，除了自己要樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀外，對(duì)職校生要及時(shí)或超前進(jìn)行德育教育，循循誘導(dǎo)，使他們掌握做人處事的基本知識(shí)，基本道理，基本準(zhǔn)則。幫助他們明確人生目標(biāo)，樹立正確世界觀和價(jià)值觀，走好人生之路。
電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文5
第一，工作培訓(xùn)。半年內(nèi)，我參加建筑工程預(yù)算專業(yè)人員上崗取證培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多概算工作的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)我更好地進(jìn)行工作意義重大。建筑工程預(yù)算專業(yè)人員上崗取證培訓(xùn)，我去到了揚(yáng)州，學(xué)習(xí)建筑工程的基本概念，接觸了工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工技術(shù)、工程計(jì)量、工程量計(jì)價(jià)清單以及《石油化工建筑工程綜合定額》等內(nèi)容，通過長(zhǎng)達(dá)一周的學(xué)習(xí)，熟知了建筑工程中使用的各類基本材料、結(jié)構(gòu)材料、裝飾材料、防水材料，對(duì)建筑構(gòu)筑物、地基與基礎(chǔ)、墻與框架結(jié)構(gòu)、樓板與地面、陽(yáng)臺(tái)和雨棚、樓梯、門與窗、屋頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)以及裝飾構(gòu)造也有了一定了解，除此之外，通過課程我還對(duì)土石方工程施工、地基與基礎(chǔ)工程施工、砌筑工程施工、鋼筋混凝土工程施工、預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工、結(jié)構(gòu)吊裝工程施工、裝飾工程施工、防水工程施工、建筑構(gòu)筑物施工等有了一定認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)了工程計(jì)量、工程量清單計(jì)價(jià)等內(nèi)容，這些知識(shí)對(duì)我開展今后的工作有很大幫助。
第二，參與項(xiàng)目編制任務(wù)。在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，我更需要的是將這些書本知識(shí)實(shí)際運(yùn)用于日常工作之中，在這半年內(nèi)，我陸續(xù)完成了一些項(xiàng)目，漸漸熟悉了這些概算知識(shí)、掌握了概算編制過程常用的方法技巧，下面以兩個(gè)典型的項(xiàng)目，詳細(xì)談?wù)勥@半年來(lái)的收獲：
1.硫磺回收裝置增設(shè)SIS系統(tǒng)。
這是我第一次做有進(jìn)口設(shè)備的項(xiàng)目。雖說(shuō)在此之前，我有做過相關(guān)練習(xí)，但真正地做一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)問題。尤其是第一步，在外匯金額折算成人民幣的時(shí)候，我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤：直接用了搜索軟件得出的參考匯率，這個(gè)數(shù)據(jù)是不準(zhǔn)確的，對(duì)于進(jìn)口設(shè)備及從屬費(fèi)用的計(jì)算，外匯金額折算成人民幣的時(shí)，應(yīng)參考中國(guó)銀行的實(shí)時(shí)匯率，并記錄所使用匯率的時(shí)間，在編制總概算時(shí)，應(yīng)將設(shè)備部分分為國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩部分，這樣使表格結(jié)構(gòu)更清晰。在該項(xiàng)目中，儀表專業(yè)的若干設(shè)備存在“利舊”，所以在計(jì)算基本設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)應(yīng)將利舊設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)匯入計(jì)費(fèi)額。
2.公用工程部增設(shè)雨水收集池。
電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文6
全方位培養(yǎng)
第一步曲――通過模擬性工作任務(wù)及基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)院將培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的行為舉止、良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、良好的“7S”理念以及一名合格企業(yè)員工應(yīng)有的基本素質(zhì)作為主要任務(wù)。對(duì)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查走訪，將企業(yè)對(duì)員工的基本技術(shù)要求和素質(zhì)要求融入到一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)之中，形成了一整套專業(yè)知識(shí)體系以及學(xué)生日常行為和操作規(guī)范制度體系。在教學(xué)中，將7S管理與安全文明生產(chǎn)貫穿教學(xué)始終。目前，在一體化課程改革試點(diǎn)班學(xué)生中，近70%的同學(xué)能夠獨(dú)立完成任務(wù)，遠(yuǎn)高于非試點(diǎn)班學(xué)生。
第二步曲――通過產(chǎn)品性工作任務(wù)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型高技能人才，培養(yǎng)學(xué)生具有技術(shù)革新能力和職場(chǎng)應(yīng)變能力。
