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縱觀所有高中美術(shù)教學(xué)情況，高中美術(shù)課程普遍存在形同虛設(shè)的情況。其原因是教師尚未對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性形成足夠的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)目標(biāo)形成了極為不利的影響。尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，要求教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如審美能力、創(chuàng)造能力等能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以高中美術(shù)教學(xué)發(fā)揮重要作用已經(jīng)成為當(dāng)前高中教育教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情景

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力，具備鑒賞能力也是學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)能力之一。目前，高中美術(shù)課程存在的主要問(wèn)題就是課程形同虛設(shè)，即使有小部分高中院校開(kāi)展了美術(shù)課程，但效果不佳，主要是因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師通常難以把握教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)掌控不到位，使得美術(shù)教學(xué)無(wú)法對(duì)學(xué)生形成深刻的印象。新形勢(shì)下通過(guò)融入情景教學(xué)法提高學(xué)生美術(shù)鑒賞教學(xué)水平，需要教師掌握創(chuàng)設(shè)情景的技巧。以高中美術(shù)湘教版教材為例，教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排從基礎(chǔ)部分開(kāi)始，首先使學(xué)生可以學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，然后是講美術(shù)的禮儀和教化，最后列舉出高中美術(shù)課的鑒賞系列。以第一課時(shí)中的“我們?cè)鯓佑米约旱难劬?rdquo;為例，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生了解和初步掌握審美的觀念，并對(duì)審美形成一定的規(guī)律，在日常生活中可以用審美的眼光去看待事物。教學(xué)的重點(diǎn)則是促使學(xué)生真正理解美的觀念和形式法則是怎樣產(chǎn)生的，以及美術(shù)作品的基本內(nèi)涵？這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，并產(chǎn)生美的感受。某教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的時(shí)候，提前準(zhǔn)備了一些教學(xué)輔助道具，如一枝花、一個(gè)花瓶，也讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些自認(rèn)為很美的事物。花是大多數(shù)學(xué)生的選擇，這也說(shuō)明了學(xué)生具備一定的審美意識(shí)。在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師播放了一段有關(guān)自然美的短視頻，視頻中呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是一朵花盛開(kāi)、一只蝴蝶化繭成蝶的過(guò)程，以及一只蝴蝶停留在一朵花上的畫面。通過(guò)觀察學(xué)生的表情，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生全部投入到教學(xué)情景中，學(xué)生眼睛中呈現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)大自然的感嘆和欣賞。在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融入欣賞美的情景，適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)輔助道具吸引學(xué)生的注意力，再利用畫面、聲音的方式對(duì)學(xué)生形成直面沖擊，促使學(xué)生形成更加直觀的感受，逐步使學(xué)生融入教學(xué)情景中，為展開(kāi)后續(xù)美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、融入情景

融入情景的前提是創(chuàng)造情景。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣特征，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題，且具備趣味性和沖擊性的情景，才能促使學(xué)生真正融入情景中，從而實(shí)現(xiàn)促使學(xué)生融入情景教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)目的。以高中美術(shù)湘教版第一課時(shí)中的“我們?cè)鯓佑米约旱难劬?rdquo;的教學(xué)內(nèi)容為例，在正式開(kāi)始美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)之前，教師利用教學(xué)輔助道具和短視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情景，且通過(guò)觀察學(xué)生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本全部融入設(shè)定情景中。這個(gè)時(shí)候,教師開(kāi)展了正式的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生從短視頻中得出結(jié)論，對(duì)美形成基本的定義。從一開(kāi)始的教學(xué)輔助道具中，學(xué)生對(duì)美的感受處于初級(jí)階段，僅僅以直觀的感受認(rèn)知美，而視頻內(nèi)容則是對(duì)美的內(nèi)涵進(jìn)行了進(jìn)一步的深化，通過(guò)融入情景，與大自然仿佛處于同一境地的感受。有一部分學(xué)生認(rèn)為美就是五彩斑斕的蝴蝶和漂亮的花兒，也有一部分學(xué)生認(rèn)為美就是蝴蝶破繭而出的瞬間，以及花朵綻放的瞬間。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生融入情景活動(dòng)，與情景進(jìn)行了心靈的感受，產(chǎn)生了情感的共鳴，導(dǎo)致在認(rèn)知美和鑒賞美中出現(xiàn)了偏差，這就是學(xué)生融入情景的魅力。學(xué)生真正融入美術(shù)課堂鑒賞教學(xué)中，為高中美術(shù)鑒賞教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、評(píng)價(jià)情景

傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂局面比較混亂，課堂教學(xué)中沿用其他課程的教學(xué)方法和教學(xué)方式，以教師講解美術(shù)理論知識(shí)為主，學(xué)生參與討論為輔。在這種教學(xué)方式的影響下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)難以達(dá)成。素質(zhì)教育背景下將情景教學(xué)法應(yīng)用于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，即創(chuàng)設(shè)情景、融入情景以及評(píng)價(jià)情景，評(píng)價(jià)情景主要是教師通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，分析學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，并積極做出調(diào)整，為進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平奠基。在高中美術(shù)湘教版第一課時(shí)中的“我們?cè)鯓佑米约旱难劬?rdquo;的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，即學(xué)生對(duì)短視頻的認(rèn)知和感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的感受不同，鑒賞水平也處于不同的層次。學(xué)生通過(guò)短視頻對(duì)美的感受產(chǎn)生了誤差，有的學(xué)生僅僅觀察到表面的美，如彩斑斕的蝴蝶和漂亮的花兒，而有的學(xué)生則可以觀察到生命蘊(yùn)藏的力量美和內(nèi)在美，如蝴蝶破繭而出和花朵綻放的美。在學(xué)生鑒賞結(jié)束之后，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)美的感受和認(rèn)知做出了評(píng)價(jià)，并深層次挖掘出了美，對(duì)學(xué)生形成美的意識(shí)形成了非常重要的影響作用。在教師詳細(xì)講解美的內(nèi)涵之后，要求學(xué)生通過(guò)討論的形式對(duì)美的含義進(jìn)行拓展和延伸，這是一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)情景的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)水平的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：陸玲 單位：江蘇建湖縣第一中學(xué)