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大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)范文1
論文摘要:保險(xiǎn)事業(yè)的發(fā)展需要大量保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，高校培養(yǎng)的大學(xué)生也要符合相應(yīng)的行業(yè)要求。了解保險(xiǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力素質(zhì)要求，高校就可以有的放矢地按需培養(yǎng)，使保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)際工作，從而堅(jiān)定從事本專(zhuān)業(yè)工作的信心。
保險(xiǎn)業(yè)在我國(guó)屬于朝陽(yáng)行業(yè)，發(fā)展速度較快，但是存在的問(wèn)題也較多，客戶(hù)投訴量大。這就需要大量的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才，來(lái)改善保險(xiǎn)服務(wù)，促進(jìn)保險(xiǎn)事業(yè)健康發(fā)展。近幾年，本科、專(zhuān)科的保險(xiǎn)畢業(yè)生增多，從事保險(xiǎn)工作的比例上升，但是大量的畢業(yè)生剛進(jìn)入保險(xiǎn)行業(yè)時(shí)多數(shù)是作為保險(xiǎn)中介人員從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作，難度大，具有挑戰(zhàn)性，容易被淘汰。所以，如何增加保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備，特別是加強(qiáng)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地在業(yè)界站住腳，成為中堅(jiān)力量，是擺在保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教師面前的重要課題。
1能力與素質(zhì)教育的涵義
從心理學(xué)角度講，“素質(zhì)”是人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)。從教育學(xué)的角度講，“素質(zhì)”是人在先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。一個(gè)人的先天因素和后天因素是相互聯(lián)系密不可分的，人的先天遺傳素質(zhì)與在此基礎(chǔ)上受環(huán)境、教育的影響，并通過(guò)自身認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的基本的身心品質(zhì)，實(shí)際上融為一體，成為個(gè)體進(jìn)一步發(fā)展的共同基礎(chǔ)。正是這種素質(zhì)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)識(shí)功底，為今后從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)、能力和素質(zhì)三者是統(tǒng)一的，統(tǒng)一體就是學(xué)會(huì)做事和做人。知識(shí)是能力與素質(zhì)的基礎(chǔ)，素質(zhì)則是知識(shí)在人心中的內(nèi)化。知識(shí)不等于素質(zhì)，能力是人的素質(zhì)之一，素質(zhì)除能力外還有品德、審美等方面的修養(yǎng)。高校教育的任務(wù)就在于形成專(zhuān)門(mén)人才良好的素質(zhì)能力，主要包括思想道德素質(zhì)能力、文化素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力和心理素質(zhì)能力等四個(gè)方面。其中思想道德素質(zhì)能力是根本，文化素質(zhì)能力是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)能力是主干，身心素質(zhì)能力是保證。
2保險(xiǎn)從業(yè)要求的能力素質(zhì)
要使大學(xué)生具有符合保險(xiǎn)從業(yè)的能力素質(zhì)，就要知道合格的保險(xiǎn)從業(yè)人員應(yīng)具備的條件。
2.1 儀表修養(yǎng)
現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)一個(gè)陌生人的第一印象在30秒內(nèi)即可形成，對(duì)于做服務(wù)性工作的人來(lái)說(shuō)，第一印象至關(guān)重要。對(duì)于從事保險(xiǎn)業(yè)的工作人員的具體要求是:
(1)保持良好的儀容。衣著得體，工作時(shí)間著職業(yè)裝或統(tǒng)一的工作裝，女士化淡妝，男士干凈利落。(2)保持優(yōu)雅的風(fēng)度。站有站相，坐有坐相，談吐文雅，用詞得當(dāng)。內(nèi)勤語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范，外勤語(yǔ)言明了、生動(dòng)。舉止典雅、儀態(tài)大方，熱情周到。(3)注意基本禮儀。新來(lái)的保險(xiǎn)從業(yè)人員都要經(jīng)過(guò)保險(xiǎn)禮儀的培訓(xùn)，包括著裝、化妝、打電話(huà)、乘電梯、互贈(zèng)名片、互相介紹等言談舉止的細(xì)節(jié)。
2.2 品德修養(yǎng)
每個(gè)保險(xiǎn)公司或保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)都會(huì)用自己的企業(yè)文化來(lái)熏陶約束成員。內(nèi)容大同小異，主要包括:誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人;服務(wù)第一，客戶(hù)至上;忠誠(chéng)公司，熱愛(ài)產(chǎn)品等。
2.3 心理素質(zhì)
心態(tài)決定一切，對(duì)于大量的營(yíng)銷(xiāo)人員來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)是必不可少的。主要要求包括:充滿(mǎn)信心、知難而進(jìn);堅(jiān)忍不拔、不怕失敗;勤于思考、勇于創(chuàng)新;控制情緒、隨機(jī)應(yīng)變等。對(duì)于內(nèi)勤，責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是基本要求。
2.4 業(yè)務(wù)素質(zhì)
了解公司、了解產(chǎn)品，具有保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)，具有高超的業(yè)務(wù)技能和嫻熟的工作技巧，能熟練地使用電腦。
2.5 社交技能
待人熱情，善解人意，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，善于與人溝通、積累人脈。
3多方努力，提高素質(zhì)能力
3.1 素質(zhì)能力低下的原因
筆者認(rèn)為，目前造成保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)不牢、眼高手低、動(dòng)力不足、心理素質(zhì)差、留存率低的原因具體如下:
(1)中學(xué)的應(yīng)試教育忽視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中小學(xué)實(shí)行應(yīng)試教育以及中學(xué)階段在高考“指揮棒”的壓力下過(guò)早的文理分科，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生只注重考試科目的學(xué)習(xí)，忽略其它知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而造成了大學(xué)生的先天性知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷。而大學(xué)里專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，專(zhuān)業(yè)面狹窄的專(zhuān)才教育，又進(jìn)一步削弱了學(xué)生的人文基礎(chǔ)，以至于“隔行如隔山”。其結(jié)果不僅使學(xué)生缺乏對(duì)國(guó)情的了解，也缺乏應(yīng)有的做人的基本知識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 轉(zhuǎn)貼于
(2)家庭溺愛(ài)使得一小部分學(xué)生產(chǎn)生道德困惑。現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在自己和孩子都忙碌的情況下，只注重物質(zhì)上的供給，缺乏精神食糧的供應(yīng)和充分溝通。孩子離家在外讀書(shū)，獨(dú)自面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，面對(duì)各種以“新新人類(lèi)”自居的言論和行為，不少學(xué)生陷入困惑和迷茫，是非、善惡難以分清，道德觀念日趨模糊。在道德評(píng)價(jià)上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)。突出表現(xiàn)是以自我為中心，只考慮自己，不樂(lè)于助人;只求權(quán)利，不盡義務(wù);希望別人尊重自己，卻不能以禮待人;對(duì)社會(huì)要求高，對(duì)自己要求低。
(3)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)走向了極端。由于部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著急功迎利的“實(shí)用主義”態(tài)度，過(guò)分看重外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、公關(guān)社交等實(shí)用知識(shí)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以致于什么都學(xué)，什么都沒(méi)學(xué)好，無(wú)一技之長(zhǎng)，各方面都平平庸庸，文化底蘊(yùn)不夠，學(xué)習(xí)能力差，影響以后的發(fā)展。
3.2 提高素質(zhì)能力的對(duì)策
