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校園文化研究范文1

學校教育必須以學生為主體，以學生的發展為教育的基本目標，以學生自我發展能力的提升為基本職責。如果能讓校園主題展板成為呈現班級文化的窗口之一，成為學生風采展，為每一位學生提供展示才華，開發潛能的機會，校園文化就會上接天線，下接地氣，真正發揮其獨道之功。為了達到之目的，首先在老師的指導下確定本期板報主題，并讓學生對承辦板報產生濃厚的興趣。其次每期板報之前在班級開展競賽活動，讓學生自主優化組合成編輯（美編：負責收集插圖資料。文編：負責收集文字資料）、板式（負責設計版面與畫版式）美工（負責寫藝術字和畫插圖）、綜合（負責挑選上交的書畫、手工、習作等作品或摘錄校園內外要聞等）等小組，展開設計，評選優秀，為出板報做好方方面面的準備工作。再次是讓各組優秀人員參與到板報承辦行列，完成板報。隨后組織全校學生參觀展覽板報，起到資源共享，互相促進的作用。

二、讓文化展板長期保鮮

圖文并茂的校園文化展板，讓參與設計承辦的師生有一種成就感，是集體智慧的結晶。縱觀校園文化展板：有美德教育類，傳統文化類，科學技術類，文明禮儀類，體育藝術類等等，這些形式多樣，內涵豐富的校園文化展板不光美化校園環境，具有藝術價值，激發學生的審美情趣，還是一本內涵豐富的教科書。但在實際生活中，那些精心設計的校園文化展板似乎只在張揚外表美，并未綻放內在美。只成了裝扮校園的飾品，并沒有彰顯教育價值，成為師生成長中的良師益友。如能讓校園文化展板常換常新，定時定期給學生供給新鮮的知識營養，發揮其時效性、實效性、美觀性，就會具有潤物無聲的效果，讓學生在優雅的校園環境中受到熏陶感染。

三、把校園文化展板中的內容融入競賽活動當中

校園文化研究范文2

校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容。校園的管理文化主要是指學校管理的各種制度，學生守則，校紀校規、行為規范等。學生對教育者所灌輸的思想、行為方式的接受過程是通過自身的心理活動內化為自身思想和行為的過程。學校的德育要求、內容、形式對學生來說是不可選擇的，不管學生愿意否都必須接受，因而容易被學生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現一種壓抑感。學校在制訂規則、規范時，要考慮不同年級層次提出要求，要認真研究其內容和形式是否被學生接受，并轉化為內在需要。中(小)學生守則、中(小)學生行為規范，是國家制定的法規條文，其中充分體現了它在學生中的可接受性。我們在德育檢查中看到，各校都有一套較完整的學校管理制度匯編，其中有關對學生提出的行為要求，大致也體現了這個原則。

此外，優化集體內部的人際關系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業愛生，加強師生之間的人際溝通，增進彼此了解，建立新型的師生關系，對促進學生對學校的認同感和歸屬感，增強集體意識，培養主人翁精神也具有十分重要作用。課外文化是指學生課外文化活動。如第二課堂活動、課間活動等等。校園文化是社會文化的一部分。商品經濟促進了市場文化的發展，使社會文化具有明顯的商業的特征。千姿百態，復雜紛繁的社會文化對學生產生著廣泛而復雜的影響。因此，在校園環境建設中，要吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實校園文化的形式和內容，給校園文化注入時代色彩和生機。在學生身上反映出的形形的問題，學校德育只能因勢利導，教會他們正確辨析社會文化的“香花”和“毒草”。近年來，各級學校舉辦的“三百活動”，學校的第二課堂活動和雙休日的興趣班，對增強學生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養學生廣泛興趣、愛好，提高學生對社會文化的認識水平有著十分重要作用。

課堂文化是校園文化的一個部分。教師在學科教學中要善于發掘德育因素，培養學生勇于探索，做學習的主人。要達到這個目標，關鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學中，我們時常提到以老師為主導，以學生為主體，注意啟發引導，面向全體學生的教學方法，近年又推廣“樂學”經驗，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關系。教師心中要有學生，使學生在課堂中減輕心理壓力，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”，做學習主人，培養良好的學習習慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導作用。老師在繼承和借鑒傳統的和國內外的有益的教學理論的基礎上，要勇于改革創新，適應時代要求。其中，中老年老師慣于堅持傳統觀念，接受新事物也比較遲緩，同學生的代溝比較深。在社會觀念、社會行為、生活方式的評價和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點。

校園文化在德育中的滲透作用

學校的校園文化表現在學校校風與課外文化活動等方面。建立和完善校園文化環境，營造校園德育氛圍對促進學生良好品質的養成，全面提高學生素質具有十分重要的作用。校風包含學校管理、師生精神狀態、行為作風、生活方式和人際關系等等。它是學校德育工作的結果，也是德育的手段。學生每天有差不多三分之一時間生活在校園里，他們時刻受著學校各種紀律制度的約束，師生的言行，校園的一草一木，對學生產生潛移默化和環境制約的作用。

