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創(chuàng)新意識的重要性范文1

一、創(chuàng)新意識培養(yǎng)對美術(shù)教育的重要性

（一）有效提高學生的審美意識

在普遍的美術(shù)教育課堂中，作為教學的基本慣例手法就是利用學生的自身作品在不同方面進行賞析和和點評，以此可以更好地去了解一幅作品帶給每一個人不同的審美效果和觀點。有的人對作品的審美充滿夢幻般的幻想，而有的人卻與此相反，著重現(xiàn)實中的存在和實際感觀。所以，對一幅作品的評價沒有好與壞，美術(shù)教育理念中也沒有一定的范圍去規(guī)范一幅作品的優(yōu)與差，然而通過不同人的審美與評價，可以有效的去開辟另一條新的審美思維，提高學生的審美創(chuàng)新能力。

（二）增強學生創(chuàng)意寫作能力

為更有效地培養(yǎng)學生的美術(shù)思維創(chuàng)新能力，必須要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意寫作能力，讓學生不斷地從學習和生活中找到創(chuàng)意的靈感，并進行及時的見聞寫作作為創(chuàng)作的源泉，這樣在一定程度上可以更加有效的開拓學生原有的思維模式，找到一片屬于自己的創(chuàng)作領(lǐng)域。老師要在美術(shù)教學課堂中要積極引導學生注重作品與現(xiàn)實的區(qū)別，避免不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）提升美術(shù)作品的價值

在培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新能力時，老師要注重學生的心理世界，畢竟作品來源于心，老師不能只站在一方面或者自己的角度去欣賞一幅作品，要積極主動通過學生的作品去欣賞和點評，以此來了解學生的內(nèi)心世界和掌握學生的學習水平，通過一定的交流與互動去激發(fā)學生對美術(shù)創(chuàng)新的興趣和潛在能力。與此同時，要注重作品與現(xiàn)實的統(tǒng)一，積極引導學生將美術(shù)理念運用于自身的學習生活中，在現(xiàn)實生活中理解美術(shù)世界的靈動，利用作品表現(xiàn)對人生的認識，以此為開拓思維創(chuàng)造模式奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑

（一）提升學生的感知能力

為更加有效的去發(fā)展美術(shù)創(chuàng)新理念，老師要注重提升學生的作品感知能力，讓學生在自己的內(nèi)心勾畫出一個世界，這個世界擁有自己的視野和描繪方向。在美術(shù)教育理念創(chuàng)新課堂中，老師要注重培養(yǎng)學生的作品藝術(shù)思維感知能力，通過一定的研究與思考，讓學生自身在作品中感知作品本身帶來的意境與特點。例如：在勾畫一幅太陽升起圖時，要通過不同的角度去描繪，即太陽的變換方向和色澤選擇等等，了解學生在創(chuàng)作作品時的思維模式，積極鼓勵學生在尊重自身內(nèi)心世界的同時，更要注重突破常規(guī)、與時俱進創(chuàng)作具有時代創(chuàng)新氣息的藝術(shù)作品。

并且通過一定的活動實踐和展現(xiàn)，可以更加有效的提升學生的人格品質(zhì)和素質(zhì)魅力，讓學生在自由表現(xiàn)自己所看到的美的同時也能讓大家看到當代學生的什么方式和創(chuàng)作模式。例如：在美術(shù)教學課堂中，老師選擇一個音樂課題，打破原有的教學要求，不按照課本的規(guī)劃，讓學生在聽音樂的同時在自己的內(nèi)心勾畫出這首音樂世界，這種授課方式突破了單一模式，在一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

（二）提升老師的自身素質(zhì)，鼓勵學生創(chuàng)新意識發(fā)展

在美術(shù)教育領(lǐng)域中，老師是美術(shù)理念知識與學生兩者之間的紐帶，也是創(chuàng)新意識培養(yǎng)與開拓思維方式的主導者。在美術(shù)教育課堂中，老師要注重采用多方面有利條件讓學生掌握基本的理念與知識。在一定條件下，提高自身的藝術(shù)品位與素質(zhì)，通過自身的創(chuàng)新方式去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，讓學生充分感知自己的心靈，積極引導他們在寬松的學習氛圍中領(lǐng)悟“悟”的重要性。

