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美術(shù)鑒賞的基本方法范文1

關(guān)鍵詞 高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 影響因素 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的快速出臺(tái)，讓高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有了新的教學(xué)目標(biāo)與更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。高中美術(shù)教師需要利用美術(shù)鑒賞教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂參與過程中感受美術(shù)知識(shí)的魅力。讓學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)中了解美術(shù)基本知識(shí)，體驗(yàn)美產(chǎn)生的過程，對(duì)于學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的端正有積極作用。但新的美術(shù)教育環(huán)境下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量被一些因素所限制，沒有達(dá)到教育改革的要求。

1高中美術(shù)鑒賞教學(xué)影響因素分析

1.1教學(xué)觀念因素

在應(yīng)試教育實(shí)施過程中，高中美術(shù)一直都被當(dāng)成副科對(duì)待。在高中教育體系中，美術(shù)學(xué)科是其它所謂主科學(xué)科的陪襯。許多學(xué)校管理者與教育工作者沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，更忽視了美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。得不到重視，美術(shù)學(xué)科的地位就很尷尬，教師也沒有熱情創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)。高考，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)在教育大環(huán)境的影響下，沒有正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念。這會(huì)導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)流于形式，影響素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2學(xué)生自身因素

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為如果自己以后不學(xué)美術(shù)專業(yè)，就沒有必要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生缺少基本的美術(shù)知識(shí)，也沒有掌握正確的美術(shù)作品鑒賞方法。在初中美術(shù)學(xué)習(xí)階段，雖然課本上有美術(shù)鑒賞內(nèi)容，但出于種種原因，教師只向?qū)W生傳遞了美術(shù)繪畫技術(shù)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。走進(jìn)高中，學(xué)生仍然不能有效鑒賞美術(shù)作品，導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)效率不高。另外，大多數(shù)學(xué)生沒有美術(shù)鑒賞的手段，在老師引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞某一作品時(shí)，會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)情況。

1.3教師能力因素

教師的教學(xué)觀念，對(duì)于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的開展十分重要。在長(zhǎng)期的高中美術(shù)教學(xué)中，教師認(rèn)為美術(shù)技法教學(xué)最重視，一直引導(dǎo)學(xué)生在課堂中畫畫，卻忽視了基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的理解不足，影響了美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開展。加上美術(shù)學(xué)科一直不被重視，美術(shù)教師逐漸輕視自己的教育工作價(jià)值，很少參與教學(xué)研究活動(dòng)，頭腦中的知識(shí)得不到更新，甚至落后。教師的教學(xué)能力不能滿足高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的需求，自然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

2高中美術(shù)鑒賞教學(xué)加強(qiáng)對(duì)策分析

2.1加強(qiáng)美術(shù)教師教學(xué)觀念與行為轉(zhuǎn)變

在教學(xué)改革的今天，教師不再是課堂中的主體，而是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者與評(píng)價(jià)者。高中美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，轉(zhuǎn)變課堂角色。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需要積極與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做思維運(yùn)動(dòng)。但師生互動(dòng)中，師生關(guān)系是平等、和諧的。作為新時(shí)期的高中美術(shù)教育工作者，要建立正確的師生關(guān)系理念。認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，用自己的教學(xué)行為為學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)是美術(shù)鑒賞課堂中的知識(shí)傳遞者，是學(xué)生心理發(fā)展的引導(dǎo)者，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，是鑒賞活動(dòng)的推動(dòng)者。

2.2豐富高中美術(shù)鑒賞教學(xué)手段

加強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)手段的豐富，會(huì)讓學(xué)生有更好的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生愛上高中美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以更加便捷地開展教學(xué)活動(dòng)。多媒體設(shè)備具有形象性與生動(dòng)性，可以在同一時(shí)間或者同一界面上顯示不同類型的信息。如果教師一直通過張貼作品讓學(xué)生欣賞的方法教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。鑒賞教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是形象的、生動(dòng)的、快樂的、多變的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在講解《瓷器》的時(shí)候，如果教師要用實(shí)物教學(xué)，只能拿一些生活中的瓷器，但這并不能吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示一個(gè)瓷器作品發(fā)展過程的課件，讓學(xué)生在豐富資源的支持下全面了解瓷器。或者，教師可以播放一段紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)欣賞瓷器。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高，他們更樂于表達(dá)自己的鑒賞觀點(diǎn)。