這是因為校園與環境在德育中同時具有潛在性、滲透性和感染性的特點。

最近的德育工作檢查中發現，各校都十分注意德育的經費投入，優化育人環境。我區規模最小的漁業小學，用于美化、綠化環境，建造宣傳欄等主面就用了6000多元。各校都十分重視校園美化、環境綠化，并按照上級要求，做到學校100米范圍內無營業性舞廳、電子游戲機室，無小攤販擺賣零食。注意管理學生的儀表、環境衛生。扎實開展文明班級，文明學生活動。

學生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，它是社會文化的一個部分。商品經濟社會中，社會文化形成新穎多樣，龍蛇混雜，對青少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內容和形式，充實發展校園文化，創造一個有利于學生成長的課外文化環境，達到環境育人的目的。

黃岐中學組織歌詠隊、管弦樂隊，定期組織演唱會和音樂欣賞會活動。不少學校鼓勵學生文藝創作，投稿《黃岐文藝》，寫影評、社會調查報告，通過第二課堂活動，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶。全區培養了一批小歌唱家、小畫家、小書法家。1996年市藝術花會的各項文藝比賽，全部奪得了金獎。健康的校園文化活動，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，有助于培養朝氣蓬勃精神，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，自覺抵制社會各種丑惡現象的侵蝕。使他們能在復雜的社會中健康地成長。

建設校園文化要注意形成學校特色

校園文化是校園實施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。

對于校舍不足、場地窄小的學校，從整體美的角度出發，有計劃地安排設置各種活動場室，完善各種制度，提高校舍和場地的利用率十分重要。各辦學單位在近幾年的教育投入中，大大改善了辦學條件，有四所學校已順利通過市一級學校的驗收，這是值得高興的事。在辦學條件已上等級的學校，校園文化的硬件建設，更要注意布局的合理，總體協調，富有特色，兼實用性與藝術性；中學、小學、幼兒園的校園文化建設，要適合各類學校學生的年齡特點。

校園文化研究范文3

關鍵詞：高職教育 校企合作 校園文化 企業文化 文化互動

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0205-02

1 問題的提出

教育部魯昕副部長在“改革創新中推進職教科學發展報告”中提出文化“三進”的職教新理念，即產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂，要求職業教育深入探索“校企一體”，以合作共贏為利益共同點，促進育人過程中各個要素與企業生產過程中各個要素的深度對接，提高職業學校育人的針對性。當前我國職業教育的校企合作還難以在提升人才培養質量方面發揮應有的“催化作用”，大多數僅停留在顯性利益的表層領域，校企合作缺乏強勁的內在驅動力。高職校園文化與企業文化的互滲互融，對于實現高職教育人才培養目標，促進高職畢業生零距離就業，創建高職院校辦學特色，具有極其重要的意義。高職校企合作是一個多層次全方位的合作，合作過程需要來自文化層面的關照，文化互動是高職校企合作縱深發展的本質體現。通過對高職院校與企業在文化層面互動交流的考察與研究，可以探索校企合作的新途徑，從而推動校企合作向縱深發展。教育是培養人的社會活動。所謂“以文化人”，文化既是教育的源泉，也是教育的過程和結果；而教育的實質正是人與文化的互動，文化與人的雙向建構。高職教育需要通過文化的交流與互動來促進高職文化與人的雙向建構，從而提升高職教育的人才培養質量。

校企合作是高職教育極為倚重的一種人才培養途徑和模式，在高職院校與企業合作培養高技能應用型人才過程中，校企文化互動成為校企合作縱深發展的內在要求。營造高職校園文化，不僅要植根高職院校這片沃土，還要加強與企業文化的互動，校企文化互動體現了高職教育發展的本質規律性。湖南電氣職業技術學院是一所典型的企業辦學高職院校，國有大型企業湘電集團是學院辦好高職教育的強大后盾和依托，湘電集團有著深厚的企業文化積淀，這是學院可以利用和挖掘的寶貴教學資源，通過打開校企合作的文化交流渠道，讓湘電集團力道文化進入學校的課堂，讓湘電的力道企業文化薰陶和培養學生職業素養，讓校企文化真正實現接通和互動。因此，我們提出“校企合作背景下企業文化與校園文化的互動研究”這一課題開展研究，通過案例建設研究來來探索高職院校與企業合作培養高技能人才的可持續發展路徑。

2 研究內容

2.1 研究校園文化建設在高職人才培養中的作用與地位問題

文化有著區別于經濟、政治和科學技術的諸多個性化特征，在社會的發展與進步中，文化總是以自己特殊的方式發揮著特殊的功能。高職校園文化以其鮮明的個性區別于普通高校校園文化，并以其獨特的價值功能對身居其中的高職院校師生的道德品質和職業素養發揮著不可替代的濡化作用。校園文化作為社會文化系統中的一個亞文化系統，它對于大學生的培養有著不可或缺的特殊功能。高職院校校園文化是一種特殊的社會文化，是社會大文化的重要組成部分，其對學生素質與品格的培養和學生性格與精神的造就，具有重要的功能價值。高職院校校園文化主要涵蓋著物質文化、制度文化和精神文化等方面。校園物質文化是高職院校在長期辦學過程中形成的一種有形的物質實體，是實現校園文化的途徑和載體，是高職學生學習生活的前提和保障；校園制度文化是高職校園文化的內在機制，用以調節校內各種社會關系以及師生員工行為的規范體系，體現著高職院校特有的管理理念、人文精神和運行機制；校園精神文化是高職院校的傳統辦學理念所造就的文化氛圍，集中體現了一所高校獨特、鮮明的個性特色，反映著一所高校的價值追求和科學的信念，是高職校園文化的核心和靈魂之所。高職院校校園文化的功能價值主要體現于孕育高職學生適宜的學習和生活環境；塑造高職學生的職業素養和職業道德；催化高職學生的自我構建和社會構建等方面。

