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心理健康對幼兒的重要性范文1

一、當前幼兒心理健康教育中存在的問題

首先，對幼兒心理健康教育未能夠充分認識。從當前實際情況來看，很多幼兒園能夠對心理健康教育重要性有所認識，然而在心理健康教育實際實施過程中僅僅使幼兒生理方面及基本物質方面需求得到滿足，對于幼兒心理健康內在真正需求往往忽略，另外在實踐過程中存在一定局限性，對幼兒實際接收能力往往忽略，往往選擇行為治療方式進行矯正，未能夠對是否真正適合幼兒進行考慮。其次，幼兒心理健康教育缺乏系統性。在幼兒心理發展時期，通過實施心理健康教育能夠使幼兒潛在可能性在很大程度上得到提高，因而有著十分重要的作用。但就目前我國幼兒心理健康教育情況來看，其發展時間比較晚，相關理論研究比較少，其所導致結果就是幼兒教育工作者水平比較低。另外，在當期幼兒園教育過程中，幼兒心理健康教育相關課程比較凌亂、分散，缺乏集中性，在幼兒心理健康教育實施過程中，大部分都是借鑒其它學科或者較高年級心理健康教育課程，而這些課程與幼兒實際年齡存在很大差異，不利于幼兒心理健康教育，在適當幼兒心理健康教育缺乏整合力度。第三，缺乏充足師資力量及家庭支持。當前幼兒園教師未能夠準確把握評價心理健康相關標準以及其效果，由于教師知識缺乏系統性，并且教育實踐也存在局限性，在實際教育過程中，對于幼兒心理問題往往不知所措，未能夠及時正確進行糾正。此外，在家長方面，在日常生活過程中很多家長往往對幼兒心理健康重要性忽視，并且很多家長都不具備相關心理健康知識以及教育能力，造成幼兒有一些不良心理問題出現，由此可見，在心理健康教育方面，目前家長所起到作用明顯比較落后，與幼兒園教育之間未能夠保證同步進行。

二、幼兒心理健康教育有效對策分析

2.1積極創設對幼兒心理健康成長有利環境

在每個人成長發育過程中，環境均有著十分重要的作用。在幼兒園教育過程中，物質環境應當能夠對幼兒生理及心理發展起到促進作用，幼兒園內部整體環境應當保證舒適、安全以及衛生與實用，在幼兒園內對于其材料以及裝飾應當對色彩選擇進行考慮，應當能夠使不同幼兒不同需要整體得到滿足，幼兒園應當對自然環境進行合理利用，合理進行布局，幼兒園內裝飾應當保證色調柔和，保證與幼兒審美情況相符合。在保證環境舒適、良好基礎上，教師應當保持寬容理解態度，對幼兒積極引導，使其能夠對周圍世界自由主動進行探索，使其身心能夠得到良好發展。

2.2積極提升幼兒教育工作者整體素質

幼兒教育是具有較強專業性的一項工作。當前我國幼兒教育工作者大部分都是幼兒教師，另外在幼兒教育過程中保育工作者也具有一定輔助作用，要求這些工作人員不但要求具備專業知識，同時也要具備道德感以及責任意識，所以，創建高素質幼兒教育人才隊伍有著十分重要的作用。對于幼兒教育工作者自身而言，應當積極提升其專業素養以及法治底線意識，要能夠對幼教事業以及幼兒真正熱愛。在心理學知識方面應當對幼兒教育工作者進行培訓，使其心理衛生方面相關知識水平得到有效提升，將心理咨詢以及診斷知識掌握，并且在實際工作過程中對相關心理知識進行有效運用，針對幼兒身心發展特點，使幼兒心理能夠保證健康成長。

2.3有效運用家園合作教育模式

對于幼兒生活及學習而言，幼兒園及家庭均占據一定比例，因此，在幼兒心理健康教育過程中，家庭與幼兒園之間應當積極相互配合。作為幼兒家長，在日常生活中不但要對幼兒身體健康發育關注，同時也應當將基本心理學知識掌握，使其能夠將正確兒童發展觀能夠樹立起來，對社區以及幼兒園資源應當充分利用。另外，幼兒園應當積極開設專門講座，以便于能夠為家長提供機會，使其對心理健康教育能夠更加充分認識，在幼兒心理健康教育過程中，還應當對社區以及社會資源進行充分利用，積極實現資源共享，從而使家庭及幼兒園均能夠在幼兒心理健康教育過程中積極參與，進而使幼兒心理健康教育取得較好效果，使幼兒心理健康得到保證，促進其身心健康發展。

