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經(jīng)濟基礎(chǔ)的實質(zhì)范文1

4月22日至23日,由中國企業(yè)家俱樂部、道農(nóng)研究院、《綠公司》雜志主辦的“2009中國綠色公司年會”在北京召開。在第40個世界地球日召開的此次年會,以“綠色變革:新商業(yè)文明的預(yù)言”為主題,在世界陷入經(jīng)濟危機和生態(tài)危機的雙重困境中,力求以一種系統(tǒng)性思維為商業(yè)世界發(fā)現(xiàn)正確的方向和動力,尋求危機的根本性解決方案和可持續(xù)發(fā)展之路。

本屆年會上,道農(nóng)研究院還推出了集中全球智慧獨家界定的“綠色公司”定義:“通過打造良性生態(tài)贏得可持續(xù)競爭力的公司”,為企業(yè)的方向和本質(zhì)做出了立足今天、面向未來的全新定義。

短期利益與長遠(yuǎn)價值

在企業(yè)的成長發(fā)展過程中,不可能始終保持盈利的狀態(tài),短期的虧損或許并不是壞事,這也叫做“好的虧損”,也就是企業(yè)在擴張過程中,用現(xiàn)有的優(yōu)勢暫時彌補擴張之后可能帶來的利潤虧損,把搶占未來市場提升到戰(zhàn)略高度。

對此,萬達(dá)集團(tuán)股份有限公司董事長王健林在接受《中國聯(lián)合商報》記者采訪時明確表示,目前萬達(dá)集團(tuán)在中國的一線城市取得了比較成功的經(jīng)驗,也正在著手向二三線城市邁出擴張的步伐,但是他們并沒有把短期盈利放在最重要的位置。

王健林說,“我們并沒有把眼光放在立即獲取利潤上,這樣也是不現(xiàn)實的,暫時沒有獲利也并不可怕,做企業(yè)最重要的是贏得消費者的認(rèn)可。現(xiàn)在經(jīng)濟形勢不理想,消費者都抱著謹(jǐn)慎的消費態(tài)度。但是,等經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn),消費者的消費能力提高以后,我們自然可以實現(xiàn)盈利。另外,萬達(dá)集團(tuán)所采用的城市綜合體這種獨特的商業(yè)模式也可以為國家分擔(dān)一部分就業(yè)壓力。我們既為國家出了力,也投資了長遠(yuǎn)商業(yè)價值,這是一舉兩得的事情。”

中國社會科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展研究中心主任潘家華表示認(rèn)同,同時他也告訴《中國聯(lián)合商報》記者,“衡量一個好企業(yè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是企業(yè)能否實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展,企業(yè)在經(jīng)營過程中要努力實現(xiàn)短期利益和長遠(yuǎn)價值之間的平衡。這樣可以讓企業(yè)在資源利用效率和新產(chǎn)品的創(chuàng)新等方面實現(xiàn)一個跳躍式的發(fā)展,使企業(yè)具有長遠(yuǎn)的競爭力。因此,雖然金融危機給企業(yè)帶來了發(fā)展困境,但是更給企業(yè)提供了可持續(xù)發(fā)展的機會。”

用技術(shù)和產(chǎn)品贏得市場

有了長遠(yuǎn)的規(guī)劃,企業(yè)還要注重自身內(nèi)功的修煉,用技術(shù)和產(chǎn)品努力保持甚至擴大自己的市場份額。

吉利控股集團(tuán)有限公司董事長李書福在接受《中國聯(lián)合商報》記者采訪時表示,企業(yè)在進(jìn)行遠(yuǎn)期戰(zhàn)略規(guī)劃的同時,必須保持和加強現(xiàn)有的技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢,用技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品質(zhì)量贏得市場。

李書福說,“現(xiàn)在消費者最看重的一個指標(biāo)就是汽車是否節(jié)能環(huán)保,是否把消費者放在第一位來考慮,這也是整個汽車行業(yè)都不能忽視的問題。現(xiàn)在的汽車,從車內(nèi)環(huán)境來說,基本上都是密封的,要靠空調(diào)循環(huán)來保持空氣的清潔,但是效率比較低,所以就應(yīng)該從車內(nèi)材料著手,材料的研發(fā)一定要有技術(shù)含量,而且要環(huán)保。另外,對于零部件,吉利也是奉行這樣的標(biāo)準(zhǔn)。還有一個重要方面就是在汽車的生產(chǎn)制造過程中也要遵循綠色標(biāo)準(zhǔn),比如汽車的涂料等等。吉利現(xiàn)在自身的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要比國家的標(biāo)準(zhǔn)高,國家的標(biāo)準(zhǔn)是比較容易達(dá)到的,但是我們更關(guān)注于企業(yè)長久的發(fā)展,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,用更高標(biāo)準(zhǔn)贏得市場和消費者。”

在危機中規(guī)劃可持續(xù)增長

埃森哲大中華區(qū)主席李綱認(rèn)為,經(jīng)濟衰退雖然正在考驗著企業(yè)的持續(xù)生存能力,但是也同時能夠最大限度的激發(fā)出企業(yè)的商業(yè)創(chuàng)造力。“金融危機幾乎席卷了所有的行業(yè)和企業(yè),企業(yè)經(jīng)營遇到了困難,這是所有人都不可避免的事情,這就需要國家、企業(yè)和個人共同努力來度過難關(guān)。”