2.2 研究職業教育校企合作的內在文化驅動力問題

目前我國高職教育的校企合作還難以在提升人才培養質量方面發揮應有的“催化作用”，大多數僅停留在顯性利益的表層領域，校企合作缺乏強勁的內在驅動力。當前高職領域的校企合作更多的是受市場利益左右，一旦市場這一風向標發生變化，校企合作關系也會受到影響甚至趨于瓦解，這并不符合高職人才培養的規律要求。高職教育的校企合作需要深入到文化層面，通過校企文化互動促使校企雙方在文化的深層次上展開交流與合作，讓校企文化滲透在合作的每個環節當中，讓學生和員工在成長中受到多元文化的熏陶滋養，培養他們健全的意識、理念、能力和品性，以文化為橋梁和紐帶來緊密校企合作關系，變表面的校企合作為深層的校企融合，可以有效避免校企合作的短視行為，更為有力地推進校企合作向縱深發展。

2.3 探索高職院校與企業進行文化互動的實踐路徑問題

高職校園文化以其鮮明的個性特征和獨特的功能價值在高等職業教育的人才培養過程中發揮著重要的作用；企業文化以其獨特的個性和功能在企業的生產、經營、管理中發揮著巨大作用。兩者在校企合作的前提下，如何實現功能的互補和價值的增強，這就需要加強校企文化系統輸出與輸入的內外交流，促進校企文化的互動融合。基于物質層面、制度層面和觀念層面的文化互動是高職校企文化互動的現實路徑。

3 研究方法

本項目主要運用文獻分析、調查研究和案例分析相結合的方法。其一，文獻分析法。通過查閱大量的文獻典籍，摸清省內高職校企合作的研究現狀，深入把握文化互動在高職校企合作過程中的作用與地位，將高職校企合作人才培養模式納入的文化研究視域。其二，調查研究法。以長株潭地區的高職院校和企業為調查研究對象，通過實地考察與問卷調查等方法，深入了解長株潭地區高職校企合作的發展現狀，探索高職校企合作人才培養的新途徑。其三，案例分析法。以項目組所在單位湖南電氣職業技術學院與湘電集團的校企文化互融機制建設實踐為案例，研究校企文化互融的動力問題和路徑問題。

4 研究過程

本課題于2010年3月立項，2010年3月進行了課題的開題論證。2010年4月至2011年10月為課題的主要研究階段。2011年11月至12月為課題的總結階段。2012年為課題研究成果的推廣階段。兩年多來，課題實踐學校及課題組全體成員主要做了以下方面的工作。

4.1 開展長株潭區域職業院校校園文化建設現狀的調查研究

2010年底，課題組編制了調查問卷，對長株潭區域12所具有校企合作背景的典型職業院校校園文化建設情況展開了較為詳細的調查。調查問卷的內容包括：（1）被調者的基本情況，如性別、年齡、教齡以及是否為德育課程老師等；（2）被調查學校的基本情況；（3）有關校園文化建設狀況的封閉式問題；（4）有關企業文化進校園的看法及建議的開放式問題：如“如何認識校園文化在高素質技能型人才培養過程中的作用？”“你認為目前職業院校校園文化建設過程中存在哪些急需解決的問題？”“你對企業文化進校園有何建議？”等。

經過對回收問卷的分析，以及對部分教師、學生的個別訪談，我們認為：學校與企業的深度融合是提升職業院校發展內涵的核心力量，在校企合作過程中，校園文化和企業文化必然存在著碰撞和交融，職業院校應該有效利用校企合作的通道將企業文化融合到校園文化建設中，通過建設面向企業特色鮮明的校園文化，為培養高級技術人才創造良好環境，為實現學生“零距離”上崗就業作好充分的職前文化儲備。

4.2 創新企業文化進校園的實現路徑

在調查研究的基礎上，課題組針對職業院校校園文化建設存在的問題進行了深入分析和研究，進而創新了企業文化進校園的實踐路徑。高職校園文化以其鮮明的個性特征和獨特的功能價值在高等職業教育的人才培養過程中發揮著重要的作用；企業文化以其獨特的個性和功能在企業的生產、經營、管理中發揮著巨大作用。兩者在校企合作的前提下，如何實現功能的互補和價值的增強，這就需要加強校企文化系統輸出與輸入的內外交流，促進校企文化的互動融合。基于物質層面、制度層面和觀念層面的文化互動是高職校企文化互動的現實路徑。

