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單親家庭教育問題范文1
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0001-02
單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭。由于單親家庭其家庭成員的殘缺，使其在子女教育的問題上也呈現(xiàn)出畸形的狀態(tài)。從教育的角度看，良好的教育會給這些生活在特殊環(huán)境的孩子以良好的引導(dǎo)，否則，容易產(chǎn)生性格方面的缺陷，甚至成為雙學(xué)困生。“單親家庭的學(xué)生越來越不好教”，這是越來越多教師發(fā)出的感嘆，所以單親家庭學(xué)生的教育問題也日漸成為一個重要的問題，引起人們的普遍關(guān)注。
一、單親家庭學(xué)生的教育問題
單親家庭無論貧富貴賤，歸根結(jié)底是一種殘缺式的家庭。這種家庭結(jié)構(gòu)的坍塌、家庭職能的削弱，往往對其子女造成了極大的影響和傷害。單親家庭的學(xué)生在成長的過程中由于父親或者母親角色的缺失，使他們較之來自雙親家庭的學(xué)生來說在成績、行為、心理等方面產(chǎn)生了嚴(yán)重的差異。通常，單親家庭的學(xué)生自卑感強(qiáng)、自信心弱，很敏感。他們的情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有朝氣和活力，對學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生不了濃厚的興趣。他們不愿意老師和同學(xué)問及家事，不愿意家長去學(xué)校見老師。他們對于老師的批評通常不會直接出言頂撞，也不會主動的訴說自己的苦悶與煩惱，他們既不滿現(xiàn)狀，又無力改變現(xiàn)狀。他們的生活自理能力較強(qiáng)，不過度依賴他人，但從感情上極度的渴望親情和溫暖。由于單親家庭是一種殘缺式的家庭，單親家庭的教育也不可避免的產(chǎn)生許多不利因素和消極影響。由于單親家庭的父親或者母親忙于工作，對孩子缺乏管教，使許多單親家庭的學(xué)生逐漸對道德規(guī)范的正確認(rèn)識產(chǎn)生了偏離，或者是明知是錯誤也要將錯就錯，一錯到底。他們時常浪跡在網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳，甚至深夜不歸。他們?nèi)狈φ_的道德認(rèn)知和社會責(zé)任感，他們對自我評價往往不夠客觀，容易受到社會消極的評價和影響，為家長和老師的正確的教育和引導(dǎo)帶來極大的挑戰(zhàn)。
二、單親家庭學(xué)生教育問題的影響因素
1.單親家庭的教育方式。撫養(yǎng)和教育子女，是每個父母都必須承擔(dān)的法律義務(wù)和道德責(zé)任。然而，單親家庭的教育由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，家庭環(huán)境的復(fù)雜性，使單親家庭的父親或者母親很難采取正確的教育方式對其子女進(jìn)行教育，因而，單親家庭的學(xué)生往往處于一種較差的教育環(huán)境之中。單親家庭的父母，由于家庭的破裂，相當(dāng)一部分人在精神上受到了嚴(yán)重的打擊，切膚之痛使他們無法自拔，便將自己的痛苦轉(zhuǎn)嫁給了孩子，要么簡單粗暴地對待孩子，要么對孩子缺乏應(yīng)有的管理，沒有盡到父母教育子女的責(zé)任，對其放任自流。相反，也有一部分父母由于失去配偶后將全部的情感都傾注于孩子，對孩子過分的溺愛，“望子成龍”心切，在教育方法上走向了極端，其結(jié)果必然導(dǎo)致孩子的個性的完善受到了極大的影響，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理偏差。
2.社會帶來的輿論壓力。在當(dāng)今社會，單親家庭的學(xué)生仍然被視為另類，在同學(xué)之中仍然被認(rèn)為是特殊分子。社會對單親家庭的學(xué)生存在偏見，直接影響單親家庭的學(xué)生接受良好的教育。單親家庭的學(xué)生由于其家庭的特殊性常常受到同學(xué)的嘲笑和社會輕視，常常有一些人帶著有色眼鏡來看待單親家庭的學(xué)生，對他們評頭論足，說三道四，甚至刻意地歪曲事實。他們普遍認(rèn)為單親家庭的學(xué)生心理不健康，說他們很孤獨、很自卑、很憂郁、很難相處。這些不良的社會輿論很自然的給單親家庭的學(xué)生內(nèi)心投下了陰影，造成了極大的心理壓力，使他們更加自卑、更加憂郁、更加孤獨、更難與人相處，形成了惡性循環(huán)。這些不良的社會輿論對他們的健康成長產(chǎn)生了消極的影響，使他們無法正常的接受良好的教育。
三、單親家庭學(xué)生教育問題的解決對策
1.單親家庭的父母應(yīng)注重教育方式。父母是孩子的啟蒙老師，家長對孩子的影響最為直接，也最為強(qiáng)烈。家庭教育環(huán)境對于孩子的成長和發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用，這就要求單親家庭的父母要認(rèn)識到家庭教育的重要性，并采取積極的、正確的教育方式，粗暴的或者過于溺愛的教育方式都會給孩子的心靈造成沉重的負(fù)擔(dān)。然而，單親家庭的家長因為不能給予孩子一個完整的家庭，對于其子女往往會感到非常的擔(dān)心和內(nèi)疚，所以很多家長會比較極端的在其他方面過多的補(bǔ)償孩子。也有很多單親家庭的父母由于婚姻的失敗便把希望寄托在下一代，對其子女要求過高，希望其出人頭地。這勢必會造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重，不利于其健康發(fā)展。由于單親家庭的學(xué)生普遍比較孤僻，單親家庭的父母更要幫助他們充實自己的生活，注意與他們多進(jìn)行溝通和交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決問題，增進(jìn)雙方的感情。同時，單親家庭的父母應(yīng)盡力地營造和諧、民主的家庭氣氛，既重視硬件設(shè)施，也要重視軟件建設(shè)。