學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)性能力和創(chuàng)新能力，教師不再給學(xué)生圖紙，而是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成資訊―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查―評(píng)價(jià)―總結(jié)―反思的整個(gè)過程。通過“第二步曲”，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都有了明顯提高，近60%的學(xué)生實(shí)際操作能力已接近高級(jí)工水平。兩年來(lái)累計(jì)為企業(yè)生產(chǎn)合格零件1700余件，在實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自身的價(jià)值的同時(shí)也得到了企業(yè)的認(rèn)可，為學(xué)院節(jié)省了大量的實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。
第三步曲――通過崗位性工作任務(wù)及頂崗實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。
在教學(xué)中安排崗位性實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”合一。積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模塊式教學(xué)，課程內(nèi)容緊貼鞍山地區(qū)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程，提高學(xué)生的崗位工作能力。2012年，學(xué)院電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的16名學(xué)生，在鞍山宏源自動(dòng)化公司實(shí)習(xí)的一個(gè)月期間，將企業(yè)一個(gè)車間三個(gè)月的訂單全部高質(zhì)量完成；電氣專業(yè)14名學(xué)生與同方威視公司合作，負(fù)責(zé)南京亞青會(huì)安檢設(shè)備安裝調(diào)試工作，贏得了企業(yè)的高度評(píng)價(jià)，企業(yè)對(duì)部分學(xué)生的工作表現(xiàn)非常滿意，并作為儲(chǔ)備人才重點(diǎn)加以培養(yǎng)。
全力推進(jìn)
經(jīng)過近兩年來(lái)的實(shí)踐和探索，鞍山技師學(xué)院的一體化課程教學(xué)改革取得了喜人的成績(jī)，這得益于一體化課改本身，也得益于學(xué)院在推動(dòng)課改過程中所做的各種努力。
首先，有針對(duì)性的實(shí)施方案是一體化課程改革的前提。學(xué)院結(jié)合鞍山地區(qū)企業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際以及學(xué)院專業(yè)設(shè)備實(shí)訓(xùn)條件等多種因素，綜合制定了一整套實(shí)施方案和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。為便于學(xué)生形成職業(yè)遷移能力，在教學(xué)計(jì)劃中補(bǔ)充了金屬材料、機(jī)械基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)了德育、職業(yè)指導(dǎo)以及心理健康等課程。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。
其次，完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和條件是一體化課程改革的支撐。學(xué)院完善了數(shù)控仿真室、編程室、機(jī)加車間和電工車間，模擬了企業(yè)工作情景。每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)教室，安置了多媒體設(shè)備、教學(xué)電腦等，并在教室里劃定了學(xué)習(xí)區(qū)和資料區(qū)。此外，學(xué)院還將企業(yè)文化融入到日常教學(xué)中，使學(xué)生在校期間就能感知企業(yè)精神，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
再次，教師培訓(xùn)是一體化課程改革的關(guān)鍵。挑選15名理論過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為一體化課程改革的先鋒隊(duì)，制訂了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立了鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院先后選派教師參加國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育理論和專業(yè)技能培訓(xùn)等，定期組織企業(yè)人員來(lái)院講學(xué)，組織專業(yè)教師赴企業(yè)調(diào)研，組織教學(xué)信息化比賽、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)，采用傳幫帶的形式培養(yǎng)雙師型教師后備軍。
第四，與企業(yè)建立合作關(guān)系是一體化課程改革的基礎(chǔ)。一體化課程改革的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)院和企業(yè)有了更深層次的合作，學(xué)院在發(fā)展中必須認(rèn)真地了解企業(yè)的需求、關(guān)注企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，把這作為學(xué)院課程改革的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)；同時(shí)要積極引企入校，吸引企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)。
第五，開展對(duì)外交流合作是一體化課程改革的助推器。一體化教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)院充分利用與德國(guó)開展職業(yè)教育合作的深厚基礎(chǔ)，借鑒德國(guó)職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，特別是借鑒德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，為課改奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。此外，學(xué)院還組織骨干教師外出學(xué)習(xí)交流，了解深圳、江門、珠海等技工院校一體化課程改革的情況，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