5 研究成果

課題組經過兩年多時間的研究與實踐，基本上實現了預期的研究目標，取得了顯著的研究成果。

5.1 研究了高職教育校企文化互動的理論前提問題

文化即人化，文化的主體是人。校園文化和企業文化都毫無例外地指向“人”這一主體，都以“人”為著眼點，重視人的價值和人的發展。在文化共同屬性的統領下，校園文化和企業文化具有相互融合的對接點，可以通過多種形式展開互動，通過互動共通而取彼之長補己之短來增強校園文化之活力，完善企業文化之功效，藉此校園文化與企業文化就會贏得共同發展。校企文化都以“人”為終極關，都具有開放性品質。校企文化都能站在“人的發展”的高層次上考量終極關懷問題，這就是校企文化互動的理論前提。

5.2 研究了校企文化互動的通道問題

在校企合作培養高技能人才的過程中，企業文化通過校企合作的通道進入高職院校，能夠有效補強高職校園文化的不足，從而對高職學生產生文化輻射作用。優秀企業的管理理念，在校企文化的互動碰撞中能夠潛移默化地滲透到學校的校園文化中。企業的管理理念和制度是實現企業健康、持續發展的重要保障，如湘電集團有限公司堅持以人為本的管理理念，始終把為員工謀福祉放在企業管理的第一位。這種“以人為本”的管理理念正在滲透到合作學校（湖南電氣職業技術學院）的教育教學管理和學生管理中。湖南電氣職業技術學院就把“以人為本，立德樹人”作為辦學理念，一切從學生出發，尊重學生的權利，把與培養學生有關的一切放在一切工作的首位。另外通過到企業調研，參觀學習，結合企業管理和企業對人才的需求，不斷完善學校管理制度，健全管理體系，豐富管理內容，將企業管理的優秀成果運用和滲透到教學之中，使學生在學校就能明晰企業管理的規范和要求，有利于學生根據企業要求，加強自我管理，不斷提升自我，從而促進畢業生順利實現從“學習者”到“職業人”的角色轉化，縮短了學生到企業的適應期，實現學生在校企之間的“零過渡”。

5.3 構建了企業文化進課堂的德育課程體系（以湖南電氣職業技術學院為例）

湖南電氣職業技術學院是一所國有大型企業（湘電集團）舉辦的高職院校，主辦企業湘電集團的企業文化建設卓有成效，其建設的“力道文化”已成為湖南省乃至全國企業文化的典范。本課題結合湖南電氣職院校園文化建設的實際情況，探索了企業文化進校園進課堂的現實路徑，將湘電“力道文化”引入學校德育課程體系。以“學院思想政治理論課教學與湘電集團職工素質教育的對接”為著力點，對《思想道德修養與法律基礎》《思想與中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》三門課程進行改革；增加《湘電集力道文化》課程，促進校園文化與企業文化的融合，讓高職學生提前了解和感知企業文化，進而培養高職學生的職業素養，為實現“零距離”就業打下鋪墊。（如表1）

6 問題及討論

由于研究水平和研究精力有限，課題組雖然基本完成了預先設計的各項研究任務，但也有些研究工作沒有做好。例如，在多年研究過程中，我們發現校企文化互動過程中存在企業參與積極性不高的問題，這樣校企縱深合作就缺乏了至關重要的前提條件。因此，“校企合作過程中企業的動力問題”“校企文化互動中企業的利益訴求問題”“校企文化互動機制的構建問題”等等，以上問題值得我們進一步開展深入研究和討論，以期破解高職教育校企合作的體制機制問題，進而尋找校企持續合作、縱深發展的現實路徑，推動高職教育人才培養質量不斷躍升。

參考文獻

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校園文化研究范文4

關鍵詞：宿舍文化；建設；實效性

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）09-0303-02

大學的根本任務是培養優秀人才，其培養過程就其本質來講，就是通過校園文化來育人，即通過文化來武裝人、引導人、塑造人、培育人。大學宿舍文化是校園文化的一個子系統，隨著學生自由支配的時間越來越多，網絡、計算機等各種信息媒體進入學生宿舍，使得宿舍已不僅僅是傳統意義上的休息場所，而是成為集學生學習、休閑、思想交流等于一體的綜合性場所，對學生學習、思想、行為等方面的影響越來越大。

一、宿舍文化建設中存在的問題

1.日常管理中，思想教育功能不強，正確引導和教育不夠深入 。目前，高校宿舍文化建設注重中、表層文化建設，強調宿舍必要設施的齊全，宿舍衛生狀況的好轉，忽視了文化內涵的拓展，使得宿舍內文化活動處于低層次，整理房間純粹只是為了應付檢查，裝飾布置缺乏整體感、和諧感。規章制度對大學生宿舍的生活、學習、言談舉止、道德規范作了規定，但制度的執行情況還不盡如人意，沒有真正進入宿舍成員的心里，忽視了對大學生內心精神世界的探索，結果只能導致工作不深入，高雅的文化氛圍難以形成。另外，許多高校過多地強調宿舍管理的控制功能以及改善生活、學習條件的物質功能，而忽視了思想教育功能。只把思想教育作為宿舍管理的手段和方法，把思想教育等同于學生業余活動的開展，從而使思想教育局限在學生管理層次上，并沒有把思想教育放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施，極大地限制了學生宿舍思想教育功能的發揮。

