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創(chuàng)新意識存在的問題范文1
關(guān)鍵詞 棉花；栽培技術(shù)；創(chuàng)新；問題；意義；建議
中圖分類號 S562 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）21-0065-02
棉花作為我國十分重要的經(jīng)濟作物，是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中重要的組成部分[1]。而棉花栽培技術(shù)的發(fā)展，對棉花產(chǎn)量與質(zhì)量的重要性是不言而喻的。為了能夠提高我國棉花生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量，并且促進我國棉花行業(yè)的進一步發(fā)展和完善，必須對棉花栽培技術(shù)進行發(fā)展和創(chuàng)新。
1.1 專業(yè)性人才較為缺乏，科技資金投入較少
受市場經(jīng)濟的引導，我國高校所設置的專業(yè)很少涉及到農(nóng)業(yè)栽培領(lǐng)域[2]。而傳統(tǒng)思想一直引導我國受教育者努力脫離農(nóng)業(yè)，向其他高端行業(yè)發(fā)展，這就導致我國專業(yè)從事農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)研究領(lǐng)域的科技人員極為缺乏，技術(shù)性人才的缺乏為我國棉花栽培技術(shù)的進一步發(fā)展和創(chuàng)新造成了極大的阻礙。此外，我國政府以及棉花企業(yè)對于棉花栽培技術(shù)的重視程度較低，導致政府以及企業(yè)在科技資金投入方面較為缺乏，這也阻礙著我國棉花栽培技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。
1.2 棉花市場波動較大，棉農(nóng)收入不穩(wěn)定
由于我國每年都有大量的棉花出口他國，因此，國際棉花市場的波動對于我國棉花的生產(chǎn)產(chǎn)生十分重要的影響。隨著我國紙幣貶值，物價逐漸上漲，我國市場范圍內(nèi)的通貨膨脹較為嚴重，這就導致了我國棉農(nóng)在從事棉花生產(chǎn)和種植時，需花費較大的生產(chǎn)成本[3]。生產(chǎn)成本的提高，導致棉花為棉農(nóng)帶來的經(jīng)濟效益降低。與此同時，國際棉花市場的需求處于變化之中，這就使得我國棉農(nóng)的經(jīng)濟收入十分不穩(wěn)定，這在很大程度上影響了我國棉農(nóng)從事棉花生產(chǎn)種植的積極性。
2 新形勢下棉花栽培技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的意義
2.1 我國棉花產(chǎn)量和質(zhì)量提高對促進經(jīng)濟發(fā)展意義重大
創(chuàng)新對于一個行業(yè)的發(fā)展而言具有十分重要的意義，只有重視技術(shù)創(chuàng)新，才能夠保證該行業(yè)的良性發(fā)展。隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟多元化與一體化的發(fā)展，國家與國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，而各國為了大力發(fā)展本國的出口企業(yè)，紛紛實行貿(mào)易保護政策，主張通過貿(mào)易保護政策來保護本國的行業(yè)，抵制他國對本國的進口。在這一大背景下，我國棉花行業(yè)的發(fā)展逐漸面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，通過創(chuàng)新和發(fā)展我國的棉花栽培技術(shù)，不僅能夠提高我國單位土地面積的棉花產(chǎn)量，更能夠提高棉花作物的質(zhì)量，從而使得我國的棉花作物能夠在質(zhì)量上處于國際領(lǐng)先地位?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，棉花作為我國重要的經(jīng)濟作物，其種植和銷售已經(jīng)成為我國農(nóng)業(yè)中重要的組成部分，通過大力發(fā)展我國的棉花栽培技術(shù)，不僅能夠促進我國棉花行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級，更能夠促進我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展提升到一個新的水平。與此同時，我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展過程中，十分注重國際貿(mào)易，通過棉花栽培技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，能夠極大地促進我國棉花以及相應產(chǎn)品的出口。帶動我國經(jīng)濟發(fā)展的主要3個方面為出口、投資、消費，因此，通過發(fā)展和創(chuàng)新我國的棉花栽培技術(shù)，能夠極大地促進我國GDP的增長。
