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科技發(fā)展的論據(jù)范文1

1主題內(nèi)容與適用范圍

本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我國醫(yī)藥衛(wèi)生期刊的質(zhì)量與要求及評估標(biāo)準(zhǔn)，主要適用于綜合類、學(xué)術(shù)類、技術(shù)類、檢索類和科普類醫(yī)藥衛(wèi)生期刊。

2本標(biāo)準(zhǔn)引用的國家標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)

BG/T1.1-1993標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1單位：標(biāo)準(zhǔn)的起草與表述規(guī)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本規(guī)定

GB/T3179-92科學(xué)技術(shù)期刊編排格式

GB9999-88中國標(biāo)準(zhǔn)刊號

GB/T16828-1997中國標(biāo)準(zhǔn)刊號(ISSN條碼)部分

GB788-87圖書雜志開本及其幅面尺寸

GB3259-92中文書刊名稱漢語拼音拼寫法

GB11668-89圖書和其它出版物的書脊規(guī)則

GB/T16159-1996漢語拼音正詞法基本規(guī)則

GB/T13417-92科學(xué)技術(shù)期刊目次表

GB6447-86文摘編寫規(guī)則

GB/T3860-1995文獻敘詞標(biāo)引規(guī)則

GB7713-87科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式

GB3100～3102-93有關(guān)量、單位和符號的一般原則

GB3358-82統(tǒng)計學(xué)名詞及符號

GB8170-87數(shù)值修約規(guī)則

GB/T7408-94數(shù)據(jù)元和交換格式信息交換、日期和時間表示法

GB/T15835-1998出版物上數(shù)字用法的規(guī)定

GB/T15834-1995標(biāo)點符號用法

GB7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則

中華人民共和國法定計量單位

中華人民共和國法定計量單位使用方法

國務(wù)院(1997)第210號令.出版管理條例.1997-01-02

國家科委、新聞出版署第12號令.科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法.1991-06-05

國家科學(xué)技術(shù)委員會科發(fā)信字(1994)148號文，關(guān)于頒布五大類科技期刊質(zhì)量要求及評估標(biāo)準(zhǔn)的通知.1994-08-02

新聞出版署、國家語言文字工作委員會.出版物漢字使用管理規(guī)定.1992-07-07

新聞出版署新出技(1993)1070號.關(guān)于在出版物上全面推廣使用條碼的通知.1993-08-09

3質(zhì)量要求

3.1政治標(biāo)準(zhǔn)要求

3.1.1路線方針堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的學(xué)術(shù)方針，以及科技發(fā)展方針和衛(wèi)生工作方針;

3.1.2政策法規(guī)遵守憲法執(zhí)行國家有關(guān)科技、新聞、出版、保密、版權(quán)、專利、廣告、醫(yī)藥衛(wèi)生、中醫(yī)、人口、環(huán)保以及國家等方面的政策、法規(guī)、條例及其他有關(guān)規(guī)定。

3.1.3思想觀點堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，宣傳科學(xué)的宇宙觀和方法論，反對各種偽科學(xué)、歪理邪說、江湖騙術(shù)等。

3.1.4道德規(guī)范倡導(dǎo)社會主義精神文明，樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，嚴(yán)格遵守科學(xué)道德、醫(yī)學(xué)道德和編輯道德。

3.2內(nèi)容質(zhì)量要求

3.2.1綜合類期刊

3.2.1.1創(chuàng)新性論文具有新觀點、新認(rèn)識、新思維、新措施，或提出具有實踐意義的新問題、新進展、新趨勢、新策略，或具有較高的指導(dǎo)價值。

3.2.1.2科學(xué)性反映本學(xué)科科技管理發(fā)展動態(tài)和交流管理經(jīng)驗，并指導(dǎo)現(xiàn)實工作。選題實用，立論科學(xué)，論據(jù)可靠，觀點明確，論證有力，推理符合邏輯，結(jié)論正確。

科技發(fā)展的論據(jù)范文2

一、要明確教育的主要任務(wù)

據(jù)統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到727萬人 。但就業(yè)狀況并不樂觀，很多學(xué)生長期待業(yè)。高職學(xué)生由于“適銷對路”，就業(yè)形勢相對較好。這說明，我們教育在培養(yǎng)什么人才的問題上，出現(xiàn)了偏差。教育的主要任務(wù)，是要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、專業(yè)對口的人才。

二、要看到中國教育的巨大成就

我國教育方面取得的巨大成就有以下方面：

1.掃盲工作已經(jīng)完成。

建國之初，全國人口中有絕大部分是文盲。今天，我們已經(jīng)實現(xiàn)了九年制義務(wù)教育，掃盲工作已經(jīng)完成。

2.建立健全了各級教學(xué)教育機構(gòu)，為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。

這些年來，各級各類教學(xué)、教育機構(gòu)從無到有，發(fā)展迅速。幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、各級各類中專、職業(yè)教育機構(gòu)發(fā)展迅速，已經(jīng)遍地開花。近幾年來，中國的科技發(fā)展迅速、經(jīng)濟穩(wěn)步前進。中國的航天事業(yè)已經(jīng)走到了世界前列。近幾年，金融風(fēng)暴席卷全球，中國也受到了一定影響，但總體上中國經(jīng)濟發(fā)展平穩(wěn)。這一切，都離不開教育。

3.教育資金投入加大，教育設(shè)施有所改善，教師待遇有所提高。

近年來，由于國家對教育的重視，加大了對教育投資力度，學(xué)校的教育環(huán)境，教學(xué)設(shè)施有所改善，教學(xué)條件有所提高。特別是近幾年來，多次提高教師待遇，體現(xiàn)了國家對教育的重視。

三、同時也要看到中國的教育中存在的問題

1.大學(xué)教育與社會需求脫節(jié)。

很多高校為了經(jīng)濟利益，一味的擴大規(guī)模，而相應(yīng)的師資配置、教學(xué)設(shè)施等軟硬件設(shè)施又一時難以跟上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的就業(yè)競爭力減弱。另外，許多學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)等方面與社會需求脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)無所用。教材設(shè)計落后于時代。

2.基層教育機構(gòu)經(jīng)費不足，教育設(shè)施落后。

許多中小學(xué)教育設(shè)施極其落后，有些甚至連校舍維護的基本費用也沒有。嚴(yán)重影響到教育質(zhì)量的提高。

四、中國教育改革的思路

中國教育改革要自上而下的推行。要營造好的社會環(huán)境，通過輿論宣傳，爭取社會支持。創(chuàng)設(shè)民主的教育管理模式，廢除個人負(fù)責(zé)制。

五、中國教育改革的措施

1.大學(xué)教育要合理控制規(guī)模，按照社會要求開設(shè)新課程。

教育要為社會的發(fā)展服務(wù)，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。教育內(nèi)容要建立在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會需要設(shè)置課程，培養(yǎng)社會需要的人才，避免盲目性。教材編寫者首先要加大教材編寫的改革力度，要適應(yīng)時代的要求，緊跟時代的脈搏，編寫出質(zhì)量更高的，適應(yīng)時代要求的教材。

2.國家根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，逐漸加大在基礎(chǔ)教育中的投資比例。

現(xiàn)在的中小學(xué)，尤其是義務(wù)教育階段，有些學(xué)校教室簡陋，缺乏基本的教育教學(xué)設(shè)備。注重依法治校，從建立健全制度入手，來達到防止校園腐敗的目的。保證教育資金充分、合理應(yīng)用。

3.加強教育的管理，加強教師培訓(xùn)。

建議設(shè)立舉報電話，號碼公開，嚴(yán)厲制止不法行為。加大對教師的培訓(xùn)力度，從時間上、制度上予以鼓勵和保障。改變“個人負(fù)責(zé)制”，逐步實現(xiàn)集體負(fù)責(zé)制，權(quán)利分散后，民主得以加強，使決策不因個人的決策失誤而受影響，有利于提高決策的科學(xué)性。

