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如何開展家校合作共育范文1

關(guān)鍵詞： 家園共育 多樣化 深入化

在當(dāng)今社會(huì)，兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，要求學(xué)校和社會(huì)各方面，尤其是和家庭通力合作，統(tǒng)一力量，引導(dǎo)孩子的健康發(fā)展。對(duì)幼兒教育來說，家園合作是教育改革的一個(gè)趨勢(shì)，對(duì)孩子成長來說，幼兒園與家庭，幼兒家長與幼兒教師是協(xié)作關(guān)系。陶行知先生曾說：“把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和社會(huì)隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量?！?a href="http://www.dzwyw.cn/haowen/255087.html" target="_blank">如何才能讓家長的教育資源在幼兒園的教育中發(fā)揮巨大的作用呢?我們嘗試開展了以下工作。

一、家園共育多樣化

我們創(chuàng)設(shè)了形式多樣、豐富多彩的家園共育活動(dòng)，以增進(jìn)家長、幼兒教師之間的合作與交流，幫助家長領(lǐng)會(huì)教育理念，提高育兒水平，發(fā)揮潛能，支持和配合幼兒園的教育。

1.親子共讀。

紐西蘭兒童文學(xué)評(píng)論家懷特女士曾說：“圖畫書是兒童最早接觸的書籍，是長久讀書生活中最重要的書，孩子由其中發(fā)現(xiàn)樂趣的多少，會(huì)決定他一生是否喜歡讀書?！睘榱顺晒⑵鸺彝ビH子共讀，我們開展了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先，建立親子共讀的氛圍。我們?cè)鲈O(shè)了親子共讀墻，有經(jīng)典的童話故事大墻面，也有老師、家長推薦的圖書，更有幼兒自繪的圖書，共同營造親子共讀氛圍。其次，發(fā)放親子共讀倡議書，建議家長在生活與工作忙碌的交織中，每天花二十分鐘陪孩子讀書。再次，指導(dǎo)家長進(jìn)行親子共讀，孩子閱讀興趣、閱讀能力和圖書的選擇有很大的關(guān)系。我們指導(dǎo)家長選擇一些符合孩子年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的、迎合孩子興趣的讀物。如孩子小班時(shí)，選擇情節(jié)簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書；到了中班，選擇情節(jié)稍微曲折、內(nèi)容健康向上、以動(dòng)物故事為主的圖書；大班時(shí)，圖書的故事情節(jié)長些、復(fù)雜些，畫面仍應(yīng)清晰鮮明。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、圖書的選擇為孩子提供了閱讀的條件，而親子共讀最好的方法，就是陪著孩子一起讀書，不論是各讀各的書，還是共看一本書，都會(huì)讓孩子體會(huì)到“我和爸媽正在共同做一件很重要的事”，久而久之，孩子就會(huì)樂在其中，而親子的感情將因共同閱讀而更加密切。

2.親子制作。

我們開展了一系列的家園同樂――親子小制作活動(dòng)。春天里，開展了《播種春天》、《可愛的土豆》等活動(dòng)；夏日里，開展了《美麗的扇子》、《粽子》等活動(dòng)；秋意濃時(shí)，又開展了《螃蟹》、《五彩鳥》等活動(dòng)；雪花飄飄，開展了《燈籠》、《服裝設(shè)計(jì)》等活動(dòng)。為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來，開展了《奧運(yùn)你我他》設(shè)計(jì)活動(dòng)；神七火箭成功升空時(shí)又開展了《我的火箭》活動(dòng)；為了加強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，開展了《環(huán)保沙包》、《易拉罐》等活動(dòng)；在昆山金秋迎來改革開放30周年之際，開展了《昆山表情》的攝影大賽。家長們熱情高漲，即使工作再忙，他們也要擠出時(shí)間和孩子一起收集材料，分工合作，共同制作。這些在平時(shí)看來應(yīng)該廢棄的物品，此時(shí)都成了寶貝，有的成了大螃蟹，有的成了紅燈籠，有的成了漂亮的洋娃娃……親子小制作讓孩子發(fā)揮了聰明才智，更培養(yǎng)了孩子的合作能力，增強(qiáng)了自信心，使孩子獲得了成功的快樂和體驗(yàn)。

3.親子樂園。

每逢新年、六一等節(jié)日，都會(huì)開展一些快樂的活動(dòng)。如親子游園會(huì)，請(qǐng)家長和孩子相互配合做游戲；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)家長和孩子一起參加各種競技運(yùn)動(dòng)，從而不僅提高家長和孩子們參加的積極性，而且培養(yǎng)孩子們的競爭意識(shí)。生動(dòng)有趣的親子活動(dòng)不僅能使家園關(guān)系更趨和諧，而且能提升家長家教水平。通過活動(dòng)，家長不僅有機(jī)會(huì)了解自己的孩子，而且體驗(yàn)了原來玩也有學(xué)問，游戲也有價(jià)值，明白生活中的許多環(huán)節(jié)都是教育孩子的良好契機(jī)，許多材料都可以用來教育孩子，許多場景都是孩子成長的刺激物，在此過程中，家長教育孩子的能力也得到了提高。

二、家園共育深入化

家園共育，要隨時(shí)適當(dāng)?shù)販贤?，只有做好溝通，才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。

1.及時(shí)溝通，雙向交流。

孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程。我們充分利用家校路路通這個(gè)平臺(tái)，隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)與家長溝通交流。除常規(guī)性的家教指導(dǎo)外，還向家長反饋每天孩子動(dòng)態(tài)的信息，把孩子的進(jìn)步進(jìn)行展示，讓家長及時(shí)了解。引導(dǎo)家長配合主題，對(duì)幼兒在家情況記錄、反饋。家校路路通成了老師和家長的必修課，也成了家長與教師、家長與家長互動(dòng)的良好平臺(tái)。幼兒成長檔案也很好地起到了“家園紐帶”的作用。在成長檔案中，我們收集能反映孩子發(fā)展水平的作品、孩子不同階段的記錄及動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)，既便于家長了解自己孩子發(fā)展的軌跡，又有利于建立相互信任、尊重、支持的合作教育伙伴關(guān)系，搞好家園共育。