2.3應(yīng)用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)手段

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，交換鑒賞結(jié)果與美術(shù)意見。在過去的教學(xué)中，教師期待學(xué)生與自己具有一樣的想法，不能容忍任何個(gè)性化的意見。一些教師甚至?xí)u(píng)學(xué)生的獨(dú)特想法，讓學(xué)生認(rèn)同大多數(shù)人的看法。要讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化鑒賞看法，給學(xué)生空間去分享，也給學(xué)生權(quán)利去鑒賞。

比如在講解《宮殿建筑》的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)感嘆宮殿建筑的奇妙與宏偉，一些學(xué)生則會(huì)從實(shí)用性的角度批判宮殿建筑。無論學(xué)生有什么樣的鑒賞看法，只要言之有理，教師都要用發(fā)展的角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，給予鼓勵(lì)。教師更可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，評(píng)出最好鑒賞意見，促進(jìn)美術(shù)鑒賞課堂氛圍的活躍。

3結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課的開展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有直接影響。將美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)視為高中學(xué)校落實(shí)審美教育的手段，能夠擴(kuò)大高中美術(shù)課堂的教學(xué)意義。從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真思考每一個(gè)影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量因素，開發(fā)有效的教學(xué)方法，才能讓美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 閻飛.影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素與對(duì)策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2011.

美術(shù)鑒賞的基本方法范文2

【關(guān)鍵詞】“新課改” 高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 運(yùn)用 方法

對(duì)高中生的審美教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課，美術(shù)課可以讓即將成人的高中生去善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并不斷創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。可見，培養(yǎng)美的欣賞能力和創(chuàng)造能力對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)生活來說，是非常重要的。美術(shù)課不僅能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高中生的審美意識(shí)和“三觀”，還能夠緩解高中階段緊張的學(xué)習(xí)壓力。雖然每個(gè)高中學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課，但是美術(shù)課并沒有得到健康的發(fā)展。其中，有一個(gè)很好的方法能夠解決這一問題，那就是運(yùn)用全新方法——鑒賞教學(xué)法，讓美術(shù)課找回往日的風(fēng)采。

一、我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)，“新課改”的進(jìn)程很快，高中美術(shù)課的教學(xué)或多或少發(fā)生了變化，比如美術(shù)教師講課的熱情更加飽滿、教學(xué)方法更加靈活。但是，課堂上仍有很多學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)表現(xiàn)出漠然、困惑的表情，對(duì)美術(shù)教師的講解沒有反應(yīng)，甚至是討厭美術(shù)課，擾亂教師的講課。我相信這樣的現(xiàn)象很常見，這些學(xué)生腦海里只有高考，只為高考而奮斗，而不注重其他“小科”的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校和教師做了很多努力，但效果甚微，還是無法徹底改變學(xué)生的這種思想。教師有苦，認(rèn)為美術(shù)課不好上，學(xué)生也有苦，認(rèn)為美術(shù)課不重要，沒有意義。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法有哪些

針對(duì)上面的狀況，我們高中美術(shù)教師有必要讓美術(shù)鑒賞方法進(jìn)入美術(shù)課堂中，讓高中美術(shù)教學(xué)順利有序的進(jìn)行。具體的方法有：

（一）比較欣賞法

這一鑒賞方法要求高中生在美術(shù)課上從時(shí)空的維度去欣賞、比較美術(shù)作品，所謂“時(shí)空”指的是時(shí)間和空間，即古今和中外。此方法要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)不同的美術(shù)作品進(jìn)行分析，通過相互間的對(duì)比，總結(jié)出不一樣的特點(diǎn)和感受。它可以指導(dǎo)學(xué)生從作品的創(chuàng)作背景出發(fā)，分析作品的創(chuàng)作特點(diǎn)和風(fēng)格，從而讓學(xué)生之間交換彼此的意見和感受。同時(shí)，比較欣賞法體現(xiàn)了一個(gè)重要的哲學(xué)觀點(diǎn)，那就是分析與綜合的思想。

