前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文1
【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范；兒童社會化；社會整合
1《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容與現(xiàn)實中存在的問題
改革開放以來，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)過了四次修改，從1997年的“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”改為2008年的“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。”修改后的《規(guī)范》雖然減少了條目，但內(nèi)容得到了充實，新增添抵制有償家教，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)和終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容。但無論哪一次修改，“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”這兩條規(guī)范都沒有大的變動。因為責(zé)任是遵守道德規(guī)范的根本所在，教師的特殊的職業(yè)特點又決定了教師必須為人師表才能真正做好教書育人的工作。
當(dāng)前師德建設(shè)中存在的一些問題，如，教師對學(xué)生實行有償家教、教師不專注于培養(yǎng)人，而致力于評職稱，調(diào)整工資等，學(xué)校忽視師德建設(shè)等引起了社會廣泛關(guān)注。本文將要描述的貧困小學(xué)師德建設(shè)中存在的問題與上述現(xiàn)象既有共性又有其特殊性。
一些山村地區(qū)的中小學(xué)的教師在愛崗敬業(yè)和儀容儀表方面存在很大問題。在考察過程中發(fā)現(xiàn)，有的教師上課趴在講臺上，無精打采的授課;有的教師上課過程中一直照本宣科，不與學(xué)生交流互動，不管課堂紀(jì)律。毫無激情的老師不僅無法感染自己，也無法感染學(xué)生。學(xué)生也心不在焉的趴在課桌上、坐姿懶散、注意力不集中、或聊天，或睡覺。這根本達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。甚至，有些教師把鞋拖了，屈膝坐在凳子上上課。這給學(xué)生帶來了極壞的示范作用，很多學(xué)生也光腳上課，鞋子亂扔。
2小學(xué)教師職業(yè)道德的低水準(zhǔn)對小學(xué)生社會化造成的負(fù)面影響
在社會學(xué)中，“社會化”是指個體在于社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色只是的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會生活的過程。在此過程中，社會文化得以積累和延續(xù)，社會結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，人的個性得以健全和完善。社會化是一個貫穿人生始終的長期過程。
在小學(xué)生身上發(fā)生的社會化主要是初始社會化，它是發(fā)生在生命早期的社會化，主要任務(wù)是兒童要學(xué)習(xí)內(nèi)化社會文化規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，能夠正確理解社會關(guān)于各種角色的期望和要求。初始社會化雖然時間短暫，但是是整個社會化的基礎(chǔ)。對個人今后的整個社會化過程有決定意義。兒童的社會化過程中必然會涉及一些列個人、群體和機(jī)構(gòu)這些個人、群體和機(jī)構(gòu)中最重要和最有影響者被稱為社會化的主體，主要包括家庭、學(xué)校、同齡群體、工作單位和大眾傳播媒介等。兒童在人學(xué)之后，教師是其主要的社會化主體，因此教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)對小學(xué)生社會化的有潛移默化的、深遠(yuǎn)的影響。
2.1從文化角度
社會化過程其實就是吐會文化的傳遞和延續(xù)過程。美國人類學(xué)家奧斯卡·劉易斯的“貧困文化論”認(rèn)為，貧困本身實際上表現(xiàn)為一種自我維持的文化體系。窮人由于長期生活在貧困之中，結(jié)果形成了一套特定的生活方式，行為規(guī)范和價值觀念，諸如屈從意識、不愿意規(guī)劃未來、懷疑權(quán)威等等。貧困小學(xué)的教師由于貧困而對人生理想淡漠，工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度也是一種負(fù)面的“貧困文化”，必然會在學(xué)生中得到廣泛傳播。尤其是小學(xué)生缺乏獨立思考和判斷能力，主要以模仿的形式接受外界環(huán)境的影響。這種“貧困文化”一經(jīng)形成便會對學(xué)生，特別是對窮人的后代產(chǎn)生影響，代代相傳。從長遠(yuǎn)看，這將更不利于這些貧困小學(xué)脫貧，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下又將使這些地區(qū)的學(xué)生始終難以獲得較好的教育資源和教育環(huán)境，由此形成惡性循環(huán)。