經(jīng)濟基礎(chǔ)的實質(zhì)范文2

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 計算機基礎(chǔ)教學(xué) 改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0256-01

在信息社會里，對信息的獲取、存儲、傳輸、處理、和應(yīng)用能力越來越成為一種最基本的生存能力，也正在逐步被社會作為衡量一個人文化素質(zhì)高低的重要標(biāo)志之一。對于高等職業(yè)院校非計算機專業(yè)學(xué)生來說，他們不但應(yīng)該掌握計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)日常使用的知識和技能，還應(yīng)該理解計算機處理問題的基本過程，了解應(yīng)用計算機去解決實際問題的方法和步驟；不但應(yīng)該掌握一些常用軟件的基本使用，還應(yīng)該具有學(xué)習(xí)和掌握使用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力，這對高等職業(yè)院校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育提出了很高的要求。

一、高等職業(yè)教育計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的形勢和任務(wù)

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機應(yīng)用日新月異，對高校的計算機教育提出更高的要求。在全球經(jīng)濟一體化、國際因特網(wǎng)飛速發(fā)展的形勢下，社會各界對微機的使用已經(jīng)由單機使用為主過渡到以網(wǎng)絡(luò)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息已經(jīng)成為現(xiàn)代社會一種最基本的技能；過去，高校是計算機教育的起點，隨著全國中小學(xué)信息化教育工程的開展，高校的計算機基礎(chǔ)教育將不再是“零起點”。大學(xué)時期的計算機基礎(chǔ)教育就必須跨越“零起點”平臺，從一個較高的層次上起步。

高等職業(yè)教育計算機基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)，就是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件基本知識，掌握利用計算機分析問題、解決問題的方法，掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè)、又能開展計算機應(yīng)用的復(fù)合型人才。計算機基礎(chǔ)教學(xué)是大學(xué)生接受計算機知識教育的第一門課程，對于學(xué)生掌握計算機技術(shù)、利用計算機技術(shù)解決實際問題，具有非常重要的意義。

二、高等職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教育的特點分析

現(xiàn)行計算機基礎(chǔ)教育體制在用一個單一的標(biāo)準(zhǔn)要求、塑造和衡量具有各種不同背景的學(xué)生，忽略了學(xué)生的不同興趣愛好和起點水平，也忽視了不同專業(yè)對計算機要求掌握的技能和層次不同，從而造成計算機基礎(chǔ)教育與學(xué)生個人學(xué)習(xí)生活實際的脫離，無法激活他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

研究高等職業(yè)院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)思路與方法，就不得不首先分析其特點：首先新生入學(xué)水平參差不齊。在近幾年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)新生的入學(xué)水平差別很大。有的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的使用Windows操作系統(tǒng)和進(jìn)行文字編輯、上網(wǎng)以及收發(fā)郵件，而有的學(xué)生甚至沒有見過計算機，這主要是由于我國中學(xué)計算機及信息科學(xué)的教育極不平衡，而且，這種狀況將會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間；其次計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程。過多的注重課堂教學(xué)和為學(xué)計算機而學(xué)計算機，都會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同學(xué)課堂聽課很認(rèn)真，上機時間也能完成各項實驗任務(wù)，但是遇到實際問題仍然解決不了。而有的同學(xué)卻僅僅因為要用計算機完成某項任務(wù)（包括游戲），卻很快地掌握了相關(guān)的操作技巧；再次計算機基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性很強的課程。由于信息技術(shù)廣泛滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域，使得各學(xué)科自身也對計算機課程提出了各自的要求，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果直接影響文科類其他專業(yè)課程的教學(xué)效果。因此，很多學(xué)者都贊同將計算機基礎(chǔ)教育以應(yīng)用為主要目的；最后算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容日新月異。這是由于信息技術(shù)領(lǐng)域在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)都處于一個非穩(wěn)定的狀態(tài)。新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用方式層出不窮。

三、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)思路和方法探討

由于計算機基礎(chǔ)課程是一門實踐性極強的課程，計算機學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)各項環(huán)節(jié)中的重中之重。各學(xué)校應(yīng)注重提高高校各項工作尤其是教學(xué)工作的信息化水平，創(chuàng)造一個良好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、實施分層次教育，改革教學(xué)評價方法。鑒于入學(xué)新生的計算機水平參差不齊，建議在新生入學(xué)時進(jìn)行計算機水平考試，將有一定計算機基礎(chǔ)水平的學(xué)生和計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生分開，分為基礎(chǔ)班和高級班。對于基礎(chǔ)班的同學(xué)，要從基礎(chǔ)開始講起，由淺入深，循序漸進(jìn)；對于高級班的同學(xué)，可以直接從應(yīng)用開始講起，以上機操作為主。將考試改成上機考試與筆試相結(jié)合，兩者并重的方法。平時，教師可以在網(wǎng)上放人大量的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題、模擬題，以供學(xué)生自我測試。到期末的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的上機實驗課、期末考試和計算機等級考試三方面的表現(xiàn)綜合核定成績，三方面的成績各占一定的比例。這樣，不但更能檢測出學(xué)生的真實水平，同時也有利于鼓勵學(xué)生多上機，更多的注重課外的學(xué)習(xí)。考試內(nèi)容也需要作出相應(yīng)調(diào)整。一是必須設(shè)置多種考試模塊，以供考生進(jìn)行選擇考試；二是建議增設(shè)實際問題型的考題，重點考察學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，而非簡單記憶名詞術(shù)語等書本知識。只有這樣，考試才能順應(yīng)專業(yè)和社會的實際需求，真正考核應(yīng)試者對計算機技術(shù)的實際應(yīng)用能力。

