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參加競賽情況報(bào)告范文1

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；競賽方案；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0244-02

一、引言

物理實(shí)驗(yàn)課覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法、手段，同時(shí)能提供綜合性很強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣呖茖W(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。它在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面具有其它實(shí)踐類課程不可替代的作用。但是大多數(shù)院校把物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一般的必修課程，按部就班地安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績或加上部分考試成績給出課程的總評(píng)分?jǐn)?shù)。動(dòng)手能力好、思維活躍的學(xué)生的成績往往并不高，這就挫敗了他們的積極性，使他們最終失去興趣，敷衍了事。鑒于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的重要作用，一些院校已經(jīng)在研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方案，目的就是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，通過物理實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力得到真正地提高。舉辦大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽的目的是為了激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。只有制定合理的、符合學(xué)校實(shí)際情況的競賽方案才能真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)競賽的作用。

二、國內(nèi)競賽情況概要

全國大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽已經(jīng)于2010和2012年在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成功舉辦兩屆。競賽命題分為基礎(chǔ)性物理實(shí)驗(yàn)和綜合性、研究性物理實(shí)驗(yàn)兩類。競賽采用現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行比賽。北京市大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽從2008年開始每年舉辦一屆，提前公布題目。競賽設(shè)四個(gè)題目：第一題指定一個(gè)測量內(nèi)容，要求參賽隊(duì)自己搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行測量；第二題為指定內(nèi)容的、有應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)制作；第三題為學(xué)生在校期間完成的物理思想清晰，物理知識(shí)點(diǎn)明確的實(shí)驗(yàn)制作；第四題為學(xué)生在校期間完成的物理思想清晰、與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科研論文和教學(xué)論文。廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)舉辦了十三屆，競賽組委會(huì)提前公布指定競賽題目，設(shè)基礎(chǔ)和應(yīng)用兩個(gè)題。全國還有很多省市，例如湖北省、江蘇省、浙江省、遼寧省等都在舉辦各省市的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽。很多開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程的高校都在舉辦自己學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)競賽或物理實(shí)驗(yàn)競能競賽、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽，名稱雖然有所不同，但競賽命題形式不外乎兩種，一種是現(xiàn)場命題并操作實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生對不同物理實(shí)驗(yàn)手段理解掌握的水平和綜合分析應(yīng)用能力。另一種是提前指定競賽題目或開放式命題，最終以作品的水平評(píng)定成績。

三、我校物理實(shí)驗(yàn)競賽情況介紹

（一）第一屆大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽

在2010年12月首屆全國大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽成功舉辦之際，校領(lǐng)導(dǎo)提議我校也應(yīng)該自己組織一個(gè)實(shí)驗(yàn)競賽，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，提高學(xué)生創(chuàng)新和協(xié)作能力。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，教務(wù)處召集學(xué)校相關(guān)職能部門和相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行協(xié)商，并在2011年4月底下發(fā)了關(guān)于舉辦我校首屆大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽的通知。首屆競賽分為初賽、實(shí)驗(yàn)操作和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，報(bào)名與參賽均以組為單位，每組兩人。初賽以筆試形式考查報(bào)名選手的基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)操作考察學(xué)生的動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。考慮到是第一次舉辦競賽，并參照我校現(xiàn)有儀器和條件，提出了以下幾個(gè)參考題目：頻率的測定和燒杯打擊樂的形成，太陽能電池研究，自組邁克爾遜干涉儀研究空氣折射率，空間頻譜及空間濾波研究，全息照相的研究。選手也可以自選參賽題目。實(shí)驗(yàn)操作中要求兩名選手團(tuán)結(jié)協(xié)作，按照自己的設(shè)計(jì)方案在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成儀器調(diào)試、數(shù)據(jù)測量、提交報(bào)告。

來自7個(gè)二級(jí)學(xué)院的176組352名同學(xué)報(bào)名參加了首屆大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽。根據(jù)初賽成績選拔60組選手進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。經(jīng)過兩天的緊張比賽，評(píng)委根據(jù)選手的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)后的報(bào)告總結(jié)綜合評(píng)分，選拔出30組選手成為本次競賽的獲獎(jiǎng)選手。30組獲獎(jiǎng)選手中前14組參加了答辯，最終6組選手獲得一等獎(jiǎng)，8組選手獲得二等獎(jiǎng)，其他16組選手獲得三等獎(jiǎng)。

學(xué)生在競賽過程中表現(xiàn)出來的刻苦努力、堅(jiān)忍不拔、聰明睿智、大膽創(chuàng)新給我們留下了深刻印象。因?yàn)楸荣惼陂g也是學(xué)生功課最忙的一段時(shí)間，學(xué)生平時(shí)白天很少有時(shí)間，只能在周末、中午、晚上等課外時(shí)間查閱資料、制備材料、實(shí)驗(yàn)練習(xí)。有的學(xué)生從下午下課一直到晚上實(shí)驗(yàn)樓鎖門都在實(shí)驗(yàn)室鉆研，甚至帶著面包干糧到實(shí)驗(yàn)室。有些學(xué)生的想法非常新奇，具有大膽創(chuàng)新的思想，比如：有的同學(xué)利用聲速測量儀上的壓電陶瓷換能器，測量燒杯的共振頻率；有的同學(xué)自己動(dòng)手制作太陽能電池；有的同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的馬律斯定律自制光強(qiáng)調(diào)節(jié)裝置；有的同學(xué)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的補(bǔ)償原理，測量太陽能電池的電壓特性等等。

（二）第二屆大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽

總結(jié)第一屆競賽的經(jīng)驗(yàn)，2012年我們又舉辦了第二屆大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽。1～4人組成一個(gè)參賽隊(duì)，報(bào)名同時(shí)提交物理實(shí)驗(yàn)競賽參賽申請報(bào)告。競賽項(xiàng)目及要求：（1）利用簡單材料設(shè)計(jì)制作靜電起電機(jī)，并演示與靜電有關(guān)的現(xiàn)象。（2）應(yīng)用物理原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作。要求作品具有創(chuàng)新性、有實(shí)用價(jià)值。（3）對物理實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有儀器進(jìn)行改進(jìn)，使操作更加便捷、測量更加精確；對物理實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有儀器進(jìn)行重新組合，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成新的實(shí)驗(yàn)功能；基于物理實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提出新的實(shí)驗(yàn)方法。

