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對高中學生的思想教育范文1

關鍵詞：思想政治教育 高中教育 德育工作 問題分析

我們通常所說的高中學生思想政治教育主要是指在當前社會發展的需求以及時展的要求下，吸收國際先進的教育方法與教育模式，對學生進行有目的、有計劃、規范性的思想政治教育工作，旨在促進高中學生的身心健康發展，從而為學生的全面發展打下堅實的基礎。通過高中學生思想政治教育來培養更多的符合社會要求的先進人才，從而最終促進社會的健康發展，為我國的思想政治建設貢獻力量。

文中所涉及的高中學生思想政治教育者并不是單指高中思想政治教師，而是所有為我國德育工作做出貢獻的人們。以下將圍繞我國高中學生思想政治教育工作進行探究。

一、高中學生思想政治教育現狀以及存在的問題

從我國當前思想政治教育工作實施的情況來看，教育方法有了很大的進步，教育的內容更加豐富多樣，教學體系相比也更加健全。除此之外，高中學生思想政治教育與大學的思想政治教育的聯系也更加緊密，更加緊湊。從我國高中學生思想政治教育的歷史情況來看，教學的重點也有所轉移，當前高中學生思想政治教育更加重視對學生的實際操作能力以及思維方式的培養與鍛煉。雖然我國的高中思想政治教育已經有了很大的發展，但仍然存在較大的 進步空間，還有很多問題需要解決。

（一）高中學生思想政治教學目標不合理

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，教育的思想與觀念也發生了相應的轉變，人們越來越看重教育的經濟價值，或者說是教育所能發揮的經濟功能，這就導致人才的衡量標準也發生了變化。在人才的選擇過程當中，人們越來越重視參選者的文化素養以及專業知識的掌握程度。在市場化用人的推動下，學校把學生的培養目標逐步向證書靠近，證書成為了工作的敲門磚，成為了人才市場競爭的利器。在這樣的教育理念下，學生的成績水平自然而然成為了學校和家長最看重的教學成果，也就成為了衡量教育者工作水平的重要標準，升學率也就成為了衡量一個學校教學水平的重要標志。長此下去，升學率的高低以及學生的成績水平就逐步成為了整個教學追求的唯一目標，教學目標嚴重不合理。雖然很多德育工作者都在強調高中學生思想政治教育的重要性，但在實際的教學過程當中，政治教育仍然處于邊緣位置。具體的教學實踐活動當中，德育工作者沒有對培養學生的正確價值觀和人生觀的工作引起重視，忽略了對學生學習方法以及思維方式的訓練，一味地進行教學內容的灌輸，卻忽略了思想政治教育的本質和根本目標。

（二）高中學生思想政治教學內容的問題

我國的中學階段的政治教育已經經歷了幾次改革，教學內容相對以往更加豐富，更加多元化，內容的選取也與現實生活聯系更加緊密，同時思想政治理論也更加立體化，思想政治教育體系更加成熟。但是從高中學生思想政治教育工作的開展情況來看，教學的內容與學生的身心發展程度以及知識的儲備程度并不是特別吻合，同時也沒有跟上時代的發展腳步，與當今社會的發展出現脫節的現象。當前高中學生思想政治教學存在的一個比較嚴重的問題就是教學內容的設計重心過于片面化，教學內容過于單調必然導致內容的過于理論化，缺乏實踐價值，達不到訓練學生思維方式和價值觀的目的。從根本上說，知識的實踐價值要求高中學生思想政治教育不能僅僅關注到理論知識的灌輸與傳授，更重要的是如何將這些理論和知識應用到實際生活當中，為社會的發展做出實際的貢獻，讓學生能夠做到學以致用，提高學生的社會實踐能力和適應能力。

（三）學校沒有對高中學生思想政治教育形成重視

高中階段，學生基本上都面臨著升學的壓力和高考的磨煉。從大學階段對人才的衡量標準來看，大學對人才的選擇主要是看學生的高考成績，根據高考成績進行優勝劣汰。因此，從學校的角度來說，一所高中學校的教學質量如何就看學生的升學率以及優秀畢業生的人數以及高考情況。在這樣的人才衡量方法之下，高中學校為了獲得更好的生源和發展機會，就會十分重視學生對高考考試科目的課程學習情況。由于思想政治教育在高中階段一直不被看重，因而即使在課表中安排了相應的學習時間，但最終還是被其他科目的教學所占用。

