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科學(xué)教育觀的基本概念范文1
【關(guān)鍵詞】反省 教育觀 愉悅 措施
我從事教學(xué)工作有20多年了，現(xiàn)在全面貫徹素質(zhì)教育，我對素質(zhì)教育的理解源于下面的觀點：
1.我的教學(xué)反省
我?guī)煼懂厴I(yè)后，進入教學(xué)崗位，時至今已20多個年頭。在20多年里，我不斷豐富自身的知識水平，通過函授取得了物理系專科必備水平，在從事多年的初中物理教學(xué)過程中，充滿堅辛，充滿幸福，取得不少成績，也不斷豐富了自身的情感體驗。
然而，在素質(zhì)教育的今天，我體會到素質(zhì)教育的無窮魅力，專心致志探索、探究素質(zhì)教育的真諦，總認(rèn)為素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的"素質(zhì)"，即學(xué)生分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，我也按這個基礎(chǔ)的思路去進行教育教學(xué)。然而通過近幾年的教育，自認(rèn)為自己的思路跟上了教改的步伐，主要針對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)，可是一到考試，我教的班級的成績明顯占了下風(fēng)。我教的平行班級成績始終與其他班級相差那么一點差距。平均分上不去，優(yōu)生率上不去，比不上其他平行班級。于是我很沮喪，在很長一段時間里，我心里甚至默認(rèn)了我只有這個水平，我不懂教學(xué)規(guī)律，我可能沒有能力教育好學(xué)生，使學(xué)生取得好的成績，我思想發(fā)生了變化，沉默吧，自認(rèn)吧。做到教書育人、問心無愧也心安理得了。認(rèn)命吧，我有些退縮。
總認(rèn)為自己盡力了，知識也不存在問題，也按照素質(zhì)教育的要求去要求學(xué)生了，然而始終得不到較好的回報。我想，是不是我自身出了問題，如教學(xué)方法、教學(xué)要求的側(cè)重點出了問題，這種對自身的懷疑經(jīng)歷了艱苦的歷程，自己不容易發(fā)現(xiàn)自身的缺點，虛榮心也不接受自身的缺點。總把失敗歸咎于學(xué)生身上，班級管理上。我失望了，但我并未消沉。
真的有那么一天，我豁然開朗，反省自己，是否是自己的教學(xué)目標(biāo)偏離了素質(zhì)教育的軌道，對學(xué)生要求過高，忽略了素質(zhì)教育的真諦。于是我重新評估自己的教育目標(biāo)及其過程。我發(fā)現(xiàn)，我徹底錯了，對素質(zhì)教育的理解出現(xiàn)了較大的偏差，片面追求學(xué)生的能力素質(zhì)。忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識的素質(zhì)，我猛然醒悟，必須調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，覺得自身的壓力如此之大，從未有過，并不知道改變的結(jié)果如何，于是我冒險了，從新設(shè)計我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)科特點和教育觀。
2.教師要改變學(xué)科的教育觀
新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)"學(xué)生是教學(xué)活動的主體"，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，對剛接觸物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知 " 沖突 " ，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)中要"敢放 ""能收"。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。
3.實驗讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
學(xué)生實驗及有趣的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗，物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。
總之，使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。
4.我的具體措施
科學(xué)教育觀的基本概念范文2
高中化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?要做到以下幾點。
一、轉(zhuǎn)變觀念,面向全體學(xué)生,實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
“素質(zhì)教育”是相對于“應(yīng)試教育”提出的,他們主要不同在于教育觀、知識觀、學(xué)生觀不同,即是否面向全體學(xué)生,是否使學(xué)生全面發(fā)展,是否使學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯差異:
從培養(yǎng)目標(biāo)上看,素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展,應(yīng)試教育只重視智育。
從對待學(xué)生上看,素質(zhì)教育面向全體學(xué)生,應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生。
從教學(xué)內(nèi)容上看,素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高,應(yīng)試教育是考什么教什么,不考不教。
從教學(xué)過程上看,素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動地學(xué)習(xí),應(yīng)試教育則是教師一講到底,學(xué)生只是聽講。
從教學(xué)方法上看,素質(zhì)教育是師生雙向活動,變講授為訓(xùn)練,優(yōu)選最佳的教學(xué)方法,應(yīng)試教育則為“滿堂灌”,學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。
從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看,素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解,重視學(xué)科能力的提高,應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生不慎重負(fù)。
從教學(xué)效果上看,素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生,應(yīng)試教育側(cè)重個別尖子學(xué)生而且多為高分低能,大面積學(xué)生不合格。