三、結語

心理健康對幼兒的重要性范文2

【關鍵詞】新時期幼兒心理健康教育探討

【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）40-0180-01

前言：

隨著人們生活水平的提高，傳統觀念的轉變，人們思想的開放，心理健康問題也是層出不窮，這給社會的發展造成了一定程度影響，因此，對于心理健康的教育不容輕視，尤其是對幼兒心理健康的教育，有助于促進幼兒身心健康發展，形成良好的心理素質。幼兒心理健康教育是指針對三到六歲的學前兒童進行的關于他們心理不成熟幼稚，自制能力較差，自我意識不足等個方面進行的教育，有利于幼兒形成積極的心理態度。

一、幼兒心理健康存在的問題

（一）注意力不集中

幼兒因為對很多事物的不了解，也因此對各種事物與現象充滿了好奇，由此造成，幼兒課堂注意力不集中，不專心聽講；吃飯的時候容易被身邊的其他事物吸引而走神不認真吃飯等，這些現象據可以歸結為幼兒有注意力不集中而造成的心理問題。

（二）不穩重

主要表現為幼兒的好動行為，總是喜歡亂跑亂跳，不能安穩的坐在自己的位置上，也總是喜歡抓抓別的小朋友等。

（三）攻擊行為較為嚴重

在幼兒的交際圈里經常會見到一個小朋友把拎一個小朋友打哭的現象。有可能剛開始的時候兩個人一起玩的挺愉快，下一秒就會因為一句話，一個玩具，一個零食等發生口角，而產生攻擊性的行為。這項問題對于喲而的心理健康成長有著很大的影響。

二、關于有效提高幼兒心理教育的意義

有一位學者曾經說過：幼兒期之后的時間學到的知識是幼兒期的百分之一。由此可見，幼兒期對于人成長的重要性，是人們形成良好的性格，處事態度，人生價值觀的基礎，將會對孩子們的感情，個性，社會適應力，處事能力與交際能力等產生極其深刻的影響。民間流傳著這樣一句話，什么樣的家長什么樣的孩子。這句話表明了幼兒期對孩子的成長的影響，也體現了幼兒期心理健康教育的重要性，畢竟父母是孩子的第一任老師。另外，加強幼兒心理健康教育也具有一定的時代意義，它符合了我國《幼兒園教育指導綱要》的關于幼兒心理健康教育的要求。目前，國際教科文組織也提出了《兒童權利公約》等文件，將兒童心理健康問題放在了重要的位置上。

三、進行幼兒心理健康教育的對策

（一）提供良好的育人環境

由于幼兒對于世界充滿了好奇與無知，也因此周圍環境對于幼兒心理健康教育有著至關重要的影響。首先應該為幼兒健康的心理成長提供優美的自然環境，可以在幼兒園內種植各種花草樹木，室內環境也可布置一些溫室植物，這樣清新自然的氛圍，可以讓幼兒遠離焦慮，產生愉快的情緒。其次，幼兒的嬉戲玩耍環境也可以適當的與心理教育結合，為其提供寬敞的游戲氛圍，能夠放松心理的娛樂游戲，讓幼兒可以在輕松愉悅的環境中玩耍學習與發現。社區生活環境對幼兒的心理也有著一定的影響，例如，可以在社區小孩子聚眾玩耍的地方貼上關于互相謙讓，助人為樂，尊老愛幼等的條幅，這些善意的道德行為一旦在幼兒心里扎根就很難動搖。

（二）融入滲透教育

滲透教育是指將幼兒的心理健康教育融入到其他的事情中，例如，可以在幼兒的漢語教學中，通過某個字的學習聯想到某位名人或古人，通過講故事的方式以此來引導幼兒的心理問題，如邯鄲學步，告訴幼兒要有自己的思想與主見。此外還可以將心理教育滲透到幼兒的游戲環節，這里主要可以讓幼兒懂得要分享，以及游戲比賽中“友誼第一，比賽第二”的理念。也可以在日常的生活中通過別人的示例進行隨機教育。

