前言：中文期刊網精心挑選了課后體育活動方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

課后體育活動方案范文1

為全面貫徹落實教育部《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》，深入落實XX市教育局12項育人基本制度，保證學生每天體育鍛煉一小時，促進學生健康成長，提高學生體質健康水平，結合我校實際，特制訂本方案。

一、組織領導

組 長：校長

副組長：分管副校長

成 員：各級部主任 學生處主任 團委書記 體育教研室主任 全體班主任 學生會成員

二、活動項目

我校“學生全員健身活動”由早操、大課間、眼保健操、體育與健康課、校園一小時體育活動、體育單項比賽等組成。

1、早操與大課間。每天安排兩操，以年級為單位集體跑操為主。

2、眼保健操。每天下午兩節課后組織學生做眼保健操。

3、體育與健康課。每周兩課時，按照中小學體育與健身《課程標準》的要求組織開展教學活動。

4、體育單項比賽。由學生處、團委和體育教研室每學年定期組織學生開展籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育項目的比賽活動。

5、校園一小時體育活動。每天下午安排一小時校園體育活動，以年級、班級、班內小組為單位組織開展跑操、跳繩(長繩、短繩、花樣等)、跳橡筋繩、簡易健身操、簡易街舞、踢毽、呼啦圈、乒乓球、羽毛球、游戲等多種形式的活動，逐步形成“人人有項目、班班有團隊、項目有梯隊”的校園群體活動格局。

三、活動保障

1、組織保障。領導小組要高度重視，監督指導，制定活動方案，評價與教師考核掛鉤。

2、人力保障。體育教師、班主任、學生科教師及任科教師分工負責，共同參與。

3、器材保障。學校按標準配齊配足相關體育活動的設施設備，做到年年有投入、逐年有增加，努力滿足學生體育活動的需要，確保學生全員健身活動順利開展。提倡各班級和學生自行購買各類小型經濟鍛煉器材。

4、安全保障。劃定活動區域，各班學生必須在指定活動范圍內活動，以便管理和指導，保證活動正常化、秩序化。所有場地均安排教師進行現場活動指導，并督促學生安全。體育教師要確保活動設施的安全，做到經常檢查維修，保質保量。

四、活動管理

(一)學生要求

1、全校學生除特殊情況外，根據學校安排要積極參加課外體育活動，不能參加體育活動的學生要按規定請假。

2、各班級必須嚴格按照事先安排的場地進行活動。同學之間要文明禮貌，互相協作謙讓，不得擅自改變地點，亂竄亂跑或互相吵鬧、爭執甚至打架。

3、每天活動前后各班學生均要集合，清點活動人數，不得遲到、早退，不得滯留在教室、洗手間或其他地方逃避體育鍛煉。

4、愛護公物，不能損壞體育設備，對故意損壞者，視其情節輕重，給予批評教育、賠償等處分。

5、盡可能穿運動服裝參加活動，不能攜帶各類堅硬或鋒利物品。活動中如意外受傷，應立即到衛生室治療并報告班主任或體育教師。

6、自選體育活動項目由年級提供，各班級選擇。各班級可定期更改活動內容，但必須報體育組備案后方可開展。

7、各班同學積極參加活動并對活動項目進行創新，學校將對優秀創新活動進行推廣和獎勵，在體育藝術節中組織展示或比賽。

(二)教師職責

學生處負責統籌安排，組織評價;體育教研室負責制定實施方案，劃分各班級活動場地，協調與指導各班級開展體育活動，并配合學生處對各班級進行監督檢查。級部負責對本年級教師和學生的組織指導，配合學生處監督檢查;團委指導學生會做好活動檢查評價工作。

1、全體教師高度重視健身活動的重要意義，不得以拖堂、補課、輔導等各種借口阻撓學生參加體育活動。

2、體育教師認真組織學生活動，指導學生準備活動，提供技術支持，既要面向全體學生，又要有針對性的個別輔導。

3、班主任要始終堅守在活動場地，負責活動安全，維持活動秩序。

4、教師與學生共同參與。教師既是活動的組織者、指導者，又是學生活動的保護者，同時也是活動的參與者。師生共同參與既體現了全民健身要求，又融洽了師生關系，有利于構建和諧、平等型師生關系。