2.2 栽培技術(shù)創(chuàng)新是我國棉花行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路
隨著世界范圍內(nèi)棉花行業(yè)的不斷發(fā)展，各大從事棉花生產(chǎn)、加工以及貿(mào)易的企業(yè)都開始不斷改進自身的管理機制，從而使得企業(yè)內(nèi)部實現(xiàn)最優(yōu)化運行[4]。然而，落后的棉花栽培技術(shù)是遏制棉花行業(yè)發(fā)展的重要因素，隨著管理機制的不斷完善，落后的棉花生產(chǎn)力已經(jīng)無法適應先進的企業(yè)管理機制，因此，只有通過將棉花栽培技術(shù)進行改革和創(chuàng)新，才能夠使得我國的棉花行業(yè)進一步發(fā)展。此外，隨著各個國家在棉花領(lǐng)域的競爭日益加劇，盡管我國目前仍然是世界范圍內(nèi)棉花產(chǎn)量最多的國家，但是美國、印度、巴基斯坦、巴西等國家都緊隨其后，如果中國無法在棉花栽培技術(shù)領(lǐng)域進行創(chuàng)新，就很難保持世界棉花產(chǎn)量第一的地位。在世界經(jīng)濟的大潮之中，不進則退，因此，棉花栽培技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，對于我國棉花行業(yè)的發(fā)展具有十分重要的積極意義。
3 建議
3.1 無土栽培，科學移栽
隨著我國科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，棉花的最初栽培已經(jīng)開始走向無土栽培。而無土栽培需要極強的技術(shù)性，且十分復雜難以掌握。在促進我國棉花栽培技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的過程中，我國的農(nóng)業(yè)科學工作者應該針對無土栽培進行針對性的科研，尤其是要重視研究無土栽培中的營養(yǎng)液成分構(gòu)成、棉花作物在無土栽培過程中的生長速度、肥力構(gòu)成等因素，通過研究和創(chuàng)新這些棉花栽培過程中的重要因素來促進棉花栽培技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。此外，隨著無土栽培的發(fā)展，科學的移栽方式也在棉花栽培種植過程中越來越重要。如果沒有和無土栽培相配套使用的科學移栽手段，那么棉花栽培技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展仍將面臨較大難題。在棉花移栽過程中，要提前將土地進行平整，為移栽棉花打下良好的土壤基礎。與此同時，通過合理施肥來保證土壤的肥力。最后，在棉花移栽的過程中，應該噴灑預防病蟲害的農(nóng)藥，保證棉花不受病蟲害的侵害。
3.2 選取良種，科學育苗
棉花對于生長環(huán)境的要求較高，棉花在生長過程中需要充足的光照，而且需要充足的灌溉水源。棉花在我國的生長周期為5～6個月，在其生長過程中容易發(fā)生病蟲害，并嚴重影響棉花的產(chǎn)量和質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)資料顯示，每年由于病蟲害所導致的棉花損失多達15%～20%。因此，在棉花栽培過程中，選取品質(zhì)優(yōu)良的棉花種子是十分重要的。通過選擇優(yōu)良品質(zhì)的棉花品種，能夠?qū)Σ∠x害起到很大程度的防護作用。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國科技人員的不斷研究，已經(jīng)發(fā)明出一些優(yōu)良品種，該品種的抗蟲能力較強、葉枝少、葉片適中、纖維品質(zhì)優(yōu)良，且株型十分緊湊。在棉花長達5～6個月漫長的生長周期中，優(yōu)良的品種不僅能夠有效避免病蟲害的發(fā)生，更能夠提高棉花的產(chǎn)量與質(zhì)量。
3.3 創(chuàng)新地膜栽培育苗移栽技術(shù)，提高產(chǎn)值