2.教師應(yīng)給予的更多關(guān)注。單親家庭的學(xué)生，由于生長環(huán)境的限制，內(nèi)心往往比較孤僻并且比較脆弱。這就需要教師的更多的關(guān)注和呵護(hù)。這種關(guān)心和呵護(hù)并不只是停留在表面，而是發(fā)自教師內(nèi)心的一種熱情，并且這種熱情也要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處去。如果教師的熱情并不是出自真心，而是表面功夫，敷衍了事，往往會產(chǎn)生惡劣的影響，使結(jié)果事與愿違。教師應(yīng)該對班級的情況全面的了解，教師應(yīng)該針對不同性格的學(xué)生采取不同的教育方式。單親家庭的學(xué)生多數(shù)內(nèi)心比較敏感和脆弱，教師不要輕易的打擊他們，要用心呵護(hù)他們脆弱的心靈，同時不能失去耐性。單親家庭的學(xué)生，本來擁有的就是殘缺的不完整的家庭的愛，家庭的不幸更易導(dǎo)致他們的自卑，為了掩飾這種自卑心理，他們往往在行為表現(xiàn)上采取極端的方式。他們更多疑易怒，更容易和老師和同學(xué)發(fā)生沖突，他們厭惡學(xué)習(xí)，自暴自棄，常遭孤立。對于這一類型的學(xué)生，往往是教師最頭疼的。然而，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛就沒有教育。”單親家庭的學(xué)生的教育是一個長期的、曲折的、反復(fù)的過程，需要教師以寬容的心接受和對待他們，更多的從生活中、學(xué)習(xí)中去關(guān)心和鼓勵他們。
3.社會的歧視觀念應(yīng)得到轉(zhuǎn)變。在我國傳統(tǒng)的婚姻觀念中，認(rèn)為夫妻應(yīng)該白頭偕老，離婚對于家庭來說是件極不光彩的事情。也有很多人認(rèn)為單親家庭的孩子由于受到的是不完整的家庭教育，這些來自單親家庭的孩子的價值觀念會受到影響和扭曲，甚至素質(zhì)低下。單親家庭的子女在這種帶有有色眼鏡的背景下生活，會因為家庭的不完整感到羞恥和自卑，在社會上抬不起頭，所以很多單親家庭的學(xué)生會對老師、同學(xué)隱瞞父母離婚的事實，極力地隱瞞家里的狀況。單親家庭的子女并不僅僅是這個家庭中的一份子，更是社會的一份子，全社會對他們的健康成長負(fù)有不可推卸的責(zé)任，這種健康成長不僅包括身體上的健康成長，同時也包括心理上的健康成長。社會要營造一種積極的輿論氛圍，使單親家庭的學(xué)生不再受到輿論的壓力和困擾。社會應(yīng)該積極地宣傳和引導(dǎo)，鼓勵大家給予單親家庭的學(xué)生更多的關(guān)心和包容，使單親家庭的學(xué)生也能在相對寬松、平等的社會環(huán)境中身體和心理都能健康成長。只有單親家庭的學(xué)生在相對平等、寬松的社會環(huán)境中來看待自己、并且適應(yīng)了單親家庭生活的時候，他們才能夠真正的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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單親家庭教育問題范文2
關(guān)鍵詞： 單親家庭子女 心理問題教育策略
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會變得日益多元化的今天，中國人的離婚率正在逐年升高，越來越多的青少年生活在單親家庭之中，由此衍生的問題也越來越多。家庭的變故和不完整給孩子的成長帶來了陰影，雖然在生理的成長上并沒有影響，但他們的心理早已出現(xiàn)障礙。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，單親家庭子女的心理問題更應(yīng)該引起各方面的重視、關(guān)注、研究與探討。如何加強(qiáng)單親家庭子女的心理健康教育與保健，預(yù)防心理疾病，已成為越來越需要迫切解決的問題。［1］
一、單親家庭子女容易出現(xiàn)的心理問題
有位著名的心理學(xué)家曾說：“家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。”對單親家庭的子女來說，家庭變故使他們極易產(chǎn)生不良心理和行為的失常。歸納起來，主要有以下幾種特征。
（一）自閉自卑心理
一個完整的家庭突然面對破碎，對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備因而遭受比父母更大的打擊，且他們不具有自我調(diào)整心理的能力，一時難以接受家庭破裂的殘酷事實。這些孩子由于被父母疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，不愿向他人敞開自己的心扉，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。這些孩子由于在家庭得不到父母溫暖的關(guān)愛，在學(xué)校里又常常受到同學(xué)的輕視，甚至譏諷和嘲笑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。
（二）學(xué)習(xí)成績相對落后
