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參加體育競賽的好處范文1

運動員是一個特殊的群體，當這一特殊群體成員在比賽中受到傷害時，如何保障他們的合法權益，又從何種途徑來要求獲得賠償呢？關于體育競賽中的傷害賠償問題，筆者提出自己的一些拙見，與各位專家學者共同探討。

體育競賽傷害的原因有兩種：自身造成的傷害和他人造成的傷害。自身所造成的傷害因為運動員是代表單位參加比賽，應該屬于工傷的范疇，當然因由單位賠償其醫療費用等損失，所以本文不作詳細分析。在此，本文將著重論述由于他人的原因造成的傷害的賠償問題，僅供大家參考。

一、設立體育競賽傷害賠償制度的意義

設立體育競賽傷害賠償制度，即在激烈的體育競賽中，如果運動員受到傷害，則需要賠償，作這樣的規定又有何重要意義呢？筆者認為，作如此規范將至少有以下三種好處：

1、有利于保護受傷害運動員。給受傷運動員予以經濟上的賠償，補償其醫療費、誤工費等損失，可以使受傷的運動員的合法權益受到保護，保證他能夠接受必需的治療，使其生活上也有保障。不論是其所在單位賠償還是致害方及其所在單位賠償，受傷運動員的合法權益總能得到保障；同時也保障了受害者所在單位或企業的權益，當運動員受到的傷害責任在致害一方時，其單位不必對受到傷害的運動員負全部責任，給單位減輕了經濟上的壓力，若其也遭受了直接經濟損失，甚至也可以要求獲得賠償。

2、有利于保障比賽的文明性，同時也不失其激烈性。規定一些行為造成的傷害不能免責，可以使運動員們在激烈的比賽中保持清醒的頭腦，用自己的真實本領來贏得比賽，而不是做出那種違反比賽規則或讓體育迷們所不齒的不文明的行為。同時，規定一些行為造成的傷害是可以免責的，使比賽仍然保持其激烈性，不至于讓運動員們在比賽場上畏首畏尾，放不開手腳。既讓比賽文明程度更高，體育迷們（特別是球迷們）再也不用看到他們所喜愛的運動員的不文明的一面了，而且我們還可以看到更為激烈的比賽。

3、有利于懲罰和教育實施不能免責的傷害行為的致害一方及其所在單位。給致害方和其所在單位一定的經濟上的制裁，遠遠優于那種所謂的由于嚴重犯規而遭“禁賽”等處罰，經濟學者認為經濟制裁通常比行政制裁要好；同時也教育了他們應當嚴格按照比賽的規則來比賽，否則若致使他人受傷就要承擔經濟賠償的責任，讓他們做到三思而后行。

二、體育競賽他人的傷害的分類

為了更好的分析侵害人行為的屬性，確定賠償主體，在體育競賽中他人的傷害通常可以分為這樣兩類，一種是可以免責的傷害；另一種是不能免責的傷害。

1、可以免責的傷害行為，指的是在各項比賽中，在競賽規則允許的條件下，實施了合理的沖撞等行為。比如，在籃球比賽中，若是用自己的肩部或者臀部去排擠對方，也就是我們通常所說的“卡位”，這種行為是合理的，也是比賽規則所允許的。如果是由于這種合理行為的實施，而使對方受到傷害，這種傷害行為就是可以免責的，也即不用給予賠償，對方所受到的傷害應該由其所在單位和其個人來負責，而不應該追究直接行為人的責任。例如在九運會男子籃球廣東隊與北京隊的比賽中，北京隊的巴特爾在規則允許的范圍內多次用身體去排擠對方球員，致使廣東隊的單濤四次被撞翻在地，他的這種行為就是一種免責的行為，他不必為單濤的傷害負責。

2、不能免責的傷害行為，指的是在比賽中，比賽規程不允許的情況下，卻實施了傷害他人的行為。另如，在沖撞尤為激烈的足球比賽中，如果不按照比賽規則，為了搶到球或者為了進球而故意用腿踢開對方球員或者用手扯開對方球員甚至從背后鏟球等行為的實施而使對方球員受到嚴重傷害的，應當追究致害方的責任，同時應該對受害方給予經濟上的賠償，賠償行為通常應當由致害方所在單位或企業以及本人來實施。

三、不能免責的傷害行為定性

體育競賽中的可以免責的傷害行為是一種合理的行為，所以筆者在此不討論其行為性質。

體育競賽中的不能免責的傷害對方的行為，筆者認為應當歸屬于一種民事侵權行為。民事侵權行為的發生必須符合一定的條件。客觀要件則是：侵權行為的存在；損害結果的發生；行為人主觀上有過錯；侵權行為與損害結果之間有因果關系；加害行為的違法性。而主觀要件有：行為人須有行為能力，行為人主觀上有過錯。[1]

在體育競賽中傷害他人，即有侵權行為的出現，同時也發生了比較嚴重的損害結果，運動員所受的傷害是由侵害人早造成的，其違法性我們作了一個擴大了的解釋，在這里法包括法律法規、比賽規則和社會道德；而且其主觀上必有損害他人的故意，即明知其行為有可能造成他人受到嚴重傷害的惡果卻故意而為之，當事人也是具有行為能力之人。比如，在足球比賽中明知背后鏟球會造成他人受到嚴重傷害，卻故意背后鏟球，結果造成嚴重傷害后果，這就是一種侵權行為。

作為一種民事侵權行為，就一定會有其歸責原則。歸責原則是侵權行為法的核心，確定一切侵權行為的民事責任，都離不開侵權行為法的歸責原則的指導。并且根據這些歸責原則來對受害者進行賠償。侵權行為法的歸責原則有三種：無過錯責任原則、過錯責任原則和公平責任原則。[2]

筆者認為在體育競賽中的不能免責的侵權行為應當適用過錯責任原則。過錯責任原則是指以侵權行為人的主觀過錯作為歸責根據的歸責原則，也就是說，沒有過錯就沒有侵權責任，有一定過錯就必須承擔一定的責任，這種原則將過錯作為歸責的構成要件和歸責的最終要件。[3]

筆者還認為在某些情況下還可以適用過錯相抵，過錯相抵是指“關于損害之發生或擴大，被害人有過失者，得減輕或免除賠償金額”。也即因侵權行為發生損害賠償，但是雙方均有過錯，即侵權人和受害人均有過錯，則適用過錯相抵，按照相抵后的過錯來承擔責任，相抵后誰的責任多，則由誰賠償相抵后的部分損失。[4]