4.大力推行素質(zhì)教育。把“推行素質(zhì)教育”逐漸落到實處。采取切實措施，努力推進素質(zhì)教育，適應(yīng)社會需求。

六、結(jié)語

我國的教育事業(yè)成就巨大，問題眾多，改革勢在必行。這需要從社會、學(xué)校、個人等多方面入手，需要社會各界的共同參與和支持。這是一個龐大的社會工程，也是一個意義重大，惠及億萬人，惠及千秋萬世的偉大事業(yè)。希望社會各界關(guān)心教改，支持教改，愿教育改革早日成功！

參考文獻

[1]《大學(xué)生的就業(yè)狀況》/question/28767061.html 18K，2007，7，3。

[2]《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀況》/question/28767061.html 18K，2007，7，3。

[3]初中一年級《思想品德》教材.第40頁。

[4]《教育問題》/view/21982.htm 28K，2009，8，27。

科技發(fā)展的論據(jù)范文3

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)技術(shù)密集化：經(jīng)濟發(fā)展的根本

稍微觀察過當(dāng)今的發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展歷史的人都會注意到，它們經(jīng)濟增長的共同特征之一是其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷技術(shù)密集化，這種技術(shù)密集化的主要表現(xiàn)就是一國最有國際競爭力的產(chǎn)品變得具有了更高的技術(shù)含量。具有國際競爭力的產(chǎn)品是一國能夠形成凈出口的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品的技術(shù)密集化集中體現(xiàn)了一國全部產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的提高和技術(shù)密集化。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)技術(shù)密集化的過程就是臺灣人所說的“產(chǎn)業(yè)升級”。這也與當(dāng)代的經(jīng)濟增長理論相符：按照當(dāng)代的經(jīng)濟增長理論，現(xiàn)代的經(jīng)濟增長、特別是人均收入的提高主要來源于生產(chǎn)中的技術(shù)進步。

確實，上述說法的前提是可以按生產(chǎn)的產(chǎn)品不同把生產(chǎn)分為“技術(shù)含量高的”與“技術(shù)含量低的”。這種分法當(dāng)然并不很嚴(yán)格?？梢杂貌煌姆椒ㄉa(chǎn)同一種產(chǎn)品如棉布，這些不同的方法有著不同的技術(shù)含量。但是，如果考慮到企業(yè)總是在生產(chǎn)同種產(chǎn)品的不同生產(chǎn)技術(shù)中挑選成本最低的那種，不同種類的產(chǎn)品生產(chǎn)在技術(shù)密集的程度上就還是有著顯著的區(qū)別。例如，紡紗的技術(shù)含量顯然低機生產(chǎn)的技術(shù)含量。

19世紀(jì)以來各國經(jīng)濟發(fā)展過程中所走過的技術(shù)密集化道路有相當(dāng)大的共同性。一國進入了開始工業(yè)化的快速發(fā)展過程之后，首先具有了國際競爭力的行業(yè)一般都是紡織業(yè)，因為它需要的技術(shù)水平比較低。此后的技術(shù)密集化道路取決于一國走哪一條產(chǎn)業(yè)升級的路徑：在發(fā)展重工業(yè)上具有比較優(yōu)勢的國家（如德國、日本和韓國），其具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)依次變?yōu)殇撹F、化工、造船、汽車和機器制造、飛機制造和計算機高技術(shù)成分（大規(guī)模集成電路和大型數(shù)據(jù)機）等等；而在發(fā)展輕工業(yè)上具有比較優(yōu)勢的國家和地區(qū)，其具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)則依次變?yōu)槿沼孟M品、服裝、電子產(chǎn)品等等。走這樣的技術(shù)密集化和產(chǎn)業(yè)升級道路，世界各國幾乎沒有例外；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)密集化越快，經(jīng)濟增長就越快；不能迅速實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)密集化的國家，其可持續(xù)的經(jīng)濟增長速度必定不快。最近幾年陷入經(jīng)濟困境的東亞國家，多半都是由于沒能將整個經(jīng)濟的支柱轉(zhuǎn)向更加技術(shù)密集化的產(chǎn)業(yè)。例如，自80年代以來日本的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)就是汽車制造和家用電器產(chǎn)品，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)至今沒有明顯的改變，這就從根本上妨礙了日本經(jīng)濟的進一步增長。這是最近10年來日本經(jīng)濟陷入困境的深層原因之一。

由此看來，對一國實現(xiàn)快速的經(jīng)濟增長來說，對外貿(mào)易占總產(chǎn)出的比例有多高、對外貿(mào)易增長速度有多快，這些都并不重要，重要的是盡快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)密集化。一個國家完全可能在短期中出現(xiàn)對外貿(mào)易增長快、整個經(jīng)濟增長慢甚至經(jīng)濟衰退的現(xiàn)象，這種情況下的對外貿(mào)易增長快是該國經(jīng)濟出現(xiàn)了重大問題的表現(xiàn)。對外貿(mào)易占總產(chǎn)出的比重更不是一個好的追求目標(biāo)。任何嚴(yán)肅的經(jīng)濟分析都可以證明，對任何國家來說都存在著一個最優(yōu)的對外貿(mào)易依存度，高于這個依存度和低于這個依存度都不是什么好事情；而且由于運輸成本的限制，國家越大，其對外貿(mào)易的依存度就越低。新加坡這樣的城市國家對外貿(mào)易占gdp的比例可以高達100％，而美國、日本的對外貿(mào)易占gdp的比例不過是20％。最有意思的是，象德國這樣的國家對外貿(mào)易雖然占gdp的60％，但是它的大部分對外貿(mào)易是對周圍的歐共體國家進行的，對歐共體以外國家的貿(mào)易只占其gdp的20％。整個歐共體對歐共體以外國家的貿(mào)易也只占其總產(chǎn)出的20％。而歐共體在土地面積和人口上與美國處于一個數(shù)量級。這是一個典型的證據(jù)，說明對外貿(mào)易占總產(chǎn)出的比例與國家的規(guī)模成反比。這被克魯格曼概括成一個規(guī)律：越小的經(jīng)濟體對外貿(mào)易占總產(chǎn)出的比例越高。

上面的國際比較表明，在當(dāng)代，人口、土地面積與美國大致相當(dāng)?shù)墓I(yè)化經(jīng)濟體的對外貿(mào)易占總產(chǎn)出的比例只應(yīng)當(dāng)在20％左右。中國的土地面積與美國大致相等，人口為美國的數(shù)倍，最近幾年的對外貿(mào)易依存度卻在40％上下。從發(fā)達國家的角度看，這是高得不正常的。形成這種過高的對外貿(mào)易依存度的原因，是相對于國外的生產(chǎn)率，中國生產(chǎn)可貿(mào)易商品的生產(chǎn)率相對較低而生產(chǎn)非貿(mào)易商品（如理發(fā)）的生產(chǎn)率相對較高，從而使中國國內(nèi)以人民幣計算的非貿(mào)易商品對可貿(mào)易商品的相對比價，大大低于發(fā)達國家的非貿(mào)易商品對可貿(mào)易商品的比價。這一方面低估了中國的總產(chǎn)出，另一方面又高估了中國的對外貿(mào)易依存度。有人以購買力平價方法估算，認(rèn)為就實際產(chǎn)出來說，中國的gdp應(yīng)當(dāng)比現(xiàn)在的統(tǒng)計數(shù)字高4倍，相應(yīng)地中國的對外貿(mào)易依存度就降到只有10％了。這說明中國的對外貿(mào)易依存度過高在很大程度上是一個統(tǒng)計方法問題，是由于按國內(nèi)現(xiàn)行價格和匯率進行統(tǒng)計的結(jié)果。但是，對于我們現(xiàn)在研究的問題十分重要的是，在經(jīng)濟增長很快的國家，由于可貿(mào)易品相對于國外的生產(chǎn)率增長得快于非貿(mào)易品相對于國外的生產(chǎn)率，在進一步的高速經(jīng)濟增長中以本國貨幣計算的對外貿(mào)易額增長慢于當(dāng)年價格gdp的增長，就是按國內(nèi)現(xiàn)行價格和匯率統(tǒng)計的對外貿(mào)易依存度也會下降。日本和韓國都曾經(jīng)出現(xiàn)過按現(xiàn)行統(tǒng)計數(shù)字計算的對外貿(mào)易依存度先上升后下降的現(xiàn)象。這不僅說明對外貿(mào)易依存度并非越高越好，而且說明經(jīng)濟高速成長到一定時期后還要求統(tǒng)計上的對外貿(mào)易依存度適當(dāng)下降。