大多數(shù)單親家庭子女的情緒是不穩(wěn)定的，這就難免會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。有些單親家庭子女的學(xué)習(xí)成績比較差，除了因為家庭的不完整而影響學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度外，他們的不良情緒也直接影響到學(xué)習(xí)成績，而學(xué)習(xí)成績的低下又阻礙他們自信心和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，形成惡性循環(huán)。
（三）兒童性別角色的移位
幼兒對成人的模仿對其性格行為發(fā)展有著重要的影響。父母的離異，既剝奪了子女學(xué)習(xí)的楷模對象，又使個體與家庭成員之間、家庭環(huán)境之間失去了平衡。單親家庭的子女無法從父母身上潛移默化地學(xué)會與異性的相處之道。如果男孩與母親在一起，他們耳濡目染基本上都是女性的行為方式，生活里缺少父親的具有陽剛之氣作為榜樣，性格中也缺少男，使其在內(nèi)心更是具備女性的特性。反之亦然。這種性別角色的移位，一方面使得單親家庭子女的心理發(fā)展不健康，另一方面也為社會帶來一系列問題，特別是人口素質(zhì)的下降，難于適應(yīng)高素質(zhì)人才的競爭，必然為社會發(fā)展帶來不可低估的消極影響。［2］
二、解決單親家庭子女心理問題的教育策略
家庭、學(xué)校和社會是單親家庭子女每天都要接觸的環(huán)境，單親家庭子女生活在三者緊密結(jié)合的成長環(huán)境中，它們對單親家庭子女是否健康成長起著關(guān)鍵作用，對其教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。因此，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)形成牢固的三位一體的教育結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)單親家庭子女身心健康快樂的發(fā)展。
（一）重視單親家庭教育
1.創(chuàng)造溫馨舒適的家庭環(huán)境，讓孩子充分感受到父母的愛。
單親家庭的孩子大多數(shù)具有孤獨、自卑、自閉、缺乏安全感等不良心理特征，這些不良的心理特征，如果不及時加以正確的引導(dǎo)，將會出現(xiàn)偏差，甚至?xí)a(chǎn)生對別人的妒忌和仇恨等不良心態(tài)。因此，單親家庭要特別注意盡量為孩子創(chuàng)造溫暖輕松的家庭環(huán)境，讓他們能夠充分感受到父母的愛，這有利于孩子良好性格的形成和心理健康的發(fā)展。
2．注意性別角色教育。
在孩子心理成長過程中，要注意性別角色教育，性別角色的學(xué)習(xí)非常重要。沒有父親的男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。因此，單親家長應(yīng)該注意性別資源的利用，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會生活的需要。
（二）提高學(xué)校教育的科學(xué)性
1．了解單親家庭情況，因材施教。
要對單親家庭學(xué)生實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性差異。可以通過正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色”，及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機(jī)會和他們談心，了解他們的具體情況，從中找到單親學(xué)生心理失衡的原因。側(cè)面了解主要就是聽取同班同學(xué)的反映和任課老師的介紹，進(jìn)行家庭訪問。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解每個單親家庭學(xué)生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭孩子一樣健康成長。［3］
2.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。
為了減少單親家庭子女的心理問題，學(xué)校應(yīng)該切實加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，為單親家庭子女提供心理咨詢服務(wù)。教師可以經(jīng)常找單親家庭的孩子談心，了解他們心中的煩惱。學(xué)校也可以成立心理咨詢室，讓學(xué)生用寫信、電話、訪談等方式來傾吐自己心中的煩惱，發(fā)泄心中積壓的郁悶情緒。
（三）健全社會保障
1．制定有效的法規(guī)制度和成立專門的組織機(jī)構(gòu)。
隨著社會的發(fā)展及婚姻觀念的變化，單親家庭將會越來越多。從構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)出發(fā)，國家和各級政府應(yīng)制定相應(yīng)的有效的法規(guī)和制度來保護(hù)單親家庭子女，并關(guān)心他們的成長。除此之外，各級政府，特別是與人民直接接觸的區(qū)、鄉(xiāng)政府、社區(qū)和村委會，應(yīng)成立專門負(fù)責(zé)關(guān)心這些單親家庭及其子女的組織機(jī)構(gòu)，并指定專門的人員負(fù)責(zé)該項工作。也可以在一些企事業(yè)單位特別是學(xué)校成立相應(yīng)的組織，建立愛心俱樂部，召集社會中熱心公益事業(yè)的愛心人士，共同為那些需要關(guān)愛的學(xué)生提供幫助，從而實現(xiàn)單親家庭學(xué)生的生活、教育有人管、有人幫助，從曾經(jīng)的專人關(guān)愛，發(fā)展到今后的人人關(guān)愛，以充分體現(xiàn)社會的和諧氛圍。［4］
2．重視單親家庭子女教育問題。