根據這兩個基本原則，我們就可以確定雙方在體育競賽傷害中應該承擔的責任。同時，我們還可以確定在競賽中受傷的運動員的賠償范圍。賠償的范圍通常有全部賠償和部分賠償兩種。全部賠償是指侵權行為加害人承擔賠償責任的大小，應當以行為人所造成的實際財產損失范圍為依據，賠償全部損失。我們所說的全部損失包括直接損失和間接損失（可預期獲得的經濟利益）。部分賠償則是對其損失的某些部分進行賠償；或者按照所應該承擔的責任，賠償部分損失。在侵權行為中應當是以全面賠償為原則，部分賠償為例外。[5]

四、賠償的對象

賠償的對象即在體育競賽中受到傷害，所應該接受賠付的人。如果在競賽中受到的傷害，行為人是可以免責的，則賠償對象就是受害者，賠償人則為其所在單位或企業。如果行為人不能免責，則賠付的對象有兩者：一是受害者本人，他是當然要賠給的；另一個則是受害者所在單位或企業。而賠償人責為致害方和其所在單位或企業。

對受害者的賠償既是必須的，但是為什么當行為人不能免責時，對其所在單位或企業也要進行賠償呢？舉個例子，在全國足球聯賽中，一兩個重要的球員由于對方的故意傷害，而使其必須得接受治療，不能參加下幾輪比賽甚至再也不能參加比賽了，對其所在俱樂部來說，無疑是一個巨大的損失，本來可以拿到聯賽冠軍的球隊由于某一兩個主力隊員的不能參賽，而使冠軍成了可望而不可及。拿不到聯賽冠軍會使俱樂部的商譽受到極大的影響，而企業的商譽有很大一部分來自其骨干人員的聲譽，主力運動員受傷，其聲譽肯定會大打折扣，從而使其經濟效益急速下滑，商譽的建立往往是非常緩慢的，而商譽的喪失是非常迅速的。這些損失應該要由致害者和其所在單位或企業共同承擔，致害者和其所在單位應當承擔連帶責任。所以，對單位因此而遭受的嚴重經濟損失，要求給以賠償的要求也是完全合法和合理的。

五、賠償的內容

因賠償主體的不同，賠償的內容也不同。

1、可以免責的傷害。因為是由受害者單位賠償，則賠償的內容應當包括：醫療費、掛號費、住院費、藥費、就醫路費、住院伙食補助費、護理費、傷殘補助費和必須由其撫養或贍養者的生活費、因誤工減少的收入，如果死亡的還應賠償喪葬費等。

2、不能免責的傷害。賠償內容應當包括：醫療費（包括已用和須繼續治療的費用）、誤工費、住院伙食補助費、護理費、殘疾者生活補助費、交通費、必須由其撫養或贍養者的生活費，如果死亡的還應賠償喪葬費和死亡補償費，由于治療而是親屬遭受的損失（包括交通費、住宿費等）。

3、精神賠償。由于他人不能免責的行為所造成的傷害可以適用精神損害賠償，《最高人民法院關于確定民事侵權精神損害賠償責任若干問題的解釋》已于2001年2月26日2001年由最高人民法院頒布，2001年3月10日正式實行。其中第一條第一款規定：對人格權中的生命權、身體權和健康權受到損害時，可以要求賠償，人民法院也應當受理。運動員在激烈的比賽中受到傷害，其身體權和健康權無疑受到了極大的損傷，所以因此要求賠償是合法的。又因為運動員是一特殊球群體，他們的經濟收入和聲譽主要來自他們在體育競賽場上的表現，所以他們提出精神賠償是合情合理的。精神損害的賠償數額根據以下因素確定：侵權人的過錯程度；侵害的手段、場合、行為方式等具體情節；侵權行為所造成的后果；侵權人的獲利情況；侵權人承擔責任的經濟能力；受訴法院所在地平均生活水平。如果受害人對損害事實和損害后果的發生有過錯的，可以根據其過錯程度減輕或者免除侵權人的精神損害賠償責任。對于傷害比較輕微的，可以不支持其精神傷害賠償的請求。

六、體育競賽傷害賠償方式

國務院和國家體育總局應當制定專門的行政法規讓受傷運動員的損失得到賠償，還他們一個公道。筆者認為可以這樣對受傷運動員賠償，以下拙見僅供參考。[6]

（1）規定傷害的兩種類別：自身傷害和他人傷害。同時規定他人傷害的兩種形式：可以免責的傷害和不能免責的傷害。

（2）對于可以免責的傷害，運動員所受到傷害所造成的損失，應該由其所在單位賠償。運動員因比賽受傷，應當享受單位的賠償。如果受到的傷害不是太嚴重，運動員治療所需的醫療費、藥費、就醫的路費、伙食費、護理費應該全額賠償；在運動員受傷治療期間，運動員的工資仍需全額照發，同時所在單位應該盡力保證運動員所受到的傷害能夠得到徹底的治療；住宿費按照當地國家機關一般工作人員的出差住宿標準計算，憑據支付。如果運動員傷殘的，還應該賠償其傷殘補助費，還有因殘疾需要配制補償功能的器具所需的費用，以及由其扶養和贍養者的生活費，被扶養人和被贍養人的生活費以死者生前或者殘者喪失勞動能力前實際扶養的、沒有其他生活來源的人為限，按照當地居民生活困難補助標準計算。如果運動員因受傷極其嚴重醫治無效而死亡的，除了賠償由其扶養和贍養者的生活費之外，還要賠償其家庭的喪葬費，按當地的喪葬費標準賠償，以及死亡補償費，死亡補償費按當地的平均生活費補償十年。

（3）不能免責行為所造成的傷害，應當由致害方和其所在單位賠償其所有損失。醫療費按照醫院對受傷運動員治療所必須的費用計算，全額賠償。在賠償后仍需治療的，按照治療所必需的費用給付；誤工費按照其因誤工減少的收入賠償；住院伙食補助費按照當地平均生活水平所需費用賠償；護理費按照誤工費的規定計算；治療過程中的交通費憑據賠償；住宿費按照當地國家機關一般工作人員的出差住宿標準計算，憑據支付。如果殘疾，殘疾者的生活補助費根據傷殘等級，按照當地平均生活費計算，其撫養和贍養的人的生活費，按照（2）的規定支付；因殘疾需要配制補償功能的器具的，憑醫院證明按照普及型器具的費用計算；如果死亡的，還需賠償喪葬費，死亡補償費，被其扶養和贍養的人的生活費，均按照（2）的規定支付。

（4）由于對方的不能免責的行為造成的傷害，可以要求精神損失賠償。

（5）因為行為人的不能免責的傷害，而使受害者所在單位也遭受重大損失。對單位的賠償應當適用民事損害賠償的有關規定，對其遭受的直接經濟損失應當給予適當賠償。

（6）雙方在比賽中都有責任，則按照過錯相抵原則。如果只有一方受到傷害，則應按照各方所應該承擔的責任大小，對受害一方所受到的損失按比例賠償。如果雙方均受到傷害，在責任相抵后，有責任多傷害少的一方賠償責任少傷害多的一方相抵后的部分損失。

參加體育競賽的好處范文2

[關鍵詞] 體育大課間 實效性 學校體育

教育部自1999年推廣大課間體育活動以來,這項活動已在全國不少城鄉學校得以蓬勃地開展。大課間活動一般多則40分鐘,少則25分鐘,平均達到每天30分鐘。大課間體育活動內容豐富、形式多樣,全員參與、實效明顯,受到學生普遍喜愛。2005年8月19日,《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》中要求:要保證學生每天大課間體育活動工作落到實處。體育大課間活動實施以來雖然取得了很大成果,也同時存在著很多問題。那么,如何抓好體育大課間的實效性呢?