在美術(shù)教育課堂中，老師必須要注重對學生作品意境的培養(yǎng)與賞析，意境是一幅作品的靈魂，老師在讓學生寫作的同時，也要充分激發(fā)學生對創(chuàng)作的熱情，以自己最真實的情感去展現(xiàn)自己的作品;通過一定的鼓勵與支持讓學生在此過程中享受到精神上的滿足與幸福，提升學生美術(shù)教育理念知識的領(lǐng)悟能力。

創(chuàng)新意識的重要性范文2

【關(guān)鍵詞】淺談；校外教育；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；重要途徑

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心，當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。1919年，我國著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對國家富強和民族興亡有重要意義。

青少年活動中心是在學校時空之外，對未成年人進行有目的、有計劃、有組織的教育形態(tài)，通過內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿情趣的實踐活動對少年兒童進行興趣、愛好的培養(yǎng)并促進他們個性的健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。校外教育作為少年兒童教育的重要組成部分，與校內(nèi)教育有很大的不同，這種不同不僅區(qū)別于課堂教學與實踐活動或興趣班教學形式的不同，更多的體現(xiàn)在校外教育內(nèi)容的豐富性、趣味性和實踐性。校外教育是一種主體教育，它更多注重少年兒童的獨立性、主動性和創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)，其獨特性是學校教育不可替代或復制的，在推進兒童媒介素養(yǎng)教育方面存在許多天然的優(yōu)勢。知識經(jīng)濟初露端倪的時代，創(chuàng)新教育是時代的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然走向。創(chuàng)新是建立在知識的傳播、轉(zhuǎn)化和應用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對它的支撐。青少年活動中心是學生間接的受教育場所，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。

一、校外教育活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。

青少年時期是人的個性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時期。中國青少年學生應試能力強，但動手能力特別是創(chuàng)新能力較差。在加強青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐中不僅考慮價值取向、教育改革、物質(zhì)保障、社會機制及人文環(huán)境因素，而且應遵循個性化、系統(tǒng)性、實踐性和協(xié)作性原則，采取科學的對策探索嘗試。強烈的創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會以一種積極主動的姿態(tài)去學習、實踐和創(chuàng)造，而實踐是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校外活動對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有得天獨厚的優(yōu)勢，是學生創(chuàng)新實踐的主要陣地，它具有科技性、實踐性和探索性的特點，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展校外活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴大課堂教學內(nèi)容，彌補課堂教學的不足，促進學生更親近自然和社會生活，不僅能增強學生崇尚科學、追求真知的意識，同時對于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。參加科普的科技游藝活動和科技小制作、學生的各種科技項目比賽都是學生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機會。內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動不僅滲透著對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，科技小組活動更是注重以新穎的形式，有趣生動的體驗式、啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

校外活動為學生開辟了獲取最新科技信息的渠道，為學生提供動手、動腦、顯露才華的舞臺，通過生動的探究實踐活動使學生逐步掌握科學方法，形成實事求是的科學態(tài)度，也充分顯露出學生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。可見，校外教育活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、校外教育活動具有鮮明的實踐性和趣味性，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

校外教育主要通過實踐活動育人，在互動參與中激發(fā)少年兒童的學習興趣，寓教于樂，使少年兒童在輕松愉快的氣氛中增長知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)。實踐互動、情境參與既是校外教育活動的突出特點，也是媒介素養(yǎng)教育的重要特征。實踐是人所特有的對象性活動，是人類的存在方式。認為，實踐改造自然，不僅僅是改變自然物的形態(tài)，更重要的是在自然物中貫注人的需要、目的和本質(zhì)力量，使其從“自在之物”轉(zhuǎn)化為“為我之物”，從而創(chuàng)造出按照自在世界本身的運動不可能產(chǎn)生的事物。實培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，無論是培養(yǎng)的目的、途徑，還是最終結(jié)果，都離不開實踐。遵循實踐性原則，就是堅持的教育觀和人才觀，堅持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實踐，堅持以實踐作為檢驗和評價青少年創(chuàng)新能力的唯一標準。 因此，媒介素養(yǎng)教育活動在設(shè)計過程中，遵守知識性、實踐性和趣味性相結(jié)合的基本原則，使少年兒童學習豐富的媒介知識、掌握基本的媒介技能，在滿足他們求知欲的同時，提高自身的媒介素養(yǎng)。校外教育拓寬了少年兒童的成長空間，突破了課堂教學的空間束縛，把學習環(huán)境從校內(nèi)延伸到校外，立足于社會，以校外教育活動為載體，強調(diào)實踐活動與直接體驗對于少年兒童發(fā)展的必要性，通過開展形式多樣的校外教育活動，使學生在各種活動中受到有益的教育。青少年活動中心的教育要避免傳統(tǒng)的說教，讓學生在快樂的實踐中學到更多的知識。我們可以帶領(lǐng)學生參觀一些實驗基地、體驗具體的過程，也可以組織一些益智的小游戲，讓學生感受到學習的趣味性。創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維，它是指對某種事物、問題、觀點產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解。它的特征是超越或突破人們固有的認識，使人們的認識“更上一層樓”愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步并且是知識進化的源泉”。想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動起質(zhì)的飛躍，豐所謂創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。因此，全面提高青少年的創(chuàng)新意識和能力，首先應從校外教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實施創(chuàng)新教育，突出當代學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時代潮流相適應的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進而提高整個民族的創(chuàng)新程度。