2、區(qū)分專業(yè)，實施模塊教學(xué)。根據(jù)非計算機專業(yè)中各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的計算機技術(shù)，執(zhí)行不同的教學(xué)大綱。也就是說，不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該區(qū)別對待，實行有區(qū)別的教學(xué)，而不能一律要求，一概而論。首先要做到按文理兩科實行有區(qū)別的教學(xué)，以后再逐步按照理工農(nóng)醫(yī)、文史哲、經(jīng)管法等大類專業(yè)來區(qū)別對待。同時，可根據(jù)實際情況分設(shè)計算機控制、多媒體制作、計算機輔助設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容模塊，由學(xué)生根據(jù)各自專業(yè)的特點和要求，以及各自的興趣和愛好，從中選擇某個模塊來學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生足夠的自主選擇權(quán)。在實行模塊化教學(xué)的過程中，一定要注意以應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力為目的。目前大多數(shù)教材是計算機專業(yè)的教師編寫的，常常以計算機專業(yè)人員的口吻來講述技術(shù)。否則，會影響到學(xué)生的閱讀和自學(xué)效率。

經(jīng)濟基礎(chǔ)的實質(zhì)范文3

1.1 計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀

《計算機基礎(chǔ)》課程是國內(nèi)高校面向全部非計算機專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的計算機公共必修課程，其教學(xué)內(nèi)容更新快，知識覆蓋面廣，影響范圍大。《計算機基礎(chǔ)》課程包括理論和實訓(xùn)教學(xué)模塊。理論教學(xué)模塊主要講授計算機的基本原理、基本知識和基本方法，內(nèi)容涉及到軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序方法學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，為學(xué)生參加國家二級計算機考試奠定理論堅實的理論基礎(chǔ)。實訓(xùn)教學(xué)模塊主要提高學(xué)生計算機的基本操作能力和解決實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其內(nèi)容涉及到Windows、Word、Excel、PowerPoint、Photoshop、Flash、IE和常用工具軟件的基本應(yīng)用。

1.2 分級教學(xué)實施現(xiàn)狀分析

目前，我國大部分高校已經(jīng)對大學(xué)英語課程實施分級教學(xué)，但對計算機基礎(chǔ)課程的分級教學(xué)研究的較多，真正開展分級教學(xué)的高校確很少。在已開展英語分級教學(xué)的情況下，如果開展大規(guī)模的計算機基礎(chǔ)分級教學(xué)，拆開自然班，會增加排課難度，對自然班的其它課程沖擊較大，這是計算機基礎(chǔ)分級教學(xué)難以真正實施的重要原因。

2 實施分級教學(xué)的必要性

2.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參次不齊

目前，城市地區(qū)的中學(xué)普遍開設(shè)計算機基礎(chǔ)課，相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計算機基本知識和應(yīng)用能力，少部分學(xué)生對計算機非常精通，而農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生情況則剛好相反。水平較高的學(xué)生覺得課堂教學(xué)內(nèi)容太淺，沒有吸引力，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。水平較低的學(xué)生又存在跟不上、難以理解教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的參次不齊，給正常教學(xué)實施帶來了極大的困難和尷尬，迫切需要開展分級教學(xué)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)

計算機作為一種使用工具，在教學(xué)過程中要要注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實用性。而目前教學(xué)使用的教材，因考慮計算機等級考試的要求過于完整和系統(tǒng)，從進(jìn)制轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，理論內(nèi)容龐雜且難以突出重點。另外，在授課的安排上，因?qū)W生首先接觸到的內(nèi)容不是面向應(yīng)用的，而是一大堆的概念和術(shù)語，使學(xué)生原本認(rèn)為非常有趣的得十分枯燥乏味，影響了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情。開展分級教學(xué)即注重知識點的應(yīng)用性和實用性，也可以針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 教學(xué)模式陳舊

目前，計算機基礎(chǔ)的教學(xué)模式普遍是以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，難以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不利于因材施教，直接影響了教學(xué)效果。

2.4 與專業(yè)結(jié)合的程度較低

高等學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)方案對計算機應(yīng)用水平要求也不盡相同。如何與專業(yè)結(jié)合，更好地為后序?qū)I(yè)課程服務(wù)，充分發(fā)揮計算機這一工具在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，是分級教學(xué)要解決的重大問題之一。

分級教學(xué)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，按照“因材施教，分級指導(dǎo)，能力為先，重視基礎(chǔ)，強化應(yīng)用”的教學(xué)觀念來組織分級教學(xué)，以“精講多練”、“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)形式來實施分級教學(xué)，才能有效解決上述問題，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

3 基于知識樹的計算機基礎(chǔ)分級教學(xué)模式

在高校大規(guī)模普及英語分級教學(xué)的基本情況下，因排課難度、機房機器設(shè)備和數(shù)量等原因的限制，開展全校范圍的計算機基礎(chǔ)分級教學(xué)根本就不現(xiàn)實。計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)模塊相對學(xué)時較少，教學(xué)內(nèi)容多，并且大部分學(xué)生對此部分內(nèi)容不夠熟悉，不進(jìn)行分級教學(xué)。實訓(xùn)模塊采取基于知識樹的分級教學(xué)開展分級教學(xué)，即不打破原自然班的情況下，不增加學(xué)時，也不增加師資，在原教學(xué)班型的內(nèi)部開展小范圍的分級教學(xué)。