一、應多組織體育活動

體育大課間活動的組織要充分考慮到學生身心特點與知識層次,富有創意地開拓一些科學、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目,這些項目,是他們力所能及的,與他們的課余體育活動相結合的,并以集體項目為主,能夠滿足他們豐富的體育大課間生活,鍛煉身體及自我表現的需要,因而,能極大地激發他們對體育活動持久的興趣,吸引他們更廣泛的參與,親身體驗,培養他們的成就感、使命感、團隊精神,面對挫折、失敗戰勝自我的勇氣和決心。例如,可以進行體育課學過的球類、田徑等單項或部分項目的比賽等。

筆者在體育大課間活動中經常組織學生開展小場地足球賽、跳繩比賽、長跑接力等。這種競賽活動由我負責指導學生進行組織和技術指導,由教師帶領學生共同承擔裁判工作。這種小型競賽簡單易行,內容豐富,形式靈活,參與面廣,對學生體育活動的開展能起到一定的促進作用。競賽給大學生提供了展現自己的機會,激烈的競爭又符合小學生爭強好勝的特點,競賽還有利于培養學生的組織能力和裁判能力。

二、應培養學生的體育意識

通過小學生經常參加的體育健身項目、喜歡的體育健身項目、體育課中學到的體育健身項目,我們可以看出,小學生喜歡的體育項目是與時展密切相連的,一些新興的項目逐漸被學生認可,新穎的體育健身項目是吸引小學生參加體育健身的有效途徑。每個人參加體育健身的目的是不一樣的,但不管何種項目,只有學會了欣賞該項目的體育競賽,享受到體育運動帶來的激動心情,才會對其產生興趣,最后才積極參加該項運動,因此,必須培養欣賞能力。教師可以利用理論課或課外時間,給大學生講解介紹一些現代體育運動項目的比賽規則和運動特點,以及如何進行該項目運動,使他們懂得競賽如何得分、如何違例、如何犯規、如何分勝負等。以后他們再觀看體育比賽,就不會不懂了,就可以用心去欣賞,去體會體育競賽的獨特魅力,激發參與欲望,促進體育意識的形成。在學校體育教育中,我們要培養和發展學生體育活動的能力和學習的主體積極性,讓學生在學生時代學會“一技之長”,養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識,讓學生充分認識到體育的價值,培養學生的終身體育意識,不僅為學生打好體質基礎,而且讓學生獲取用之不竭的精神動力。

三、應設立活動小組

每個學生的天賦、才能、愛好和特長是個不相同的,要讓他們有充分的施展的機會,發揮他們的才能,才能激發他們的參與意識。在每個學生內心深處,都有表現自己的愿望,在體育大課間活動中也表現得較突出。學生對于擅長的體育健身項目,往往表現很積極、很活躍,那些沒有擅長項目的,在體育活動中表現的平平淡淡,參與比較被動,沒有自覺參與體育健身活動的愿望,也沒有意識到體育健身活動對他們未來身心健康的深遠意義。開設體育活動小組,學生可以根據自己的愛好和興趣,自由選擇自己喜歡的體育活動小組,學生可以受到教師的專項指導和理論輔導,參加單項活動小組組織安排的訓練、比賽、觀摩交流、錄像欣賞等。隨著學生體育能力的提高,他們參與體育健身活動的欲望得到加強,由被動變為主動參加,使培養大學生體育健身習慣和健身意識的有效途徑。

四、應做好體育安全工作

近年來,在小學生體育活動中發生的碎死、暴力、受傷、致殘以及各種意外傷害問題日趨嚴峻,相關報道也引起了教育界的熱切關注。在體育大課間活動中也同樣存在著各種安全隱患,它是抓好體育大課間活動的重中之重。小學生缺乏生活經驗,對是非、安危的辨別能力差,情緒易波動,自我約束力薄弱,常有冒險或僥幸心理,行動不顧后果等。體現在意向觀念和決策觀念上小學生的意向比較模糊,調節控制行為的觀念也比較弱。他們對突發事件更缺乏預見性和應變能力,遇到突發事件時,自我保護意識和自我保護能力都比較差。

學校要嚴格的做好體育安全教育,堅決消除體育教學設施的安全隱患。學校要進一步加強對體育活動場地、體育教學設施的認真排查,發現不安全因素,要及時采取措施消除隱患。在體育教師中應積極交流學校安全管理方面的經驗,積極開展安全學習;結合學生年齡特點組織好體育大課間活動,開展安全大討論,加強自救自護知識的傳授和演練。體育教師在體育大課間活動過程中應對小學生身體狀況、精神狀態異常表現及時發現,在不良氣候的條件下應對體育活動做合理調整。這些看似不被重視的因素在體育大課間活動中對體育教師的工作也同樣提出很高的要求,如學生健康狀況不佳、精神恍惚或者精神狀態過于亢奮要特殊安排或及時提醒;遇上不良氣候時,如氣溫過高,易發生中暑或疲勞;氣溫過低,肌肉僵硬,易引起拉傷,體育教師遇境應靈活機動地調整、組織活動。

五、班主任應積極配合體育教師的工作

體育大課間活動不僅是一種有效的促進學生身心健康的組織形式,而且也是構建和諧校園的重要手段。體育大課間活動的開展狀況如何,將直接影響學生的身心健康及校園的文化氛圍。針對這種情況,我們的班主任在體育大課間活動中應充當一個組織者的角色,積極配合體育老師做好體育大課間工作。如嚴格監督學生的出勤率,杜絕部分同學偷懶不去參加大課間活動的現象;在組織競賽活動期間應積極配合體育老師工作做好競賽的獎勵措施,提高學生參加活動的積極性;應做好體育大課間活動的安全工作,檢查場地設施,減少不必要的安全隱患,保證學生的安全;宣傳大課間活動的好處,培養學生的終身體育意識等。體育大課間活動不僅僅是學生強身健體的需要,同時也是人際交往的重要方式,是精神生活的重要內容。它為學生相互了解、愉悅身心搭建了一個最有效、最經濟、最便利的平臺。所以,我們的班主任應積極配合體育教師做好體育大課間活動組織、管理工作。