在棉花栽培過程中，通過使用地膜進行栽培，能夠有效地節(jié)約棉花種植成本，并且有助于棉花的生長。在我國很多地區(qū)，由于自然環(huán)境等因素導致棉花栽培過程中育苗十分困難，而通過地膜栽培技術(shù)，能夠解決此問題，充分提高棉花育苗成活幾率，進而使得棉花栽培技術(shù)更加成熟與完善。此外，在我國大部分地區(qū)的棉花種植都是通過直播，而隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，我國針對棉花種植已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向育苗移栽，在溫室之中對棉花幼苗進行保護，不僅能夠保證幼苗的成活幾率，更能夠使棉花在幼苗階段就處于十分健康的狀態(tài)。將幼苗進行移栽，能夠極大地增加單位土地面積內(nèi)棉花的產(chǎn)值。此外，相關(guān)科技人員應該在不斷的實踐檢驗中將地膜栽培技術(shù)與育苗移栽技術(shù)等進行創(chuàng)新和完善，以便于促進棉花栽培技術(shù)的創(chuàng)新。
3.4 監(jiān)測棉花生長，做好病蟲害防治工作
棉花的生長周期為5～6個月，在其漫長的生長周期中，從事棉花栽培種植的勞動者以及從事栽培技術(shù)創(chuàng)新的科技研發(fā)人員，應該對棉花的生長進行監(jiān)測，通過科學手段對棉花進行調(diào)查和分析，建立和完善針對棉花生長的監(jiān)測機制。與此同時，應該充分做好對棉花病蟲害的防治工作。在棉花生長過程中，棉鈴蟲對棉花生產(chǎn)造成巨大的經(jīng)濟損失，因此，應該對棉鈴蟲做好預防與針對性防治工作。
4 結(jié)語
隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟形式的多元化和一體化進程逐漸加快，各國為了保護本國企業(yè)的經(jīng)濟利益，紛紛通過貿(mào)易保護措施來遏制進口，因此導致我國的棉花產(chǎn)業(yè)受到了來自國際市場的沖擊。在此大背景之下，我國為了促進棉花行業(yè)的健康快速發(fā)展，就必須通過栽培技術(shù)的創(chuàng)新來提高我國棉花的產(chǎn)量以及質(zhì)量，促進我國棉花行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化升級，進而帶動我國GDP的快速增長。
5 參考文獻
[1] 宋美珍.我國棉花栽培技術(shù)應用及發(fā)展展望[J].農(nóng)業(yè)展望，2010（2）：50-55.
[2] 樊秀華.河南鶴壁市棉花生產(chǎn)成就及存在問題[J].中國棉花，2012（4）：42-43.
創(chuàng)新意識存在的問題范文2
關(guān)鍵詞：機電類專業(yè) 創(chuàng)新意識問題 策略
一、調(diào)查的基本情況
（一）調(diào)查對象
本次調(diào)查共涉及江蘇城市職業(yè)學院武進辦學點師生452人，其中，教師44人，學生408人。
（二）調(diào)查內(nèi)容
為了解機電類專業(yè)學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，我們以江蘇城市職業(yè)學院武進辦學點為例，針對該校機電類專業(yè)中的汽車技術(shù)服務與營銷、數(shù)控設備應用與維護、機電一體化技術(shù)、電氣自動化、機械制造及其自動化等五個專業(yè)中高中起點的專科大一、大二年級、五年制起點專科的三、四年級的學生及專業(yè)教師進行了調(diào)查，涉及問題三十余個。
二、調(diào)查的結(jié)果
（一）學生問卷
在江蘇城市職業(yè)學院武進辦學點的機電類專業(yè)中，共發(fā)放調(diào)查問卷410份，實際收回408份。被調(diào)查人員中男生333人，女生75人；初中起點五年制?？?10份，高中起點?？?98份；機電一體化專業(yè)82人，數(shù)控設備應用與維護專業(yè)166人，汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)82人，電氣自動化專業(yè)40人，機械制造及其自動化專業(yè)39份。
被調(diào)查的408名學生，有335人認為應該將創(chuàng)新意識教育納入到學校日常的教育教學中，有26人認為應該在其他時間進行創(chuàng)新意識教育，有46人對是否應該將創(chuàng)新意識教育納入到學校的日常教育教學中持無所謂的態(tài)度。
對于學校的創(chuàng)新教育需要重視學生的培養(yǎng)方面，有277人認為應該加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有285人側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，130人認為應該通過創(chuàng)新大賽加強創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，263人認為應該加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而提高自己的創(chuàng)新意識和能力。