（三）提高教師的綜合素質

老師不僅僅是知識的傳播者，更扮演著育人影響學生行為的角色。幼兒的學習能力極強，老師的每個行為都會被不同的幼兒看在眼里，對他們的價值觀與判斷能力又會產生不同的影響，因此老師應該約束自己的行為，從自身做起，起好帶頭作用，用自己的健康人格來教育幼兒，以免使他們脆弱的心靈受到傷害。

（四）做到家庭與幼兒園教育同步

家是幼兒成長的起點，也是孩子的避風港灣，父母的教育對于幼兒也有著重大的影響，幼兒的心理健康教育不能僅僅停留于學校，家園達成共識，才能更好的促進幼兒心理健康發展。主要可以通過開家長會，學校舉辦的親子活動，校園展覽會等，讓家長參與學校，了解學校的教育方向理念與方法，學校可以通過家訪等活動參與幼兒的家庭教育，兩者有機結合，為促進幼兒心理健康教育共同努力與進步。

（五）進行個別教育

在學校里，每個孩子都有自己的獨特之處，對事物不同的理解與看法，很有可能會因此產生分歧，不可能每件事情都會做到符合每個幼兒的要求，眾口難調，這就要求老師改變教育模式，采取單獨輔導的策略，進行針對性的教育。

結束語：

心理健康教育對于幼兒今后的發展有著深遠的影響，它旨在幫助幼兒樹立正確的價值觀，認知觀以及對待事物的心態，讓幼兒在以后的生活中能夠對某些問題做出明智的選擇。幼兒的心理健康問題是普遍存在的現象，希望通過以上策略的實施能夠促進幼兒身心健康成長。

參考文獻： 

[1]翟媛媛.社會性發展視角下的幼兒問題和對策心理健康[J].淄博師專學報，2011，23（1）：98. 

[2]沈青.幼兒園心理健康教育初探[J].寧波大學學報（教育科學版），2001，24（1）：124. 

心理健康對幼兒的重要性范文3

[關鍵詞]心理健康教育；主體性原則；路徑

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）02-124-01

幼兒園教育是幼兒成長重要的舞臺；幼兒園心理健康教育又是幼兒園教育重要的組成部分。幼兒園心理健康教育在幼兒的初期心理系統的形成、人格特點的培養乃至人生發展等方面都扮演著重要的作用。隨著我國經濟的不斷發展，社會的不斷進步，幼兒園的硬件、軟件等設施的不斷完善，幼兒園心理健康教育取得了較快的發展，幼兒園心理健康教育水平得到了突飛猛進的跨越。

一、幼兒園心理健康教育的意義

（一）開展幼兒園心理健康教育，有利于引導幼兒心理健康發展

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”《幼兒園教育指導綱要》首先明確了幼兒園的基本職能：保障幼兒生命與幼兒健康。促進幼兒的心理健康，是幼兒園教育的重要工作內容。我們知道？3-6歲是幼兒心理發展的關鍵期，在這一時期，幼兒的心理發展會直接影響著他的生理發展。幼兒園如果能在幼兒成長階段重視心理健康教育，采取各種有力的辦法和措施，保護幼兒心理穩定、健康、發展，對幼兒的心理健康是有重要引導意義的。

（二）開展幼兒園心理健康教育，有利于培養幼兒人格健全穩定

幼兒剛進入幼兒園，離開了原來熟悉的家庭環境和關愛氛圍，這時候難免會出現情緒波動、發脾氣、愛哭，乃至自閉、性格怪異等問題。這時候，幼兒園的心理健康教育就顯得尤為重要了。幼兒園老師如果能夠掌握幼兒的心理成長規律和情緒變化，積極引導幼兒心理朝著健康、陽光、開朗的方向發展，就能夠促進幼兒人格趨向穩定、健全，幼兒心態變得更加樂觀向上。