2．2從小學(xué)生人格發(fā)展角度
兒童在進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)校便是其最主要的社會化場所，學(xué)校和教師的教育作用逐漸超過了家庭和家長的教育作用。學(xué)校和教師在兒童心目中具有不可動搖的地位和權(quán)威，兒童可能會忤逆家長的意見但害怕敢違反教師的要求。因此，教師的形象和態(tài)度對小學(xué)生的人格發(fā)展具有重要意義。教師職業(yè)責(zé)任感的缺失，敷衍塞責(zé)，衣著不得體，舉止不文明等都會給學(xué)生帶來極壞的示范作用。這些學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中，特別是有志于從事教師行業(yè)的學(xué)生，也可能缺乏職業(yè)責(zé)任感、辦事拖拉散漫、不注意個人儀容儀表。在社會競爭日益激烈的今天，小學(xué)生從小接受的這種對待工作的敷衍態(tài)度和較差的精神氣質(zhì)將使他們在競爭中處于不利地位，譬如，不注重細(xì)節(jié)、缺乏競爭力等會減少他們獲得成功的機(jī)會。
2．3從社會發(fā)展角度
社會化的過程就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)、塑造社會需要的社會成員的過程。如果教師自身不能很好的履行職業(yè)道德規(guī)范，就不能培養(yǎng)合格的學(xué)生，不能培養(yǎng)與社會發(fā)展水平相適應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)的人。長期以往，在日益注重人才競爭的國際社會中，將會阻礙中國社會進(jìn)步，危害社會運行。
3針對貧困小學(xué)師德建設(shè)中存在問題的幾點建議
現(xiàn)在全國上下部努力建設(shè)和諧社會，強調(diào)社會團(tuán)結(jié)，社會整合。’但隨著社會分工越來越細(xì)，專業(yè)性越來越強，公共道德對社會整合能力又有限，因此，行業(yè)內(nèi)的整合是整個社會實現(xiàn)整合的關(guān)鍵。行業(yè)的整合建立在遵守該行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范基礎(chǔ)之上，教師行業(yè)作為影響個人的一生特殊的職業(yè)加強其職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫。針對本文分析的貧困小學(xué)教師的師德建設(shè)中存在的問題，有以下幾點建議：
3．1教師加強自身責(zé)任意識
小學(xué)教師被人們稱贊為“社會的園丁”，兒童啟蒙教師。小學(xué)教師更應(yīng)該認(rèn)識這一光榮而又艱巨的使命，意識到該職業(yè)的重大意義、認(rèn)識到身教重于言教，要讓學(xué)生更加配合自己的工作，只有率先做出表率。孔子曾經(jīng)說過“正人先正己”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”、“不能正身，如正人何?
3．2學(xué)校要重視師德建設(shè)，加強對師德建設(shè)的監(jiān)督管理
只有教師愛崗敬業(yè)，學(xué)校才能得到社會認(rèn)可，繼續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該定期舉辦教師職業(yè)道德培訓(xùn)；大力開展師德實踐活動，如“教學(xué)競賽”、“教學(xué)觀摩”、師德標(biāo)兵評選等；強化考核制度，不定期視察，對不合格的教師進(jìn)行教育、處分，嚴(yán)重的取消教師資格。同時，提高教師行業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，許多貧困小學(xué)的教師文化水準(zhǔn)有待極大改善，很多教師甚至是初中畢業(yè)，只會用方言授課。
有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文2
這一學(xué)期是由我來帶改變繪畫素養(yǎng)課，開始我對這個課程的概念也比較模糊，后來經(jīng)過自己搜集資料并整理美術(shù)課程的相關(guān)知識加以整合，才形成了現(xiàn)在的改變繪畫課程。
改變繪畫，對于學(xué)生們來說，是以繪畫為載體，以開發(fā)學(xué)生思維為目的的一種方式。在課堂上，徹底解放學(xué)生大腦，提高綜合素質(zhì)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng)力等思維能力！