（二）四階段分析法

這一教學(xué)方法最先由美國(guó)的費(fèi)德門提出，對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。四階段分析法顧名思義，有四個(gè)鑒賞階段，包括理解、分析、描述、評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于高中生學(xué)習(xí)美術(shù)課而言，很容易把握其中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。理解，先讓學(xué)生欣賞作品，再表達(dá)自己的看法和見解，提高了高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性；分析，是指美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品的造型、制作工藝等特色，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，對(duì)美提出自己的見解；描述，是指美術(shù)教師要讓學(xué)生描述自己看到美術(shù)作品后的第一感受，從而深入到總體感受中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；評(píng)價(jià)，指的是綜合前三個(gè)階段，進(jìn)行不斷的練習(xí)和思考，得出最終的結(jié)論。我認(rèn)為，這一方法是比較全面系統(tǒng)的，也容易在具體的高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行。它比較注重基礎(chǔ)，通過一點(diǎn)一滴，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣，教會(huì)他們基本的鑒賞方法。

（三）八字教學(xué)法

對(duì)于高中美術(shù)教師而言，不斷探索新的教學(xué)方法很重要。比如，上海市某學(xué)校的一位美術(shù)教師就根據(jù)他長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一條適合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的新出路—八字教學(xué)法。都有哪八個(gè)字呢？有講述、理解、感悟和評(píng)價(jià)，并分別對(duì)應(yīng)語文常用的四種文體——說明文、議論文、散文及評(píng)論。這一方法使得高中美術(shù)課與其他科目的教學(xué)融合在一起，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)，八字教學(xué)法有一個(gè)重要的實(shí)施手段，那就是“設(shè)問教學(xué)”，給學(xué)生先提出問題，在思考過后，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生做出答案，使美術(shù)鑒賞教學(xué)更有意義。

（四）三層切入法

這一方法可以快速提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力，主要從三個(gè)層次指導(dǎo)高中美術(shù)教學(xué)，有個(gè)人情感、個(gè)人審美、個(gè)人思維。個(gè)人情感層包含學(xué)生的美術(shù)情結(jié)和美術(shù)領(lǐng)悟；個(gè)人審美層包含學(xué)生知曉作品風(fēng)格、美術(shù)語言和表現(xiàn)方式的能力；個(gè)人思維層包含學(xué)生個(gè)人信念和個(gè)人氣質(zhì)。這三個(gè)層面可以讓學(xué)生養(yǎng)成在美術(shù)課積極思考的習(xí)慣，高中美術(shù)教師應(yīng)該牢記這一美術(shù)鑒賞方法，把握其中的要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

綜上所述，我認(rèn)為最適用的方法當(dāng)屬四階段分析法，因?yàn)樗容^全面，重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，也是高中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用到的鑒賞方法。當(dāng)然了，其他三種高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法也適用于具體的教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教師應(yīng)該有所選擇，根據(jù)自己實(shí)際的教學(xué)情況，采取相應(yīng)的鑒賞方法，使自己和學(xué)生都有進(jìn)步和提高。

總結(jié)

美術(shù)鑒賞教學(xué)方法是一個(gè)很好的教學(xué)模式，它不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用，還能提高學(xué)生的審美意識(shí)。高中的美術(shù)課有濃厚的藝術(shù)性和人文性，只有教師將美術(shù)鑒賞教學(xué)方法真正運(yùn)用到美術(shù)課堂上去，才能幫助高中生形成良好的鑒賞能力，才能體現(xiàn)高中美術(shù)課的藝術(shù)價(jià)值和人文價(jià)值。美術(shù)課的教育體現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)、提高自身修養(yǎng)、樹立高尚理想，都起到至關(guān)重要的作用。所以，在我國(guó)“新課改”的背景下，我國(guó)的高中美術(shù)教育要符合“新課改”的要求，采用有效的美術(shù)鑒賞方法并用到具體的教學(xué)中去，發(fā)揮其中的價(jià)值，讓高中美術(shù)教學(xué)更加豐富多彩。