2.網絡文化的負面影響對宿舍文化建設產生很大的沖擊。目前，中國當代大學生價值觀的主流是好的和積極向上的，但受各種社會不良思潮的沖擊，學生在思想和行為上易出現一些偏差，走入“誤區”，主要表現在兩個方面：一是社會思潮的消極影響與精神滑坡，出現極端個人主義。二是存在信仰失調與反叛的情緒，鼓吹道德虛無主義，選擇更加功利化。并且隨著計算機的普及以及網絡技術的迅猛發展，上網已成為大學生們娛樂休閑生活的一項重要內容，網絡文化在改變著大學生的生活模式、思想觀念，一方面，為大學生學習、研究提供了豐富的資料，開拓了眼界，豐富了生活。另一方面，網上信息魚龍混雜、良莠不齊，許多消極、不健康的信息充斥其中，對大學生的成長產生了許多不良的影響，加大了高品位宿舍文化建設的難度。

二、宿舍文化建設的實效性對策

面對宿舍文化建設存在諸多不可控制的因素，解決新的問題，反思如何更加高效地改進宿舍文化建設的方式和方法，通過制定新的文化建設制度，更新管理模式，提高宿舍文化建設管理的水平，要把握好“一點二端三線”。

“一點”就是工作的出發點、重點。也可以說是工作的目的論，一切工作的出發點就是給學生營造和諧、安全的生活、學習環境，把握了這個目的，才能有針對的開展宿舍管理工作。宿舍文化建設工作，服務是基礎，管理是手段，教育才是目的。

“二端”說的是宿舍文化建設管理的策略論，怎樣有效的開展工作，就是在宿舍文化建設中抓兩頭，突出示范宿舍、模范宿舍，以好的宿舍去推動較差的宿舍，形成鮮明對比，以點帶面，喚起學生的自我管理意識，形成良好的競爭氣氛。

“三線”說的是宿舍文化建設管理的方法論，就是宿舍管理制度要從三個層面出發。第一條線突顯學生干部和學生黨員在宿舍文化建設中的主體地位，每天安排學生干部去宿舍了解情況，對發生的問題及時糾正和督促學生一起改正，通過這樣的舉措既培養了學生干部主人翁的精神，又給學生提供了工作實踐的機會，鍛煉并提高了他們的工作能力。第二條線突顯班主任在班級的主導地位。要求每位班主任都要深入到所在班級宿舍。提倡人性化的管理，通過班主任下宿舍使同學們感到老師是關心他們的。讓班主任及時了解班級的情況，及時解決宿舍文化建設中面臨的突出問題。第三條線系部領導及輔導員的督查。系部輔導員及領導深入宿舍督查，建立暢通的信息員隊伍，宿舍有任何問題由信息員及時反饋到老師或輔導員那里，保證了信息的良性溝通。從而使得宿舍文化建設及管理工作的平衡有序運轉。

三、對高品位宿舍文化建設的思考

建構高品位宿舍文化要把握規律，要開展以學生宿舍為中心的調查研究，多了解大學生愛好和興趣，積極探討宿舍文化建設的具體問題，把握規律性，要善于發現新情況、研究新辦法、采取新措施，發現宿舍里俗文化泛濫，就應該引導或組織學生欣賞和學習高雅文化，如開展名著、名曲、名影視的“四名”欣賞等。

建構高品位宿舍文化充分發揮學生骨干的模范帶頭作用，并通過他們影響更多的同學，使廣大同學都能朝著德、智、體全面發展的目標努力，共同建設積極向上的宿舍文化。反過來，宿舍文化一旦建立就具有明確的規范性，是一種無形的約束力，它是以潛在的規范性支配著每個宿舍成員的行為。高品位宿舍文化能營造出相互尊重、相互關心、團結友愛的生活環境，對大學生思想觀念、行為方式、道德標準進行培養和引導。

宿舍文化建設的目的在于為學生培養營造一個良好的文化環境，它應體現時代性，體現社會主義的辦學方向，弘揚主旋律，倡導高品位。宿舍文化建設作為校園文化的重要組成部分，要納入校園文化建設的總體布局，統一考慮，統一建設，要體現大學的理念，體現科學、求實、民主、創新的大學精神追求。

要堅持以人為本的原則在宿舍硬件設計、規章制度建設、管理模式和方法等各個方面要有利于學生的身心健康發展，要多一些人性化，多一些關愛，要尊重學生的個性發展，尊重學生的人格。要實行學生自我管理、自我服務、自我教育，發揮學校和教師在學生宿舍文化建設中起引導作用。只有持之以恒、常抓不懈，才能真正建構高品位宿舍文化，創造出良好的育人環境。

參考文獻：

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[2]肖竟章，等.社會化大學生公寓管理服務隊伍建設的思考[J].學校黨建與思想教育，2005，(2).