六、結語

大課間體育活動是一個長期的工程,需要我們廣大體育教師、學校領導、教育部門等各界大力支持,希望在大家的共同努力下,能探索出新的方法提高體育大課間活動的實效性,促進學生的體育終身意識的發展。

參考文獻:

參加體育競賽的好處范文3

摘 要 國立西南聯合大學是我國抗戰時期的著名高等學府，在昆八年期間，大師云集、人才輩出。本文采用文獻資料法、座談訪問等方法對國立西南聯大學在昆八年的體育教學、課外體育活動、課外體育競賽情況進行了考證，從而展示了抗戰時期聯大體育開展情況，為深入了解我國近代體育進行了裨益研究。

關鍵詞 西南聯合大學 體育 考證

公元1937年7月7日，日本發動，拉開了全面侵華的序幕。為保存知識分子不受傷害，教育部命令北方權威紛紛南遷，試圖以文化的力量與日本相爭持。當時北大、清華、南開實為平津兩地之中堅，1937年9月4日三校奉命南遷長沙組建長沙臨時大學。不久京瀘失守，武漢震動，臨時大學又奉命遷云南，師生徒步經貴州，于1938年4月26日抵昆。旋奉命改為國立西南聯合大學，聯合大學于1938年5月4日正式開學，1946年5月4日宣告結束。在昆八年，弦歌不輟、人才輩出。素有“中邦三十載，西土一千年”的美譽。

國立西南聯合大學由國立清華大學、北京大學、私立南開大學三校聯合組成，盡管三校有不同之歷史，各異之學風，但聯大的教育目的是一致的，即提倡通才教育——注重學生德、智、體的全面發展，體育不僅不是可有可無，而且是至為重要。八年期間，體育師資不足、場地分散、設備簡陋，但聯大師生排除萬難，弦歌不輟，從始至終都沒有停止過體育運動的腳步。聯大體育部主任、我國近代著名體育家馬約翰先生1939年9月在《西南聯大公祝會上的答辯》中說過這樣一句話：“我忠實地遵循了這樣一條體育原則：Fight to the finish,and never give in!（奮斗到底，絕不半途而廢！）[1]。”用它來形容聯大體育運動的開展，實在是在合適不過。

一、歷史回顧

三校聯合之前，清華、南開已有良好的體育運動傳統。清華自建校以來就特別重視體育，早在清華學校時期，就提出“德、智、體三育并重”的教育理念。清華在學校體育開展和課余運動競賽方面都成績不菲。據史料記載“從第一屆到第十屆遠東運動會，北京共選派參加田徑比賽的選手79名，其中34名是清華選手[2]。”南開體育運動傳統得從南開系列學校的胚胎時期“嚴、王二館”說起。南開校長張伯苓在《以教育之力量使中國現代化》一文中寫道：“我之教育目的在以教育之力量，使我國現代化，俾我中華民族能在世界上得到適當地位，不至受淘汰。欲達此目的務須對癥下藥，即注重體育，鍛煉強健之國民[3]”。清華、南開重視體育運動的傳統，為聯大體育的廣泛開展奠定了堅實的基礎。

二、體育開展狀況

（一）聯大重視體育

教育部規定聯合大學由張伯苓、蔣夢麟、梅貽琦任最高行政領導—常務委員會常委，三位常委對體育均非常重視。張伯苓有句名言：“不懂體育的人，不應該當校長。”蔣夢麟主張“發展中國傳統體育與西方現代體育并存，體育科學與體育人文相交融”。梅貽琦倡導體育，重視體育，并躬身力行，主張體育為“樂事運動，人人講求。”《國立西南聯合大學本科教務通則》第五章第三十條規定：“學生在修業期間，須修滿一百三十二學分，及黨義二學分，體育八學分，軍事訓練二學分。凡學生在本大學肆業滿四年，修滿所入院系所規定之課程及學分，而黨義、體育、軍事訓練亦均及格，并緝清一切規定校費，經審查合格后，準予畢業。” [4]聯大在例行的常委會會議和校務會議上曾多次談及與體育相關的話題，如1942年7月15日召開的年度第四次校務會會議上通過了查良釗關于“本校轉學生體育成績，以修滿在本校修業之年限為準，（例如轉學本校二年級者，須修滿三年；轉學三年者須修滿兩年）”[5]的提議以及數次對違規學生所作出的處理的決定都充分體現了學校對體育教育的重視。

（二）聯大體育教學及目標

西南聯大共設有衛生部、體育部、訓育處三科。體育部負責體育教學、課外體育活動及課外運動競賽等事宜。查國立西南聯合大學各學院系必修選修學程表（1938—1939不附學系）得知，當時各學系的體育課程安排為“大一軍訓甲、乙；第一年體育I；第二年體育II；第三年體育III；第四年體育IV；女子體育I、II、III、IV[6]”。通才教育主張和加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，聯大體育教學目標很明確：“學生應有健康的身體，學會一兩種運動技能及一些運動知識、學會鍛煉身體和培養良好的體育運動習慣，也應該會組織群眾體育活動[7]。”

（三）聯大體育教學場地

聯大體育教學場地分散、設備簡陋。工學院在拓東路一塊不大的操場，1940年設四川敘永分校（一學期后遷昆明），1938年設文法學院于云南蒙自（一學年后遷昆明）。各校區場地大多一致：一幅簡易籃球架，一塊空曠不規則的田徑場，一間集教研、休息、堆放器材為一體的簡陋房屋。

（四）聯大體育教學內容

雖然場地分散但聯大的體育教學內容是一致的，據目前的統計聯大體育教學內容有籃、足、排、田徑、手球、壘球。據張世富老校友回憶：“我在聯大讀書期間，除了打過足、籃、排球之外，還練習打手球和壘球，田徑方面除了短跑以外，還上過跳高、跳遠、擲鉛球、鐵餅、標槍的課[8]。”張源潛校友曾對1942—1943年的體育教學狀況的回憶：“1943年暑假前，體育考試三個項目：跳高、跳遠、壘球擲遠。體育課常常排在第一堂，7點鐘上課，這對于糾正睡懶覺的環習慣有好處[9]”。四川敘永分校的彭國濤老校友對當時的體育教學回憶：“在春秋祠前一塊大操場上上課，旁邊是單身助教、教員宿舍，操場上有一幅籃球架。每次上課，我們先跑步，然后教打籃球、排球、跳高、跳遠、擲鐵餅。考試時，多半考跑百米、跳高、跳遠等[9]。”

