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電氣自動化專業探索范文1

關鍵詞 高職 學期項目 教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.023

Abstract This paper introduces the exploration and practice of our hospital electronic automation semester project type teaching， semester project overcomes the previous talents in Higher Vocational Education Training Mode in the presence of students learn knowledge and skills the fragmented nature of the problem and improve the students' knowledge of the integrated use of the ability and skills， develop their ability to innovate， training their team spirit and ability to solve practical problems， good teaching effect is achieved.

Key words higher vocational； term project； teaching practice

1 學期項目設置

學期項目是基于CDIO工程教學理念，針對學生未來職業崗位中某一發展階段的能力要求設計的綜合實訓課程；①一個綜合項目的實施涉及本學期學習的多門課程，即通過一個項目系統化地將本學期相對獨立的課程綜合應用起來，為學生提供一個完整和有效的學習實踐環境，引導學生在行動過程中學習，體現“學中做，做中學”的教學模式。以往單一的課程實訓教學，技能訓練單一，學科知識相對獨立，知識體系松散，不能充分地反映學生對一個學期所學知識獲得能力的檢驗，學生走向工作崗位，在真正能勝任企業崗位要求還要適應一段時間。通過學期項目的實施，學生親身經歷了某項工作內容的完整過程，在完成項目的整個過程中進行創造性的實踐活動，挖掘學生最大潛能運用本學期所學的知識和技能，并收獲新知識與技能，培養團隊合作和溝通能力，使本學期課程教學達到很好的效果。

學期項目設計遵循學生的職業成長規律，循序漸進，能力遞進，第五、六學期分別安排學生畢業設計項目和頂崗實習，學生職業素養和專業技能均得到提高，培養出面向企業、能夠從事專業工作的高技能可持續發展型職業人才，從而更好地實現學院教育教學人才培養目標。

第一學期開設的學期項目1：專業認知與調研。學生學習本學期電氣自動化專業基礎知識的同時，我們邀請專業負責人、企業專家做講座，讓學生了解本專業行業特點及專業的企業職業崗位，盡早地為自己職業崗位定位；帶學生到學院各實驗實訓參觀，讓學生了解熟悉實驗實訓環境；組織學生到企業參觀考察，一方面讓學生了解企業文化及崗位要求，另一方面讓學生熟悉企業實訓基地、校企合作單位，培養學生的溝通能力；要求學生查閱資料，了解本專業的最新技術和發展動態，為自身的職業規劃做準備；最后總結完成“專業認知調研報告”，訓練學生的書面表達能力。在此過程中，讓學生了解項目實施的流程和方法， 引導學生獨立思考，激發其對專業學習的興趣和熱情，培養創新意識及團隊合作精神，為接下來學期項目的開展打下良好基礎。

第二學期開設學期項目2：繼電器電氣系統設計與實現。第二學期開設學期項目2：繼電器電氣系統設計與實現。針對值班電工企業崗位中的電氣設備節能改造和機電系統的常規保養等典型工作任務而進行的項目綜合訓練。因此本學期項目以電氣控制技術為主導課程，知識涉及到傳感器與檢測技術、電氣圖的識讀與繪制、機械基礎等相關課程。要求學生熟練掌握各種低壓電器元器件的結構、工作原理和維護方法；通過學期項目，培養學生應用專業知識初步設計各類電氣控制電路的能力和對常用生產機械電氣控制的常見故障分析及維護、電氣系統的設計與安裝調試和維護等方面專業知識和技能； 通過本學期訓練，加強了學生的工作責任心、職業觀念；提升了學生自我學習、團隊意識及獨立思考并解決問題的能力。

學期項目3：一般控制系統設計與實現。為培養電氣工程師可編程控制系統程序開發職業崗位的高技能人才，本學期項目以PLC技術應用為主導課程，通過本學期專業核心知識的學習，培養學生綜合運用核心技術，獨立完成各類機電設備PLC 控制系統的程序開發設計及調試崗位工作的基本技能；培養學生獨立分析并解決實際工程問題的能力和良好職業素質。

經過前幾個學期項目的訓練，學生的各方面知識和技能都得到了提高，在第四學期開設學期項目4：電氣自動化綜合項目設計與實現。通過本學期項目訓練，培養學生全面掌握自動化生產設備的運行監控及維護、電氣設備控制系統分析及技術升級改造設計；訓練學生的控制系統的安裝調試及故障診斷維修等電氣自動化系統的綜合技能；培養學生獨立規劃、設計及實施各類復雜電氣項目的綜合能力；培養學生自主學習并能夠跟蹤掌握專業新技術的能力，從而全面提高學生的可持續發展及綜合職業能力。

2 實施保障條件

2.1 師資隊伍

學期項目對教師的要求很高，他們不僅具有電氣控制方面的先進的理論知識和較強的實踐能力還要具有豐富的行業企業工作或實踐經歷和開發項目的經驗；指導教師都具備雙師資格，他們是學院電氣專業教師或來自企業兼職教師，為我們學期項目開展提供了師資保障。

2.2 實訓室條件

近年來我院改善了原有的電氣安裝、PLC等實訓室條件，另外 “政?！焙献?，建設了維修電工（高級、技師）、自動化綜合實訓室等多個實訓室，校外多家企業實訓基地，為項目開展提供技術條件和開發環境。