On Effective Research of Dormitory Culture Construction

PENG Wei，LIAO Kuo

（Hunan Institute of Technology，Hengyang 421002，China）

校園文化研究范文5

關鍵詞：藝術院校 校園文化 生態環境

校園文化，是一個學校的品牌，是學校巨大的無形資產。它是一所學校長期歷史積淀和文化積淀的產物，是學生成長和教師發展的重要生態環境。

一、校園文化的內涵

校園文化由物質文化、活動文化、制度文化和精神文化等組成有機整體，是學校教育重要組成部分。校園文化表現了一個學校精神的價值取向，體現了一個學校的校風校貌，具有強大引導功能的教育資源。

二、校園文化的功能

（一）導向功能

校園文化處處滲透著明確的教育目的，在學生的培養目標和規格上發揮著定向作用。校園文化活動的內容、方式以及所形成的文化環境和文化氛圍，都蘊含著教育目標，對學生起著直接或間接的導向作用。

（二）德育功能

精神文化是校園文化建設的核心，其主要內容包括學校的歷史傳統和全體師生員工認同的共同文化觀、價值觀等，有利于學生道德觀念和行為規范的養成，是學校本質、個性、精神面貌的集中體現。

（三）凝聚功能

良好的校園人際關系有助于師生員工密切合作，形成一個團結統一的集體，更好地發揮整體效應，完成學校的奮斗目標和工作任務。良好的人際關系環境，才能使教師安心教學與研究，學生安于學習與提高，才能使學校充滿生機。

（四）輻射功能

校園文化的輻射功能，具有兩個方面的含義；一是作為社會亞文化的校園文化對社會主文化的滲透和影響作用；二是在校園范圍內，通過校園文化諸要素的相互作用，使得先進的優良的思想、文化與行為得以傳播，從而達到一定的德育目的的作用。

三、藝術院校校園文化構建的具體舉措

（一）改善教學條件，營造學院氛圍，逐步構建學校的物質文化

在校園文化建設中，物質文化是推進校園文化建設的必要前提，是學校文化建設的重要組成部分和重要的支撐。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡，有助于陶冶師生的情操，約束師生的不良風氣和行為，促進師生的身心健康發展。

首先，要不斷改善教學條件，提高教學資源的利用率，逐步建成滿足教學需要的專業教室和實驗室，逐步建成學生作品展覽場館。

其次，營造濃厚的校園環境藝術氛圍。學校樓道的布置、師生作品的展示，教師工作室、學校辦公室的裝飾應該體現出應有的藝術表現力，讓師生充分感受到學校給自己創設的優越的文化氛圍和學習環境，從而能夠主動積極地投入到學習與工作之中去。

再次，加強文化陣地建設。通過建設學校網站、宣傳欄和院報、校刊，充分發揮各類文化陣地的作用，豐富校園文化內容。

（二）通過全員參與，開展各種創建活動，逐步構建校園的活動文化

首先，要逐步形成氛圍濃厚的學術文化。教師的學術活動是學校活動文化的形式之一。藝術院校目前學科意識和研究能力均較弱。因此，一方面，要使教師認識到學科建設在學校發展中的重要地位；另一方面，要明確教師自身在學科中的定位與作用，把個人發展與學校、學科發展緊密地聯系在一起，不斷提高學術修養和研究能力。

其次，開展積極向上的校園文化活動。以陶冶學生情操、塑造其靈魂、娛樂其身心、鍛煉其能力，提高其素質為學校校園文化活動建設的指導思想，開展一系列以學生為主體，融合專業競賽、課外文體活動和社會實踐活動為主要內容的校園文化活動。

（三）通過建立科學合理的制度體系，逐步構建學校的制度文化

學校制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，才能規范師生行為，保證學校各方面工作和活動的開展。

（四）通過提煉辦學理念，培養優良“三風”，逐步構建學校的精神文化

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，主要包括學校歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態。學校精神文化集中體現在校風、教風、學風的“三風”建設上，“三風”建設包括學校的管理理念、價值觀念、辦學思想、學校精神等，它是校園文化中精神文化的內涵，是校園文化的核心內容，是學校的巨大的精神財富，是推動學校發展的精神力量。

首先，校風體現著學校的精神風貌，因此，要以提煉校訓為載體，加強校風建設。

其次，以師風師德教育為切入點，加強教風建設。要使教師不斷提高道德修養和學術水平，以高尚的品德影響學生，以良好的職業素養教育學生，以高超的專業技能訓練學生。

再次，以學風班級評比、學風建設月為活動形式，加強學風建設。進一步加強以社會主義榮辱觀為重要內容的學生思想道德教育，提高學生的理想抱負水平，增強學生的時代使命感和責任感。

加強校園文化建設，不僅是學校育人的需要，也是學校自身跨越式發展需要。校園文化建設是一項系統工程，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種學校活動等方面。校園文化建設不是孤立的建設活動，而應把它定位為各類創建活動的集合，把它作為提高學校管理層次，體現學校辦學特色，推動學校不斷向更高層次邁進的有效載體；應重視發揮師生的主體作用，采取有力措施，調動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提升知識品味、文化修養及價值觀念，讓師生和學校共同發展，共同提高。