三、建立健全的校外活動機制，是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力實現(xiàn)的堅實保障

正上學的青少年，他們幾乎將所有可利用的時間都花在了學習課本知識上，完全成了“為了考試而學習”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。他們的創(chuàng)新意識相當?shù)。劜簧蟿?chuàng)新欲望了。一個完善的活動機制并不能直接使學生產(chǎn)生創(chuàng)造能力，但它可以促進學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校等共同努力，校外教育是校內(nèi)教育的重要補充和延伸，是家庭教育的連接，是社會教育的支持，各種教育在教育主體、內(nèi)容、方式方法上各有優(yōu)勢，只有在教育力量協(xié)調(diào)一致的時候，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學校教育與校外活動相互配合、有效銜接的工作機制，明確校內(nèi)、外學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責任務(wù)，做到合理互補，效能最優(yōu)。在教育主體方面，學校教育承擔著對所有學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職能，校外教育要為每個學生提供參加校外活動的機會。在教育內(nèi)容和安排上，學校開發(fā)出系列的校本課程和授課模式，逐步實現(xiàn)課外活動的經(jīng)常化、制度化和科學化，這就要求校外教育機構(gòu)及教師提升銜接學校教育的能力，努力形成服務(wù)和指導學校高質(zhì)量地開展課外活動的工作職能和能力，根據(jù)學校的需求，設(shè)計開發(fā)與學校教育教學有機結(jié)合的課外活動項目，對學校教育進行有效銜接。 校外活動的參與能夠讓學生放開手腳展開豐富的想象，使創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力得到開發(fā)與提高。

四、校外教育以點帶面，能全面提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

教師應該努力挖掘每一個學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性。 面是基礎(chǔ)，點是提升，沒有面的廣泛參與就沒有點的突出。我們在組織學生開展課外活動過程別注重點面結(jié)合，其最終目的是要讓學校的每一位學生受益，全面提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個創(chuàng)新的濃厚氛圍，環(huán)境的影響力對學生的學習具有極大的推動力，往往在不經(jīng)意間，就調(diào)動了學生的參與熱情。因此，在學生的正常學習以外，我們組織各種活動，利用校外時間，開展校外活動，以各種小組的活動去影響更多的人，讓更多的孩子參與進來，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進一步的提高。如種植活動小組、環(huán)保小衛(wèi)士小組、電腦機器人小組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動，學生在活動中自主設(shè)計活動方案，分工合作，分析遇到的問題，主動尋求解決辦法。一個個難題在學生的活動中得到解決，成功的喜悅激勵著學生不斷進步。小組的活動極大地帶動了全體學生的參與，濃厚的校外活動氛圍為學生創(chuàng)新能力的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。一年來，我們組織了形式多樣的校外活動，擴大了活動的影響面，把活動深入到了每一個學生的生活中，使大部分學生在活動中得到鍛煉，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提高。

總之， 實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動性，使教學過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨立學習、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在校外教育中要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。良好的校外教育是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的。因此，教師要善于調(diào)控校外教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學習環(huán)境，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法，為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。