2.合作共構(gòu)，資源互補(bǔ)。

如何開展家校合作共育范文2

因此，幼兒園應(yīng)努力做好家長工作，爭取家長的密切配合，探索出適合幼兒園素質(zhì)教育的新模式，使小學(xué)化傾向消滅于無形，提高教育的實(shí)效性。我園的具體做法如下：

一、健全組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)師資隊(duì)伍

我園家長學(xué)校認(rèn)真做到組織落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)、教育人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)，確定“家長學(xué)校組織名單”“家委會(huì)組織名單”“家長學(xué)校授課教師名單”，保證家長學(xué)校正常有序地開展工作。培養(yǎng)熱愛家長工作的教師隊(duì)伍，是辦好家長學(xué)校的關(guān)鍵。我園積極組織一線教師學(xué)習(xí)、討論，制訂符合實(shí)際的教育工作計(jì)劃，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)做好家長學(xué)校工作。

二、征集家長意見，明確工作方向

為了能更好地提升幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平，詳細(xì)了解家長對(duì)幼兒園工作的建議、意見，以便能更好地改進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作。我園每個(gè)學(xué)期向各班班級(jí)家委會(huì)成員發(fā)放家集意見表，然后根據(jù)家長提出的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)工作措施，也作為下階段的工作重點(diǎn)。

三、形式多樣指導(dǎo)，提高育兒水平

1.邀請(qǐng)家庭教育專家來園講座

為了轉(zhuǎn)變家長的教學(xué)觀念，引導(dǎo)家長以積極的心態(tài)去面對(duì)幼兒在成長過程中的各類問題。我園邀請(qǐng)了合肥市成才之路專家報(bào)告團(tuán)講師、中國科技大學(xué)凌家宏教授為家長做了專題講座《把握教育關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子好習(xí)慣》。會(huì)上，凌家宏教授針對(duì)家長在家庭教育中遇到的一些困惑，用生動(dòng)的例子詳細(xì)地講述了如何做會(huì)教育的父母，指出家長不能憑心情去教育孩子，家長應(yīng)該注重言傳身教、以身作則等等。現(xiàn)場氣氛熱烈，互動(dòng)積極，本次講座家長們受益匪淺，為有效地開展家庭教育起到了積極的推動(dòng)作用。

2.開展專題學(xué)習(xí)，更新家長教育理念

為了幫助家長樹立正確的教育思想，了解科學(xué)的教育方法，提高家教指導(dǎo)能力是我們需做的工作。為此，每個(gè)年級(jí)組設(shè)定不同課題，向家長作專題講座。

3.建立交流平臺(tái)，傳遞經(jīng)驗(yàn)

我園以班級(jí)為單位半年一次召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓家長介紹教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，讓家長相互學(xué)習(xí)，起到拋磚引玉的作用。

四、加大宣傳力度，了解信息動(dòng)態(tài)

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家園共育

我園開通了幼兒園網(wǎng)站，開設(shè)了園所動(dòng)態(tài)、教研專題、特色教育、寶貝樂園、繽紛班級(jí)、家園互動(dòng)、健康園地等欄目，及時(shí)向家長宣傳最新、最全、最有價(jià)值的活動(dòng)信息和內(nèi)容，幫助家長學(xué)習(xí)、傳播育兒知識(shí)，使家長與幼兒園的溝通更方便、更及時(shí)、更緊密。

2.發(fā)揮櫥窗作用，更新欄目內(nèi)容

櫥窗是用來向家長進(jìn)行宣傳的有效窗口，更可以營造出幼兒園的文化育人氛圍。我園設(shè)有宣傳櫥窗，同時(shí)每個(gè)班級(jí)門口設(shè)有“家園聯(lián)系欄”，是反映保教工作的一扇窗戶，教師發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，欄目設(shè)置圖文并茂，月月更新保教內(nèi)容，家長們經(jīng)常駐足觀看，產(chǎn)生了很好的互動(dòng)效應(yīng)。

3.關(guān)注“學(xué)前教育”，做好宣傳工作

首先向家長做好宣傳工作，通過宣傳條幅、園網(wǎng)站等途徑，向家長宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策和學(xué)前教育管理制度。其次，結(jié)合畢業(yè)班家長會(huì)，做好“幼小銜接”專題講座，并向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正“小學(xué)化”傾向。通過宣傳活動(dòng)，提高了家長關(guān)注和重視學(xué)前教育的意識(shí)。

五、關(guān)注特殊幼兒，共商對(duì)策

幼兒的健康成長是大家共同的愿望。但個(gè)別幼兒存在著情緒、情感和社會(huì)行為問題，如何做好這些特殊幼兒的教育工作，使其健康發(fā)展呢？本著尊重、平等、合作的原則，我們邀請(qǐng)班內(nèi)“特殊兒童”的家長來園觀摩孩子的學(xué)習(xí)情況，通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)自己孩子的不足和存在的問題，然后針對(duì)問題，教師給予耐心的分析和指導(dǎo)，讓家長用科學(xué)的方法去教育和引導(dǎo)孩子，指導(dǎo)家長有效地開展家教工作，取得了明顯的成效。另外，對(duì)“問題兒童”和“特殊兒童”開展上門家訪工作，及時(shí)反饋幼兒在園情況，了解幼兒在家里行為表現(xiàn)，和家長共商對(duì)策，會(huì)收到事半功倍的效果。

六、吸引家長參與各項(xiàng)活動(dòng)

1.舉辦“開放日”活動(dòng)，深度融合

2.舉辦“節(jié)慶”活動(dòng)，營造氛圍

3.開展“親子”活動(dòng)，傳遞關(guān)愛

4.參與器材制作，展示家長風(fēng)采

為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，我們鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物品自制玩具、物品。

5.利用家長資源，開展助教活動(dòng)

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，讓家長走進(jìn)課堂，參與幼兒園的教育，各班根據(jù)家長職業(yè)特點(diǎn)，落實(shí)好助教人員，與家長商定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，在各班級(jí)開展助教活動(dòng)。

如何開展家校合作共育范文3

家校共建共育共享工作總結(jié)

今年開學(xué)初我中心校就安排部署了家校共建共育共享工作，結(jié)合教育和體育局實(shí)施方案和中心校實(shí)施方案，我們做了一些工作，現(xiàn)將工作落實(shí)情況匯報(bào)如下。