3項目實施流程

3.1 班級分組

學期項目都通過團隊合作完成的，將班級分成若干個項目小組，每組一般3～4人較為合適，充分發揮學生的主動性；如果小組人數偏多會導致任務分配過細或工作量不足造成人力過剩，也可能造成個別同學無所事事，袖手旁觀現象。小組的劃分可以由指導老師確定或學生自由組合。比如可以按照學生宿舍分組，方便學生交流、項目探討；可以按學號順序分組，這樣分組教師操作比較簡單；學生自由組合，他們會選擇自己最熟悉的人合作，小組的團隊合作表現突出，但學生在實際的工作崗位上會與不同的人合作，自由組合分組不利于學生與不同人交際和溝通能力的培養等；因此根據實際情況靈活選用分組方法。通常每位指導教師負責指導2～3 個小組的項目，每組都指定一名學生為小組組長，負責整個項目的統籌協調工作，并協助指導教師進行項目執行的檢查和監督。在項目實施過程中指導教師必須進行全程指導、督促和檢查，引導學生逐步掌握項目實施的思路和方法。

3.2 項目申報

項目申報通常在兩周內完成，難點在于項目選題。學期項目要反映出學生綜合運用本學期所學課程知識與技能及本學期各學習領域的能力。②因此學期項目一般要圍繞這一學期的一門主導課程為主進行選題，且完成此項目需涉及本學期所學其他課程的相關知識。選題難易程度要把握好。選題簡單，學生很容易完成，無法實現學生本學期學習的各領域知識和技能的要求，工作量不足，很難創新；難度系數太大，又會使學生失去信心，甚至有挫敗感。因此在選題時，老師要把關，既要能激發學生的工作熱情，發揮其主觀能動性，又要有挑戰性，在老師的點播下，讓學生跳一跳摘到果子，學生感到很有成就感，各種能力會得到很大提升；更重要的是項目選題要突出真實性、實踐性、完整性和創新性的特點。比如我院電氣自動化專業在項目選題時，可以考慮與維修電工（中高級）、PLC系統設計師（中高級）等職業資格認證相結合，也很好地實現“課證融通”；也可以針對企業生產性綜合訓練的項目系統中真實的企業產品生產或系統開發為項目。對于較好的項目，可以申請重點學期項目，學院給予一定的項目經費支持。

3.3 項目的開展

確定好選題后，學生制定項目實施計劃。根據項目的任務和具體要求，小組分工協作。在整個項目實施過程中，指導老師跟蹤督促、檢查，每周至少一次與小組成員碰頭交流，學生匯報項目進展情況及執行過程存在疑難問題，教師提供參考資料或參考學習網站等或參與討論并啟發式指導，提出可操作性建議和方法，引領學生解決項目實施過程中出現的各種問題。項目的實施周期通常需要11～13個星期。

3.4 項目評價

項目評價，通常在學期的最后兩周進行。對項目進行評價，我們注重的不是最終結果，注重的是學生對知識和技能靈活運用的能力、解決問題的能力；考察學生的工作態度、個人表現、團隊合作與溝通能力等職業素養。評價以項目實施的過程考核與匯報答辯等相結合的方式為主。專業負責人統一組織學期項目答辯，答辯考核小組由3～5位老師，其中至少有1位來自企業工程師或專家組成。各小組委派一名學生進行項目的匯報、成果的展示，小組成員回答評委的問題，由評委對項目質量與匯報的綜合表現給出項目小組答辯成績；個人成績是由小組成員互評、指導老師評價與答辯老師的評價的綜合評定。

3.5 項目材料歸檔

學期項目結束后，如匯報PPT、項目報告、制作的實物、答辯照片等所有材料全部歸檔保存。

4 項目管理

我院學期項目管理在學院網上進行，體現教學管理信息化、科學化。教師、學生進入“學期項目智能管理系統”，學生填寫項目申報、進度計劃與報告、項目中期報告及項目成果報告等；教師下發任務、審核進度報告、指導意見、審核項目、答辯信息及評分等環節都在系統里進行。

5 結束語

我院電氣自動化專業實施“學期項目”人才培養模式，通過四個學期項目訓練，循序漸進、能力遞進，大大提升了學生綜合技能和職業素養，他們很容易適應企業崗位，上手非常快，提高了企業效率，培養出面向企業、能夠從事專業工作的高技能可持續發展型人才，從而更好地實現學院教育教學人才培養目標，因此我院電氣自動化專業畢業生很受企業青睞。

注釋

電氣自動化專業探索范文2

Abstract: Higher occupational education not only makes an important part of our modernized education, but also forms the foundation of industrialization and production socialization. From both background of professional teaching reform and talents demand, the article introduces some brief ideas on the reform of electrical automation.