（三）開展幼兒園心理健康教育，有利于促進幼兒快樂成長

樂觀的心態，快樂的生活，對于每個人都很寶貴和重要。盧梭曾經于1762年發表的《愛彌兒――論教育》，對兒童的權利與自由做了較為經典的闡釋。促進幼兒快樂、開心成長是每一個幼兒園機構、每一個幼兒教師應盡的責任。開展幼兒園心理健康教育，有利于促進幼兒形成穩定的人格，培育良好的心理系統，促進幼兒快樂健康成長。

二、實施幼兒園心理健康教育的基本原則

第一，主體性原則。馬克思提出了人的全面發展理論，即在人獲得應有尊嚴的前提下使人的體力與智力取得充分的發展。教育活動“在本質上是人與人之間的活動，是一種主體際的活動。從不同的視角出發，它內含著不同的主客體關系。”主體性原則，即要求老師切實尊重受教育者――幼兒的主體性地位，要努力尊重幼兒的內心需求，從有利于他們發展的角度開展心理健康教育。

第二，協同性原則。任何教育活動都不是單一的獨立的自我的封閉系統，而是開放式的多元的發展模式。協同性原則要求幼兒園教師注重心理教育與其他方面的教育相互結合，相互滲透，通過開展多種多樣的活動來促進幼兒心理健康發展。

第三，發展性原則。發展的觀點是馬克思關于社會變遷的重要理論。任何事物是變化發展的，這是唯物主義發展論的基本觀點。發展性原則要求幼兒園教師要以發展的眼光對待幼兒心理健康教育，教育活動要有前瞻性、發展性，努力適合幼兒身體、心理特征和發展規律。

三、實現幼兒園心理健康教育的主要路徑

（一）豐富幼兒心理健康知識，培養良好生活習慣

教師要積極學習幼兒心理健康知識，提升自身綜合素質，為幼兒健康教育提供智力保障。在幼兒心理健康教育中，老師教師要善于觀察幼兒心理發展所產生的影響，讓幼兒主動模仿各種形象豐富、有趣的事物，培養興趣愛好，促進幼兒理解、思維能力的提升，促使心理健康發展。在建立幼兒心理健康教育模式時，應盡可能具體化、形象化，具有新穎性，如通過他們熟悉的動畫人物、故事等來完成教育活動及功能。？同時，老師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發展。教師要注意自己的言語，要領悟自己的語言、行為、動作都會都對兒童人格教育產生重要的影響。因此，老師要學會引導、教育心理健康知識，讓幼兒培養良好的生活習慣和行為習慣。

（二）設計多樣化的健康教育形式，開展豐富多彩的教育活動

因為幼兒對外界各種事物充滿了好奇，渴望獨立參加社會實踐活動，所以在幼兒園舉辦多種形式的教育活動，最能有利于幼兒心理健康成長，也容易獲得幼兒的認可，促進幼兒快樂學習。因此幼兒園教師在策劃、實施心理健康教育時，可以考慮以游戲為主，即寓教育于游戲之中，通過游戲活動對幼兒產生潛移默化的影響，培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展。在開展活動中，注意給幼兒自由選擇、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體、鍛煉意志，使幼兒形成良好的個性。

（三）主動與家長展開溝通，提高家園合作共育的水平

家庭是幼兒成長的第一老師。家庭教育對于幼兒成長具有基礎性的意義。基于家庭教育的重要性，幼兒園教師要本著平等、合作的原則，積極主動與幼兒家長展開溝通、交流，爭取家長的理解、支持和主動參與，多從家庭環境中了解幼兒成長的經歷、語言與行為的特點、性格發展的規律，從中找到合理引導幼兒心理健康發育的方法。通過與家長的共同努力，相互合作，讓孩子變得勇敢、開朗、自信，促進孩子心理健康成長。

注釋：

心理健康對幼兒的重要性范文4

【關鍵詞】幼兒 幼兒教師 心理健康教育

將來的社會，其實就是堅強的毅力、團結合作的精神、不怕困難的承受力等諸多方面因素的較量。幼兒園心理健康教育是基礎，幼兒期所獲得的最基本的素質，對于人生發展將會產生事半功倍的效果。健康不僅是指身體沒有缺陷和疾病，而且還要有良好的的生理、心里狀況和社會適應能力。幼兒心理健康教育應注意哪幾個方面呢？