為了鼓勵(lì)和幫助參賽選手，物理實(shí)驗(yàn)中心專門設(shè)置了一個(gè)學(xué)生科技活動(dòng)室，并在學(xué)生科技活動(dòng)室準(zhǔn)備了各種元器件，各種工具原材料和實(shí)驗(yàn)中心多年來積攢的各種在物理實(shí)驗(yàn)課上不能成套利用的實(shí)驗(yàn)儀器，給參賽選手提供一個(gè)發(fā)揮潛能和創(chuàng)造力的空間，同時(shí)也營造出節(jié)約創(chuàng)新的氛圍，推動(dòng)和促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。來自七個(gè)理工科學(xué)院的247名同學(xué)報(bào)名參加了第二屆物理實(shí)驗(yàn)競賽，經(jīng)過資料查閱、材料準(zhǔn)備、作品制作、反復(fù)實(shí)驗(yàn)不斷突破，選手們從暑假開始?xì)v經(jīng)將近半年時(shí)間最終完成各自參賽作品。根據(jù)初賽展示答辯結(jié)果，評(píng)出三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)20項(xiàng)。排名前六的選手進(jìn)入決賽，經(jīng)過進(jìn)一步升級(jí)加工，六個(gè)隊(duì)伍又進(jìn)行一場決賽答辯。最后，白光干涉楊氏模量測量儀和感應(yīng)起電機(jī)兩個(gè)作品憑借新穎的設(shè)計(jì)，大膽的創(chuàng)新獲得了一等獎(jiǎng)。另外四隊(duì)選手也表現(xiàn)出色獲得了二等獎(jiǎng)。競賽過程中，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)生，有的學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、踏實(shí)努力；有的學(xué)生見解獨(dú)到、思路新異；有的學(xué)生熱愛科學(xué)、精益求精；有的學(xué)生樂觀向上、永不言棄。本屆競賽學(xué)生制作了范式起電機(jī)、韋氏起電機(jī)、滴水起電機(jī)、新型楊氏模量測量儀、斯特林空氣熱機(jī)、新型靜電場描繪儀、新型輸液報(bào)警器、靜電演示儀器、電磁演示儀器等十種作品。其中一等獎(jiǎng)選手的作品“白光干涉楊氏模量測量儀”獲得了評(píng)委老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，并已在申請專利。

四、結(jié)語

參加競賽情況報(bào)告范文2

王建利 薛喜娟 劉雪峰 郭曼飛 北京農(nóng)學(xué)院

基金項(xiàng)目：北京農(nóng)學(xué)院2014 年大學(xué)生本科科研訓(xùn)練項(xiàng)目（市級(jí)）成果。

摘要：學(xué)科競賽是通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，本文以2013年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為例，通過北京農(nóng)學(xué)院與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)二所學(xué)校競賽相關(guān)環(huán)節(jié)作一比較，就提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競賽質(zhì)量的路徑設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞 ：都市型農(nóng)業(yè)院校 學(xué)科競賽 競賽質(zhì)量 路徑設(shè)計(jì)

大學(xué)生科技競賽活動(dòng)對于營造校園文化的良好氛圍，推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力具有重要作用。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽目的是引導(dǎo)和激勵(lì)首都高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)首都高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。本文從提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競賽質(zhì)量路徑進(jìn)行思考。

一、2013年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽情況統(tǒng)計(jì)分析

從競賽層面來看，賽事承辦單位均為校團(tuán)委，都結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，2013年圍繞首都高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽要求，三所學(xué)校從前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目答辯、學(xué)院及學(xué)校推薦各環(huán)節(jié)，分別推薦本校學(xué)生作品參加首都高校競賽及全國“挑戰(zhàn)杯”競賽，基本情況如下。

1.學(xué)校競賽基本情況

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于“985”、“211”層次高校，北京林業(yè)大學(xué)是“211”層次院校，北京農(nóng)學(xué)院是北京市屬院校，三所高校層次、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)等方面各具特點(diǎn)，學(xué)生綜合素質(zhì)有所差別。2.校級(jí)競賽時(shí)間安排

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)競賽的時(shí)間安排是：申報(bào)立項(xiàng)階段是2012年10月25日至11月19日，作品完成完善階段是2012年11月19日至2013年2月28日，中期檢查階段是2012年12月1日至31日，學(xué)校評(píng)審階段是2013年3月16日至31日，最終推薦作品參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。

北京林業(yè)大學(xué)競賽的時(shí)間安排是：競賽宣傳和報(bào)名階段是2012年11月1日-2012年11月30日），作品初審階段是2012年12月15日前，作品復(fù)審階段是2013年3月，決賽評(píng)審階段是2013年4月，最終推薦作品參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。

北京農(nóng)學(xué)院競賽的時(shí)間安排是：競賽報(bào)名2013年2月27日-3月8日，競賽培訓(xùn)3月11日-18日，作品提交是3月18日-25日，作品評(píng)審是3月底-4月中旬，擇優(yōu)推薦作品參加第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。

3.校級(jí)競賽參與情況

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)全校參加競賽項(xiàng)目約立項(xiàng)241項(xiàng)，共37件作品獲得獎(jiǎng)勵(lì)，其等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)件作品15件，評(píng)選產(chǎn)生二等獎(jiǎng)作品10件，三等獎(jiǎng)作品12件。北京林業(yè)大學(xué)參賽作品達(dá)319件，進(jìn)入復(fù)賽的138份作品進(jìn)行了復(fù)審，42份作品進(jìn)入決賽。北京農(nóng)學(xué)院共有130余件作品進(jìn)入評(píng)審環(huán)節(jié)，共評(píng)出校級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

4.省部級(jí)、國家級(jí)獲獎(jiǎng)情況

第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲獎(jiǎng)情況：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)特等獎(jiǎng)、1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、10項(xiàng)二等獎(jiǎng)，北京林業(yè)大學(xué)獲得2項(xiàng)一等獎(jiǎng)、6項(xiàng)二等獎(jiǎng)、6項(xiàng)三等獎(jiǎng)、1項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，北京農(nóng)學(xué)院獲得3個(gè)二等獎(jiǎng)、7項(xiàng)三等獎(jiǎng)。

第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲獎(jiǎng)情況：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)三等獎(jiǎng)，北京林業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)二等獎(jiǎng)、1項(xiàng)三等獎(jiǎng)，北京農(nóng)學(xué)院無參賽作品。

二、提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競賽質(zhì)量的路徑設(shè)計(jì)

從多年來“挑戰(zhàn)杯”競賽效果和高校參與競賽對人才培養(yǎng)模式來看，“挑戰(zhàn)杯”競賽有助于高校的教學(xué)模式改革，結(jié)合上述分析來看，北京農(nóng)學(xué)院作為市屬都市型農(nóng)業(yè)院校，需要進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，完善學(xué)科競賽管理體制、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)廣大師生參與省部級(jí)、國家級(jí)競賽，在參賽過程中培養(yǎng)、鍛煉青年學(xué)習(xí)，通過競賽結(jié)果展示學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)效果。

1.充分認(rèn)識(shí)學(xué)科競賽的重要意義

“挑戰(zhàn)杯”競賽學(xué)科通過多年發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為全國高校大學(xué)生科技盛會(huì)，對大學(xué)生成長成才以及高校的教育改革、人才培養(yǎng)等方面具有重要意義。

首先是促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)科競賽是一種更為有趣且更為有效的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的方法，在參與學(xué)科競賽中，同學(xué)們不斷地努力去深入研究，從而可以更好的掌握學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)風(fēng)的改善，有助于形成努力拼搏，堅(jiān)持不懈的良好學(xué)風(fēng)。

其次是促進(jìn)教學(xué)檢驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)科競賽成果從側(cè)面可以反映出老師的教學(xué)成果，學(xué)科競賽同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的新形式。不管是學(xué)科知識(shí)的傳授，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是很重要的，每個(gè)同學(xué)都有最適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法無疑是找到了打開知識(shí)大門的金鑰匙，而在這個(gè)發(fā)現(xiàn)與尋找的過程中老師則扮演著重要的角色。

再次是完善人才培養(yǎng)方案。21世紀(jì)的教育更側(cè)重于綜合性素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不僅僅局限于知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越重要。創(chuàng)新，一個(gè)新時(shí)代的代名詞，只有不斷地創(chuàng)新才會(huì)有更大的進(jìn)步，在學(xué)科競賽中，如果能做到讓老師感到耳目一新，那么就比別人更勝一籌。所以說，學(xué)科競賽更有助于人才培養(yǎng)的完善。