在談及創(chuàng)新人才應具備的條件時，228人認為應具備獨到的思維方式，229 人認為應具備高科技素養(yǎng)，226人認為應具備團隊精神，305人認為應具備探索精神，190人認為應具備勤奮的精神，134人認為應具備良好的品德修養(yǎng)與責任感，有130人認為應具備交流能力，有19 人認為應具備其他方面的條件，如良好的創(chuàng)新環(huán)境，不懈堅持的精神，較強的動手能力等。
調(diào)查中，有63人認為家庭教育對其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的影響最大，213認為應該是學校的活動和教學才是影響創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要因素，有63人認為是創(chuàng)新大賽，93人認為是個人因素，19人則認為是先天因素對其的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力影響最大。
在對問題“您認為高職學校機電類學生要創(chuàng)新，目前最缺乏的是什么”的調(diào)查中，48人認為最缺乏資金，193人認為最缺乏氛圍，58人認為最缺乏信息知識，141人認為最缺乏技術(shù)指導，絕大多數(shù)同學希望能將創(chuàng)新意識教育貫穿于全部年級的教育教學中去，從而更好地提高學生的創(chuàng)新能力。
對于創(chuàng)新人才應該具備的素質(zhì)，84名同學認為最重要的素質(zhì)是有大無畏的進取精神和開拓精神，有176人認為最重要的素質(zhì)是有較強的永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望，有106 人認為最重要的素質(zhì)是有強烈的競爭意識和較強的創(chuàng)造才能，有39人認為最重要的素質(zhì)是有獨立完整的個性品質(zhì)和高尚情感。
（二）教師問卷
在對機電類專業(yè)教師的44份問卷中，多數(shù)教師對機電類專業(yè)學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提出了好的意見和建議，并賦予了較高期望。
問卷調(diào)查顯示：認為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較好的老師有13人，其中認為很好的只有1名老師，僅占總?cè)藬?shù)的2%。被調(diào)查的44名老師都認為有必要加強學生的創(chuàng)新意識教育，多數(shù)老師都希望能將學生創(chuàng)新教育貫穿于每個年級的教育教學中，并通過創(chuàng)新意識教育的培養(yǎng)，增強學生專業(yè)學習的興趣，提高學校的專業(yè)競爭力和影響，從而幫助學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
在問及影響學生創(chuàng)新意識的因素時，認為是家庭教育的7人，36名老師認為主要因素為學校的創(chuàng)新氛圍，22名老師認為是課堂教學，認為是學生個人因素的有27人，認為是教師引導為主要因素的則有21人。
對于制約學校創(chuàng)新意識教育的因素問題，被調(diào)查的老師中，31人認為是資金支持，23人認為是制度扶持與激勵，23人認為是專任師資的缺乏，36人認為是學校缺乏創(chuàng)新氛圍，22人則認為制約學校創(chuàng)新意識教育的主要因素是領(lǐng)導的重視不夠。
對于“您認為，學校應該從何種途徑加強學生創(chuàng)新意識的教育”的問卷調(diào)查顯示：有20位老師認為應該通過課堂教學加強學生創(chuàng)新意識教育，35名老師認為應該通過每年舉行的創(chuàng)新大賽加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，認為應該通過講座的形式來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有33位老師，29名老師認為應該通過外出的參觀學習來加強和豐富學生的創(chuàng)新意識教育。
三、結(jié)果分析
創(chuàng)新意識存在的問題范文3
中學生是一個思維活躍、想象力豐富的群體，高中時期是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最佳時期.高中化學主要讓學生學習化學基礎知識，對于學生基礎能力的培養(yǎng)具有重要作用.在高中化學教學中，教師要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).