美術(shù)鑒賞的基本方法范文3

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“美術(shù)鑒賞”內(nèi)容系列，與以前課程設(shè)置雖存在一定差異，但只要把握美術(shù)欣賞與美術(shù)鑒賞活動(dòng)有其共性：由淺入深，由表及里，由形式到內(nèi)涵的探究這一過程，就能在美術(shù)鑒賞課中逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用眼、動(dòng)口、心悟、述情、探究的鑒賞習(xí)慣，讓學(xué)生‘動(dòng)”起來，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解作品深遂而復(fù)雜的內(nèi)涵，促使學(xué)生鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作 品能力的生成，逐步提高鑒賞能力是有可能的。

新教育改革后的美術(shù)教育突出了鑒賞基本原則的重要性，以及鑒賞原則與鑒賞實(shí)踐的結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要構(gòu)建交流式的課堂教學(xué)。就是說要讓學(xué)生在進(jìn)行鑒賞活動(dòng)時(shí)，和老師交流、和作品交流、和同學(xué)交流。老師不是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的唯一知識(shí)來源，可以通過不同渠道，采取不同學(xué)習(xí)方法達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如去圖書館查閱資料，去網(wǎng)上搜索信息，去外面做調(diào)研等等，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，同學(xué)之間相互合作、研究式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而完善素質(zhì)教育。

多樣性和選擇性是這次高中課程改革的一個(gè)基本理念，高中美術(shù)課程設(shè)置了 5個(gè)系列、 9個(gè)模塊。美術(shù)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容更多的關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中間不但獲得必要的美術(shù)知識(shí)而且通過一些作品的個(gè)案分析與專題實(shí)踐活動(dòng)使其鑒賞能力能夠提高。另外，還注重幫助學(xué)生從哪些方面獲取信息，怎么去獲取信息？在教材的呈現(xiàn)上面運(yùn)用一些提示性的句子和圖形、圖表來展開，這也是美術(shù)鑒賞中間一個(gè)很重要的特點(diǎn)。即強(qiáng)調(diào)圖文結(jié)合，此外比較多的使用一些圖表和圖形，這就使得知識(shí)要點(diǎn)能夠一目了然。

美術(shù)鑒賞課，第一次把美術(shù)作品按藝術(shù)語言分為：具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)，在課程編排上增加了大量的具有代表性的圖片，從而加大了寫生的感性認(rèn)識(shí)。這樣在于具體作品的聯(lián)系下，更好的理解了鑒賞的原則；在逐漸掌握鑒賞原則的情況下，更好的理解藝術(shù)作品。

具象藝術(shù)是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，無論是在東方還是西方，都流傳著許多關(guān)于畫家如何真實(shí)的表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的故事。《清明上河圖》第一個(gè)版本作者張擇端，字正道（又字文友），東武（今山東諸城）人，北宋末著名畫家，宋徽宗時(shí)宮廷畫家。現(xiàn)藏于故宮博物院，所以被稱為《清明上河圖》故宮藏本。《 清明上河圖》描繪了北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁榮景象和自然風(fēng)光。清明上河是當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，如像今天的節(jié)日集會(huì)，人們藉以參加商貿(mào)活動(dòng)。全圖規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大致分為三個(gè)段落：第一段是汴京郊外春光；第二段是汴河場(chǎng)景，第三段是城內(nèi)街市。作者以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的圖畫中。圖中所繪城廓市橋屋廬之遠(yuǎn)近高下，草樹馬牛驢駝之大小出沒，以及居者行者，舟車之往還先后，皆曲盡其儀態(tài)而莫可數(shù)記，全副場(chǎng)面浩大，內(nèi)容極為豐富，整幅畫作氣勢(shì)宏大，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，筆法細(xì)致，充分表現(xiàn)了畫家對(duì)社會(huì)生活的深刻洞察力和高超藝術(shù)表現(xiàn)能力這幅作品既是一件偉大的現(xiàn)實(shí)主義繪畫藝術(shù)珍品，同時(shí)也為我們提供了北宋大都市的商業(yè)、手工業(yè)、民俗、建筑、交通工具等詳實(shí)形象的第一手資料，具有重要?dú)v史文獻(xiàn)價(jià)值。