參考文獻：

[1] 《國家創(chuàng)新能力報告》

創(chuàng)新意識的重要性范文3

一、暑期社會實踐有利于激發(fā)醫(yī)學生創(chuàng)新的積極性

醫(yī)學生由于學科限制，課程緊張，課余時間欠缺，活動范圍窄小，創(chuàng)新和實踐能力相當較低。暑期社會實踐給了他們充分展示自我的空間，給他們提供了發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，同時彌補了第一課堂的枯燥無味，將理論教學與實踐教育充分結(jié)合，將知識傳遞與能力培養(yǎng)融為一體，成為醫(yī)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)重要途徑。

二、暑期社會實踐有利于促進醫(yī)學生理論知識的轉(zhuǎn)化與拓展

經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學，醫(yī)學生具有一定的知識儲備，而將這些間接的、系統(tǒng)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力依賴于社會實踐。社會實踐中的許多問題的解決需要考慮諸多因素，綜合運用多方面的知識和技能。社會實踐為醫(yī)學生綜合能力的培養(yǎng)提供了機會，使大學生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。

三、暑期社會實踐有利于提高醫(yī)學生解決問題的實踐能力

在社會實踐中，醫(yī)學生廣泛接觸、了解社會，不斷動手、動腦、動嘴，在培養(yǎng)和鍛煉自身實際工作能力的同時可以有效發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時改進提高，以適應今后臨床工作的需要。同時，社會實踐沒有固定的模式，也沒有固定的場所和對象，面對的是一個比較開放的環(huán)境以及不斷變化的對象，在這種環(huán)境下，學生也成為一個主動的參與者，他們要自行組織活動，獨立面對各種問題，并學會靈活運用所學知識來解決這些問題，這都非常有利于醫(yī)學生實踐能力的提高。

雖然很多醫(yī)學院校在運用社會實踐活動培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和實踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗，然而客觀分析新時期的高校社會實踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績的情況下仍然暴露了一些不足之處。很多社會實踐僅趨于一種形式，機制不健全，管理不統(tǒng)一，缺乏有針對性的設(shè)計和組織實施，部分資源分散，社會實踐基地建設(shè)停滯，缺乏社會各界的支持等等，最終結(jié)果都適得其反。針對此現(xiàn)在，

提出以下幾點對策：

（一）明確職責，建立高效協(xié)調(diào)的長效機制

在醫(yī)學高校內(nèi)，針對現(xiàn)在大學生社會實踐過程中存在的問題，要解決“政出多門”的情況，明確職責。社會實踐活動的開展要建立在以教務(wù)處和學生處的為主的基礎(chǔ)上，由主管的校領(lǐng)導負責并協(xié)調(diào)校內(nèi)各方資源參與，從根本上加強社會實踐活動的管理，杜絕走形式、走過場的實踐活動，要在一定的經(jīng)費保障和制度保障下將培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和實踐能力落實下去，最終實現(xiàn)提高高效學生實踐能力，為學生走出校門奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）豐富社會實踐的教學內(nèi)容，增強創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)

醫(yī)學院校應根據(jù)專業(yè)特點積極探索新形勢下的實踐形式，豐富學科內(nèi)容，增強學生理論水平，引導學生由參觀、調(diào)查、訪問為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技智力資源優(yōu)勢，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、高科技產(chǎn)品推廣等形式，逐步使社會實踐活動走向?qū)I(yè)化，為大學生創(chuàng)建知識創(chuàng)新的平臺。

（三）聘請專業(yè)指導人員，指導實踐活動的實施

許多高校內(nèi)的教師多以研究型和授課型為主，缺乏實踐經(jīng)驗和社會工作經(jīng)歷，。因此，要在社會實踐活動中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和實踐能力，就需要引進具有一定實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷的課外指導老師，輔助高校內(nèi)大學生社會實踐活動的開展。高校可以嘗試與企事業(yè)單位建立長效反饋機制，運用校內(nèi)外多元化教師指導方式，培養(yǎng)出良好實踐能力的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新意識的重要性范文4

中學階段是學生成長成才的關(guān)鍵階段，也是學生動手能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如何在中學階段讓學生更好的擁有自主創(chuàng)新能力是中學教師應該關(guān)注的話題。中學物理課程是一門強調(diào)和注重學生實際動手操作能力鍛煉的課程，在中學物理教學中注重學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)切實可行，但需要物理教師在教學時采取一定的方式方法才能形成有效合力。