一、更新教育觀念，打造全新的課堂氛圍
傳統(tǒng)的教育觀念里，通常是教師在講臺上講解，學生在講臺下聽講，在這個過程中，學生僅僅在被動地接受知識，思維往往受到一定的限制，不能充分發(fā)揮自身的想象力，進而導致學習效率低下.在化學教學中，教師可以嘗試改變教育觀念，注重與學生情感的交流，努力營造一個輕松、愉快、和諧、無拘無束的課堂氛圍.這種教學觀念，不單單由教師來擔任講解的角色，更多的是由學生來擔任講解的角色.教師提前為學生布置好下一節(jié)的講解內(nèi)容，讓學生課下去完成準備工作.在學生進行講解的過程中，教師在講臺下認真聽講，及時為學生指出講解時出現(xiàn)的問題，并對出現(xiàn)的問題進行及時指正.教師還要鼓勵其他同學積極地提出不懂的問題以及不同的觀點，并且允許學生互相討論.在討論的過程中，學生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，促進學生個性的發(fā)展，使學生養(yǎng)成敢于思考、敢于提問、敢于解決問題的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.在這種新型教學觀念中，可以充分促進學生與教師的情感交流，便于教師與學生打成一片，逐漸形成亦師亦友的師生關(guān)系，使學生能在平等、寬松、愉快的課堂上無拘無束地發(fā)揮自己的想象力，充分培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識.
二、改變課堂教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師一直作為知識的探索者和傳授者，而學生則一直作為知識的被動的接受者.在這種被動的接受知識的過程中，學生的創(chuàng)新意識不僅不能得到提升，還會得到一定的減弱，因為在這個過程中用不到什么創(chuàng)新，所有的知識都是由教師整理好的，學生只需要死板地去記憶就可以了，這樣下來，學生就會逐漸養(yǎng)成一定的惰性，進而影響學生綜合能力的發(fā)展.因此，教師要改變這種僵硬的化學教學模式，使傳授給學生的不僅僅是知識，更是學習和探究知識的方法，使學生能夠獨立自主地去學習，喚醒學生潛在的創(chuàng)新意識.
例如，在講“O2的化學性質(zhì)以及用途”時，由于學生小學時對O2有一定的學習，可以嘗試讓學生在課下提前進行預習有關(guān)O2的化學知識，然后讓學生在講臺上發(fā)表自己的看法.也可以為學生提出一些有關(guān)O2的問題：O2可以在水中存在嗎？人離開O2還可以生存嗎？充分激發(fā)學生學習化學的興趣.教師還要鼓勵學生在課下積極與同學進行討論，認真學習課本，努力查閱相關(guān)的化學資料.教師要對在課堂上表現(xiàn)良好的學生進行一定的口頭或?qū)嵨锏莫剟?，激發(fā)學生學習有關(guān)O2的化學知識的積極性，進而培養(yǎng)學生潛在的創(chuàng)新意識.
三、加強學生的問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)實際上就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng).在高中化學教學中，教師要不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.只有這樣，才會有創(chuàng)新思維火花的蹦出.“授之以魚，不如授之以漁”.在化學教學中，對學生化學學習方法的傳授遠比對學生化學知識的傳授更加重要，教師要加強對教學過程的重視，改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，根據(jù)學生的實際情況，靈活地調(diào)整和豐富化學教學.
創(chuàng)新意識存在的問題范文4
一、熟練掌握必要的基本知識
任何一個創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力強的人一定會有扎實的基礎知識作為鋪墊，但是基礎知識扎實的人未必就有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。任何能力的培養(yǎng)都離不開一定的知識積累作為基礎，知識積累方式的科學性與將知識從量轉(zhuǎn)化為質(zhì)的能力無疑是最為重要的。俗話說萬丈高樓平地起。當然學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是如此。在平時的教學過程中，這就要看學生能否靈活地運用自己所具有的扎實基礎知識，并對于這些基礎知識賦予創(chuàng)新的意識。
二、要給學生創(chuàng)造一個能創(chuàng)新的環(huán)境
教師在完成相應教學目標的同時，注重培養(yǎng)學生進行大膽的創(chuàng)新和實踐，給學生創(chuàng)造一個思維的環(huán)境，以鼓勵的手段去引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，及時捕捉學生的智慧靈感。使學生對存在的問題大膽地質(zhì)疑，并能發(fā)表自己的不同見解。對學生的創(chuàng)新行為，進行及時的鼓勵和表揚，使學生養(yǎng)成敢于探索，敢于創(chuàng)新的求新精神。這樣不僅有利于學生對基礎知識和基本技能的學習，同時使學生具有一個寬松的學習環(huán)境，而且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎。