設(shè)立單親家庭子女教育咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)立家長學(xué)校和咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問題時，能及時與社會聯(lián)系，盡量做到在第一時刻就得到解決。對于離異后的父母通過家長學(xué)校等方式進(jìn)行子女教育培訓(xùn)，提高教育水平。
單親家庭子女的心理壓抑，不但來自于家庭，而且來自于學(xué)校和社會。因此，依靠單方面的引導(dǎo)是不夠的，必須形成家庭、學(xué)校和社會的教育合力，以收到最理想的效果。
單親家庭的孩子并不總是與自卑、自閉、缺乏安全感等不良心理特征聯(lián)系在一起的，只要我們對這些孩子多一些關(guān)注和關(guān)心，則生活在單親家庭的子女一樣可以健康成長，成為一個樂觀開朗、積極向上的人。只要多給這些家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭就會和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以在空中健康快樂地翱翔。
參考文獻(xiàn)：
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單親家庭教育問題范文3
關(guān)鍵詞：單親家庭學(xué)生 教育問題 策略
隨著社會的不斷發(fā)展，思想觀念的不斷變化，離婚率越來越高，單親家庭也越來越多，接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量逐年上升。這些單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。但是如果引導(dǎo)不正確，那留給大家的只有遺憾。如何有效地對單親家庭學(xué)生進(jìn)行教育管理呢？作為教育者唯有更多地去關(guān)心呵護(hù)這些學(xué)生，幫助他們治療心理創(chuàng)傷，讓他們也能幸福成長、快樂成才。
一、單親家庭學(xué)生存在問題的主要表現(xiàn)
單親家庭的學(xué)生因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素，往往會表現(xiàn)出下面一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征：
1.自卑。自卑感強(qiáng)的學(xué)生往往表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談及甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守著這個秘密。不敢面對現(xiàn)實，多數(shù)言行實屬隱瞞。特別是看到其他小朋友與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，孩子就會想到以前自己也這么快樂過，現(xiàn)在的生活很痛苦，久而久之就會產(chǎn)生自卑感。長期與父親生活在一起的子女性格會像父親，長期與母親生活在一起的子女的性格會像母親，這對以后的行為會產(chǎn)生重要的影響。
2.孤獨。他們的親情交流受到限制，拘泥，不合群，不善于甚至不想與人溝通和交流，覺得自己在家庭或群體中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他活動。久而久之，與學(xué)生、老師和雙親的距離疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績上不去，對公益活動不熱心，組織能力、管理能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。
3.渺茫。有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生觀，不能設(shè)計美好的生活藍(lán)圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導(dǎo)致沒有結(jié)出甜美的果。他們對自己應(yīng)該追求什么，選擇什么，很多會感到非常渺茫，或者根本就沒有思考過這些問題，生活中沒有明確的目標(biāo)。
4.獨尊。單親學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡或管教得少，或不接受管教，或因管得太嚴(yán)，方法不當(dāng)，從小就養(yǎng)成了不認(rèn)輸，不服氣的惟我獨尊的心理特點，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學(xué)、沒有老師，沒有他人。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，事不關(guān)己，不關(guān)心集體，不參加公益活動，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重點，也是難點。
5.逆反。單親學(xué)生有的因為父母離異覺得不光彩。有的因為家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活條件不如別人覺得低人三分，有時受到同學(xué)的歧視，慢慢對父母，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因為家里突然增加了第三者，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時，則會產(chǎn)生更大的逆反心理。有時不愿跟父母說話，不能接受父母的忠言相勸，有時一味要對著干，以此來報復(fù)。有時候“破罐子破摔”，甚至表現(xiàn)得很殘忍，更可怕的是這種對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學(xué)、對社會的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。
