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【摘要】本土美術是一種具有地方特色的文化藝術載體，能夠有效呈現傳統文化特色的精神內涵。將其作為重要的課程資源應用于高中美術鑒賞課中，能在提升美術視覺享受的同時增強學生的文化認同感，幫助學生建立文化自信，有利于特色傳統文化的保護與傳承。接下來，本文將針對本土美術課程資源在高中美術鑒賞課中的有效應用策略進行簡要分析。

【關鍵詞】本土美術；課程資源；高中美術鑒賞課

高中美術鑒賞課程是一門注重學生美術鑒賞能力與素質培養的重要教學內容。為了有效提升教學效果，教師需要在原有教材內容上，積極發掘、擴充教學資源，盡可能地將具有教學意義與價值的本土資源納入教學內容中，積極發揮本土文化特色優勢，更好地滿足高中學生美術鑒賞能力培養的實際需求，使美術鑒賞課程向多元化、豐富化發展，促進學生美術核心素養得到有效提升。

一、將本土美術課程資源應用于美術鑒賞教育的重要意義

（一）豐富美術鑒賞教育資源。高中美術鑒賞課程要以豐富的美術課程資源為基礎。美術鑒賞教育過程中充分融入本土美術課程資源，能夠有效開發、利用具有本土文化特色的教學資源，有效充實學生美術課程教學內容，對于轉變學生學習方式具有重要的推動作用。將本土美術教育資源融入高中美術鑒賞課程中，需要教師、學生共同加強對本土美術課程資源的開發與利用。教師通過關注本土生活、社會的發展形態，主動發掘生活與美術之間的關聯性，深入挖掘具有人文素養的精神內涵，能夠有效豐富鑒賞教育資源，突破傳統教材資源的限制，提升教學資源的利用效率，有效拓寬學生的學習視野，有利于促進學生主動從生活中發現美、創造美，提升美術感知力，實現學生個性化發展。

（二）增強學生文化自信與認同感。本土美術課程資源是本土特色文化的重要載體，彰顯著本土歷史發展的精神內涵。將其融入高中美術鑒賞課程中，能夠有效實現地方民族文化與現代美術藝術發展的高度融合，使學生在對美術作品進行有效鑒賞時不僅能夠提升視覺享受效果，更能夠通過美術作品深入了解本土的民族文化特征，增強學生對本土文化的認同感?；诒就廖幕臍v史發展進程，從而增強學生的文化自信，使學生在從事美術創作過程中能夠更好地繼承和發揚具有民族特色的優秀傳統文化。并在此基礎上，結合當前現代美術發展需要，實現傳統民族文化的創新發展，更好地推動具有民族特色的歷史文化不斷向前發展，增強生命力。

（三）提升學生美術核心素養。將本土美術課程資源有效應用于高中美術鑒賞課程中，不僅能夠有效豐富教學資源，使學生通過更加多樣化、多元化的美術作品有效拓展美術基礎知識，也夠通過鑒賞具有跨時代意義的美術作品，有效提升學生的審美水平；通過參與各類美術鑒賞教學實踐活動，將傳統特色文化與現代美學藝術進行充分融合，有效增強學生的實踐能力，提升學生的美術核心素養，使學生能夠主動、自覺地走進家鄉，扎根本土文化，深入領略具有本土特色的傳統文化精神內涵與美術文化特色，增強文化保護意識，更好地推動傳統文化以及美術事業的創新發展。

二、將本土美術課程資源應用于美術鑒賞教育的實際現狀

高中美術鑒賞教育快速發展，教育理念逐漸向開放式、多元化發展，教師對本土美術課程資源的利用意識日益增強，創新挖掘本土美術課程資源的文化內涵與民族精神，將其有效轉化、加工為高中美術鑒賞教學的重要內容，更好地推動了美術鑒賞教學效果的持續提升。但是在本土美術課程資源的實際應用過程中，仍存在諸多問題，主要體現在美術鑒賞課程的引導、管理以及效果評價等方面。究其原因主要是，部分高中美術教師對于本土美術課程資源的開發、利用能力不足，受到美術課堂教學時間與空間的限制，對本土美術資源的加工與轉化缺乏明確的教學目標指導，與美術鑒賞課程特點的契合度不高，沒有充分挖掘本土美術資源中的教育價值，造成了教學資源的浪費，弱化了美術鑒賞教育的效果。另外，在對本土美術資源開發與利用過程中，教師通常采用的是獨立開發模式，忽視了教育資源的共享性，制約了本土美術課程資源價值的發揮。