另外，創(chuàng)新環(huán)境的形成，還要注重發(fā)揮學生團體的作用。群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學生合作能力、思維能力、特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。
三、在教學過程中，鼓勵學生質(zhì)疑問難，學會創(chuàng)新
創(chuàng)新意識，是在“會學”的基礎上形成的。“會學”就是要求學生側(cè)重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題、解決新問題。教師要為學生創(chuàng)設提問的空間和氛圍，要讓學生親自參與收集、分析信息，觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題，并以主動的態(tài)度投入到學習中。在這個過程中，學生是內(nèi)因，教師、教材是外因。因此，在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。當然，教師要從學生好奇、好問、求知欲旺盛等特點出發(fā)，引導學生勤于思考問題，敢于提出問題，為學生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，交給學生提問題的方法。
比如學生問：“為什么1千克的棉花和1千克的鐵一樣重?”教師應首先表揚這位學生的質(zhì)疑精神，但不馬上回答，而是把問題交給大家去思考。經(jīng)過認真思考，學生有了正確的理解。類似這樣的有價值的發(fā)問，每個教師都會遇到，只要我們有針對性地給予疏導、釋疑，就會使學生思維更加活躍，質(zhì)疑能力不斷增強。同時，為培養(yǎng)學生的自信心，要有意識地訓練學生使用“我認為”“我發(fā)現(xiàn)”“我同意”“請問”等詞語探討問題，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑義，發(fā)表新見解。求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關(guān)系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。在學生進行創(chuàng)新質(zhì)疑的過程之后，要讓動手操作，促進學生創(chuàng)新。動手操作過程是以動促思，是學生多種感官參與學習活動的重要途徑，是知識學習的一種循序漸進的探究過程。在課堂教學中組織學生動手操作，可以提高大腦皮層的興奮程度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而促進學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。學生在操作中，手使腦得到發(fā)展，使他更機智，腦又使手得到發(fā)展，使他變成創(chuàng)造的工具。同時，學生又實現(xiàn)了自我創(chuàng)新，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。
四、在教育教學過程中。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還應注重對學生的練習
創(chuàng)新意識存在的問題范文5
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 缺失原因 培養(yǎng)措施
一、創(chuàng)新意識的基本內(nèi)涵
創(chuàng)新意識首先是一種動機，是在面對未知的問題、未知的領(lǐng)域時所產(chǎn)生的解決問題和探索究竟的沖動，并能夠在這種動機的引導下發(fā)揮潛在的能力解決問題或者創(chuàng)新方法。所以創(chuàng)新意識是人類進步離不開的意識行為，因為只有對未知的探究和解密才讓人類獲得了更多的知識和經(jīng)驗，才讓文明得到了進步。所以創(chuàng)新意識歸根結(jié)底是人類不安于現(xiàn)狀的進取精神。
廣義地看創(chuàng)新意識的主要內(nèi)容包括兩個方面，一方面，是發(fā)現(xiàn)問題的意識；另一方面，是發(fā)明創(chuàng)造的意識。發(fā)現(xiàn)的意識是讓人類能察覺問題和新的事物，是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新意識的重要基礎。發(fā)明意識是人類創(chuàng)造新的事物、方法來解決問題的動機和行動，這是對發(fā)現(xiàn)意識延續(xù)，形成完整創(chuàng)新意識的另一個重要步驟。從狹義的角度看，創(chuàng)新意識還可以理解為：問題感、問題意識、創(chuàng)新意識、方法創(chuàng)新、發(fā)明的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新等。無論是從廣義和狹義的角度看，創(chuàng)新意識都需要具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。
二、新時代大學生創(chuàng)新意識缺失的原因