一、教師要善于引導積極向上

幼兒在一日的生活中，每一天的環境影響每一件事物的現狀，社會上每個人的行為狀態，都影響著幼兒的心理健康發展。因此，教師必須高度注意引導幼兒積極向上。在掌握幼兒的心理特點及行為動態的基礎上，對幼兒進行理智的健康教育，教師必須樹立為人師表的人生觀，努力創造一個溫暖、關愛、民主的環境氣氛去感染幼兒，教師要做到愛幼兒，關心他們成長，體貼他們，尊重幼兒的人格特性，采取多表揚，少批評的教育方法，對幼兒的注視姿態要保持微笑、點頭、肯定性的手勢及撫摸、擁抱、拍頭的方式去接觸幼兒，給幼兒予安全感和親近感，使幼兒沐浴在溫馨和諧的氣氛里。教師千萬不能對幼兒采取歧視、吼叫、責罵粗暴的手段，否則會造成幼兒感到恐懼、孤獨、害怕的心理從而不愛進幼兒園，不敢接近教師。因此，教師必須要加強自我心理修養，不斷提高自己心理素質，以健康的人格引導幼兒積極向上。

二、關注幼兒個體差異，建立幼兒心理檔案

每個幼兒都是一個獨特的個體，他們探索世界、認識事物的方式各不相同，由于遺傳和環境因素，每個幼兒心理發展中都呈現出不同的樣式，教師要充分了解每個幼兒的個性特點和興趣需要，有針對性地實施心理教育才能切實提高教育的實效，真正達到促進幼兒心理健康發展。幼兒心理檔案是對幼兒個體智力、性格特征、心理狀況等因素進行科學測試后建立檔案，作為心理教育的參考材料。能客觀真實地連續關注幼兒個體的心理發展情況，及時調整心理教育措施。為幼兒設立心理健康檔案，對幼兒進行追蹤記錄并邀請專家、教師分析討論，從而促進幼兒心理健康的發展。可以通過幼兒個人基本情況表，幼兒個性特征表，幼兒心理問卷調查等建立相關檔案。

三、搞好健康教學，融入其他領域

為把幼兒的不健康心理清除在萌芽狀態，教師應有計劃、有目的精心地設計教學，有效地引導，啟發幼兒探索、理解和掌握。如針對孩子們的不良情緒，可設計一節“幫你消氣，祝你快樂”的心理健康活動，讓幼兒釋放不快樂的情緒。在教學活動中，教師應十分重視對幼兒心理上的保護和培養。由于遺傳、教育、環境等因素的影響，每個孩子在心理發展上都存在一定的差異，教師除了要對他們進行橫向比較，找出差異外，還要更多地從縱向發展上來觀察，了解每個孩子的情況，針對不同個體，采取不同的教育方式，促進其發展。如對一些自尊心特別強的孩子，在他們犯錯時，采取私下交換意見的方式，遠比當眾批評效果要好得多，也易被孩子接受，教師還應隨時提醒自己在任何時候都要保護孩子的自尊心。

四、通過藝術活動，陶冶幼兒的情操

幼兒的音樂、美術等活動與游戲有許多一致的地方。通過這些活動，幼兒能充分表現自己的思想和情感，釋放積蓄的能量。藝術活動作為一種審美活動，它能滿足幼兒的美感需要，使其精神得到升華和凈化，去追求真善美，排除偽劣、邪惡和丑陋的事物，使心理得以健康發展。例如，在美工活動《美麗的大森林》中，小朋友可以用印小手作“大樹”。當幼兒看到所有的小朋友的“大樹”都展現在眼前時，孩子們心喜若狂，拍手叫好。老師在進行幼兒自我評價時，請幼兒說出為什么要愛護大森林時，每個幼兒都談了自己的意見。