二、單親家庭學(xué)生教育的策略研究
的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)要懷著一顆慈母之心關(guān)愛他們，要努力幫助他們樹立起自信心，引導(dǎo)他們健康成長。那么作為老師應(yīng)該做些什么？
1.營造愛的氛圍
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。單親家庭學(xué)生最缺少的就是親情，他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解和關(guān)愛，需求成功的賞識，教師要適時抓住這些需求，在班級中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，教育學(xué)生主動關(guān)心、幫助單親家庭學(xué)生，不允許其它同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開展活動，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的和溫暖，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。
2.培養(yǎng)責(zé)任意識
我們不能因為單親家庭學(xué)生失去父愛或母愛就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情。與家長溝通，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請年齡稍大的孩子對家庭的重大事情一起參與決策等。老師和家長在孩子做力所能及的事情的時候要多鼓勵他們，讓他們從成功中覺得“我”能行，從而培養(yǎng)孩子的獨立能力。讓孩子從小就知道自己對家庭也負(fù)有一定的責(zé)任，使他們長大成人后能自覺擔(dān)負(fù)起對家庭對社會的責(zé)任。
3.樹立自信心
馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”多數(shù)單親家庭學(xué)生沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因為自己不像別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。因此教師要用心啟迪學(xué)生的進(jìn)步，首先，注意尋找他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇“表揚”，要及時給予肯定和格外的表揚，多鼓勵，少指責(zé)批評，注意保護(hù)他們的積極性；多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。其次，是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是動力，學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。如果我們不能及時挖掘和培養(yǎng)，就會失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長的機(jī)會。因此，教師可多與孩子一起做做有趣的游戲，為孩子營造一個良好的文化氛圍。善于發(fā)現(xiàn)并及時引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛好，逐步養(yǎng)成開朗自信的性格，以激勵孩子不斷進(jìn)步。
4.提升耐挫力
“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”。人生不可能都是一帆風(fēng)順的，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好就能成為孩子進(jìn)步的新起點，前進(jìn)的動力。單親家庭學(xué)生遇到的挫折相對較多，教師要教育孩子正視逆境，敢于同命運挑戰(zhàn)，用一些名人成長的事跡激勵他們，做到自強(qiáng)自立，勇往直前，并對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表揚和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學(xué)校里要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
5.擴(kuò)大交往空間
單親家庭教育問題范文4
關(guān)鍵詞：單親家庭子女；教育問題；方法
在我們的教育對象中，有一個特殊的群體――單親家庭子女。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母身亡，其主要由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。目前在校就讀的學(xué)生中，這個特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無法面對現(xiàn)實，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.自卑