二、高中學生思想政治教育問題的原因分析

（一）傳統教育模式不科學

在傳統的教育模式以及激烈的人才市場競爭環境當中，升學考試成為了一道重要的關卡。在這樣的教育形勢之下，應試教育成為了高中教育的主要模式，這顯然不利于學生的綜合能力的發展和成長。整個學校、教師以及家長都為了讓學生取得更好的高考成績而奔波，卻漸漸忽視了學生其他能力的發展和知識的拓展。從高中學生思想政治教育的實際情況就可以看出，大部分學校都只是片面地將教材內容灌輸給學生，讓學生記住這些內容來應付考試，卻沒有關注學生的學習方式與思維方式的指導，也沒有考慮如何提高學生的學習積極性，或者知識內容是否適合學生學習等等。

（二）教育者的素質不達標

由于在教育工作的開展過程當中，德育工作者是進行知識傳授和學習指導的主要角色，因而在整個教育實踐當中有著舉足輕重的地位，因此德育工作者自身的專業素質如何直接關系到整個工作的開展情況和成效，對思想政治教育的成果有著顯著的影響。作為一個教育工作者，最重要的是要對自我的認識以及對受教育者的了解，不斷探索教育中存在的問題并采取積極措施進行應對，從而才能真正促進高中學生思想政治教育水平的提高。從教育工作者對自我的認識方面來說，就需要教育工作者不斷提高自己的專業素質來讓自己到達更高的高度。當前還有很多德育工作者沒有具備基本的思想政治教育專業知識，對知識體系的認識存在錯誤。除此之外，很多教育工作者對教育的外部環境以及教育方法也沒有達到要求的程度。導致教育工作者無法正確運用思想政治教育知識進行工作，不利于學生思想政治教育工作的順利開展。

（三）學生學習效率不高

在我國的教育環境當中，高中階段正是學生學習壓力最大，學習任務最艱巨的時候。由于學生面臨著高考的升學壓力，因而怎樣在短暫的三年時間中掌握所學的知識，提高自己的成績直接關系到學生的未來發展和成長。因此，如何有效提高學生的學習效率成為了一個重要的教育課題。學習效率的提高能夠極大地促進學生學習的積極性，同時能夠有效節約學習的時間，在同樣的時間當中掌握更多的知識，也就有了更多的時間進行思想政治教育。但是從當前高中學生的學習效率整體情況來看，大部分學生都沒有形成科學的學習方法和技巧，因而學習效率還存在較大的提升空間。學習效率不高，就導致很多學生將自己日常生活的時間拿來學習，從表面上看是有益于提高學生的學習成績，但是從長遠角度來看，不利于學生的綜合能力拓展，不利于學生思想政治的學習。

三、高中學生思想政治教育問題的對策分析

（一）教育模式的轉型

想要從根本上提高思想政治教育的水平，就需要進行教育模式轉型，關注社會的需求和時展的要求，從而才能真正發揮思想政治教育的優勢和作用。首先，這需要經濟實力的支撐，只有經濟發展了，加大對教育工作的投資，才能擁有更加充分的教學資源；其次，應當積極轉變人們的傳統教育觀念，汲取先進的教育理念，將應試教育轉變為素質教育；最后，教育體制的改革勢在必行，只有體制的變革才能從根本上消除應試教育的負面影響。

（二）大力提高教育者的專業素質

提高教育者的素質就包括對教育者的道德素質、政治素質以及專業知識水平的提升，道德素質是一個德育工作者的基本素質，政治素質是德育工作者進行教育事業的核心要素，是政治教育的必備素質之一。另外，教育者還需要樹立創新意識，提高自己的創新能力。

（三）促進學生學習積極性的提高

在思想政治教育當中，受教育者是學習的主體，處于整個教育實踐活動的核心位置，如果受教育者失去了學習的積極性，不能主動參與到思想政治教育當中，則無法真正實現思想政治教育的目標。

四、結束語

高中學生思想政治教育是必須要一直堅持的教育事業。但是從我國當前高中學生思想政治教育的實際情況來看，雖然教育水平有所進步，但是還有較大的進步空間，還需要采取措施來跟上時展的步伐。當前高中學生思想政治教育中所存在的種種問題，都需要德育工作者做出更大的努力來解決和處理，但是在教育的要求與教育的實踐之間仍然存在一些障礙，制約著我國教育的發展。筆者以上的分析旨在針對一些突出的高中學生思想政治教育問題進行分析和探討，找到深層次的原因并提出解決對策，從而讓更多的德育工作者認識到高中學生思想政治教育的重要性，力爭為我國的教育工作做出貢獻。

參考文獻：

[1] 張璐.提高中學生思想政治教育實效性研究[J].華人時刊（中旬刊），2015，（6）：137.