1．發(fā)現(xiàn)問題的動力缺失
在傳統(tǒng)教育方式的教導下，大多數(shù)的學生都以學會為首要前提，再加上考核制度的單一，就導致了學生過度的依賴課本、依賴教師、依賴課堂，而且滿足于教師所傳授的知識和理念，主動探究的興趣日趨淡化。缺乏主動學習和探究愿望及能力的大學生即使掌握了網(wǎng)絡技術(shù)也不能利用資源進行主動的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，更談不上創(chuàng)新意識了。這種創(chuàng)新意識的喪失是在發(fā)現(xiàn)問題階段上出現(xiàn)了根本性的缺失，是導致大學生缺乏創(chuàng)新意識的根本原因。
2．提出問題意識的匱乏
目前在大學生學習的過程中很少能夠出現(xiàn)學生打斷教師授課并提出問題的情況，尤其是與課本相違背的問題更是沒人提及也沒人敢提，因為一旦提出問題就會出現(xiàn)兩種狀況，其一，自己的知識儲備不足以保證問題的準確性，一旦出現(xiàn)錯誤怕出丑的心理往往占據(jù)了上風；另一方面，一些教師因為準備不足，對提出的問題不進行當即的解答，將問題冷處理，這樣就嚴重地損傷了學生的積極性。所以在提出問題后真正得到解決的少之又少，學生當然不愿意挑戰(zhàn)課本和教師提出不同的意見。這就使得學生漸漸失去了質(zhì)疑的能力，也就失去了問題意識，創(chuàng)新意識也就沒有了出發(fā)點。
3．探究進取的意識喪失
創(chuàng)新意識往往需要人們具備強烈的探究和進取意識，對大學生而言需要具備求知欲、好奇心、進取心。但是新時代的大學生卻普遍存在興趣局限、好奇心不強、不思進取等。造成這種狀況的原因就是長期的課業(yè)壓力，導致了思想活躍性的下降，高考、就業(yè)的壓力讓他們無法顧及自身的興趣和愛好，更談不上好奇和廣泛的涉獵了，所以逐漸喪失了探究和進取意識。
4．害怕失敗的思想突出
生活條件的改善讓新時代的大學生在成長中很少遇到困難和挫折，一路走來聽到的都是鼓勵和贊揚。害怕失敗是當代大學生的突出思想意識。這種意識對創(chuàng)新顯然是極為不利的，因為害怕失敗就不會嘗試，沒有嘗試當然也就沒有創(chuàng)新的成功，所以這種思想是導致大學生創(chuàng)新意識缺失的誘因之一。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的措施
1．把提高學生綜合素質(zhì)作為教育目標
影響學生的思想意識的主要因素就是教育的方式和方法，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識就要首先改變教育的思想方針，把素質(zhì)教育推向更高的層次，從學生的智慧潛能入手，重視大學生的精神層面的教育，從發(fā)揮學生的能動性，引導其主動地學習、主動地思考、主動地提問、主動地解疑，由此形成一個良性的循環(huán)并建立起創(chuàng)新意識。
其次，在教學中應當注意學生的心理素質(zhì)的提高，因為害怕失敗的思想是阻礙創(chuàng)新的最大障礙。所以在教學中應當注意對學生心理素質(zhì)的提高，教會學生用良好的心態(tài)來面對失敗和挫折，只有這樣才能讓學生敢于提問、敢于解疑、敢于創(chuàng)新。同時這樣的心理素質(zhì)將伴隨學生進入到社會中無疑有利于他們的工作和生活。
最后，還要著力提高教師本身的基本素質(zhì)。因為沒有高素質(zhì)的教師是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生的。尤其是大學教師一定要具備更加廣博的知識基礎、精湛的專業(yè)知識、良好的教學能力和科研能力，換句話說也就是教師應首先具備創(chuàng)新意識才能引導學生一起來進行創(chuàng)新。
2．鼓勵學生進行創(chuàng)新
創(chuàng)新的欲望是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎，只有愿意創(chuàng)新才能形成創(chuàng)新的意識。所以在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的時候，要鼓勵創(chuàng)新，以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。首先，要從教學中對一個問題進行多角度的解決，教師應多提問，鼓勵學生多質(zhì)疑，從而形成良好的課堂環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)新。其次，要讓學生可以充分地展示自己，無論結(jié)果是正確還是錯誤都要從解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并加以肯定。最后，要鼓勵學生發(fā)揮自身的特長，利用解決實驗難題或者課題的機會，提倡分工合作，鼓勵團隊的創(chuàng)新和合作，以此讓學生樹立信心和發(fā)展自身的優(yōu)勢，以此鼓勵學生進行創(chuàng)新。
3．在教改中調(diào)整知識結(jié)構(gòu)力求全面而合理