自卑是單親家庭子女的性格缺陷之一。它是由自我評價過低而引起的一種消極的、不適當(dāng)?shù)淖晕曳穸ǖ膽B(tài)度。在活動中經(jīng)常遭受失敗和挫折是產(chǎn)生自卑心理的根本原因。父母離異會影響到子女的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、社會性等方面。若再受到老師的批評和同學(xué)的譏笑很容易產(chǎn)生自卑的心理，他們會看不到自己的價值，總覺得自己低人一等，對自己什么都不滿意。
2.怯懦
感情脆弱、意志薄弱的離異家庭子女易產(chǎn)生形成怯懦性格。它的核心就是害怕，害怕一切。它的基本特征是膽小怕事，容易屈從他人，無反抗精神等。破裂家庭的夫妻由于感情糾葛，不僅無力顧及孩子，還給孩子帶來不能擺脫的情感負(fù)擔(dān)，使孩子心理上的積極因素被抑制。因此，離異家庭子女多表現(xiàn)為抑郁和退縮。
3.粗暴
易沖動而又意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格，其核心是冷酷無情。在不和睦的家庭中，家庭成員經(jīng)常爭吵、打鬧，極易使孩子產(chǎn)生冷酷、悲戚的心情，并由此導(dǎo)致驚慌、恐懼、心緒不定的情緒，長此下去，就會形成粗暴的性格，離異家庭子女更是如此。
4.孤僻
離異家庭的子女很容易產(chǎn)生性格孤僻，他們自我評價較低，消極的自我情緒體驗會使他們形成扭曲的自我形象，既不能正確評價自己也不能正確對待別人，以至不能接受自己。他們不能自如地與他人交往，對他人采取冷漠的態(tài)度。
5.逆反
單親家庭的孩子主觀上感到非常痛苦，人際關(guān)系處理不好，社會適應(yīng)能力差，依賴性較強(qiáng)，對集體冷漠，與師友感情疏遠(yuǎn)，容易出現(xiàn)對抗情緒，往往反其道而行之，以及“破罐子破摔”的行為。多數(shù)時候會出現(xiàn)父離異前家庭條件不錯，也很有文化傳統(tǒng)，從父母離異后，沾染了不少社會上的不良習(xí)氣，與家長的教育背道而弛，厭學(xué)，紀(jì)律散漫等情況。
那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？
1.建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。
在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察、仔細(xì)了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，以便架起老師、學(xué)生與家長三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。
我班有一名叫魏鑫的同學(xué)，她的母親早就去世了，父親又成立了新的家庭，她與繼母不和，經(jīng)常鬧別扭，有時把不好的情緒帶到學(xué)校，影響了她的正常學(xué)習(xí)。我了解了情況后，及時和她進(jìn)行溝通，父親總不能單身一輩子，你總是要離開父親的，要想父親好好的生活，那必須得有人陪、又人照顧。在我多次的教育下，她能正確處理與繼母的關(guān)系，我感到很欣慰。
2.使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。良好的同伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進(jìn)步，同時引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。
3.在活動中培養(yǎng)他們健全的個性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育活動，通過組織 “手拉手，一幫一”、 “同在一片藍(lán)天下”、 “我們都是一家人”等主題班會，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際關(guān)系。同時，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。
單親家庭教育問題范文5
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所謂單親家庭，是指在一個現(xiàn)實家庭生活之中，父親和母親當(dāng)中的一方缺失的家庭。社會的發(fā)展、觀念的更新，離婚已經(jīng)成為中國男人和女人自由的選擇。但是，伴隨著離婚率不斷上升的同時，也造成了一種新的社會現(xiàn)象：單親家庭在日益增多，單親子女的數(shù)量急驟上升。毋容置疑，單親子女其思想、學(xué)習(xí)、性格甚至健康都有別于正常家庭子女，帶有極大的特殊性。這個事實，使廣大的教育工作者面臨一個新課題――如何教育單親子女，使他們健康成長。本文選擇初中單親家庭子女作為研究對象，探討這一群體在教育之中出現(xiàn)的一些問題。
一、初中單親家庭子女教育中出現(xiàn)的一個重要的問題是心理問題
初中學(xué)生正處在身體和心理迅速發(fā)展的階段，也是個體從不成熟逐漸走向成熟的重要階段。隨著初中生身心的發(fā)展，心理更加敏感，自我意識日益增強(qiáng)。然而，作為微觀環(huán)境中對人特別是對青少年產(chǎn)生最直接最重要影響的家庭環(huán)境卻發(fā)生了重大變化。由此對初中生的心理上產(chǎn)生了巨大影響。從實際工作中的調(diào)查了解情況看，學(xué)生在心理上有以下幾個方面的問題：
1、心理情感的自我封閉。家庭的變故，使這些子女產(chǎn)生被遺棄的感覺，及對環(huán)境的不滿怨憤。這些情緒容易導(dǎo)致他們心理意識上的自我封閉，他們不愿與人交往，有什么問題都放在心里，人際交往能力下降，與同學(xué)難以建立較好友誼關(guān)系，如果得不到及時的調(diào)整和幫助，這種不良情感會逐漸積累，導(dǎo)致心理上的交往障礙。通過了解發(fā)現(xiàn)大部分單親家庭的學(xué)生都存在這樣的問題：他（她）們基本上都不愿意與他人進(jìn)行情感的交流，他們覺得自己處在孤獨的世界當(dāng)中。這樣的心理必然導(dǎo)致無法與人有效地溝通。嚴(yán)重的導(dǎo)致心理疾病，甚至輕生。