從以上分析可以看出,應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式,扭曲了教育的本質(zhì),扼殺了學(xué)生的個性。我們要反對應(yīng)試教育,毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國兩個文明建設(shè)的水平,關(guān)系到我國21世紀(jì)在國際競爭中的地位,因為轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫不例外地把素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)之中。
二、化學(xué)基礎(chǔ)知識是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
在化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中突出觀點的教育及科學(xué)態(tài)度和
科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,高中化學(xué)教材是按義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的,它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系,使教材延伸到了社會和家庭,使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系,是一本進行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。
因此,深刻理解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中,是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。化學(xué)課的講授主要目的是在教會學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上,通過元素化合物知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途。
通過一些定型的驗證性實驗,培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察能力,通過化學(xué)計算的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會定量地分析和解決化學(xué)問題的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識的同時初步形成用化學(xué)觀點和化學(xué)方法分析和處理問題的能力。
總之要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法,教學(xué)的重點應(yīng)放在對學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力、培養(yǎng)和訓(xùn)練上,而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點,化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識入手,可以從日常生活和社會生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā),深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識,在經(jīng)過解釋、練習(xí),使學(xué)生對新知識學(xué)得實在,理解深刻,初步形成進一步學(xué)習(xí)和工作的能力。特別是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和九年制義務(wù)教育教材比原大綱和教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低,而在元素化合物知識方面適當(dāng)拓寬,化學(xué)計算難度和數(shù)量上大幅度的降低,化學(xué)實驗略有加強。這種變動適應(yīng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,符合義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
三、加強實驗教學(xué),提高學(xué)生的能力是實施素質(zhì)教育的有效途徑
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?還有助于培養(yǎng)實事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”因此加強化學(xué)實驗室提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié),教學(xué)中要堅決反對“黑板上畫實驗,課堂上講實驗,課下背實驗”的應(yīng)試模式,要把教材中所選的實驗認(rèn)真做好。做到課前進行周密的準(zhǔn)備,使現(xiàn)象明顯,效果良好,讓全班學(xué)生都看清楚,實驗要做到操作規(guī)范化,并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。聯(lián)想所學(xué)過的知識進行分析、判斷,認(rèn)真做好記錄,填寫實驗報告,養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
四、教師自身素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的重要保證
科學(xué)教育觀的基本概念范文3
一、關(guān)于母親的教育素質(zhì)內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)的研究
楊寶忠教授認(rèn)為“是家長的教育素養(yǎng)，即家長所具有的教育科學(xué)知識以及教育子女的方式方法、教育態(tài)度和教育期望。”而關(guān)穎研究員則從教育社會學(xué)視野出發(fā)，指家長教育素質(zhì)是作為父母特定角色的特殊素質(zhì)”，包括家長教育觀念、教育方式、教育能力等。這些方面相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成了家長教育素質(zhì)的統(tǒng)一體。華東師范大學(xué)學(xué)者莫建秀在畢業(yè)論文《學(xué)前兒童母親教育素質(zhì)及其開發(fā)研究》中將母親的教育素質(zhì)分為教育品質(zhì)、教育觀念、教育知識、教育能力四個方面。學(xué)者李俐心在其畢業(yè)論文《小學(xué)生家長素質(zhì)對家校合作影響的研究》一文中指出家長的教育素質(zhì)分為動力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、操作系統(tǒng)三個方面。其中動力系統(tǒng)包括家長對自己的角色認(rèn)知和家長教育觀念；知識系統(tǒng)包括家長對兒童生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生保健知識以及法律常識的了解；操作系統(tǒng)包括教育方法和教育內(nèi)容兩個方面。
二、關(guān)于母親的教育素質(zhì)現(xiàn)狀的研究