關鍵詞 電氣自動化 教學改革與實踐 項目化教學

Key Words: Electrical automation, teaching reform and practice, programmable teaching. 一、本專業教學改革的背景及人才需求預測 1.本專業教學改革的社會背景、行業背景 隨著科學技術的迅猛發展，我國的高職教育得到了長足的發展，高職教育是一種以就業為導向的教育，其職業方向性的特點決定了它必須適應社會的就業需求，服務于特定職業崗位或技術領域，培養生產現場的高技能應用性人才 , 對于職業學校來說，其核心工作在于人才培養，而人才培養的核心在于課程建設。發展職業教育，就必須高度重視課程建設?，F行的高等職業教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業教育的特點，文化課、基礎課、專業課及實踐訓練不夠協調，專業劃分過細，專業面較窄，缺少“雙師型”教師，實驗、實訓不夠重視，造成學生職業能力較低，難以立即適應崗位需求；課程設置不夠合理，新科技的運用存在局限性，高等職業教育想要造就一大批適應新時代的高等技術應用型人才，只有通過改革才能滿足社會科技進步及生產技術的更新換代；才能更新觀念，提高教學質量；才能全面推進素質教育，提高高等技術應用型人才的素質；才能適應社會的發展。 2.電氣自動化技術專業應用型人才需求 隨著我國綜合國力的不斷提高，制造行業越來越顯現出其重要性。近年來，許多大型跨國公司、企業集團紛紛在我國建立生產基地，新興技術新型裝備得到廣泛的應用，自動化程度越來越高，掌握電氣自動化技術的高等技術應用型人才已成為當前市場需求的最為緊缺人才之一，從近年來就業市場調查表明，電氣自動化技術專業應用型人才需求量很大，有著越來越供不應求的趨勢。我院應該順應時展及形勢需要，培養和造就一批高質量、高素質的電氣自動化技術專業的高等技術應用型人才，為社會主義經濟建設服務，為高等職業教育樹立模范。 二、本專業教學改革的基本思路和設想 1.可分為基礎學習和主體學習兩個階段 電氣自動化專業教學應該分為基礎教學、專業教學、專長教學與專業實習四個層面；基礎學習和主體學習兩個階段。在整個三年教學時間內，專業技能實踐培訓模塊不斷線。首先是基礎學習階段。基礎學習階段為第一、二兩個學期，學生除進行公共課學習之外，主要學習專業基礎理論課程（電工電子、機械制圖、計算機應用和專業英語等）。同時伴有相應的基礎實驗教學和專業基本技能實訓模塊教學（金工技術、電子電路裝配與調試、電氣安裝）。其次是主體學習階段。

主體學習階段分4個學期，完成專業學習、專長學習與專業實習。其中，在主體學習階段中有兩個實習期，第一個實習期在第三學期的相關專業課和實訓課中安排學生到企業和校內實訓基地實習，其目的是使學生對職業有進一步的了解，獲得一定的職業經驗，并使其學到的專業基礎理論得到應用和拓展。第二個實習期為最后一學期，學生在完成畢業考試后，主要進行企業實習工作。 本專業的教學要與企業的實際生產過程相一致，職業技能訓練要適應行業企業勞動組織和技術發展需要，努力提高學生的職業素質和專業技能水平。我院高職高專自動化專業學生的實習（實訓）時間基本上能達到1年――1.5年，通過嚴格的訓練和考核，使學生畢業時能夠達到技術和管理人員需要掌握的基本訓練要求和高級技術工人上崗前應有的崗位規范要求，掌握直接從事本專業領域所必需的專業技術知識和操作技能。

2.積極改進教學方法，大力提高教育技術手段

要把提高學生的職業能力放在突出的位置，積極探索、總結和推行有利于全面提高學生素質和綜合職業能力的教學組織形式，如推廣以行為為導向的“項目化教學”。 “項目化教學”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。此外還要大力提高教育技術手段的現代化水平和信息化程度，積極采用現代教育技術的方法和手段，開發和使用符合教學需要的現代化教學媒體，提高教學質量和教學效果 。

電氣自動化專業探索范文3

Abstract: In accordance with the needs of personnel training in higher vocational education, the paper described the reform and practice process of training model of electrical automation technology personnel based on coal mine application. This paper tries to comprehensively improve the quality of personnel training through the application of personnel training programs to provide reference for the teaching reform of similar vocational colleges.

關鍵詞：電氣自動化；人才培養模式；課程體系

Key words: electrical automation；personnel training mode；curriculum system

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0276-01

1人才培養模式建立的指導思想

按照《國家高等職業教育發展規劃》和教高16號文件的有關精神，學院在省級示范高職院校建設過程中，就人才培養模式的改革方向進行了明確的部署：堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合發展道路的原則，根據學院人才培養目標定位，主動適應煤炭行業和區域經濟社會發展需要，突出以學生為本的素質教育、職業技能教育以及終身教育理念，以培養高素質技能型專門人才為根本目標，注重學生綜合素質和實踐能力的培養，促進學生知識、能力、素質協調發展和全面提高。

2人才培養方案的構建過程

2.1 煤礦崗位調研根據本專業學生的生源及就業情況，首先確定將包括煤礦開采企業、煤炭加工企業、煤礦機械電氣設備制造企業的相關崗位和崗位群職業能力需求作為人才培養目標。主要采用調查、實習、參觀走訪、座談、競賽、參會、進修學習機會等方式按計劃展開，通過大量的調研，使我們在專業定位、專業發展方向、辦學基礎、人才培養模式、管理組織、畢業生就業、校企合作、課程體系建設等諸多方面取得了一定的資料和寶貴的經驗。

2.2 課程體系構建首先根據職業崗位能力分析確定課程體系。確定了電氣設備安裝、電氣檢修、供配電系統的運行與管理、礦企電氣自動化系統運行、電氣工程自動化系統技術開發、機電設備的營銷及技術服務六個核心崗位。按照崗位職業能力需求和學院整體學制安排，確定了1+1+1的課程體系框架：即第一學年進行公共基礎課、職業基礎課的學習，第二學年及第三學年前半學期進行職業技能課、能力拓展課的學習，最后一學期進行頂崗實訓。其次根據典型工作任務分析優化課程內容。按照檢測儀器的安裝、檢查與管理、礦用電器設備維修、變配電系統的維護保養、電氣系統設計與調試等典型工作任務，將內容融入職業能力課程中，以精品課程建設為突破口，按照基于工作過程的理念構建學做一體的項目驅動式教學內容設計。

2.3 教學方法及模式改革強弱結合，秉承傳統，建立健全“123”人才培養模式：即以培養人的綜合素質為一個中心的教學理念；實驗、實訓、二個實踐環節層層遞進的“二層深入” 教學手段；主干課程、實踐模塊、能力證書三條線同步進展的“三線并行”教學方法。 職業技能課程均按照項目驅動的形式進行一體化教學，認識實習、課程綜合實訓、頂崗生產實習、畢業實習層層遞進。