一、建立組織，健全制度

為了更好地開展工作，我中心校成立以劉曉芹校長為組長的家校共建共育共享工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并開展了第一屆家校共建共育共享委員會(huì)第一次會(huì)議，把家校共建共育共享工作進(jìn)行了細(xì)致地分工，使工作明確，各司其職，以確保家校共育工作有序地開展。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了給家校共建共育共享工作保駕護(hù)航，我們完善了一系列的規(guī)章制度，有：家校共建共育共享工作制度、家長委員會(huì)工作制度、家校共建共育共享委員會(huì)工作職責(zé)、家長學(xué)校工作制度等等，并依據(jù)工作意見制訂了本學(xué)期的家校共建共育共享工作方案。

二、強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)培訓(xùn)

1.教師培訓(xùn)

我中心校一直特別重視家校共建共育共享工作，但對(duì)于這項(xiàng)工作的有關(guān)事宜，教師不是很熟悉，也沒有專業(yè)的引領(lǐng)，因而我們分別對(duì)班主任和科任教師進(jìn)行了培訓(xùn)，講解了家校共育工作的重要性、家校聯(lián)系的方法和途徑等專業(yè)知識(shí)，讓全體教師學(xué)會(huì)方法，以便于家校共育工作的順利開展。

2.家長的培訓(xùn)

我們的家長來自各行各業(yè)，他們可能是某行業(yè)的精英人物，但不可能都是教育子女的行家里手，并且大多數(shù)家長缺乏對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，往往忽視了對(duì)孩子的思想引領(lǐng)，他們?nèi)狈和睦韺W(xué)方面的專業(yè)知識(shí)、教育方法多是簡單粗暴。針對(duì)這種情況我中心校于5月16日下午，召開了家校共育啟動(dòng)儀式暨家長培訓(xùn)會(huì)議。在會(huì)議上，劉曉芹校長介紹了家校共育的重要性，對(duì)全體家長進(jìn)行了動(dòng)員，然后，又以班級(jí)為單位，由班主任老師對(duì)所有家長做了有關(guān)如何落實(shí)好家庭教育的相關(guān)培訓(xùn)，引領(lǐng)家長認(rèn)同教育是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的教育理念，要學(xué)會(huì)科學(xué)教子的方法。

三、深入調(diào)查，完善包保

家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的最有效形式，為了讓家校溝通的橋梁更牢固，我校一直堅(jiān)持家訪制度。學(xué)校規(guī)定：班主任每學(xué)年對(duì)學(xué)生要輪訪一次。我們要求教師家訪時(shí)要做到“三不”和“三要”?！叭弧笔侵福翰桓鏍?、不苛求家長、不指責(zé)學(xué)生?！叭笔侵福阂鲃?dòng)家訪、要有針對(duì)性、要與家長攜手解決問題。做到“七個(gè)必訪”：生病學(xué)生必訪，學(xué)習(xí)、生活有困難學(xué)生必訪，問題學(xué)生必訪，思想波動(dòng)的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)入的學(xué)生必訪，家庭有裂痕的學(xué)生必訪。重點(diǎn)家訪“兩類學(xué)生”：“學(xué)困生”和“留守生”。家訪前，老師對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等方面要全面了解，做到了如指掌。

今年4月末到5月初我中心校組織了學(xué)生大家訪工作，讓班主任、科任教師走到學(xué)生家中，了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，并篩選出了重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生30人，其中包括學(xué)習(xí)困難生、生活困難學(xué)生、留守兒童、單親家庭兒童等，除了班主任和科任教師重點(diǎn)關(guān)注這些孩子以外，學(xué)校還建立了領(lǐng)導(dǎo)包保體系，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)包保5個(gè)學(xué)生，要保證這些孩子不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因上不起，要保證這些孩子學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，要保證這些孩子思想上有修為。經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶，這些受到重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生思想上樂觀向上，學(xué)習(xí)上自信滿滿，已初見成效。

四、創(chuàng)新途徑，建立網(wǎng)絡(luò)

時(shí)代在發(fā)展，我們的教育也會(huì)面臨新問題、新情況、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，為把家校共育的工作做好、做實(shí)，我們不斷探索家校溝通的新途徑。

一是通過“校訊通”與家長溝通。學(xué)校借助中國移動(dòng)“校訊通”將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、操行評(píng)語、各種活動(dòng)信息以短信形式通知家長，家長可給老師留言，實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)校之間的雙向互動(dòng)。

二是利用QQ、微信或電話加強(qiáng)老師與家長的聯(lián)系。學(xué)校要求每個(gè)班主任都建立家長QQ群或微信群，班主任及科任老師每周最少要在QQ或微信上和全班家長聯(lián)系一次。

三是鼓勵(lì)每一位教師建自己的博客（空間），與家長進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)。教師通過博客既可以學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，豐富專業(yè)知識(shí)，了解外地教學(xué)信息，開闊視野，把教師從閑聊、打牌，釣魚等娛樂活動(dòng)中吸引過來，有利于教師的專業(yè)成長，還可以很好的實(shí)現(xiàn)與家長的有效溝通。我們的老師經(jīng)常在網(wǎng)上與家長（特別是外出打工的家長）聯(lián)系，現(xiàn)在我們中心校大部分教師都建有自己的教育博客，除學(xué)習(xí)外、更多的是與家長探討孩子的教育問題。

四是定期開展“家長接待日”活動(dòng)，讓合作更真心。家長開放日是學(xué)校常用的一種家校溝通方式。這種集體交流，會(huì)激發(fā)家長們“望子成龍、盼女成鳳”的意識(shí)。我們每班都安排一次家長開放日活動(dòng)，有的班級(jí)舉行專題講座；有的班級(jí)讓家教有方的家長作經(jīng)驗(yàn)介紹；有的班級(jí)讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生談自己的成長歷程；有的班級(jí)讓學(xué)生干部評(píng)點(diǎn)班級(jí)管理工作。家長開放日都也常常邀請(qǐng)學(xué)生一塊兒參加，讓家長傾聽孩子的心聲，讓孩子解讀父母的心愿。

五、關(guān)愛有家，關(guān)注成長

結(jié)合局關(guān)愛+活動(dòng)，我中心校以“多一份關(guān)愛、多一份溫曖、多一份感恩”為主題，依托學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同共育機(jī)制，多措并舉，溫暖一顆童心，感動(dòng)一個(gè)家庭，成就一個(gè)夢(mèng)想，實(shí)施“一對(duì)一”的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛學(xué)生行動(dòng)，并在學(xué)校里建立起了“關(guān)愛之家”，設(shè)立了專門的屋子，里面安裝了愛心電話、愛心電腦，放置了愛心圖書、愛心讀物，給那些特殊群體的孩子提供一個(gè)慰藉心靈的港灣，在這里讓他們感受到家的溫馨。