本學(xué)期的改變繪畫課程仍然采用繪畫和手工結(jié)合的授課方式，多種材料綜合運用。比如《放大鏡》這節(jié)繪畫課，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察世界，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)平時沒有關(guān)注的細(xì)節(jié)，并按照自己的想象放大，創(chuàng)造更多的細(xì)節(jié)。手工課《面具》則是讓學(xué)生們體驗在立體材料上作畫的可能，感受畫筆在不同角度上的筆觸的不同，讓學(xué)生們了解在不同材料質(zhì)地上繪畫的感受。線描課《未來森林》除了激發(fā)學(xué)生們的想象，更多還是訓(xùn)練學(xué)生們對于線條的感受、表現(xiàn)能力，畢竟線條是最常用的表現(xiàn)形式之一。
這一學(xué)期的改變繪畫課程也存在一些問題需要改進(jìn)：一是，經(jīng)驗不足，在課程的整體設(shè)置上存在銜接不順的情況；二是材料運用仍然略少，還可以再拓展其他材料，發(fā)現(xiàn)身邊可以資源，多嘗試不同材料的可用性；三是，學(xué)生人數(shù)過多造成課堂管理壓力過大，建議縮減班額，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效；四是，多種材料的運用造成衛(wèi)生狀況的壓力，學(xué)生材料在桌面、地面、墻面不小心沾染，很難清理。
雖然多少有些不足之處，但是學(xué)生的成績是顯著的，在按照教學(xué)計劃進(jìn)行的過程中，出現(xiàn)了很多獨特創(chuàng)意的作品，形式也很新穎，許多作品貼合實際生活，更好的讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)新意。
有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文3
一、在游戲中了解作畫工具
眾所周知，要想取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，必須采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，因為興趣才是最好的老師。通過將游戲加入國畫教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)興趣，同時也能讓學(xué)生在快樂的氛圍中展開學(xué)習(xí)。例如，在最開始的國畫課上，為了讓初次接觸國畫的學(xué)生了解宣紙、毛筆、墨這幾件作畫必需品的特征，可以設(shè)計如下幾個教學(xué)過程：首先是毛筆，國畫用毛筆的分類是很多的，每種筆都有獨特的用處，要讓學(xué)生了解不同的筆，可以讓學(xué)生用各種型號的筆在紙上畫雞蛋，通過雞蛋線條的粗細(xì)大小，讓大家認(rèn)識不同的筆的用處；其次是墨，國畫中墨的顏色和使用方法都很有特點，單憑老師簡單的講解，學(xué)生是無法掌握的，只有讓學(xué)生通過不斷的嘗試體會，才能掌握其中的技巧。這時候可以讓學(xué)生們玩一個“瀑布”的游戲，同學(xué)們在游戲中，必須自己調(diào)和所需色彩和改變色彩的深淺程度，以求達(dá)到自己想要的效果，同學(xué)們在這個過程中，能很好地體驗到墨的神奇之處；最后是宣紙，宣紙是最能體現(xiàn)中國藝術(shù)風(fēng)格的書畫紙，是國畫創(chuàng)作的必備材料之一。那么，如何讓學(xué)生快速有效地了解宣紙呢？可以讓學(xué)生們在宣紙上玩作畫游戲，作畫內(nèi)容自己想象，通過不同顏色在宣紙上產(chǎn)生的特殊效果和不同用筆線條的粗、細(xì)、濃、淡變化，使學(xué)生盡快對宣紙有自己的理解。
二、在游戲中感受線、墨變化
中國畫主張“以形寫神”，而在形神中以“神”為主，這就要求國畫創(chuàng)作者必須有扎實的用線、用墨基礎(chǔ)。對于初學(xué)國畫的學(xué)生來說，因為無法把握好線、墨的變化，做出的畫通常有形而無神。而在國畫教學(xué)中，對于線、墨的變化掌握也是整個教學(xué)中比較難的環(huán)節(jié)之一。為了激起學(xué)生對這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，我們同樣可以將“游戲”融入這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。例如以“面店”為主題，讓同學(xué)們玩畫面條，老師成為食客，同學(xué)們則是面店老板，老師通過點面讓同學(xué)們畫不同的面條，不多時，“細(xì)面”、“粗面”、“軟面”、“盤面”等面條便出現(xiàn)在同學(xué)們的紙上，老師再適時講解有關(guān)線、墨的相關(guān)知識，教學(xué)效果是顯而易見的。當(dāng)然，這樣的教學(xué)游戲有很多，教師在教學(xué)中要善于總結(jié)創(chuàng)造，讓學(xué)生在游戲中體會學(xué)習(xí)線、墨的變化。
三、在游戲中掌握國畫技能