3.1 與專業(yè)結(jié)合構(gòu)建知識樹

發(fā)動與組織全體一線教師，對計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊的知識點進(jìn)行梳理，把全部知識點按構(gòu)建包含基礎(chǔ)操作、高級應(yīng)用和綜合應(yīng)用三個等級結(jié)點進(jìn)行分類，并構(gòu)建好知識點樹，并對每個級別的知識點設(shè)計相應(yīng)的與專業(yè)相結(jié)合的實訓(xùn)實例，提供實訓(xùn)用的原始文件資料，并做好便于學(xué)生自學(xué)的操作要點提示。

3.2 摸底考試，劃分級別

在計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)的第一次課，對學(xué)生的計算機水平進(jìn)行摸底測試，設(shè)計一些基礎(chǔ)理論和操作題進(jìn)行水平測試，達(dá)到75分以上成績的學(xué)生可允許申請免修本門課程，成績以考核成績?yōu)闇?zhǔn)，最高記80分，并取得本課程相應(yīng)的學(xué)分。

對于不摸底不申請免修的學(xué)生分為ABC三層。測試成績合格且高于75分為A層次學(xué)生（綜合應(yīng)用級）。A層次學(xué)生已具備一定計算機操作能力，達(dá)到了一定的計算機應(yīng)用水平，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，以自學(xué)為主，能獨立創(chuàng)新并完成一個作品。75至60分之間為B層次學(xué)生（高級應(yīng)用級）。B層次學(xué)生主要學(xué)習(xí)Word、Excel、PowerPoint、辦公軟件的高級應(yīng)用課程。著眼于提高學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力，通過工程訓(xùn)練的方式，完成一到兩個有一定綜合性的實際項目，學(xué)以致用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。考試成績不及格的學(xué)生為C層次學(xué)生（基礎(chǔ)操作級）：使學(xué)生了解計算機的基本知識、掌握信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論知識、辦公軟件的基本操作和技巧的應(yīng)用。

3.3 分級管理

實訓(xùn)過程中，組織A、B、C三個層次的學(xué)生分別選擇知識點樹結(jié)構(gòu)中相應(yīng)綜合應(yīng)用級、高級應(yīng)用級、基礎(chǔ)操作級的實訓(xùn)知識點完成實訓(xùn)，并生成電子版實訓(xùn)報告，進(jìn)而實現(xiàn)因材施教，個性發(fā)展。

對于進(jìn)入A層次學(xué)習(xí)的學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)輔導(dǎo)答疑。教學(xué)過程中采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，多提供上機和上網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的機會，使這些學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式，完成知識樹中綜合應(yīng)用級別的實訓(xùn)項目。

對于BC層次學(xué)生，采取教師機房授課、學(xué)生上機練習(xí)和教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式完成學(xué)習(xí)。盡量縮短上課學(xué)時，在較短的時間里完成本門課程的設(shè)定的相關(guān)實驗。B層次學(xué)生，完成高級應(yīng)用級的實驗項目。C層次學(xué)生，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，完成基礎(chǔ)操作級的實驗項目。

基于知識樹的分級教學(xué)模式僅增加了教師在授課過程中的勞動強度，即考慮了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實際情況，節(jié)省了師資和教育經(jīng)費，也充分考慮到學(xué)生之間的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，更與當(dāng)前計算機應(yīng) 用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，將會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4 分級教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題

4.1 加強學(xué)生對分級教學(xué)的正確認(rèn)識

經(jīng)過分級后，被分到慢班低層次的學(xué)生或許會產(chǎn)生自卑心理，再加上同班同學(xué)的層次較近，缺乏一種互相激勵的環(huán)境，他們中有些人可能會自暴自棄。因此，課前加強學(xué)生對于分級教學(xué)的正確認(rèn)識，解決他們的心理困惑是非常必要的。同時，教師需要讓學(xué)生意識到分級教學(xué)是為了他們的學(xué)習(xí)，也要讓他們明確經(jīng)過努力學(xué)習(xí)后，低層次進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的機會絕對是有的，分級教學(xué)對于每個學(xué)生是公平的。

4.2 加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在分級教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的主體作用。強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，教師要起到引導(dǎo)、輔助的作用。采用班級授課與學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)相合的教學(xué)模式。教師將多媒體課件、相關(guān)教學(xué)資源的鏈接到網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時減少理論授課學(xué)時，鼓勵學(xué)生課后上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。

4.3 加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但可以學(xué)習(xí)知識樹中已框定的課程內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)上查詢，鏈接到相關(guān)網(wǎng)站，獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時，還不同程度的提高了計算機應(yīng)用能力。

4.4 教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識結(jié)合

可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計一些練習(xí)和作業(yè)，而不必采用教材中的例子或作業(yè)。如針對財會專業(yè)在講授Excel部分時，側(cè)重多講些財務(wù)函數(shù)、財務(wù)報表和賬單的制作；法律專業(yè)可以做一些公文排版和文字表格處理；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可以適當(dāng)加大網(wǎng)頁部分的制作內(nèi)容；這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識與理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)意識。