關(guān)鍵詞：

物理教學；自主創(chuàng)新；培養(yǎng)

1中學生自主創(chuàng)新能力的重要性

當今社會，自主創(chuàng)新能力已經(jīng)被越來越重視，只有創(chuàng)新人類才會進步，社會才會發(fā)展，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的靈魂。自主創(chuàng)新是指學生在學習了相關(guān)知識之后結(jié)合實際情況加以創(chuàng)新和發(fā)展，這種創(chuàng)新既可以體現(xiàn)在學生的學習成績上的進步，更重要的是體現(xiàn)在學生自主創(chuàng)新意識的增強，自主創(chuàng)新行為能力得到有效提高。隨著新課程改革的時間推移，新課改的影響力日益深入到各學校，教師們對新課改的掌握也越來越透徹，以學生分數(shù)高低位評判標準的時代已經(jīng)逐步遠離教學宗旨，在教學過程中如何注重學生實際能力的培養(yǎng)，加強對學生的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)越來越受到學校、社會、家庭的重視，如何讓學生在學習成績得到穩(wěn)步提高的同時自身實際動手能力也能夠得到有效鍛煉是大家所密切關(guān)注的。中學物理作為一門注重和強調(diào)學生實際動手能力的課程，在有效促進學生自主創(chuàng)新能力方面起著很重要的作用，通過中學物理教學提高學生的自主創(chuàng)新能力是切實可行的；中學物理教師應該結(jié)合新課改的要求和物理大綱對學生培養(yǎng)目標的要求加快對學生的鍛煉和培養(yǎng)，在課堂教學中采取針對性的教學讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)學習成績和實際動手操作能力的雙贏。

2當前中學物理教學過程中存在的問題

物理這一科目盡管對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很重要的作用，也具有很強的操作性。但是當前在中學物理教學過程中仍然存在著一些阻礙學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的問題，主要有以下幾個方面：

2．1一些物理教師的創(chuàng)新意識有待加強：創(chuàng)新的重要性已經(jīng)不言而喻，但并不是每一名物理教師都意識到了創(chuàng)新對于學生發(fā)展的重要性，正確意識所起到的作用并未發(fā)揮出來。在物理教學過程中，一部分教師還是停留在過去的教學觀念上，沒有充分意識到新課改的重要性，對學生能力高低的評價仍然是建立在學生考試的分數(shù)高低，高分者被物理教師認為是能力較強的學生，低分者反之；這種以分數(shù)高低對學生的能力的評價方式顯然不科學，也不符合學生的成長發(fā)展軌跡。分數(shù)高低并不能覺得學生自主創(chuàng)新能力的高低，自主創(chuàng)新能力要體現(xiàn)在學生是否有自主創(chuàng)新意識上，而不是學生考試的分數(shù)上，因此部分物理教師相對落后的意識應該加以改變才能適應社會和學生的發(fā)展需要。

2．2部分學生自身對創(chuàng)新意識缺乏認識：學生自主創(chuàng)新意識的和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是中學物理教師一個人單方面所能解決的事情，需要學生自身積極的認識到創(chuàng)新的重要性并積極配合物理教師的相關(guān)教學活動才有助于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。當前部分中學生自身并未完全認識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，還是單純停留追求考試得高分的目的上，因此對于物理教師開展的諸如創(chuàng)新實驗、探究性學習等方面參與性不高，認為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與自己當前的個人發(fā)展目標比較遠，現(xiàn)階段的主要任務(wù)是理論學習，至于實際動手操作能力在以后可以加以鍛煉和彌補。因此中學物理教師除了在教學方法上采取措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力外還需要充分調(diào)動學生對創(chuàng)新意識的自我認識，以取得更好的效果。

3基于問題基礎(chǔ)上的中學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析

3．1注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)：中學物理教學過程中中學物理教師應該注重中學生獨立思考能力的培養(yǎng)，在教學過程中培養(yǎng)學生獨立思考能力對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重要。為此，中學物理教師應該采取行之有效的教學方法，如采取問題導向性教學和研究性教學，以引導學生“提問題”為突破口，激發(fā)學生的思考意識和思考能力；物理教師在課前積極創(chuàng)設(shè)引導學生思考的問題和情景，引導學生在學習過程中學會思考和掌握科學思考的方法，為學生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件；引導學生逐步養(yǎng)成思考的習慣和能力，問題式教學方法要求中學物理教師須首先自身認識到提高學生自主創(chuàng)新能力的重要性，改變以分數(shù)為導向的教學目的；將教學方法建立在正確的意識先導基礎(chǔ)之上才能有效提高學生的自主創(chuàng)新能力。