中國畫“畫分三科”，人物、花鳥和山水。在不同的分科上，運用的畫法技巧也是不盡相同的。單以人物畫來說，就有幾種表現(xiàn)方法，各有所長，如：白描法、勾填法、潑墨法、勾染法。在國畫技巧的教學(xué)中，同樣可以通過融入游戲來教學(xué)。以畫“荷花”為例，可以采用潑墨的方式教學(xué)。先用淡墨筆尖蘸一點濃墨勾出線描，然后用淡墨色或水點在畫作的中央，利用對水的增減控制和宣紙的自身特色產(chǎn)生“點水”效果。教學(xué)中，同學(xué)們對這種神奇的效果表現(xiàn)了極大的興趣，急切地想要一試身手。這時候，老師給大家組織了一次繪畫比賽，讓同學(xué)覺得不是簡單地在學(xué)畫，在比賽過程中，指導(dǎo)學(xué)生感受水分的增減對畫面效果生成的作用，講解潑墨作畫的相關(guān)技巧。
四、在游戲中創(chuàng)作國畫作品
繪畫是一個創(chuàng)作的過程，即畫自己想畫的題材，在繪畫創(chuàng)作過程中充滿激情，有自己獨特和完善的技巧和風(fēng)格，不受任何外在因素的控制。小學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫的過程中，都是通過先學(xué)用筆、用墨的技法，再開啟自身思維，推陳出新，創(chuàng)造出屬于自己的作品。國畫在大多數(shù)人心目中，是保守和莊重的，所畫內(nèi)容，也仿佛規(guī)定好了一般，但這對孩子來說，無疑是陌生又無趣的，所以他們只能停留在臨摹學(xué)習(xí)階段，無法創(chuàng)造出屬于自己的作品。那為什么不讓學(xué)生畫他們認(rèn)為好看的、有趣的、可愛的、新奇的事物呢？例如在教學(xué)《蘭花》時，可以先帶同學(xué)們到植物園觀察真正的蘭花，然后在網(wǎng)上收集不同的蘭花圖片給同學(xué)們觀看，讓同學(xué)們在充分了解蘭花之后，再讓同學(xué)們下筆畫。同時，引導(dǎo)他們想象與蘭花有關(guān)的事物，有的同學(xué)在蘭花下畫上了一直睡午覺的蟋蟀、有的同學(xué)畫了一個漂亮的蘭花圃、有的同學(xué)畫了長在森林里的幽蘭……
有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文4
關(guān)鍵詞：美術(shù)；素描教學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0476-01
素描是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ)，只有掌握正確的方法，進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。學(xué)生在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，會產(chǎn)生許多階段性的問題， 而且每一位學(xué)生由于基礎(chǔ)與天性的差異，所表現(xiàn)出來的問題又是不盡相同的。美術(shù)教師在素描教學(xué)中如何將教師的"教"轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的"學(xué)"，使學(xué)生由 "學(xué)會"轉(zhuǎn)化為"會用"，并能在教師的作畫影響下逐漸形成個人的創(chuàng)造風(fēng)格，最終形成自己的表達(dá)語言，已成為目前素描教學(xué)中急需解決的根本問題。那么作為初中美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.重視線條基礎(chǔ)
首先，在學(xué)習(xí)素描的過程中，一定要在思想上重視線條這一基礎(chǔ)，這一點是非常重要的，因為素描是技法的學(xué)習(xí)，技法學(xué)習(xí)是需要思想理論來指導(dǎo)的。在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少有著一定繪畫天賦的學(xué)生往往在素描課開始的幾節(jié)課后，由于好奇心和新鮮感一過，對于教師所講的作畫姿勢、線條的練習(xí)方法等等這些基礎(chǔ)性問題就會顯得"不屑一顧"了。因為在他心里，他認(rèn)為這些都太簡單了，他在實踐過程當(dāng)中做的比其他同學(xué)更好。所以在思想上，對于這些基礎(chǔ)問題就松懈下來了。而我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)在后來的繪畫進(jìn)階過程當(dāng)中，往往會被其他同學(xué)所超越。其原因就在于當(dāng)初打基礎(chǔ)的過程中，他沒有能夠認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地做好。而其他大部分學(xué)生，在這一階段最易犯的通病就是對于線條練習(xí)感到枯燥和厭煩。那么，在這時候就需要教師給他們樹立明確的思想目標(biāo)。繪畫的技術(shù)水平提高，確實需要一個乏味、枯燥的過程，只有反復(fù)練習(xí)，別無他法。
通過以上現(xiàn)象，我們可以看出，正是由于這些同學(xué)在繪畫的初始階段沒有能夠在思想上正視線條在素描學(xué)習(xí)中的重要地位，以致在日后的繪畫學(xué)習(xí)中，線條成為阻礙他們迅速提高繪畫技術(shù)水平的主要因素之一。可見，我們只有掌握正確的理論，才能在實踐過程中取得最高的學(xué)習(xí)效率。
2.本著"從淺到深，從簡到繁，循序漸進(jìn)"的原則進(jìn)行訓(xùn)練