4.5 分級考核

計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊為考查課，要根據(jù)分級的不同層次，分別制定適合的實訓(xùn)考試方案，進(jìn)行全面的考核，進(jìn)而保證考核結(jié)果的公正、公平。考核結(jié)果最終由實訓(xùn)的機考成績、出席率、實訓(xùn)報告的排版及完成情況、以及實訓(xùn)創(chuàng)新作品的完成情況和實訓(xùn)作業(yè)提交情況等方面來綜合決定。

5 結(jié)束語

分級教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，分層次是教學(xué)的手段，不是學(xué)習(xí)的目的。分級教學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和心理沖擊的同時，也對教師提出了新的要求。教師精心地設(shè)計課堂教學(xué)活動，針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化和豐富知識樹的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，將會取得越來越好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 喬曉華，關(guān)于高校計算機基礎(chǔ)課程分級教學(xué)改革與實踐的探討[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2010（8）.

經(jīng)濟基礎(chǔ)的實質(zhì)范文4

我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟制度是：以公有制經(jīng)濟為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。

公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。

公有制經(jīng)濟包括：國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

經(jīng)濟基礎(chǔ)的實質(zhì)范文5

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)對情境教學(xué)模式的訴求

基于當(dāng)前中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在的教、學(xué)、評中的問題，中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)對情境教學(xué)模式的呼聲越來越高。

1.教師教學(xué)方式相對傳統(tǒng)

首先，計算機理論知識相對枯燥，目前教師的教學(xué)多以PPT講解為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到索然無味；其次，教師過多重視學(xué)生的技能型培訓(xùn)，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和在實際應(yīng)用中遷移計算機知識，不能起到積極的作用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差

當(dāng)前的中職生都為90后，他們獲取信息的渠道多，對科技新產(chǎn)品的嗅覺靈敏。然而，在學(xué)習(xí)過程中中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對較低，課前不預(yù)習(xí)，課上無法集中精力，課后不復(fù)習(xí)。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，有畏難情緒，沒有耐心學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)的積極性和主動性比較差。

3.教學(xué)評價比較單一

中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核主要以完成上機作業(yè)為主，局域網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境既為教師的教學(xué)帶來了便利，也為學(xué)生共享上機作業(yè)提供了平臺。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式只重視學(xué)生完成上機作業(yè)的結(jié)果，忽視了學(xué)生完成上機作業(yè)的過程，但學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在的差異性必然導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。

二、情境教學(xué)模式在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的價值體現(xiàn)

情境式教學(xué)模式是以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，具有靈活性、針對性、現(xiàn)實性的特點。情境教學(xué)模式不但重視知識的傳授，而且更重視知識的應(yīng)用，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，充分體現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動式教學(xué)模式。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門中職公共基礎(chǔ)課程，即公共技能通用性課程，通過情境預(yù)設(shè)，給學(xué)生思考和想象的空間，使學(xué)生能在自身原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上掌握計算機的基本原理和操作方法，培養(yǎng)動手能力，使計算機成為學(xué)生獲取知識、提高素質(zhì)的有力工具，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1.“word海報設(shè)計”情境式教學(xué)案例實踐

（1）前期準(zhǔn)備。教師就海報制作項目給學(xué)生提相關(guān)要求，布置任務(wù)。學(xué)生通過自由組合的形式并根據(jù)各自特長進(jìn)行小組組建。每小組先通過小組開會進(jìn)行人員分工，如會計1班1小組分工：主編全面協(xié)調(diào)小組工作，負(fù)責(zé)最后的校稿及審報；采編負(fù)責(zé)資料的下載與編輯；美工負(fù)責(zé)版面設(shè)計、色彩的搭配，圖片的加工；排版負(fù)責(zé)版面編排及文字、圖片的搭配，也進(jìn)行紙質(zhì)文檔的初稿設(shè)計及框架的構(gòu)建。

（2）授課過程。其一，教師創(chuàng)設(shè)情境。各小組組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，成立公司，為了加大宣傳力度，請各公司董事們根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計一份海報。此教學(xué)環(huán)節(jié)主要是吸引學(xué)生的眼球，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈動手實操的欲望。其二，由小組代表對全班同學(xué)的海報制作進(jìn)行匯報。匯報內(nèi)容主要包括：創(chuàng)業(yè)項目的確定與海報的設(shè)計；小組分工安排；具體制作過程：前期準(zhǔn)備、版式設(shè)計、材料收集（借助工具介紹）、版面排版、修飾調(diào)整（使用工具人介紹）、技術(shù)難題及解決方法；作品展示；海報制作心得體會。匯報是課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，通過小組匯報形式，讓學(xué)生自己表述海報制作的具體過程，一方面培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法以及自主學(xué)習(xí)、自主探研、自主解決問題的能力；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、積極的團(tuán)隊合作精神，以及較強的語言表達(dá)能力，從而讓學(xué)生學(xué)會如何正確運用計算機工具來解決問題的綜合能力。其三，小組匯報完畢后，進(jìn)行作品點評。點評分為兩大環(huán)節(jié)，先由學(xué)生從作品的版面設(shè)計、色彩搭配、內(nèi)容的閱讀價值進(jìn)行點評，學(xué)生發(fā)言點評都十分積極與踴躍，既講到作品的優(yōu)點，對不足的地方也提出寶貴的建議，促進(jìn)各小組的交流學(xué)習(xí)。其四，教師就學(xué)生的作品及學(xué)生匯報的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合點評，讓學(xué)生更清楚海報制作存在的問題及改正的方法，也為操作能力較差的學(xué)生提供學(xué)習(xí)借鑒的機會，讓他們從中學(xué)習(xí)到快捷有效的操作方法，達(dá)到如下效果：檢測學(xué)生對word技能掌握情況以及如何靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的技能；注重課堂教學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對word軟件文字與圖像處理工具的熟悉度；培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織管理能力和團(tuán)隊合作能力。最后，教師就本次匯報課中的知識要點，從word排版頁面設(shè)置、文字編輯處理、圖片編輯處理、圖文混合排版4個方面進(jìn)行歸納總結(jié)，同時也對學(xué)生在制作過程中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強調(diào)和詳細(xì)講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理和掌握知識，從而更加明確學(xué)習(xí)方向。