參加體育競賽的好處范文4

隨著社會的不斷發展，新課程的改革也在逐漸深入。在中職體育教學中，傳統的單一的，以教師為主體的教學模式已經無法滿足社會對人才培養的需求，教育模式需要改革，特別是對體育項目要加大改革力度。要讓學生們認識到體育項目不僅僅是單一的，而是豐富多元化，與現在的體育項目設施與流行項目相結合，促進新課程的改革，提高學生學習的積極性，更好的展現體育競技的魅力。隨著中職教育的各專業和項目的技能競賽開展的越來越豐富多彩，讓我們意識到競技體育項目在教育中有著相當重要的位置。技能競賽可以幫助教師對學生的學習狀況進行檢測。也可以刺激學生的學習興趣，其中競技體育項目尤其適合技能競賽，可以是學生充分認識到自己的專業水平，激發學生學習的積極性。而在中職教育中引進現代流行體育項目，有利于學生回歸到正規的體育訓練中，促進學生身體素質的全面提高。

1 中職體育教育中競技體育項目開展的問題

社會的發展進步帶動了新課程改革的深入，傳統單一化的中職體育教學模式已經無法滿足時代的需求，競技體育項目和現代流行項目的開展為新課程的改革做出了重要貢獻，但是競技體育項目和現代流行項目的開展仍存在一定的問題。競技體育也被稱之為競技運動，體育競賽是競技體育的主要特征，體育成績的優劣與比賽的勝負通常以體育成績的優劣和比賽的勝負來判定學生們的體能素質。學校在體育課程中安排的競技體育方面仍然存在許多不足，而項目的設置上也存在著嚴重的體育發展項目比重失調的問題。中職體育是傳播競技運動文化的重要途徑，因此，想要實現將體育競技與教材有效完美的結合，不僅僅要加強學生們的競技項目中必要的體能訓練，還要從根本上讓學生了解體育競技的文化。但是競技運動與體育教材的融合是十分不易的，有些經濟體育的教育教學做不到本土化，找不到協調關系的連接點，這使競技運動與體育教材的融合變得十分困難，再加上學校的想要實施這一方面還是有許多困難的，比如：學校的實際體育競技內容和體育教材的連接上并不能做到百分百的融合，因此，實際教學情況與體育競技的情況有著本質上的差別，導致中職學校在實現體育競技項目并不能完好的開展，當然也不能與時俱進的和國際接軌。

2 中職教育中競技項目和現代流行項目的開展策略

2.1 競技體育項目的開展

大多數的中職學生畢業之后要面臨著步入社會，如此學生們的心理將會有著正常的焦慮不安的情緒。在這樣的情況下，學生就可以通過利用自己在學校時老師教過的競技中的體育訓練來有效的緩解、釋放自己內心中壓抑、不安的情緒，降低心理方面給自己帶來的壓力，對待社會，對待工作，可以用更加積極向上的態度去對待。教師可以在競技體育的訓練過程中，想要讓學生步入社會后增強自己的抗擊能力，使得學生可以在社會工作中良好的生存，用平常心對待自己的工作，就要針對學生身體素質情況以及體育競技的情況，尋找一種可以將技能、趣味、思想結合到一起的競技體育訓練方法。針對不同學校具有的不同特點，中職競技體育教學項目的開展方式也存在差異。隨著社會和時代的發展，競技體育已經成為中職學校體育教學中不可缺少的一部分。因此，中職教育中競技體育項目的開展需要根據各自學校的不同特點，使用不同的開展方式，學校應該加強競技體育項目方面的科學研究，教師也要對競技體育知識有著一定深度的了解，并與自身結合，使得自己更加充分的認識到競技體育給學生們將會帶來的好處。學生們每個人的體能，素質都是不一樣的，教師要對不同的學生身體與素質情況制定不同的強化競技體育訓練的計劃，更好的讓每位學生的技能都有效快速的提高，使得學生可以在參加競技比賽時取得優異的成績。另外，因為不同學生的身體素質不一樣，教學應該有針對性，而非盲目的地引進競技體育項目，利用競技體育項目的多元化功能，促進競技體育項目在學生的生活中的開展。在中職教育中開展競技體育項目不僅要針對不同學校的不同特點實行不同的開展方式，針對不同學生不同的體育素質，也應使用不同的教育方式。例如：在中職體育教學課堂上，教師可以開展乒乓球、足球、籃球等競技體育項目。實踐證明，中職學生在學校學習了這些體育項目之后，還可以在日后開始工作以后利用業余時間運用這些學過的項目進行健身等活動，實現了人們群眾普遍健身的全民健康目標。

2.2 中職教育中現代流行項目的開展

中職教育尤其自身的特點，中職教育的提點是中職教學的體育教育中開展現代流行的項目依據。教師不僅要對適合學校開展的項目進行選擇，還要注重流行項目在學生們的生活中帶來有益的效益，將學生們的健身方式，趣味等級，考慮進去。中職學生們的心理健康問題至始至終都是十分重要的，心理思想，健身，品質，體育是否具有積極影響是教師選擇現代流行項目的幾個重要的依據。教師選擇的流行項目應該符合大多數學生的興趣愛好，在教學的時候，老師會講解體育課程的基礎特點，并針對學生的性格特點，編寫教案來進行教學。對學生喜歡的體育項目進行分析并且分類，將其與體育教材有效的融合在一起，讓學生感受到體育課堂的快樂。在體育教學的過程中，現代流行項目的開展需要結合中職教育的特點進行。在中職體育教學中，現代流行項目的開展需要教師根據實用性原則對學生進行指導。在中職體育教學中，學生的興趣愛好是影響教師選擇現代流行項目的關鍵因素，課堂上需要教師將所選項目和體育教材有效的結合起來進行教學。同時，現代流行項目的實用性也是教師進行選擇是應該重點關注的一個條件，有實用性的項目可以在學生在進入社會之后仍然能得到傳承和發展，從而達到不斷增強身體素質的目的。例如，在中職體育教學課堂上，教師可以開展籃球、足球、瑜伽、網球等現代流行項目。事實證明，中職學生經過這些體育項目的鍛煉之后，還可以在日后開始工作以后利用業余時間運用這些學過的項目進行健身等活動，實現了人們群眾普遍健身的全民健康目標。例如，根據學生的特點，教師可以對其進行健美操項目的教育訓練，一般高職院校對健美操項目的開展較多，而中職院校則普遍較少，健美操就是愿意學生為主體的教學項目，讓學生進行身體方面的聯系，將有關聯的項目融合在一起，比如：音樂和舞蹈。這樣一來，學生在參與這些體育項目的過程中，既可以得到全方位的鍛煉，還可以培養學生對音樂的感知以及內在的氣質。在中職教育中開展現代流行項目不僅可以提高學生的身體素質，還可以使學生的個性特點得到充分的發揮，促進學生自主鍛煉的積極性，從鍛煉延伸到教學，提高學生訓練的興趣，有利于學生的身體健康發展。