三、將本土美術課程資源應用于美術鑒賞教育的實踐策略

（一）結合課程資源特點，明確教學目標。美術鑒賞課程是兼顧視覺藝術、人文藝術的教學內容，能夠將美術實踐教育融合于愉悅教學氛圍的重要教學形式。為了有效提升本土美術教育資源融入高中美術鑒賞課程的教學效果，教師要結合美術鑒賞課程的學科特點，明確教學目標，在教學目標指導下，有效開發、利用本土化的教育資源，實現本土美術作品的價值挖掘與加工轉化。在對本土美術資源進行開發利用時，教師要緊緊圍繞美術鑒賞的知識目標與技能目標，深入挖掘本土美術作品中蘊含的美術基礎知識，了解美術作品的歷史發展演變進程。同時針對美術作品中的工藝技巧、體現的文化內涵以及作品的鑒賞方法等，采用小組討論、視頻展示等多樣化的教學方法加以引導，幫助學生有效提升美術鑒賞能力，使學生深入領悟美術作品中的藝術性與文化價值，做好民族文化的傳承與發揚。以高中美術鑒賞課程中“陶瓷”教學過程為例，教師可以照片展示或者實地參觀博物館等方式，選擇具有代表性的本土陶瓷作品，深入講解美術作品中造型特點、制作工藝以及蘊含的歷史文化，使學生通過小組討論或者搜集相關文獻資料，自覺參與到美術鑒賞學習過程中，有效拓展美術文化知識，準確辨識陶瓷作品中的美術特征，從陶瓷的工藝、色澤、質地等方面深入感受特色傳統文化的精髓，提升學生的文化自信。

（二）立足本土美術特色，精選教學內容。將本土美術資源有效融入高中美術鑒賞教學過程中，需要教師在備課時能夠立足本土美術作品的特色，做好教學內容的精心選擇；借助圖書館、網絡資源以及檔案資料等，做好相關備課工作，將教學內容與本土美術資源進行有效整合；根據高中生的美術學習特點，就近取材，從本土美術資源出發，對美術作品內容進行有效的開發與利用，形成教育特色文化，使學生在對本土美術作品進行鑒賞或參與實踐制作的過程中更好地感受本土文化的精神內涵，有效激發學生的美術學習熱情，增強學生文化自覺性，強化學生民族情感，使學生自覺、主動地參與到民族文化的傳承與創新發展活動中。例如，教師可以選擇具有民族特色的服飾作為教學示例，結合美術鑒賞教學內容，從民族服飾的制作、印染工藝、圖案繪畫等方面對其蘊含的民族文化進行深入剖析，使學生更好地感受本土服飾藝術美，同時能夠進一步了解圖案蘊含的民族愿景，自覺傳承非物質文化，促進傳統文化的國際化發展。

（三）依據建構教育理論，創新教學方法。做好本土美術教學資源與高中美術鑒賞課程的有效融合，需要教師依據建構教育理論，不斷創新美術鑒賞課程的教學方法；在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，有效發揮教師的引導、輔助作用，使學生以探究、實踐等教學活動為載體，通過積極參與實地調研、美術作品制作創新以及美術作品文化宣傳等活動，更好地提高學生的美術創新能力，增強學生的文化底蘊，提升學生的美術鑒賞水平。

四、結語

綜上所述，在高中美術鑒賞教育過程中，教師要充分融入本土美術教學資源，立足學生的實際，充分挖掘本土美術特色與人文精神，加強對美術資源的開發與利用，采用多樣化的教學手段，深化本土文化內涵，引發學生的情感共鳴，促進學生美術鑒賞能力與文化素養的全面發展。

參考文獻：

[1]鄧富彬.本土美術課程資源在高中美術鑒賞課中的應用研究[J].美術教育研究,2018(12).

[2]羅文銳.本土美術課程資源在高中美術鑒賞課的應用研究[D].云南師范大學,2018.

作者:楊軍凱 單位:甘肅省武山縣第三高級中學