(1)課程設(shè)置要考慮有利于學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校可以通過(guò)合理調(diào)整課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)高層次、復(fù)合型人才;通過(guò)改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性;通過(guò)增設(shè)實(shí)踐課，進(jìn)行案例分析、角色扮演、陌生拜訪、模擬晨會(huì)等方式提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等等，以此糾正長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校存在的學(xué)生單純應(yīng)付考試、脫離實(shí)際、脫離社會(huì)、不注意全面提高素質(zhì)的現(xiàn)象，真正將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。
(2)當(dāng)好橋梁，加強(qiáng)校企合作。經(jīng)常請(qǐng)保險(xiǎn)業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)和精英到學(xué)校辦講座、與學(xué)生座談，近距離接觸。帶領(lǐng)學(xué)生參觀保險(xiǎn)企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)文化形式，向?qū)W生滲透企業(yè)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸向職業(yè)要求靠攏。
(3)深入調(diào)研，訂單式培養(yǎng)。為了讓保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在今后的保險(xiǎn)從業(yè)中較快的適應(yīng)工作，相關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該深入實(shí)際用人單位進(jìn)行調(diào)研，多聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)和建議。在廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，考取保險(xiǎn)業(yè)界常用的職業(yè)資格證書(shū)。
(4)組織各種活動(dòng)，提高能力。通過(guò)在校園里成立各種社團(tuán)，組織各種豐富多彩的文體活動(dòng)，提高審美能力、陶冶情操。通過(guò)舉行演講比賽、辯論會(huì)，提高學(xué)生的組織能力，社交能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)范文2
【摘要】主持人活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一種社團(tuán)的鍛煉，更是為了以后進(jìn)入職場(chǎng)的一種技能的習(xí)得。初入職場(chǎng)的大學(xué)生不僅僅是工作相應(yīng)的知識(shí)的問(wèn)題，更多是自身的觀點(diǎn)和職場(chǎng)交流時(shí)的語(yǔ)言組織能力等綜合能力上得不到拓展和充分的發(fā)揮。例如：向上司和客戶(hù)介紹自己的方案就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力和吸引力，在職場(chǎng)與同事間的交流中如何化解尷尬的局面時(shí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是都是一種挑戰(zhàn)。因此，主持過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都能夠作為經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備幫我們化解這些遇到的相應(yīng)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】主持人 控場(chǎng)能力 社會(huì)實(shí)踐 能力拓展
引言：新媒體背景下，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的傳播方式在不斷地發(fā)生變化，呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，對(duì)主持人的要求也有了更進(jìn)一步的提高。主持人不僅是節(jié)目中環(huán)節(jié)間連接的紐帶。更是觀眾與節(jié)目之間的橋梁。主持人作為節(jié)目的代言人，其言行舉止無(wú)疑都會(huì)對(duì)一個(gè)節(jié)目的看點(diǎn)帶來(lái)或多或少的影響。一個(gè)好的節(jié)目就需要優(yōu)秀的主持人將節(jié)目推向新的高度，使得受眾得到更高的精神享受。一個(gè)受歡迎的主持人，親切，誠(chéng)摯，熱情而又謙虛；深沉，大方而又可親，聲音甜美而清新，是節(jié)目的中心，又像一條無(wú)形的紐帶把舞臺(tái)和觀眾連接起來(lái)。他掌握著舞臺(tái)活動(dòng)的進(jìn)展，控制著整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏，使節(jié)目得以展開(kāi)，步入，然后又恰到好處的戛然而止......可以說(shuō)，一個(gè)成功的節(jié)目往往是因?yàn)橛幸粋€(gè)出色的主持人，一個(gè)精彩的舞臺(tái)也會(huì)是因?yàn)橛幸粋€(gè)出色的主持人。一個(gè)杰出的主持人往往魅力四射，吸引億萬(wàn)觀眾。因此，身為主持人則需要具備相應(yīng)的素質(zhì)，不斷地充實(shí)自己。這也是成為一個(gè)主持人的基礎(chǔ)。
我校廣東外語(yǔ)外貿(mào)南國(guó)商學(xué)院通過(guò)學(xué)院“いつでもどこでもlともで日本Zでしましょう、使いましょう、學(xué)び合いましょう（隨時(shí)隨地說(shuō)日語(yǔ)）”的口號(hào)倡導(dǎo)下構(gòu)建起日語(yǔ)主持人實(shí)踐基地。給在校的學(xué)生提供實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)跨文化交際能力強(qiáng)的“應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型”外語(yǔ)人才提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。本文通過(guò)列舉語(yǔ)言、控場(chǎng)應(yīng)變以及理論知識(shí)深入等幾方面來(lái)闡述主持人在其中具備的相應(yīng)綜合能力對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及拓寬其就業(yè)的選擇范圍得以在其他領(lǐng)域一展所長(zhǎng)。
正文： 一、 語(yǔ)言：語(yǔ)言是節(jié)目主持人傳達(dá)信息的基本工具，是與觀眾交流的重要手段。語(yǔ)言是一個(gè)人綜合能力的具體表現(xiàn)，是其傳播信息和情感交流的最重要的載體。主持人的語(yǔ)言，有其自身特定的技巧，把握技巧并且運(yùn)用語(yǔ)言，是主持人成功完成傳情達(dá)意使命的關(guān)鍵。人與人之間的交流基礎(chǔ)靠語(yǔ)言，那么主持人作為信息傳播的主導(dǎo)方，要完成信息傳播的責(zé)任，并且與觀眾產(chǎn)生情感的共鳴，語(yǔ)言的表達(dá)技巧就特別關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講，主持人必須要有駕馭語(yǔ)言的能力。主持人聲音、表達(dá)、風(fēng)格的個(gè)性化是主持人將語(yǔ)言個(gè)性化轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞒诛L(fēng)格個(gè)性化的方式。語(yǔ)言的個(gè)性在很大程度上體現(xiàn)了節(jié)目主持人的個(gè)性，是內(nèi)在素質(zhì)的自然流露。而語(yǔ)言的個(gè)性化與主持人自身的文化修養(yǎng)和生活習(xí)慣又有著密切的聯(lián)系。主持人在節(jié)目中把握節(jié)目的特點(diǎn)組織和把握語(yǔ)言的個(gè)性化來(lái)為節(jié)目增光添彩。除此之外，通過(guò)對(duì)主持稿的理解和記憶，我們表達(dá)的同時(shí)也能將語(yǔ)言記入自己的腦袋中。了解日本人的表達(dá)方式和慣用句型。學(xué)習(xí)日本人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)一些各具特色的表達(dá)習(xí)慣，凸顯自己個(gè)性化的風(fēng)格。主持人應(yīng)該平時(shí)多觀察多思考和積累，只有這樣，才能形成自己獨(dú)有的主持風(fēng)格，在節(jié)目中做到游刃有余。促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的深刻記憶和掌握。主持稿有大量使用敬語(yǔ)和自謙語(yǔ)的地方。對(duì)于大學(xué)生以后進(jìn)入日資企業(yè)或與日方公司進(jìn)行貿(mào)易時(shí)都有著重要的學(xué)習(xí)意義。尤其是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)對(duì)于日語(yǔ)敬語(yǔ)自謙語(yǔ)這塊確實(shí)是塊硬啃的骨頭。甚至日本人自身都容易將敬語(yǔ)和自謙語(yǔ)搞混。因此，在主持和反復(fù)的背稿過(guò)程中無(wú)疑對(duì)這塊的理解有著極其深遠(yuǎn)的意味。
二、肢體語(yǔ)言：肢體語(yǔ)言它是一種非言語(yǔ)信息。作為有能力的優(yōu)秀的主持人，不僅能夠提煉和說(shuō)出精干準(zhǔn)確的言語(yǔ)，還能夠通過(guò)非言語(yǔ)和在場(chǎng)的受眾進(jìn)行溝通和交流。節(jié)目主持人的非言語(yǔ)信息使用也會(huì)在不同程度地影響節(jié)目的效果。作為主持人，要根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)和效果的不同來(lái)選擇自身的肢體Z言的傳達(dá)，得體合理的肢體語(yǔ)言會(huì)使得自己的節(jié)目更具有感染力和增分不少。同時(shí)，肢體語(yǔ)言也是自信的一種體現(xiàn)，如何有效的給觀眾帶來(lái)一種視覺(jué)的感覺(jué)也要依靠非言語(yǔ)信息的傳達(dá)。此外，注意觀察日本人的肢體語(yǔ)言，了解每一個(gè)肢體語(yǔ)言所傳遞的信號(hào)有助于我們更好地了解對(duì)方深層的文化和禮儀，在主持中充分練習(xí)和運(yùn)用這些肢體語(yǔ)言去表達(dá)我們自身的觀點(diǎn)時(shí)會(huì)比語(yǔ)言的表達(dá)更加有效。