五、考核評價

建立專項檢查制度。評價內容為出勤、組織開展情況、比賽等，此工作由學生處具體負責，團委指導學生會執行，各級部及體育教研室負責貫徹落實。學生處對全員健身活動進行檢查、評比，將結果及時予以通報和公布，納入班級管理積分評比范圍，進行表彰獎勵。無故缺席三次以上的同學不能獲得體育與健康課學分，經教育不改者報學生處，酌情給予一定處分，以增強班級的團隊精神和凝聚力。學生參與校園體育活動的情況納入學生綜合素質評價體系。對無故擠占體育課、不落實“全員健身活動”要求的部門和個人，學校將進行責任追究。

課后體育活動方案范文2

關鍵詞:素質　陽光體育　制度　角色　大課間

大課間體育活動是近年來在課間操的基礎上發展和創造的一種學校體育新的活動形式。與課間操相比,大課間體育活動的時間更長,活動內容更多,組織形式更靈活,練習強度適宜。教育部體衛藝司楊貴仁司長明確提出“只有把大課間推廣起來了,才能真正落實每天鍛煉一小時。”可如何能將大課間搞得紅火,搞得熱烈呢?

一、明確大課間的指導思想、目標和原則

1.指導思想

更好地貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,培養德智體等全面發展的人才。堅持“健康第一的指導思想”,牢固樹立終身體育的新課程理念,培養學生形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。為此,必須把開展大課間活動作為重要途徑之一,保證學生每天一小時體育鍛煉時間,以大課間為輻射點,在大課間活動中體現出合作、民主、探究的教學理念,促進體育課堂教學的改革與創新。

2.目標和原則

(1)目標

①改革學校課間操,優化課間操的時間、空間、內容和結構,使學生樂于參加,主動地掌握健身的方法并自覺地鍛煉。

②根據學生的身心發展需要,積極創新,力求以活動勵德,以活動輔智,以活動健體,以活動塑美,以活動促勞,促進學生五育全面和諧地發展。

③全面提高學校師生員工的綜合素質。

(2)原則

①方向性原則:貫徹“課標”的精神,全面落實“健康第一”“終身體育”的指導思想,堅持科研為教學服務、為學生服務的方向。

②教育性原則。充分發揮大課間活動對學生進行五育教育的功能,重視活動過程的教育。

③科學性原則。遵循學生身心發展的規律。我校從實際出發,合理地安排大課問的內容。

④全體性原則。師生全員參加,充分發揮師生的積極性和創造性,達到全體健身的目的。

⑤可行性原則:從學校的實際情況出發,通過研究,提供一種簡便易行,學生喜歡,學校、家長各方基本滿意,能長期操作、切實可行的“大課間活動”方案,編寫大課間可操作的教材內容。

⑥效益性原則:在花費最少的必要時間、人力和財力的情況下,擴展體育的功能,使學生在生理健康、心理健康和社會適應方面取得最佳的研究和運用效益。

二、建立機制,充分調動師生參與大課間活動的積極性

1.大課間體育活動必須確保活動內容

(1)“大課間”體育活動就是中小學校在每天上午第二節課后安排時間,組織全校學生進行體育活動。大課間活動形式多種多樣,內容的安排要根據學校實際以及季節、氣候的情況確定。

(2)學校要根據實際情況增加體育課程內容的選擇性,結合學生身體生長發育的特點,把耐力、力量、柔韌素質的發展作為重要的、突出的內容,切實提高青少年學生的體質健康水平。

(3)學校大課間體育活動除組織學生認真做好教育局指定部分外,應結合季節特點、學校特色和場地情況,適當增加簡便宜行、面向全體、實效性強、較為安全的集體活動內容。

(4)學校要適當安排課外體育鍛煉活動時間。課外體育鍛煉活動形式可以采取組織晨練,或在下午安排課外體育活動課。或建立和開展學生體育俱樂部等。

2.加強監督檢查制度

(1)實行班級管理考核掛鉤制。學校對大課間活動進行定期評比,把大課間開展情況作為文明班集體評選的重要依據。這樣既可以樹立學生的集體活動意識、集體榮譽感,又可以促進大課間活動的可持續發展。

(2)制度保障。為使大課間活動有章可循,杜絕活動開展隨意性,要制訂大課間活動班主任、體育教師的職責,建立領導督查制、班主任現場督促制、藝體教師指導制、活動評比制。