畫畫如同走路，一定要一步一步走穩(wěn)，不要急于求成。只有在不斷循序漸進(jìn)的過程中，才會使學(xué)生更加牢固地掌握繪畫規(guī)律以及相關(guān)知識與技能，才能使學(xué)生更加得心應(yīng)手地靈活表現(xiàn)各種環(huán)境下的事物。為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師在平時安排學(xué)生練習(xí)上應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于學(xué)生深入理解，反復(fù)調(diào)整和進(jìn)行規(guī)律探索研究。在教學(xué)中，教師一定要向?qū)W生說明長期作業(yè)的關(guān)鍵性，對練習(xí)中發(fā)生的各種不良傾向要及時糾正。同時，教師也要安排一些短期作業(yè)作為輔助，使長期作業(yè)與短期作業(yè)結(jié)合，還可結(jié)合一些速寫訓(xùn)練，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍的缺點。
3.正確引導(dǎo)學(xué)生的"畫外功夫"
學(xué)生所畫作品的好壞除了與學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度有關(guān)，還與學(xué)生的知識水平和觀察事物的深度和廣度有關(guān)。作為專業(yè)美術(shù)教師，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識的積累，使學(xué)生對文學(xué)、美學(xué)等方面的知識有所了解，這有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和視野的開闊，從而使學(xué)生的素描水平達(dá)到新的高度。在學(xué)生基礎(chǔ)未打好之前，對于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，教師要及時加以引導(dǎo)和糾正，要讓學(xué)生時刻認(rèn)識到，沒有過硬的基本功，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無益的。因為作為學(xué)生更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、塑造能力，這樣，才能真正提高素描水平。還有部分學(xué)生開始畫的時候積極性很高，新鮮感很強，觀察力也非常敏銳，但經(jīng)過一段時間后，學(xué)生的新鮮感沒有了，觀察力遲鈍，不能再繼續(xù)保持一種整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果，有種畫煩了的感覺。這時，教師要及時提醒學(xué)生應(yīng)認(rèn)真對待最后的調(diào)整，感到有不合適的地方，一定要查找原因，并把它修改過來。要使學(xué)生學(xué)會用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，檢查物體的比例結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確，黑白灰關(guān)系是否恰當(dāng)，空間主次虛實是否有序。
4.教師在素描練習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在學(xué)生練習(xí)素描的時候，教師應(yīng)要求學(xué)生從兩方面對進(jìn)行素描的物象做觀察：一是通過直接地觀察，確定素描的整體結(jié)構(gòu)；二是對物象進(jìn)行深入地藝術(shù)處理。在學(xué)生練習(xí)時，教師要適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足，對學(xué)生的進(jìn)步要不吝嗇夸獎，對學(xué)生的不足要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使所有學(xué)生都對素描有濃厚的興趣。教師要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，對所學(xué)知識進(jìn)行自我探索，在思路正確的前提下，不去太多地干涉他們的思維及表現(xiàn)方法，讓他們有自由發(fā)揮的空間。
5.素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的
在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實主義的原則，要求用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂"藝術(shù)地表現(xiàn)"是指概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。
6.引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我評價作業(yè)的良好習(xí)慣，提高審美能力。