總之，落后國家經(jīng)濟發(fā)展的根本途徑是盡快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，盡快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)密集化。必須圍繞著這一點來決定國家的對外貿(mào)易戰(zhàn)略，使國家的對外貿(mào)易戰(zhàn)略完全服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)密集化。東亞國家前幾十年經(jīng)濟高速增長的根本原因不是它們實行了外向型經(jīng)濟，而是它們使自己的對外貿(mào)易戰(zhàn)略、外向性經(jīng)濟以致整個的經(jīng)濟政策都為盡快的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)技術(shù)密集化服務(wù)。

對于中國來說，最有效地為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)技術(shù)密集化服務(wù)的對外貿(mào)易戰(zhàn)略肯定不會是自由貿(mào)易政策。一般說來，自由貿(mào)易政策對任何發(fā)展中國家都不會是一個最優(yōu)的政策。

二、自由貿(mào)易政策有害于發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展

自由貿(mào)易已經(jīng)成為西方經(jīng)濟界不可動搖的教條。西方人的灌輸已經(jīng)在很大程度上控制了世界的輿論，以致發(fā)展中國家的許多人也相信，只有自由貿(mào)易政策才是真正的發(fā)展經(jīng)濟之路。在這種思想支配下，有人還煞有介事地搬用可計算一般均衡模型，“算出了”中國如果接受一系列貿(mào)易自由化措施，2005年時的實際gdp會因此提高1.5％等等。按照這一類的論調(diào)，中國這樣的發(fā)展中國家要想發(fā)展經(jīng)濟，就應(yīng)當(dāng)實行自由貿(mào)易政策，放棄對本國產(chǎn)業(yè)的一切保護措施。而在實際上，西方發(fā)達國家對發(fā)展中國家鼓吹自由貿(mào)易，是披著科學(xué)的外衣販賣其損人利己的私貨。自由貿(mào)易政策對發(fā)展中國家是一副毒藥。

西方發(fā)達國家不斷地向發(fā)展中國家兜售貿(mào)易自由化的藥方，但是它們自己就不是靠自由貿(mào)易政策發(fā)展起來的。近200年來擔(dān)當(dāng)過世界經(jīng)濟最強國的那些西方發(fā)達國家，如英國、法國、美國、德國、日本，在歷史上都曾經(jīng)是工商業(yè)落后于別的國家的“發(fā)展中國家”。當(dāng)它們急起直追發(fā)展自己的工商業(yè)時，它們都對自己的新興產(chǎn)業(yè)實行了嚴(yán)格的保護，而且一般都是在自己成為世界第一（至少是第一流）的經(jīng)濟強國之后才轉(zhuǎn)而實行自由貿(mào)易政策的。克魯格曼這個國際貿(mào)易理論的權(quán)威自己就承認(rèn)，美國、德國和日本“都是在貿(mào)易壁壘的保護下開始它們的工業(yè)化進程的”。其實何止是這三國，第一個現(xiàn)代工業(yè)化國家－－英國就是靠保護貿(mào)易發(fā)展工商業(yè)的。英國轉(zhuǎn)向自由貿(mào)易政策是在19世紀(jì)上半期，那時英國早已坐穩(wěn)了世界第一經(jīng)濟強國的寶座。在這之前，當(dāng)英國的紡織業(yè)還大大落后于其它國家時（那時紡織業(yè)是最“先進”的產(chǎn)業(yè)），英國政府曾經(jīng)用最極端的手段保護本國的紡織工業(yè)，以致于禁止本國臣民使用別國生產(chǎn)的紡織品。而英國正是靠從紡織業(yè)開始的“產(chǎn)業(yè)革命”才成了以后一個世紀(jì)的世界第一經(jīng)濟強國。

把當(dāng)今世界第一經(jīng)濟強國美國與南美國家、與中國比較一下，就知道自由貿(mào)易政策如何有害于經(jīng)濟發(fā)展了。雖然南美國家取得政治獨立的時間比美國晚了40年，但是19世紀(jì)初它們的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)]有明顯差別，其它的經(jīng)濟條件（如人均可耕地面積、人種）都相差不多，當(dāng)時它們在經(jīng)濟上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國。但是在整個19世紀(jì)中，美國人在不斷反對英國人干涉其內(nèi)政的斗爭中對自己的制造業(yè)實行高度的貿(mào)易保護主義，結(jié)果是很快就發(fā)展起了最先進的工業(yè)和經(jīng)濟，在19世紀(jì)末成了世界第一經(jīng)濟強國；而南美各國卻被英國政府的“友好”姿態(tài)所迷惑，聽信了英國人的甜言蜜語，實行自由貿(mào)易政策，聽任英國的工業(yè)來摧毀自己的制造業(yè)，到20世際初終于全部落入第三世界國家的行列。世人現(xiàn)在都在傳說拉美國家本世紀(jì)50年代以來保護本國制造業(yè)的“進口替代戰(zhàn)略”如何不成功，他們卻不知道，正是由于拉美國家吃夠了19世紀(jì)的自由貿(mào)易政策的苦頭，它們才在本世紀(jì)中期轉(zhuǎn)向了“進口替代”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。我們現(xiàn)在有理由懷疑，這樣大肆渲染拉美國家進口替代戰(zhàn)略的失敗，又閉口不提它們過去自由貿(mào)易的失敗，是西方發(fā)達國家為破壞落后國家的自主發(fā)展以永遠(yuǎn)保持自己經(jīng)濟上的優(yōu)勢而搞的宣傳伎倆。

中國與美國是一個更好的對比：自之后，中國被迫開放，到20世紀(jì)初清朝滅亡前夕，中國的對外貿(mào)易政策應(yīng)當(dāng)說是最合乎自由貿(mào)易理想的了。那時候在帝國主義列強的壓迫下，中國政府不能也不敢保護本國的制造業(yè)，僅有的關(guān)稅壁壘也被國際條約限制而不得超過5％，實際上平均關(guān)稅率連5％都不到。可是這樣的自由貿(mào)易并沒有使中國發(fā)展起來。1912年，當(dāng)中國的進口關(guān)稅平均還不到5％之時，美國全部進口的平均關(guān)稅負(fù)擔(dān)卻為18.5％。須知美國當(dāng)時已經(jīng)是世界的第一經(jīng)濟強國、工業(yè)最發(fā)達的國家，卻仍然以這樣高的關(guān)稅保護本國的產(chǎn)業(yè)，中國那樣落后，卻只有那么低的關(guān)稅保護，中國的工業(yè)怎么能發(fā)展！現(xiàn)在的人都批評那時的，認(rèn)為它的封建主義本質(zhì)注定了它發(fā)展中國工業(yè)的努力不可能成功。其實，這樣落后的國家，光是沒有象樣的關(guān)稅保護這一條，就注定了中國工業(yè)不能發(fā)展。

現(xiàn)實和西方人信奉的鼓吹“自由貿(mào)易優(yōu)越性”的經(jīng)濟理論形成了如此明顯的對立，有些人還是如此虔誠地相信和宣傳這一套學(xué)說，這是為什么？