三、表情語(yǔ)言：表情語(yǔ)言是獲得觀眾信任感的前提。微笑語(yǔ)言，屬于無(wú)聲語(yǔ)言中的表情語(yǔ)言。之所以稱(chēng)為微笑語(yǔ)言，是因?yàn)槲⑿驼Z(yǔ)言藝術(shù)是分不開(kāi)的。微笑屬于無(wú)聲語(yǔ)言的一種，而語(yǔ)言藝術(shù)也需要微笑來(lái)襯托、渲染情感。人們對(duì)于情感的宣泄最直接的外部表達(dá)就是面部。而面露微笑，是愉悅、親切、友愛(ài)的表達(dá)。對(duì)節(jié)目主持人而言，微笑語(yǔ)言成了一門(mén)必修課。微笑所包含的信息十分豐富，它能夠在不同的節(jié)目形態(tài)下表達(dá)出不同的藝術(shù)效果。“誠(chéng)于衷而形于外”，笑是人類(lèi)的外在表現(xiàn)形式，微笑語(yǔ)言實(shí)則是一種另類(lèi)的情感魅力。笑的表現(xiàn)形式多種多樣，狂笑、大笑、冷笑、微笑等，對(duì)于主持人來(lái)講，一般都是微笑。但是對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)主持人來(lái)說(shuō)，都還不能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用微笑語(yǔ)言來(lái)傳播信息。要真實(shí)激發(fā)受眾的內(nèi)心情感，主持人的微笑絕不能是干、苦、媚、假，這樣沒(méi)有真實(shí)情感的微笑，只會(huì)帶來(lái)反效果。感情和微笑的統(tǒng)一，是主持人學(xué)習(xí)微笑語(yǔ)言的基礎(chǔ)之一。作為人類(lèi)最美最溫暖的無(wú)聲語(yǔ)言的微笑，不僅溫潤(rùn)了人們的心靈，同時(shí)也在觀眾和節(jié)目之間架起了溝通的橋梁。主持人的微笑語(yǔ)言，在讓觀眾接受訊息的同時(shí)，帶來(lái)了不一樣的情感享受和視覺(jué)享受，這種微笑的表達(dá)必須是主持人發(fā)自?xún)?nèi)心自然情感的流露。主持人有時(shí)需要根據(jù)節(jié)目的效果和內(nèi)容的特定場(chǎng)合下，與觀眾達(dá)成情感的共通、感染，才能更有效果地傳遞自身訊息，達(dá)成節(jié)目與觀眾之間的互動(dòng)和聯(lián)系。而要做到這點(diǎn)，除了語(yǔ)言和藝術(shù)的講究和技巧之外，還要技巧性地發(fā)揮微笑這一無(wú)聲語(yǔ)言的橋梁作用，它也能夠比語(yǔ)言更貼近觀眾的內(nèi)心。
四、控場(chǎng)應(yīng)變能力：節(jié)目主持人的場(chǎng)控能力直接關(guān)系到聽(tīng)眾的情緒、嘉賓的表現(xiàn)、場(chǎng)上的氣氛；進(jìn)而決定著節(jié)目的精彩程度、節(jié)目風(fēng)格的體現(xiàn)和主持人水平的發(fā)揮。節(jié)目中總會(huì)有意料之外的突況發(fā)生，幽默是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映一個(gè)人的思想水平、生活閱歷、性情、性格、反應(yīng)速度、評(píng)議水準(zhǔn)等種種素質(zhì)和能力。主持人巧妙地運(yùn)用幽默的方式可以消除緊張，活躍氣氛，促進(jìn)自己與大家的感情交流，使自己更加平易近人、更加獲得人們的好感。例如：一日，林肯穿著工人服自己修理總統(tǒng)府前的草坪，這時(shí)一位州長(zhǎng)來(lái)訪。州長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)出拔草的林肯，以為他是個(gè)仆人，便居高臨下地問(wèn)：“喂，伙計(jì)，總統(tǒng)在嗎？”林肯回答說(shuō)：“在。您稍等，我叫他出來(lái)。”一會(huì)兒，林肯換了套衣服再次走了出來(lái)，給州長(zhǎng)鞠了個(gè)躬說(shuō)：“先生，我?guī)湍惆蚜挚蠋С鰜?lái)了。”把總統(tǒng)當(dāng)成了仆人，這本來(lái)是很難堪的，如果林肯當(dāng)時(shí)就說(shuō)自己就是總統(tǒng)，肯定會(huì)令對(duì)方窘迫。他這樣處理，有效地減少了對(duì)方的尷尬，使整個(gè)場(chǎng)面極具戲劇色彩，顯得幽默L趣。
五、學(xué)習(xí)教材對(duì)主持人學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用：上面我們只是涉及到主持人培養(yǎng)應(yīng)該具備的相應(yīng)能力，很容易忽略我們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)自身的影響。我們開(kāi)始日語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是源于日語(yǔ)教材。本校使用的教材關(guān)注語(yǔ)言的功能和意義，關(guān)注語(yǔ)言使用的真實(shí)性，關(guān)注文化因素，關(guān)注故事情節(jié)以及人物的個(gè)性，關(guān)注中國(guó)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)重視學(xué)習(xí)過(guò)程 ，重視日語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性等特點(diǎn)。力求在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上更加簡(jiǎn)明易懂；練習(xí)部分也有很大程度的改善，基礎(chǔ)練習(xí)與語(yǔ)法條目對(duì)應(yīng)，會(huì)話(huà)練習(xí)的語(yǔ)境更加清晰，使其更具實(shí)用性。另外，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要豐富了拓展練習(xí)，增加了一些供開(kāi)展課堂活動(dòng)使用的素材。課后的練習(xí)更加充實(shí)、多樣化，且更加具有針對(duì)性和可操作性。如何將自己設(shè)身于其中的語(yǔ)言環(huán)境中也是極其重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式。這種能力的培養(yǎng)也能夠讓我們更快的適應(yīng)每一個(gè)不同的主持環(huán)境，例如：在大型的日語(yǔ)類(lèi)比賽時(shí)則需要提前掌握相關(guān)的會(huì)場(chǎng)信息。提前設(shè)身于會(huì)場(chǎng)中去調(diào)整自己的語(yǔ)言尊敬和謙讓程度的拿捏主持風(fēng)格。
結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論是在現(xiàn)在還是將來(lái)都是中日各方面交流的中堅(jiān)力量，日語(yǔ)學(xué)校為日資企業(yè)以及與日方貿(mào)易的中國(guó)企業(yè)輸送了大量的專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才。而大學(xué)生通過(guò)學(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái)與自身理論知識(shí)相結(jié)合去拓展自身的實(shí)踐能力與運(yùn)用能力，鞏固自身基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也掌握相應(yīng)的技能以及學(xué)習(xí)能力。為以后自己進(jìn)入日企或者從事與日語(yǔ)類(lèi)有關(guān)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，通過(guò)主持人實(shí)踐基地的鍛煉也提高自身的語(yǔ)言組織能力和應(yīng)變能力，對(duì)自身的性格養(yǎng)成也有極大的促進(jìn)作用。
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大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)范文3
［關(guān)鍵詞］企業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常見(jiàn)到，面對(duì)著設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容充實(shí)的一摞摞獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)， 用人單位并不感興趣。他們?cè)诿嬖嚞F(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生提問(wèn)的往往是，“你參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)？”“你在哪里實(shí)習(xí)，做什么？”“你做過(guò)項(xiàng)目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從過(guò)去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專(zhuān)以素質(zhì)能力為重。
用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。
一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度
職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過(guò)程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個(gè)子集，同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)表征；人才的智力水平大致可以用智商來(lái)衡量，而心理素質(zhì)和對(duì)社會(huì)或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個(gè)人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來(lái)衡量人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個(gè)客觀衡量尺度。
