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摘要：

在以就業為導向、以能力為本位的職業學校辦學理念下，本文圍繞性格孤僻、外來單親家庭的“特別”學生——小黑的生活學習事例，結合以心換心，消除隔閡；抓住亮點，增強自信；提升內化，促其上進；家校聯系，共同管理等四個相應對策，初步探討了中職學校外來單親家庭學生教育管理工作的一些方式方法。

關鍵詞：

單親家庭；小黑；愛

一、引言

中職學生中，特別是一部分外地過來讀書的學生，他們的家庭情況或多或少存在這樣或者那樣的問題，有的學生父母分居兩地，父母各在不同的省市打工；有的學生是單親家庭，自幼養成倔強、孤僻的性格，愛走極端。這些學生來到職校后，他們通常是帶著中考失敗的陰影進入職校大門的，學生潛意識中認為在學習方面不可能再引起老師和同學的注意，他們中的大多數人采取一種表現自我、展示自己的另類方式，譬如通過經常性違反學校、班級的規章制度，與老師對著“干”的方式去吸引老師和同學們的注意力，從而達到實現自我價值的目的。

二、現狀

班級里有個“特別”的男生，同學們給他起了個可愛的呢稱,小黑。小黑來自貴州省少數民族自治區，皮膚黑黑的，樣子憨憨的，很可愛，他有一頭烏黑的頭發，還有一雙清澈的黑眸子，個子小小的，不像班里其他男生一般高大。之所以得到這個呢稱，是因為他還真有些“特別”，首先是長得有點“特別”，皮膚黝黑黝黑的，太陽底下還有點發光發亮；還有一點就是，他的個性有點“特別”，與眾不同的酷，總是喜歡一個人坐在角落里，顯得有點孤獨。小黑迷茫沮喪的樣子讓我感到擔心，簡單了解了一下發現，小黑是單親家庭的孩子，媽媽帶著他千里迢迢地來到浙江嘉興打工，生活過得不易。碰上這種情況，我不得不緊張，真害怕小黑也是一名與我對著“干”的學生。了解和掌握學生的心理是教育工作的前提。我想：小黑需要我為他付出更多的溫暖和愛[1]。

三、對策

第一，以心換心，消除隔閡。內向的小黑性格比較孤僻，不像其他學生無憂無慮，容易接近。他好像從不愿意和我主動交談，和我說說心里話,也許只有與其產生共鳴點,才能得到他的信任。如果我把小黑喊到辦公室里交談，他可能會更加抗拒。于是，平時只要一有空，我就走進小黑寢室看看業余時間他在干什么，和小黑寢室里的同學一起整理被子，洗漱用品，慢慢的，師生之間的感情就在這生活的點點滴滴中被建立起來了。他們寢室里另外幾個男生都比較活躍，最喜歡跟我聊娛樂八卦新聞，我偷偷地望著小黑，他似乎也有點想參與我們的話題，但是又有點不好意思，看得出來他有點被帶動了，我抓住時機主動問他：“嘿，小黑，你喜歡哪個明星啊？”小黑靦腆地抓了抓后腦勺說：“我……我很喜歡薛之謙”這次談話以后，我倆的話題越來越多了，其實，以心換心，走近學生，才能取得學生的信任，而信任本身就是一種教育力量，消除隔閡學生就會親近你[2]。第二，抓住亮點，增強自信。我們做班主任的，經常說要發現每個學生的閃光點，但是，如何創造機會發現這些難能可貴的閃光點呢？最快最有效的方法就是，多開展活動，在活動中發掘閃光點。小黑特別喜歡玩八人一組的集體跳繩比賽這個項目，他好像每次都玩得很開心，每每輪到他跳的時候，他輕輕一躍就跳過去了，幾乎從不失誤，可惜的是他總是默默地跟在第三個或者第四個同學的后面，所以顯得并不是很出彩，我走過去拍了拍他的肩膀說：“嘿，小黑，你跳得不錯，試試做你這一組的火車頭吧！”小黑驚訝地望著我說：“火車頭不好當的，如果頻率掌控不好，那后面的同學會出問題的，以前我們老家那邊的初中校隊老師跟我們說過的。”“原來，你曾經還是校隊的啊，那一定要試試，鼓起勇氣好嗎？我相信，你行的！”“那我盡管試試吧……”結果，小黑在那次班會課上得到了全班同學的掌聲，他的自信心越來越強了[3]。第三，提升內化，促其上進。單親孩子也一樣渴望上進，不甘心落后。在初中時，因為媽媽工作的原因，小黑經常換學校，因此，小黑落下了不少的功課，覺得前途一片渺茫。做為他的班主任兼任課老師，我告訴小黑“天生我才必有用”,使他初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學才算人才，只要通過自己的創造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上職校也能成才。因此對于小黑的專業技能方面，我花了不少課余的時間對他進行輔導，小黑很認真，經常一個人偷偷地練習技能，在校技能節上，取得了優異的成績，成了名副其實的“技能小高手”。我很開心地看著小黑的這所有一切的變化,打心底感到欣慰，我的努力沒有白費，小黑，真棒！第四，家校聯系，共同管理。通過和小黑媽媽的幾次通話后，得知小黑的父母在他很小的時候就離異了，小黑的爸爸最終選擇離開了他們母子兩個，基于經濟方面的原因，小黑的媽媽被迫無奈不遠萬里來到外地打工，之所以小黑的學習成績不好，學習基礎差，也是因為媽媽常換工作導致常換學校的原因。我會定期和小黑的媽媽進行主動聯系，將小黑在學校的情況做詳細介紹，使小黑的媽媽進行全方位的了解，并時時提出希望小黑的媽媽在工作之余，能夠積極地主動地更關心小黑的生活，并能配合學校及時有效地開展好各方面的教育，達到學校與家庭的教育同步。經過不懈地努力，學期結束時，再一次接到了小黑媽媽主動打過來的電話，她激動地跟我說兒子有時候回家會和她主動交流學校的事情了，她覺得兒子的這個變化讓她感到由衷的開心。

四、感想

孩子是無辜的，跟著父母在外漂泊的單親家庭孩子更是不幸的。他們比一般的孩子更渴望能夠得到理解，更渴望能夠得到完整的愛。班主任應當要給這些受過傷的心靈更多的溫暖和愛，消除他們的自卑感，喚起他們的自尊心，使他們自立自強。只有這樣，才能使這些“特別”的學生和其他學生一樣茁壯地成長起來。其實，“小黑”也好，任何一名學生也好，我覺得，只要我向學生們付出愛心、信任、鼓勵，學生們就會加倍回報給我。而當我看到他們哪怕只是一點點的進步，我也會特別有成就感，所以，最好的教育方法和藝術，就產生于教育者對學生熱愛的熾熱心靈中吧！

參考文獻：

[1]（美）加洛蒂（Galotti，K.M.）著，吳國宏等譯.認知心理學（第三版）,陜西師范大學出版社.2005(10).

[2]徐明聰．陶行知，生活教育思想［M］．合肥：合肥工業大學出版社，2009．

[3]元晞．陶行知，捧著心來不帶草去［M］．鄭州：大象出版社，2007.

作者:石笑寒 單位:嘉興技師學院