參加體育競賽的好處范文5

論文摘要：高校體育教學是學生接受系統體育教學的最后一個環節，它不僅為學生終身體育打好體質基礎，更重要的是培養學生終身體育的意識、能力和習慣。本文結合高校體育教學的特點，提出了切實可行的培養學生終身體育的意識的方法。

隨著高校體育改革的不斷深化，健康教育觀在學校體育中的確立，越來越多的國內學者對終身體育加以研究。終身體育不僅僅是人們個體發展的需要，也是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發展的共同需要。高校體育教育是學校體育的最后階段，也是培養學生終身體育意識的關鍵環節。

一、終身體育的內涵

終身教育理論指出：“一個人學會生存，就必須按照終身教育的理論來安排自己一生的學習、工作、閑暇和退休生活。”終身教育思想也影響到體育教學從“以發展運動技能為主向以健康教育為主”終身體育教育的轉變。終身體育鍛煉是終身教育的一部分，它是自發自主的教育，絕大部分時間是在沒有教師、沒有體育課作業的條件下進行的，人們根據各自的主觀條件自主進行體育鍛煉。終身體育的含義應包括兩個方面的內容：一是指人從生命開始至結束，一生中學習和參加身體鍛煉活動有明確的目的性，使體育真正成為一生中不可缺少的重要內容；二是在終身體育思想指導下，以體育的系統化、整體化為目標，為人們在不同時期，不同生活領域中提供參考體育活動的實踐過程。

二、培養學生終身體育意識的重要性

體育教學與終身體育的目的都是為了增強體質，發展人的身體素質，提高人們適應外界環境的能力和克服困難的毅力。體育教學是學習和傳播體育知識，運用體育鍛煉的方法，提高運動水平，而終身體育則能保持健康，增強體質，培養人的頑強毅力，形成健康的心理素質，樹立正確的人生觀、世界觀，豐富生活。學校體育教學是終身體育教育的最佳場所和實現途徑，如果學生在學校沒有認識和建立終身體育的意識，當離開了校園踏入社會，會引起對學校體育教育的誤解和漠視，進而會發展成影響學校體育教育的社會因素。因此，體育教師要采取有效的教學手段與方法，在體育教學中培養學生的終身體育意識，促進學生終身體育鍛煉習慣的養成。

三、在體育教學中培養學生終身體育意識的有效方法

對學生終身體育意識培養要從建立對體育正確的認識、意志力養成著手，提高自我體育鍛煉意識，才能實現終身體育的終極目標。

（一）注重教學的設計。首先，加強體育理論教育。人的生命在于運動，體育理論教育能使學生明確終身體育對人的生命活動的重要價值，進而指導學生終身體育鍛煉，在學生時代就打下牢固的基礎。其次，教材的選用要適合學生的認知規律。體育教材的選用要能夠向學生傳授科學、合理的鍛煉原則和練習方法以及預防和處理一般運動損傷，還包括各類體育比賽的規則。男生的教學內容采取對抗性的項目，而女生可采用身體柔韌性和協調性的形體美內容，使體育鍛煉充滿趣味和娛樂，學生只有享受到了體育的快樂才能終身堅持鍛煉。再次，從體育競賽中增強學生的體育興趣。例如，組織趣味運動會、拔河、跳繩、乒乓球等等比賽，以及籃球、足球和排球對抗賽，這些都能促進學生的鍛煉熱潮，讓學生的鍛煉意識更為深刻。

（二）注重對學生體育興趣的培養。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學中，無論是教學內容的選擇還是教學方式的變化都要注意激發學生的興趣，特別是在高校體育教學中讓學生體驗到參與體育活動的興趣顯得尤為重要，這種讓學生參與體育活動的興趣和愛好強調的是在教學中以學生為主體。以學生為主體就要改變教師的灌輸，讓學生學會自主學習、合作學習和探究式學習等方式，讓學生體驗經過探究活動、合作活動和自主學習體育獲得結果的過程，以提高學生的興趣和學習能力。這種以學生為主體決不是“放羊式”教學，教師應該對于每一節課，教學目標的確立、教學內容的選擇、教法與學法的運用以及學習評價等各個環節都要把學生主動、全面的發展放在中心地位，充分發揮他們的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習興趣和能力，促進學生的全面發展、健康成長。

學生形成堅持鍛煉的習慣是體育與健康課程要達到的重要目標，因為學生只有真正地形成了鍛煉習慣，他們才能自覺地堅持鍛煉，才能切實地為終身體育奠定基礎，才能使體育鍛煉成為生活中一個不可缺少的重要組成部分。在促使學生形成體育鍛煉習慣的過程中，不僅要使學生明確體育鍛煉的重要意義和作用，更重要的是使學生形成運動的積極情感，體驗成功的樂趣，培養學生對運動的興趣和愛好。同時，還要注意培養學生的創造性學習和主動性學習的習能真正養成自覺堅持體育鍛煉的習慣。因此，在體育教學教師要善于發現學生的興趣愛好，主動培養學生的興趣和愛好。我們在強調學習慣，尊重并發展學生的個性，使其主動積極地走向終身體育。

（三）教學行為的多樣化。在體育教學中體育教師的直接行為發揮著重要的作用。如體育教師經常通過口令指揮調動隊伍；用引導的語言調動學生的思維；用鼓勵的語言提高學生的自信心等。體育教師的教學與其他學科教師的教學有所差別，即體育教師與學生的距離很近，可以用較多的肢體動作給予學生直觀的感受，如示范就是教師最常用的教學行為，它可以把教師試圖傳遞給學生的信息，具體形象的表現出來；用保護與幫助的手段促進學生對學習內容的掌握；用糾偏的方法幫助學生認識自己的不足之處，并改進動作等。