2、單親家庭的子女比其他正常家庭環(huán)境的子女更加叛逆。首先是對教育的抵觸心理。在家庭的教育上，他們大多數(shù)會認(rèn)為父母的行為對他們不公平，因而他們對父親或母親的許多方面的言行都存在抵制或反叛的心理，對父親或母親的教導(dǎo)不愿接受。有時還可能表現(xiàn)得很激烈，甚至于為一些小的爭端而離家出走等。對學(xué)校里的許多教育也抱著不以為然的態(tài)度。其次，這種叛逆還表現(xiàn)在不守規(guī)則或無規(guī)則意識。在集體中不愿遵守既定的規(guī)章制度，我行我素，或故意在集體中制造一些混亂，心理上就感覺得到某種程度的滿足。而對于別人的勸阻不加理會甚至對抗，進(jìn)而引起更大程度上上的反叛行為。
3、發(fā)自他們內(nèi)心深處的強(qiáng)烈的自卑感也是這一群體問題的之一。在中國，傳統(tǒng)的家庭觀念有著根深蒂固的影響，所以家庭發(fā)生改變，在孩子們看來是一個不可接受的事實。于是他們的心理的那種自卑感就會讓他們在各個方面都往消極方向思考，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)為缺乏上進(jìn)心。從所了解學(xué)生的來看，單親家庭的學(xué)生的學(xué)部分都處于中下的水平，而學(xué)習(xí)比較好的單親家庭的學(xué)生卻較少，并且他們的成績的取得明顯伴隨著壓抑感和艱難的努力。自卑感還讓他們不愿意與人溝通交流，不敢提問，長期積累將會造成溝通障礙。
二、由于心理上的刺激，或缺乏良性引導(dǎo)，導(dǎo)致行為上也出現(xiàn)許多不良反應(yīng)
1、單親家庭子女相比其他同齡人來說更易于染上不良習(xí)氣。最具代表性的就是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，根據(jù)直接和間接的調(diào)查，大部分的單親家庭子女都有許多通宵達(dá)旦上網(wǎng)的經(jīng)歷，比健全家庭子女比例高得多。除此之外，抽煙、喝酒也是一個普遍存在的問題。
2、單親家庭子女由于缺乏長期的有效的家庭管理，更容易與社會上的不良分子結(jié)交。“‘群體動力學(xué)”代表人物勒溫認(rèn)為“人的行為是個人與環(huán)境相互作用的函數(shù)或結(jié)果”、“人的行為是個人心理與環(huán)境相互作用的結(jié)果”①這些單親家庭的子女本身就存在著比較強(qiáng)的叛逆思想，又處在初中這樣一個思想不成熟的階段，對社會上的不良分子的種種行為，認(rèn)為與眾不同，很容易被誘惑，從而去與這些不良社會分子結(jié)交，甚至與這些不良社會分子稱兄道弟，與這些不良社會分子拉幫結(jié)派，并有意無意之中把這些社會上的不良行為帶入校園，對學(xué)校的教育教學(xué)活動、學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛帶來消極影響。
3、單親家庭子女的組織紀(jì)律性更為松散。在課堂學(xué)習(xí)上，存在著有意無意的影響課堂紀(jì)律的行為。比如經(jīng)常控制不住自己，與其他同學(xué)講話聊天。在課堂上做小動作，不關(guān)心講課的內(nèi)容。在集體活動的過程之中，不愿遵守集體紀(jì)律，組織紀(jì)律性十分淡薄，他們喜歡我行我素，散漫自由。對于他們的教育，他們有的不愿接受，不以為然;有的雖愿意接受，但是長期散漫自由的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，又缺乏毅力，難以改變。在生活之中，亦由于經(jīng)常觸犯一些既定的規(guī)則，發(fā)生許多沖突。
三、單親家庭子女許多問題的形成、積累還會造成某些社會問題
這些問題涉及許多方面：首先，不利于社會對個人提出的社會化要求，從而影響社會的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。單親家庭情況影響到這些青少年日常生活技能的培養(yǎng)，也影響到國家對社會成員的政治社會化目標(biāo)。而任何社會都向其全體成員提出需要遵從的行為準(zhǔn)則和方式，單親家庭產(chǎn)生的問題也影響到個體行為的社會化。單親家庭子女的社會問題還表現(xiàn)在性別角色社會化的不足。中國人的性別角色社會化很大程度上是通過家庭來進(jìn)行的，某些成員角色的缺失，以及角色教育的不足，會導(dǎo)致性別角色的混亂。
單親家庭教育問題范文6
類單親家庭對孩子的負(fù)面影響
類單親家庭對孩子的負(fù)面影響就像單親家庭一樣，主要是在心理方面，只不過某些方面程度較輕而隱蔽。
（一）性別角色社會化障礙。家庭教育是孩子性別角色社會化的主要途徑，如果在人格形成的關(guān)鍵時期孩子沒有得到合適的性別教育，就會出現(xiàn)假小伙、娘娘腔等性別錯位現(xiàn)象。首先，缺少父母任何一方的經(jīng)常性影響，孩子的自我角色認(rèn)同就會出現(xiàn)巨大的障礙。這在城市男孩比較多見。農(nóng)村社會生活環(huán)境比較開放、鄰里交往沒有障礙，因此農(nóng)村類單親家庭男孩不難從頻繁交往的伙伴或者其他男性長者哪里找到可以模仿的榜樣。城市社區(qū)非常封閉，孩子大部分時間都孤單地呆在家里，如果長期和母親呆在一起，女性化傾向可能會越來越明顯，即便不出現(xiàn)大的心理障礙，但是男性應(yīng)有的陽剛氣概卻難以養(yǎng)成。
（二）對類單親過份依戀。某些職業(yè)的性質(zhì)，注定使其家人包括孩子，在相當(dāng)長的一段時間里要接受離多聚少的生活,比如駐外記者、營銷人員、駐外地辦事處人員、演員……盡管血濃于水，但是親子之間的情感依然需要培養(yǎng)。如果缺少足夠的交流頻次和相處時間，親子之間難以形成應(yīng)有的親密感，孩子對缺失一方的陌生感、排斥感會越來越嚴(yán)重，如果依賴方教育不得當(dāng)孩子的問題可能就會積習(xí)難改了。