世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀(jì)人才必須有三本護(hù)照、三種生產(chǎn)能力和三種財(cái)富。三本護(hù)照分別是：學(xué)術(shù)性護(hù)照，職業(yè)性護(hù)照，事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護(hù)照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財(cái)富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個(gè)三”實(shí)際就是對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。
能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對(duì)于從事專(zhuān)業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來(lái)考慮，21世紀(jì)大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識(shí)的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力；團(tuán)隊(duì)合作、溝通交際和組織管理能力。
調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠(yuǎn)”、“高分低能”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。
二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)
企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗的獻(xiàn)身精神等來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生畢業(yè)生。
（一）優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)
對(duì)企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒拢@是對(duì)每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專(zhuān)業(yè)知識(shí)成績(jī)差的人也不愿要專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺一些可以通過(guò)企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。
（二）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人成長(zhǎng)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非常看重大學(xué)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，個(gè)人發(fā)展才會(huì)更加順利。
（三）敢于拼搏、吃苦耐勞的精神
企業(yè)和社會(huì)非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)的道路上，會(huì)碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時(shí)代就要有長(zhǎng)期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備,要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗(yàn)、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。
（四）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能
學(xué)習(xí)成績(jī)不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)無(wú)可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱(chēng)為“人材”，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱(chēng)為“人才”，而能為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱(chēng)為“人財(cái)”。
（五）不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力
企業(yè)對(duì)人才能力的需求已由過(guò)去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開(kāi)拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)挑戰(zhàn)。
（六）強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì)希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長(zhǎng)期追求的“事業(yè)”，要熱愛(ài)、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的“工作”和臨時(shí)落腳點(diǎn)。一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠?yàn)樽约禾峁┦裁矗强紤]自己能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)什么價(jià)值。
（七）較好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識(shí)，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、樂(lè)觀的思想素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神生活充實(shí)健康，自我個(gè)性意識(shí)穩(wěn)定發(fā)展，從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
總之，具有良好的人品、扎實(shí)的基本功、吃苦耐勞的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會(huì)所需要的。
三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)課程教學(xué)，達(dá)到滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。
（一）重視人才市場(chǎng)與用人單位的調(diào)研
不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實(shí)際要求的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實(shí)際，不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場(chǎng)人物訪談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評(píng)價(jià)，調(diào)研人才市場(chǎng)需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對(duì)性提升學(xué)生各方面技能。
（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評(píng)估工具
每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過(guò)相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)與能力的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估流程和測(cè)量辦法，建立素質(zhì)與能力的評(píng)估記錄，為學(xué)生提供實(shí)際幫助，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供相應(yīng)評(píng)估報(bào)告。
（三）借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、各項(xiàng)適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生獲得未來(lái)職場(chǎng)和人生的成功。通過(guò)討論分析貼近學(xué)生的職場(chǎng)成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，通過(guò)引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進(jìn)而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實(shí)例，在課堂上通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無(wú)疑可以提高實(shí)際教學(xué)效果。
（四）加強(qiáng)課堂內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練
素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，各種技能是在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力的最直接有效的方式。教師在訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的教學(xué)過(guò)程中，建議主要采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目的選擇與組織，一方面可以借鑒心理學(xué)與教育學(xué)方法，另一方面可以直接采用企業(yè)培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗(yàn)。這部分教學(xué)，除了授課教師外，亦可以根據(jù)學(xué)校條件實(shí)際，聘請(qǐng)企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果。
［參考文獻(xiàn)］
［1］徐冬蓉,嚴(yán)曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)［j］.南昌大學(xué)學(xué)報(bào),2007,（5）.