3．2從日常生活中選取教學素材：物理學科的特殊性在于接近日常生活，課堂教學中的很多素材都可以從生活中發(fā)現(xiàn)。中學物理教師應該充分把握這一點，在教學過程中盡量選取一些接近學生實際生活的素材；這就要求中學物理教師在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學切入點，力求使之準確貼近社會生活，真正達到讓物理走進生活，讓物理走向社會。教學過程中物理教師應該注重師生之間平等和諧的師生關(guān)系的樹立，使學生不會有太大的畏懼教師的情緒，此外中學物理教師應該充分把握中學生的成長特點，中學時期是學生的成長時期，也是學生好奇心比較強的時期，對很多事物充滿了新鮮感和好奇感，物理教師應該充分抓住學生的這個心理特點，進而有針對性的教學刺激學生的學習興趣和思考星期，讓學生能夠逐步認識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，以此使學生能夠主動的增強自身創(chuàng)新能力。中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要中學物理教師充分發(fā)揮好教學主導作用，設(shè)計好教學方法和教學案例，在教學時針對性的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而學生自身也應該重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，另外學生家長作為學生的監(jiān)護人也應該在日常生活中注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多方面共同努力使學生的創(chuàng)新能力能夠得到有效提高。

參考文獻：

［1］倪新鳳．中學物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．讀與寫．2014，（9）．

［2］王慶亮，王琪．淺談在物理教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］．中國校外教育．2014，（9）．

創(chuàng)新意識的重要性范文5

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識 好奇心 記憶力 思維力 想象力

創(chuàng)新，專家的解釋是：以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。中學語文教學應重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？大體可以從以下方面著手。

一、好奇心是喚起創(chuàng)新意識的基石

好奇心可以說是創(chuàng)新意識的萌芽。好奇心是想了解新事物的欲望。它是喚起創(chuàng)新意識的基石，就好像蓋房子一樣，首先要把地基打牢。教師在語文教學中首先要激發(fā)學生的好奇心。在教授七年級語文上冊沈復的《童趣》時，在激發(fā)學生的好奇心方面就取得了很大成績。其實好奇心和觀察力是一對胞兄弟。作者就是在好奇心的驅(qū)使下，經(jīng)過仔細觀察，才發(fā)現(xiàn)了那么多的童趣。“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見渺小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”。

在喚起學生好奇心的同時，要重點培養(yǎng)學生觀察事物的能力。觀察是人們認識事物的基礎(chǔ)，是理解和表達事物的前提。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“觀察對于人是必不可少的，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。”觀察力為人們打開了認知世界的窗戶，人們通過觀察積累了豐富的感知材料，促進了人類的思考，從中獲取了大量知識。培養(yǎng)學生的觀察能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。

怎樣培養(yǎng)學生的觀察力呢？

首先，要教給學生觀察的方法。在教授七年級語文上冊朱自清先生的《春》時，就可以教給學生許多觀察景物的方法。第一，從視覺方面，也就是眼睛看到的。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”第二，從聽覺方面，也就是耳朵聽到的。“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著”。第三，嗅覺方面，也就是鼻子聞到的。“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草的味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”。第四，感覺方面，也就是身體各種器官能體會到的。“像母親的手撫摸著你”。還有許多方法，要靠學生在實踐中總結(jié)和歸納。

其次，要創(chuàng)造性地理解觀察到的事物。同樣的事物不同的人觀察，得到的結(jié)論是不相同的。這其中融入了個人的態(tài)度、情感等各方面因素。教師要教給學生正確理解觀察事物的態(tài)度、情感等。這樣才能培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

達爾文曾說：“我沒有突出的理解能力，也沒有過人的智慧，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細的觀察能力上，我可能在眾人之上。”由此可見培養(yǎng)學生觀察力的重要性。