六、親子共讀，攜手同行

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。結(jié)合寬城滿族自治縣教育和體育局“建黨百年，讀紅色經(jīng)典”和“校園關(guān)愛+”相關(guān)活動(dòng)要求，孟子嶺鄉(xiāng)中心校倡導(dǎo)在廣大師生和家長中開展親子共讀活動(dòng)，旨在營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長。5月24日部分學(xué)生家長、各校園班主任老師、中心校班子成員齊聚孟子嶺中心小學(xué)，共同組織了“快樂閱讀，幸福成長”親子閱讀啟動(dòng)儀式。后續(xù)的讀書活動(dòng)各校園也在如火如荼的開展著，書香也伴隨著孩子和家長一同成長。

七、校企聯(lián)誼，共筑成長

如何開展家校合作共育范文4

一、家校協(xié)同開展心育存在的問題

⒈家長、教師對(duì)家校協(xié)同開展心理健康教育的認(rèn)識(shí)不足

我曾對(duì)本校部分學(xué)生家長，進(jìn)行家校協(xié)同開展心理健康教育的情況調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)識(shí)到協(xié)同開展心理健康教育對(duì)孩子成長的重要性，但認(rèn)識(shí)與行動(dòng)存在差距。無論是與教師的談話或是在日常教育孩子的過程中，有一部分家長很少涉及或沒有涉及孩子的心理健康。從參與學(xué)校心理健康教育活動(dòng)看，大部分家長缺乏參與意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)；或者認(rèn)為心理健康教育是專業(yè)人員的事情，是學(xué)校的任務(wù)，自己只管孩子的吃、穿、住。有的家長甚至認(rèn)為孩子一上了學(xué)，就把教育孩子的責(zé)任一股腦兒地全推給了學(xué)校，從思想上放松了對(duì)孩子的教育；不僅如此，他們還會(huì)把家長參與看作是學(xué)校推卸責(zé)任、是學(xué)校無能的表現(xiàn)。

在對(duì)數(shù)十名教師進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別教師認(rèn)為“與家長保持一定的距離會(huì)工作得更好”，認(rèn)為“后進(jìn)生主要是因得不到家長的關(guān)心”“家長讓孩子看電視太多了”“覺得家長不關(guān)心他們的孩子”“放棄了父母的職責(zé)”。有個(gè)別教師認(rèn)為，家長一般受教育程度較低，文化素養(yǎng)差，心理健康教育又是新生事物，家長并不太了解，學(xué)校若組織家長參與心育麻煩太多，簡直是自討苦吃；或認(rèn)為家長跟教師在教育問題上存在不同的見解和期望，很難達(dá)成一致的意見。另外，一些學(xué)校認(rèn)為搞心理健康教育只要建個(gè)心理咨詢室或輔導(dǎo)室應(yīng)付上級(jí)檢查，在硬件上作文章，根本談不上與家長合作；或只由個(gè)別教師面向少數(shù)心理有問題的學(xué)生，要與這些家長聯(lián)系；或把心理健康教育知識(shí)化，熱衷于編家長讀本、講概念，搞形式主義。

⒉實(shí)踐中家校協(xié)作心育的誤區(qū)

（1）目的不明，活動(dòng)簡單化。在實(shí)踐中，一些教師把學(xué)生的心理問題歸于家長，認(rèn)為是家教不好?；蛘邔⒓议L會(huì)家訪等家校協(xié)作形式看做是向家長告狀的好機(jī)會(huì)，很少與家長協(xié)商解決問題。反之，家長也會(huì)有這種行為。有了這樣一道屏障，雙方根本無法平等地進(jìn)行溝通合作。另外，學(xué)校開展的活動(dòng)少有心理教育色彩，與班隊(duì)活動(dòng)協(xié)同；或在家長學(xué)?；顒?dòng)時(shí)什么都講，沒有專題。

（2）活動(dòng)缺乏針對(duì)性，流于形式。學(xué)校開展的健康教育活動(dòng)沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)籠統(tǒng)而空洞，內(nèi)容龐雜而無序。往往是班主任認(rèn)為必要時(shí)就進(jìn)行，許多是有了問題才想起家長。即使是已經(jīng)開展的活動(dòng)，也往往沒有計(jì)劃、活動(dòng)記錄和總結(jié) ，在活動(dòng)時(shí)間上時(shí)斷時(shí)續(xù)，只是圍繞幾個(gè)大的時(shí)期如期初、期末、節(jié)假日等進(jìn)行，就是健康教育板報(bào)和小報(bào)也是幾個(gè)月才出一期，家長學(xué)校好幾個(gè)月才組織一次活動(dòng)，隨意性、盲目性強(qiáng)，家長所獲得的也只是一些規(guī)勸性的知識(shí)和技能，很難遷移到日常家庭教育中。

（3）以學(xué)校為中心，雙向交流少。許多學(xué)校在實(shí)踐中采用簡單的灌輸方法，僅僅把書報(bào)雜志上一些有關(guān)心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣傳欄或小報(bào)上，算是開展了心理健康教育活動(dòng)；家長會(huì)幾乎成了報(bào)告會(huì)――基本上是教師講心理健康教育知識(shí)或?qū)W生心理健康狀況，家長只是接收器。這種單向交流，處處以學(xué)校為中心，只考慮到學(xué)校的需求，效果可想而知。

⒊專業(yè)人員匱乏，部分教師專業(yè)技能有待提高

家校協(xié)作開展心理健康教育，需要大批高素質(zhì)的教師。目前，心理健康教育的師資無論從規(guī)模還是業(yè)務(wù)水平，都不能與現(xiàn)實(shí)的需求相適應(yīng)。專業(yè)教師相當(dāng)匱乏，一所學(xué)校專職教師一般為1名，而需要服務(wù)的學(xué)生達(dá)幾千人。部分教師盡管接受過心理健康教育專業(yè)理論知識(shí)的訓(xùn)練，有較扎實(shí)的理論功底，但由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還基本停留在紙上談兵的階段；有的教師倉促上陣，缺乏科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，容易誤導(dǎo)學(xué)生，造成不良影響；有的教師只是講授心理學(xué)知識(shí)，并要求學(xué)生上課記筆記、劃重點(diǎn)，在對(duì)家長進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候也是如此，這種重知識(shí)輕體驗(yàn)的授課反而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，部分教師自身心理健康水平令人擔(dān)憂……優(yōu)秀師資的欠缺，是家校協(xié)作開展心理健康教育的瓶頸。