大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)范文4
大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；心理素質(zhì)；教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】B848.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0178-02
創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教育界提出的全新的教育觀念。創(chuàng)業(yè)教育不僅要使受教育者掌握知識(shí)，具有良好的道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)能力，而且要使受教育者學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、具備創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)業(yè)理念、具有創(chuàng)業(yè)能力，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備。目前，各高校開(kāi)展的內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，由于忽視大學(xué)生心理健康教育，使創(chuàng)業(yè)教育的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，部分大學(xué)生不能很好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要。因此，為了使大學(xué)生能成功地開(kāi)創(chuàng)事業(yè)作好心理準(zhǔn)備，高校教育要以創(chuàng)業(yè)教育為核心，并著重加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)。
1創(chuàng)業(yè)教育的前提和關(guān)鍵是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
1.1心理素質(zhì)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵因素
首先，創(chuàng)業(yè)的艱難決定了創(chuàng)業(yè)心理是成功的關(guān)鍵。任何事業(yè)起步都不可避免有各種困難和障礙，尤其開(kāi)創(chuàng)前人和旁人所不曾有過(guò)的領(lǐng)域，只有具有堅(jiān)定的意志和信心的人才會(huì)堅(jiān)持到底，獲得最后成功。當(dāng)前大學(xué)生普遍閱歷較淺，涉世不深，心理脆弱。因此，高校要使大學(xué)生成就人生事業(yè)，就必須培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)創(chuàng)事業(yè)必備的心理素質(zhì)。其次，大學(xué)生未完全成熟的特征使培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理成為高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。大學(xué)生年齡特征和心理特征都表明，大學(xué)生未完全成熟，處在青春期后期和青年前期，由于大學(xué)生有許多是獨(dú)身子女，心理成熟較晚，仍有許多青春期行為特征，逆反、沖動(dòng)、不能自控、感情用事。因此，高校要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)他們成材的重?fù)?dān)，就必須首先使他們?cè)谛睦砩显缛粘墒欤瑸槲磥?lái)事業(yè)開(kāi)創(chuàng)作好心理準(zhǔn)備。
1.2不良心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙
綜合素質(zhì)不高，特別是心理品質(zhì)不好是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。有的大學(xué)生動(dòng)機(jī)不純、信念淡漠、金錢(qián)至上、貪婪自私，一遇誘惑便把握不住自己，稍有所成就忘乎所以，偶有挫折就悲觀失望；有的大學(xué)生自卑膽怯、患得患失，不愿為也不敢為；有的大學(xué)生常常為空虛、消沉和煩惱困擾，興奮時(shí)忘乎所以，抑郁時(shí)了無(wú)生趣，消沉?xí)r放縱萎靡，痛苦時(shí)萬(wàn)念俱灰；有的大學(xué)生庸俗、自負(fù)、狂妄、懶散、嫉妒。這些，既有害于自我發(fā)展，也有害于良好人際關(guān)系的建立，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙和大敵。
2大學(xué)生所具備的創(chuàng)業(yè)心理的現(xiàn)狀
2.1缺乏堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念
首先，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的自信。有人說(shuō)，自信是成功的一半。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，信心就是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，只有自信的人才有創(chuàng)業(yè)的欲望和沖動(dòng)。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，想創(chuàng)業(yè)的人必須對(duì)自身能力有充分了解和估計(jì)，并能針對(duì)自身能力確定切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，既不盲目冒險(xiǎn)，又不害怕風(fēng)險(xiǎn)，要對(duì)自己有信心，對(duì)未來(lái)有信心，始終相信自己的能力。有自信，才會(huì)創(chuàng)業(yè)；有自信，才能創(chuàng)業(yè)；有自信，創(chuàng)業(yè)才能成功。妄自菲薄與妄自尊大都不可能成為創(chuàng)業(yè)成功者。其次，缺乏創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。隨著招生就業(yè)制度的不斷改革，每年畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)日趨嚴(yán)峻，在這樣一種背景下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)重任，上為國(guó)家做貢獻(xiàn)，下為自己謀出路。令人遺憾的是，當(dāng)前敢于從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生仍舊很少。
2.2缺乏頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志
創(chuàng)業(yè)意志指?jìng)€(gè)體能百折不撓地把創(chuàng)業(yè)行動(dòng)堅(jiān)持到底以達(dá)到目的的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)包括：一是創(chuàng)業(yè)目的明確；二是堅(jiān)決果斷；三是具有恒心和毅力。創(chuàng)業(yè)者需要具備百折不撓、堅(jiān)持不懈的毅力[1]。欲創(chuàng)業(yè)者必須意志堅(jiān)定，樂(lè)于冒險(xiǎn)，喜歡挑戰(zhàn)，迎難而上，不輕言失敗和放棄，相信命運(yùn)掌握在自己手中，善于變逆境為動(dòng)力，具有頑強(qiáng)的斗志和拼搏精神，能夠根據(jù)市場(chǎng)的需要和變化，確定正確而且令人奮進(jìn)的目標(biāo)，并能戰(zhàn)勝逆境實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但是，當(dāng)前很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，一方面，缺乏一顆永遠(yuǎn)持之以恒的進(jìn)取心。三心二意，知難而退，或虎頭蛇尾，見(jiàn)異思遷，終將一事無(wú)成；另一方面，缺乏自律的堅(jiān)定意志。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是道德經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)垂青于遵守游戲規(guī)則的人，違規(guī)獲利者也許能暫時(shí)成功，然而最后的成功應(yīng)屬于以德獲譽(yù)、以誠(chéng)取信的人，最后的成功，不僅是創(chuàng)業(yè)的成功，也應(yīng)是做人的成功。
2.3缺乏良好的心理調(diào)適能力
心理調(diào)適是個(gè)性心理特征及個(gè)性?xún)A向性中的各因素綜合發(fā)生作用即調(diào)節(jié)、平衡心理的過(guò)程，是健康心理乃至健康人格的一種關(guān)照[2]。當(dāng)代大學(xué)生雖然聰明靈活，但依賴(lài)性強(qiáng)；雖然有理想有抱負(fù)，但卻缺乏創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，特別是抗挫折能力不強(qiáng)，意志力普遍比較薄弱，開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)不足。多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一旦創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇困難和挫折，往往情緒低落，無(wú)法自拔，一蹶不振，有的甚至心理發(fā)生扭曲，走上歧途。這些都是缺乏良好的心理調(diào)適能力的外在表現(xiàn)。
3培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的主要內(nèi)容
3.1堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念
首先，要有創(chuàng)業(yè)成功的自信。人相信有什么結(jié)果，就可能有什么作為，一個(gè)人如果連自己都不相信能創(chuàng)業(yè)成功，他是不可能去爭(zhēng)取和追求的。其次，要有創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)重任，上為國(guó)家做貢獻(xiàn)，下為自己謀出路。再次，要有逆境中創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。雖然身處逆境，卻能拼力抗?fàn)帲粩嘧非螅@樣，才能造就壯麗的創(chuàng)業(yè)人生。
3.2積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)
積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)能發(fā)現(xiàn)潛能，激發(fā)潛能，拓展?jié)撃芎蛯?shí)現(xiàn)潛能，進(jìn)而幫助他獲得事業(yè)上的成就和巨大的財(cái)富。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)應(yīng)包括：一是擁有巨大的創(chuàng)業(yè)熱情；二是要清除內(nèi)心障礙；三是要努力變不可能為可能。
3.3頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志
創(chuàng)業(yè)意志指?jìng)€(gè)體能百折不撓地把創(chuàng)業(yè)行動(dòng)堅(jiān)持到底以達(dá)到目的的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)包括：一是創(chuàng)業(yè)目的明確；二是決斷果敢；三是具有恒心和毅力。