（四）增強理論教育，提高學生對終身體育的認知。體育是一個獨立的學科，是一門人體科學，也是一門操作性很強的學科，是以研究人的生長、發育健康等為目的只有在遵循人體自身運動規律的情況下進行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學中應特別注意這一點，正所謂“授人以魚”，不如“授人以漁”。理論教育是使學生明確終身體育對人的生命活動的重要作用。理論課教學效果的好壞，與正確的選用教材是關鍵，教材水平的高低直接影響到教學效果，也直接影響到終身體育的教育。教材的安排要使學生明確體育鍛煉對生命的價值，要向學生傳授鍛煉原則、練習方法、運動損傷的預防和處理及各類比賽的規則。只有重視對學生的體育基本知識的傳授才能豐富學生的體育知識，因此學校體育必須把體育理論教育提升到應有的位置，而不只是作為雨天的教材，可有可無，加強理論教學，使學生通過學習真正認識到體育鍛煉的意義，從而指導終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。

（五）培養學生的自我鍛煉能力。培養學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養學生的認知能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要注意培養學生在獨立鍛煉過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作自我糾正。從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終身受益。

(六) 提高教師的自身素質

作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面，他都不可能樣樣精通。但是面對無數的學生，每個學生各有其興趣和愛好，他們有關體育方面的知識通常會去找體育老師來幫助。如有的學生喜歡健美操，有的學生喜歡籃球，有的喜歡欣賞各種體育比賽項目，但又有許多疑問。這就要求教師必須有比較全面的知識和必要的技能，才能贏得學生的信任、喜愛，教學過程才能得心應手。此外，還要有創新能力，教師要對自己的創造有清醒的認識，在體育教學中應有對新事物的好奇心和創新能力，使教學常教常新；具有較強的教科研能力，能把最新的信息傳授給學生，使學生感受到體育的魅力，這對學生終身體育鍛煉意識的養成將起到潛移默化的作用。

總之，高校體育教學對終身體育具有重要意義。教師應更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結構，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應體育改革對體育教師的新要求。在體育教學中，要積極發揮學生的主導作用，培養學生學會自學、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強學生對體育的興趣、愛好，最終為學生養成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎。

參考文獻

參加體育競賽的好處范文6

論文關鍵詞：NBA；職業足球運動員；薪酬管理；俱樂部；后備力量

NBA聯盟是世界上最成功的體育機構之一，它經歷了長期的發展，已經建立了先進的管理機制．NBA聯盟制定了一系列的聯盟法規政策，例如，勞資協定，球員薪資限定等．這些聯盟法規、政策的出臺，給NBA的發展提供了強大的后備保障，促使其健康的發展．而我國足球聯賽職業化才剛剛開始，在管理和運作中還存在著諸多問題．因此，本文旨在通過介紹國外優秀體育機構在人力資源管理經驗的基礎上，吸收其組織、領導和監管機制的優點，從薪酬管理這一角度出發，為我國足球俱樂部的人力資源管理提供一些參考．

本文的背景是：自從中國足協出臺了中超球員限薪令，規定國內球員薪水稅前最高為100萬人民幣，一時限薪令與球員薪水問題成為社會普遍關注的焦點．各方對于球員薪金的討論意見不一，很多人都在討論這樣的數額是不是合理，而很少有人在思考這樣的政策本身的合理性以及是否對我國足球產業的良性發展起到輔助的作用．足協的這一做法，顯然是受到了美國NBA對于職業球員薪金限制政策的影響．但是，就其政策的完整性而言，顯然還是有很多需要繼續改進的地方．

本文先從現代體育管理中人事管理理論人手，引人美國NBA的薪資政策，通過中超聯賽球員的薪資問題的介紹，讓讀者從中獲得相關的對比資料，進而引發思考．

1現代體育人力資源管理——對運動員的評價方式

評價是人事管理中不可缺少的組成部分．為什么要對運動員作出評價呢?原因有很多，比如：(1)讓運動員知道他們的表現如何．(2)鞭策作用．(3)幫助他們提高工作積極性．(4)增加與運動員之間的交流．

而薪資的高低并不是一個最能體現運動員價值的標準．相反，更多的是通過薪金的管理，來實現體育機構的健康運營．那么怎樣才能正確地對通過薪資的確定來達到對運動員的評價，從而實現體育機構人事管理的有效運行?讓我們來看看美國NBA是怎樣來進行薪資限定的．

2 NBA運動員的薪金限制制度

NBA聯盟實施運動員限制的目的是扼制大牌球員利用資金優勢網絡超級巨星，進而引發的球隊間競技實力失衡的現象．NBA球員的薪金限制主要包括最大的工資限制，最小工資限制及增長率限制等．

所謂的最大工資是指運動員在一個賽季內所能夠領取的最多的．NBA運動員的最大工資是以其在服役年限為基礎進行限制的，不同服役年限運動員的最大工資也不相同．

與最大工資一樣，NBA運動員的最小工資也是以其在服役的年限為基礎技能型限制的，不同服役年限運動員的最少工資也是不一樣的．NBA球隊的薪金限制包括工資帽和工資帽特例兩部分．

2．1工資帽的設置

依據1998年勞資協議的規定，NBA的工資帽是按照如下方式設置的：BRI(籃球相關收入)的48．04％減去球隊所支付的福利資金，然后再除以參加該賽季比賽的球隊數目．

2．2工資帽特例所包含的類別

第一，百萬條款：它規定在不同的賽季內，百萬條款所對應的簽約金額也是不同的．另外，依據百萬條款的規定：每個賽季百萬條款所對應的簽約金額可以與一名運動員簽約．也可以分成不同的部分，分別與不同的運動員簽約，但合同的最長期限為2個賽季，且不能夠于2個連續的賽季內使用．

第二，最少運動員工資條款：他是聯盟規定的給予不同服役年限運動員的最低工資．當球隊使用最少運動員工資條款與某運動員簽約時，合同最長期限為2年，且球隊不受工資帽的限制．

第三，受傷運動員條款：當某運動員由于受傷或疾病的原因而無法繼續為球隊打球時，球隊可以簽約另外一名運動員以代替受傷運動員，且球隊不受工資帽的限制．

第四，邀請合同條款：球隊為了使運動員成為受限的自由運動員，而為運動員提供邀請合同時，該球隊可以不受工資帽的約束．

此外，還有諸如新秀條款等，這些完整的規范制度，即是對運動員的有效評價，并且對他們來說，是完備的保障．

2．3職業運動員獲得高薪的原因

職業球員取得高薪的一般原因表現為：首先，球員作為賣方的不完全替代性．最好的人才處于供給不足的狀態，對消費者而言，一般球員并不等取代天才球員．例如，某甲及球隊的明星球員是某乙級球隊明星隊員的三倍，然而，觀看三次乙級球隊的比賽并不等于觀看一次甲級球隊的比賽．換句話說，高水平球員的替代彈性系數是相對較小的．如果供應者有很少的或沒有競爭，那么，價格將趨向更高．如果購買者有很少的或沒有競爭，那么價格將趨向過低．總之，由于球員供給不足，這是的他們成為一種稀缺商品，因此，價格走高．例如一些大牌球星，他們都享有上百上千萬的年薪，原因就在于他們的技藝精湛，能達到他們這種水平的球員遠很少，球迷們認為觀看他們的比賽是一種享受，這也是低水平球員的比賽無法帶來的．