有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文5
您好！
首先，感謝您在百忙之中抽出時間來審閱中文系書畫協(xié)會關(guān)于“晉升院級協(xié)會”的申請書！
我們中文系書畫協(xié)會成立于20XX年 ，至今已有近15年的歷史。在這15年不斷地探索與創(chuàng)新的歷程中，這個原本只有十幾人的書畫協(xié)會，現(xiàn)在已經(jīng)逐步發(fā)展壯大起來了，我系會員已經(jīng)達(dá)到31人。
與此同時，隨著書畫協(xié)會的活動越辦越精彩，吸引了不少外系同學(xué)的加盟，現(xiàn)美術(shù)系4人，政史系2人 ，教科院2人，財經(jīng)系1人，化學(xué)系17人。這樣，中文系的書畫協(xié)會已在全院范圍內(nèi)擁有了自己的會員，累計達(dá)57人之多。書畫協(xié)會的宗旨是“揮毫潑墨，于點畫間妙趣橫生；奇芳異草，盡展書畫學(xué)子的風(fēng)采”，正是這一辦會宗旨將來自全院的書畫愛好者們凝聚到了一起。
“書畫協(xié)會”隸屬于中文系社團(tuán)部，本會的組織機(jī)構(gòu)完備。設(shè)有會長和副會長，并實行會長負(fù)責(zé)制；下設(shè)國畫部、軟筆部、硬筆部、粉筆部和宣傳部五大部門。各個部門各司其職、團(tuán)結(jié)協(xié)作，推動了我們中文系的“書畫文明”建設(shè)，也聯(lián)系了我系與兄弟系的互動共贏。
近幾年，書畫協(xié)會成功舉辦了“墨海”書畫大賽（20XX年）“墨香畫影”書畫大賽（20XX年）和“吾愛吾校”書畫大賽（20XX年）等一系列的書畫大賽。同學(xué)們在參加各項活動的同時，不僅體會到了書畫的樂趣，更增加了相關(guān)方面的書畫知識，真的是活動與知識的雙豐收！此外，書畫協(xié)會還舉辦了與書畫知識有關(guān)的一系列講座與培訓(xùn)。
比如在“冰雪軒”畫室進(jìn)行了繪畫現(xiàn)場觀摩與相關(guān)知識講解（20XX年），“冰雪人生路”系列講座（20XX年）和20XX年“中文系社團(tuán)活動節(jié)”期間，宣傳部張宇同學(xué)為書畫協(xié)會做了題為“提高三筆字書寫能力”的培訓(xùn)活動。（相關(guān)活動的照片另附有《書畫協(xié)會風(fēng)采展》）
隨著會員隊伍的不斷壯大，“書畫精神”的廣泛傳播，我們書畫協(xié)會的影響力與傳播力也已經(jīng)從中文系擴(kuò)展到全院各個系。因此，在這里我們特此申請能夠由系級協(xié)會晉升為院級協(xié)會，以便能夠更好地促進(jìn)全院書畫愛好者的溝通與交流，豐富大學(xué)生的課余文化生活，提升大學(xué)生的整體人文素養(yǎng)與文化修為！
特此申請，懇望批復(fù)！
此致
有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文6
關(guān)鍵詞: 《抽象繪畫》 美術(shù)課程 學(xué)生意見
《抽象繪畫》作為理解二十世紀(jì)的藝術(shù)的一把鑰匙,對學(xué)生來說具有良好的適應(yīng)性和通融性,并且由于其低技術(shù)性的特性,很容易上手,學(xué)生的興致也很高。在近兩年的時間里,我就利用高二年級美術(shù)選修課的機(jī)會,自主開發(fā)了《抽象繪畫》課程。作為全國首家在基礎(chǔ)教育階段系統(tǒng)開設(shè)《抽象繪畫》課程的學(xué)校,我們還有許多有待完善的地方,因此獲取學(xué)生學(xué)習(xí)《抽象繪畫》課程的反饋意見,對于反思教學(xué)、完善課程都有著重要的意義和價值。
一、了解方式
我采取這樣的方式來獲取學(xué)生的意見。2009年,在高二上學(xué)期期末布置抽象繪畫課程文字作業(yè),要求學(xué)生以小結(jié)方式,用300字以上的篇幅,從以下五個角度選取一個方向重點論述:
(一)對抽象繪畫的理解;
(二)畫抽象畫的感受;
(三)對教師上課的意見和建議;
(四)關(guān)于《抽象繪畫》課程的其他意見和建議;
(五)對下學(xué)期美術(shù)課程開設(shè)的意見和建議。
收到學(xué)生的《抽象繪畫》學(xué)習(xí)小結(jié)共計860份。大部分的學(xué)生能夠有重點的從其中一個角度談自己的感受。統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下:
“其他”有45人,即5.2%的學(xué)生按照順序每個方面都用一兩句話作了概述。令人意外的是,約有40名學(xué)生用1000字以上篇幅詳細(xì)敘述了自己這一學(xué)期以來學(xué)習(xí)抽象繪畫的心得體會,從學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度也能夠看出他們對于此門課程的重視。
二、情況分析
以下將學(xué)生的學(xué)期總結(jié)用提綱的方式提取出來,以便更直接地反映他們對待《抽象繪畫》課程的意見和建議。
(一)對抽象繪畫的理解