二、國內(nèi)外開展家校合作的方法

⒈國外如何開展家校合作

當(dāng)今世界各國已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的努力是難以完成的，需要社會(huì)各方面，尤其是家庭的通力合作。家校合作成為一些發(fā)達(dá)國家的學(xué)校所采取的主要形式。美國學(xué)者按家長在學(xué)校合作中擔(dān)任的角色分為三類：

（1）家長作為支持者和學(xué)習(xí)者。家長以這種角色參與的家校合作方式主要有：家長學(xué)校、家長會(huì)、家長小報(bào)、家庭教育咨詢、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系和個(gè)別家長約見等。

（2）家長作為學(xué)?；顒?dòng)的自愿參與者。這類家校合作的方式主要有：家長報(bào)告會(huì)、課外輔導(dǎo)、家長幫助指導(dǎo)職業(yè)實(shí)習(xí)和特殊技能訓(xùn)練等。

（3）家長作為學(xué)校教育決策參與者。家長參與決策的具體合作方式有：家長咨詢委員會(huì)、教師-家長會(huì)、家長出任校董事會(huì)成員等。

⒉我國開展家校合作的實(shí)踐

在我國，家長參與學(xué)校教育的形式主要有三種：

（1）傳統(tǒng)的“家長會(huì)”。根據(jù)學(xué)校工作日程安排，一般在開學(xué)、期末 考試 結(jié)束或舉行大型活動(dòng)之前，召集家長到校，溝通雙方的情況。

（2）近年來興起的“家長學(xué)?！?。其主要目的在于幫助家長了解家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性，為家長提供一些教育孩子的知識(shí)和技巧。

（3）家訪。一般情況下，學(xué)校會(huì)將普訪、隨訪和定期訪問結(jié)合。家訪可以具體個(gè)別地針對(duì)學(xué)生情況，解決實(shí)際問題，促進(jìn)家校聯(lián)系，其最大的作用在能夠一定程度上促進(jìn)家長對(duì)教育子女的主動(dòng)性。

三、家校協(xié)同開展心育策略

⒈協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)家校協(xié)作升華 為鞏固學(xué)校心理健康教育的成果，必須建立專門的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校建立有效聯(lián)絡(luò)時(shí)，僅僅依靠教師個(gè)人的力量可能很難達(dá)成目標(biāo)，需要學(xué)校從制度方面對(duì)合作加以保障與鼓勵(lì)。

為此，學(xué)校應(yīng)成立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，逐步形成從上到下的行政領(lǐng)導(dǎo)、主要負(fù)責(zé)人、家長委員會(huì)三方指導(dǎo)體系。行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓具體協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)各方，齊抓共管，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成合力；主要負(fù)責(zé)人實(shí)行指導(dǎo)與管理結(jié)合、扶持與檢查并重的工作方針，保證家校協(xié)同發(fā)展有序，措施有效，目標(biāo)明確，方案落實(shí)；家長委員中的專家、學(xué)者、家長代表負(fù)責(zé)調(diào)查反饋合作情況，通過舉辦培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流等方式，推動(dòng)家校的有效協(xié)作，保證心理健康教育落到實(shí)處。

⒉從家庭教育入手，提高家長自身素質(zhì)

（1）開辦家長學(xué)校，舉辦系列講座，傳播家庭心理健康教育知識(shí)，以提高家長的教育素養(yǎng)，為家庭、學(xué)校的協(xié)作打好基礎(chǔ)。家長學(xué)校授課內(nèi)容主要涉及：如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、家庭心理健康教育的意義、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，既從學(xué)校工作出發(fā)，也從家長的實(shí)際需要出發(fā)，做到有計(jì)劃、有針對(duì)性。參加講課的有專家學(xué)者，也有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，還有家長本人。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，舉行大型心理健康講座以及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給家長提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外通過參觀學(xué)生作品；召開小型家長座談會(huì)，共同研究個(gè)別學(xué)生的心理健康教育問題。

（2）形成家訪制度。學(xué)校要求班主任每學(xué)年對(duì)學(xué)生普訪一次，對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)和問題，主動(dòng)從學(xué)校、教師的角度承擔(dān)責(zé)任，不埋怨家長，不指責(zé)學(xué)生，和家長學(xué)生一起分析原因，尋找解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

（3）加強(qiáng)宣傳和咨詢，讓家長和社會(huì)更多地了解并關(guān)注學(xué)校教育，形成積極參與教育的協(xié)作氛圍。利用學(xué)校板報(bào)、廣播、家庭教育小報(bào)等，指導(dǎo)家庭教育。請(qǐng)家長走進(jìn)校門，參與學(xué)?；顒?dòng)，了解學(xué)校，重新認(rèn)識(shí)學(xué)校，與學(xué)校教育保持一致。如我校（湖南省通道縣第四中學(xué)）每年上半年舉辦親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；6月舉辦學(xué)生綜合展示活動(dòng)；下半年舉辦“讀書節(jié)”，親子共讀書并交流分享活動(dòng)；開展“英語節(jié)”，請(qǐng)家長與孩子共同參與活動(dòng)，體驗(yàn)教育，增強(qiáng)親子感情。

⒊挖掘社區(qū)教育資源，整合拓展教育功能

社區(qū)教育是時(shí)展的客觀要求。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，教育不僅僅是學(xué)校教育，更包括社區(qū)的、家庭的正規(guī)的、非正規(guī)的一切教育過程。實(shí)施家校合作，客觀上必須進(jìn)行教育空間的拓展，開展全程、全員、全方位的社區(qū)教育，讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家長，隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)都能感受到“教育場”的作用，從而提高家校協(xié)作的成效。社會(huì)的教育資源豐富多彩，如圖書館、文化館、體育場、公園等文化設(shè)施，各類工廠、機(jī)關(guān)、部隊(duì)。還有社會(huì)上各種文藝人才、英雄人物、離退休干部、教師等都是教育的重要力量。