2.4 校企合作與實踐條件的建立學生在實訓基地頂崗培訓，執行規范的職業配訓，實訓的項目是本專業學生今后所從事的職業及工作崗位， 專業已和玉華煤礦、東坡煤礦、西安煤礦機械有限公司等企業建立了長效的合作辦學協議。

2.5 教學條件改善師資方面，專業具有較雄厚的師資力量，經過培養與引進并舉的措施，逐步形成能適應新的人才培養方案要求的專兼并舉，校企共培的師資隊伍。硬件方面，為了滿足“做、學、教”一體化改革的需要，滿足學生實踐技能環節的需要。需著重實驗室改造、組建實習、實訓基地。

3人才培養實踐過程的主要成效

3.1 形成新的電氣自動化技術專業人才培養方案通過與實習企業進行電氣自動化技術專業的典型工作任務的分析，通過多次詳細分析，確定職業崗位能力要求。根據職業崗位能力分析相關的知識、能力，確定課程種類與門類，形成“三層循環、能力遞增”工學結合課程體系流程和課程體系框架，最終形成新的電氣自動化技術專業人才培養方案。

3.2 完成三門工學結合優質核心課程的建設根據電氣自動化技術領域和職業崗位的任職要求，確定《數字礦山微控制系統開發與實施》、《電氣控制系統與PLC》、《工廠變配電設備安裝與調試》三門核心課程。參照電氣自動化相關的職業資格標準確定教學內容，完成課程單元與課程標準的設計，教學內容與實際工作一致。在教學實施過程中，以核心課程為引領帶動其他課程的改革與建設工作。并且按照教學內容要求自編體現“工學結合”特點的教材。分別列入院級精品兩門，省級精品課程一門。

3.3 完成相關課程的課程標準制定工作課程標準是實施教學的基本依據，課程標準必須按照高職教育人才培養的目標來制訂。課程標準中對學生的知識、能力、情感素質等培養目標都有明確的要求，并對教學實施過程中需要的教學團隊，教學條件，教學資源等都有詳細的安排。

3.4 深化與企業的合作與企業簽訂校企合作協議，形成了實習實訓管理員制度和校外實習實訓管理等制度，確保學生生產實訓和頂崗實習的順利進行。與企業優秀技術人員組成專兼結合的教學團隊，共同進行課程改革等工作。充分利用企業優質資源，建立校外實訓基地，與企業共同成為“育人”的雙主體。

3.5 學生培養質量得到提高由于課程內容連貫性比較好，針對性較強，學生處于邊學邊練的學習過程，因此學生的專業能力得到很大的提高，在就業以前100%的學生擁有職業資格證書和技術等級證書。學生在企業進行機電設備故障診斷與維修方面的實習。在實習過程中，學生要與企業技術人員進行多方面的接觸，綜合能力得到較大提高。

通過校內外的職業技能競賽和課程設計環節，以小組為單位進行教學的組織與實施，小組成員發揮每個人的智慧，通過頭腦風暴等各種方式，創新出多種多樣不同的方案，學生的創新能力得到培養。加之煤炭行業的人才缺口，電氣自動化技術專業學生的就業競爭力得到大大的提高。

參考文獻：

[1]杜少武，吳黎麗，丁明.合肥工業大學電氣工程專業發展思路探討[J]．電氣電子教學學報，2005，27,（6）：63256.

電氣自動化專業探索范文4

關鍵詞 電氣工程及其自動化 工程實踐能力 地方經濟發展

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.024

Exploration on the Development of Electrical Engineering and

Automation Specialty in Local University

JIA Qun

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Huai'nan Normal University， Huai'nan， Anhui 232038）

Abstract Local Application-oriented Institutions Oriented open electrical engineering and automation professional must serve the local economic development， to teaching as the center focus on expansion of the engineering practice ability of students， to meet the demand of the professional personnel from the local economy. In place of the normal universities， the transition to engineering and other aspects of the adjustment process， because of its engineering professional foundation is weak， professional accumulation time is short， local colleges and universities need to further integrate various resources， find out for their own development characteristics of students training objectives， requirements， quality requirements.

Key words Electrical Engineering and Automation； engineering practice ability； local economic development

電氣工程及其自動化專業是一門特色非常鮮明的應用型工程技術類專業。本專業主要是研究有關于電能的生產、輸送、應用、測量、轉換和控制等方面的內容。電氣工程及其自動化專業適用范圍廣，畢業生既可以從事于強電領域、又可以從事于弱電控制等領域，也可在國家電力生產行業、國家電網、火電、水電、風電、太陽能等綠色新能源領域工作，對于地方性本科院校在電氣工程及其自動化專業的發展上更應注重學生應用性能力的培養。

1 地方院校培養電氣工程及其自動化專業的定位

電氣工程及其自動化專業是一個歸并了多個電類專業的寬口徑專業，它以物理學、電子學、電工學、自動控制、計算機、測量技術等原理為基礎的一門綜合性技術科學。在電氣工程學科的歷史沿革中一直具有很強的實際應用背景，航天、航空、交通、電力、冶金、化工、電力、石油、食品、生產制造等行業的需求是自動化學科的誕生和發展的主要動力，可以說電氣工程專業的應用范圍已經涉及到社會生產和發展的各個方面，電氣工程學科必然能夠為實現國家戰略目標和國民經濟的跨越式發展發揮巨大的作用。①

