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電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)分析范文1
關(guān)鍵詞 電氣工程 自動(dòng)化 問(wèn)題 措施
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的很多行業(yè)都獲取了穩(wěn)定的發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化與各行業(yè)都有著緊密的聯(lián)系。但是我國(guó)對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展不夠重視，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)忽略了其重要性。本文筆者將對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化稍作介紹，然后分析在日常生產(chǎn)及運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出建設(shè)性的建議及策略，目的是帶動(dòng)國(guó)家的電氣自動(dòng)化的進(jìn)步，最終使得國(guó)家的電氣項(xiàng)目朝著更好的方向邁進(jìn)。
二、電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展概況
電氣工程及其自動(dòng)化是科技創(chuàng)新的新型產(chǎn)物。為了推動(dòng)科技的發(fā)展，許多院校開(kāi)設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)及課程，培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化具有很強(qiáng)的綜合性，將工業(yè)生產(chǎn)帶入人們的日常生活中。由于自動(dòng)化控制理論和電力網(wǎng)理論的支撐，電氣工程及其自動(dòng)化研究工作得以順利開(kāi)展。電氣工程及其自動(dòng)化的應(yīng)用逐漸擴(kuò)大了自身的社會(huì)影響范圍，在現(xiàn)代電氣信息領(lǐng)域中占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，其涵蓋面非常廣。
三、電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀
（一）存在著節(jié)能環(huán)保問(wèn)題
目前電氣工程在日常生產(chǎn)及應(yīng)用過(guò)程中，存在損耗能源、資源浪費(fèi)等環(huán)保問(wèn)題。由于我國(guó)的工業(yè)企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)的粗放型發(fā)展，使得能源大量消耗，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用，也由于節(jié)能意識(shí)不足而使得能源消耗沒(méi)有得到有效節(jié)制。電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)是工業(yè)生產(chǎn)管理與控制的重要組成部分，涵蓋到企業(yè)在日常生產(chǎn)及工業(yè)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)，其技術(shù)水平的高低直接影響到企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量與管理控制效率。然而，在實(shí)際設(shè)計(jì)及生產(chǎn)的過(guò)程中，能源消耗過(guò)高，產(chǎn)生的工業(yè)污染廢棄物無(wú)法得到有效的控制，能源浪費(fèi)導(dǎo)致環(huán)境污染等問(wèn)題。研究在電氣工程及其自動(dòng)化生產(chǎn)的過(guò)程中如何解決能源損耗、節(jié)能減排，已成為當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)研究的熱門(mén)課題。
（二）運(yùn)行質(zhì)量目標(biāo)不明確
電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的運(yùn)行質(zhì)量是保證產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于電氣工程使用壽命及使用過(guò)程的安全操作性有重要影響。在電氣工程實(shí)際操作的過(guò)程中，管理層要注重安全的重要性，它是管理中的第一重大要?jiǎng)?wù)。電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)及應(yīng)用過(guò)程中，注重實(shí)際操作技術(shù)人員安全操作的意識(shí)，企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量才能得到保障。但是管理層尚未重視，操作現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管控不嚴(yán)，操作人員質(zhì)量安全意識(shí)不足，對(duì)工作中風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)不夠，導(dǎo)致電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量安全降低，嚴(yán)重減弱了其應(yīng)用效果。
（三）信息傳遞缺乏安全性
隨著人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)面臨著新技術(shù)的挑戰(zhàn)。目前，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在計(jì)算機(jī)發(fā)展領(lǐng)域存在著許多問(wèn)題。信息技術(shù)的共享性如果無(wú)法得到共享，電氣工程及其自動(dòng)化的功能及其系統(tǒng)之間的連接就會(huì)出現(xiàn)兼容性的問(wèn)題。信息傳遞不到位，導(dǎo)致各系統(tǒng)之間的信息傳遞受阻，工業(yè)生產(chǎn)將會(huì)受到限制。生產(chǎn)效率得不到提升，這在一定程度上限制了電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。在日常生產(chǎn)的過(guò)程中，由于企業(yè)生產(chǎn)流程不一，管理層及技術(shù)層在生產(chǎn)建設(shè)的過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格地制定標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，管理人員只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí)的支撐，無(wú)法完善技術(shù)操作的規(guī)范，使得技術(shù)人員在操作的時(shí)候，根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果和技術(shù)成果進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及生產(chǎn)，導(dǎo)致設(shè)備流程復(fù)雜、企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本增加。電氣工程及其自動(dòng)化如今普遍應(yīng)用于企業(yè)中，而企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)傳輸是非常重要的，不同企業(yè)制造的設(shè)備在信息交換的過(guò)程中，受到不同廠家研發(fā)的設(shè)備程序及系統(tǒng)的不同影響，導(dǎo)致設(shè)備之間的數(shù)據(jù)傳輸和通信不兼容或無(wú)法傳輸，從而增加了電氣工程及其自動(dòng)化數(shù)據(jù)通信的困難。
四、電氣工程自動(dòng)化的解決措施
（一）優(yōu)化電氣工程的節(jié)能設(shè)計(jì)
為強(qiáng)化電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在日常生產(chǎn)過(guò)程中的節(jié)能減排效果，要將節(jié)能減排作為電氣工程設(shè)計(jì)及規(guī)劃過(guò)程中必須的要求，減少能源的損耗，減少工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物。在滿(mǎn)足實(shí)際需要的前提下，并選擇繞組阻值比較小的供電系統(tǒng)變壓器及通道，可以有效地降低能源消耗和節(jié)約能源，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)質(zhì)量管理
要規(guī)范電氣工程及其自動(dòng)化的質(zhì)量管理體系，管理層要加大對(duì)電氣工程施工的質(zhì)量管理力度，增強(qiáng)管理人員對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)質(zhì)量的重要性意識(shí)。加強(qiáng)操作人員對(duì)技術(shù)操作的規(guī)范性，進(jìn)行安全技能的培訓(xùn)，提升電氣工程施工人員的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，施工人員要不定期地加強(qiáng)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。要對(duì)產(chǎn)品施工過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不僅對(duì)產(chǎn)品原材料質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格檢查，還要增加技術(shù)人員對(duì)采購(gòu)施工材料的嚴(yán)格把控，必要時(shí)需要對(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的施工材料進(jìn)行嚴(yán)格抽查，加大對(duì)施工材料的質(zhì)量的把關(guān)力度。管理人員要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)施工環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，確保電氣工程施工操作的規(guī)范性，為電氣工程順利施工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）構(gòu)建合理、統(tǒng)一的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)平臺(tái)