2.情境式教學(xué)案例實踐心得

（1）真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)的過程是師生互動的過程，課堂上側(cè)重讓學(xué)生進(jìn)行匯報講解，通過自身的操作活動，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

（2）激活了學(xué)生的內(nèi)在情感動力，將活動建構(gòu)教學(xué)的基本思想融匯其中，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有良好的切入點。情境式教學(xué)要求學(xué)生必須獨立地完成一項又一項的工作任務(wù)。這些工作任務(wù)由自己設(shè)計，使學(xué)生體驗成功的喜悅，提高了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從“要我學(xué)”逐步變成“我要學(xué)”。小組匯報形式為所有學(xué)生提供了相互交流學(xué)習(xí)的機會，操作能力較差的小組可以從優(yōu)秀小組匯報講解中學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的操作方法，幫助他們解決實踐中遇到的難題。這既為學(xué)生提供了解決學(xué)習(xí)問題的交流平臺，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)濟基礎(chǔ)的實質(zhì)范文6

關(guān)鍵詞：市政道路；施工質(zhì)量；困境；出路

中圖分類號：TU997 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

市政道路工程在我國城市建設(shè)事業(yè)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，其關(guān)系著整個城市系統(tǒng)的能否正常運轉(zhuǎn)的同時，也在絕對意義上影響著廣大居民的生產(chǎn)生活，因而對市政道路的建設(shè)必須要有充分的認(rèn)識和足夠的關(guān)注。真正著眼于市政道路的施工，解決施工過程中各項質(zhì)量問題，確保工程建設(shè)的順利進(jìn)行。

一、市政道路施工質(zhì)量存在的困境分析

當(dāng)前，市政道路施工的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，使得市政道路施工質(zhì)量陷入困境。這些問題主要表現(xiàn)在市政道路施工路面平整度不高、市政道路施工混凝土出現(xiàn)裂縫、市政道路施工給水管道的開裂，下文將進(jìn)行進(jìn)一步論述：

（一）路面工程施工過程中的主要質(zhì)量問題

第一，路面基層的強度不夠，且路面結(jié)構(gòu)在早期就遭到破壞； 第二，因為質(zhì)量控制工作不完善、工程施工工藝使用不合理甚至有盲目搶工的現(xiàn)象存在，致使市政道路工程施工質(zhì)量不高，容易造成混凝土或瀝青路面的平整度不夠、縱橫向的開裂、推移、角隅破壞、斷板、車轍、壅包等各種不良病害； 第三，瀝青路面在早期被破壞； 第四，由于規(guī)劃設(shè)計上的不嚴(yán)謹(jǐn)以及施工組織協(xié)調(diào)工作不到位等多方面原因，使得附屬管線工程進(jìn)行交叉施工，且隨意進(jìn)行開挖，導(dǎo)致工程路面出現(xiàn)局部沉陷、破壞、跳車及平整度差等多項病害； 第五，在縱橫坡的設(shè)置上不夠完善，甚至有可能出現(xiàn)施工錯誤，這些都會導(dǎo)致路面積水或者行車不方面現(xiàn)象。

（二）路基工程及其主要質(zhì)量問題分析

市政道路路基的施工質(zhì)量會直接對道路使用品質(zhì)產(chǎn)生影響。路基工程的施工程序較為復(fù)雜，且土石的工程量也相對較大，與橋涵、排水、路面、防護(hù)等工程聯(lián)系緊密、互相交錯，并在很大程度上受到氣候、地質(zhì)地貌、環(huán)境等多方面因素的影響。因而，要實現(xiàn)道路路基的穩(wěn)定性和堅固性，就必須從細(xì)節(jié)處入手，嚴(yán)謹(jǐn)施工程序，進(jìn)而提升工程施工質(zhì)量。道路路基工程的施工過程中主要有以下幾個方面的質(zhì)量問題： 第一，地基處理的質(zhì)量不高； 第二，路基壓實的質(zhì)量也相對較差； 第三，橋臺路基的施工質(zhì)量不高且回填設(shè)計不合理，導(dǎo)致橋頭路基出現(xiàn)較大沉降，容易造成跳車現(xiàn)象。