[2] 向光尉.略談高中生思想政治教育[J].都市家教（下半月）， 2014，（4）：138- 138.

對高中學生的思想教育范文2

關鍵詞 中國傳統文化；思想政治教育；高校大學生；價值

作者簡介蔣莉亞（1974―），女，南昌航空大學學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育；胡靜麗（1983―），女，南昌航空大學科技學院講師，研究方向為思想政治教育。（江西南昌 330063）

中國，一個有著五千年悠久歷史的文明古國，有著輝煌燦爛，博大精深的傳統文化。一方面，這些傳統文化內化和沉淀為人們穩定的心理素質和民族性格，滲透到了社會生活的方方面面，成為制約人們的思想形成和發展的至關重要的力量。而另一方面，不容忽視的是大學生問題表現的比以往任何時期都更為突出。

“人才與國相始終，千古興亡鑒青史”，當代大學生是民族的希望，是祖國的未來，他們肩負著歷史的使命和重任。高校是大學生思想政治教育的主陣地，其思想政治教育的重要性不言而喻，因此，認真探討中國傳統文化與大學生思想政治教育之間的內在聯系，是為新形勢下高校的思想政治教育工作尋找啟示和借鑒，具有重大的價值意蘊。

一、當代大學生思想政治教育出現的問題

（一）大學生群體道德行為令人擔憂

雖然大學生的思想道德主流是積極健康向上的，但是就大學生群體來看，其道德行為與社會賦予的目標要求還有一定的距離。具體表現為道德觀念還不夠牢固，精神文明素質較差。日常生活中，在公交上，有老、弱、病、殘、孕及抱小孩的旅客上車，很多大學生都視若罔聞，要么低頭玩手機，要么就裝瞌睡；在公共場所，隨地吐痰、飲料瓶亂扔；在校園里常能聽到一些不堪入耳的臟話，內容庸俗不健康的涂鴉文化更是隨處可見。

（二）自我意識膨脹，人生觀、價值觀趨向多元化、利益化

隨著市場經濟的深入和社會的發展，各種社會思潮一起向大學生涌來。是信奉集體主義還是信奉個人主義？是注重奉獻還是注重索取？是利人還是利己？部分的大學生人生價值選擇出現了可怕的潰散傾向，在他們中流行著“過把癮就死”，“不求天長地久，但求曾經擁有”，“者無畏”，“我是流氓我怕誰”，等等。

（三）大學生誠信意識缺乏，喪失道德底線

誠信，是中華民族的傳統美德，是為人之道，安身立命之本，對當代大學生更是有著非比尋常的意義，因為它代表中國素質教育的程度，關系著國家的前途和發展。然而在中國很多高校卻普遍存在著下列現象：許多大學生對誠實、守信、踐約等誠信道德的基本范疇說起來振振有詞，滔滔不絕。對社會上的各種信用流失的現象，義憤填膺，深惡痛絕，但在自己的學習生活中卻經常不守誠信。比如：考試作弊，惡意拖欠學費，助學貸款貸而不還，求職簡歷摻水造假等等屢見不鮮。

（四）部分學生上大學后，感到茫然，學習生活沒有目標，沒有理想追求

如果你走到大學校園里，問一個大學生？熏你的信仰是什么？熏你的追求是什么。想必有很多人是兩眼茫然，張口結舌。很多大學生把“教室當寢室，寢室當網吧”。很多大學生不求上進，生活奢侈，談情說愛，虛度光陰，荒廢學業，沉迷在網絡的虛擬情感世界里。據青少年健康人格工程2010年調查報告顯示，“大學階段，感覺不孤單的大學生僅為16.4%，其余的大學生都有孤獨感，還有高達29%的大學生對大學生活感到困惑和迷茫，覺得無聊、沒意思”。

二、這些問題的形成原因分析探究

（一）時代的變遷影響

當今的中國社會，正處于一個面臨巨大歷史轉型的時代，一個多元價值觀碰撞和沖突的時代，社會欲望的張揚和釋放形成了社會轉型期的精神燥動，困惑和迷茫。當代大學生大都出生在上世紀的八十、九十年代，他們親眼目睹了改革開放以來，我國經濟社會的發展取得的輝煌成就，也享受著改革帶來的豐碩成果。然而，在面對經濟全球化的文化多元化的沖擊下，大學生們陷入了困惑與迷茫之中。他們沒有明確的精神信仰，找不到心靈的皈依所在。