由于企業(yè)生產(chǎn)中電氣自動(dòng)化系統(tǒng)平臺(tái)是根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求而建立的，因此可以在了解目標(biāo)客戶(hù)的實(shí)際情況、確定目標(biāo)客戶(hù)的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，將企業(yè)的系統(tǒng)連接目標(biāo)企業(yè)，增強(qiáng)系統(tǒng)的通用性。確立客戶(hù)的需求及社會(huì)的需要，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)劃，系統(tǒng)、科學(xué)、合理有步驟地設(shè)計(jì)電氣工程及其自動(dòng)化的方案。實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化各系統(tǒng)之間信息傳遞暢通無(wú)阻的對(duì)接，電氣工程及其自動(dòng)化的系統(tǒng)傳遞信息才會(huì)更安全，解決各個(gè)企業(yè)系統(tǒng)之間的兼容性問(wèn)題，將會(huì)減少工程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及實(shí)施的時(shí)間，從而提高工業(yè)生產(chǎn)的效率。
五、結(jié)語(yǔ)
電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)水平的不斷發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展起著推動(dòng)作用。其能夠提高工業(yè)生產(chǎn)的效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，解決不同系統(tǒng)出現(xiàn)的難題。因此，針對(duì)當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)跟隨信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化的特點(diǎn)，發(fā)展其專(zhuān)業(yè)的重要性。增強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí)，強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)電氣工程集成化發(fā)展等，保證電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
（作者單位為北方聯(lián)合電力公司達(dá)拉特發(fā)電廠運(yùn)行一部）
參考文獻(xiàn)
[1] 盧喜安.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化施工技術(shù)存在的問(wèn)題及措施[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2015（09）.
電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)分析范文2
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；CDIO；模塊化教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：劉超（1985-），男，吉林省吉林市人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院電子電氣工程學(xué)院，助教；楊蕾（1986-），女，江蘇徐州人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院商學(xué)院，助教。（江蘇 泰州 225300）
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0069-02
CDIO是由美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)提出的一種新的教育模式。CDIO包括構(gòu)思（conceive）設(shè)計(jì)（design）實(shí)現(xiàn)（implement）運(yùn)作（operate）四個(gè)方面。“構(gòu)思”是指明確客戶(hù)的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)要求。“設(shè)計(jì)”指指定開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品系統(tǒng)所需的各種計(jì)劃、圖紙和算法；“實(shí)現(xiàn)”指把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過(guò)程，包括硬件制造、軟件編程、測(cè)試、檢查和驗(yàn)證；“運(yùn)行”指對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化和淘汰等。CDIO教育思想的核心內(nèi)容是著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，是將教學(xué)過(guò)程與工程實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)理論學(xué)習(xí)解決工程實(shí)踐的問(wèn)題，也通過(guò)工程實(shí)踐的問(wèn)題強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”達(dá)到工程實(shí)踐與理論教學(xué)相輔相成的效果。
電氣工程及其自動(dòng)化作為極具工程背景的專(zhuān)業(yè)，最應(yīng)該以CDIO為基本思想進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)本校）電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)“現(xiàn)場(chǎng)工程師”為教育目標(biāo)，2010年被吸納為CDIO工程教育改革試點(diǎn)高校，成為江蘇省獨(dú)立學(xué)院中唯一一所CDIO工程教育改革試點(diǎn)成員校，教學(xué)效果在應(yīng)用型本科院校中處于前列。
一、以CDIO為理念的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)改革特點(diǎn)
1.以求職為導(dǎo)向的電氣工程及其自動(dòng)化的教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來(lái)求職之需的能力和素質(zhì)是所有專(zhuān)業(yè)教育的共性。CDIO理念說(shuō)明本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案既不是一蹴而就的，也不是一成不變的。工程教育應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，隨著新科技成果地不斷出現(xiàn)，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)方案地制訂和調(diào)整絕不僅僅是高校內(nèi)部的事情，高校在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)把雇主對(duì)人才培養(yǎng)的需求作為重要依據(jù)。同時(shí)，廣泛征求用人單位、學(xué)術(shù)界、政府以及學(xué)生群體的意見(jiàn)和建議，確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、全面性和可操作性。以CDIO為理念的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)從教學(xué)大綱、教材、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面與企業(yè)需求相結(jié)合，形成一切圍繞企業(yè)需求的教學(xué)方法。
2.以大工程為主的宏觀教學(xué)手段
寬口徑人才一直是各大高校所追求的目標(biāo)。CDIO模式從一個(gè)寬廣的視野來(lái)解讀工程，在這個(gè)視野中工程不再局限于技術(shù)，工程與社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)規(guī)律、管理模式、歷史文化、價(jià)值觀念、心理、審美等緊密結(jié)合起來(lái)。CDIO模式根據(jù)這樣一個(gè)大工程的理念來(lái)建構(gòu)課程體系，CDIO模式培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)專(zhuān)家，而且是能在現(xiàn)代組織管理模式和市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制下從事產(chǎn)品系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工程師，更是以人類(lèi)福祉為宗旨的具有社會(huì)責(zé)任感的工程人才與社會(huì)文明的締造者。
對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要教育學(xué)生對(duì)整個(gè)系統(tǒng)有一個(gè)整體的概念。不能將學(xué)生的視野局限于簡(jiǎn)單的一點(diǎn)、一門(mén)學(xué)科，而是要讓學(xué)生深刻理解所做工作在整個(gè)工程中的意義和地位，這樣才能實(shí)現(xiàn)寬口徑人才的目標(biāo)。以一種系統(tǒng)宏觀的視角來(lái)培養(yǎng)工程人才，無(wú)論是課程體系、教學(xué)模式還是培養(yǎng)目標(biāo)，都應(yīng)該在這個(gè)教育理念下制訂。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以將一個(gè)大項(xiàng)目拆成幾個(gè)小的課題，讓學(xué)生組成一個(gè)完整的項(xiàng)目組，分?jǐn)傢?xiàng)目中的一個(gè)部分。比如說(shuō)：將一個(gè)建筑電氣化的項(xiàng)目分成三個(gè)部分：建筑供配電、電梯控制、監(jiān)控系統(tǒng)。這三部分看似相互獨(dú)立，實(shí)際緊密相連。建筑供配電要給電梯控制；監(jiān)控系統(tǒng)提供電源，保證其穩(wěn)定運(yùn)行；電梯控制需要監(jiān)控系統(tǒng)的輔助，才能保證運(yùn)行的安全性，監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)于建筑供配電，實(shí)時(shí)監(jiān)控各部分的穩(wěn)定運(yùn)行。通過(guò)三部分的設(shè)計(jì)，形成一套完整的解決方案。在這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，將大工程的理念貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐中的大局觀使其更加真實(shí)地了解工程實(shí)踐的各個(gè)細(xì)節(jié)分工。