2.做好競賽宣傳組織動(dòng)員

鑒于都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)生行為特點(diǎn)，競賽組織方要充分運(yùn)用各種資源，做好服務(wù)保障，動(dòng)員更多的學(xué)生參與學(xué)科競賽，動(dòng)員或者指派專業(yè)教師參與競賽指導(dǎo)工作。

首先是做好學(xué)生的動(dòng)員工作。學(xué)生的積極參與無疑是學(xué)科競賽活動(dòng)的關(guān)鍵，提高學(xué)生的參與熱情尤為重要。要通過宣傳，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科競賽和專業(yè)學(xué)習(xí)的相輔相成、相互促進(jìn)關(guān)系，同時(shí)還要把學(xué)科競賽趣味化，使學(xué)科競賽活動(dòng)有足夠的吸引力來吸引廣大學(xué)科愛好者的參與，如活動(dòng)的策劃不在局限于刻板的考試形式，可以通過一些與老師和同學(xué)互動(dòng)的形式來進(jìn)行學(xué)科競賽活動(dòng)。

其次是做好教師的動(dòng)員工作。鑒于都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)生與其他高校學(xué)生的競賽基礎(chǔ)、競賽素養(yǎng)，指導(dǎo)教師在學(xué)科競賽中扮演著重要角色，教師的積極參與、鼓勵(lì)與支持更能夠讓同學(xué)參與學(xué)科競賽，進(jìn)入競賽狀態(tài)，發(fā)揮其最佳水平。學(xué)院通過集中訓(xùn)練，專業(yè)老師再進(jìn)行課外輔導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對科技競賽的指導(dǎo)。多方參與，形成合力，促進(jìn)參賽質(zhì)量的提高。

3.引導(dǎo)競賽題目的遴選

選題，實(shí)質(zhì)上是選擇引導(dǎo)人們進(jìn)行研究活動(dòng)起點(diǎn)的科學(xué)問題。通過中國農(nóng)業(yè)大學(xué)和北京林業(yè)大學(xué)的參賽作品來看，競賽選題至關(guān)重要。作為都市型農(nóng)業(yè)院校，需要競賽組織者、參賽學(xué)生結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科特點(diǎn)，做好選題。

首先是選題要接地氣。從社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題出發(fā)，結(jié)合興趣愛好、專業(yè)知識(shí)，站在學(xué)生個(gè)人角度，使問題細(xì)化，不要選大而空的問題，進(jìn)行調(diào)研分析、論證設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，選擇容易完成的項(xiàng)目，保證學(xué)科競賽的順利進(jìn)行。

其次是選題要?jiǎng)?chuàng)新性。題目要有創(chuàng)意且新穎，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新思考力、創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)力和創(chuàng)新意識(shí)，選題價(jià)值才能得到更好體現(xiàn)，才能凸顯學(xué)科競賽的屬性。從評(píng)比環(huán)節(jié)來看，一個(gè)不僅新穎而且有內(nèi)涵有深意的題目則可以為整個(gè)作品增加不少印象分。

再次是選題和專業(yè)相結(jié)合。發(fā)揮自己具有的知識(shí)貯存和知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究才能，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合學(xué)科競賽要素，選擇所掌握的理論工具能夠解決的問題，形成新的學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及科研創(chuàng)新意識(shí)得到了較大的提高。

4.競賽過程的全程指導(dǎo)

建立健全課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教師指導(dǎo)與學(xué)生自我鍛煉相結(jié)合的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。首先是前期指導(dǎo)，在競賽過程的前期，指導(dǎo)老師顯得尤為重要。在這個(gè)階段，指導(dǎo)老師就學(xué)生參賽的學(xué)科應(yīng)給與更深程度的地指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該具備過硬的學(xué)科基礎(chǔ)。前期的指導(dǎo)應(yīng)該指明學(xué)生研究的方向，避免其偏離主題，同時(shí)，競賽內(nèi)容的大體框架以及學(xué)科的基礎(chǔ)素養(yǎng)也應(yīng)該被落實(shí)。前期的指導(dǎo)其實(shí)最主要的是讓學(xué)生確定正確的研究方向，了解競賽學(xué)科大體的內(nèi)容框架。

其次中期檢查。在這個(gè)過程中，主要以學(xué)生自己的努力為主，而老師也是最為辛苦的時(shí)候，老師要時(shí)時(shí)刻刻的為學(xué)生解疑答惑，同時(shí)還要檢查學(xué)生的研究方向是否正確。在此過程中，也是學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)絕好時(shí)機(jī)，如果在研究過程中做到了創(chuàng)新就在很大程度上達(dá)到了舉辦學(xué)科競賽活動(dòng)的目的，中期尤其要避免學(xué)生在研究過程中偏離主題，一旦在這個(gè)階段偏離主題，則很難在后期再補(bǔ)回來。中期，是一個(gè)深入研究，開拓視界，豐富框架，不斷創(chuàng)性的過程也是此項(xiàng)活動(dòng)的主要內(nèi)容。

再次是決賽輔導(dǎo)。后期的學(xué)習(xí)其實(shí)也是一個(gè)鞏固的過程，在此階段學(xué)生可以稍加以放松，調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)使其處于最佳狀態(tài)，此時(shí)心態(tài)的調(diào)節(jié)在這個(gè)過程中顯得很重要，整個(gè)學(xué)科的研究也告一段落。后期的學(xué)習(xí)應(yīng)該縱觀全局，查缺補(bǔ)漏，側(cè)重于解決一些細(xì)節(jié)方面的小問題。指導(dǎo)老師可以將一些重點(diǎn)核心內(nèi)容給學(xué)生做一總結(jié)，或者輔助學(xué)生理清整個(gè)學(xué)習(xí)過程的思路。

5.競賽成果的凝練提升

在競賽后期，我們應(yīng)該以學(xué)科競賽為載體，通過發(fā)揮學(xué)科競賽的品牌示范、帶動(dòng)和輻射作用，不斷延展學(xué)科競賽平臺(tái)的寬度和深度，最終實(shí)現(xiàn)打造“品牌團(tuán)隊(duì)”，策劃“品牌活動(dòng)”，培養(yǎng)“品牌學(xué)生”，扶持“品牌項(xiàng)目”的目的。促進(jìn)競賽成果的凝練提升，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

科技作品可以引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，學(xué)科競賽所衍生出的科技作品，為以后學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定了一定的理論基礎(chǔ)；在參與學(xué)科競賽的過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力都得到了很大的提升，一些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品更容易被轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的模型。自然科學(xué)作品轉(zhuǎn)化為成果，學(xué)科競賽有助于大學(xué)生投身于社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將在大學(xué)中所學(xué)到的最新科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，從而將一些具有實(shí)際可操作性的優(yōu)秀自然科學(xué)作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告轉(zhuǎn)化為文案，在科技競賽的過程中，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多凝聚著新思想、新方法的優(yōu)秀作品及調(diào)查報(bào)告，將這些調(diào)查報(bào)告轉(zhuǎn)化為文案對于競賽作品的凝練具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)

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參加競賽情況報(bào)告范文3

1、進(jìn)一步增強(qiáng)員工對企業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感。

2、宣傳公司企業(yè)文化，豐富員工業(yè)余文化生活，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