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用我們的視覺感知、視覺經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，它是一種綜合的審美活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)；學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化。所以說，美術(shù)鑒賞是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)過程，是知識(shí)與審美的結(jié)合，能力和實(shí)踐的結(jié)合。當(dāng)學(xué)生拿到一副美術(shù)作品時(shí)，通過學(xué)生的直觀感受、內(nèi)心體會(huì)去表達(dá)自己的感受，這樣可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力和語言表達(dá)能力。然后，因?yàn)槊佬g(shù)作品的產(chǎn)生涉及到方方面面，當(dāng)學(xué)生根據(jù)作品查閱資料的同時(shí)，就在無形中吸收了更廣、更綜合的知識(shí)。最后，學(xué)生綜合自己的理解運(yùn)用到作品的理解、闡述中去。

美術(shù)教育的課程改革，要求課堂教學(xué)必須改變過去單一的教學(xué)方法，摒棄單純重技法的枯操訓(xùn)練，在不拋棄技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的文化、審美教育融于美術(shù)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式方法，有效創(chuàng)設(shè)課堂情境，潛移默化地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，自我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。下列兩種教學(xué)方式是美術(shù)鑒賞教學(xué)的新方式。

1.將影視、動(dòng)漫文化引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)知識(shí)

新課標(biāo)要求翻門能更深入地開發(fā)人文內(nèi)涵，學(xué)生除了文化知識(shí)的積累外，教師可采用各種媒介，分析、講解作品是鑒賞的主要途徑。由于個(gè)人知識(shí)的積累總是有限的，單純語言的描述又相當(dāng)貧乏，在這時(shí)將影視、動(dòng)漫文化引入課堂，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率.影像、動(dòng)漫文化更廣泛地拓寬了學(xué)生的視野，上至天文，下至地理，古今中外的美術(shù)文化，都能在影視、動(dòng)漫片中得到直觀的了解 。

美術(shù)鑒賞的基本方法范文4

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；美術(shù)鑒賞；有效教學(xué)；策略

職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課的主要目的在于讓學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行一番切身的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、判斷，充分挖掘作品中存在的涵義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力與潛能，促進(jìn)學(xué)生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)及思想品格，樹立科學(xué)合理的審美觀、人生觀、世界觀。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)高中的美術(shù)鑒賞課中還存在一些弊端，未能將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)及其生活有機(jī)聯(lián)系在一起，職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課的實(shí)際教學(xué)中還有不少誤區(qū)需要廣大的美術(shù)教育者去改進(jìn)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的幾個(gè)誤區(qū)

（一）一味地追求小組合作討論的形式

當(dāng)前職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)并沒有明確進(jìn)行小組合作的主要目的，時(shí)常讓學(xué)生花費(fèi)時(shí)間去討論一些毫無價(jià)值的問題，難以全面挖掘小組各成員的智慧，有著明顯的應(yīng)付的特征。課堂教學(xué)雖然熱鬧非凡，但實(shí)際已經(jīng)嚴(yán)重破壞掉了教學(xué)原本的功能，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞失去了其真正的意義。在這樣的教學(xué)方式下，教育者未起到引導(dǎo)者的作用，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧的啟迪，未能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。這種教學(xué)極其的片面和庸俗，對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的提升沒有任何的價(jià)值可言。

（二）片面強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)

隨著美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)：課堂教學(xué)上，教育者要少講，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓其自由發(fā)揮，學(xué)生在課堂上的所有感受都是對(duì)的。同時(shí)，教育者要多贊揚(yáng)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育者不得用自己的主觀意識(shí)對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的正確與否做任何的判斷，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人感受以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，這種觀點(diǎn)還認(rèn)為教育者若直接指出學(xué)生的感受是錯(cuò)誤的，那么，其教育就存在很大的灌輸性。教師若對(duì)作品進(jìn)行一一解釋，那么就走的是一言堂的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為這樣的觀點(diǎn)有著一定的不合理性，因?yàn)槿绻麑W(xué)生對(duì)作品的解釋完全與作品的基本意義不相符，這就充分表明學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時(shí)茫然性很大，若教育者不及時(shí)給予必要的糾正，那么將會(huì)使學(xué)生的“自主”變?yōu)椤白粤鳌保@樣的教學(xué)方式雖看起來是給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，但其實(shí)并未做到真正的自主，并且還會(huì)使得學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)下養(yǎng)成隨意應(yīng)付學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、強(qiáng)化職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)的具體途徑及方法