隨著我國能源利用的結構性調整，未來我國在核能的利用和發展、高鐵電氣化線路的規劃和實施、廣大農村的電網改造工程、城鎮電網和變電站的優化和升級工程、電動汽車及充電樁電網工程等，這些具有標桿性的國家大項目、大工程的建設和發展上，將對具有高素質、電氣技術過硬的電氣工程專業畢業生保持旺盛的專業需求。我校申辦電氣工程及其自動化專業主要考慮到學校所在城市是國家重要的煤炭、電力、化工、能源基地，需要電氣工程及其自動化專業及相關強電專業背景的人才，同時安徽省在近些年經濟快速發展過程中也需要大量的本專業人才來充實到工業生產的第一線，可以說電氣工程及其自動化專業應該和區域經濟社會發展需要有較強的吻合度。所以，在電氣工程及其自動化的專業建設上應需要厚實基礎，有效地進行專業積累，整合各方面的教學資源，專業特色的挖掘，找出適合自身發展的目標，而不能停留在模仿和學習別人，要在別人經驗基礎上找出適合自己發展的途徑，并立足于教學這條生命線，積極根據職場的定位需求，認真合理地找出本專業的定位。②③④

2 電氣工程及其自動化專業培養目標分解

關于人才培養模式，教育部原副部長周遠清曾作過簡明扼要的闡述：所謂人才培養模式，實際上就是人才培養目標、培養規格和基本方式。

教育部《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》也指出：人才培養模式是學校為學生構建知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式。

在電氣工程及其自動化本科專業人才培養方案修訂過程中，應遵循教育教學規律，更新教育教學觀念，正確處理理論與實踐、知識與能力等關系，注意協調統一；進一步優化和整合課程結構體系。⑤⑥ （如表1所示）

3 適合我校電氣工程及其自動化專業特點的培養目標和要求

我校是一所地方性、應用型本科高校。學院在升本后這幾年的發展過程中，始終本著以“質量立校、人才強校、特色興校、依法治?！钡陌l展策略，不斷地進行改革和創新，并進一步統籌辦學規模與質量、統籌師范教育與非師范教育、統籌招生與就業、統籌辦學資源與辦學效益、統籌師資隊伍數量與結構，努力做到規模、結構、質量、效益的協調發展，初步形成具有特色的教學和科研發展工作的新局面。我院明年將面臨本科專業評估，這要求我們在抓教學質量的同時必須上規模，只有盡快創造條件進行規模建設，從而降低辦學成本，提高辦學效益，所以我們考慮整合現有的教學資源，融合其他相關的學科，構成互相交叉，共同發展的學科群，根據人才市場的需求來調控教學模式和培養方向的能力。

突出以教師為主導、學生為主體，加強實踐教學環節、創新實踐教學的內容，培養應用型、創新型人才為重點，深化教學體系改革，優化課程教學體系及注重教學環節的實效，使電氣工程及其自動化專業的教育理念、教學內容、教學方法、教學手段、教學效果以及教學模式，能后適應本階段培養人才的需求，創造良好的教學情境與教學氛圍。貫徹好我校師范性、地方性、應用型的辦學定位，人才培養的強弱結合、強電為主。立足淮南，服務周邊，面向安徽，輻射全國，為本地區及安徽省內其他地區的電力行業、工礦企業、研發單位、科研院所、技術公司等輸送具有寬口徑、厚基礎、強能力、高素質，優秀的應用型工程技術人才。

培養目標：本專業培養能夠掌握電力系統自動化、電機及其控制等工程技術領域基礎理論和基本知識，具有電氣工程師基本素養，能在電力工程、制造加工、化工生產等行業領域，從事設計制造、研制開發、試驗分析、系統運行、自動控制、電力電子技術、生產管理以及電子與計算機技術應用等方面工作的高素質應用型專門人才。

知識要求：掌握高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學物理等數理知識，掌握電路分析、模擬電子、數字電子等電子技術基礎知識；了解電氣工程領域的新技術、新方法，掌握電機學、電力系統分析、電力電子技術、自動控制原理、電力系統繼電保護等電氣工程專業知識。

能力要求：掌握電子技術、電工技術等方面的基本知識和實驗技能；具有一定的制圖繪圖能力、程序設計能力、電子設計能力。具備電力系統工程理論分析、設計能力和應用能力，具有較寬的知識面、較強的適應和發展能力，并具有自主學習的能力。

素質要求：具有強烈的社會責任感和主人翁意識，具有良好的環境保護意識和職業道德；養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，具有健全的心理和健康的體魄，達到國家規定的大學生體質測試標準要求；了解相近專業及基本的人文社科知識，具備較寬的知識面和一定的社會實踐能力；具有良好的從事實際工作的心理準備。

4 以教學為中心的具體措施和初步成效

（1）實驗裝置潛能的挖掘：隨著學校政策傾斜和支持力度加大，應該說近兩年來電氣工程及其自動化專業實驗室建設發展速度很快，購置了很多大型、重型設備，但同時由于實驗裝置本身具有一定的復雜性，且教師人數偏少，所以今后隨著教學任務的開展，我們教研室的主要工作就是要深入挖掘實驗裝置的潛能，合理安排教學資源，構思好設計性、綜合性實驗項目等。

（2）教師的應用能力水平需要進一步提高：教師要注重學習、注重知識的更新、注重理論聯系實際、做好“雙師型”方向的發展，結合好這兩年新建的實驗裝置，充分發揮實驗裝置的效能及實驗項目的延伸。

（3）課程之間內容上的關聯性需要深入梳理。專業課程之間在內容上往往會有很多的相關性、關聯性，由于任課教師在授課環節上基本上是獨立進行的，且根據自身的知識結構在授課內容可能有一定的隨意性，這可能會造成學生在上不同的課程時會感覺到有些內容是不同教師重復講過的內容，這將造成教學效果的下降。所以，針對這一問題應積極開展教學內容、教材內容的梳理，同時規范各門專業課程內容合理的教學范圍，以此規避教學內容上的重疊。