三、體育大課間的合理組織與安排

1.對活動場地的合理劃分及使用

由于學生人數較多,為了使學生的各項活動更加井然有序地進行,同時又能充分利用學校的邊角空地,學校把活動區域劃分為班級活動區域和公共活動區域兩部分。班級活動區域的劃分,通常是按照就近原則進行劃分,即活動區域一般是離各班級各自教室較近的地方。公共活動區域則大都是球類活動場所,如乒乓球場地、籃球場地、羽毛球場地等。公共活動區域的每塊場地,應要求各年級學生輪流使用。

2.器材的大量補充及合理使用

由于學生人數較多,學校器材仍然相對有限,因此現有體育器材必須得到合理的分配與使用。在組織過程中,學校對于數量較少的器材,按照年級進行發放。每經過1周,學校就對各年級用的器材進行一次輪換。這樣既能保持學生的活動興趣,同時又能使學生得到健康、全面的發展。

四、體育教師在大課間的角色

1.大課間活動中體育教師是組織者、檢查一者的角色

每周每個班級活動什么內容,體育教師必須事先宏觀調控,只有這樣體育教師才能及時做好場地的分配和器材的供應。

2.大課間活動中體育教師是指導者

經過體育教師的恰當指導、點撥,學生的運動更正規,方向更明確,運動水平提高的更快,運動熱情也會更高。

3.大課間活動中體育教師是服務者的角色

體育教師事先規范好每個班活動區域。班級活動需要什么器材,體育教師事先給準備好、準備足。

4.體育教師也是輔導員的角色

為了更好地開展大課間活動,體育教師在學期初召集班主任、班級體委及運動骨干集中輔導幾次,進行運動技能技巧、游戲方法、裁判規則、安全常識等學習教育。

5.大課間活動的實施需要體育教師與班主任的良好溝通和相互配合

大課間活動的實施,不是單靠體育教師能完成的,也并不是只通過班主任能完成得了的。不可否認,大課間活動會占用一些學生學習時間,很多班主任對此并不理解,甚至可能會埋怨體育老師。也恰恰是由于有這種不理解的存在。導致一些班主任對大課間活動持消極意見,這對于開展大課間活動是―個障礙。對于這種情況,體育教師一定要與班主任進行交流探討,關鍵是使他們明白以下兩個問題:

(1)大課間活動是國家針對20年來青少年體質持續下降這一現象采取的一項重大舉措。

(2)通過大課間的體育鍛煉能改變學生精神狀態,提高學習效率。

大課間是學校開展體育活動的一個方面,也是學生課間生活的一個快樂驛站,它不僅要起到課間調節作用,還要讓學生在快樂中收獲健康。愿每一位體育教育者都能深入地研究,不斷探索大課間活動的“實效性”,不斷探尋科學的大課間活動組織策略,為學生身心健康的可持續發展創設廣闊的空間。

參考文獻:

[1]鄒秋芳,《大課問,學校素質教育的基點》.

[2]付體帥,《大課間活動方案》.

[3]湯文江,《學校體育大課間活動與全民健身結合的研究》.

課后體育活動方案范文3

一、加強領導，明確方向

多年來，我校牢固樹立以促進學生的全面發展為指導思想，以深化學校體育、藝術教育課程和教學改革為核心，以提高體育、藝術教育師資業務水平和教學能力為先導。為確保學校課外文體活動的制度化、規范化、有效化，學校建立了以校長為組長、書記為評價組長、分管體藝工作的副校長為副組長的“陽光體育活動”和“體育、藝術雙3+1項目”領導小組，成員包括教導處主任和體育、藝術學科組長。同時，結合學校實際情況和學生特點，制定并實施我校“陽光體育”和“體育、藝術雙3+1項目”活動方案，增加了符合學生身心發展特點的、學生有興趣的活動項目，確定了活動時間、地點、指導教師，健全各項規章制度和規范評價標準。領導小組和各項目小組成員定期召開會議，認真學習有關文件精神，提高認識、明確方向，對工作中發現的問題及時溝通并研究解決問題的對策等。我校還把“雙3+1項目”納入到班級考核中，確保了“陽光體育”和“體育、藝術雙3+1項目”工作的順利實施。