學(xué)校主動(dòng)挖掘并充分利用社區(qū)教育資源，把家長學(xué)校與各種形式的社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系起來，加強(qiáng)指導(dǎo)與引導(dǎo)，整合與拓展教育功能，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的大環(huán)境。

如何開展家校合作共育范文5

關(guān)鍵詞：新手教師；家園合作；共育；訪談；溝通

一、問題的提出

新《綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@共育成了幼兒教育的主流，要求幼兒園與家庭之間形成對(duì)幼兒教育的統(tǒng)一整體。幼教工作者，特別是新手教師應(yīng)以何種行為來適應(yīng)“家園共育”，應(yīng)開展什么樣的活動(dòng)來顯現(xiàn)“家園共育”的幼教理念，成了幼兒教育一個(gè)亟待解決的問題。

二、概念的界定

（一）什么叫“家園共育”

家園共育，即家長與幼兒園共同完成對(duì)孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面進(jìn)行的教育工作。

（二）家園共育的意義

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作?！奔彝膩矶际呛⒆觽兊牡谝凰鶎W(xué)校，在潛移默化中影響著孩子的成長，而這種影響是非常巨大的。幼兒園則是孩童時(shí)期學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知是非，理解規(guī)則及道德的重要場所。這兩個(gè)環(huán)境對(duì)幼兒的影響需要做到同方向、同步調(diào)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在這種情況下，“家園共育”理念突顯出其重要性來。

三、本論文研究方法

本文主要采用個(gè)案法、訪談法等研究方法。

個(gè)案法就是對(duì)某一個(gè)體或群體組織在較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究事物發(fā)展變化的全過程的方法。

訪談法，就是研究談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復(fù)雜的問題時(shí)需要向不同類型的人了解不同類型的材料。

四、在職教師個(gè)案分析

（一）個(gè)案學(xué)校及教師的基本情況分析

浙江大學(xué)幼兒園華家池分園創(chuàng)建于1959年8月，是浙江省省級(jí)示范性幼兒園，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，400余名幼兒。幼兒教師30余名，全部為大專以上學(xué)歷，本科學(xué)歷占一定的比例。教師教齡有6人在10年以上，13人在5年以上，13人在5年以下，其中7人教齡在2年以下。筆者將2年以下教齡的老師歸為新手教師，因此選擇張老師為訪談對(duì)象。

某老師：大專學(xué)歷，從事教育工作1年，對(duì)幼教工作有著獨(dú)到的見解。

（二）教師訪談實(shí)錄

1.你是何時(shí)接觸家園合作觀念的？

我是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，最初是在課本中了解到家園合作共育。在我的老師授課中，也提到過家園合作理念。

2.那時(shí)對(duì)于家園合作是如何理解的？

在學(xué)校時(shí)對(duì)家園合作沒有很多的關(guān)注，首先是學(xué)校學(xué)習(xí)以理論知識(shí)為主，在聯(lián)系實(shí)習(xí)方面有一些欠缺，雖然也常去幼兒園見習(xí)，但是很少能與家長見面溝通；另外，自己也沒有非常重視，認(rèn)為幼兒園的教學(xué)主要是以學(xué)生與教師的互動(dòng)為主的，常常忽視與家長的溝通。

3.在工作一年之后，對(duì)家園合作有了什么新的認(rèn)識(shí)？

隨著最近的教育改革，幼兒園―家庭之間的合作越來越受到人們的關(guān)注。我也逐漸改變了自己對(duì)家園合作的看法，因?yàn)榧彝ソ逃谟變旱膯⒚呻A段有著重要的作用。但是現(xiàn)在，不少父母都有自己的工作和事業(yè)，常常把孩子交給我們就去忙工作了，這對(duì)孩子的性格發(fā)展是很不利的。家長是一個(gè)有著不同職業(yè)和不同技能的群體，家園合作就可以充分利用這一資源，更好地為幼兒園的教育教學(xué)提供一個(gè)便利條件。所以，在幼兒園的教育中積極開展家園合作是非常有必要的。

4.你覺得現(xiàn)在影響家園合作實(shí)現(xiàn)的困難主要有哪些？

（1）幼兒園教師對(duì)家園合作的重視程度不夠，現(xiàn)在的幼兒教師，比如說我，雖然是師范類院校畢業(yè)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以音體美等藝術(shù)活動(dòng)課以及怎樣傳授給孩子知識(shí)為主，對(duì)教育方法和教育理論關(guān)注相對(duì)較少。

（2）幼兒園在組織家園合作的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，也是處于一個(gè)探索階段，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)。只能在嘗試各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)尋找適合本園的方法。

（3）家長雖然對(duì)家園合作有一定重視，但因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，沒有足夠的時(shí)間來參與活動(dòng)，影響了家園合作的進(jìn)行。

5.針對(duì)這些困難，有什么好的解決辦法？

針對(duì)教師教育方面，要注重新進(jìn)教師教育理論和方法的培訓(xùn)。特別是在家園合作方面，每個(gè)教師都需要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念方法等，以此來指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

在家長方面，要加強(qiáng)家長對(duì)家園合作重要性的認(rèn)識(shí)，通過專題講座等宣傳活動(dòng)，提高家長的教育意識(shí)。使家長主動(dòng)地、有意識(shí)地參與到幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中來。

在幼兒園設(shè)計(jì)活動(dòng)方面，可以借鑒國內(nèi)外的家園合作方式，結(jié)合本園的特點(diǎn)，在開展活動(dòng)的同時(shí)不斷完善活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，努力設(shè)計(jì)出符合自身特點(diǎn)的家園合作方案。

6.家長對(duì)于家園合作是什么樣的態(tài)度？

通過我們的家長會(huì)和幼兒園教育知識(shí)講座，部分家長逐漸重視家園合作這一觀點(diǎn)，并且開始抽出時(shí)間來參與我們幼兒園組織的活動(dòng)，但是大部分的家長雖然有意識(shí)想?yún)⑴c進(jìn)來，但卻因?yàn)楦鞣N原因不能參加。也就是說，現(xiàn)在的家長雖然認(rèn)同家園合作這一觀點(diǎn)，但是還沒有達(dá)到足夠的重視程度。所以這還需要我們繼續(xù)努力。