在學(xué)生們交來的學(xué)結(jié)中,有30%左右的人談了他們所理解的抽象繪畫,有的用很理性的語言在敘說,有的用詩一般的語言抒情了一番,有的則用很直白的語言陳述……這些都無礙于表達(dá)他們理解的抽象繪畫,其中約有50%的學(xué)生用自己的語言嘗試給抽象繪畫下定義,多數(shù)能夠在自己的定義中將抽象繪畫的基本特征講清楚,并表示可以慢慢欣賞抽象繪畫了。有10%左右的學(xué)生仍然覺得抽象繪畫很難懂,過于含糊、縹緲,甚至覺得是自己缺乏藝術(shù)細(xì)胞所致。
(二)畫抽象畫的感受
在寫抽象繪畫創(chuàng)作感受的這些同學(xué)中有相當(dāng)一部分回憶了自己繪制某幅成功作品的過程,得意之情溢于言表,并總結(jié)取得較好效果的原因。有的同學(xué)則覺得畫抽象繪畫和解理科題有點像,就是利用點、線、面、色、形等元素在不違背形式美法則前提下的游戲,再加上課堂氣氛很自由,所以有點享受這個過程,抽象繪畫課程是他們比較期待的一門課。還有一小部分同學(xué)則覺得抽象繪畫很難,在畫畫的過程中很容易出現(xiàn)構(gòu)圖、色彩上的問題,要么對稱了,要么出現(xiàn)畫面平均了,畫面中的元素大小、疏密關(guān)系不明顯等“失敗”也時有出現(xiàn)。我覺得對于自己畫面有沮喪感的學(xué)生來說,如果真的清楚地知道其畫面效果欠佳的原因,那么《抽象繪畫》課程的目的也達(dá)到了,至少能夠說明他們對繪畫中一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問題和形式美法則有著一定的了解,以此眼光欣賞、觀察周圍的繪畫和設(shè)計藝術(shù),也會成為一個不錯的鑒賞者。
(三)對教師教學(xué)的意見和建議
對于教師教學(xué)的意見和建議,學(xué)生大多談得很真誠,覺得應(yīng)該多欣賞一些抽象繪畫大師的作品,以增加對于抽象繪畫的理解并提高繪畫的水平。另外一些同學(xué)則覺得,教師對作業(yè)的點評可以使自己思考平日繪畫時不太注意的問題,心中的疑惑也可以得到部分的解決,收獲很大,應(yīng)該多一些。還可以增加一些學(xué)生間的互評,以及師生互動性強一些的點評活動,使之收獲更大。有40%左右的學(xué)生覺得應(yīng)該留有更多的繪畫創(chuàng)作時間,以便使繪畫能夠更加充分,畫面更加完善。也有同學(xué)提出,雖然教師在每一次新材料和新內(nèi)容教學(xué)的第一課都有技法的講解和演示活動,但是在繪畫的過程中還是會遇到一些問題,應(yīng)該增加技法的教授。
“加強對繪畫材料的管理與監(jiān)督”是學(xué)生們關(guān)注的熱點,這也是平日上課中教師除了專業(yè)知識的教學(xué)之外講得最多的一個問題。很多學(xué)生對于惡意破壞教室環(huán)境,浪費繪畫材料等公共財產(chǎn)的問題感到憤慨并建議給予重罰,做到“罰一儆百”。學(xué)生所表現(xiàn)出來的問題,也許是在其他文化課學(xué)習(xí)中難以發(fā)覺的現(xiàn)象,這其實是學(xué)生真實素質(zhì)的表現(xiàn),體現(xiàn)了抽象繪畫課程教學(xué)的德育功能。
(四)關(guān)于《抽象繪畫》課程的其他意見和建議
學(xué)生在總結(jié)中談到印象最深刻的教學(xué)內(nèi)容時意見很集中,有三節(jié)課被學(xué)生提的次數(shù)最多:書法的文字聯(lián)想、音樂的情感聯(lián)想、打散重構(gòu)。文字聯(lián)想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了中國文字的無窮魅力;音樂聯(lián)想將音樂的節(jié)奏、旋律與畫面的結(jié)構(gòu)、元素、色調(diào)聯(lián)系起來,增強了對藝術(shù)共同性的理解與思考;打散重構(gòu)則是在打散的過程中發(fā)現(xiàn)原來不曾發(fā)現(xiàn)的美感,需要用新的思維看待世界。也有一些學(xué)生提出、調(diào)整課程內(nèi)容的前后順序,原因是后期的水彩、水墨、油畫在清洗的時候天氣已經(jīng)比較寒冷,凍手,不太方便。還有幾個學(xué)生覺得應(yīng)該先學(xué)習(xí)素描、色彩等基礎(chǔ)課程再學(xué)畫抽象畫。針對這一部分而提出問題和建議的學(xué)生相對于其他部分人數(shù)比較少,約占總?cè)藬?shù)的10%,言語相對謹(jǐn)慎,可能由于涉及課程和抽象繪畫的認(rèn)知規(guī)律,比較專業(yè)的原因。
(五)對下學(xué)期美術(shù)課程開設(shè)的意見和建議
對于下一學(xué)期開設(shè)的課程學(xué)生也很有熱情,其中呼聲最高的就是我校的特色專業(yè)――陶藝課,由于他們都看過一些圖文資料,所以對陶藝室的情況比較了解,也比較向往。素描課,也是他們提到次數(shù)較多的課程,可能受到“素描是一切繪畫基礎(chǔ)”這一類說法的影響吧,對此,美術(shù)界已多有反思與爭論,不再贅述。
三、反思與小結(jié)
(一)學(xué)生的興趣點與教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移