（二）家庭教育因素

家庭教育對人的成長過程起著極為重要的奠基作用，對于人的一生的發展都有深遠的影響。高校的大學生主體基本上是獨生子女群體。導致大學生心理問題頻發的主要誘因，是家庭對獨生子女的教育不當而引發的，家庭教育往往重視孩子的智力培養，忽視了心靈和人格的塑造。獨生子女的任性自私、以自我為中心，不懂得謙讓，不顧別人的感受，已成為家長、老師及社會不可回避的棘手問題。

（三）高校教育出現的問題

高等院校是培養大學生的搖籃，很多高校忽視大學生思想政治教育的重要性，思想政治教育處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的邊緣化地位，思想政治教育方法落伍、教育內容陳舊、教育力度不夠，缺乏針對性，缺少實效性，這些都不利于促進大學生培養高尚的道德情操和樹立正確人生價值觀。學校重“智育”？熏輕“德育”？鴉重“成果”，輕“過程”的傾向導致部分大學生價值取向扭曲，重金錢實惠，輕理想抱負；重知識學習？熏輕品格培養，把個人自我價值的實現放在首位，而把對社會的責任和奉獻拋在腦后。

三、從中國傳統文化精神角度去解決以上種種問題的有效途徑

大學生思想道德現狀使思想政治教育需要借助中國傳統文化的力量，對于當代大學生的思想政治教育，中國傳統文化是取之不盡、用之不竭的源泉，開發、挖掘傳統文化精華教育培養大學生，如愛國、誠信、自強、禮儀等。可以說中國傳統文化應用于大學生思想政治教育是創新高校德育工作的一條重要而有效的途徑。

（一）傳統文化是大學生思想政治教育的文化資源寶庫

思想政治教育就是把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規范，轉化為受教育者個體的思想品德的實踐活動。總而言之，就是教導人們如何做人、做一個什么樣的人。

中華民族傳統文化是中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的具有鮮明民族特色的歷史悠久、傳統優良的文化瑰寶。每個中國人無時無刻都在受到這種文化氛圍的影響、熏陶。

（二）傳統文化是培養愛國主義情操的思想基礎

中華傳統文化源遠流長，極為豐富，真可謂光輝奪目，異彩紛呈，其中愛國主義是最重要的支撐部分。比如：《禮記，儒行》里的“茍利國家，不求富貴”。屈原的“長太息以淹涕兮，哀民生之多艱”的憂國憂民思想，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，等等不勝枚舉。這些都體現著中華兒女強烈的愛國主義情感。因此，通過對高校大學生進行傳統文化中的愛國主義精神熏陶，耳濡目染，潛移默化的使他們形成濃厚的愛國主義情懷，繼承愛國主義的優良傳統。

（三）傳統文化對于加強大學生的理想信念教育具有重要的啟示

中國傳統文化里除了愛國主義，還有一種不屈不撓的斗爭精神和自強不息的堅強意志，這些都深深地影響了整個中華民族，是中華民族精神的基石和內核。《論語?述而》中的“發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至云爾”，《荀子》中的“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，都是其深動寫照和集中的概括，新時期的80、90后是吃著麥當勞、肯德基，玩PC長大的一代，傳統文化對培養他們的剛健自強的人生觀有著重要的啟示作用。

（四）為構建大學生良好的人際關系提供了有益的借鑒

傳統文化中的儒家思想的核心內容就是探討如何處理人與人之間的關系，人與社會之間的關系的。“和諧”的思想是先秦儒家重要的思想，儒家追求和諧的核心價值觀，孔子提出“禮之用，和為貴，先王之道斯為美？熏小大由之”，“君子和而不同，小人同而不和”；子思說“中也者，天地之大本也，和也者，天下之大道也致中庸，天地位焉，萬物育焉。”

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，總而言之，新時期的大學生思想政治教育要和中國傳統文化緊密結合，用傳統文化中的精華滋養和熏陶大學生的心靈世界。

中華民族五千年的傳統文化，已經構成中國社會的文化背景。生長在這種背景下的大學生既是傳統文化的繼承者，也是傳統文化的弘揚者。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，傳統文化就是這個源頭活水，因此，高校的思想政治教育工作要向中國傳統文化尋求思想資源，增強教育的科學性和實效性。

從很大程度上說，大學生思想政治教育能否真正發揮自己的優勢，其關鍵環節在于能否從中國民族傳統文化當中吸收營養，使其在自身內容的建構上具有豐富的文化內涵、文化品位和文化精神，以保持與整個社會文化發展的目標相一致。當代大學生只有植根于這一深厚的沃土，從中汲取精華和精髓，提升自身的人文素質，才能真正發揮傳統文化在當代大學生思想政治教育中的價值意蘊。

參考文獻

1我國青少年人際交往問題突出，八成大學生有孤獨感EB/OL.http//.cn/gb/14180038.

html.2011-03-18.