這里只說一個理論上的根本問題：按可計算一般均衡“算出”的自由貿(mào)易好處根本就不可信。對自由貿(mào)易好處的全部論證都是以李嘉圖的比較成本學(xué)說為基礎(chǔ)的。按照這個學(xué)說，只要兩國生產(chǎn)同樣兩種物品的相對成本不一樣，這兩個國家就都可以出口自己生產(chǎn)的相對成本比較低的產(chǎn)品，進口自己生產(chǎn)相對成本比較高的產(chǎn)品，這種貿(mào)易可以使這兩個國家都獲益，因為它們都由此用自己有限的資源而得到了更多的商品。例如，如果英國用生產(chǎn)1單位呢絨的成本可以生產(chǎn)0.9單位酒，葡萄牙用生產(chǎn)1單位呢絨的成本可以生產(chǎn)0.83單位酒，那就不管它們的絕對生產(chǎn)成本是多少，都應(yīng)該由英國向葡萄牙出口酒，而由葡萄牙向英國出口呢絨。而在自由貿(mào)易條件下，貿(mào)易結(jié)構(gòu)自動就會達到資源最優(yōu)配置的這個要求。李嘉圖自己認(rèn)為國家之間在相對成本上的差別來源于它們在生產(chǎn)率上的技術(shù)差別；而以后的新古典貿(mào)易理論則強調(diào)這種相對成本上的差別來源于不同國家在生產(chǎn)要素稟賦上的差別，即不同國家擁有的生產(chǎn)要素之間有不同的比例?？捎嬎阋话憔獠贿^是把這些理論化為具體的數(shù)學(xué)模型，再利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)對這些模型作了估算而已。

為什么現(xiàn)在用可計算一般均衡模型作出的估算不可靠？為什么作為這個模型基礎(chǔ)的比較成本理論成了“自由貿(mào)易優(yōu)越論”的論據(jù)，而自由貿(mào)易優(yōu)越論與成功的發(fā)展經(jīng)驗有如此大的矛盾？其根源就在于，比較成本學(xué)說和可計算一般均衡模型都用僵死的眼光去看待生產(chǎn)要素的生產(chǎn)率，不承認(rèn)生產(chǎn)要素的生產(chǎn)率取決于生產(chǎn)的歷史，不承認(rèn)對外貿(mào)易政策可以影響生產(chǎn)率。如果一國生產(chǎn)某種產(chǎn)品的相對生產(chǎn)率高一些，它生產(chǎn)這種產(chǎn)品的相對成本自然就會低一些。但是生產(chǎn)率的高低不是天生的，它在相當(dāng)大的程度上取決于人們在實踐中的學(xué)習(xí)和鍛煉。一般來說，人們干同一種工作的次數(shù)越多，工作效率就會越高；同樣，一個企業(yè)生產(chǎn)過的同一種產(chǎn)品越多，生產(chǎn)效率就越高，其生產(chǎn)成本也就越低。這個道理，有工作經(jīng)驗的人都會感覺到。而美國人早就作過測算：一種型號的飛機的累積產(chǎn)量增加一倍，其生產(chǎn)成本就會降低20％。這種“學(xué)習(xí)效應(yīng)”有兩個特點：一種產(chǎn)品的生產(chǎn)率取決于它的生產(chǎn)歷史，歷史上生產(chǎn)過的越多成本就越低；一種產(chǎn)品的生產(chǎn)歷史越長，其成本降低的潛力越小。從生產(chǎn)第一架飛機到生產(chǎn)第二架飛機就可以降低成本20％，而生產(chǎn)出一萬架飛機之后，要再生產(chǎn)一萬架飛機才可以降低20％的成本。由此看來，生產(chǎn)沒有生產(chǎn)過的產(chǎn)品可以很快降低其生產(chǎn)成本，而生產(chǎn)老產(chǎn)品則不會降低多少它的成本。

如果考慮到這種學(xué)習(xí)效應(yīng)，我們就可以知道比較成本學(xué)說對自由貿(mào)易政策所作的論證錯在哪里：發(fā)展中國家生產(chǎn)過的“新產(chǎn)品”（現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品）一定很少，新產(chǎn)品相對于舊產(chǎn)品的生產(chǎn)率一定大大低于發(fā)達國家，新產(chǎn)品相對于舊產(chǎn)品的相對成本也一定高于發(fā)達國家。這就是人們抱怨“國產(chǎn)小汽車的價格高”的根本原因。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其根本原因在于生產(chǎn)率取決于生產(chǎn)的歷史。而要使現(xiàn)代的新產(chǎn)品的相對成本降下來，最主要的途徑就是要多生產(chǎn)這些現(xiàn)代的新產(chǎn)品。發(fā)展中國家降低現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的潛力最大，只要堅持生產(chǎn)這些新產(chǎn)品，許多產(chǎn)品的相對成本就會迅速下降。但是由于這些新產(chǎn)品的相對成本最初很高，如果實行自由貿(mào)易，這些產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)就會虧本，這些新產(chǎn)品的生產(chǎn)就無法進行。但是不從事這些現(xiàn)代產(chǎn)品的生產(chǎn)，就永遠(yuǎn)得不到學(xué)習(xí)效應(yīng)，這些新產(chǎn)品的相對生產(chǎn)效率也永遠(yuǎn)不會提高。而如果以高額關(guān)稅保護本國的這些新產(chǎn)品的生產(chǎn)，使生產(chǎn)它們的企業(yè)不至于虧損，這些新產(chǎn)品的生產(chǎn)就會發(fā)展，堅持一個時期之后，這些新產(chǎn)品的相對生產(chǎn)率就會提高，其相對成本會隨之下降。這樣，自由貿(mào)易政策實際上可能阻止了一國提高其歷史上生產(chǎn)很少的產(chǎn)品的生產(chǎn)率，而保護關(guān)稅政策則有利于提高這種生產(chǎn)率。用保護幼稚產(chǎn)業(yè)理論之父、19世紀(jì)的德國經(jīng)濟學(xué)家李斯特的話說，保護關(guān)稅犧牲的是現(xiàn)在的價值，得到的卻是國家生產(chǎn)力的發(fā)展。這是經(jīng)濟政策本身可以影響生產(chǎn)率的最典型例證。

以其現(xiàn)在的情況看，可計算一般均衡模型根本就沒法考慮政策對生產(chǎn)率的這種影響。它根本就不考慮“學(xué)習(xí)效應(yīng)”，因而必然夸大貿(mào)易自由化對發(fā)展中國家的好處，低估它對落后國家經(jīng)濟發(fā)展的長遠(yuǎn)的壞處。使用這樣的模型作出的測算根本就是不可信的。

針對19世紀(jì)中期的發(fā)達國家英國扼殺后起國家德國的經(jīng)濟的陰謀，李斯特曾經(jīng)一針見血地指出，自由貿(mào)易政策是最發(fā)達的國家扼殺其未來的競爭對手的手段。這在今日仍然是至理明言?？唆敻衤鳛楫?dāng)代國際貿(mào)易理論的權(quán)威，在其所著的《國際經(jīng)濟學(xué)》教材中明確承認(rèn)我們前邊所說的學(xué)習(xí)效應(yīng)的作用，也明確承認(rèn)今日的發(fā)達國家多半都是靠保護本國幼稚產(chǎn)業(yè)起家，但是一談到今日的發(fā)展中國家的貿(mào)易政策，就通篇都是它們的保護本國產(chǎn)業(yè)的政策如何失敗，給人的印象就是發(fā)展中國家根本就不該保護本國的產(chǎn)業(yè)。對一種理論上完全有道理、歷史上又是行之有效的貿(mào)易政策，他卻硬要說它不適用于今日的發(fā)展中國家。這樣的寫法不能不讓人懷疑他寫作的真正動機：我們有理由懷疑他在這里并不是抱著真正的科學(xué)態(tài)度，而是為了某種利益而從某種偏見出發(fā)來說話。這種利益就是當(dāng)今最發(fā)達的國家美國的利益，而這種偏見就是由美國的利益而產(chǎn)生的對落后國家發(fā)展的敵視。

落后的國家不應(yīng)忘記，自由貿(mào)易政策是破壞其經(jīng)濟發(fā)展的一副毒藥；而許多向第三世界鼓吹“自由貿(mào)易優(yōu)越論”的人是披著科學(xué)的外衣販賣毒藥。