3、提高員工綜合素質(zhì)，展現(xiàn)XX人風(fēng)采。

二、活動(dòng)范圍

股份公司及各子公司、事業(yè)部。

三、活動(dòng)時(shí)間

2008 年5 月26 日—— 6 月30 日。

四、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：XX部;

協(xié)辦單位：各子公司、事業(yè)部企業(yè)文化推廣組。

五、演講主題

本次演講的主題為《我心目中的XX—— 企業(yè)文化演講比賽》，參賽選手以企業(yè)文化理念為核心內(nèi)容，

撰寫演講稿，題目自擬、具有鮮明特點(diǎn)。

六、活動(dòng)流程及說明

1、賽前動(dòng)員( 5.26 — 5.28 )

1)發(fā)放企業(yè)文化演講比賽方案與實(shí)施細(xì)則等相關(guān)文件，各單位通過通知、班前會(huì)等形式將報(bào)名參賽情

況傳達(dá)到每一名員工。

2)各單位結(jié)合XX部下發(fā)的文件，認(rèn)真策劃本單位的比賽，并制定具體實(shí)施方案，方案至少包

含：動(dòng)員方式、初選方式、預(yù)選賽過程控制(流程)、活動(dòng)時(shí)間、組織人員、比賽評(píng)委等項(xiàng)目。

2、組織報(bào)名( 5.29 — 6.6 )

1)報(bào)名要求：

普通話流利。

2)報(bào)名辦法：在各自單位自愿報(bào)名與部門推薦相結(jié)合，參賽選手代表團(tuán)隊(duì)參賽，其所屬車間或部門需

組建助威團(tuán)，并設(shè)計(jì)自己的激勵(lì)口號(hào)，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

3)報(bào)名表的填寫：

參賽選手以車間/部門為單位將報(bào)名表遞交至本單位企業(yè)文化推廣組(報(bào)名表參見附表1)。

各單位在6 月6 日下午3：00 前將填寫好的報(bào)名表(電子版)發(fā)至我部郵箱。各子公司、事業(yè)部另須按

此時(shí)間將電子版“企業(yè)文化演講比賽預(yù)賽方案”發(fā)至我部郵箱。

3、預(yù)選賽( 6.9 — 6.20 )——各子公司、事業(yè)部企業(yè)文化推廣組

1)賽前準(zhǔn)備：

①評(píng)稿：

報(bào)名參賽的選手以車間/部門為單位，將演講稿遞交本單位企業(yè)文化推廣組，由其組織適當(dāng)?shù)娜藛T對演講

稿進(jìn)行評(píng)審，2 日內(nèi)通知參賽選手修改內(nèi)容。演講稿內(nèi)容出現(xiàn)以下情況者，需進(jìn)行修改：

A、語言缺乏邏輯，存在語病B、與企業(yè)文化理念不符

C、觀點(diǎn)過于主觀、偏激D、評(píng)審人員認(rèn)為需要修改的

②如報(bào)名人員過多或?yàn)榭刂祁A(yù)選賽質(zhì)量，推廣組可在預(yù)選賽前對選手進(jìn)行初選，初選標(biāo)準(zhǔn)自行控制。

③評(píng)委要求(至少6 名評(píng)委)：

A、部長及部長以上人員(≥3 名)。

B、從事培訓(xùn)工作2 年以上或具有豐富演講經(jīng)驗(yàn)人員。

C、可設(shè)1-2 名員工代表(進(jìn)入長城公司5 年以上)。

④助威團(tuán)(適宜的人數(shù)、響亮的口號(hào))。

⑤主持人與適合的場地。

⑥必需的設(shè)備、物品：

話筒，計(jì)時(shí)器，記分牌，數(shù)碼相機(jī)，筆記本電腦，DV 機(jī)等(不強(qiáng)求，可結(jié)合自身?xiàng)l件安排)。

2)評(píng)分原則：

①本次演講比賽統(tǒng)一使用百分制(評(píng)分表參見附表2)。

②去掉最高分和最低分，其余分?jǐn)?shù)的平均分為選手最后得分。

③每位評(píng)委都要本著公平、公正、公開、合理的原則，參照評(píng)分表進(jìn)行打分。

3)比賽規(guī)則：

①參賽選手必須在賽前30 分鐘到常

②抽簽決定比賽順序。

③每位選手演講時(shí)間為6—8 分鐘。

④參賽選手站立式脫稿演講，富有激-情，合理運(yùn)用肢體語言。

⑤每位選手演講完畢后由評(píng)委依據(jù)評(píng)分表進(jìn)行打分，做簡單點(diǎn)評(píng)。

4)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

①必設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1 名、二等獎(jiǎng)2 名、三等獎(jiǎng)3 名。

②推薦獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳風(fēng)范獎(jiǎng)、最具勇氣獎(jiǎng)。

③當(dāng)場公布比賽成績與排名，根據(jù)《XX技能競賽方案》的“獎(jiǎng)勵(lì)方式”獎(jiǎng)勵(lì)選手，推薦獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)方式自定。

三等獎(jiǎng)鼓勵(lì)獎(jiǎng)授予“XX公司企業(yè)文化演講比賽”一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金200元職位補(bǔ)助150元，期限為2個(gè)月

5)其他事項(xiàng):

①比賽過程中，選手及助威團(tuán)必須遵守會(huì)場紀(jì)律，不起哄，不喝倒彩，用掌聲鼓勵(lì)每位選手。

②各單位需在演講比賽過程中拍攝照片，具備條件的可全程錄像。

③預(yù)選賽結(jié)束后，推薦優(yōu)秀選手參加精益促進(jìn)本部組織的復(fù)賽：

總?cè)藬?shù)≥500 人的單位，推薦2-3 名;總?cè)藬?shù)

3：00 前將被推薦選手的基本資料與演講稿(電子版)發(fā)至XX@XX.com 。

6)總結(jié)分析比賽過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后組織類似活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

4、復(fù)選賽( 6.23 — 6.26 )——精益促進(jìn)本部組織

1)組織相關(guān)人員成立評(píng)委組，依據(jù)評(píng)分表(評(píng)分表參見附表2)分組對參賽選手進(jìn)行評(píng)眩

2)選手抽簽確定所在小組。

3)因復(fù)選賽人員較多，故不組織助威團(tuán)參加。

4)屆時(shí)，就復(fù)選賽的具體事宜擬定通知，下發(fā)至各單位。

5、總決賽( 6.27 — 6.30 )——精益促進(jìn)本部組織

1)賽前準(zhǔn)備：

①場地：股份大樓一樓報(bào)告廳

②必需的設(shè)備、物品：

話筒，計(jì)時(shí)器，記分牌，數(shù)碼相機(jī)，筆記本電腦，DV 機(jī)，證書等。

③評(píng)委組成：

本部部長級(jí)2 名，子公司部長級(jí)3 名，特約評(píng)委1 名。

④助威團(tuán)：

A、每個(gè)助威團(tuán)需有自己的口號(hào)，且口號(hào)簡潔有力;