本校將“工程導(dǎo)論”作為大一的必修課，請(qǐng)多年從事實(shí)踐工程的教授作為主講教師，以其豐富的工程經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。課程中全部以大工程為案例，讓學(xué)生主動(dòng)思考工程的每一個(gè)部分。使學(xué)生明確工程師的角色和職責(zé)，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決和設(shè)計(jì)實(shí)踐，養(yǎng)成初步的個(gè)人能力、人際交往能力和構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)進(jìn)行考核方式的改革，不通過(guò)筆試的方式給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生通過(guò)PPT展示自己對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的理解，使學(xué)生積極參與到課程之中，獲得了良好的效果。
二、以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)改革
1.以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)特點(diǎn)
所謂模塊化教學(xué)模式是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，它是在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則進(jìn)行分解，使其成為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。
以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)改革就是將企業(yè)需求放在第一位，學(xué)校的課程設(shè)置根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目需求做一系列地調(diào)整，形成職業(yè)化的教學(xué)模塊，這些模塊既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的培養(yǎng)必須注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的目標(biāo)有很重要的作用。以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教育，是服務(wù)于企業(yè)項(xiàng)目的，將學(xué)生課程的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目直接掛鉤，從專(zhuān)業(yè)課程的層面就開(kāi)始讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在項(xiàng)目中所處的位置，既符合以求職為導(dǎo)向的教育方法，又符合CDIO大工程的理念。
2.以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)分析
電氣工程一級(jí)學(xué)科目錄下有五個(gè)方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)與電器、電工理論與新技術(shù)、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)。結(jié)合獨(dú)立院校的自身特點(diǎn)，依據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需求可將電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)分為以下幾個(gè)模塊：
（1）電氣控制模塊。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有很多知識(shí)的交叉，而且又兼顧了電氣、電機(jī)方面的知識(shí)，所以在控制領(lǐng)域有很廣的就業(yè)前景。電氣控制模塊不僅直接與工業(yè)控制方面掛鉤，甚至涉及火力發(fā)電廠集控運(yùn)行等方面，應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，是應(yīng)用型本科院校學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)，也是“現(xiàn)場(chǎng)工程師”所必須掌握的一個(gè)重要模塊。
其核心課程包括：“電器控制技術(shù)”、“PLC原理與應(yīng)用”、“變頻器原理與應(yīng)用”等。本校單獨(dú)開(kāi)設(shè)了電氣控制實(shí)驗(yàn)室，以西門(mén)子S7-200系列PLC為例，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)試。完成了“五層電梯PLC控制”、“郵件分檢系統(tǒng)PLC控制”等課程設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，還開(kāi)設(shè)了組態(tài)軟件課程，將下位機(jī)與上位機(jī)連接起來(lái)，更加貼近真實(shí)項(xiàng)目，使枯燥的編程變得更加生動(dòng)，也對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)地完成起到了拋磚引玉的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)中不僅完成了工業(yè)控制PLC下位機(jī)的編程和調(diào)試，還要將下位機(jī)控制的情況通過(guò)組態(tài)軟件真實(shí)地反應(yīng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文與工程實(shí)踐更加緊密貼合，具有較高的水平。
（2）電子電路設(shè)計(jì)模塊。根據(jù)江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，電子產(chǎn)業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景。單片機(jī)以及電路方面的知識(shí)是學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的一大重點(diǎn)。各種電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)，都離不開(kāi)軟件或者硬件工程師。
其核心課程包括：“數(shù)字邏輯電路”、“模擬電子技術(shù)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電力電子技術(shù)”等。作為上述課程的補(bǔ)充，本校還開(kāi)設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”等現(xiàn)階段應(yīng)用廣泛的專(zhuān)業(yè)課，以及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室為完全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自己動(dòng)手，操作開(kāi)發(fā)板、調(diào)試電源器件。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室鍛煉過(guò)的學(xué)生進(jìn)步很快，就業(yè)選擇優(yōu)勢(shì)明顯。
（3）電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)行模塊。能源問(wèn)題一直是工業(yè)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一個(gè)極為重要的就業(yè)方向就是電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)行。發(fā)電廠、供電公司需要大量的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”來(lái)保證電力系統(tǒng)穩(wěn)定安全的運(yùn)行；建筑行業(yè)需要大量的設(shè)計(jì)施工人員進(jìn)行供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試，該模塊有廣闊的就業(yè)前景。
其核心課程包括：“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“發(fā)電廠電氣部分”等。對(duì)于應(yīng)用型本科院校，上述課程要以“輕理論，重實(shí)踐”為指導(dǎo)思想，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等手段，讓學(xué)生從整個(gè)電力系統(tǒng)“大網(wǎng)”運(yùn)行為入手點(diǎn)，掌握電力系統(tǒng)運(yùn)行的基本原理。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，CDIO工程教育模式是極具借鑒意義的教育改革理念。本校作為江蘇省獨(dú)立學(xué)院唯一一所CDIO工程教育改革試點(diǎn)成員校，在“現(xiàn)場(chǎng)工程師”的培養(yǎng)道路上不斷摸索，積極總結(jié)，取得了顯著效果。本文總結(jié)了以CDIO為理念的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)改革，提出一種以企業(yè)項(xiàng)目需求為目標(biāo)的分模塊的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。這將對(duì)以CDIO工程教育為理念的高校教學(xué)改革提供參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）.