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校園文化研究范文6

【關鍵詞】高職 文化建設 校園文化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0016-02

校園文化指在大學這一特定文化氛圍里以學生為主體，以教師為主導，在校內外從事各種活動過程中所形成的一種風格，一種校園精神與環境及所創造的物質文化和精神文化的總和。高職校園文化建設是指高職校園文化載體、文化方向、文化組織、文化制度、文化隊伍、文化活動、文化管理等的總體規劃、設置和興建。本文從環境體系、行為體系和制度體系三方面對校園文化建設提出一些對策建議。

一、環境體系建設

環境體系屬于物質文化，包括學校外在物質環境的設計、建造以及賦予的人文思想。它是校園文化建設的基礎，具有外顯性和感觀性，是校園文化的載體。其表象往往給人們對學校的直覺判斷。根據各功能分區的空間地位及所賦予的人文精神，可以從總體上將校園環境體系分為人文景觀和自然景觀。人文景觀著力體現人文精神，是以教化、激勵功能為主的場所，可以在校園最重要的景觀軸線、空間節點以及具有歷史文化內涵和獨特環境特色的區域設置。

蘇霍姆林斯基說：“校園應是一本說話的教科書，要使每扇墻都能說話。”這樣，教育資源和教師就無形中增加了若干倍。如何讓學院新校區的教學樓能“說話”呢？有以下幾個方案供參考。方案一：用A、B、C、D等英文字母按順時針順序給教學樓命名，方便訪者找尋。此法簡單有效，并且能夠增強整個校園整體感，給人簡潔、一目了然的感覺，便于找尋方向，時代感也強。筆者在2012年4月曾到新加坡南洋理工學院考察，發現那里的校區里有幾十棟的教學建筑，但是訪問者不會在里面迷路。因為根據設計命名的理念，訪問者面對目前自己所在教學樓的命名字母，按順時針順序稍加推斷即可得出自己所要去到的目的地的位置。方案二：用富有國學經典風格的語言詞匯給建筑物命名。如女生宿舍樓為“世坤樓”，男生宿舍樓為“行健樓”。如柳州職業技術學院，該校的各教學樓以及宿舍樓的命名均含有豐富國學內容。如此可以在環境上對學生進行潛移默化的國學教育，通過立體的、無聲的環境時時處處、無所不在地對師生的思想、情操、行為起著熏陶、滲透和影響的作用。學院相關職能部門可以在現有的建筑物統計基礎上統一協調，征求全院老師對于各建筑物的命名方案，得到候選方案后，可在網上投票產生最后的命名。這樣做的效果是整個校園古韻文化氛圍濃厚，顯示出深厚的人文底蘊。

此外，可以利用一些雕塑作品把整個校園裝扮得錯落有致，寓教于境、韻味十足，在抽象的藝術形式中注入具體的內容，引起學生的共鳴和聯想，賦予有限的形象以無限的意境。可以充分利用學校在各種比賽上獲獎的創作產品美化校園環境，具體做法是：在校區里的廣場、教學樓前設立這些作品的雕塑模型。由于雕塑原型是學院老師或學生自行創作并獲獎的，每天看到這些雕塑，可以增強師生們身為“城職人”的自豪感，讓師生銘記學院的育人成績和獲得的榮譽。

二、行為體系建設

行為體系可細化為五大要素，即各類學術及文化講座，各類社團活動，開學典禮、畢業典禮等校園習俗活動，師生課外交往活動，以及圖書館利用行為。行為體系是五大體系中最外顯的部分。本文將從各類社團活動及圖書館利用行為兩個方面進行探討。

（一）打造品牌社團

對于學生社團已經過培育階段，基本形成具有一定規模的發展態勢的高職院校，可考慮打造品牌社團，如考慮利用學校現有的師資力量，打造品牌社團。例如，柳州城市職業學院擁有雄厚的音樂表演師資力量，也有該專業的學生，可挑選音樂專業學生及其他各系部有音樂特長的學生進行集中訓練，備戰比賽或是參加各種表演；也可以組織學生管弦樂團，在一些大型場合演出或參加比賽，向社會展示該校學生的綜合素質，提高該校知名度，從而達到宣傳學校的目的。筆者曾考察過的南洋理工學院在國際上不僅僅因為其突出的教學工廠理念聞名于世，還因其學生交響樂團而蜚聲海外。南洋理工學院的交響樂團遠到荷蘭參加國際音樂節比賽，獲得了優異的成績。如2009年的荷蘭交響樂比賽，南洋理工學院獲得了第一名，而一些本科院校才獲得第二名。又如柳州城市職業學院文化與旅游系的學生社團茶學社，有茶葉審評與營銷專業的師生作為支撐，在推廣國學文化及提高學院知名度上其實大有可為。2012年10月20日，茶學社應邀協助武宣縣東鄉鎮10個茶企在金葵花旅游節上進行茶葉品牌展銷。展銷會上，學生表演了“幽蘭操”、“清芳雅韻”兩個茶藝，吸引了上百游客駐足觀摩，為茶葉品牌宣傳起到了良好的作用。讓學生參與諸如此類的學生社團活動，不僅有利于提升企業品牌形象和學生的綜合能力，同時也可對所在院校進行宣傳。