我校電氣工程專業雖起步遲，但通過多年來不斷的工作付出和卓有成效的努力，逐步建立起較為完善的立體化教學體系，并在學校的政策支持下不斷地進行實驗室硬件建設，形成了具有發電廠電氣控制仿真系統、供配電控制系統、電力系統分析平臺、電工技術實訓平臺等較為完備的電氣工程方向實驗實訓教學框架體系，在此基礎上本專業學生在西門子、飛思卡爾等全國知名工程類賽事上獲得了較優異的（下轉第104頁）（上接第48頁）成績。

4 結語

總之，做好一個專業需要投入較大精力，地方院?？赡芨P注生源和招生數量，往往在資源配置上由于專業較多很難集中有效的教學力量來切實有效地應用到電氣工程專業發展和建設中。專業方向要有所調整和分析，要緊隨國家能源政策的步伐，在課程的開設上力圖符合時展的脈搏。

基金資助：淮南師范學院2014年校級教研項目（編號：2014hsjyxm03）基金資助

注釋

① 巫付專，王曉雷，付邦勝.電氣專業應用型人才培養方案的構建[J].中國電力教育，2010（6）：46-47.

② 趙麗華.電氣工程及其自動化專業水電特色實踐教學體系探索[J].科教導刊，2014（10）.

③ 艾欣，劉寶柱.華北電力大學電氣工程及其自動化專業的建設及發展[C].第四屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集：92-95.

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電氣自動化專業探索范文5

關鍵詞：程序設計；電氣工程及其自動化；教改

作者簡介：李佩杰（1984-），男，山東諸城人，廣西大學電氣工程學院，講師；李濱（1975-），女，廣西南寧人，廣西大學電氣工程學院，副教授。（廣西 南寧 530004）

基金項目：本文系電氣工程及其自動化專業綜合改革試點項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0085-02

在現代電力系統中，運行狀態的獲取、各期規劃的制訂和研究成果的驗證等工作一般需借助于計算機仿真或現場實驗。盡管現場實驗的結果更加真實、可靠，但是在這個世界上最大的人工系統上進行大量的現場實驗往往是不被允許的，也是不切實際的。出于安全、方便及經濟性等考慮，以上所提到的絕大部分工作都是通過計算機仿真來實現的。因此，在電氣工程及其自動化專業的教學中，培養學生的程序設計能力是重要的教學目標之一。計算機程序設計類課程盡管不是專業課，但是它是一門聯系專業理論課、課程設計和畢業設計等教學環節的仿真基礎類課程，是后續專業課程中一些重要理論知識的實現手段，在整個課程體系中占有重要的地位。[1]

目前，很多高校對這一課程不夠重視，開設的內容缺少規劃，層次不夠清晰，內容缺少銜接，任課的老師多來自于其他專業，造成授課內容與專業知識脫節，使得學生在進入畢業設計或課程設計環節后，感覺無從下手。更糟糕的是，學生在學完程序設計類課程后，還可能對編寫程序產生了極大的恐懼和厭惡感，編程的興趣被抹殺殆盡。為了在有限的學時中盡快引導學生入門，培養學生對編程的興趣，提高專業程序設計的能力，筆者從教學計劃、課程內容和教學方法等方面進行了系列的探索研究和實踐。

一、 課程教學內容體系的改革

1.任課教師的選拔

大多數高校非計算機類專業的程序設計課程都是由計算機專業的教師來承擔主講工作的，其優勢在于：計算機專業的教師對各種計算機的程序設計語言都比較熟悉，可以充分利用學校的教師資源。但是，這種師資配置方式也有其明顯的弊端：由于主講教師缺乏相應的專業背景，授課內容與專業脫節，對將來的專業課程設計、畢業設計甚至實際工程應用的作用很小，影響了學生學習的積極性。因此，本課程的任課老師指定從相關專業的老師中挑選，并且要求老師具備一定的編程經驗和工程背景。這樣才能保證講授的知識足夠生動，學生有興趣聽。雖然專業老師的工作量增加了，但是從畢業設計和課程設計上考慮，老師的付出反而減少了，因此是值得的。

2.教學計劃的制訂

在筆者所在學校，以前開設了幾門程序設計類選修課，如VB、VC、C語言、Matlab程序設計等，學生在選課時缺少指導，選課缺少連貫性。另外，隨著計算機技術的發展，曾經擁有程序員最多的VB語言已逐漸淘汰，繼續開設VB課程已與現實脫節。而VC語言課程教授了很多微軟公司特有的語言標志和界面設計方式，不利于程序的跨平臺部署。電力系統高級應用軟件，多部署于Linux或Unix等高可靠的操作系統上，它們對計算速度和跨平臺性要著極高的要求。[2]ANSI C和C++語言構成了各操作系統的基礎，完全可以滿足上述要求，且用戶群龐大，是一門不易在短時間內淘汰的經典計算機語言。ANSI C 和C++語言有很多共性，可以在一起講授，將其作為一門必修課程來講授，旨在培養學生的編程興趣，掌握編程的一些基本方法。另外，Matlab語言編寫比較簡單，非常適合科學計算，是進行科研仿真的優秀工具。于是，Matlab被作為一門選修課來開設，為將來繼續深造的學生開啟一扇門。最后，筆者還開設了一門電力系統程序設計的選修課，將計算機的程序設計與電力系統理論知識結合起來，針對電力系統這一對象編寫程序，如電力系統潮流計算程序、短路計算程序等，使學生的理論知識和實踐能力得到升華。