對高中學生的思想教育范文3

關鍵詞：思想教育；道德觀念；創新；多元性

高中階段作為培養青少年思想道德觀念的關鍵時期，在現階段這個飛速發展的時代正逐步受到人們的重視。對于高中學生的思想教育工作，僅僅依照以前的教育模式已經無法滿足時代的需求，轉變高中班主任傳統的思想教育工作方式成為現階段高中班主任工作的首要任務。

一、現階段高中生的思想現狀

1.道德觀念趨向多元化

由于社會的發展還不夠完善，復雜多變的社會現象在不知不覺中影響著青少年的思想。長期處于社會大環境下，耳濡目染受到諸多影響，這些影響有正面的、健康的、積極的一面，也有消極的、錯誤的一面。高中生注重自身個性的發展與拓寬，自身意識的增強和競爭意識的提升都從諸多方面反映了思想道德層面的進步。總之，當代高中生處于一個相互矛盾而又依存的特殊道德觀念時期。

2.價值趨向多元性

現階段社會正向著多元化的趨勢發展，而青少年的價值趨向也表現在諸多方面。就拿對未來個人事業的追求來說，除了正常的社會客觀需要與物質精神需求，青少年對于自己未來的追求還出現了諸多變化。青少年已經不再單單滿足于做一顆“默默無聞的螺絲釘”，他們相對于老一輩來說，更注重追求自身價值。有些高中生在談及未來發展時，往往會選擇國外或是到最賺錢的地方去工作，而不愿意到基層等需要他們的地方去奉獻自己。這種對個人事業的極端追求已經成為大部分高中生的主流觀念。

3.自我意識、競爭意識日益凸顯

事實上，良好的自我意識有利于高中生健康的成長，但是一些高中生不能很好地樹立健康的自我意識，無法正確地將理想與現實區分開來，對于未來較多地從主觀愿望出發，沒有考慮實際情況。學生的競爭意識隨著社會的進步正在逐步提升，但是班主任需要對學生的競爭意識進行良好的把握，確保學生競爭意識的健康與向上。

二、如何創新高中生的思想教育工作

思想教育工作是做人的工作，當高中生的思想發生變化時，班主任的思想工作內容也必須要隨著學生的思想而變化。對于高中班主任來說，需要堅持和弘揚主旋律，通過科學的理論武裝學生，采用正確的輿論引導學生，用高尚的情操塑造學生。

加強校風以及學風建設，完善學生的思想道德教育體系，為處于人生重要階段的高中生創造一個良好的育人環境，將思想教育融入校園文化建設，為高中生創造一個良好的、積極向上的氛圍，激發學生的愛國情懷與精神。在對學生的思想教育工作中，教師應該增加科技含量，充分運用多種傳媒方式將思想輿論傳輸到學生心中。同時，教師要樹立思想政治教育工作全員參與的意識，充分吸收有志于思想教育工作的新生力量，壯大學校的思想政治教育隊伍，建立、健全、完善有關新時代背景下的思想政治教育觀念。

對于高中生的思想道德教育工作創新，必須要將新時代下的教育工作目標、內容等融入其中，將有關機制、教育隊伍和人文環境做好，真正實現工作創新。作為高中班主任，只有不斷加強對思想工作的探索與創新，才能與時代接軌，開創高中思想政治教育的新篇章。

參考資料：

[1]魏則勝，陳惠芳.中學政治課教學現狀與改革對策初探：廣東澄海市高中思想政治課教學狀況調查報告[J].青年探索，2002（5）.

[2]冉匯真.中學時事政治教育的現狀與對策[J].涪陵師范學院學報，2002（3）.