二、夯實體育基礎設施，營造良好的活動環境

營造良好的學習環境是學校所倡導的，因此，學校始終把學生的“身心健康和藝術內涵”放在首位，并力求以此為切入點，全面提升學校的辦學質量。幾年來，學校堅持“兩條腿走路”的方針，在上級主管部門和大連市星海灣街道的支持下，我校不僅購買了大量體育器材（籃球、排球、足球、羽毛球拍、乒乓球拍、網球拍、蹦蹦球等），而且在操場周圍的墻上安裝了一些不同高度的籃球圈；在校舍的后身，用水泥和磚砌成水泥乒乓球臺；在操場周圍的墻壁上涂刷了一些體育繪畫；在操場地面上畫出一些不同形狀的方格等，充分開發和利用我校現有的體育資源，利于學生課余時間鍛煉和欣賞。同時學校領導還發動全校教師、家長，利用廢舊物品，制作大量形式多樣、美觀實用的體育器械（紙球、藤球、保齡瓶以及鐵環等），建立我校“體育超市”。平日，學生利用大課間操和業余休息時間，在“體育超市”里盡情玩耍他們喜愛的項目，為我校豐富多彩開展“快樂體育”活動起到了一定的輔助作用。現在，學生徜徉在校園內，運動在校園內，得到的是智的啟迪，美的熏染，力的震撼！

三、目標讓學生知道——把課程標準、體質監測標準、各特色項目的標準交給學生

為激發學生的學習熱情，形成主動參與體育鍛煉的意識，使學生潛在的運動興趣和達標的欲望被激勵、被喚醒、被鼓舞，我們把課標和各種標準交給學生，這樣，目標、標準在手，學生就有了前行的路標，有了前進的方向。

做法一：將《體育與健康課程評價標準》和學校自定的“雙體藝3+1項目”評價標準打印出來，張貼在每個班級的墻壁上。讓課程標準走近學生，便于學生了解和掌握。

做法二：把學生體質健康標準下放給學生，學生知道需要鍛煉的具體項目和達標程度。特別是近幾年，初升高的體育被納入了考試的項目，家長越來越重視學生的體質，社會也在關注學校的體育工作。我們也采用“家校聯動制”：踢毽、跳繩成為所有學生的一項體能作業，學校提倡學生每天在家完成“5+5”鍛煉，即5分鐘踢毽，5分鐘跳繩。家長監控，并把任務完成情況記錄在家長簽字本上。班級還成立了評價小組，對每天完成任務的同學給予星級表揚。

做法三：把學校特色運動項目的目標、評價標準交給學生。課后，各特色小組的成員根據自己的實際情況，參照標準有針對性地練習。

四、落實“陽光體育運動”和“雙3+1”項目，確保各項目活動時間

為切實落實教育部《關于進一步落實保證中小學生每天一小時體育活動時間的通知》的要求，結合我校實際條件和特點，在領導小組的共同研究下，確定了我校開展項目活動的內容和時間安排。

（一）課堂教學主渠道，即國家規定的體育課。

（二）大課間操活動

1.大課間操時間安排

每天上午9：30—10：00（30分鐘），夏季時間每天上午7：50—8：20（30分鐘）；每天下午14：30—15：00 （30分鐘），夏季時間每天下午14：50—15：20（30分鐘）。

2.大課間操體育活動項目安排：

（1）上午大課間操（表1）

（2）下午大課間操（表2）

（三）建立本校體育藝術雙3+1項目“菜單”，供學生自主選擇，通過“項目特色班”“項目訓練隊”以及“校本課”三個途徑加以落實。

五、健全管理體系，彰顯活動成效

學校經常對學生每天一小時體育活動情況和體育藝術特色隊每周的訓練情況進行督導檢查，學校大隊部也組織大隊委員定期對大課間教師到崗、學生出勤、學生精神面貌及活動情況等進行評價和總結，并將檢查評比結果納入班級量化評比之中。各具特色、花樣繁多的活動項目讓學生們充分享受到快樂和健美，也成為了校園中一道亮麗的風景。

課后體育活動方案范文4

從國家對少年兒童交通安全的重視程度又到達了一個新的高度來看，對少兒進行交通安全教育的工作已經迫不容緩，教師需要全方面的引導兒童正確認識遵守交通規則的重要性，學校老師不僅僅應該光講授交通法規，更要帶著學生親自實踐，使之從小就養成了良好、牢固的交通安全意識。