3.授課內容的安排

本課程主要講授編程的基本方法和技巧，計劃安排30學時講授和20學時實驗，強調在實驗中掌握和鞏固知識?？紤]到這是本科生在大學階段遇到的第一門計算機程序設計課，開始講述的內容以入門引導為主，安排1～2學時講述一些操作系統和計算機原理的基本常識和歷史發展，以及一些發展過程中的名人軼事。

二、實踐環節的改革

本課程的實驗學時約占總學時的30%，實驗內容不再簡單地圍繞課本的習題，學生必須充分發揮主觀能動性，自主選擇“制作一個360安全衛士的主界面”、“制作一個簡單的計算器”或“制作一個查找文件的小工具”等實驗項目。在實驗課上，先讓學生熟悉IDE編譯的環境，再由學生自己完成自選題目的設計和實現?？紤]實驗課的根本目的還是使學生真正掌握程序設計能力，學生也可以不參與自選課題，直接利用實驗課時間來做大作業，時間上得到保障，作業質量也會提高。實驗過程中，學生可以采用小組討論、上網查找資料和查閱參考書等方式進行自主學習。整個實踐環節均強調“自己動手、自我感知”，這為其將來繼續深入學習程序設計語言奠定扎實的基礎。

三、考核方式和評價的改革

以前，程序設計類的課程筆者多采用閉卷考試的形式，發現效果非常不理想。有些學生考試成績非常好，但是動手能力非常差，寫不出幾句像樣的程序。改革后，考核確定為大作業的方式。大作業的題目是編寫一個某病毒的專殺工具，這一作業涉及文件的操作、數據結構、語言的控制語句、輸入輸出和界面設計等程序設計的諸多方面，可以充分考查學生的算法設計和界面設計能力。作業分組完成，將整個班按5人一組，分組提交，提高他們團結協作的能力。評分的標準包括界面是否美觀，功能是否齊全，殺毒時間的長短，代碼注釋是否完備，變量命名是否規范，設計文檔、幫助文檔是否完整，是否有額外的想法。

四、教學方法的改革

雖然開設的ANSI C/ C++課程總共有50多個學時，但是課程包含內容非常多，應用也非常靈活，期望學生利用這么短的時間把這門語言學精、學通是完全不可能的。因此，在上課時只能學習一些基本的語法和編程的過程，形成一個感性的認識，讓學生知道編程的目的，知道將來編程遇到問題，應如何解決，更重要的是促使他們在課外去更加深入地學習。

上課教學，以往多通過老師講授和學生聽講的角度，老師和學生之間缺少很好的互動。筆者實行新的教學方式，老師通過PPT講授占80%時間，20%課時由推選出的學生上臺來講，講授的內容包括“我所知道的IT人的故事”。通過這一話題的討論，增加了學生的興趣。課堂同時增加討論環節，多安排課堂提問，啟發他們自己思維，如：編程帶來哪些好處？編寫的程序有哪些用處？通過這些問題，啟迪學生思考編程的目的和意義。教師在教授過程中，多聯系電力系統的一些專業問題，使學生了解計算機專業的編程與電氣工程及其自動化專業將來利用編程的不同之處，最終編程能夠服務于電力系統的專業知識培養。

此外，還要增加學習過程的開放性。在布置作業之后給學生較為寬松的時間，學生可根據個人的學習和進度予以完成；這樣學習效果的評價是以自我評價為主，教師的評價為輔，有助于發展學生的獨立性、創造性和自主性。在期末考評的大作業環節中，注重不同學生掌握本門課程的不同情況。鼓勵學生發揮自己的專長，查閱文獻，自選有關的命題。評分標準既有一定的基本要求，也體現尊重學生的原則，這樣，在達到課程基本要求的同時有助于發揮學生的特點。

五、教學效果

1.課堂和實驗課教學效果

通過教學設計和教學實踐，學生在課堂上積極主動地進行思考和回答問題，對學習充滿了興趣，能夠在教師的引導下主動思考問題，主動上網查閱資料。在實驗課上，多數同學選做布置的實驗項目，有些同學則更為深入，利用這一時間做大作業，過程中充分地與小組成員和老師探討存在的問題，事實也證明，這些小組最后的大作業完成得非常出色。

2.大作業反饋教學效果

從交上來的30份大作業看，學生在設計上充分發揮了主觀能動性，界面及算法設計多樣化，如有的利用界面控件設計的界面非常漂亮，有的采用編程設計模式編寫的程序簡單可靠。學生在查閱資料完成大作業的過程中，不僅鞏固了課堂和教材上的內容，還自發加入了網絡中新流行的界面設計思想或一些高級的算法設計方法。

總之，學生在學習過程中發揮了主體作用，提高了自身程序設計能力和創新能力。

參考文獻：

電氣自動化專業探索范文6

【關鍵詞】校企合作；實習實踐基地；電氣工程及其自動化

對于電氣工程及其自動化專業而言，實踐教學是培養高素質的本科人才不可或缺的環節。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，培養科研水平更高、社會服務能力更強、更具特色的優秀工科畢業生是所有擁有工科類專業高校的目標，也是所有從事工科類專業的研究人員和從事教學工作的一線教師需要時刻把握的基本方向。吉首大學于2013開設電氣工程及其自動化專業，作為武陵山片區唯一一所綜合性大學，擔負著為武陵山片區培養合格電氣工程方面高級工程技術人才的重要任務。