B、精益促進(jìn)本部根據(jù)入圍決賽的選手?jǐn)?shù)量確定每位選手的助威團(tuán)人數(shù)。

⑤主持人1-2 名。

2)評(píng)分原則：

①本次演講比賽統(tǒng)一使用百分制(評(píng)分表參見附表2)。

②去掉最高分和最低分，取其余分?jǐn)?shù)的平均值為選手最后得分。

③每位評(píng)委都要本著公平、公正、公開、合理的原則，參照評(píng)分表進(jìn)行打分。

3)比賽規(guī)則：

①參賽選手必須在賽前30 分鐘到常

②抽簽決定比賽順序。

③每位選手演講時(shí)間為6—8 分鐘。

④參賽選手站立式脫稿演講，富有激-情，合理運(yùn)用肢體語言。

⑤每位選手演講完畢后由評(píng)委依據(jù)評(píng)分表進(jìn)行打分。

4)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)1 名、二等獎(jiǎng)2 名、三等獎(jiǎng)3 名、鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干。

說明：當(dāng)場公布比賽成績與排名，并頒發(fā)證書。各單位根據(jù)《XX公司技能競賽方案》的“獎(jiǎng)勵(lì)方

式”對本單位選手進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5)其他事項(xiàng)：

比賽過程中，選手及助威團(tuán)必須遵守會(huì)場紀(jì)律，不起哄，不喝倒彩，用掌聲鼓勵(lì)每位選手。

6、后期宣傳: ( 7.1 — 7.5 )

參加競賽情況報(bào)告范文4

論文關(guān)鍵詞：電子競賽；教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

近年來，在教育部的大力推動(dòng)下，各類全國大學(xué)生電子競賽得到了迅猛發(fā)展。本文從參賽歷史、學(xué)生的收獲和對教學(xué)科研的促進(jìn)三個(gè)方面出發(fā)，對南京林業(yè)大學(xué)近年來參加各類電子競賽所收獲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

一、南京林業(yè)大學(xué)參加各類電子競賽情況介紹

南京林業(yè)大學(xué)自2007年以來積極參加教育部舉辦的各種電子競賽活動(dòng)，取得了不俗的成績。先后于2007年獲得索尼杯全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽國家二等獎(jiǎng)和江蘇賽區(qū)一、二等獎(jiǎng)各一個(gè)。2009年獲得天華杯全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)兩個(gè)。2010年獲得TI杯模擬電子競賽江蘇賽區(qū)二等獎(jiǎng)一個(gè)，等等。通過這些比賽，極大促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升，有力推動(dòng)了工科電子類課程教學(xué)改革的深化，也在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多方面對學(xué)校提出了新的要求。

二、學(xué)生參賽的收獲

目前各類電子競賽一般都在每年八月底到九月初舉行。南京林業(yè)大學(xué)的做法是在這之前的一個(gè)多月對報(bào)名學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，并通過優(yōu)勝劣汰選拔出最后的參賽選手。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括必要的理論教學(xué)和實(shí)際設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，最后是模擬競賽試題的考核。在這個(gè)過程中，大量學(xué)生得到了充分鍛煉的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力普遍有了很大提高。這些學(xué)生一般都在后來的畢業(yè)求職中表現(xiàn)出競爭優(yōu)勢，更多地受到用人單位的青睞。目前越來越多的公司傾向于招收在全國電子競賽中取得過優(yōu)異成績的學(xué)生，這一發(fā)展趨勢將會(huì)成為今后就業(yè)招聘的主流。

三、參賽對學(xué)校的促進(jìn)

1.教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容的改革

很長一段時(shí)間以來，我國高等學(xué)校工科教育的弊端之一是偏理論傳授、輕動(dòng)手實(shí)踐。具體表現(xiàn)為：課堂教學(xué)課時(shí)較多，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手課時(shí)偏少；課堂教學(xué)偏理論，與實(shí)踐結(jié)合不多；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)很少。目前這些現(xiàn)狀阻礙了大學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的積極性。通過連續(xù)幾年的參賽，發(fā)現(xiàn)以往很多課程的教學(xué)都存在著上述不合理之處。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校對電子類的骨干課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革。

（1）壓縮了“模電”、“數(shù)電”、“微機(jī)原理”和“單片機(jī)原理”等課程的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。二者在學(xué)時(shí)分配上的比例從以前的4∶1左右提高到目前的6∶4左右。

（2）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在一些課程中初步嘗試了工程化的教學(xué)方式。以“模擬電路基礎(chǔ)”這門課程為例，絕大多數(shù)電子競賽的核心是模擬電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試。學(xué)生在模電方面的動(dòng)手能力往往是決定最終成績的關(guān)鍵因素之一。針對這一情況，在教學(xué)時(shí)特別注意結(jié)合工程實(shí)例和競賽試題來講解教材中的相關(guān)內(nèi)容。例如儀用放大器電路，其具有高增益、輸入電阻Ri∞、輸出電阻RO0等優(yōu)點(diǎn)，不僅在實(shí)際工程測量系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用，這幾年在電子競賽中也屢屢得到應(yīng)用。在授課時(shí)，除了以往的電路增益推導(dǎo)外，還注意補(bǔ)充講解該電路在輸入輸出阻抗上的特點(diǎn)以及在器件選型時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（特別是需要考慮信號(hào)帶寬）。對于在實(shí)踐中遇到的故障，例如輸出輸入非線性、自激等現(xiàn)象，則詳細(xì)解釋了原因和解決的方法。再比如，比較器電路在傳統(tǒng)教材中只屬于選學(xué)范圍，但在工程實(shí)際中的應(yīng)用特別廣泛，在電子競賽中也遇到過因比較器不工作導(dǎo)致比賽失敗的慘痛教訓(xùn)。因此在課堂教學(xué)中加大了對這部分內(nèi)容的講解力度，補(bǔ)充傳授其在實(shí)際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的異常及應(yīng)對措施等內(nèi)容。此外在課堂教學(xué)結(jié)束后一般安排2～3周的課程設(shè)計(jì)，從往屆電子競賽試題中精選題目布置給學(xué)生，告訴學(xué)生大致的分析思路和查找資料的方法，但不提供具體的解決方案。方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是簡單的對錯(cuò)，而是能不能提出對原理有深入理解的方案、方案的創(chuàng)新性和合理性如何。這樣讓學(xué)生通過自己的摸索，逐漸找到解決問題的辦法。同時(shí)，鑒于硬件電路的調(diào)試是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，著重告訴學(xué)生判斷分析電路故障的思路和操作技巧，使學(xué)生掌握調(diào)試硬件電路的方法，而不僅僅是簡單地解決具體問題。

（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安排多屬于教材內(nèi)容的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)較少，這不利于學(xué)生活學(xué)活用和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在“電路原理”、“模擬電路基礎(chǔ)”和“數(shù)字電路基礎(chǔ)”這幾門電路骨干課程中尤其明顯。為了改變現(xiàn)狀，嘗試對上述課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，把傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)壓縮到整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的60%左右，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例增至40%左右。其中綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)按照工程研發(fā)的形式組織，老師借鑒以往電子競賽的題目和實(shí)踐需求，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)自己查找參考資料，確立設(shè)計(jì)方案。經(jīng)指導(dǎo)老師審閱和修改后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，開展設(shè)計(jì)和調(diào)試工作。最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。