二、對待幼兒的教育就要寓教于樂

（一）方法

現在的情境教學已普遍用于課堂教學，從實踐情況來看是一種成功的教學方法。并且我在看過不少的交通安全宣傳教育后，注意到很多的學校都把情境教學模式“嫁接”到交通安全宣傳中來。因此，我也接受了啟發開展“交通規則在我心”這一套少兒活動方案讓孩子們能夠在聽過由自己尊敬的交警叔叔所做的交通講座，并且通過可親身參加的游戲，和自主創作關于遵守交通規則的作業，這些教學活動都能夠有力的幫助學校取得較好的宣傳效果。如今的社會是極其重視少兒交通教育的社會，那么加強每個幼兒安全教育就是一個必要的教育，從小抓起，從娃娃抓起，讓幼兒學習交通常識是當代教師應盡的職責。學校老師不僅僅應該光講授交通法規，更要帶著幼兒親自實踐，使之從小就養成了良好、牢固的交通安全意識，提高市民交通安全意識從小抓起。考慮到交通宣傳教育應抓住幼兒的心理，不斷出新、出奇，吸引孩子的目光，震憾孩子的心靈，以觸發學法興趣，增強意識。所以應摒棄過去一次講座、一塊圖版、一份信件機械的、呆板的宣傳方式，多策劃一些輕松愉快、寓教于樂的宣傳方式，有效地激發幼兒的學習興趣，提高廣大中小幼兒的交通文明素質。

（二）過程

1.“交通規則在我心”講座

（1）由教師（或交警）開“交通規則在我心”的講座，分析現在的交通狀況。

（2）圖片及案例的講說，加深學生對不遵守交通規則所帶來的嚴重后過的印象。

（3）引出我們要遵守交通規則，把交通規則放在心中時時牢記。教授小幼兒交通安全集錦，通過圖片及文字加深孩子對交通規則的記憶。

（4）指出對錯，通過一系列圖片讓孩子們更進一步的認識到怎么做才是正確的。

2.實際操作

開完講座，由教師帶領到操場，開展交通規則練習活動在操場上建立起臨時道路（斑馬線，紅綠燈牌，路柵欄……）幼兒開展實際訓練。例，有幼兒手拿汽車模型，代表車輛；有幼兒舉紅綠燈牌，代表紅綠燈；其他幼兒代表行人。按紅綠燈指示車輛穿越斑馬線，行人穿過馬路。可以分成小組開展比賽，每順利穿過一次馬路得一分，而且做對的得分，錯的減分，比比哪組小朋友更遵守交通規則。

3.作業

讓小朋友和父母出門的時候遵守交通規則，按規則行走。可拍DV、照片。教師選取較好作品在班內做展示墻，播放優秀DV。

三、在寓教于樂中，孩子們自我主動練習，在玩中可以收獲更多規則的認識。

任何一種體育游戲都是有規則的，幼兒要遵守規則，就必須有意識地控制自己“這樣做”而不能“那樣做”，遵守體育游戲中的規則是幼兒認識社會規則的有效準備，對于幼兒未來社會規則的認識與理解及自律行為的培養都有很大的幫助。競爭與合作。只要是比賽就可能存在競爭與合作，也許是個體與個體間的，也可能是小組與小組間的，體育活動中幼兒可以體驗到努力拼搏后取得勝利的榮譽，也可以體驗到個體對團隊的影響，團隊對個體的接納，以及同伴間的互助亦或者是強者對弱者的幫助所帶來的快樂。總之，在體育活動中幼兒能體驗到各種情感，并因此產生不同的態度，這些都將促進幼兒對自身與同伴的認識，幫助幼兒理解競爭，學會合作。不論是規則意識、自律行為亦或是競爭的態度及合作能力的培養等等這些幼兒社會性的發展倘若都只是依靠教師的權威和灌輸強加給幼兒，而不是幼兒自己去感受和發現的，那么幼兒的頭腦中不僅被灌入了他們所不理解的東西，而且還可能形成依賴教師，依賴權威的習慣，更因此幼兒自主的、理智的思維得不到應有的發展。所以，我們倡導在體育活動中運用發現教學法讓幼兒在身體得到鍛煉與發展的同時，健康的心理也能得到同樣的發展。采用多維“變形式”，寓教于樂。在加強幼兒道路交通安全教育工作中，應根據幼兒的年齡特點和心理習慣，采取多維的宣傳形式，寓教于樂。一是采用造型可愛逼真的卡通連環畫或童話片宣傳，或在條件成熟的交通安全學校配備圖板、圖片等宣傳資料，設置標志、標線等宣傳模型，宣傳奧運知識，營造良好交環境。二是組織幼兒觀看典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。三是開展交通安全知識競賽活動，以此來激發教育更多的幼兒自覺地遵守交通法規。同時，采取游戲形式，讓同學面對面交流，感受身邊事，由雙方互動式替代過去單調的交巡警說講式，讓幼兒的想象力得到發揮，好奇心得到滿足，這樣才能收到較好的效果。采取濃厚“氛圍式”，開辟陣地。通過淺顯易懂的語言、深入淺出的講解和生動活潑的交通游戲活動，來積淀學生的交通安全意識，提高他們依法交通的自覺性。通過留課后作業，并在學校中建立安全櫥窗，設立交通宣傳專欄，刊登幼兒的交通安全宣傳畫、文章、照片，播放幼兒自己的“遵規”DV片，多讓幼兒自己在校園宣傳欄“露露面”，鼓勵一個幼兒，帶動一個班級，波及整個幼兒園，從而達到我們的目的。