五、善于運用激勵等手段，培養幼兒良好的性格

熱情是事業成功的重要條件，幼兒生而有之，但極其脆弱，易被打擊和失敗所挫傷、摧毀。因此，教師要十分注意保護和激發幼兒的熱情，切不可“潑冷水”。我們師大幼兒園每年都舉辦“藝術節”，給孩子們創造展示能力的機會。每班都有“小舞臺”，讓每個幼兒都上臺為全班小朋友表演節目，贏得喝彩，培養其膽量以形成健康的心理；舉辦“小畫展”，每個幼兒都有作品展示，培養其自信心。其中，教師的積極評價是非常重要的，如“你做得真好”、“你畫得很出色”、“你的想像力真豐富”等積極鼓勵的語言，這些勉勵性話語可使幼兒作為一種信念牢記在心中，形成一種“我會做得更好、我是能干的”積極健康心態。有了這種健康的心理狀態，就為幼兒長大成材奠定了堅實的基礎。

六、在家庭教育中延伸心育成效

家庭是幼兒成長的第一所學校，是鑄造孩子良好性格和人格的重要場所。家庭環境和家長教育方式的優劣將對幼兒心理健康產生正反兩方面的影響。因此，教師要通過各種途徑向家長傳心理健康教育的重要性，取得家的積極配合，使心理健康教育能家同步，延伸心理健康教育的成效。首先，讓家長從思想上重視孩的心理健康，讓他們明白孩子的心理健康將會影響孩子的一生。同時，從心理學的角度去幫助分析家庭教育方式與孩子心理健康的關系，提醒家長從點滴做起，從自己做起，用自己健康的言行、人格去影響孩子。其次，讓家長為孩子營造良好的家庭氛圍，幫助孩子形成良好的性格。

七、結束語

幼兒期是一個人心理發展最為迅速的時期，對幼兒一生的成長和發展至關重要，作為幼兒園教師，應當重視幼兒心理健康教育，除上所述，教師還應主動與家長取得聯系，取得家長們的理解和支持，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙。

參考文獻

[1] 姜一菲. 淺析幼兒心理健康教育 [J]. 青春歲月. 2011 （12）

[2] 王秀爽. 談加強幼兒心理健康教育的對策 [J]. 新課程研究（基礎教育）. 2007 （09）

[3] 李善英. 淺談幼兒心理健康教育存在的問題及其對策 [J]. 昆明師范高等專科學校學報. 2005 （02）

心理健康對幼兒的重要性范文5

【關鍵詞】 幼兒心理健康 教育 影響因素 加強途徑

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了健康的心理，幼兒就可能有充分的發展。佛洛伊德說：“早期的心理健康對一個人未來的發展很重要。”成年期許多心理特征源自于其兒童早期，幼兒階段是孩子語言、思維發展的關鍵時期，也是其性格、情緒、意志及社會行為發展的重要階段。兒童時期的心理健康，對幼兒今后一生的健康和幸福產生深遠的意義，會直接影響一個人的人格健康發展，因此我們必須重視幼兒的心理健康教育。國家教委制定的《幼兒園工作規程》中也明確指出：要切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作，促進其身心和諧發展。

一、影響幼兒心理健康的因素

1、家庭因素。家庭是幼兒最先接觸的社會環境，也是幼兒長期的生活環境。在家庭因素中，影響幼兒心理健康的重要原因是父母對子女的態度。影響幼兒心理健康發展的另一個主要因素是家庭氣氛。研究發現，生活在寧靜而愉快的家庭中的孩子與生活在氣氛緊張家庭中的孩子，性格上有很大差別。如果家庭中父母關系融洽，孩子就會有安全感，信心十足。如果父母關系緊張，則會使孩子缺乏安全感，對人不信任，也會影響心理的健康發展。

2、教育機構因素。托幼機構是幼兒最早加入的集體教育機構。進入托幼機構的幼兒，托兒所或幼兒園的環境和教育對其心理發展也起重要作用。在幼兒園，如果師幼關系不密切，氣氛不融洽，幼兒得不到教師的尊重、和認可，甚至受到冷落或懲罰，幼兒就沒有安全感。同時，教師的人格特征也影響到幼兒的心理健康，如教師情緒不穩定，對幼兒不友善，不親熱，無同情心和愛心，脾氣暴躁等都會導致幼兒的心理緊張，對周圍環境無所適從。

3、社會因素。如今科學技術迅猛發展，人們獲取信息的渠道方便快捷，孩子們也深受影響。在拓寬視野、豐富知識面、娛樂生活的同時，一些言情戲說的影視作品、打打殺殺的動畫片逐漸成為他們的鐘愛。內容低劣粗俗的圖書、光盤，也充斥著孩子們的眼睛和心靈，這些都危及孩子的心理健康。