（三）排水系統(tǒng)的問題

市政道路排水系統(tǒng)的問題主要是管道滲水的問題。管道滲水就會導(dǎo)致出現(xiàn)部分積水的情況，出現(xiàn)積水問題就很容易影響到管道上面的路面問題，嚴(yán)重的可能會造成路面坍塌。管道出現(xiàn)滲水的問題主要是因為管道的質(zhì)量不好，輕則可能是出現(xiàn)滲水的情況，重則可能會出現(xiàn)管道斷裂的問題，那樣對道路的影響就更為嚴(yán)重。如果管道的施工人員施工不當(dāng)，就會導(dǎo)致管道的施工質(zhì)量不合格，從而也會導(dǎo)致管道出現(xiàn)滲水的情況。因此，管道的施工質(zhì)量也是影響市政道路的排水系統(tǒng)出現(xiàn)問題的因素，而且也會因此而影響到市政道路的路面情況。

（四）土路床整修碾壓的問題

土路床整修碾壓過程中也很容易造成各種質(zhì)量問題。如果土路床未經(jīng)壓實，這會使得路面結(jié)構(gòu)仿佛鋪設(shè)在軟地基上，一旦遇到雨季當(dāng)大量雨水發(fā)生滲透積聚后這會使得軟土基中滲入大量水分，這直接會降低土基的穩(wěn)定性，使得路面結(jié)構(gòu)難以支撐，路面會隨之發(fā)生變形。當(dāng)土路床工序處理不當(dāng)，如果不良的土質(zhì)及含水土基或者較軟的土基沒有被及時發(fā)現(xiàn)，這會在后期使用過程中發(fā)生“彈簧”現(xiàn)象，使得結(jié)構(gòu)層必須大面積返工。此外，在實際施工過程中很多土路床即使經(jīng)過碾壓，但凹凸部分的峰谷長度小于碾輪接觸面時，會出現(xiàn)嚴(yán)重的密實度不均勻的現(xiàn)象，使得低洼部分密實度差但突起部分密實度高，這會直接導(dǎo)致路面結(jié)構(gòu)層的強度和密實度都不夠均勻的現(xiàn)象。

（五）市場管理不健全

近年來，在建筑行業(yè)中由于多地實施最低價中標(biāo)，致使部分施工單位為了最大限度地節(jié)省施工成本，而有意降低投標(biāo)報價，這樣一來，便使得具備施工條件的一些單位無法正常承包施工項目，而很多外借資質(zhì)證書或掛靠有施工資質(zhì)企業(yè)的小包工頭中標(biāo)。這樣就產(chǎn)生了一個不容忽視的問題，即這些單位既無機械也無專業(yè)技術(shù)人員，施工能力極為有限，且采購材料的途徑不夠正規(guī)。因此在這種情況下，不僅影響了工程的施工進(jìn)度，而且直接影響了工程的整體質(zhì)量，在施工過程中極易出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。在市政道路中這樣的問題尤為突出。

（六）質(zhì)量管理體系未能落到實處

很多項目雖然有建立質(zhì)量管理體系，但在實施期間沒有按程序和有關(guān)文件執(zhí)行，經(jīng)常采取所謂通融變通、明知故犯、弄虛作假等手段。如：①施工方案無項目針對性，無指導(dǎo)性；②工程技術(shù)交底完全走形式，過于籠統(tǒng)，有些甚至根本就沒有進(jìn)行交底而直接補資料；③材料進(jìn)場檢驗及試驗不到位，甚至使用合格材料送檢騙取檢測報告；④施工過程監(jiān)管不到位，存在質(zhì)量的隱患不等各方檢查處理就直接隱蔽。

（七）施工人員質(zhì)量意識差

在市政道路施工中，一線施工人員是整個道路建設(shè)的最直接參與者，并發(fā)揮著極為重要的作用，對道路建設(shè)的質(zhì)量產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。就現(xiàn)階段的實際情況而言，大部分市政道路施工人員都是農(nóng)民工。在施工過程中，農(nóng)民工雖然吃苦耐勞，但是他們中的大多數(shù)僅是根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗進(jìn)行具體施工，沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，并不具備扎實的理論基礎(chǔ)以及專業(yè)的操作技能，這在一定程度上也增大了施工質(zhì)量的控制難度。

二、解決市政道路施工質(zhì)量問題的出路

為進(jìn)一步提高市政道路施工質(zhì)量，在了解市政道路施工質(zhì)量存在的困境的基礎(chǔ)上，結(jié)合武漢市雄楚大道工程改造的相關(guān)情況，解決市政道路施工質(zhì)量問題的出路，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

（一）路面工程質(zhì)量問題的防治措施

第一，對工程原材料的檢測與控制必須加強。所有的材料必須由質(zhì)檢人員經(jīng)手，在進(jìn)入工程現(xiàn)場之前一律進(jìn)行取樣檢驗，只有在檢測符合標(biāo)準(zhǔn)且質(zhì)檢人員簽字之后才能進(jìn)場。另外，在進(jìn)料過程當(dāng)中也要隨時進(jìn)行抽檢。第二，對于施工工藝必須做好其操作過程中的檢測與控制。比如，在路面的施工過程當(dāng)中，按照相關(guān)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，必須要設(shè)置專人對攤鋪現(xiàn)場和拌合站的原材料質(zhì)量進(jìn)行負(fù)責(zé)，對瀝青混合料施工溫度進(jìn)行嚴(yán)格控制。在路面碾壓工作全部完成之后，根據(jù)規(guī)范要求檢測各方面的技術(shù)指標(biāo)，并做好各項檢測的記錄工作。特別要注意檢測面層和基層的平整度。