電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)分析范文3
摘要：模擬電子技術(shù)課程是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。本文首先介紹了該門(mén)課程采用項(xiàng)目化改革的必要性；然后介紹了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)改革；最后以裝配、調(diào)試和檢測(cè)電源電路以及放大電路為例，并對(duì)如何進(jìn)行課程項(xiàng)目化改革提出了建議。
關(guān)鍵詞 ：電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技工院校模塊電子技術(shù)項(xiàng)目化改革
隨著職業(yè)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，職業(yè)教育質(zhì)量在不斷提高。但是，職業(yè)教育水平低下依然是影響職業(yè)教育的關(guān)鍵性因素。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果很不夠理想，極大地影響了后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。筆者所在學(xué)院機(jī)電工程系著手對(duì)模擬電子技術(shù)這門(mén)課程進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合、以行動(dòng)為導(dǎo)向”為主體的項(xiàng)目化改革，取得了較好的改革成效。
一、項(xiàng)目化改革的必要性說(shuō)明
傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“黑板+粉筆+實(shí)驗(yàn)”為主，以傳授知識(shí)為本位的教育模式，這種職業(yè)教育模式實(shí)際上就是本科教育的壓縮版，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生很難很好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。針對(duì)技工院校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，模擬電子技術(shù)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較難學(xué)和難懂，采用項(xiàng)目化教學(xué)，能夠較好地突破難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的難度，提高教學(xué)效果。模擬電子技術(shù)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)改革的必要性有以下兩點(diǎn)。
1.為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
模擬電子技術(shù)課程是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是機(jī)電機(jī)械、電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的骨干性課目，模擬電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)情況對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)具有直接影響。
2.有助于提高技校生的職業(yè)能力
采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師在項(xiàng)目化教學(xué)中起著咨詢(xún)、指導(dǎo)和排難的作用，學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員彼此配合，共同動(dòng)腦和動(dòng)手，按照項(xiàng)目基本要求完成每個(gè)項(xiàng)目。這種教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐運(yùn)用的職業(yè)技能。
二、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容改革
1.課程結(jié)構(gòu)改革
該課堂項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作反復(fù)運(yùn)行與強(qiáng)化的過(guò)程，這種教學(xué)方法顛覆了原來(lái)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)模式。
2.課程內(nèi)容改革
該課程可以設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容即具體教學(xué)任務(wù)為：能夠識(shí)別基本元器件，會(huì)應(yīng)用一些基本的檢測(cè)工具，會(huì)分析和處理一些簡(jiǎn)單的電路故障，會(huì)計(jì)算以及設(shè)計(jì)單元電路，能夠安全使用電子儀表儀器等。
三、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)于技工院校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，筆者在項(xiàng)目教學(xué)安排中，共設(shè)置了七個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目下又分解出若干子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣處理，目的在于促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及提高實(shí)踐動(dòng)手能力。下面介紹二個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.產(chǎn)品項(xiàng)目一：裝配、調(diào)試和檢測(cè)電源電路
①子任務(wù)一：設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試0～24V可調(diào)直流穩(wěn)壓電源電路。
②子任務(wù)二：設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試三檔可調(diào)臺(tái)燈電路。
③考核任務(wù)：調(diào)試和裝配整流濾波電路，調(diào)試和裝配串聯(lián)穩(wěn)壓電路，應(yīng)用集成穩(wěn)壓器。
④理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：晶體管以及半導(dǎo)體等的功能，電路分析。
⑤實(shí)踐能力內(nèi)容：學(xué)生會(huì)應(yīng)用常見(jiàn)電路檢測(cè)工具，會(huì)分析與處理簡(jiǎn)單電路故障等。
2.產(chǎn)品項(xiàng)目二：裝配、調(diào)試和檢測(cè)放大電路
①第一個(gè)任務(wù)：裝配、調(diào)試和檢測(cè)助聽(tīng)器。
②第二個(gè)任務(wù)：功放機(jī)的裝卸、使用與檢試功放機(jī)。
③第三個(gè)任務(wù)：裝卸、使用與檢試溫度檢測(cè)儀。
④考核任務(wù)：裝備與檢試負(fù)反饋型、差分型以及運(yùn)行型放大器。
⑤理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)放大器的電路分析圖，讓學(xué)生了解與會(huì)區(qū)分各種類(lèi)型的放大器。
⑥實(shí)踐能力內(nèi)容：分析一些比較復(fù)雜的電路圖，會(huì)撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。
四、小結(jié)
模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目化改革，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提高匯入項(xiàng)目教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作融為一體。同時(shí)，這種改革也為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為技工院校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)其他課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳有俊.模擬電子技術(shù)完全項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐與反思[J].考試周刊,2010(35).
[2]趙玉鈴,郭志俊.學(xué)訓(xùn)結(jié)合的模擬電子技術(shù)教學(xué)模式新探[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(3).