二、記憶力是走向創(chuàng)新意識的階梯。

記憶力是智力的重要組成部分，不管你做什么，都需要它的幫助。你觀察到東西不能只停留在表面上，要把它儲存于大腦中。而且要長久地儲存在你的大腦中，就需要記憶的幫忙。所以在語文教學中要強化學生的記憶能力，首先要教給學生一些好的記憶方法。這些都是前人留下來的寶貴財富，我們可以拿來就用。比如，及時復習和鞏固是提高記憶力的重要方法。古代教育家孔子說：“學而時習之。”經(jīng)常復習是加強記憶、戰(zhàn)勝遺忘的重要方法。其次要教會學生在理解的基礎(chǔ)上記憶，不能死記硬背，要理解和消化。再次要鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況選取適合的記憶方法。最后要激勵學生創(chuàng)造出新的記憶方法。

三、思維力是通往創(chuàng)新意識的橋梁

思維能力是智力的核心，觀察力、記憶力、想象力的訓練都離不開思維能力。要發(fā)展學生的智力，必須著重培養(yǎng)學生的思維能力，它為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)架起了一座成功的橋梁。

培養(yǎng)學生的思維能力可以從以下方面著手。首先，在語言訓練過程中訓練學生的思維能力。語言和思維是緊密聯(lián)系、不可分割的，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展相互聯(lián)系，相互促進。教師要善于把握培養(yǎng)學生思維能力的最佳時機，提高學生獨立思考的能力。引導學生開動腦筋，獨立思考，而不是機械模仿，或者用某種條條框框約束學生思維。只要是學生自己動腦筋思考出來的，不管正確與否，教師就要給予鼓勵，不能挫傷學生的積極性，否則會把學生的創(chuàng)新意識扼殺在萌芽狀態(tài)。

其次，要訓練學生在主動學習中鍛煉思維能力。新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式，可見，自主學習是第一位的。教師要重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們主動學習的欲望。更發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師要緊扣課文的重點和難點，既要有啟發(fā)性，又要有一定難度，有難度才能調(diào)動學生主動學習的積極性。教育家贊可夫說：“人的智力像肌肉一樣，如果不給適當?shù)呢摀右藻憻挘蜁s、退化。”就像摘桃子一樣，不能掛滿枝頭，而是要讓學生跳一跳才能摘到。這樣才能調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、想象力是放飛創(chuàng)新意識的翅膀

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識離不開想象能力的幫忙。想象能力可以提高學生理解和運用語言的能力。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”可見培養(yǎng)學生想象力的重要性。想象力越豐富，對于內(nèi)容的理解越深刻，表達越具體和生動，創(chuàng)新的火花就會迸發(fā)。

創(chuàng)新意識的重要性范文6

Innovation consciousness

The cartoon aims at informing us of the significance of the consciousness of innovation. Definitely, no one can deny the importance of it. A innovative spirit can promote the advancement of both individuals and society as a whole. Only those who are keeping on creating new things can make continuous progress and maintain competitive edge. To further illustrate the importance of innovation, I would like to take Steve Jobs as a case in point. How could he, a genius who change the way of modern communication, recreation and even our life, invent so many powerful electronic products without a creative spirit ?

From my perspective, at no time should we overlook the power of the consciousness of innovation. Furthermore, we need to develop a habit of discovering new things, using new methods and applying new thoughts in our work, study or simply everyday life. “Innovation is the spirit of human being’s progress.” A philosopher once said.

創(chuàng)新意識

這幅漫畫告訴我們創(chuàng)新意識的意義。當然，沒有人能夠否認它的重要性。創(chuàng)新精神可以促進個人和整個社會的進步。只有那些不斷創(chuàng)造新的東西的人可以不斷進步和保持競爭優(yōu)勢。為了進一步說明了創(chuàng)新的重要性，我想以史蒂夫·喬布斯為例。沒有創(chuàng)新精神他怎么可能，一個天才的人，改變現(xiàn)代通信方式，娛樂，甚至我們的生活，創(chuàng)造了許多強大的電子產(chǎn)品?

從我的角度來說，任何時候我們都不應該忽視創(chuàng)新意識的力量。此外，我們需要養(yǎng)成一個習慣，發(fā)現(xiàn)新事物，用新的方法和新的思想在研究工作，或是生活中應用。一位哲學家曾經(jīng)說過，“創(chuàng)新是人類進步的精神。”

相關(guān)標簽: 重要Important 創(chuàng)新Innovation