其次，轉會系統的變革對球員工資的影響．在球員勞動市場上的自由轉會制度的進一步加深和廣泛推廣，使得球員在工資協商中討價還價的地位不斷增強，假如尋找新俱樂部加入的球員，并沒有收到支付轉會費義務的影響，那么他們將處在一個有利的地位上要求高薪．這使得他們可以獲得取消的補償金中很大的比例的收入．

此外，還有一個原因常常用來為球員的高薪進行辯護，即球員承擔著很高的手上風險，他們的職業隨時都有可能為一次受傷而中止．

因此，從經濟學發展的角度來看這個問題，職業球員獲得高薪是非常正常的，球員作為一種資源，其本身的稀缺性是導致球員高薪的重要原因國內外球員收入普遍高出一國平均收入水平就是證明．

3我國足球運動員獲得薪酬的現狀

具體到我們國家，球員高薪問題除了上述原因外，還有自身的特點．我國球員薪酬水平形象地形容就是“高分低能”．造成這個現象的原因主要有兩個方面：后備力量培養不足與俱樂部國有企業背景及管理環境的影響．

3．1后備力量嚴重匱乏

從市場的觀點來看，限薪其實涉及到的是市場供求關系的影響到價格的問題．就目前看，中國的明星球員實在是太少了，球員盡管水平不高，但供不應求，這樣球員身價自然被抬高了，最根本的辦法是讓優秀隊員的的供求關系趨于平衡．這是造成我國球員價格嚴重背離其實際價值的主要原因．其次，要在全國形成一個良好的足球氛圍．足球要從娃娃抓起．當我國球員儲備也能夠達到相當數量時，必將形成買方市場，球員薪水必將回落．

3．2俱樂部贊助企業的影響

目前，大多數家俱樂部的工資發放都是不合理的，特別是一些具有國有企業背景的俱樂部，他們給球員發的工資，并不是靠俱樂部經營賺來的錢，而是靠企業劃撥來的．這種現象對俱樂部的發展是沒有好處的．一方面，對俱樂部提高自身經營能力沒有任何幫助．另一方面，這種只靠母公司輸血的運行模式也不符合職業易于的發展規律．

3．3管理環境的弊端

3．3．1計劃管理模式的延用

足球管理機構的配置的不合理導致了體制上的弊端，職業聯賽應該在市場體制下運行的，但行政領導卻延用計劃經濟的管理模式，是聯賽在形整理的推動下運行．在推行產業化的過程中，相關權利分賽與國家體育總局及各項目管理中心和各地政府，這種行政管理產生了許多既得利益集團，最終行政的層層干預不僅是聯賽失去了自由，而且，行政力量的涉足會使其他利益主體間產生諸多矛盾．

3．3．2當前行業管理存在的不足

中國足球聯賽組織機構，管理體制，運行機制還很不完善，財務不公開，不透明．體制上，政企不分，用行政干預解決市場發生的問題．

4結論和建議

4．1結論

薪金問題是涉及到勞資關系的問題，在國外，像美國NBA這樣，很多都是由行業協會和運動員協會來共同協商決定本行業的最低和封頂工資標準．而時下，中超中運動員協會是空缺的．如前文所述，職業體育行業協會中各俱樂部出于收入分享和改善經營方面的需求，都會竭力獲取更多更優秀的運動員；而行業協會則運用嚴格的轉會制度、工資封頂制度等方法來抑制優秀人才過多地集中；球員的積極性又很大的取決于薪資的多少．此時，作為運動員唯一的、代表其根本利益的維權機構——運動員協會，通常由全體運動員選舉、推薦的代表(更有可能是其人)、體育專家和法律專家組成常務委員會——就能很自然地運用全體運動員賦予的集體組織和協商、調解糾紛的權力去與資方代表(各俱樂部和行業協會)進行交涉、談判，以達到內部資源效率最大化和分配合理化．相對于國內這方面組織和機構的空白，國外尤其是美國的運動員協會的工作已經相當成熟了．以NBA為例，他們的工會與資方的談判內容包括了工資封頂、自由球員、新秀工資比例和最低工資，甚至對運動員越軌行為的懲罰都必須協商．

所以，為了解決當前的薪資問題，需要各個方面的努力．球員協會的建立，會在這個問題的解決上，邁出堅實的一步。

4．2建議

建立完善的中超聯賽的薪金制度是重中之重．通過前文的介紹，我們可以對中國足球聯賽的球員薪資問題有一個簡單的了解．職業足球聯賽組織的不是傳統的體育競賽，使涉及市場經濟的以商業化運作為主的工作．目前，我國足管中心就是在完成著組織職業聯賽和管理足球運動．從我國足球聯賽登場到今，足管中心被職業足球的日常事務拖得疲憊不堪，根本無法設計到經濟等方面的問題作出清晰的回答．球員的薪金問題限制問題，不僅涉及到薪金的上限，也包含薪金的下限．

而目前來說，前國腳郝海東在2006年就說過一句很富有爭議性的話，“很多中國足球運動員連農民工都不如”．長期拖欠工資、被迫自動降薪、轉會沒有自主權等，是纏繞在眾多中國球員心中的夢魘．從2005年開始，遼寧、國安、沈陽、力帆等一批俱樂部就開始對球員大幅度降薪．中超聯賽因為綜合發展環境的糟糕，導致市場開發舉步維艱，球場廣告牌不好賣，降價球票也不好賣．因此足球投資人也只好“緊縮銀根”．再加上足協“限薪令”的頒布，俱樂部降薪也是無奈之舉．

2006年2月，繼金德同年輕球員簽訂長期低價合同之后，一直被認為財大氣粗的上海聯城俱樂部突然傳出了“降薪風波”．在中超聯賽進行球員注冊最后幾天的時間里，聯城向球員提供了一份長期低價合同，陳濤、張烈、張可、楊福生、尹良毅五名絕對主力拒絕了這份合同，由此引發了一場曠日持久的“聯城風波”．經過半個月的逐步升溫之后，“聯城風波”最終以李大維的拒絕續約和其他球員的“妥協”收場，以陳濤為首的幾大主力球員被迫和俱樂部簽下了長期低價合同，令人唏噓不已．