電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)分析范文4
依據(jù)近期國(guó)家提出的深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新形勢(shì)，對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)電氣專(zhuān)業(yè)）人才進(jìn)行了多方面的探究。在新形勢(shì)下電氣專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題、人才的定位及培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革嘗試等方面進(jìn)行了具體研究，致力于探尋實(shí)現(xiàn)面向全體、分類(lèi)教授、緊貼專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，不斷完善和改進(jìn)電氣專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制。為了滿(mǎn)足電氣專(zhuān)業(yè)的高要求、高目標(biāo)，應(yīng)為我國(guó)培育出具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才而努力奮斗。
關(guān)鍵詞：
電氣工程；教學(xué)改革；復(fù)合型人才；電氣專(zhuān)業(yè)
新形勢(shì)下，在電氣專(zhuān)業(yè)各個(gè)方向上都需要大批人才，僅僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)擁有高級(jí)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)變得不與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前面臨的問(wèn)題是如何在學(xué)生中有效普及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，使新一輪大學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期的目標(biāo)。就上述觀點(diǎn)，本文先分析了新形勢(shì)下電氣專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，進(jìn)而闡述了新形勢(shì)下電氣人才的定位及培養(yǎng)目標(biāo)，最后提出了新形勢(shì)下電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革嘗試的部分措施。
1新形勢(shì)下電氣專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及存在問(wèn)題
目前，我國(guó)電氣專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平提升明顯，已基本達(dá)到國(guó)際水平，甚至某些領(lǐng)域已達(dá)到國(guó)際前沿水平。盡管如此，我國(guó)的電氣總體水平仍略低于國(guó)際先進(jìn)水平。新形勢(shì)下，有必要重新分析電氣專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
1.1新形勢(shì)下電氣專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
目前，在高新技術(shù)領(lǐng)域中電氣技術(shù)已成為主角，電氣專(zhuān)業(yè)的綜合性、適應(yīng)性、滲透性很強(qiáng)，屬跨行業(yè)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用性廣泛。智能化發(fā)展水平為其衡量標(biāo)準(zhǔn)，具有亟待創(chuàng)新的特點(diǎn)。電氣專(zhuān)業(yè)集網(wǎng)絡(luò)控制、信息和電機(jī)電器等諸多專(zhuān)業(yè)技術(shù)于一身，是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在很多科學(xué)領(lǐng)域都具有極強(qiáng)的適應(yīng)性、滲透性。電氣專(zhuān)業(yè)跨行業(yè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與新形勢(shì)下以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、走新興工業(yè)化道路的國(guó)情相符合。這就要求電氣專(zhuān)業(yè)不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)能促進(jìn)工業(yè)化社會(huì)高速發(fā)展，滿(mǎn)足各種智能化系統(tǒng)的發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。
1.2新形勢(shì)下電氣工程專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
新形勢(shì)下，電氣工程領(lǐng)域面臨的主要問(wèn)題是電力系統(tǒng)的安全問(wèn)題，以及如何對(duì)可再生資源進(jìn)行規(guī)劃及規(guī)模化利用的研究。這些問(wèn)題都對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)造成了重要的影響。當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題主要有“重學(xué)輕能”現(xiàn)象嚴(yán)重、課程專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、課程教材難以適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展需要、教學(xué)模式單一、缺乏較強(qiáng)的師資力量、設(shè)備落后、實(shí)習(xí)手段缺乏、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與需求不對(duì)等等一系列問(wèn)題。學(xué)生在應(yīng)用能力方面比較弱，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上“重學(xué)術(shù)、輕能力”的傳統(tǒng)思想仍比較嚴(yán)重。電氣專(zhuān)業(yè)因其學(xué)科較多、交叉性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致相應(yīng)的教材更新比較困難，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)非常困難；專(zhuān)業(yè)課程師資力量嚴(yán)重不足的情況突出，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，與現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)。此外，傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力難以發(fā)揮，創(chuàng)新教育明顯滯后。
2電氣工程人才定位及培養(yǎng)目標(biāo)
2.1電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的定位及其目標(biāo)
培養(yǎng)高素質(zhì)、高端應(yīng)用型技術(shù)人才是電氣工程專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)，以正確的指導(dǎo)思想定位為前提，以堅(jiān)持服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，將就業(yè)作為導(dǎo)向，培養(yǎng)出符合技術(shù)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要，具有良好職業(yè)道德的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，使他們成為電氣生產(chǎn)、設(shè)備安裝、調(diào)試、維修及操作的主力軍。評(píng)價(jià)電氣工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)已成為創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2.2電氣工程創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵
創(chuàng)新型電氣人才是指具有較高層次的電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)層次高、基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛，個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)道德較高、具有較強(qiáng)科技和管理創(chuàng)新能力，又具有管理協(xié)調(diào)能力的人，尤其是善于將發(fā)明創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的高端人才。
3電氣專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革
面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，教學(xué)方式的改革迫在眉睫，主要可從以下7個(gè)方面入手：①完善師資隊(duì)伍體系；②改善教學(xué)方法和考核方式；③按時(shí)完善教材建設(shè)；④強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)；⑤進(jìn)行課程體系改革，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接和融合；⑥完善教學(xué)管理制度；⑦創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；⑧校企合作建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)基地、創(chuàng)新性試驗(yàn)基地以及試驗(yàn)中心；⑨以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為教學(xué)骨干的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，支持教師以各種形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革考試考核方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，突破“高分低能”的瓶頸，開(kāi)展教材內(nèi)容的及時(shí)更新。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)建設(shè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和行之有效的教學(xué)管理制度等；探索建立以需求為導(dǎo)向的學(xué)科結(jié)構(gòu)，以及以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新機(jī)制，堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者的結(jié)合；大力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教結(jié)合的改革模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
4結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前形勢(shì)下，電氣專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以深入貫徹黨的教育方針、政策，全面落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，開(kāi)辟了創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新路子，積極、主動(dòng)地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，重點(diǎn)推進(jìn)了以素質(zhì)教育為主題，以提高人才綜合素質(zhì)為核心，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重點(diǎn)，以完善設(shè)施條件和相關(guān)政策保障為支撐，加快培養(yǎng)了富有創(chuàng)新精神、敢于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。
作者：于少娟 谷將 劉立群 單位：太原科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)分析范文5
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色
作者簡(jiǎn)介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽(yáng)人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（新疆烏魯木齊830047）
基金項(xiàng)目：本文系新疆大學(xué)“21世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”二期項(xiàng)目（XJU2008JGZ15）、新疆大學(xué)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》校級(jí)精品課程的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0060-02
電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、通訊、綜合自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)[2]，其目的是：通過(guò)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學(xué)為例，介紹電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路、成果、經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步進(jìn)行更有成效的教學(xué)模式改革提供借鑒和幫助。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路