除打造品牌社團外，還可以充分利用社團活動營造校園的文化氛圍。可以要求社團面對全院作匯報演出，一來可以作為社團期末考核的內容之一，二來亦是社團反哺學院的公益活動，同時發揮社團的影響力，豐富學生的課外生活。具體做法是：院團委在社團管理辦法里規定每個社團根據自身特點，在要求的時段內完成一定量的社團活動，此活動目的一為展示社團風采，二為豐富學院學生文化生活。特別應注意，各社團的匯報演出不要集中在一個時段進行，避免活動扎堆，影響學生的學習活動。可以事先協調好各社團，定下各自的活動時間，讓匯報演出貫穿整個學期，以體現活動的長期性、連續性，并成為工作常態。

（二）加強圖書館建設

通過加強學院圖書館自身建設，吸引更多的學生參與閱讀，樹立正確的閱讀觀念，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，實現學生自身個人素質的提高，從而達到全民閱讀的目的，實現學生整體素質的提升。要達到此目的，可以嘗試以下舉措：一是讓學生從“閱讀”轉向“悅讀”；二是充分發揮圖書館第二課堂的功能與效用。

1.讓學生從“閱讀”轉向“悅讀”。筆者在南洋理工學院考察時，發現其圖書館閱讀室以書吧的形式出現，有熱飲等提供，定期舉行各種推介書籍的活動，如新書會或主題沙龍等。學生參加這些活動可以很容易地拿到獎品，從而提高了他們的參與閱讀的積極性。南洋理工學院認為閱讀不是很嚴肅的活動，時代在改變，要吸引學生來參加到閱讀中，就要讓閱讀成為一件讓學生感到愉悅的事情，而不是苦役，從而達到教育學生的目的。

2.充分發揮圖書館第二課堂的功能與效用。圖書館可以利用學生讀者開展形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動，即開展專題講座、知識展覽和館藏資源推介、朗誦演講、知識競賽和學習成果及作品的展示等。如可邀請知名的作家到本校推廣其作品，舉辦新書會，這樣可以利用名人效應培養學院的書香氛圍。還可以舉辦一系列的“如何讀書、讀什么書、什么階段讀什么書”等講座。可利用這些空間開展校園文化系列主題活動，幫助學生拓寬視野、活躍思維、陶冶情操、激發靈感，進而達到“寓教于樂”的教育目的，發揮圖書館第二課堂的功能與效用，同時也彌補由于職教園區建設滯后給學院圖書館帶來的場地不足的缺憾。

三、制度體系建設

制度體系是由學校的制度條文等法律形態和組織管理形態構成的顯性文化與校訓校歌等構成的隱性文化的結合，一般包含三個層面的涵義：一是學校的辦學理念、辦學特色等；二是充分體現辦學思想的校訓系列；三是學校的管理部門職責、具體的管理制度，如學生管理制度、獎學金制度等。

各高職院校可考慮大力推進素養工程。以柳州城市職業學院為例，素養工程是該校學生管理制度的一個特色，做好該工程，對于該校來說意義重大。素養工程正是校園文化建設的抓手。雖然別的高職院校也有類似工程，但是柳州城市職業學院素養工程卻是結合該校實際情況而實施的，彰顯了該校的辦學特色，體現了城職人開拓進取、勇于創新的精神。柳州城市職業學院素養工程是通過課程化的方式，對該校專業教學主渠道之外的各種學生活動和工作項目進行梳理、整合與優化，盡量實現學生工作與課程教學之間的對接貫通，使之在提高學生綜合素養方面發揮更大作用的一項系統性工作。該工程肩負課程改革、實體建設及夯筑保障等任務。

如表1所示，整個工程可用“447”來概括。第一個“4”代表4個教研室，即課程改革的基本架構，呈“教研室―對口的社團―對口的學生機構―對口的學生專項工作”的線狀結構，分別是思想政治教研室、公共體育教研室、心理健康教研室及通用能力教研室。其創新點為：各教研室結合自身的授課特點，完成學院相關的學生社團指導、賽事承辦以及日常活動的正常進行。這樣從制度上要求授課老師不僅僅要完成教學工作，還要參與到一定的學生工作當中去，改變了過去學生工作只是由輔導員、學干和系書記來做的單一局面。各教研室承擔工作的具體情況見表1。

第二個“4”代表實體建設中的大學生事務中心、大學生活動中心、大學生新聞中心、大學生督導中心，其任務是構建學生綜合鍛煉的素養平臺，優化整合各種學生事務、活動、宣傳和監督工作，提高工作效率。

“7”代表學院層面和系部層面的7個素養中心，分別是身心與思政素養中心、創業與就業素養中心、科技與創新素養中心、藝術與審美素養中心、語言與文化素養中心、經濟與生活素養中心、科普與環境素養中心。這7個中心的任務是構建對應方向的學生素養平臺，進行優質社團與品牌活動建設，抓好賽事與培訓的長效機制，形成院級、系級和班級聯動的養成機制。其創新點為：素養中心的設立，尤其是其在系部的設立，使得素養工程切實與系部的實際工作結合起來；而其在行政職能部門的設立也使得更多的職能部門參與到素養工程中。

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