3.4鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性
大凡創(chuàng)業(yè)成功者，一般都有鮮明獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，一是敢冒風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)的價(jià)值就在于創(chuàng)造出自己獨(dú)特的東西，要敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，敢于走前人和別人沒(méi)有走過(guò)的路。敢冒風(fēng)險(xiǎn)是理智基礎(chǔ)上的大膽決斷，是自信前提下的果敢超越，是新目標(biāo)面前的不斷追求。二是癡迷。對(duì)目標(biāo)如癡如醉，全身心融進(jìn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)之中。三是獨(dú)立自主。做到"內(nèi)心自由"和"精神自由"，獨(dú)立自主地解決困難和問(wèn)題，而且心理穩(wěn)定，不受各種外來(lái)緊張刺激的干擾。
4培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的途徑
4.1創(chuàng)業(yè)思想教育
不同創(chuàng)業(yè)價(jià)值的動(dòng)機(jī)、理念，體現(xiàn)了不同的人生目標(biāo)。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)促進(jìn)思想政治教育與人文教育的融合，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)高尚的情操，并使學(xué)生在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積極主動(dòng)的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
4.2創(chuàng)業(yè)環(huán)境陶冶
首先，經(jīng)受競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境考驗(yàn)。不良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)往往表現(xiàn)于自卑膽怯，它往往來(lái)源于成功經(jīng)驗(yàn)的缺乏。當(dāng)今社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，需要年輕人大膽展示自己，充分發(fā)展自己，努力把握各種創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。這就要有敢想、敢做、敢闖、敢冒的心理品質(zhì)。這些心理品質(zhì)只能從行動(dòng)中來(lái)，從競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)。因此，年輕人應(yīng)積極參與競(jìng)爭(zhēng)中去，不要坐等機(jī)會(huì)的來(lái)臨，只要有機(jī)會(huì)就大膽地去爭(zhēng)取，多從事幾種職業(yè)，多參與幾次競(jìng)爭(zhēng)是好事并非壞事，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)取得自信的快樂(lè)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)勝孤僻、害羞、怯懦等心理障礙。
其次，經(jīng)受不利環(huán)境的磨礪。生活比別人苦點(diǎn)，工作比別人累點(diǎn)，環(huán)境比別人差點(diǎn)，這也是一種磨練創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的方法。環(huán)境在給人施加壓力的同時(shí)，也為人準(zhǔn)備了一份智慧和才能。人們最出色的事業(yè)往往是在承受巨大壓力下取得的。
4.3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)
創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以實(shí)踐為紐帶，以實(shí)踐成果為價(jià)值判斷的依據(jù)。只有經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)才會(huì)更加明晰，創(chuàng)業(yè)信念才會(huì)更加強(qiáng)烈，才會(huì)形成良好的創(chuàng)業(yè)習(xí)慣和意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中做到與學(xué)習(xí)結(jié)合，靈活運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)于新的情境，并努力探索新知識(shí)的所有學(xué)習(xí)實(shí)踐行為的有機(jī)組合。同時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高研究創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，最終使學(xué)生確立科學(xué)的世界觀與方法論，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
4.4創(chuàng)業(yè)榜樣引導(dǎo)
榜樣的力量是無(wú)窮的，他人的創(chuàng)業(yè)行為和成就是一筆寶貴的財(cái)富。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士介紹他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，讓學(xué)生從中感悟成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)備的良好心理素質(zhì)，通過(guò)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常看看自己的心理品質(zhì)是否符合要求，時(shí)時(shí)端正自己，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和敢為精神，讓他們創(chuàng)業(yè)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)有典型，追趕有目標(biāo)。這樣持之以恒地堅(jiān)持下去，終會(huì)形成良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
4.5創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練
心理訓(xùn)練是一種要求個(gè)人充分發(fā)揮自主性的自我改變歷程，通過(guò)訓(xùn)練將使個(gè)人對(duì)自己有更真實(shí)的了解、更恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和更主動(dòng)的控制。也就是讓一個(gè)人自己掌握自己，而不是被環(huán)境、習(xí)慣和以往經(jīng)驗(yàn)所控制。
一是通過(guò)課程傳授心理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握解決心理問(wèn)題的技巧與方法，將心理知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生的心理品質(zhì)，幫助他們端正對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的審美情感，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理的自我調(diào)適能力，使相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生成為自己和他人工作崗位的創(chuàng)造者。
二是通過(guò)心理咨詢(xún)對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展問(wèn)題與創(chuàng)業(yè)不良心理問(wèn)題作理論分析和實(shí)際指導(dǎo)。有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚徘矁?nèi)心的不良情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)適內(nèi)心平衡，幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中解除心理困惑和心理障礙。
良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)校要通過(guò)引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟，更加完善。我們有理由相信，不遠(yuǎn)的將來(lái)，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上，會(huì)涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家繁榮、科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)范文5
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素質(zhì)；培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2012）11-87 -02
人文素質(zhì)是建立在對(duì)一定人文知識(shí)擁有和內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成一定的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，反映一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、情感、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的個(gè)性品質(zhì)。它是一個(gè)人外在精神風(fēng)貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個(gè)現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。人文素質(zhì)的內(nèi)涵包括人文知識(shí)、人文精神、人文行為三個(gè)方面。其內(nèi)容包括哲學(xué)素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、史學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等方面。
人文素質(zhì)，是大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，是人類(lèi)發(fā)展中起基礎(chǔ)作用的品質(zhì)，對(duì)于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力。因此，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。
一、大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的作用