（一）教育者應(yīng)具備良好的人文意識(shí)和人文素養(yǎng)

美術(shù)教育者自身不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還必須采用各種方法不斷提高自身的人文意識(shí)，促進(jìn)自身良好人文素養(yǎng)的形成。作為美術(shù)教育者，我們?nèi)暨B最基本的人文意識(shí)與人文素養(yǎng)都沒有，那么很難將人文素質(zhì)教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的全程。此外，尊重也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教育者所具有的人格魅力是學(xué)生對(duì)教育者尊重程度的界尺以及學(xué)生的模仿對(duì)象，在教育者的人格魅力的影響下，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了求知欲，這在當(dāng)前的教學(xué)中是一種理想的教學(xué)手段，但前提是教育者必須具備較高的人文素質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教育者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)、自然、社會(huì)及其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，并做一番深入的思考。我們將美術(shù)課納入到人文學(xué)科范疇，主要目的是為了讓學(xué)生在充分理解美術(shù)本體的同時(shí)了解廣闊的世界，獲悉優(yōu)秀美術(shù)作品背后所隱藏的人文精神。如此一來，學(xué)生就會(huì)在美術(shù)作品的人文精神的不斷熏陶下，養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)與人文修養(yǎng)。

（二）突出學(xué)科本位

職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課中的文化知識(shí)非常豐富，和歷史、哲學(xué)及宗教等學(xué)科間的關(guān)系密切。但教育者在課堂教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地少講一些歷史、哲學(xué)及宗教等方面的知識(shí)，要注重美術(shù)語言的教學(xué)，從而充分顯現(xiàn)出美術(shù)課程的特點(diǎn)。教育者不得利用美術(shù)作品去探究歷史、哲學(xué)理論以及宗教文化，而應(yīng)在這些學(xué)科知識(shí)的背景下對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析與判斷，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課最終的教學(xué)目標(biāo)。

（三）運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)

在以往的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教育者均通過課本圖片或者幻燈片進(jìn)行作品的展示。由于在不同程度上受到了印刷品畫幅的限制及幻燈片投影效果欠佳的影響，美術(shù)作品自身風(fēng)采的全面展現(xiàn)受到了嚴(yán)重的制約，這對(duì)于美術(shù)鑒賞教學(xué)是十分不利的。所以，教育者應(yīng)充分運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生也可以在多媒體教室里通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲動(dòng)鍵盤來自主地選擇美術(shù)作品，并利用網(wǎng)絡(luò)與教育者、同學(xué)交流美術(shù)鑒賞感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，美術(shù)鑒賞教學(xué)的效率也隨之提升。

（四）增強(qiáng)課堂利用效率

一直以來，我們都積極引導(dǎo)學(xué)生在校園以外的場(chǎng)所來鑒賞美術(shù)作品，如博物館、美術(shù)館等，但有特定教室的課堂依舊是現(xiàn)代美術(shù)鑒賞教學(xué)的核心場(chǎng)地。首先，國(guó)內(nèi)有不少職業(yè)高中在教學(xué)的視覺氛圍布置上存在不合理性，有的依舊以黑板報(bào)或名人名言為主。西方國(guó)家的美術(shù)教室則不同，其在布置上注重發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的視覺優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生一踏進(jìn)教室就切身體會(huì)到美術(shù)鑒賞的良好氛圍，這是我國(guó)美術(shù)鑒賞教學(xué)在視覺布置上應(yīng)該努力的方向。其次，教育者在教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，并融入到學(xué)生群體中，與他們進(jìn)行互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如，教育者可以根據(jù)學(xué)生的興趣與需求，開展探究、合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生參與的積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，在職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課中，教育者應(yīng)該充分利用教材中的有利因素，根據(jù)學(xué)生實(shí)況，大力推廣創(chuàng)造性的、與教學(xué)規(guī)律相符的教學(xué)方法，從而促進(jìn)職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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3.任周龍.高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)的初探[J].新課程教研，2010（02）.