在電氣工程及其自動化專業人才培養模式中，應時刻把握“重基礎、強應用”的原則。電氣專業課程本身比較復雜且邏輯性較強，只有打下了堅實的理論基礎，真正吃透了理論知識，才能在此基礎上有所應用，有所創新。而學習電氣專業的最終目的是應用，理論知識如果不在工程中加以應用，變成實實在在的生產力，那么終究是空中樓閣，沒有任何意義。因此，在注重理論知識的基礎上加強實踐能力是電氣工程及其自動化專業人才培養的根本，也是本專業不斷發展和完善的必由之路。

1 建設思路

1.1 實踐性強

由于電氣工程及其自動化專業涉及范圍較廣、綜合性與應用性極強，學校的實驗室僅僅針對單獨的課程，偏向于對理論知識的模擬和驗證，不可能完全滿足實踐的要求。因此，在電氣人才培養的過程中，需要走出校門，尋求各種電氣類企業的支持，利用企業先進的管理理念、豐富的生產經驗、先進的設備和技術條件，實現對學生的實踐技能的培養，以彌補校內教育的不足，使學生畢業后能盡快適應企業的需求。

1.2 層次性強

在實習實踐基地建設過程中，應充分考慮到不同年級和不同層次學生的具體情況，建立“認知實習――課程見習――實際操作”三個層次的實習實踐體系。使學生有層次地對本專業和本行業進行認識、了解、熟悉和掌握。

1.3 雙向合作

良好的“校企合作”機制是實習實踐基地建設的重要目標之一。學生和教師通過深入相關企業進行學習和實踐，進一步掌握實踐知識和實踐經驗；與此同時，企I可以利用高校的優質資源，在職工培訓、科學研究、技術支持、情報服務等方面進行全方位多角度的合作。

1.4 經濟性

結合高校的財力，合理地規劃實習實踐基地的建設費用。由于電氣方面的設備大多費用較高，因此需要借用相關企業已有的培訓軟硬件資源。

2 建設規劃

根據專業建設分步走的指導思想，吉首大學信息科學與工程學院電氣工程及其自動化專業目前重點對電力系統方向的實習實踐基地進行建設。

由于吉首大學地處大湘西，地勢崎嶇，群山環繞，水利資源極為豐富，所以在實習基地建設規劃初期，首先重點考察了武陵山片區的水電廠，如下寨河水電站、鳳灘水電站、洪江水電站等等。由于各水電站擔負著武陵山地區的供電任務，日常工作較為繁忙，因此只能夠滿足學生進行認知實習和課程見習的要求。

第二步，對武陵山地區的部分變電站進行了考察，包括萬溶江變電站、琵琶沖變電站、吉首城北變電站等等。這些變電站管理規范、設備更新較快、有專門人員負責變電站的日常運行和維護，適合學生在組織嚴密合理，嚴格遵守變電站工作制度的情況下進行參觀學習。

第三步，對武陵山地區的兩個國家電網實訓基地進行了考察，分別是國網湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地和國網懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地。這兩個培訓基地日常擔負著武陵山地區國網內部員工的培訓任務，能夠適當地接受大四年級本科生進行實習實踐，因此能夠滿足學生進行實踐操作的要求。

3 建設與實施

3.1 認知實習與課程見習

我校積極聯系爭取了下寨河水電站和萬溶江變電站作為學生進行認知實習與課程見習的長期合作單位。

下寨河水電站擁有兩臺水力發電機，110kV和35kV輸電線路，發出的電能一般供給周圍兩個縣及周邊各鄉鎮的用電需求，擁有一臺主變壓器、兩套不同電壓等級的斷路器和隔離開關以及高低壓配電和微機保護設備等。本專業學生在大二到大三年級上學期，由本專業教師帶隊，對下寨河水電站進行參觀。初步了解《電機學》和《電力系統分析》課程中涉及到的同步電機、變壓器、高低壓開關柜、斷路器與隔離開關等一系列電氣元件的外形、工作環境、接線等知識，了解水電站的日常工作情況。

220kV萬溶江變電站是湘西電網的樞紐變電站，承擔著湘西自治州五縣一市的供電重任。變電站內設有220kV、110kV、35kV、10kV的變電設備共四套，兩臺主變壓器，同時設有相應的微機保護裝置、避雷裝置、線路控制等配套設備。本專業學生在大三年級下學期，由本專業教師帶隊、變電站工作人員陪同，對萬溶江變電站進行參觀學習。通過參觀學習，對《電力系統分析》、《變電站電氣主系統》、《變壓器技術》、《繼電保護原理》等課程的知識進一步融會貫通，形成具象的電力系統原理知識結構，對具體電器元件的具體工作狀況有深入的認識。

3.2 實踐環節

在對國網湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地和國網懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地進行多次考察的基礎上，我校最終與這兩家單位都達成了合作意向。

國網湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地是由變電站改建而成，設有220kV、110kV和35kV三套變電設備，并相應的微機保護裝置、高低壓開關柜、避雷裝置等配套設備。培訓基地采用獨立供電模式，能夠在一定條件下進行模擬帶電操作。其實操的側重點在于一次設備的操作和控制。

國網懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地設有220kV和35kV兩套變電設備、一臺主變壓器，并配套輸電網絡、配電設備、繼電保護裝置等。同時，還設有裝表接線、抄表設備、儀器儀表使用等線下練習設備。其實操范圍基本能夠覆蓋電力系統輸電、變電、配電及用電的各個環節。

實踐課程內容具體安排如表2所示。

表2 實踐環節內容安排

4 結語

校企合作建設實習實踐基地是一個需要高校與企業長期合作、不斷努力的復雜過程。企業為學生提供實習場所，不斷完善實習實踐管理機制，為學生提供實際操作平臺、積累實踐經驗。高校為企業提供必要的技術支持，將科學研究與企業實際相結合，進一步服務企業、服務社會。

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