2.指導(dǎo)教師的教學(xué)和科研

我國《高等教育法》規(guī)定，現(xiàn)代大學(xué)的三大任務(wù)是：教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。目前各高校從事電子競賽的老師很多是剛工作的年青教師。因?yàn)閷I(yè)水平和社會(huì)關(guān)系等因素的限制，在進(jìn)入校門的頭幾年往往欠缺實(shí)踐動(dòng)手的能力，在科研上成果寥寥。而電子競賽的題目往往有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多都是實(shí)際工程中經(jīng)常面對的問題。通過指導(dǎo)電子競賽，一方面可以促使老師們發(fā)現(xiàn)和反思以前教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。另一方面也鍛煉和提高了他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)了科研工作的開展。

3.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

通過參賽，學(xué)校深深感受到建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的必要性，近年來加大了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。投入大量經(jīng)費(fèi)建設(shè)了一批和電子學(xué)科相關(guān)的開放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，如智能汽車電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生電子競賽實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控加工中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，配備了雙面電路板快速制板設(shè)備、多功能電子綜合設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置等設(shè)備，還購置了大量的數(shù)字存儲(chǔ)示波器、可編程信號(hào)發(fā)生器、頻譜分析儀等儀器，提高了實(shí)驗(yàn)室的裝備和管理水平。

4.各種大學(xué)生科技協(xié)會(huì)的發(fā)展

很長一段時(shí)間以來，南京林業(yè)大學(xué)的各類學(xué)生組織文史哲色彩濃厚，科學(xué)技術(shù)意識(shí)嚴(yán)重不足。通過連續(xù)幾年的參賽，在學(xué)生中普及了科技和創(chuàng)新的意識(shí)。越來越多的學(xué)生加入到電子設(shè)計(jì)制好者的隊(duì)伍中來。在這一潮流推動(dòng)下，機(jī)電學(xué)院團(tuán)委順勢而為，組建了大學(xué)生電學(xué)愛好者協(xié)會(huì)，配備了專門指導(dǎo)教師，每年還撥款5000元作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。這些措施對提升學(xué)校電子信息類學(xué)生的動(dòng)手能力、普及科技創(chuàng)新精神起到了良好的推動(dòng)作用。

四、展望

競賽與教學(xué)的良性互動(dòng)需要不斷在實(shí)踐中發(fā)展。南京林業(yè)大學(xué)今后將繼續(xù)積極參加各類比賽，并在一些領(lǐng)域進(jìn)行新的嘗試。例如，未來可以讓研一學(xué)生也參與進(jìn)來，協(xié)助培訓(xùn)和指導(dǎo)本科生，從而為研二的科研工作打下基礎(chǔ)。這對研究生的教學(xué)和培養(yǎng)也有很好的促進(jìn)作用。展望未來，只有通過“以競賽促教改”這種方式，及時(shí)從參賽中獲取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于平日的教學(xué)改革中，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。反過來，教學(xué)質(zhì)量切實(shí)有效地得到提高后，也會(huì)為參賽獲得好名次打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參加競賽情況報(bào)告范文5

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)課程 創(chuàng)客 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.037

0 引言

電子技術(shù)課程是電子信息工程及通信工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，由電子技術(shù)理論課、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)三部分課程組成，該課程體系是理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能的綜合應(yīng)用，對提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，以在“創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”為主要教育方式，它所倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，符合應(yīng)用型本科的教育目的，為獨(dú)立學(xué)院的電子技術(shù)課程改革提供了思路。

1 電子技術(shù)課程教學(xué)改革措施

1.1 以電子設(shè)計(jì)競賽為導(dǎo)向的電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是一項(xiàng)面向大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，參賽的大學(xué)生可以在備賽和參賽的過程中，培養(yǎng)個(gè)人實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此競賽著重考察學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，通過對往年學(xué)生的參賽情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程方面存在一些問題。因此，有必要以電子設(shè)計(jì)競賽為導(dǎo)向，有針對性地對電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以提高課程的教學(xué)深度，鞏固課程理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

1.1.1 理論教學(xué)引入電子設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容

在電子技術(shù)課程理論教學(xué)過程中，應(yīng)該著重關(guān)注如何提升學(xué)生解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。以往的電子技術(shù)課程教學(xué)都是教師在授課的時(shí)候過多地專注于電路分析、數(shù)學(xué)推導(dǎo)，今后的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該更注重和實(shí)際聯(lián)系起來，教師通過不斷分析歷年電子競賽題目，分析競賽中所需的基本知識(shí)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容的針對性。在理論知識(shí)的講解時(shí)，有意識(shí)地加入電賽內(nèi)容，結(jié)合電子方面的新技術(shù)、新器件，對電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，改變以往單純講解書本知識(shí)的情況，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和課堂教學(xué)的深度，吸引學(xué)生的注意力。

1.1.2 實(shí)踐教學(xué)引入電子設(shè)計(jì)競賽模式

電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)分為兩部分：實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)中，用創(chuàng)客教育的思維模式，適當(dāng)加入電子設(shè)計(jì)競賽的元素，可以促進(jìn)理論知識(shí)的教學(xué)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該改變以往單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的難度和深度。實(shí)驗(yàn)保留必要的理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之外，可以安排一些模塊化的訓(xùn)練項(xiàng)目：電源模塊、放大模塊、濾波模塊、驅(qū)動(dòng)模塊等。這樣的實(shí)驗(yàn)方式可以很好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，也改變了以往實(shí)驗(yàn)的枯燥，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

課程設(shè)計(jì)引入電子設(shè)計(jì)競賽模式。教師分析往年電子設(shè)計(jì)競賽真題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象水平，整理一些類似競賽、難度適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)選題供學(xué)生選擇。按照電子設(shè)計(jì)競賽要求，三個(gè)學(xué)生一組，要求每組學(xué)生選擇題目時(shí)盡量不要重復(fù)，如果選擇相同題目，要求設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)報(bào)告不能一樣，避免抄襲。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須獨(dú)立完成設(shè)計(jì)和仿真，設(shè)計(jì)出完整的方案，完成電路的制作，提交設(shè)計(jì)報(bào)告。這樣的課程設(shè)計(jì)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，學(xué)生可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式可以最大程度地發(fā)揮個(gè)人能力、激發(fā)個(gè)人潛力，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有很大的提升。

1.2 注重電子技術(shù)學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為了激發(fā)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽的積極性，盡早發(fā)掘有電子設(shè)計(jì)潛力的學(xué)生，逐步建成一支對電子設(shè)計(jì)感興趣的在校學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生共同參與的學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，參照電子設(shè)計(jì)競賽比賽的安排，設(shè)置練習(xí)項(xiàng)目，聘請相關(guān)專家和授課教師為指導(dǎo)教師，對學(xué)生練習(xí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑難問題。在電子技術(shù)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的隊(duì)友，選擇合適的題目練習(xí)，平時(shí)練習(xí)時(shí)相互合作、積極配合，為電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)人才。

電子技術(shù)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以確保資源的共享和成果的保存，做到教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。團(tuán)隊(duì)建設(shè)完成后，后續(xù)加入的學(xué)生將由前期的學(xué)生帶領(lǐng)著開展相關(guān)的應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣不僅可以鍛煉前期學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、檢驗(yàn)自身知識(shí)掌握情況，同樣對于新生而言，也可以培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

為了更好地備賽，學(xué)生應(yīng)該掌握良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，但是在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些知識(shí)難點(diǎn)，而又沒辦法通過自己的能力找到解決的辦法，進(jìn)而會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙，以至于影響后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以要求學(xué)生每周到實(shí)驗(yàn)室報(bào)到，確保學(xué)生和指導(dǎo)教師的溝通機(jī)會(huì)；要求學(xué)生定期組織小組匯報(bào)，介紹團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，促進(jìn)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)。這樣的管理措施，可以促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的提高，學(xué)期結(jié)束，對創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的學(xué)分作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感。