學(xué)者東子在《中國母親教育批判》一文中指出母親的教育素質(zhì)存在的問題①不懂科學(xué)教子：忽略了孩子的自理能力培養(yǎng)；不善給孩子制定成長計劃；不讓孩子做教務(wù)；忽視孩子的自尊需求；漠視孩子交友需要。②過度嬌慣溺愛：包辦代替孩子的一切；過度保護孩子；無原則滿足孩子的需求。學(xué)者張慶守在2007年經(jīng)調(diào)查認(rèn)為家長素質(zhì)問題體現(xiàn)在缺乏“角色知覺”;觀念陳舊;缺少對子女生理和心理特性的了解;不能夠與時俱進地提高自身知識結(jié)構(gòu)。王凌、熊梅等對昆明市1210名學(xué)生及家長的調(diào)查中得出以下基本認(rèn)識:(l)家庭教育普遍受到重視，但家長和學(xué)生在家庭教育目的、作用方面的認(rèn)識有較大差異。(2)家長和學(xué)生對未來的期望普遍過高。(3)重視智育仍是主流，但素質(zhì)教育的觀念已逐步深入人心。(4)依然重視良好品德的培養(yǎng)，但對品德教育的內(nèi)涵的認(rèn)識卻在悄然轉(zhuǎn)變。(5)勞動觀念得到普遍認(rèn)可，但勞動實踐還有待于加強。
三、提高母親的教育素質(zhì)策略的理論研究
從成人教育的角度出發(fā)，莫建秀在其論文《學(xué)前兒童母親教育素質(zhì)的開發(fā)對策》中建議，母親教育素質(zhì)的提高，一方面從思想對母親教育進行合理的定位，包括：對母親教育的重要價值的肯定，將母親教育納入成人教育體系；另一方面從母親教育的管理體制上加強，具體包括：完善的規(guī)章制度、固定的教育基地、權(quán)威的管理機構(gòu)、專門的師資隊伍、合適的教學(xué)材料、充足的經(jīng)費投入。呂秋芬從教育改革的角度出發(fā)，在其畢業(yè)論文《0—3歲農(nóng)村幼兒母親育兒素養(yǎng)問題與對策研究》中提出了提高農(nóng)村幼兒母親育兒素養(yǎng)的對策和建議:社會各相關(guān)部門積極努力，形成合力，共同支持農(nóng)村幼兒母親育兒素養(yǎng)教育的提高；為農(nóng)村幼兒母親創(chuàng)造業(yè)余學(xué)習(xí)條件；農(nóng)村幼兒母親要積極提高育兒意識和相關(guān)素養(yǎng);加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育，為農(nóng)村母親育兒素養(yǎng)的提高奠定堅實基礎(chǔ)。黃躍洪提出改善城鄉(xiāng)中小學(xué)生父母教育素質(zhì)的建議及對策：制定相關(guān)政策法規(guī)，普及改進家長學(xué)校，加強家校合作，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)化社區(qū)，鼓勵家庭創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀家教經(jīng)驗，探求多樣的家庭教育指導(dǎo)形式。
四、影響母親的教育素質(zhì)的因素的研究
陶沙等人在1994年進行了“3—6歲兒童母親的教育方式及影響因素的研究”。結(jié)果顯示母親的教育程度和職業(yè)對其教育方式有顯著影響。北京師范大學(xué)龐麗娟等在《2—6歲兒童母親教育觀念結(jié)構(gòu)及其影響因素》中，通過實際調(diào)查得出：母親的受教育水平、母親的職業(yè)、兒童的性別和母親的教育具有顯著性差異。
五、結(jié)語
綜合以上關(guān)于母親教育素質(zhì)的研究的所有成果，可以看出當(dāng)前母親教育素質(zhì)的研究現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出這幾個特點：
1.關(guān)于母親教育素質(zhì)的研究多混雜在家長教育素質(zhì)和母親素質(zhì)的研究中，而專門關(guān)于母親教育素質(zhì)的研究數(shù)量較少。
科學(xué)教育觀的基本概念范文4
【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 科學(xué)素質(zhì) 培養(yǎng) 策略
步入21世紀(jì)，教育改革更著重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在新教改的形勢下，對初中生進行化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更是具有舉足輕重的作用，當(dāng)然對學(xué)生進行化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的同時也存在諸多的問題，需要教師有相應(yīng)的策略。
1.初中化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的涵義
化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵比化學(xué)科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄， ［1]化學(xué)科學(xué)素質(zhì)主要由化學(xué)科學(xué)知識、化學(xué)科學(xué)能力、化學(xué)科學(xué)方法、化學(xué)科學(xué)意識和化學(xué)科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。
2.初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)知識。
化學(xué)科學(xué)知識是構(gòu)成化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)要素，[2]沒有掌握一定的科學(xué)事實，所謂科學(xué)素質(zhì)也無從談起。初三化學(xué)基本概念教學(xué)，體會化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的概括反映。初三化學(xué)基本概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會和完整掌握這些概念具有一定的難度。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的第二個方面應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力。化學(xué)科學(xué)能力是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法。
科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。[3]掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在初中階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定的難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。
2.4 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)意識。
科學(xué)意識包括兩重含義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學(xué)觀；二是在日常生活中，遇到實際問題，要有科學(xué)意識的進行對待、處理或解決。
2.5 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)品質(zhì)。