（二） 路基工程質(zhì)量問題的防治措施

第一，要合理選取工程施工方法。當(dāng)前，基本采取機械化或者綜合機械化的施工方法，使用主機與輔機相互配套協(xié)調(diào)使用，共同組成工序的一種綜合性機械化方法，如此便能夠加快工程的施工速度，有效減小勞動工作強度，從而使得工程質(zhì)量與生產(chǎn)率得到相應(yīng)的提高，同時減少工程造價，確保工程施工安全性。所以，各種施工機械的使用必須能夠承擔(dān)起工程作業(yè)任務(wù)，滿足施工要求； 第二，必須對施工程序進(jìn)行嚴(yán)格控制。要根據(jù)相關(guān)規(guī)范的要求完成物質(zhì)、組織、現(xiàn)場、技術(shù)四個層面的各項準(zhǔn)備任務(wù)，擋土墻、盲溝、小橋涵等相對較為小型的構(gòu)造物一般都是和路基工程的施工同時進(jìn)行，以免在路基填筑完成之后還需要進(jìn)行開挖修建，從而影響到整體的質(zhì)量控制于工程進(jìn)度。第三，在路基填土過程中要進(jìn)行嚴(yán)格控制。首先填土必須經(jīng)過選擇，防止將表層土、腐殖土或帶草皮進(jìn)入路基，致使路堤產(chǎn)生不均勻強度的情況，無法達(dá)到壓實要求，更嚴(yán)重的會有路基沉陷現(xiàn)象的產(chǎn)生。以此，在填土過程中必須嚴(yán)格控制填入路基的填土質(zhì)量。

（三）第一，按照設(shè)計方案進(jìn)行施工工作，保障管道基礎(chǔ)穩(wěn)定性與強度，如果地基地質(zhì)的水文條件不達(dá)標(biāo)，則需做好換良工作，提升基槽承載力； 第二，所有采用的管材必須要提供質(zhì)量部門出具的檢驗報告與合格證等相關(guān)資料，其在外觀上不能出現(xiàn)蜂窩麻面的情況； 第三，接口填料必須選擇質(zhì)量過關(guān)的，并且根據(jù)科學(xué)施工工藝與配合比進(jìn)行施工組織，要保持接口縫內(nèi)的清潔，預(yù)先濕潤類似水泥填料的接口，對于油性的填料則要做好預(yù)先的干燥工作，之后再進(jìn)行冷底子油的涂刷。

（四）加強市場管理的監(jiān)管

想要完善市政道路的市場管理，應(yīng)主要從兩方面出發(fā)。一方面，相關(guān)部門應(yīng)通過市政道路施工建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的合理化制定，針對現(xiàn)階段的施工市場環(huán)境，對其進(jìn)行有效凈化，并在明確各項施工標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對工程項目的造價進(jìn)行科學(xué)、全面的制定，從而有效控制建設(shè)成本；另一方面，通過分析道路施工所具有的復(fù)雜性及綜合性等特點，在施工前期，施工單位應(yīng)加強與各相關(guān)部門的聯(lián)系和溝通，這樣才能在步調(diào)一致、通力合作的基礎(chǔ)上，確保市政道路施工工程的有序進(jìn)行。

（五）認(rèn)真落實質(zhì)量管理體系

建立相應(yīng)的規(guī)章制度，使市政道路工程施工工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，有效地搞好質(zhì)量管理工作，確保工程質(zhì)量。要嚴(yán)格按照施工程序辦事，對每道工序，每個結(jié)構(gòu)層次，每一關(guān)鍵部位進(jìn)行全方位監(jiān)控。堅持科學(xué)儀器檢測，嚴(yán)格以數(shù)據(jù)說話，不憑經(jīng)驗辦事。必須提前對所用材料進(jìn)行試驗、檢測，確保所用材料合格。

（六）加大對施工人員的培訓(xùn)力度

就上述問題中施工人員質(zhì)量意識差的問題，施工單位應(yīng)加強對崗位責(zé)任制度的建立和完善，并針對一線施工人員，定期舉辦專業(yè)性的技能培訓(xùn)以及安全培訓(xùn)等，并加大專業(yè)技能以及安全管理等培訓(xùn)的評估與考核力度。而對于有條件的單位而言，則可以通過施工人員操作資格以及技能水平等方面的認(rèn)證，以更好地對施工隊伍進(jìn)行規(guī)范化管理。此外，還可以通過施工環(huán)境的有效改善，進(jìn)一步提高施工人員的工作積極性及主動性，這一做法主要是從另一角度對施工人員進(jìn)行激勵，從而在幫助施工人員有效緩解自身壓力的同時，促進(jìn)市政道路整體施工質(zhì)量的提高。

結(jié)語

由于社會的發(fā)展，市政道路工程施工的成效日趨明顯。如今，在現(xiàn)代化社會的加快建設(shè)中市政道路工程建設(shè)更是不能少。因此，對道路質(zhì)量保障，是關(guān)系到民生的工程，要建立一套具有針對性、有效性強的項目施工管理手段，加強對項目施工的質(zhì)量管理。需要把道路工程作成統(tǒng)一的一個整體，每個施工單位和管理單位要把質(zhì)量和安全放在第一位，使未來的市政道路工程會更加地完善。

參考文獻(xiàn)

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