對高中學生的思想教育范文4

關鍵詞： 中學生 思想教育 存在的問題 解決對策

“十年樹木，百年樹人。”人才的培養是一個系統工程，需要持續不斷地進行教育和引導。在人才培養的過程中，中學階段是一個極為重要的時期，加強對中學生的思想教育，對于提高人才素質、保證教育質量，起著關鍵的作用。由于時生了變化，社會在轉型時期出現了多元的思想和聲音，各種社會現象齊集涌現，泥沙俱下，魚龍混雜，對人們的思想觀念形成了較大的沖擊。在這種背景之下，更需要加強中學生的思想教育，使他們樹立起高遠的人生目標，提高他們明辨是非的能力，提升他們的思想道德水平，從而為保證人才教育的質量打下堅實的基礎。

不可否認，在現階段，中學的思想教育還存在一些問題，需要我們認真面對，現探究其產生的原因，并提出解決方案。

一、當前中學生思想教育中存在的問題

通過實地調查和訪談，我們發現，當前中學的思想教育雖然也取得了一定的成效，但存在的問題也不容忽視。這些問題主要表現在以下幾個方面。

1.思想教育流于形式。思想教育本來是一項長期的工作，應該貫徹于人才培養的始終，但是，由于我國長期以來強調成績、強調升學率，導致了思想教育的弱化，相應的，學校思想教育往往局限于思想品德課和政治課的說教，內容枯燥，形式單一，教材內容僵化，老師教得沒有趣味，學生學得沒有興趣。而考試形式也不外乎機械地背習題、背教條，把本來很深刻的思想教育變成了考試的工具，變成衡量學生背功的一門考試課。

雖然很多學校意識到了這個問題，并在逐步改進教學的方式和考試形式，比如已經有很多學校開始使用開卷考試的方式對學生的學習情況進行考查。但是，這種考試和考查畢竟只是兩種不同的空泛的形式，并不能真正檢驗學生的思想道德水平。

2.學校思想教育與家庭思想教育脫鉤。學校的思想教育都是專門的，是系統性的，雖然這些教育內容看起來很教條，但實際上都很崇高，確實是高素質人才必備的思想修養，例如見義勇為、大公無私等。但家庭中的思想教育則很瑣碎，是潛移默化的，從某些方面來說，它的實用性和目的性更強，有一些甚至是消極的和損人利己的，比如，很多家長總是叮囑自己的孩子：“多一事不如少一事。”“事不關己，高高掛起。”“少管閑事。”“管好你自己的事，集體的事你少操心，也輪不到你操心。”等等。因此，家庭思想教育與學校思想教育具有較大的差異，使這些思想不成熟的中學生左右搖擺不定，從而影響了教育的效果。

3.學校的思想教育與社會現實的大環境存在著較大的距離。學校的培養目標總是朝著最好的、最優的方向努力，因此，希望培養出來的人才德才兼備、盡善盡美。基于這樣的人才培養目標，學校教育總是想方設法凈化育人環境，努力營造一個積極向上、充滿生機和活力、公正和諧的氛圍，以期使學生在其中陶冶情操、提高素質和能力。但是，隨著市場經濟的飛速發展，一味追求經濟效益的思想使得很多人喪失了良知和道德底線，制售假冒偽劣產品、投機倒把、坑蒙拐騙、搶劫偷盜、貪污受賄、貪圖享樂，類似的這種道德滑坡和違法犯罪現象層出不窮，這就給中學的思想教育帶來了極大的壓力，極易扭曲中學生的思想觀念，危害極大，也是導致中學生思想教育工作難做的重要因素之一。因此，如何凈化社會大環境，成為解決中學生思想教育的一大難題。

4.中學生自身的弱點也是影響思想教育的一個重要因素。由于中學生的生理和心理發育處于轉型期，一方面，他們的身體迅速發育，生理上漸趨成熟，身材、體力和體形特征逐漸接近成人。另一方面，他們的自我意識大大增強，要求獨立和自由的呼聲也越來越強烈。但是，從整體上來看，他們無論在生理上還是心理上都還不夠成熟，稍遇挫折就容易灰心喪氣、一蹶不振，一件小事就能讓他們改變多年養成的良好品質。因此，他們的可塑性極強，而逆反心理也極強，是最好引導的一個階段，同時又是最難教育的一個階段。除此之外，現在的中學生多數是獨生子女，嬌生慣養、獨立性差、自私、愛耍小脾氣、不善與人交往等，也都是他們本身所存在的一些弱點，同樣影響和制約著思想教育的效果。

二、有效開展中學生思想教育的對策及建議

人才的培養不僅僅是素質的提高和能力的培養，更重要的是思想品德的修養。因此，為了培養道德品質優秀的社會主義事業接班人，我們需要不斷探索人才培養的方法和途徑，努力解決當前存在的問題，從而使我們的教育更有成效。