創(chuàng)新意識的形成實際上是一種知識的應用能力的形成。創(chuàng)新的初級階段就是，學生利用自身的知識儲備，發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題。試想，如果學生連知識基礎都沒，當然不會發(fā)現(xiàn)問題，談不上解決問題，而創(chuàng)新更是虛無縹緲。所以創(chuàng)新需要學生具備更加全面而合理的知識結(jié)構(gòu)。針對這一問題，在教學改革中應當強調(diào)知識的全面和合理，全面主要就是指要將知識進行整合，并且用一個主線貫穿起來，以此讓學生形成一個完整的知識基礎，做到學的全、學的廣。另外，在合理性上，要注重知識的關(guān)聯(lián)性、專業(yè)性、實用性，只有這樣才能讓學生學到的知識是可以應用到創(chuàng)新中的，而不是空中樓閣式的理論堆砌。所以在教學上應當注意精難搭配、文理綜合，讓學生不僅具備完整的專業(yè)知識，也可以具備廣博的知識儲備，這樣的知識結(jié)構(gòu)讓學生能夠看到問題的更多層面，無疑增添了創(chuàng)新的信心和能力，當然對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分有利的。
四、總結(jié)
創(chuàng)新意識的內(nèi)涵包括發(fā)現(xiàn)問題和解決問題兩個層面，發(fā)現(xiàn)意識需要的是探究的主動性，解決問題的意識則需要綜合素質(zhì)全面提高。所以要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識就需要從主動學習、主動探究開始，并使其全面合理地掌握知識和技術(shù)，這樣才能使得大學生既有發(fā)現(xiàn)意識又具備創(chuàng)新能力，這樣才是真正的具備了創(chuàng)新意識。
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創(chuàng)新意識存在的問題范文6
一、創(chuàng)新性教學的環(huán)境
1.營造民主、平等的教學氛圍。
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。學生創(chuàng)新意識的形成需要民主、平等的教學氛圍?！坝H其師而信其道”，師生情感融洽，學生才敢想敢說。如：“誰來當一回小老師”；“試試看，你能行”等等。這樣師生之間互敬互愛，氣氛和諧，情在學中，學在情中，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
2.創(chuàng)設新奇、有趣的學習情境。
“好奇”是人的天性，他們對許多事情喜歡問“為什么”，還常常會提出一些奇怪的問題，這樣的好奇心是“創(chuàng)新”意識的萌芽，對此，教師必須加以保護和鼓勵，并努力調(diào)動和培養(yǎng)。如思想品德教學中提問“猿猴是怎樣變成人類的”，“為什么現(xiàn)在動物園的猿猴沒能成為我們?nèi)祟悺薄＿@些問題是很有挑戰(zhàn)性的，可以事先準備一個猿猴的頭顱和現(xiàn)代人的頭顱讓大家識別并試著說明原因。從而為探求新知創(chuàng)設了情境。
二、創(chuàng)新性教學的內(nèi)容
1.課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學問題情境。
如果說，教學設計中確定目標和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學什么”的話，那么，選擇合理例題和教學方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學”的問題。
創(chuàng)設教學情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調(diào)的是創(chuàng)新性解決問題的方法和形成探究的精神。因此在思想品德課中創(chuàng)設問題情境，能使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，是學生的認知活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.在思想品德課教學中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
學習興趣是創(chuàng)作能發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。如果教學總是老一套，教條條、背條條，“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想品德課學習的興趣，這樣的教學由于沒有發(fā)揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，從而難以達到培養(yǎng)學生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學中首先應該富有創(chuàng)新意識，設計形象生動的教學情境，激發(fā)學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
人們常說好的開頭是成功的一半。一堂課的開頭，如果能有特色，在課堂教學中也一樣起著十分重要的作用。思想品德課開頭的方法，一般說來，有以下幾種：
A.新聞式開頭。
B.情景式導入。
C.案例引入。
對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。
三、創(chuàng)造性的實踐活動理論聯(lián)系實際