7.在你所帶的班級(jí)，是如何組織家園合作的？

在我的班級(jí)主要從這幾個(gè)方面來做的：

（1）召開家長會(huì)。這個(gè)是我們老師與家長交流的最好方式，更直接有效。一般是一個(gè)月一次。在家長會(huì)上，雙方可以很坦率的來交流一些問題，互通教育信息。最初的家長會(huì)上，我都會(huì)向家長介紹幼兒園的教育理念和辦園宗旨，另外針對(duì)本班的實(shí)際情況，向家長報(bào)告幼兒的發(fā)展情況。會(huì)后把家長對(duì)我們提的意見和建議進(jìn)行匯總，有問題的地方立馬改進(jìn)。這樣，通過家長會(huì)就提高了家長對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)，家長對(duì)于參加幼兒園活動(dòng)的積極性也提高了，我們的教學(xué)活動(dòng)也可以更好的展開。

（2）開展親子活動(dòng)。我們會(huì)舉辦一些有家長參加的活動(dòng)，讓家長參與到實(shí)際的教育活動(dòng)中，使家長真正感知教育效果。例如在今年的六一兒童節(jié)前，我們組織了手工藝作品比賽，讓家長與孩子共同完成一件小制作，家長對(duì)這個(gè)比賽的積極性非常高，他們和孩子一起收集資料，查找小制作的制作方法，做出很多讓人大開眼界的工藝品。幼兒園通過這些親子活動(dòng)，使家長既了解了孩子學(xué)習(xí)、生活的整體情況，又了解了教師教育活動(dòng)的目標(biāo)，更體驗(yàn)了教育效果，增進(jìn)了家長、孩子、教師之間的情感交流。

（3）利用網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。我們幼兒園建立了自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)與家長溝通，探討孩子現(xiàn)階段情況，引導(dǎo)家長樹立新的教育觀念。在網(wǎng)站上會(huì)及時(shí)更新一些幼兒園近期的文字、圖片和視頻信息，使家長能及時(shí)了解幼兒園的最新動(dòng)態(tài)，能更好地配合我們的工作，實(shí)現(xiàn)家園合作。同時(shí)，家長也可以通過網(wǎng)站直接和園長、老師交流自己的看法，請(qǐng)老師對(duì)自己在教育孩子中遇到的問題進(jìn)行解答。通過這些措施，使家庭和幼兒園的關(guān)系更加融洽，為孩子的健康成長創(chuàng)造了良好的條件。

8.你認(rèn)為家園合作理念與以往的教育觀念有什么不同？

我們之前的教育更重視早期智力的開發(fā)，將幼兒教育小學(xué)化，如認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，忽略了非智力方面的教育。現(xiàn)在以家園合作理念指導(dǎo)幼兒教育后，我們老師和家長認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，特別注重對(duì)孩子的做人、生存、合作、交往的教育，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的情商。

9.有的家庭主要是爺爺奶奶來帶孩子，很溺愛孩子，你怎么解決？

確實(shí)是這樣的，老人們會(huì)覺得這個(gè)不對(duì)，那個(gè)不應(yīng)該，對(duì)我們的工作支持不夠，對(duì)于這種情況，我都是盡可能多的聯(lián)系孩子的父母，希望他們能夠來參加我們的教育講座，增強(qiáng)家長對(duì)家園合作觀念的認(rèn)識(shí)。另外，現(xiàn)在幼兒園孩子的爺爺奶奶大都在五十歲左右，他們中很大部分人都接受過良好的教育，所以在接受一些新的教育理念時(shí)沒有想象的那么難，但是也需要我們耐心的講解。最重要的一點(diǎn)是自己不能急躁，要心平氣和的談，或者通過孩子的父母，這樣可能會(huì)更好一些。

五、對(duì)個(gè)案教師訪談實(shí)錄的總結(jié)

通過對(duì)張老師的訪談，筆者感受到，“家園合作”這一理念已經(jīng)深入到新手教師這一群體中，他們真切的了解到“家園合作”的重要性，但是依然存在以下問題：

1.新手教師的理論知識(shí)是夠了，但實(shí)踐起來卻容易出現(xiàn)以自己為主導(dǎo)的偏差。

2.開展教育活動(dòng)時(shí)，多有模仿的痕跡，沒能形成自己的特色。

3.對(duì)“家園合作”理念的理解不夠全面。

六、對(duì)新手教師的建議

1.在實(shí)際工作中，新手教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，并更加專注于家園合作理念在實(shí)際工作中的貫徹。另外要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，改變以幼兒園為主導(dǎo)的觀念，將自己擺在與家長平等的地位，要積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，并向家長傳遞先進(jìn)的理念，提供個(gè)性的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家和園幼兒教育的雙豐收。

2.在家園合作中，新手教師不能急于求成，要循序漸進(jìn)的開展各項(xiàng)活動(dòng)。在開展家園活動(dòng)的過程中要形成自己的風(fēng)格與特點(diǎn)，不能盲目的效仿其他幼兒園的方案。

3.家長是一個(gè)有著不同職業(yè)，不同專業(yè)技能的群體，我們要充分利用家長這個(gè)教育資源來豐富幼兒園課程的內(nèi)容和形式，使教育活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑。

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［3］劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論［M］.中國社會(huì)出版社，1999.

如何開展家校合作共育范文6

“無論時(shí)代如何變化，無論經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何發(fā)展，對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會(huì)功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明?！痹谇安痪谜匍_的第一屆全國文明家庭表彰大會(huì)上，對(duì)家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)的意義做出重要論述。

新時(shí)期，從國家高層到普通百姓，對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)知愈發(fā)趨同。教育部2015年專門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，2016年確立了10個(gè)不同層級(jí)的全國家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。日前，教育部基礎(chǔ)教育一司在成都召開“全國家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，為各地推進(jìn)家庭教育工作提供了有益借鑒。

政府發(fā)力，家庭教育不再僅是家庭的事

“做學(xué)生有課程，如何做家長卻沒人教，只能憑摸索、憑模仿、憑感覺?！焙芏嗉议L有這樣的困惑。

如何讓家庭教育不再是一個(gè)家庭的事，而是充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，建立一個(gè)長效機(jī)制，讓家庭教育發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校教育形成合力，成為育人的“一體兩面”，是實(shí)驗(yàn)區(qū)面臨的共同難題。