1.班主任和學校領導應加強對中學生思想狀況的調查和研究，不斷總結經驗教訓。學校要充分發揮班主任的作用，使班主任深入班里，不僅做好每個學生的思想工作，而且要把這些案例記錄下來，進行分析和總結，找出共性的問題。同時，集中一個年級所有班主任的智慧，使他們共同探討問題的癥結所在，集思廣益，共同研究解決問題的辦法。同時，還要發揮德育處和校領導的作用，使他們從全校的層面上考慮這些問題，并定期召開班主任工作會議，專題討論學生的思想教育問題，交流經驗，切實把這項工作落到實處。

2.教育研究者和教育行政管理部門應共同協商，制訂出相應的課題研究計劃，有計劃、有步驟地開展相關的科學研究。針對中學生思想變化較大的情況，教育行政管理部門應定期設置一些課題，資助和支持教育教學研究者開展相關的課題研究。這一做法的目的是從心理學的角度，探究當下中學生的思想和心理狀況，用教育學的原理和規律對其進行探析，揭示問題的實質所在，并進行理論的指導。

3.在上述實證研究和理論研究的基礎上，認真編寫切合實際的教材。現在使用的教材之所以不被中學生所喜歡，主要原因是脫離他們的實際，引不起他們的興趣。思想教育的目的是要讓學生通過觀察一些社會現象，明辨是非，愛憎分明，感情得到升華，品德修養提高。而現行的教材往往只編寫正面的事例而摒棄反面的人物，事實上，正反對照往往可以讓學生更加強烈地崇敬偉人而鄙棄壞人，因此，教材中可以適當運用對比的方法進行編排。同時，把現實社會中的一些現象納入到教材中，精心設置一些，讓學生進行深入思考和辨析，相信這種方式既能啟發學生思考，又能起到辨明是非的作用。

4.學校教育和家庭教育要有機結合。學校要定期召開家長會，與學生家長及時溝通，向家長介紹學校的教育目的、培養目標和教育理念等，讓學生家長理解并配合教師做好學生的思想教育工作。要讓家長認識到思想教育關系到孩子一生的行為方式和價值取向，對孩子的影響至關重要，不能因為一時的挫折而退縮，也不能因為私利而不顧集體，不能急功近利，也不能損人利己。只有學校教育與家庭教育形成合力，學生的思想教育才不至于有所偏差，才會沿著正常的軌道運行。

5.呼吁整個社會都要關注中學生的思想教育問題。今天的中學生將是未來的社會主義建設者和接班人，如果他們的思想出了問題，整個社會的發展就將出現偏差，而他們本身也必將成為這種偏差的受害者。這是每一個有正常判斷力的人所不愿看到的。因此，社會各界，包括政府機關、企事業單位、各種媒體等，都要關注中學生的思想教育，不斷凈化社會大環境，為中學生的成長保駕護航，使他們在健康的環境中樹立遠大的理想和信念，意志堅定，奮發有為，成為德才兼備、對社會有用的人。

6.教育中學生要加強自律意識，不斷提高自己的思想道德修養水平。要加強教育，正確引導，采取有效的措施克服中學生思想教育中的困難，通過激勵、反饋、樹立榜樣等方法，逐步提高中學生的自控能力，使他們能夠做到自覺、自立、自律、自強。同時，通過多方面的教育途徑，提高他們的思想覺悟，使他們對自我的價值、對社會的責任有更加明確的認識，擺正自己的位置，努力使自己成為一個品德高尚的人。

總而言之，中學生的思想教育是一項長期的、重要的工作，需要社會、學校、家庭形成合力，多管齊下，共同努力，踏踏實實、堅持不懈地做好。

參考文獻：

［1］孟慶新等主編.思想教育工作心理學［M］.哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，2006.

［2］王玄武等主編.思想教育、政治教育、道德教育比較研究［M］.武漢：武漢大學出版社，2002.

對高中學生的思想教育范文5

一、改革高中德育傳統教學模式的需要，提高德育課的實效性

高中德育課是對學生進行思想教育的重要渠道，然而，在傳統的德育課教學中，教師講授幾乎成了唯一的教學方式，教師在講臺上津津有味地講授理論知識，學生聽的昏昏欲睡，而不知其所以然。這種教學方式中教師處于主體地位，而學生處于被動地位，忽視了學生的主體性、能動性，使得學習單調、枯燥，從而導致學生對德育課消極應付，不感興趣，不愿聽講，根本達不到學習德育課的目的。案例教學以案例為媒介，將理論知識具體化，形象化，將現實生活中生動、逼真的事件引入課堂，給學生一種身臨其境的感覺，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠主動地自覺地學習，由“要我學”變成“我要學”。案例教學的一個顯著特征是：學生由原來的被動接受者轉變成主動的探索者，學生在德育課堂上主動討論、主動發言、主動合作、主動分析問題和解決問題。可以說，案例教學為德育課的教學方式指明了新的方向，提高了德育課的實效性。