美術(shù)鑒賞的基本方法范文5

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù) 鑒賞課 教學(xué)方法

美術(shù)鑒賞在高中美術(shù)課程中占有重要的位置，是一門引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動(dòng)的課程，是對(duì)學(xué)生們的審美教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)讓學(xué)生了解和鑒賞古今中外的許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，并教會(huì)學(xué)生去鑒賞這些美術(shù)作品的方法，并在高中教學(xué)中也起著重要的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和理解力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)審美情趣

《論語》中有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂知

者。”第斯多惠也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。學(xué)生的興趣往往是因老師的啟發(fā)誘導(dǎo)而萌生，并在教師的引導(dǎo)參與下逐漸增強(qiáng)，甚至?xí)l(fā)展成為終身癡迷的愛好。因此，美術(shù)鑒賞課首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞的興趣，這就需要教師在課前的準(zhǔn)備工作和導(dǎo)入部分上多下功夫。

在新課的導(dǎo)入上可以借助實(shí)物、故事導(dǎo)入、適時(shí)出示優(yōu)秀范作及播放音樂、觀看光碟及制作多媒體課件等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣。美國(guó)學(xué)者哈拉里說過“千言萬語不及一張圖”。美術(shù)鑒賞課不同于其他學(xué)科，它集欣賞、想象、創(chuàng)作于一體，如果在課堂上一味的采取老師單純的講解等陳舊的教學(xué)方式，勢(shì)必使課堂氣氛枯燥乏味。現(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)和諧、真實(shí)、具體、鮮明的形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求真務(wù)實(shí)是美術(shù)鑒賞課教學(xué)的根本

新一輪的高中美術(shù)課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，并創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，以達(dá)成我們所期望課程目標(biāo)。這些理論表述出來容易使人理解，也為教師們所熟知，但這樣的轉(zhuǎn)變改革如何具體實(shí)施，美術(shù)教師跟進(jìn)吃力，甚至無所適從。所以存在著形式主義嚴(yán)重，教學(xué)觀念混亂、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法滯后、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)目的不清、學(xué)生審美能力得不到有效提高等問題。

俗話說“內(nèi)行看門道，外行瞧熱鬧”。當(dāng)學(xué)生面對(duì)美術(shù)作品時(shí)，如果沒有掌握一些美術(shù)鑒賞的基本方法，想必一定是如讀“天書”，鑒賞必定盲目，無所適從，更談不上接受作品中的熏陶，“沒有知識(shí)就沒有鑒賞”。可見在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，掌握一些基本鑒賞方法是非常必要的，這就需要教師的“講”，不能為了追求所謂的“創(chuàng)新”，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“講”，求真務(wù)實(shí)永遠(yuǎn)是教學(xué)之根本。

三、欣賞佳作、再現(xiàn)真實(shí)生活，激發(fā)想象力

欣賞，從某種意義上講，是觀察者再創(chuàng)造過程的心理活動(dòng)，而這個(gè)過程離不開的就是“想象”能力。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，這時(shí)教師要適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。繪聲繪色、準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，就會(huì)成為學(xué)生在黑暗中探索的指路明燈，給學(xué)生鑒賞美以清晰的指引。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講解要細(xì)致形象，這對(duì)學(xué)生的鑒賞認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等都有很大的影響。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時(shí)給予肯定。這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生的想象力越來越豐富。

美術(shù)鑒賞的基本方法范文6

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)鑒賞教學(xué)審美能力

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270073

新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)在于，通過美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品初步的分析、理解、甄別、評(píng)價(jià)的能力。高中美術(shù)鑒賞課程作為一門新興的教學(xué)課程前途是光明的，然而道路是曲折的，受多種因素的影響導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在一些問題，并未達(dá)到預(yù)期的成果。