根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的精神，圍繞電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場(chǎng)需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問(wèn)題、工作中暴露出的知識(shí)弱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)所遇到的困難，認(rèn)真研究分析了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實(shí)踐教學(xué)為試點(diǎn)，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
（1）將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度。
（2）精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應(yīng)用。通過(guò)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)課程間的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)為例，通過(guò)改革創(chuàng)新研究，微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室在完成繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動(dòng)化、電力系統(tǒng)故障計(jì)算、電力系統(tǒng)仿真等多個(gè)課程的知識(shí)應(yīng)用在繼電保護(hù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這些專(zhuān)業(yè)課在專(zhuān)業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認(rèn)識(shí)。
（3）將實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所需相結(jié)合，既豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機(jī)保護(hù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以新疆實(shí)際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象，對(duì)繼電保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專(zhuān)業(yè)各種知識(shí)，還要自學(xué)很多其它知識(shí)，因此吸收學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)智能結(jié)構(gòu)。同時(shí)，參與設(shè)備開(kāi)發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容，而整體功能的實(shí)現(xiàn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，同樣要求通盤(pán)考慮，整體設(shè)計(jì)。因此通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
實(shí)踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類(lèi)似設(shè)備的二次開(kāi)發(fā)，具有一定推廣價(jià)值；提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用范圍，開(kāi)發(fā)后的實(shí)驗(yàn)裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究。可避免設(shè)備過(guò)早淘汰，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。
（5）通過(guò)教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐教學(xué)模式改革中，項(xiàng)目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬各自知識(shí)面。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)方法和具體措施
1.電氣工程及其自動(dòng)化畢業(yè)學(xué)生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施
通過(guò)對(duì)新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進(jìn)行了分析，全疆電力系統(tǒng)預(yù)計(jì)近幾年中每年都有700余人專(zhuān)業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預(yù)計(jì)每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學(xué)生來(lái)疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長(zhǎng)期在疆工作，目前新疆大學(xué)的招生量并未達(dá)到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項(xiàng)定向培養(yǎng)的協(xié)議書(shū)，已有部分學(xué)生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。
2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革
有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見(jiàn)，同時(shí)參加了全國(guó)電氣專(zhuān)業(yè)教改年會(huì)，收集了大量兄弟院校電氣專(zhuān)業(yè)教改資料，經(jīng)過(guò)電氣全體教師仔細(xì)討論和研究，確定了專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風(fēng)電兩個(gè)方向的全新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)院又專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)家和負(fù)責(zé)人進(jìn)行了論證討論，提出很多修改意見(jiàn)，形成了兩套分別針對(duì)民漢學(xué)生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。
3.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際取得良好效果
在各屆學(xué)生中進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，獲得多項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目和校級(jí)科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從新疆多個(gè)涉電企業(yè)外聘導(dǎo)師，聯(lián)合進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并取得了較好的效果，社會(huì)用人單位對(duì)各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評(píng)價(jià)良好。
4.專(zhuān)業(yè)主干課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新
主干課程建設(shè)中，在兼顧專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動(dòng)化等電氣專(zhuān)業(yè)主干課程7門(mén)[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對(duì)應(yīng)的10個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，如：微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、變電站自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)用的效果與特色非常明顯，可進(jìn)行上述電氣專(zhuān)業(yè)7門(mén)主干課程全部理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生碩士論文撰寫(xiě)中的創(chuàng)新部分驗(yàn)證，還可進(jìn)行教師科研項(xiàng)目研發(fā)。大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備與電力現(xiàn)場(chǎng)一致，縮短理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)際差別，還可進(jìn)行與現(xiàn)場(chǎng)完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動(dòng)態(tài)模擬試驗(yàn)，也可進(jìn)行二次設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)軟件采用動(dòng)畫(huà)實(shí)景三維實(shí)現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。目前這些設(shè)備使用率高，實(shí)驗(yàn)組數(shù)多，實(shí)驗(yàn)效率和效果好，可提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
5.精品課程、課件、題庫(kù)、教材、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)
“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”獲得校級(jí)精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級(jí)精品課程。編制電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“電力系統(tǒng)分析”題庫(kù)2套，開(kāi)發(fā)“電氣特色專(zhuān)業(yè)”和“電氣緊缺專(zhuān)業(yè)”網(wǎng)頁(yè)2套，開(kāi)發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)頁(yè)3套，課件多套。電氣專(zhuān)業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學(xué)出版社出版國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《自動(dòng)控制原理》、《發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)》；機(jī)械出版社出版《風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行與維護(hù)》、《風(fēng)電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學(xué)出版社出版《單片機(jī)原理及應(yīng)用》。
6.外聘現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
與新疆電力公司多個(gè)變電站和發(fā)電廠以及風(fēng)電場(chǎng)、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計(jì)院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，收到良好效果。
三、主要改革創(chuàng)新成果、實(shí)踐效果和特色
（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，改造和更新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)軟、硬件購(gòu)置和開(kāi)發(fā)，把實(shí)驗(yàn)室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場(chǎng)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程接近實(shí)際工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與行業(yè)實(shí)際的距離，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新制作提供一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所，節(jié)省設(shè)備投資。
（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對(duì)實(shí)踐能力要求，改革了實(shí)踐教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實(shí)踐教學(xué)中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動(dòng)化、電力系統(tǒng)故障計(jì)算、電力系統(tǒng)仿真等多門(mén)課程知識(shí)，打破從單個(gè)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的界限，實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)體系，并增加了風(fēng)電方向課程，提高了就業(yè)率。