二、加強幼兒心理健康教育的途徑

1、更新觀念。⑴樹立新型的幼兒教育觀。俗話說：“沒有錯誤的學生，只有錯誤的老師”。我們應成為幼兒的支持者、合作者、引導者”，不能用是否“聽話”來衡量一個孩子；⑵提高自身素質。跟上時展，多充電學習，自身素質跟上。作為教師我們一定要把握好自己、完善自己，自覺抵制社會上一些不良風氣，保持一份健康、積極、樂觀向上的心態，做好幼兒心理健康的表率；⑶將兒童看成一個對社會有積極貢獻的貢獻者，學會發現每一個孩子的閃光點，讓每一個幼兒的潛能在一個有利的環境中得到自我發展，催發幼兒心靈深處智慧的種子發芽。

2、利用游戲活動促進幼兒的心理健康發展。⑴游戲有利于調節幼兒的消極情感。游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂。游戲能再現那些難以忍受的體驗（如打針、吃藥等），宣泄和抒感，緩解心理緊張，從而達到自我調節。在游戲中，他們可以盡情地想象，并在想象中滿足自己參加成人活動的愿望，這對緩解幼兒內心的緊張和促進幼兒的心理健康發展有極其重要的意義；⑵游戲有利于培養幼兒良好的道德行為習慣。著名教育家陳鶴琴通過數年的研究分析認為“各種道德幾乎都可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實，什么理性的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實。”在游戲中幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并且可以獲得影響與控制環境的能力，建立起行為準則。

3、創造良好的教育環境。幼兒的心理猶如一張干凈的白紙，你在上面畫什么，就是什么。所以“澆花要澆根，育童先育心。”在施教中，我們要充分發揮孩子的優勢，做好啟蒙培養，引導幼兒擁有積極的心態。⑴充分利用教學活動和游戲活動對幼兒進行心理健康教育滲透。在游戲活動中讓幼兒學會遵守規則、自我約束，幫助幼兒建立友好的同伴關系，學會與同伴友好相處等等。我在所帶的班上曾經開展過“不做‘小皇帝’，要做‘小公仆’”為主題的試驗教育活動。收到了顯著效果，受到家長和同行的稱贊；⑵持之以恒。貴在堅持，我們只有將心理健康教育根據幼兒的心理特點和發展需要，有效地滲透到每一天教學中，并做到持之以恒，才能更好地促進幼兒心理健康的發展。

4、家園配合，促進幼兒心理健康發展。家長是幼兒教育中不容忽視的后備力量。任何活動的展開如能得到家長的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼兒健康心理的養成也不例外。我們通過家長園地、家園聯系冊、家長會，大力向家長介紹幼兒心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目標、內容、方法，利用家長接送孩子的機會，與家長作簡短交流溝通，糾正不良的家庭教育方式。我們還通過“家長問卷”了解幼兒在家的真實表現，通過開展家庭教育咨詢活動，交流家教經驗，讓更多家長從傳統家教觀念中走出來。

心理健康對幼兒的重要性范文6

【關鍵詞】心理健康 ；幼兒心理教育

幼兒健康教育是以實現幼兒的身心健康為目標，為提高幼兒對健康的認識水平，改善幼兒的態度，培養幼兒的良好習慣所實施的教育。二十一世紀，心理健康教育，正在走進我們的社會、家庭和學校。我們應該注意到，幼兒的心理健康在幼兒的成長中是相當重要的。那么，幼兒教師怎樣做到對幼兒進行適當的心理健康教育呢？

一、教師應該重視幼兒心理健康教育，把它放到重要位置

幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題，但是，在幼兒教育過程中，教師往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育。教師普遍看重幼兒的知識技能的培養，這樣就忽略了幼兒的情緒、態度、社會交往能力的培養；在教學中，教師對發展好的幼兒常常都給與更多的機會，而對發展相對滯后的這部分幼兒關注卻不多，這樣就影響了孩子自信心的形成。 因此，教師必須重視幼兒的心理健康教育。