一、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題

高中美術(shù)教學(xué)作為一個(gè)藝術(shù)類學(xué)科，目前的發(fā)展還不是很全面，存在一些問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，受升學(xué)率的影響，許多高中學(xué)校雖然設(shè)立了美術(shù)鑒賞課程，但是卻缺乏對(duì)該課的重視。許多高中學(xué)校本來美術(shù)鑒賞課的課時(shí)就非常少，卻還經(jīng)常出現(xiàn)了美術(shù)鑒賞課讓課給其他學(xué)科的現(xiàn)象，導(dǎo)致了美術(shù)鑒賞課名存實(shí)亡。其次，雖然現(xiàn)在應(yīng)新課改的要求，許多的高中學(xué)校都設(shè)立了美術(shù)鑒賞課程，但是這些高中普遍缺乏真正專業(yè)素質(zhì)過硬的美術(shù)教師，甚至有些是其他科的教師轉(zhuǎn)過來的，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程教師專業(yè)素質(zhì)偏低。高中美術(shù)鑒賞作為一門新興的教學(xué)課程，缺乏系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單一，教師課堂上不注重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏最基本的審美能力，學(xué)習(xí)流于表面，無法全身心地投入到對(duì)美術(shù)作品的分析、鑒賞中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣不高。

二、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)建議

1.提高學(xué)校的重視程度，提升教師的專業(yè)素質(zhì)

高中學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度，首先，學(xué)校方面要認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立健全的人生觀、世界觀；其次，在合理的范圍內(nèi)增加美術(shù)鑒賞課的課時(shí)，并且保證不能將美術(shù)課讓給其他科目；最后，學(xué)校盡最大能力保證美術(shù)鑒賞課程的師資充足，提高教師待遇。

美術(shù)教師作為學(xué)生美術(shù)鑒賞課程的引導(dǎo)者，他們的專業(yè)素質(zhì)對(duì)美術(shù)鑒賞課堂的作用是非常重大的。第一，美術(shù)教師的選拔必須出自專業(yè)院校，杜絕將其他科目的教師直接轉(zhuǎn)過來教美術(shù)的現(xiàn)象。因?yàn)橹挥袑I(yè)的美術(shù)教師才能將美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)、有序地教給學(xué)生，才能通過自己長(zhǎng)期培養(yǎng)的美術(shù)氣質(zhì)感染學(xué)生進(jìn)而提升高中生的審美能力。第二，作為美術(shù)鑒賞課程的教師不僅應(yīng)該充分了解藝術(shù)作品，能從藝術(shù)層面對(duì)作品進(jìn)行解析，還要對(duì)藝術(shù)家和作品的創(chuàng)作背景有著充分的了解，能讓學(xué)生從藝術(shù)家的藝術(shù)經(jīng)歷中學(xué)到做人處事的精神。這就要求教師應(yīng)該廣泛閱讀書籍，增加自己的知識(shí)面，多了解關(guān)于作品的故事、傳說。第三，作為美術(shù)鑒賞課程的教師，要有良好的語言表達(dá)能力，這是教師這個(gè)職業(yè)最基本的要求。良好的語言表達(dá)能力能夠使美術(shù)教師自身的知識(shí)能準(zhǔn)確、豐富地傳達(dá)給學(xué)生。

2.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)高中生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于以教師為主體，以黑板、粉筆為工具的枯燥、單一的形式，時(shí)間長(zhǎng)了難免引起學(xué)生的審美疲勞。新課改對(duì)高中生美術(shù)鑒賞能力的要求也提醒我們廣大教師要利用多種多樣的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來流行的多媒體教學(xué)，通過聲音、文字、圖像等多方面的綜合教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各項(xiàng)感官，有效地吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對(duì)課堂的印象。

例如，當(dāng)講到印象派畫家莫奈的作品《日出?印象》時(shí)，教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好多媒體課件，上課時(shí)，先播放一段悅耳輕柔的輕音樂，然后設(shè)置效果將這幅作品緩緩展開，再配上教師用輕柔的聲音將畫中描述的意境用詩(shī)一般的語言娓娓道來：拂曉時(shí)分，一輪暖暖的太陽漸漸升起了，劃破了淡淡的晨霧。兩三艘小船，慢慢地淡入到前景來，靜悄悄的，寧?kù)o而悠遠(yuǎn)。朝陽，渲染了這天光水色，也把莫奈的畫布染成了一首朦朧的詩(shī)……此時(shí)，優(yōu)美的畫作，詩(shī)意的語言，輕柔的音樂便將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂。這種新穎的多媒體教學(xué)的方式將極大地激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。