1.3 加強(qiáng)電子技術(shù)創(chuàng)客型教師的培養(yǎng)

目前我校電子技術(shù)課程教師在教學(xué)過程中，講授的內(nèi)容很多都是按照舊的教學(xué)體系，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，容易造成學(xué)生不愿意思考、只會(huì)簡單復(fù)制的后果。很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。引入創(chuàng)客教育后的電子技術(shù)課程，教師不再是課堂教學(xué)的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，創(chuàng)客教育的融合要求教師的水平和能力進(jìn)一步得到提升，對教師的專業(yè)水平和教學(xué)課堂掌握能力提出了較高的要求，教師在教學(xué)中與學(xué)生一起探索，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（1）創(chuàng)客型教師要求知識(shí)面廣，綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)。為了解決目前高校教師專業(yè)劃分較細(xì)，專業(yè)教師知識(shí)涉及領(lǐng)域比較狹窄的問題，必須加強(qiáng)不同專業(yè)教師之間的合作和交流，相互啟發(fā)與幫助，完成創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新教育，將原本教師知識(shí)單一的情況得到轉(zhuǎn)變。

（2）創(chuàng)客型教師需要很強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是目前高校引進(jìn)人才時(shí)最看重的反而是學(xué)歷，為了提高教師的實(shí)踐能力，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)，讓高校教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力，每年學(xué)校都會(huì)提供較多到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，或者要求企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校教學(xué)，讓教師的實(shí)踐能力得到提高。

（3）高校的教師隊(duì)伍多數(shù)缺少創(chuàng)客教育的經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)和企業(yè)脫節(jié)，教學(xué)中沒辦法真正做到在將實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)，也沒辦法指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，將教師培養(yǎng)成專業(yè)教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，具有較高的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，或者學(xué)校多從相關(guān)行業(yè)的企業(yè)中引進(jìn)一些優(yōu)秀人才。

1.4 現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用

以往的電子技術(shù)課程教學(xué)是教師怎樣以最快的速度將書本知識(shí)教授給學(xué)生，避免學(xué)生走彎路，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)缺少思考能力，最終個(gè)人創(chuàng)新精神缺乏。創(chuàng)客教育所推行的教學(xué)法應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決途徑，這樣就必須要求教師在課堂中使用一些有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，引I學(xué)生全身心地投入到電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。

因此，在電子技術(shù)教學(xué)改革的過程中，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效率，應(yīng)用創(chuàng)客的思維模式，實(shí)際中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)，教學(xué)中合理借助現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，通過多媒體課件講解、難點(diǎn)動(dòng)畫演示、電路拼圖游戲、專業(yè)課程網(wǎng)站及多種虛擬仿真測試等靈活多樣的教學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，生動(dòng)的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 結(jié)束語

將創(chuàng)客教育和電子技術(shù)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生和教師可以共同學(xué)習(xí)和提高，新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)或教學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)改革可以幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)造的過程中綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使書本上的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固；也促使教師不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和工程實(shí)踐閱歷，無形之中提升了教師的水平和能力。

參考文獻(xiàn)

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參加競賽情況報(bào)告范文6

關(guān)鍵詞：交通科技大賽；大學(xué)生；創(chuàng)新素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0158-02

黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。”創(chuàng)新是一個(gè)國家具有勃勃生機(jī)和強(qiáng)大活力的體現(xiàn)，在舉國上下強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的今天，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力已成為高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。從2006年開始舉辦的全國大學(xué)生交通科技大賽，它的宗旨就是培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，不難看出“創(chuàng)新”在交通科技大賽中占據(jù)重要地位。我們在取得優(yōu)秀比賽成績的同時(shí)，也培養(yǎng)了一批不怕吃苦，敢于創(chuàng)新的學(xué)生，從中我們也收獲了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、全國大學(xué)生交通科技大賽簡介和我校參賽情況

全國大學(xué)生交通科技大賽（NACTranS）是國內(nèi)第一個(gè)由諸多在交通運(yùn)輸工程領(lǐng)域擁有優(yōu)勢地位的高校通力合作促成的大學(xué)生學(xué)科競賽，是一個(gè)以大學(xué)生為主體參與者的全國性、學(xué)術(shù)型的交通科技創(chuàng)新競賽項(xiàng)目。大賽專業(yè)范圍包括交通運(yùn)輸、交通工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、交通信息工程與控制、物流等專業(yè)，同時(shí)涵蓋了土木工程（道路與鐵建方向）、管理學(xué)（交通運(yùn)輸相關(guān)）等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。從首屆比賽開始，以后每一屆比賽的規(guī)模都超出上一屆。2014年5月在哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉行的第九屆比賽中，共有109所高校252件作品報(bào)名參賽，經(jīng)過專家評(píng)審，有54所學(xué)校的80件作品進(jìn)入決賽。南通大學(xué)交通學(xué)院成立于2011年，于2013年和2014年連續(xù)兩年分別參加了在北京工業(yè)大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉辦的第八屆、第九屆大賽。兩屆大賽學(xué)院都在內(nèi)部初賽的基礎(chǔ)上遴選出3件作品提交大會(huì)。在首次參加的第八屆大賽中，《基于車路協(xié)同的安全自動(dòng)車輛駕駛系統(tǒng)》的參賽作品獲二等獎(jiǎng)；在第九屆大賽中，《基于GPRS和GPS的船舶安全行駛預(yù)警與決策模擬系統(tǒng)》的參賽作品獲三等獎(jiǎng)。

二、依托交通科技大賽搭建交通專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)平臺(tái)

1.創(chuàng)新能力的孕育載體與競爭性學(xué)習(xí)平臺(tái)。交通科技大賽是多學(xué)科立體交叉的復(fù)合型賽事，學(xué)生們圍繞每年大賽所制定的主題，找好切入點(diǎn)，精心選擇具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的課題。這些課題的選取，本身也是一種創(chuàng)新思維的過程，這一過程提供了學(xué)生多學(xué)科、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。交通科技大賽作品的制作，要求學(xué)生廣泛掌握、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生們將所學(xué)的內(nèi)容加以理解，相互聯(lián)系，實(shí)踐驗(yàn)證。鼓勵(lì)他們充分利用第二課堂的資源，開展學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作，碰撞出創(chuàng)新的火花。同時(shí)，學(xué)生為了取得理想地成績，必須要對所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用、勇于創(chuàng)新。所以說，交通科技大賽這一平臺(tái)，提供了創(chuàng)新能力的孕育載體與競爭性學(xué)習(xí)平臺(tái)，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對知識(shí)的綜合運(yùn)用起到了極大地促進(jìn)作用

2.交通科技大賽的覆蓋面廣泛。從我院開展交通科技大賽的實(shí)際看，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)烈，興趣非常高，他們都認(rèn)為這是交通專業(yè)學(xué)生課外科技活動(dòng)的“世界杯”，代表了最高水平和榮譽(yù)。來自交通類不同專業(yè)的學(xué)生自由組隊(duì)與相關(guān)專業(yè)老師聯(lián)系，營造出良好的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)氛圍。在參加近兩年比賽選拔時(shí)，來自交通三個(gè)不同專業(yè)近百名學(xué)生參加，可見競賽的覆蓋面之廣，也為選拔工作打下了很好的基礎(chǔ)。