二、適應高中學校的生源特點（“一言堂”式的德育課導致優生差生都不感興趣）

高中招生對象以初中畢業生為主，而且目前隨著我國教育體制的不斷改革，職業學校進一步擴大招生規模和社會力量辦學的興起，使得高中生源銳減，為了維持生存，部分高中面臨“饑不擇食”的境地。這也造成了部分學生素質差，法制紀律觀念淡薄，時有發生沖突打架，經常遲到曠課，不服從教育和管理。而目標明確、以考學為主的優等生又覺得高考不考這些東西，還是多背幾個知識點吧。他們中大多數學生認為，學不學德育知識，知不知德育理論都無所謂。高中生在文化基礎、思想、行為習慣、修養等方面都存在較大差別，這就更要求高中學生學好德育課。

案例教學增強了學生對德育課的興趣。因為案例教學提供一定的情景，與學生的生活經歷息息相關，能觸動學生的情感。這就要求教師精心編排教學案例，把書本的知識點融入教學案例之中，改變過去德育課單一的、枯燥的注入式教學。案例教學提倡的是以學生為主體，讓學生以角色扮演、小組合作等形式參與課堂討論，把學生帶入探求新知的情境。案例教學提高了學生的主動性、積極性，從而使德育課發揮應有的作用，改變高中學生目前的思想狀況，使他們在學好文化課的同時，思想道德也得到提升。

對高中學生的思想教育范文6

關鍵詞： 高中；思想政治；課程；問題；創新模式；探索

隨著社會的發展和不斷進步，人們的價值觀明顯地呈現出多元性的態勢，而且各種價值觀相互沖撞，這就迫切要求在各個階段的學習中為學生們構建社會主義的核心價值觀，以社會主義核心價值觀去引領、統攝、整合多樣化的社會價值觀。所以加強高中思想政治課程的教學改革有利于整個課程的發展和學生的進步。高中思想政治教育不僅是學生考試的必然科目，也是養成高中生良好素質的一個重要途徑，在良好的思想政治教育環境下，才能夠對學生帶來素質上的益處，否則這門課僅僅成為一種教學和考試的目的，是不正確的教育思想。本文介紹了思想政治課程存在的問題以及如何能夠在創新中發展，并針對我國目前思想政治教學的現狀，提出了以學生為主體的教學方針，建立高中院校學生思想政治教育合力機制，以確保思想政治教育的實效。

一、存在的問題

高中生的心理、生理的成長只能說是處于半成熟狀態，在各個方面都還沒有達到成熟狀態，對事物的認識也不夠透徹，在思想健康教育過程中，需要作為目的和動力要素，它既決定著接受的目標和方向，又直接影響著接受過程的效率。尤其在個體思想咨詢中，這種需求的作用更為明顯，往往點上的思想健康教育有更明確的需求對應。其接受動力決定著高職生接受的積極性、選擇性和層次性。這里的觀念體系不僅僅指以主體世界觀為核心的內在導向系統，還包括以社會價值導向為核心的外在導向系統。這兩個層次的觀念體系引發著高職生的需要和接受動機，規定著接受活動的態度和立場，影響著高中生對信息接受的擇取，推動或抑制高中生認識的發展并吸納和改造著思想健康教育信息，以此直接來影響和決定高職生對思想健康教育目標的接受及其運行方向。

當前的高中學習中還存在著部分學生思想發展和認識上的水平不夠，或是發展的不協調性，與教育的真正原則背道而馳了，所以要能夠改善思想政治教育的課程改革，真正進一步推進高中思想政治課教學方法和考核方法的改革。

政治思想教育的教師隊伍還不完善，在此基礎上要培養一批好的教師很重要。只有教師努力提高自己的修養，才能進一步的從中領悟出對學生有效地方案和方法來，否則教育只是一句空話，而在跟多的時候，除了良好的專業技能以外，良好的道德素質也決定著政治思想教師能不能很好的教授這門功課，真正給予學生心靈的啟發和素質的培養。

二、創新模式探討

在高中生思想教育的重要性和必須性的基礎條件下，要創新教育模式，就要首先提高思想政治教育的有效性。