二、教師應該積極實施幼兒心理健康教育

重視幼兒健康教育是關鍵，積極實施幼兒心理健康教育更是重中之重。依據幼兒身心發展的特點和教育規律，以保教結合為基本原則、以游戲為基本活動形式，與家庭和社會密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，促進幼兒身心全面和諧發展。教師應該結合實際情況，積極實施幼兒心理健康教育，使幼兒身心全面發展

1.給幼兒構建一個健康的心理環境

一個健康的心理環境對幼兒的成長來說是很重要的。健康的心理環境是教師和幼兒共同創造的，所以這就要求教師多站在幼兒的角度上，真正的走進他們的世界。放手讓幼兒去獨立完成一些簡單的，力所能及的任務，給予他們充分表現自我的情感氛圍，鼓勵他們的主動行為，讓他們在實踐中感受自身能力。

2.給幼兒創建一個健康的集體氛圍

現在的幼兒在家庭中都是“小皇帝”、“小公主”，它們之間缺乏交往，對集體生活也就非常的陌生，而且他們大多都有任性、依賴性強，唯我獨尊等等特點。教師應充分利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，為幼兒創設相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍，有助于幼兒心理品質的形成。激發幼兒積極主動參與活動的愿望，從而培養他們活潑開朗的性格。

3.充分發揮游戲的作用，培養幼兒的良好性格和意志品質

（1）開展各種游戲，培養幼兒交往能力和良好的性格。在幼兒園里，幼兒的游戲是多種多樣的，游戲除了滿足幼兒個人的心理需要外，還能培養幼兒的交往能力和良好的性格。例如，情境性游戲中“開超市”的游戲：教師事先布置一個正在營業的超市環境，并備有若干商品，請幼兒分別扮演顧客、售貨員等角色。那么，幼兒在游戲中無論扮演什么角色，都能從中學習到怎樣和人交往；又如，運動性游戲：像捉影子、吹泡泡、玩水、玩沙等等，充分滿足幼兒好活動的特點，發展幼兒活潑開朗的個性。

（2）在游戲的趣味中感受游戲規則的基本要求，培養幼兒意志品質。由于幼兒具有自我中心的特點，不理解規則的重要性，因此，遵守規則的能力也較差，針對這一共性特點，教師應選擇一些規則性較強的游戲，將游戲與規則融為一體，使幼兒在游戲中將被動遵守規則轉變成為一種主動行為，目標最終在愉快中完成。例如在游戲“小青蛙打呼嚕”的游戲中，音樂開始的部分，“小青蛙”們都快樂的玩耍，當音樂進行到有“當當”的鐘表響時，“小青蛙”們立刻停下，倒在地上閉上眼睛假裝睡著了，嘴里還要打呼嚕。在游戲中，幼兒努力控制自己，約束自己的行為，從而在愉悅的氛圍中遵守游戲規則，培養意志品質。

4.通過各種途徑來實現對幼兒的干預幫助

（1）移情訓練：即讓自己站在別人的立場上。引導幼兒采納他人的觀點，使幼兒能夠更好的從他人角度出發，獲得情感共鳴，并逐步擺脫自我中心。

（2）角色扮演：即通過有意識的角色任務如：扮演“娃娃家”、“理發店”、“醫院”的各種角色，培養幼兒幫助他人、與人交往的能力。當幼兒能夠明確自己的角色地位時，通過活動中的角色任務的游戲，能夠幫助幼兒學習分享、謙讓、互助等行為，促進親社會行為的發展。

（3）榜樣示范：即通過觀察他人的行為及后果，幼兒也能習得某種行為。培養幼兒的親社會行為，應該為其樹立切實可學的榜樣，而在幼兒自主的區域活動中這種榜樣的作用更具有影響力。

5.發揮家庭的教育作用，共同促進幼兒心理健康發展

幼兒對周圍環境的辯別力差，對成人依賴性強，教育的作用體現在生活中的人、事、物對幼兒的影響。如何為幼兒創設良好的心理教育環境，變不利因素為有利因素，使幼兒在園、在家受到同樣的教育，更使幼兒在良好環境中健康成長，需要發揮家庭、幼兒園教育合力，共筑幼兒心理健康環境，以此促進心理健康發展。