人文素質(zhì)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。能夠啟迪人的智慧、開(kāi)發(fā)人的潛能、調(diào)動(dòng)人的精神、激揚(yáng)人的意志、規(guī)范人的行為，以及維護(hù)人的健康、控制社會(huì)穩(wěn)定，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。首先，人文知識(shí)的傳授利于大學(xué)生成人。人文知識(shí)教育是一個(gè)民族弘揚(yáng)精神文化傳統(tǒng)、鑄造人文精神的基本途徑。所謂人文知識(shí)教育，就是文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)以及美學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)的教育，它能夠引導(dǎo)和幫助人們懂得什么是人，懂得要成為什么樣的人。其次，人生哲學(xué)的教育利于大學(xué)生成人。現(xiàn)代中國(guó)人生哲學(xué)要將國(guó)家、集體、個(gè)人的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)定位，喚醒每一個(gè)社會(huì)個(gè)體的權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，履行義務(wù)，享受權(quán)利，最終實(shí)現(xiàn)人生幸福。再次，榮辱情操的提高利于大學(xué)生成人。社會(huì)主義榮辱觀是我們民族得以生生不息、繁榮昌盛的精神支柱，是塑造社會(huì)主義公民的精神指導(dǎo)，能夠幫助我們?cè)诋?dāng)前形勢(shì)下明是非、辨善惡、分美丑，利于大學(xué)生順利成人。
二、大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在知識(shí)、能力和修養(yǎng)三個(gè)層面。在知識(shí)層面上，主要表現(xiàn)為人文知識(shí)面偏窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。在能力層面上，有些大學(xué)生口頭和文字表達(dá)能力、動(dòng)手能力、心里承受能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力等較差，在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實(shí)際工作的需要和要求。在修養(yǎng)層面上，由于人文素質(zhì)不高，有些大學(xué)生抵御各種錯(cuò)誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差。人文素質(zhì)教育是指通過(guò)人文知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身的實(shí)踐，將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)存品質(zhì)，通過(guò)知識(shí)的傳授、環(huán)境的熏陶、自身的實(shí)踐來(lái)轉(zhuǎn)化、推動(dòng)。
三、加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑
近年來(lái)，大學(xué)生人文素質(zhì)教育薄弱的問(wèn)題已經(jīng)引起普遍的關(guān)注和重視，主要是通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，探索提高大學(xué)生素質(zhì)的途徑，探索教育思想觀念、人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)現(xiàn)“提高大學(xué)的文化品位和格調(diào)，提高大學(xué)教師的文化素質(zhì)，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)”的目標(biāo)。人文教育的重要性已開(kāi)始被重視。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行。
（一）積極轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中不斷地開(kāi)發(fā)大學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美水平。當(dāng)前，改變過(guò)去只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的模式，積極轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)的模式，要求我們?cè)趶?qiáng)調(diào)思想政治教育的過(guò)程中，時(shí)刻以創(chuàng)新為核心使學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神，給學(xué)生提供創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，提高每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)的創(chuàng)新思維。在人才培養(yǎng)過(guò)程中要將人文素質(zhì)教育納入到人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃中，及時(shí)確立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)加考核，并做到規(guī)范化、制度化 ； 加大對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義人生價(jià)值觀的培養(yǎng)力度，使大學(xué)生在思想上提高自身的政治修養(yǎng)，早日成為社會(huì)主義的合格人才。
（二）樹(shù)立現(xiàn)代人才觀念，加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)
樹(shù)立與現(xiàn)代教育特點(diǎn)相符合的、以提高學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，確立以育人為中心，把重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生形成完滿(mǎn)美好的個(gè)性、健康完整的人格、自由開(kāi)放的精神、創(chuàng)新開(kāi)拓的意識(shí)上來(lái)。開(kāi)展人文素質(zhì)教育，糾正以往唯技術(shù)、唯知識(shí)、唯分?jǐn)?shù)的傾向，培養(yǎng)出既有較寬的知識(shí)面，又在某一方面有較深入的研究，既有高度的科學(xué)素養(yǎng)，又有厚實(shí)的人文素養(yǎng)的人才。因此要重視人文學(xué)科的發(fā)展，在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要，在高校開(kāi)設(shè)人文社科類(lèi)必修課、選修課，尤其是歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科課程，為大學(xué)生接受較為系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。
（ 三 ）在課程體系的設(shè)置上滲透人文素質(zhì)教育
人文素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵是要充分利用課堂教學(xué)形式，在課程的研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主要致力于 21 紀(jì)的學(xué)科建設(shè)，充分重視人文素質(zhì)教育對(duì)高校學(xué)科和課程的指導(dǎo)作用，將人文素質(zhì)的理論知識(shí)滲透到大學(xué)生的通識(shí)教育課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課和其他以拓寬知識(shí)面為主的課程中。當(dāng)前，除了在通識(shí)教育課中加強(qiáng)政治理論教育、思想品德教育外，還應(yīng)該在課程計(jì)劃中加大選修課的比例， 增加文理交叉型、應(yīng)用型、藝術(shù)型等能夠培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的課程，使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活地選擇，根據(jù)自己的實(shí)際愛(ài)好加強(qiáng)自身修養(yǎng)、拓寬自己的知識(shí)面。在課程體系中既要滲透人文素質(zhì)教育，使學(xué)生有靈活選擇的余地，培養(yǎng)自己的個(gè)性，又要科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)新課程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）提高教師隊(duì)伍的人文素質(zhì)
教師必須轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)教育是社科教師的職責(zé)的觀念，加強(qiáng)自身的人文素質(zhì)，在教好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，把人文素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師個(gè)人的人格魅力，如強(qiáng)烈的責(zé)任感、崇高的敬業(yè)精神等，對(duì)大學(xué)生人文精神的塑造有著不可忽視的潛移默化的影響。
打鐵還要自身硬，教師人文素質(zhì)的高低，對(duì)教師本人的道德修養(yǎng)，對(duì)教師本人各方面的發(fā)展起到一種促進(jìn)或限制的作用，因此學(xué)校在開(kāi)展人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，也應(yīng)重視教師隊(duì)伍人文素質(zhì)的提高。教師的一言一行都體現(xiàn)他的文化修養(yǎng)和人格風(fēng)范，將直接影響和感化自己的學(xué)生。從這一層面意義來(lái)說(shuō)，學(xué)校在開(kāi)展人文素質(zhì)教育中，首先必須提高教師自身的人文素質(zhì)，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。
（五）注重校園環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃郁的校園人文文化氛圍
學(xué)生的人文素質(zhì)，在很大程度上要靠養(yǎng)成。實(shí)踐證明，承載大學(xué)人文精神的不只是大學(xué)中分門(mén)別類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在辦學(xué)中形成的校園環(huán)境作為科學(xué)教育與人文教育的文化背景，對(duì)大學(xué)生起著潛移默化的作用。要注重校園環(huán)境、制度文化的建設(shè)，通過(guò)具體形式作為載體來(lái)突出人文教育功能，這包括對(duì)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)思想、校風(fēng)校紀(jì)、人文景觀建設(shè)、模范人物、校園文娛、體育和典型的社會(huì)生活事例的宣傳和建設(shè)等。我國(guó)一些著名大學(xué)都形成了自己獨(dú)特的校園文化，并營(yíng)造了濃郁的人文氛圍，被廣大師生共同接受，成為他們探求理想、規(guī)范行為的無(wú)形力量、比如清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”、北京大學(xué)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”、浙江大學(xué)的“求是育英”等。此外，人文氛圍的營(yíng)造還應(yīng)該以校園為起點(diǎn)，充分挖掘利用社會(huì)所提供的進(jìn)行人文教育的載體，如博物館、紀(jì)念館等人文景觀，塑造大學(xué)生人格，提高大學(xué)生人文素質(zhì)。比如：要繼續(xù)經(jīng)常舉辦各種形式的人文專(zhuān)題講座、沙龍、文化藝術(shù)節(jié)（音樂(lè)會(huì)、晚會(huì)、演唱會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等）、辯論賽等，以啟迪學(xué)生思維、加強(qiáng)修養(yǎng)、開(kāi)闊視野，提高文化品位。還要大力提倡科技創(chuàng)新活動(dòng)等名牌項(xiàng)目，通過(guò)教師和學(xué)生的共同參與，培養(yǎng)大學(xué)生求真的科學(xué)主體精神和以個(gè)體完善與發(fā)展為主的創(chuàng)新主體精神。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)范文6