四、教育的方法決定的教育的結果

課后體育活動方案范文5

一、不斷完善辦園條件，美化綠化學習和活動的環境。

1．為幼兒添置體育器材。

今年3月，我園與家長委員會成員協商，共同出資為幼兒夠添置體育器械，體操圈50個，體操球50個，體育器械的使用，讓幼兒對體育活動興趣更加濃厚。

2．美化我園外墻、室內裝飾。

今年4月，我與周正友老師一起將園外墻壁進行裝飾，我親自對幼兒園教室、午睡室門窗進行裝飾美化，讓幼兒有了優美的環境，實用性強，提高了幼兒審美能力，為幼兒園節約了資金。

用卡通畫張貼出我園辦園宗旨、指導思想、教育宣言等，樹立了我園新形象，為我園下一步工作的開展打好了堅實基礎。

3．今年3月初，我園與家長、孩子共同栽花種草，綠化我園化境。種植了枇杷樹、黃桷樹、吊蘭、杜鵑、滴水觀音、豆莢、紅薯……等各式各樣的植物。其中，門衛陳老師種的向日葵深受孩子喜歡，讓從未見過向日葵的孩子們領略了夏天的風采。

二、實行目標管理，以人為本，加強學習、提升理念、強化保教人員隊伍素質。

首先，與全體教職員工共同商議，開成各方共同承認和接受的工作指向，想出幼兒園發展的戰略目標和規劃。圍繞目標制定計劃，使管理活動按照科學的運行程序向前推進，逐步接近直至實現幼兒園的目標，使之真正做到做好層級管理。將目標層層分解逐級落實，有利于完善和鞏固責任制，確保各項工作保質保量地完成。

其次，在抓工作的同時深入聯系群眾，關心生活中的切身利益和家庭問題，把把群眾的“急、難、苦、需”裝在心里，園內重大決策出臺前先充分調查，掌握大家的心態、想法；引導教職員工從家長、領導、社會對自己的認可中找到自身價值，把外在的利激因素轉化為個人的需要，從而促使更主動地追求目標的實現。在全園職工會議中，我們打破以往一塵不變的工作模式，利用座談、案例分析、職工暢談等方式，使我們不斷總結、不斷反思、不斷進步。最后，我們堅持“以人為本”的觀念，重點采取“互幫、指導、匯報”。

“ 互幫”就是針對不同教師的個別差異，我們采取互助學習的精神，利用講座、談話、實踐、觀摩等形式共同研究探討教育教學。今年3月，我園全體教師共同參與了半日活動教學研討活動，會后進行了全員探討。這有效地指導了教師的實際教學工作，提高教師教育教學能力。

“指導”就是強調業務學習。

（1）本期除了組織教師聽取專家專題報告，外出活動學習外，更多的是我們根據園教師的能力、水平，保教工作中反映出來的問題以及本園課題的需要，抓住重點學習、討論、輔導。

（2）將骨干組成課題組，圍繞我園《生活活動保教常規細節教育研究》課題進行學——議——研究——實踐的方式指導教師工作實際，再將課題組的研究成果收集整理后，指導每個班的生活常規工作，使每個教師都能積極參與，每個幼兒都能從中受益。