化學(xué)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，[4]它主要包括興趣、情感、意志、態(tài)度等方面。因為這些品質(zhì)具有強化學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動力的作用，又對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)具有控制調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱為化學(xué)科學(xué)品質(zhì)。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)有重要意義。
3.培養(yǎng)策略
3.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)理論，提高教師自身素質(zhì)。
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，[5]學(xué)習(xí)和研究初中化學(xué)教學(xué)大綱，真正認(rèn)識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，樹立化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育觀點。
3.2 研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力，為提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展。要走：學(xué)習(xí) ――思考――實踐――總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.4 加強實驗教學(xué)，開展課外活動。
加強實驗教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學(xué)生分組實驗，可以把一些知識改為學(xué)生分組實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
總之，從素質(zhì)教育的要求來看，初中化學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該是最低限度的、為適應(yīng)社會需要和進一步學(xué)習(xí)所必需的基本知識。它的內(nèi)容也是科學(xué)的、有序的，但不追求邏輯嚴(yán)密和系統(tǒng)完整。在教學(xué)中，教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是促進他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。學(xué)生掌握知識、技能和形成能力是一個循序漸進、由低級向高級發(fā)展的過程。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，有目的、有計劃地組織指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，采取多種方式激勵他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等。同時我們要根據(jù)不同的地方，不同的環(huán)境，不同的學(xué)生，對他們采用不同的方法。我們盡可能的按照新教改的要求使21世紀(jì)的初中生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有一個顯著的提高。
參考文獻(xiàn)
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科學(xué)教育觀的基本概念范文5
【關(guān)鍵詞】教材能力活動
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。
1.初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求
1.1全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)。初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學(xué)用語的教學(xué)，重視元素化合物知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題。
1.2教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，勤奮善學(xué)、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
1.3培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)。加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，運用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、組裝實驗，啟發(fā)學(xué)生的思維。實驗中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭化學(xué)小實驗，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會實踐活動，進一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。
2.素質(zhì)教育的方法和途徑
2.1認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
2.2研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材。九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學(xué)知識的關(guān)系，充實學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計算，加強了實驗教學(xué)。在教學(xué)評價方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
科學(xué)教育觀的基本概念范文6
一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。
二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。
三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗
數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，在通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視野開闊，多彩多資，浩瀚無窮。
四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。
五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。