縱觀學(xué)生《抽象繪畫》的學(xué)習(xí)小結(jié),有三個內(nèi)容學(xué)生比較感興趣,三個部分人數(shù)相加有593人,占總數(shù)的69%,有著相當(dāng)?shù)拇硇浴Ｗ疃嗟囊徊糠钟?60人,占總數(shù)30.2%的學(xué)生選擇了談?wù)摗皩Τ橄罄L畫的理解”,說明學(xué)生對于探究“抽象繪畫”這一概念還是有著相當(dāng)?shù)呐d趣,這與高中生經(jīng)過多年的文化學(xué)習(xí),心智發(fā)展已較為成熟,具備了“高度發(fā)展的概括化的觀察力、理論型的抽象邏輯思維能力[1]”是相一。的,他們對于理性思考具有較強烈的興趣。選擇談“畫抽象畫感受”的同學(xué)有193人,占19.1%的比例,這部分同學(xué)在小結(jié)中回顧了繪畫時的感受,客觀、理性地分析了自己作品的優(yōu)劣得失,充分運用了《抽象繪畫》課程中的相關(guān)知識和術(shù)語,能夠較好地反映出對于課程的掌握程度。
《抽象繪畫》是西方理性精神和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的結(jié)果,特別重視分析、元素組合的邏輯關(guān)系,這與學(xué)生文化課學(xué)習(xí)有著內(nèi)在的相似之處,也是他們愿意參與探討形式美法則的原因之一。之前的教學(xué)由于擔(dān)心理論枯燥,而減少了此方面的教學(xué)內(nèi)容,看來在以后的教學(xué)中需要更多以《抽象繪畫》的理論作為繪畫實踐的支撐點,可嘗試以流派、風(fēng)格代表畫家的主要藝術(shù)觀點為切入口,深入到作品的分析及繪畫本體語言的研究中。創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓同學(xué)們參與到自評、互評及經(jīng)典作品的解讀之中,運用美術(shù)術(shù)語和形式美法則,更加理性地看待抽象繪畫,深入繪畫本體語言的解讀之中。
(二)繪畫時間與材料管理的問題
關(guān)于繪畫時間不夠是學(xué)生反映較為集中的問題。一節(jié)課45分鐘,需要完成課程導(dǎo)入、新課教授、繪畫創(chuàng)作、作業(yè)點評交流、課堂總結(jié)、作業(yè)收集、清洗畫具、收拾桌面,時間確實緊張,有時還會影響到學(xué)生的下一節(jié)的文化課。時間是下一輪教學(xué)中需要認(rèn)真考慮的問題,可以聯(lián)系教務(wù)處在可能的情況下,將每周一次課改為雙周兩節(jié)課連上,或是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,簡化一些新課講授的內(nèi)容,安排專題欣賞與作業(yè)點評課,以更靈活的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
由于采取“集資購買材料,共同使用”的方式,材料的浪費和教室環(huán)境的混亂是一些學(xué)生意見較為強烈的集中點。教室環(huán)境的問題,除了與教師的課堂管理不到位有關(guān)系,還與課堂時間緊張有關(guān)系,導(dǎo)致無法留有足夠的時間整理桌面,清洗顏料。特別是在油畫的教學(xué)時段更是如此,教室衛(wèi)生環(huán)境惡劣,導(dǎo)致幾乎每一個班的學(xué)生進(jìn)教室都在埋怨上一個班素質(zhì)差,以此往復(fù),相互責(zé)怪。為此,下一輪教學(xué)的開始階段,需大力加強繪畫材料的愛護(hù)和教室環(huán)境的保護(hù)教育、宣傳工作。至于部分學(xué)生提出“罰一儆百”的處罰措施,在當(dāng)前教育環(huán)境下美術(shù)教師實在是無能為力,所以僅靠蒼白的言語說教對于部分學(xué)生起不到任何作用。如何利用德育方法提高學(xué)生的自律意識是我們需要思考的。
(三)努力滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)期望
有170人,即占總?cè)藬?shù)19.7%的同學(xué)選擇了談?wù)摗皩ο聦W(xué)期美術(shù)課程開設(shè)的意見和建議”,在此部分,從自身出發(fā),他們提出希望開設(shè)的美術(shù)課程,從中看出這些同學(xué)對于美術(shù)有著自己的思考,顯示其中一部分同學(xué)曾有過“美術(shù)夢”。由于現(xiàn)實的文化學(xué)習(xí)壓力,這在以前的教學(xué)中從來沒有意識到,需要研究在以后的實踐中如何滿足這部分同學(xué)的需求和愿望。另外,在學(xué)生創(chuàng)作過程中教師的即時指導(dǎo)也要進(jìn)一步加強,以便及時解決學(xué)生創(chuàng)作時遇到的問題。
總之,通過學(xué)生的學(xué)習(xí)小結(jié),及時全面了解學(xué)生對于《抽象繪畫》課程的想法態(tài)度,知曉他們的意見和建議,能夠使教師更加全面真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教師的教學(xué)情況,從而進(jìn)一步反饋到教學(xué)中,起到教學(xué)相長的作用。由于小結(jié)是實名的,在意見和建議的表達(dá)上學(xué)生可能采取了比較克制和保守的策略,但是總的來說和我在教學(xué)中感受到的基本一致,以后還應(yīng)該采取更為靈活的方式聽取學(xué)生的意見,保持師生溝通的暢通。