（3）利用四月片區活動在我園開展和《生活活動保教常規細節教育研究》結題的機會，敞開大門，請我園縣專家團、全縣同行來園指導及交流經驗，以此促進教師業務提高。

“匯報”就是重視課后的交流。針對不足之處，發動大家參與再設計，針對難點和共性問題提出問題，利用眾人的智慧，互相啟發、討論、交流各自經驗，提出不同角度的解決方案，也使大家齊受啟發。通過多次匯報，特別是6月初的大大班幼小銜接活動課的交流匯報，幫助大家提高了設計大大班孩子適應小學的課堂能力，更重要的是在校內、園內形成了研究的氛圍。

五、集合課題成果，構建本園文化。

發揮科研推動作用，加快科研成果推廣、轉化，促進教育改革與發展。教育的出路在改革，改革的關鍵在科研。在全園教師的共同參與下，在縣教育局、科研等部門領導、專家的熱情指導下，我們邊學習、邊總結、邊提高，在不長的時間里，我園在課程改革的道路向前跨出了一大步，我園的教師在教育理念和行為上也發生了根本的變化。在深入進行教育科學研究的同時，我園特別重視教育科研成果推廣和轉化工作，并最終形成了我園科研工作的特色。《生活活動保教常規細節教育研究成果——兒歌》、《生活活動保教常規細節教育研究成果——故事》、《生活活動保教常規細節教育研究成果——生活活動方案》等教育科研成果在全園迅速推廣，并很快轉化成為廣大教師的教育理念和直接行為。英語童話劇《好餓的毛毛蟲》、武術《武林小子》、舞蹈《美麗的心情》等這些新穎的節目走出了我園工作特色。家長和學生的熱情參與更是指明了幼兒園特色化發展的方向。

六、加強保健意識，做好四個堅持

1．堅持嚴把“四關”，即入園檢查關、晨檢關、消毒隔離關、飲食衛生關。新生入園時嚴審體檢表、防疫針手冊，體檢合格才能入園，在園定期全面體檢。查出缺點、疾病及時通知家長醫院就醫。每天堅持晨午檢，發現問題及時處理。堅持消毒隔離制度，病兒、患兒堅持隔離治療。抓好飲食衛生，每天到廚房一小查，每周一大查，飲食人員做好工作和碗筷消毒工作。

共2頁,當前第1頁1

2．堅持每天2小時以上戶外活動，增強幼兒體質。堅持午餐后帶孩子散散步，活動一段時間才能睡覺。

3．保育員堅持每天小掃，每周大掃，每月全園整理，每天進行紫外線消毒，每周定期檢查評分，保證工作的落實。

4．根據季節和發病情況，每月堅持辦好衛生保健知識宣傳欄，宣傳育兒保健護理等方面知識。今年沒有發生傳染病在園內蔓延。

課后體育活動方案范文6

幼兒期是人的智力發展的最佳時期，也是學習語言的關鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認同，因此，英語學習出現了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團體紛紛舉辦英語學習班，對幼兒英語教學進行了有益的探索。

二00二年開始，我園也開展了英語教學活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經過一段時間的教學，我發現幼兒學習英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現。而且幼兒教師們普遍感到英語教學活動設計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學目標的制定：

隨著社會的發展，人們的教育觀念不斷轉化，學會學習遠比學會知識重要，教育內容正在從知識—能力、技能—價值觀、態度的排序向著價值觀、態度—能力、技能—知識的排序轉變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發展奠定基礎，培養幼兒樂于學習的態度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：

（1）、培養幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。

（2）、培養幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。

二、教學內容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內容立足于幼兒的興趣和現有經驗，貼近幼兒的現實生活，它所包含的內容從認識幼兒自身出發到認識他人、認識周圍的事物，體現了社會的進步、人類的發展。教材把學習內容按一定規則劃分成相互聯系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結、探索、發現等能力的發展。

三、教育活動的設計：

在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發和保持幼兒學習英語的興趣。

如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發現了還在睡懶覺的小pig，“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig，This is day，get up，please!”， “Day?” “Yes，This is day!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“This is day”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。

又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。

在My Hometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：road river orchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。

課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。

我們發現根據幼兒的學習特點，讓他們在活動和游戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發音，再配以歌曲、兒歌等復習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。