三、基于交通科技大賽促進(jìn)交通專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)

1.交通科技大賽彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷。從目前全國高校高等教育的現(xiàn)狀來看，有三個(gè)較為明顯的缺陷急需解決。首先是理論知識(shí)體系跟不上當(dāng)今飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)；其次，重視理論教學(xué)而忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而學(xué)生的工程能力較弱；最后，填鴨式教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力差。在平時(shí)與學(xué)生的交流中得知，他們更希望老師在講授理論的過程中增加直觀性的教學(xué)演示或該理論直接用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的范例。理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥的理論學(xué)習(xí)更生動(dòng)，而且學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，深入掌握理論。而交通科技大賽的作品制作過程恰恰能夠圍繞相關(guān)課程展開，將理論與實(shí)踐結(jié)合，能夠有效的對傳統(tǒng)教育缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。

2.交通科技大賽提升交通專業(yè)學(xué)生多方面的能力。①學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。在交通科技大賽中，組委會(huì)僅給定比賽的相關(guān)主題，而創(chuàng)新性的“新”課題選取就是一個(gè)創(chuàng)新思維的過程，且有較大靈活性供交通類不同專業(yè)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。學(xué)生們需要從無到有，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在這一個(gè)過程中，學(xué)生們始終都會(huì)處于探索、刻意求新及力求完美的精神狀態(tài)下去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，解決每一個(gè)問題，從而對課本理論知識(shí)的理解更為透徹，運(yùn)用更為靈活。此外，設(shè)計(jì)出的作品還要從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度考慮，這對培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力有極大的幫助。②學(xué)生工程能力的提升。基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方位、多層次解決工程實(shí)際問題的能力。在交通科技大賽作品的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的基本理論知識(shí)，經(jīng)過提煉升華，通過不斷的觀察、想象、實(shí)操、總結(jié)來掌握工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)和解決問題的基本技能，從而解決工程實(shí)際問題。③學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升。全國交通科技大賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，需要交通工程、交通運(yùn)輸、交通設(shè)備與控制工程等不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生一起來完成競賽工作，在作品準(zhǔn)備和比賽的過程中，可以相互借鑒，相互取經(jīng)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。另外，團(tuán)隊(duì)成員之間分工明確、相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)合作才能完成課題任務(wù)，最終達(dá)到1+1>2的效果。④學(xué)生心理素質(zhì)水平的提升。在準(zhǔn)備全國交通科技大賽作品的過程中，學(xué)生們會(huì)遇到許多棘手的問題，當(dāng)這些“瓶頸”阻擋了前進(jìn)腳步時(shí)，他往往承受著方案被淘汰、作品被否定的壓力。入圍決賽后，學(xué)生都是在國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)頂尖的專家學(xué)者以及在其他院校的師生前進(jìn)行作品匯報(bào)及問題答辯。這些都需要參賽學(xué)生調(diào)整自己、積極適應(yīng)、靈活應(yīng)對。

四、面向交通科技大賽的創(chuàng)新活動(dòng)組織實(shí)施辦法

1.基礎(chǔ)培訓(xùn)對創(chuàng)新活動(dòng)具有積極作用。創(chuàng)新能力需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，我們利用課余、周末、假期等時(shí)間段，在賽前準(zhǔn)備的過程中，將基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)作為重點(diǎn)內(nèi)容開展。同時(shí)我們也意識(shí)到，僅僅掌握單一的專業(yè)知識(shí)是很難提高創(chuàng)新能力的。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上則不能一味求“高”求“深”，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)上。

2.合理的專業(yè)搭配促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。交通科技大賽的整個(gè)過程，團(tuán)隊(duì)的組織協(xié)調(diào)很重要。整個(gè)參賽作品的完成是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的浩大工程，它需要交通類不同專業(yè)學(xué)生發(fā)揮各自特長。為此我們將現(xiàn)有三個(gè)專業(yè)的學(xué)生分好組，利用他們不同的專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)水平和思維方式團(tuán)結(jié)協(xié)作，以取得最佳設(shè)計(jì)效果。實(shí)踐證明，合理的專業(yè)搭配，對競賽的開展起到積極作用。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。交通科技大賽的主角是學(xué)生，指導(dǎo)老師是“導(dǎo)演”，提供必要的引導(dǎo)和咨詢。我們在大賽的準(zhǔn)備中，都是讓學(xué)生主動(dòng)提出思路和實(shí)施辦法，由學(xué)生負(fù)責(zé)軟硬件的調(diào)試，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，充分發(fā)揮想象力。例如我們參加的兩次交通科技大賽都有實(shí)物模型：小車、交通指揮機(jī)器人和輪船，這些都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成，每一個(gè)模塊、每一個(gè)傳感器、每一根線都是在學(xué)生反復(fù)測試、論證的基礎(chǔ)上完成的。在遇到問題時(shí)，首先也是由學(xué)生通過討論、驗(yàn)證，最終尋找解決問題的最佳方法。比如說第八屆大賽的參賽作品《基于車路協(xié)同的安全自動(dòng)車輛駕駛系統(tǒng)》，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)行中，模擬公交車與小轎車在一條路徑上行駛的時(shí)候，無法按照設(shè)想的“公交優(yōu)先”這一原則順利同行。甚至出現(xiàn)兩車相撞的情景。最初學(xué)生們認(rèn)為設(shè)置的路下檢測裝置出了問題，經(jīng)過更換裝置和不斷的測試才發(fā)現(xiàn)原來是檢測算法沒有做到系統(tǒng)完善。

4.梯隊(duì)式培養(yǎng)形成持續(xù)性創(chuàng)新環(huán)境。交通科技大賽作品在設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)新點(diǎn)、軟硬件設(shè)計(jì)及實(shí)用性和穩(wěn)定性等方面的工作量很大，對學(xué)生的整體素質(zhì)提出很高的要求，所以參賽學(xué)生一般以高年級(jí)為主。但是高年級(jí)學(xué)生的流動(dòng)性很強(qiáng)，他們往往會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)、就業(yè)、考研等原因不得不離開創(chuàng)新隊(duì)伍，這樣會(huì)對整個(gè)隊(duì)伍的延續(xù)性帶來影響。為了解決這個(gè)問題，我們從兩個(gè)方面著手：一是通過學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)開展一些宣講、作品展示等活動(dòng)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對交通科技大賽活動(dòng)的興趣和熱情，同時(shí)為他們開設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)的講座以及必備能力的訓(xùn)練，在準(zhǔn)備比賽的過程中為高年級(jí)的學(xué)生“打下手”。二是“大手拉小手”，安排高年級(jí)的學(xué)生當(dāng)助教，排課表，利用空余時(shí)間指導(dǎo)新隊(duì)員，把自己參賽的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)和新隊(duì)員分享，幫助他們拓展思維空間，少走彎路。通過這兩種方法，增強(qiáng)了我院參賽的隊(duì)伍的后備力量。

五、總結(jié)

全國大學(xué)生交通科技大賽從多維視角培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，對于我校交通運(yùn)輸、交通工程、交通設(shè)備與控制工程三個(gè)專業(yè)來說，交通科技大賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有很好的推動(dòng)作用，是一個(gè)很好的載體和平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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