（3）選擇來(lái)自工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的具有代表性的生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題作為教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。
（4）對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。參與開(kāi)發(fā)的學(xué)生發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學(xué)生在研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢(shì)，在研究生學(xué)習(xí)階段比同屆學(xué)生提前發(fā)表學(xué)術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評(píng)。可見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。
（5）課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、短學(xué)期教學(xué)、科研實(shí)訓(xùn)多個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實(shí)短學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提高短學(xué)期的教學(xué)效果及本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在開(kāi)發(fā)的實(shí)踐平臺(tái)上完成了各自科研項(xiàng)目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多人獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師。
四、成果水平和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值
通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，教學(xué)方式多樣化，既可以進(jìn)行常規(guī)和理論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，又可以設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，而且由于多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)采用計(jì)算機(jī)可視化界面，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更形象更容易理解。促進(jìn)了理論教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和科技創(chuàng)新能力，縮短學(xué)校與市場(chǎng)差距，全方位提高電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生水平，具有實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值。
五、進(jìn)一步實(shí)施方案和完善措施
采取多種措施嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課件使用、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理，加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)的執(zhí)行，進(jìn)行有效的過(guò)程監(jiān)控。
建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學(xué)體系文檔資料，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行質(zhì)量反饋，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的編制，提高實(shí)用性。
完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動(dòng)態(tài)效果。
充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更易于獨(dú)立實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和鞏固提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技能。
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電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)分析范文6
新工業(yè)革命日新月異的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革新，需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。順應(yīng)時(shí)代的需要，構(gòu)建了以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標(biāo)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐取得較好的成效，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。
關(guān)鍵詞：
新工業(yè)革命；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系
隨著微制造、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，如智能化生產(chǎn)、新能源技術(shù)、3D打印技術(shù)、生物電子、納米技術(shù)等創(chuàng)新技術(shù)的進(jìn)步及融合發(fā)展，將帶來(lái)新一輪的工業(yè)革命，要想在這一場(chǎng)革命中取得先機(jī)，將倚重于科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，大學(xué)生是人才的主力軍。因此，大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)的發(fā)展建設(shè)至關(guān)重要。而在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式中，課堂注重講授理論知識(shí)，設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生缺少理論聯(lián)系實(shí)踐的鍛煉，學(xué)了知識(shí)不知怎么用，動(dòng)手能力差。缺乏創(chuàng)新意識(shí)，更談不上去嘗試創(chuàng)業(yè)了。本文以我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，談?wù)勍ㄟ^(guò)實(shí)踐教學(xué)的改革提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力的探索。
1電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是在原電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上根據(jù)教育部專(zhuān)業(yè)調(diào)整目錄，按一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)更名而形成的強(qiáng)、弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、管理科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的寬口徑專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐教學(xué)一直在本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的位置。在新工業(yè)革命背景下，以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，結(jié)合我校電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)、能力的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”精神為宗旨，以實(shí)際的工程能力、研發(fā)能力訓(xùn)練為核心與主線(xiàn)，以我院電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐場(chǎng)所為依托，對(duì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革、構(gòu)建多維平臺(tái)，形成了有利于提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力的實(shí)踐教學(xué)體系。
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建
南華大學(xué)電氣學(xué)院有全院共享的電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)室面積2400平方米，實(shí)驗(yàn)設(shè)備1786臺(tái)(套)，儀器設(shè)備總值1058.4076萬(wàn)元，包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、檢測(cè)技術(shù)與傳感器實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室、嵌入式與DSP實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室、CAD機(jī)房，共12個(gè)實(shí)驗(yàn)室。另外，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室還有變壓器模型室、30MW汽輪發(fā)電機(jī)、火力發(fā)電廠模型室、電機(jī)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室、工廠供電綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、高電壓實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、多功能微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、多功能微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備總值318萬(wàn)元實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)1425平方米，實(shí)驗(yàn)設(shè)備109套。在新增設(shè)備的計(jì)劃中，加重了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和體現(xiàn)電氣工程技術(shù)最新發(fā)展的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置，引入了智能化變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電測(cè)控實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、電機(jī)與變壓器維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、電力系統(tǒng)教學(xué)仿真系統(tǒng)等設(shè)備。同時(shí)，為深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。改革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重組、整合和更新設(shè)計(jì)，減少單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并且使部分實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)之間的內(nèi)容交叉融合；還增開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)驗(yàn)課，如電機(jī)與控制實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、綜合性實(shí)踐、參加有關(guān)的全國(guó)性競(jìng)賽等多種教學(xué)方式全方位、多層次的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.2設(shè)計(jì)體系構(gòu)建