自由貿(mào)易的信徒們還有一個頗令人信服的論據(jù)：自由貿(mào)易可以打破國內(nèi)企業(yè)在本國市場上的壟斷，而這種壟斷是無效率的，必然會造成低產(chǎn)出、高價格。這是對自由貿(mào)易的“促進競爭論據(jù)”。但是這個論據(jù)有偷換概念之嫌。從邏輯上說，也可以靠允許以致鼓勵本國企業(yè)進入來促進國內(nèi)市場上的競爭，打破壟斷并不意味著需要引入外國企業(yè)。如果考慮到企業(yè)的最優(yōu)規(guī)模這種效率因素，我們可以承認(rèn)，“促進競爭論據(jù)”對小國是相當(dāng)有道理的。以汽車制造業(yè)為例。當(dāng)今這個行業(yè)最有效率的公司規(guī)模是年產(chǎn)150萬輛轎車。如果每個汽車廠商都達到這個規(guī)模的話，按“一戶一車”即平均3個人保有一臺車、每臺車使用10年計，象韓國這樣的小國有一個汽車廠商就足夠滿足本國需要了。但是一家企業(yè)獨占國內(nèi)汽車市場當(dāng)然會造成極嚴(yán)重的壟斷。問題在于，這個例子也恰好說明，“促進競爭論據(jù)”并不適用于中國。由于中國是一個人口眾多的大國，即使達到“3戶一車”、每臺車使用15年，也要有6個年產(chǎn)150萬輛的汽車廠才能滿足中國的“穩(wěn)態(tài)”需求。6個汽車企業(yè)還不足以造成足夠的競爭嗎？為什么只有外國企業(yè)來了才算競爭呢？實際上，中國汽車行業(yè)今日的問題仍然是廠商過多，競爭過度，而不是企業(yè)太少、競爭不足。這種舉例分析的意義在于，它證明了，只要國內(nèi)的經(jīng)濟政策得當(dāng)，中國這樣的大國完全可以即取得規(guī)模經(jīng)濟的好處，又僅靠國內(nèi)企業(yè)就產(chǎn)生足夠的競爭，完全不需要靠自由貿(mào)易讓外國企業(yè)來制造競爭?！按龠M競爭論據(jù)”并不適用于中國這樣的大國。

三、中國應(yīng)當(dāng)采取的對外貿(mào)易戰(zhàn)略

前邊的分析告訴我們，中國既不應(yīng)當(dāng)采取片面追求擴大出口的對外貿(mào)易戰(zhàn)略，更不應(yīng)當(dāng)為了換取出口的擴大而過度開放進口。在今日之中國，對國內(nèi)市場和產(chǎn)業(yè)的保護必不可少，問題只是應(yīng)當(dāng)保護哪些產(chǎn)業(yè)，開放哪些產(chǎn)業(yè)的國內(nèi)市場。

關(guān)于保護幼稚產(chǎn)業(yè)的理論分析告訴我們，最有利于發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的貿(mào)易政策是保護它們的現(xiàn)在生產(chǎn)率相對較低、但是提高生產(chǎn)率的潛力又很大的產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)可以將本國產(chǎn)業(yè)的技術(shù)密集程度提高到一個新的水平。在根據(jù)這種考慮來選擇貿(mào)易保護的對象時，中國有一個很好的參照系，那就是現(xiàn)在已有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

在轉(zhuǎn)向改革開放政策之前，中國為了不受美國和蘇聯(lián)等超級大國支配，曾經(jīng)致力于建立一個獨立自主的工業(yè)系統(tǒng)，從而形成了一個相對完整的工業(yè)體系，它包括了幾乎任何一種工業(yè)部門。以當(dāng)時甚至現(xiàn)在中國的科學(xué)技術(shù)水平來衡量，這樣建立起來的許多工業(yè)部門必定是產(chǎn)品性能和質(zhì)量差、成本高從而缺乏國際競爭力的。生產(chǎn)要求的技術(shù)含量越高的部門情況越是如此。這在航空工業(yè)等部門中表現(xiàn)得十分明顯。在轉(zhuǎn)向改革和開放政策之后，這種部門的企業(yè)大都陷入了虧損的困境，成了經(jīng)濟上的包袱。

現(xiàn)在的人們大都忙于嘲笑建立這些企業(yè)時沒有考慮經(jīng)濟上的承受能力，嘲笑這些企業(yè)是閉關(guān)自守的落后思想的產(chǎn)物。但是，現(xiàn)在真正重要的已經(jīng)不再是清算過去，而是在現(xiàn)在的情況下將來應(yīng)當(dāng)怎么辦。從經(jīng)濟發(fā)展要求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)技術(shù)密集化的角度看，這些現(xiàn)在還沒有國際競爭力的高技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)正是中國今后幾十年的產(chǎn)業(yè)升級中應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展的生產(chǎn)部門。一個產(chǎn)業(yè)的成長需要時間和經(jīng)驗，決不是有了資金能夠買進設(shè)備就可以一下子辦成的。臺灣90年代初期的經(jīng)濟已經(jīng)足夠發(fā)達，但是當(dāng)它要建立自己的航空工業(yè)時卻沒有任何基礎(chǔ)可作支持。當(dāng)時臺灣為了發(fā)展自己的飛機制造業(yè)，曾經(jīng)想買下美國的麥道飛機公司，只是由于美國政府的干預(yù)而沒有成功。這個例子生動地說明一國現(xiàn)有的工業(yè)基礎(chǔ)是多么重要，它本身就是國家的一筆最為寶貴的財富。

如果我們采取適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo和扶植這些現(xiàn)在還沒有國際競爭力的高技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)，保存并發(fā)展其技術(shù)力量，我們將會大大加快整個國家技術(shù)能力提高的速度，并且為國家將來達到發(fā)達水平時的經(jīng)濟準(zhǔn)備好支柱性的產(chǎn)業(yè)部門。如果我們聽任這些現(xiàn)在還沒有競爭能力的部門在市場競爭中消亡，國家也還是要解決這些部門的那些往往是高技術(shù)的員工的就業(yè)和生活救濟問題，還是要背上沉重的經(jīng)濟包袱。得失相權(quán)，最有利的作法只能是不僅不放棄、反而要進一步扶植和發(fā)展這些部門的生產(chǎn)。而扶植這些已有的高技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)的主要方法，除了國家通過各種渠道給予補貼之外，就是在對外貿(mào)易上保護這些部門的國內(nèi)市場。

經(jīng)濟發(fā)展上的一般規(guī)律是，一國新生產(chǎn)的一種產(chǎn)品通常都是先占領(lǐng)本國市場，然后才發(fā)展到對外出口。對于中國這樣的人口如此眾多的國家來說，只要人均收入能夠很快提高，任何高技術(shù)產(chǎn)品在國內(nèi)都可以有極其廣闊的市場。就是對客運飛機這種最高技術(shù)水平的產(chǎn)品，中國也已經(jīng)是世界最大的需求國之一。問題只是要以適當(dāng)?shù)馁Q(mào)易政策保護好自己的這個國內(nèi)市場。