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 干部 綜合素質(zhì) 培養(yǎng) 策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才是高等學(xué)校義不容辭的任務(wù)，重視學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和教育工作，探討和解決新形勢(shì)下學(xué)生干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷更新思維，分析研究學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)和規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，探索新的學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)新模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生干部的骨干任用，真正打造出一支素質(zhì)過(guò)硬、教師放心、學(xué)生信任的學(xué)生干部隊(duì)伍。
1大學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
1.1大學(xué)生干部的自身發(fā)展需要提高自身素質(zhì)
大學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，只有不斷提高自身素質(zhì)和能力，才能在同學(xué)中起示范和帶頭作用，做好教師和學(xué)生之間的橋梁與紐帶。近幾年，國(guó)家選拔的大批優(yōu)秀大學(xué)生干部在各自工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、銳意進(jìn)取，獲得了好的成績(jī)和效果；用人單位也越來(lái)越注重大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，在招聘時(shí)往往要求有擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷。在校期間擔(dān)任大學(xué)生干部是鍛煉能力、提高素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)工作幫助學(xué)生干部積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，為他們畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增添了砝碼，并且能夠在走向社會(huì)后能更快、更好地適應(yīng)工作崗位。
1.2學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要提高學(xué)生干部素質(zhì)
大學(xué)生干部既是被教育對(duì)象，同時(shí)又在教育和管理他人，作為學(xué)生，應(yīng)該德、智、體等方面得到全面發(fā)展；作為學(xué)生干部，應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在日常生活中起到模范帶頭作用，具有較高的組織管理能力和自我修養(yǎng)，這對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有積極的推動(dòng)作用，以較強(qiáng)的號(hào)召力和影響力引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，成長(zhǎng)成才。
1.3做好大學(xué)生工作需要提高學(xué)生干部素質(zhì)
學(xué)生干部作為大學(xué)生工作干部的有力補(bǔ)充，彌補(bǔ)了專(zhuān)職學(xué)生工作干部數(shù)量不足的缺陷。特別是在大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生干部在日常工作中起到協(xié)助教育工作者正確引導(dǎo)學(xué)生成才的作用越來(lái)越明顯，大學(xué)生干部素質(zhì)的高低直接關(guān)系學(xué)生工作開(kāi)展的質(zhì)量。“打鐵先得自身硬”，學(xué)生干部必須提高自身素質(zhì)，才能有效促進(jìn)學(xué)校學(xué)生工作的開(kāi)展，充分發(fā)揮“上行下達(dá)”的橋梁作用，成為學(xué)生工作者的得力助手。
2大學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略
2.1做好學(xué)生干部的選拔配備工作
建立科學(xué)合理的選拔機(jī)制，堅(jiān)持民主推薦制度，保證公平、公正、公開(kāi)，通過(guò)公開(kāi)選舉、公開(kāi)招聘的方式進(jìn)行選拔和換屆工作；多方征求教師和普通學(xué)生的意見(jiàn)，真正將德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選拔到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)；從學(xué)生干部的性格、氣質(zhì)、能力和特長(zhǎng)等方面綜合考慮、合理搭配；構(gòu)建學(xué)生干部隊(duì)伍的“梯形”結(jié)構(gòu)，為學(xué)生干部隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)交替打好基礎(chǔ)。
2.2加強(qiáng)學(xué)生干部思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)
大學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干分子，必須具有較高的政治覺(jué)悟和堅(jiān)定的政治信念，必須堅(jiān)定不移地宣傳黨的路線(xiàn)、方針和政策。在任何錯(cuò)誤思潮面前都要保持清醒的頭腦。其次要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，作為大的學(xué)生干部，應(yīng)能從自身做起，樹(shù)立大局意識(shí)和全局觀念，尊敬師長(zhǎng)，努力培養(yǎng)自己純潔的道德意識(shí)、高尚的道德情操、良好的道德行為和高度的社會(huì)責(zé)任感，處處以身作則。再次是法律素質(zhì)。法律素質(zhì)已經(jīng)成為大學(xué)生成長(zhǎng)必備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生懂法依法守法的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的全面發(fā)展。學(xué)生干部也要有良好的身體素質(zhì)，這要求大學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)身體健壯、全面發(fā)展體能，始終保持旺盛的精力投入到學(xué)生工作中去。
2.3理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合
知識(shí)理論包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和改造世界的方法知識(shí)等，學(xué)生干部社會(huì)工作較多，學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)自然就會(huì)相對(duì)減少。這就要求學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，善于抓緊一切時(shí)間搞好專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于摸索并找出一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。所以，必須引導(dǎo)學(xué)生干部牢固樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，重視實(shí)踐、勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐，做到在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，并通過(guò)總結(jié)去創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)理論的發(fā)展。在指導(dǎo)和監(jiān)督的前提下要給他們適當(dāng)?shù)臋?quán)力和空間獨(dú)立開(kāi)展工作，讓他們?cè)诨顒?dòng)、志愿者服務(wù)、素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中得到鍛煉和提高。要在每項(xiàng)工作完成后，都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，使他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。
2.4建立健全科學(xué)有效的學(xué)生干部績(jī)效考評(píng)體系，完善激勵(lì)機(jī)制
在學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)中采用考核激勵(lì)機(jī)制對(duì)于大學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)、迎接新形勢(shì)下學(xué)生思想教育和管理工作的挑戰(zhàn)，以及學(xué)生干部自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是非常必要的。科學(xué)的考核制度是正確衡量學(xué)生干部工作能力和工作成績(jī)的依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部在思想水平、政治素質(zhì)、行為規(guī)范、專(zhuān)業(yè)成績(jī)、組織能力等方面進(jìn)行全面考核，并將考核結(jié)果納入學(xué)生干部檔案，及時(shí)向其本人反饋意見(jiàn)，肯定成績(jī)，指出不足，對(duì)于考核不合格者及時(shí)予以調(diào)整。總之，大學(xué)生干部是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育自我管理、自我服務(wù)的主體力量，是教師與學(xué)生之間的紐帶，所以要想打造一支能力出眾、素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍是每個(gè)學(xué)生管理工作者的首要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