（三）沒有安全感。教育孩子的責(zé)任完全由母親來擔(dān)當(dāng)?shù)募彝ィ赣H如果有自己的工作必然會因不堪重負(fù)，在教養(yǎng)方式上出現(xiàn)情緒化，即對待孩子的耐心會伴隨自身心情發(fā)生變化，會經(jīng)常性因為自身情緒惡劣粗暴對待孩子或者置之不理。孩子從小不得不察言觀色、小心翼翼，久而久之會變得封閉、煩躁、易沖動，極缺乏安全感。
（四）婚戀觀扭曲。類單親家庭會削弱孩子的幸福感，孩子長期享受不到完整家庭應(yīng)有的溫暖，會形成家庭、婚姻的刻板印象，將來的家庭觀念可能會很淡薄，甚至極端情況下會出現(xiàn)排斥婚戀，或者排斥異性的現(xiàn)象（母親撫育的女兒或者父親撫育的兒子在父母親感情有隙時最易出現(xiàn)）。
（五）學(xué)習(xí)成績不理想。除了全職媽媽以外，大多數(shù)類單親都難以對孩子付出足夠的時間，家事公事都會一定程度上牽扯其精力，難以更多輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村家庭，還表現(xiàn)在部分母親因?qū)W歷低下無力輔導(dǎo)孩子。農(nóng)村受重男輕女思想影響，男孩受教育較多，母親整體受教育程度較父親低一些。當(dāng)然，在義務(wù)教育逐步普及情況下，七十年代后期以后出生的母親文盲的情況不多見了，基本能輔導(dǎo)孩子小學(xué)低年級的作業(yè)。但是由于監(jiān)護(hù)不力，農(nóng)村部分類單親家庭的孩子難以完成九年義務(wù)教育，或者輟學(xué)外出打工或者在家?guī)兔Α?/p>
（六）心態(tài)脆弱。在單親家庭里，在失衡的“愛的天平”上，學(xué)生往往背負(fù)著超重的父愛或母愛，破壞了學(xué)生成長教育生態(tài)環(huán)境。類單親家庭也存在這種情況，在家一方出于責(zé)任意識會對孩子關(guān)懷備至甚至溺愛，不放心孩子的一舉一動，或者走另一個極端，因為自己較忙用放縱孩子行為、用滿足一切吃喝玩樂的方式“彌補(bǔ)”孩子。兩種極端傾向都會導(dǎo)致孩子任性、自我中心，受不了老師批評，經(jīng)不住挫折。簡而言之，一切在單親家庭出現(xiàn)的問題在類單親家庭同樣會出現(xiàn)。但是，非常可怕的是，由于完整家庭結(jié)構(gòu)的存在，導(dǎo)致這種家庭的教育問題沒有受到應(yīng)有的重視，這從較少的相關(guān)學(xué)術(shù)研究也可見一斑。普通類單親家庭這種主動應(yīng)對意識更差。所以，類單親家庭的教育問題可能因為其隱性發(fā)展導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果，我們很有必要采取相關(guān)舉措遏制問題的惡化。
類單親家庭的教育教育對策
（一）舉辦家長學(xué)校，提高家長的教育素養(yǎng)。許多家長望子成龍，但是并不知道讓孩子如何成“龍”或者“龍”是什么，因而在家里可能會誤導(dǎo)孩子，常見的如單純智育化、盲目報特長班、滿足孩子的一切愿望等。家長學(xué)校不失一種很好的模式。其形式可以多元化。從主辦者來講，可以是由社區(qū)主辦或者學(xué)校主辦。限于家長工作原因，家長學(xué)校可以有假日講座、現(xiàn)場培訓(xùn)、板報宣傳、發(fā)放資料、網(wǎng)上課堂等不同形式，即便類單親家庭沒有很強(qiáng)教育意識的家長在濃厚的家教氛圍中也會自然受到感染，自我提高意識會逐漸加強(qiáng)。這反過來對于學(xué)校教學(xué)管理工作順利開展會有較大推動作用，對于整個社區(qū)的發(fā)展也是很有意義的。所以，家長教育工作應(yīng)該納入社區(qū)工作和學(xué)校工作的計劃當(dāng)中，全年系統(tǒng)展開。這其中應(yīng)該有一部分針對類單親家庭的內(nèi)容在內(nèi)，尤其學(xué)校管理當(dāng)中，應(yīng)該特別關(guān)注這一部分特殊家庭的孩子，經(jīng)常性地與家長溝通，共同營建有利于孩子成長的環(huán)境。
（二）社會各界尤其是新聞媒體倡導(dǎo)愛家的責(zé)任觀念。消除感情破裂或者淡漠型類單親家庭，以防這些家庭演變?yōu)閱斡H家庭，給孩子造成更多的傷害。夫妻離婚給孩子造成的傷害眾所周知，主流媒體應(yīng)該從多個側(cè)面反映這些問題，讓更多的為人父母者不要單純放縱自己的性情，以較強(qiáng)的責(zé)任意識面對自己的家人，讓最初的美麗愛情繼續(xù)演繹，讓家庭的溫情時刻包圍著孩子。河北衛(wèi)視“快樂家家家”欄目從宣揚親情出發(fā)，精心選擇宣傳語、各個時段節(jié)目內(nèi)容便是一個很好的范例。時下也出現(xiàn)個別的單位也開始把家庭關(guān)系、夫妻關(guān)系狀況作為人員升遷、任用標(biāo)準(zhǔn)。這些都是很好的開端。
（三）家庭自身的努力是直接而有效的。許多人在外打拼是非常無奈的。首先，在家一方應(yīng)該對孩子做好“解釋”工作，講講在外工作的父親或者母親多么不容易，讓孩子明白父母都愛他，父親或者母親不能經(jīng)常陪他是因為工作忙，是為了大家過的更好，或者從大一點講各種工作對社會的推動作用，讓孩子對空缺一方產(chǎn)生敬意、自豪感。另外，在外一方可以抽空給孩子發(fā)個短信，家人共同看信，想象對方對家人的掛念等。
（四）經(jīng)常帶孩子去親戚家走動或者邀請祖父母等來家里住，營造親情氛圍。經(jīng)常性地家人相聚，孩子就不會因為家里冷清倍感失落，有了更多人的關(guān)心、監(jiān)督，孩子的自我約束意識也會越來越強(qiáng)，一些不良的習(xí)慣也就自然減少了。在與多人交流的過程中，開朗的性情自然而然也就生成了。