從中國目前的生產(chǎn)和貿(mào)易模式看，中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)密集化已經(jīng)達到了這樣一種水平：中國的技術(shù)含量相當(dāng)于造船和家用電器生產(chǎn)的部門已具有了國際競爭力，因為中國已經(jīng)開始大量出口技術(shù)檔次比較低一點的家用電器和船舶。在這種情況下，目前中國應(yīng)當(dāng)全面放棄對技術(shù)含量低于這些產(chǎn)品生產(chǎn)的部門的貿(mào)易保護措施，將有限的關(guān)稅和非關(guān)稅貿(mào)易保護的可能性集中用于技術(shù)含量高于這些產(chǎn)品生產(chǎn)的部門。那些原則上放棄保護的技術(shù)含量較低的生產(chǎn)部門從紡織品和服裝生產(chǎn)部門一直到鋼鐵生產(chǎn)部門。在這些部門的國內(nèi)生產(chǎn)中，只有個別的技術(shù)含量比較高的產(chǎn)品品種生產(chǎn)需要保護。因此，限制這些部門產(chǎn)品進口的貿(mào)易保護措施應(yīng)當(dāng)集中在它們的那些技術(shù)含量比較高的品種上，如某些特殊的紡織面料、某些特殊的合金鋼或鋼材等等。在這些技術(shù)含量比較低的生產(chǎn)部門中，只有一個部門應(yīng)當(dāng)是例外，那就是農(nóng)業(yè)部門。盡管農(nóng)業(yè)部門產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)含量一般比較低，但中國還是應(yīng)當(dāng)對農(nóng)產(chǎn)品實行高度的貿(mào)易保護措施，以盡可能地保護本國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這不僅是為了保證中國的農(nóng)業(yè)和食品安全，更是為了保護仍然占中國人口一半以上的農(nóng)民的利益。

根據(jù)這樣一種對外貿(mào)易戰(zhàn)略，目前中國需要重點保護的國內(nèi)工業(yè)部門有：化工（包括石油化工）、機器設(shè)備制造、汽車制造、飛機制造和計算機產(chǎn)業(yè)中的高技術(shù)組成部分的生產(chǎn)（如集成電路的生產(chǎn)和軟件開發(fā)）。我們應(yīng)當(dāng)動用可能使用的一切關(guān)稅和非關(guān)稅貿(mào)易保護措施，將這些部門的國內(nèi)生產(chǎn)保護好。為此必須對目前的關(guān)稅和其它各種對外貿(mào)易政策作重大調(diào)整。目前我國的關(guān)稅和對外貿(mào)易政策是鼓勵企業(yè)使用外國產(chǎn)的設(shè)備而不使用國產(chǎn)設(shè)備，鼓勵企業(yè)使用進口飛機而不使用國產(chǎn)飛機，這種狀況不應(yīng)當(dāng)再持續(xù)下去了。

目前機器設(shè)備的進口占中國進口的一個很大部分。轉(zhuǎn)向重點保護技術(shù)含量高的產(chǎn)業(yè)可能導(dǎo)致中國的進口增長以致整個對外貿(mào)易的增長放慢，甚至導(dǎo)致對外貿(mào)易占中國gdp的比例下降。但是本文的第一部分中已經(jīng)說明，在經(jīng)濟進一步高速增長的過程中，統(tǒng)計上的對外貿(mào)易依存度下降是正常的。對目前的中國來說，只要這種下降是逐漸的而非急劇的，在對外貿(mào)易對gdp的比重下降到20％以前，我們根本就不需要大驚小怪。

中國未來真正的經(jīng)濟問題在于中國的人均資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界的平均水平。中國要變成一個經(jīng)濟上的發(fā)達國家，就必須成為一個以技術(shù)含量高的產(chǎn)品的生產(chǎn)、包括機器設(shè)備的生產(chǎn)為支柱產(chǎn)業(yè)的國家，在國際分工的體系中側(cè)重于生產(chǎn)機器設(shè)備和其它技術(shù)含量高的產(chǎn)品。中國的經(jīng)濟發(fā)展是一個向這一地位邁進的過程，而為了完成這一發(fā)展，中國必須在對外貿(mào)易中全力保護和發(fā)展這樣的產(chǎn)業(yè)。如果能夠完成向這種經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的過程，中國的進口將以資源和初級產(chǎn)品、特別是原油為主；向這種經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變同時就是進口結(jié)構(gòu)向以原油等初級產(chǎn)品為主的轉(zhuǎn)變。我們現(xiàn)在就必須準(zhǔn)備并著手開始這一轉(zhuǎn)變。為此必須對整個對外貿(mào)易戰(zhàn)略作大調(diào)整，整個國家的經(jīng)濟和科技政策也都必須作大調(diào)整。

對外貿(mào)易戰(zhàn)略上的最大調(diào)整，就是轉(zhuǎn)向全力以赴地以關(guān)稅和非關(guān)稅手段保護本國的裝備和機器制造業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)。這一方面會加快中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)密集化，因此加快中國長遠(yuǎn)的經(jīng)濟增長，另一方面又將出口所得的外匯收入節(jié)約下來進口石油及其它重要原材料。在成功地作到這一點的前提下，中國應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)美國的戰(zhàn)略，減少對本國領(lǐng)土上的石油資源的開采，將本國的石油資源儲存起來作為應(yīng)付重大國際危機的戰(zhàn)略儲備。在對外經(jīng)濟關(guān)系上，中國還應(yīng)當(dāng)盡可能加入俄羅斯和中亞的石油開發(fā)，與這些當(dāng)事國達成“投資開發(fā)后換取石油和天然氣供應(yīng)”協(xié)議。這樣可以使中國未來的原油進口來源多元化，一方面可以分散供應(yīng)上的風(fēng)險，更重要的是使中國能夠頂住未來可能出現(xiàn)的西方的“禁運”和封鎖。

與這些對外戰(zhàn)略相適用，中國應(yīng)當(dāng)結(jié)合“科教興國”戰(zhàn)略的實施，在企業(yè)自主開發(fā)先進技術(shù)、取得自主的知識產(chǎn)權(quán)的過程中，在使用和開發(fā)技術(shù)上將應(yīng)用節(jié)約能源的技術(shù)、特別是

科技發(fā)展的論據(jù)范文4

摘要：地理教學(xué)；學(xué)生；思維能力

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0133-02

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,對中學(xué)生的認(rèn)識水平等各方面的能力都提出了更高的要求。實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,已成為當(dāng)今教育發(fā)展的主旋律,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的時代新人是當(dāng)前素質(zhì)教育中最基本、最重要的要求。為此,國家對教材課程進行了重大改革,而作為教育的直接實施者,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,是我們做教師的責(zé)任和任務(wù),也是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

那么怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？筆者就地理教學(xué)談一下自己的看法：

一 創(chuàng)設(shè)探究合作的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

教師要善于創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講授“黃赤交角”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，鼓勵學(xué)生在課堂上放開手腳討論，大膽發(fā)言。很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)黃赤交角的度數(shù)同回歸線的度數(shù)是一致的，聯(lián)系初中的知識，也很快能發(fā)現(xiàn)極圈的度數(shù)與之是互余的。在初步肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)后，教師設(shè)置問題：如果黃赤交角為20°，將會有什么其他要素的改變。學(xué)生通過演示地球儀、思考討論后，很快也能得出結(jié)論：回歸線、極圈度數(shù)相應(yīng)變?yōu)?0°、70°，緊接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，從中是否還有進一步的發(fā)現(xiàn)，這往往可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使得學(xué)生能總結(jié)出黃赤交角決定了極圈、回歸線存在的規(guī)律。最后教師再進行拓展性的引導(dǎo)：這是否只是簡單的數(shù)字變化，鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察地球儀，找出黃赤交角與太陽直射點季節(jié)位移、極晝極夜范圍的關(guān)系。這樣，整個課堂充滿了熱烈的討論和積極的討究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考、在思考中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中體會學(xué)習(xí)的快樂，從而能很好地掌握了本節(jié)課的知識。

二 通過地圖，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性

創(chuàng)造想象滲透于思維，才能形成創(chuàng)造性思維。中學(xué)生的想象力很強，但如果缺乏正確的引導(dǎo)，就不能很快 向抽象的現(xiàn)實方向發(fā)展，形成創(chuàng)造性思維。地理教學(xué)中地圖是始終離不開的信息載體，在傳統(tǒng)教學(xué)中，對地圖 僅是強調(diào)能夠會讀圖、分析圖，實際上，這只是一種較高層次的"看圖說話"，對地理思維的發(fā)展，也僅僅是 初級階段。中學(xué)階段可充分開發(fā)、活化學(xué)生大腦潛力，在專題地圖的制作開發(fā)上為學(xué)生開拓廣闊的思維空間， 使地理思維在理想的時空范圍內(nèi)自由馳騁，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。