設(shè)計(jì)包括穿插在各個(gè)學(xué)期的課程設(shè)計(jì)和大四最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我校電氣專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了電子技術(shù)、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)、電氣應(yīng)用與PLC控制技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等課程設(shè)計(jì)，并可打破課程界限，精心安排設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)為例，通過(guò)改革創(chuàng)新研究，將電力系統(tǒng)分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理、計(jì)算機(jī)仿真等多個(gè)課程的知識(shí)應(yīng)用在設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課在專(zhuān)業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。否則，在學(xué)生腦海里這些課程都像散落的珠子一樣，好像互不關(guān)聯(lián)，通過(guò)設(shè)計(jì)，就把它們串成了串。同時(shí)，為提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，能做實(shí)物的盡量要求學(xué)生做出實(shí)物。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一環(huán)，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展得好，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深化和擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生初步具備實(shí)踐動(dòng)手、產(chǎn)品研發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)責(zé)任等方面的知識(shí)與能力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行首先要選好題，選題來(lái)源可以是教師的橫向和縱向課題，或者是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或設(shè)備改進(jìn)的課題；也可以是電力企事業(yè)單位的實(shí)際問(wèn)題或相關(guān)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。為了讓畢業(yè)設(shè)計(jì)更好地與學(xué)生的工作實(shí)際相聯(lián)系，我專(zhuān)業(yè)加大了設(shè)計(jì)選題中工程應(yīng)用型題目的比例。一方面，聘請(qǐng)電力有關(guān)方面的專(zhuān)家做畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師或根據(jù)電力相關(guān)企事業(yè)的工程實(shí)際提取現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)、技術(shù)精心安排設(shè)計(jì)內(nèi)容，使與工程實(shí)際接軌；另一方面鼓勵(lì)教師加強(qiáng)用科研服務(wù)社會(huì)，并將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，使學(xué)生接觸電力行業(yè)的前沿技術(shù)。同時(shí)如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間想去校外電力相關(guān)企事業(yè)單位結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，只要在該單位有相應(yīng)指導(dǎo)資質(zhì)的高工等，我們都會(huì)允許，并會(huì)在校內(nèi)再配一位校內(nèi)導(dǎo)師，在設(shè)計(jì)的內(nèi)容、工作量、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及圖紙的規(guī)范和質(zhì)量進(jìn)一步按學(xué)校的要求進(jìn)行把關(guān)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的客觀性和規(guī)范性。經(jīng)過(guò)這些措施，提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，他們參加工作后能更快地進(jìn)入角色，也更容易得到用人單位的認(rèn)可。
1.3實(shí)習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建
實(shí)習(xí)是為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、實(shí)踐觀念，為畢業(yè)后走向工作崗位和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。為了讓學(xué)生實(shí)習(xí)效果更好，要盡量盤(pán)活社會(huì)中可用的教育資源，增加學(xué)生與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)，把社會(huì)中的專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，我們的教師也要走入社會(huì)中，為學(xué)生進(jìn)入電力企事業(yè)單位學(xué)習(xí)和實(shí)踐牽線(xiàn)搭橋。尤其是衡陽(yáng)地區(qū)的電力相關(guān)企事業(yè)單位，如衡陽(yáng)電業(yè)局、特變電工、金杯電纜、大唐耒陽(yáng)發(fā)電廠、耒中水電站、酃湖變電站等。創(chuàng)建多功能的校外實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地(如電廠、變電站、電氣設(shè)備公司等電氣專(zhuān)業(yè)相關(guān)單位)，通過(guò)到電力有關(guān)企事業(yè)單位選擇合適的崗位進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理，在實(shí)訓(xùn)中感受創(chuàng)業(yè)文化。如我專(zhuān)業(yè)與臺(tái)達(dá)電子(東莞)有限公司簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)。我專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課和必備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后，開(kāi)始其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，是專(zhuān)業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸電氣工程實(shí)際、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、擴(kuò)大知識(shí)面、短時(shí)間獲得大量新信息的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)參觀廠、礦、企事業(yè)等一線(xiàn)工作單位，了解本專(zhuān)業(yè)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，對(duì)本專(zhuān)業(yè)在大學(xué)四年中將要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)較全面的了解，使學(xué)生初步建立專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)電氣專(zhuān)業(yè)，增加對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。我校電氣專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要有衡陽(yáng)廖家灣220KV智能變電站、耒中水電站等地進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，也是專(zhuān)業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生理解并熟悉電廠典型工藝的生產(chǎn)過(guò)程、原理、流程、設(shè)備及正常生產(chǎn)的操作方法，了解典型電氣設(shè)備的使用情況與工作方式；從生產(chǎn)角度和市場(chǎng)需求出發(fā)，進(jìn)一步加深對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手能力和理論水平。我校電氣專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)曾在秦山核電站、廣州黃埔電廠、葛洲壩水電站、大唐洛陽(yáng)熱電廠等地進(jìn)行。現(xiàn)在主要是在我們專(zhuān)業(yè)的湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地大唐耒陽(yáng)發(fā)電廠進(jìn)行。
1.4構(gòu)建多維平臺(tái)提高“三創(chuàng)”能力
為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和“三創(chuàng)”(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè))能力采取了以下措施。首先，鼓勵(lì)本系教師進(jìn)一步努力提高自己的教學(xué)、教研、科研水平，并加強(qiáng)校企合作，努力用自己的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，還選派了一位青年教師參加了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)。近五年，進(jìn)行省級(jí)實(shí)踐教學(xué)改革與教學(xué)研究3項(xiàng)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革與教學(xué)研究5項(xiàng)；主持參與縱橫向課題多項(xiàng)。教師中有湖南省青年骨干教師2人，湖南省青年教師教學(xué)能手1人；國(guó)家注冊(cè)電氣工程師2人，湖南省監(jiān)理工程師8人。以第一發(fā)明人獲得發(fā)明專(zhuān)利3項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利3項(xiàng)；為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施提供了有力保障。我專(zhuān)業(yè)把學(xué)生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)貫穿到所有的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)教育始終。一年級(jí)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還沒(méi)具體開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)了電氣工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)啟蒙，讓學(xué)生對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)前沿及基礎(chǔ)理論有感性而直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的初步認(rèn)識(shí)；二年級(jí)以后學(xué)生就逐步進(jìn)入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，其中二年級(jí)以實(shí)驗(yàn)或?qū)I(yè)課程拓展訓(xùn)練等實(shí)踐課程為主；三、四年級(jí)可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)或申請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐項(xiàng)目，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才；同時(shí)二年級(jí)以后就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、“電老鼠”比賽、節(jié)能減排大賽、飛思卡爾小車(chē)賽和學(xué)校組織的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種科技活動(dòng)、競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，也可以申報(bào)項(xiàng)目，如“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”；電氣學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目；或參與教師科研、合作企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目研究。學(xué)生在參與學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)、項(xiàng)目研究時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)組成創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，一般是3～5人組成，由學(xué)生自行立項(xiàng)申請(qǐng)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成查閱文獻(xiàn)、選題、開(kāi)題、調(diào)研、收集分析資料、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、申請(qǐng)專(zhuān)利、、形成總結(jié)報(bào)告等任務(wù)，相互之間揚(yáng)長(zhǎng)避短、同心協(xié)力進(jìn)行科研創(chuàng)新。通過(guò)以上措施，近五年，學(xué)生多人次獲得大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能汽車(chē)競(jìng)賽等獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)名列湖南省高校前茅。學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利多項(xiàng)，獲得授權(quán)專(zhuān)利7項(xiàng)，其中第一發(fā)明人獲得2項(xiàng)，申請(qǐng)獲得“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”5項(xiàng)。
2結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)多年的改革和探索，我院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了更合理的實(shí)踐教學(xué)體系，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情.
參考文獻(xiàn)
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