上海市長寧區(qū)是全國實(shí)施“三優(yōu)工程”的試點(diǎn)區(qū)、實(shí)施《兒童規(guī)劃綱要》的示范區(qū)、開展全國婦聯(lián)和聯(lián)合國兒童發(fā)展基金會(huì)“家庭教育與性別平等”項(xiàng)目的試點(diǎn)區(qū)，目前已成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和工作網(wǎng)絡(luò)。迄今為止，長寧區(qū)10余名教師通過培訓(xùn)、考試，并獲得“高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師”資格，成為區(qū)級(jí)和校級(jí)家庭教育指導(dǎo)的重要力量。

一些地方愈發(fā)認(rèn)識(shí)到家庭教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性。在福建省漳州市薌城區(qū)，有一個(gè)家長學(xué)校講師團(tuán)，目前已有成員320人，成員面向?qū)W校和社會(huì)招募，只要熱心家庭教育工作，有較強(qiáng)專業(yè)技能和教科研能力的教師（退休教師），都可以加入。這個(gè)講師團(tuán)針對(duì)家長困惑，除了在本校（園）家長學(xué)校授課外，還深入社區(qū)、村居開展家庭教育巡回授課。

在湖北省宜昌宜都市，實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)直接被列為市政府重點(diǎn)項(xiàng)目、市教育局2016―2017學(xué)年重點(diǎn)工作。構(gòu)建家庭教育保障機(jī)制建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)、家庭教育隊(duì)伍管理機(jī)制建設(shè)3個(gè)項(xiàng)目組，項(xiàng)目組指定牽頭學(xué)校，各學(xué)校結(jié)合實(shí)際參與自主選擇，參與項(xiàng)目組研究，形成以點(diǎn)帶面的研究機(jī)制，保障實(shí)驗(yàn)有效展開。

另外，各實(shí)驗(yàn)區(qū)在經(jīng)費(fèi)保障、科學(xué)研究、督導(dǎo)考核等方面也進(jìn)行了積極探索，逐步完善相關(guān)做法，走出一條政府力推家庭教育的新路，取得體制機(jī)制創(chuàng)新成果，為全國其他地區(qū)提供有益借鑒。

開門推窗，指導(dǎo)廣大家長教子有方

未來家校合作怎樣走出同質(zhì)化困境，如何得到更多專業(yè)化支持，尚需探索。

只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)或發(fā)條短信，就可通過空中信息對(duì)接，找到家庭教育的良策。廣東省中山市的“空中家長學(xué)?！甭暶h(yuǎn)播，目前已經(jīng)有了微信版。作為中山市空中家長學(xué)校的“元老”，市僑中退休副校長黃國樂發(fā)現(xiàn)一些新的趨勢(shì)，如從2008年開始，無論是家長還是學(xué)生，咨詢關(guān)于“人際關(guān)系”交往問題的明顯增多；關(guān)于幼兒教育的咨詢也增加了，“這也反映出，年輕家長越來越重視家庭教育，而且開始設(shè)計(jì)孩子的成長之路”。為給廣大家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，山東啟動(dòng)了《山東省家長學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制，設(shè)計(jì)開發(fā)了具有普及性、富有山東特色的家長課程體系，各地也開發(fā)了具有地方特色的家庭教育課程。

在沈陽，該市教育局下發(fā)了《家長學(xué)校規(guī)范化管理實(shí)施方案》，基本實(shí)現(xiàn)了家長學(xué)校的規(guī)范化辦學(xué)，做到了“五有”“三落實(shí)”，全市共建立了102所市級(jí)家長學(xué)校示范校。

新疆阿克蘇建立了《阿克蘇地區(qū)示范家長學(xué)校評(píng)估指標(biāo)》，納入地區(qū)“德育示范?！钡脑u(píng)估體系，對(duì)家長學(xué)校開展評(píng)估驗(yàn)收，以評(píng)估促發(fā)展，規(guī)范家長學(xué)校建設(shè)；此外還建立了家庭學(xué)?；ピL制度，采取教師家訪、家長開放日等形式平等對(duì)話。

讓父母有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)做父母的智慧，而不是“無證駕駛”。家校合作本來屬于跨界行動(dòng)，意味著對(duì)行動(dòng)范疇和邊界的重新劃定，有待于制度化規(guī)范?？上驳氖?，家校合作已經(jīng)有了越來越多的制度支持、經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍保障，家庭教育不再是學(xué)校教育的附庸，而是在改善教育的生態(tài)環(huán)境。

優(yōu)化陣地建設(shè)，形成家庭教育整體效應(yīng)

在成都市武侯區(qū)，全區(qū)80多個(gè)社區(qū)家長學(xué)校通過引入社會(huì)組織，創(chuàng)辦了“四點(diǎn)半學(xué)?！薄瓣柟鈱W(xué)堂”等項(xiàng)目，每年為3.1萬人次提供服務(wù)，為家庭教育注入了新的活力。

除了引進(jìn)專業(yè)化M織，武侯區(qū)還有了屬于家長的雜志。2010年10月，家長學(xué)?？傂?chuàng)辦第一本家庭教育指導(dǎo)刊物《武侯家長》，截至2016年9月，刊物共出版10期，發(fā)行10萬冊(cè)。2014年10月創(chuàng)辦的武侯《家校報(bào)》月刊，目前已發(fā)行12期共30萬份。

家長有了自己的“陣地”，形式多樣的社會(huì)活動(dòng)也形成家庭教育整體效應(yīng)。近年來，武侯區(qū)通過組織開展多種活動(dòng)，打造了家庭教育系列主題活動(dòng)品牌，吸引14萬余戶家庭、40余萬人參與。如磨子橋小學(xué)分校堅(jiān)持10年的“親子閱讀”，使家庭教育得到進(jìn)一步深化。

內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗把搭建平臺(tái)作為推進(jìn)家庭教育的有效途徑，充分整合利用社會(huì)資源，著力搭建七大平臺(tái)，推動(dòng)了家庭教育社會(huì)化。例如，搭建關(guān)教聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，與關(guān)工委聯(lián)合舉辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀演講比賽和民族團(tuán)結(jié)文藝匯演，讓學(xué)生及早樹立正確的價(jià)值觀；搭建食教聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，與食品藥品監(jiān)管局聯(lián)合，深入各學(xué)校食堂和小餐桌，開展問題排查和監(jiān)管，全力保障食品安全。