例如，在初中區(qū)域地理 學(xué)習(xí)的最后，教師可根據(jù)初中所學(xué)過的地圖知識，進一步講解制圖規(guī)范和簡單編圖程序，然后由學(xué)生自己自由 選題，繪制一張彩色地理專題小地圖。這一作業(yè)的布置，大大活躍了學(xué)生的思維想象力，作業(yè)交上來時，許多 意想不到的內(nèi)容映現(xiàn)在你面前?！妒澜缫叭朔植紙D》上，小小的腳印圖例代表"野人"的分布，《美國NBA籃球 隊分布圖》的底色是一幅紅藍相間的星條旗，《中國沿海開放港口分布圖》上14個開放港口和特區(qū)、開放區(qū)宛 若一條騰飛的巨龍……這既有科學(xué)的基礎(chǔ)，又富于浪漫的創(chuàng)造想象。正是學(xué)生對地理事物深入理解和追求而形 成的創(chuàng)造性思維的反映。

三 在習(xí)題教學(xué)中，強化對學(xué)生逆向思維能力的訓(xùn)練

1.例題示范，克服思維定勢的消極影響

在習(xí)題教學(xué)中，教師有意識地講解一些與學(xué)生原有認(rèn)知相沖突的范例，可以打破思維定勢的消極影響，開拓學(xué)生逆向思維的思路。例如：近年來，科學(xué)家在青藏高原的一些高寒地區(qū)發(fā)現(xiàn)了十分發(fā)育的喀斯特地形，試解釋這種現(xiàn)象。由于學(xué)生一般都知道喀斯特地形發(fā)育的兩個基本條件，即首先要有范圍廣大的可溶性巖石，其次必須具有高溫多雨的氣候條件?，F(xiàn)在的青藏高原氣候高寒，不具備上述條件，這樣的思維定勢無疑會使學(xué)生感到求解無路。如果教師引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維，從青藏高原發(fā)展歷史尋求答案，則會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之效：青藏高原在地質(zhì)史上曾是一片海洋，沉積了巨厚的石灰?guī)r，后來地殼上升，在上升的初期高度不大，氣候高溫多雨，發(fā)育了喀斯特地形。青藏高原急劇抬升后，喀斯特地形亦隨之上升。以上分析可以看出，這道題既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又串聯(lián)了有關(guān)知識，使學(xué)生以其所知解決其未知的新問題。

2.一題多變，活躍逆向思維的思路

很多習(xí)題，只要改變某些條件，或?qū)l件和結(jié)論相互對調(diào)，或?qū)⒁阎臀粗嗷φ{(diào)，就可供訓(xùn)練逆向思維之用。這樣做，既可以收到舉一反三之效，又可以活躍逆向思維的思路 。

3.正逆互用，促進正逆雙向思維的聯(lián)結(jié)

有些題目，我們既可以引導(dǎo)學(xué)生用正向思維去解答，也可以從所求的結(jié)論出發(fā)，反向推理。尋找所需的已知條件、概念、原理和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維來解題。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生從正逆兩個方向去解決地理問題的能力，從而促進了正逆向思維的聯(lián)結(jié)，使兩者相互檢驗、相互補充，進而產(chǎn)生良好的交叉效應(yīng)。

四 鼓勵提問，養(yǎng)成思維習(xí)慣

思維能力的訓(xùn)練和教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)關(guān)系密切，但是從教師心目中還要相信學(xué)生，鼓勵提問，只有在經(jīng)常的循循善誘、使學(xué)生豁然頓悟之下，學(xué)生體會到通過思考獲得成功的喜悅，才能激發(fā)他們繼續(xù)不斷地喜歡探求知識，思考問題。因此教師要善于鼓勵學(xué)生提問，然后幫助他們一步步整理思路，揭示解題線索。教師要了解學(xué)生在想什么，希望了解什么，要從那一雙雙渴求知識的眼睛中想到自己的責(zé)任。學(xué)生喜歡思考，養(yǎng)成思維習(xí)慣，遇事愛動腦筋，而且愿意獨立獲取知識去解答困惑，這應(yīng)該是教師的成功，教師要從向?qū)Ш皖檰柕慕嵌冗M行引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，而不是只要求學(xué)生做裝知識的袋子，教師也不應(yīng)是機械傳遞知識的工具。

科技發(fā)展的論據(jù)范文5

一、形式多樣――強化“聽”

正常人理解和運用語言文字能力的發(fā)展規(guī)律一般是先聽后說，先聽后讀，先聽后寫。大量事實證明，一個不善于聽懂別人說話的人，其讀說寫能力不可能很高。小學(xué)階段課堂教學(xué)占據(jù)學(xué)生聽話訓(xùn)練的絕大部分時間，因此教師要特別珍惜課堂教學(xué)中的聽話訓(xùn)練，教師要利用多種形式如讀聽記的訓(xùn)練方式、讀聽述的方式、問聽學(xué)的方式、讀聽測的方式、讀聽評等方式來強化學(xué)生"聽"。

（1）激發(fā)聽覺，從機而引發(fā)學(xué)生思維。語文教師要具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，同時也要有良好的教學(xué)習(xí)慣。教師的語言表達要生動、流暢，課堂內(nèi)容要豐富，方式要多樣化。一旦教師的語言有了感染力、號召力，就能引起學(xué)生主動進行聽講，從而激發(fā)學(xué)生聽話興趣，慢慢地學(xué)生良好的聽話習(xí)慣就能得到培養(yǎng)。

（2）加強對學(xué)生聽話的理解能力和記憶能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要利用有意識聽話來加強學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住信息，如可以采取提問或聽述訓(xùn)練，提高學(xué)生瞬間記憶力。

（3）通過課外活動對學(xué)生進行理解性聽話訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生收集在公共場所或生活中聽到的一些好的歌詞、名言、故事等，從而培養(yǎng)學(xué)生主動去聽并且記住聽到的信息，？這也是聽話訓(xùn)練的一個好方法.

二、貫穿始終――規(guī)范“說”

說話教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃地對學(xué)生進行說話能力培養(yǎng)的訓(xùn)練活動。特別是當(dāng)今工作節(jié)奏高效化、生活內(nèi)容社交化、科技發(fā)展高速化，小學(xué)生畢業(yè)后具備高素質(zhì)的說話能力有助于步入社會適應(yīng)政治、經(jīng)濟？、科技方面的交往需要。同時說話訓(xùn)練也有助于青少年口頭表達能力、書面表達能力及思維反應(yīng)能力的提高，更有助于青少年良好個性的培養(yǎng)。

（1）要讓學(xué)生敢說話，培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣。中學(xué)生因為生理、心理因素的影響，有的學(xué)生不愛說話或不敢說話，有的敢說話卻支言片語、結(jié)結(jié)巴巴，這就要老師多提問來訓(xùn)練勇氣，要加強對膽小、有心理障礙的學(xué)生的交流訓(xùn)練，引導(dǎo)、鼓勵和表揚他們多說話.

（2）培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力，豐富學(xué)生的說話內(nèi)容。有些學(xué)生作文很好，可是不善于言談；有些同學(xué)作業(yè)非常認(rèn)真，正確率很高，但上課一提問，他便"沉默是金".所以教師在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生口語的訓(xùn)練和復(fù)述能力的培養(yǎng).

（3）要鼓勵學(xué)生參與社會實踐。社會是個大學(xué)堂，學(xué)生可以在社會實踐中得到語言的訓(xùn)練和積累，從而提高自己的語言表達能力和理解能力。

三、狠抓落實――優(yōu)化“讀”

（1）廣泛搜集材料，提高學(xué)生閱讀能力。教師在選取閱讀材料時'可以是詩歌、散文、報刊、雜志、格言佳句，也可以是文章中某句優(yōu)美的言辭或極富哲理性的語句，并利用形式多樣的朗讀方式來提高閱讀水平.教師搜集的材料學(xué)生感興趣，就能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）加強理解性閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多背一些課文。理解性閱讀訓(xùn)練就是要求學(xué)生對文章的內(nèi)容和中心思想要理解透。這種閱讀方式有助于學(xué)生對信息的記憶、積累和運用。語文教師要幫助和鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的潛能去閱讀文章，爭取自己能理解文章的內(nèi)容并在理解的基礎(chǔ)上背誦文章。

（3）讀中講，講中讀，加強學(xué)生誦讀訓(xùn)練。朗讀是最重要，最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方式，是語文閱讀教學(xué)中一項最基本的活動，應(yīng)該貫穿與課堂教學(xué)的全過程。而誦讀有利于學(xué)生積累知識、豐富自己的語言表達能力，提高自己的寫作水平。

四、綜合訓(xùn)練――學(xué)習(xí)“寫”

寫作教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練，它既能從語言訓(xùn)練學(xué)生，也能提高學(xué)生書面表達能力，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生思維，加深對生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德，作文教學(xué)關(guān)鍵在于提高學(xué)生的作文能力。主要包括審題能力、立意能力、選材能力、謀篇布局能力、修改文章能力，而審題、立意及謀篇布局訓(xùn)練顯得尤其重要。

（1）激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣。教師要多鼓勵學(xué)生摘抄、背誦好詞佳句甚至好文章。在課堂教學(xué)時教師要聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)著寫，引導(dǎo)多動手寫作，進行課堂作文練習(xí)時要及時評改作文，品讀優(yōu)秀作文，多表揚寫作有進步的學(xué)生。

科技發(fā)展的論據(jù)范文6

關(guān)鍵詞 多媒體；口語交際；教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為我們提供了先進的教育教學(xué)手段和豐富的教育資源，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將圖像、文字、聲音、視頻等教學(xué)資源運用于課堂教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效率?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2010年版）》明確指出：“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”那么，如何恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文口語交際教學(xué)效率呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐和體會談?wù)勥@個問題。

一、 運用多媒體激發(fā)學(xué)生交際興趣、學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)的積極心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，探求新知。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”就是這個道理。在口語交際教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性、主動性、自覺性，為交際活動順利進行營造良好氛圍。多媒體以其聲情并茂、視聽結(jié)合、感染力強等特點能一下子抓住學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師要充分鉆研口語交際教材，思考選擇什么內(nèi)容，如何運用多媒體技術(shù)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄倬C合刺激，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。如本人執(zhí)教人教版三年級下冊語文口語交際課《我想發(fā)明的機器人》時，上課伊始，播放動畫片《多拉A夢》片段，把學(xué)生引入口語交際課堂。多拉A夢聰明能干，善于發(fā)明創(chuàng)造，是解決主人大雄生活中遇到的麻煩、困難的高手，這和小學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活實際非常貼近，學(xué)生的心被深深地打動了。此時我順勢導(dǎo)入新課：多拉A夢就是我們幻想的可愛、聰明、能干的機器人。你想發(fā)明怎樣的機器人呢？這節(jié)課就讓我們大膽發(fā)揮想象，暢說欲言，詳細(xì)地說一說我們想發(fā)明的機器人。這樣設(shè)計課件演示，啟發(fā)談話，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊。

再如，一位教師執(zhí)教人教版五年級語文下冊的口語交際課《講人物故事》，在導(dǎo)入新課后，播放了一段青年評書表演藝術(shù)家關(guān)勇超講故事的視頻，他那聲情并茂、生動傳神、抑揚頓挫的講述，繪聲繪色的模擬，讓學(xué)生聽得津津有味，躍躍欲試，激發(fā)出孩子們極大的學(xué)習(xí)興趣、欲望和熱情。而且，他的講演就是怎么講好故事的絕佳示范。學(xué)生在后來的口語交際中興趣濃厚，教學(xué)效果甚佳，從而使我們認(rèn)識到在口語交際教學(xué)中運用 多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣的巨大作用。

二、運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界、增長知識

小學(xué)生生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和知識儲備都比較少。如果借助多媒體呈現(xiàn)的事物、場景、視頻、聲音、色彩、動畫等，學(xué)生們則能更快捷更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物，從而開闊眼界、增長知識，有利于口語交際的順利進行。例如在《我想發(fā)明的機器人》口語交際一課前，要讓學(xué)生對目前已經(jīng)發(fā)明的各種機器人有一個大致的、感性的了解，我告訴學(xué)生：科學(xué)家已經(jīng)根據(jù)我們工作、生活的需要，發(fā)明了很多聰明能干的機器人。然后播放有關(guān)機器人的科教片視頻，并作一些簡單地介紹、解釋，給學(xué)生一個機器人知識的普及、準(zhǔn)備的過程。學(xué)生驚嘆之余認(rèn)識了機器人的許多功能，或者說認(rèn)識了解了許多不同功能的機器人，從而保證口語交際有效進行，并且激發(fā)出發(fā)明創(chuàng)造的熱情。

小學(xué)生對離他們現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的科普知識更是知之甚少，而運用多媒體就可以在短時間內(nèi)有針對性地了解相關(guān)知識。比如，人教版小學(xué)語文第十二冊第二組口語交際內(nèi)容《假如我會克隆，我要……》必須對“克隆技術(shù)”有一個基本的了解。上課的初始環(huán)節(jié)，教師通過多媒體介紹克隆技術(shù)，讓學(xué)生了解了克隆知識，了解克隆技術(shù)的成就。然后轉(zhuǎn)入本次口語交際話題：假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？通過多媒體學(xué)生有了知識儲備，而且通過多媒體開闊了眼界，激發(fā)起他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣，在口語交際課堂上就有話可說，從而帶動語言表達的訓(xùn)練。

對小學(xué)生來說開展辯論性的口語交際也是比較難的，他們對辯題、正方、反方、辯手、怎么辯論等等都比較陌生。多媒體正好發(fā)揮作用，呈現(xiàn)給學(xué)生辯論的常識和真實的場景。人教版五年級語文上冊口語交際《開卷是否有益》、六年級語文口語交際課《小學(xué)生要不要多看電視》等都是辯論性質(zhì)的口語交際話題。如在上《開卷是否有益》一課時，課前讓學(xué)生收集證明自己觀點的理由、論據(jù)。課上教師用PPT列舉了正方（開卷一定有益）的多條理由，反方（開卷未必有益）的多條理由，讓正反兩方充實自己已有資料。然后播放大學(xué)生中文辯論賽視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生了解辯論的基本程序。在辯論實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，他們能利用自己占有的資料，模仿視頻中的辯論展開辯論，甚至還能根據(jù)對方所說及時作出應(yīng)對。在正反雙方的辯論中，學(xué)生的口頭表達能力和思維能力得到了鍛煉和發(fā)展。

三、運用多媒體激活學(xué)生思維、打開思路

發(fā)展思維是包括口語交際在內(nèi)的語文教學(xué)的重要任務(wù)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2010年版）》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！倍嗝襟w在學(xué)生思維發(fā)展中能以提供各種感性材料的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的廣闊空間。教學(xué)中，我們要應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生開拓思路，激活思維。

小學(xué)生的思維以形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡，這一過渡如果有多媒體的幫助就會更順利。例如口語交際《講人物故事》一課，先出示教材內(nèi)容：“我們來講一講人物故事。可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的。講過后，大家評一評，誰講的故事給大家留下的印象深。”然后，讓學(xué)生認(rèn)真讀題思考，理解教材提示的話題內(nèi)容和評議要求。接著教師根據(jù)《課標(biāo)》中口語交際的學(xué)段要求，用多媒體出示本次口語交際的明確要求：

講：自然大方 聲音響亮 人物個性鮮明 具體生動 繪聲繪色

（爭當(dāng)小小故事家）

評：認(rèn)真傾聽 態(tài)度自然 聲音響亮 評議準(zhǔn)確 詢問補充

（爭當(dāng)優(yōu)秀評論員）