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口腔健康計劃范文1

【關(guān)鍵詞】綜合性牙病防治；病人教育；口腔衛(wèi)生指數(shù)

【中圖分類號】R780.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）13-0521-01

口腔健康教育是以患者和家屬為對象，通過醫(yī)護(hù)人員有計劃、有目的的教育過程，使他們了解口腔健康知識和醫(yī)療知識、改變異常行為、滿足口腔健康需求的重要手段[1]。為評價口腔健康教育的效果，我院對門診牙病患者開展了口腔健康教育的干預(yù)效果跟蹤觀察，現(xiàn)報告如下。

1 對象和方法

1.1 對象 于2002～2010年中在我院口腔門診就診的牙病患者中隨機(jī)選擇400例，男女比例相同，年齡6歲～100例，25歲～200例，46～66歲100例。

1.2 方法 以問卷調(diào)查的方式對患者進(jìn)行口腔健康觀念與行為方式的調(diào)查，待其做完問卷后再進(jìn)行口腔健康檢查。口腔健康檢查由資深口腔醫(yī)師采用新探針、平面口鏡、牙周探針在自然光線下進(jìn)行。把患者當(dāng)場填寫的口腔健康的觀念與行為問卷調(diào)查的結(jié)果與口腔健康檢查的結(jié)果填入統(tǒng)一設(shè)計的表格，并進(jìn)行初步分析。初診后隨機(jī)選擇其中的200例患者作為實驗組進(jìn)行口腔健康教育，另外200例患者作為對照組不進(jìn)行任何口腔健康教育。6個月后電話通知以上400例患者來做免費復(fù)診，再次對其進(jìn)行口腔健康檢查，檢查方式過程與第一次的相同。

1.3 口腔衛(wèi)生指數(shù)的計算 通過視診檢查齦上牙石、軟垢的情況，然后用光滑的尖探針查根面有無齦下牙石，尤其檢查有代表性的6 顆牙，16、26、11、31 的唇頰面及34、46 的舌面。作記錄并計算口腔衛(wèi)生指數(shù)（OHI）。OHI用以衡量人群的口腔衛(wèi)生狀況及口腔健康教育的效果。公式為OHI=DI+CI。軟垢指數(shù)（DI）的記分標(biāo)準(zhǔn)：0=牙面上無軟垢；1=軟垢覆蓋面積占牙面的1/3 以下；2=軟垢覆蓋面積占牙面的1/3～2/3之間；3=軟垢覆蓋面積占牙面的2/3 以上。牙石指數(shù)（CI）的記分標(biāo)準(zhǔn)：0= 齦上、齦下無牙石；1=齦上牙石覆蓋面積占牙面的1/3 以下；2=齦上牙石覆蓋面積占牙面的1/3～2/3 之間或在牙頸部有散在齦下牙石；3=齦上牙石覆蓋面積占牙面的2/3 以上或在牙頸部有連續(xù)而厚的齦下牙石。

1.4 判定標(biāo)準(zhǔn) OHI值為0或1是低值；OHI值為4或5是高值；中間值為2或3。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS中的χ2檢驗來進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

實驗組與對照組在口腔教育干預(yù)前后的口腔衛(wèi)生OHI高中低值分布，見表1。

由表1可知，實驗組干預(yù)前后患者OHI高中低值分布差異有高度顯著性（χ2=103.40，P0.05）；實驗組干預(yù)后與對照組第二次檢查差異有顯著性（χ2=44.41，P

3 討論

3.1 口腔健康教育是健康教育的一個分支，它是以教育的手段促使人們主動采取利于口腔健康的行為，如通過有效的口腔健康教育計劃或教育活動調(diào)動人們的積極性，通過行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達(dá)到建立口腔健康行為的目的[2]。牙病也是嚴(yán)重危害人類口腔健康的常見疾病，如齲齒已被世界衛(wèi)生組織列為僅次于心血管病、癌癥之后的第三大非傳染性重點防治疾病之一，牙周組織的健康狀況也被世界衛(wèi)生組織列為人類健康的十項標(biāo)準(zhǔn)之一。在我國，人群平均患齲率為38%，牙周病的患病率更是高達(dá)90%以上，口腔疾病的防治形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，如何控制口腔疾病，提高自我口腔保健意識，盡快改善口腔健康狀況，不斷完成醫(yī)學(xué)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，是我國口腔醫(yī)學(xué)的重要任務(wù)。表1 口腔教育干預(yù)前后患者OHI高中低值分布比較

3.2 本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有不少患者在護(hù)牙用品的選擇和刷牙方法、時間上沒有接受過科學(xué)教育，存在著一定的誤區(qū)。如本次調(diào)查中使用牙簽的人占60%，使用牙簽不僅會造成齒縫的擴(kuò)大，而且存在一定的衛(wèi)生隱患。而且大多數(shù)患者仍不能掌握正確的刷牙方法。因此口腔健康教育的重點應(yīng)放在以下幾個方面：正確選用護(hù)牙用品，如保健牙刷、含氟牙膏、牙線，不要頻繁的使用牙簽等；掌握正確的刷牙技巧，如刷牙的方向、力量、位置、時間、次數(shù)。

3.3 就診不僅是一個醫(yī)生醫(yī)治口腔疾患的過程，同時也是患者接受口腔健康教育的有效渠道。在診療過程中，對患者進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育很有必要。口腔患者的口腔衛(wèi)生保健行為對其家人和周圍的任何人都能發(fā)生直接的影響，他們既是口腔健康教育的受益者，也是參與者。廣大的口腔醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)及時糾正口腔患者固有觀念中的誤區(qū)，促使其積極參與口腔保健活動，主動地向每一位口腔疾病患者進(jìn)行口腔健康教育，變被動為主動，從而使整個社會重視口腔衛(wèi)生保健，提高口腔衛(wèi)生保健意識，真正做到防患于未然。這對于降低口腔疾病的發(fā)生率、提高人群健康水平有重要意義[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 林雨.大學(xué)生口腔衛(wèi)生保健認(rèn)識情況的調(diào)查分析[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2000，15（S5）：159-160.

口腔健康計劃范文2

關(guān)鍵詞：口腔科護(hù)理實習(xí)生 規(guī)范化教育培訓(xùn)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）07C-0074-02

我國口腔專業(yè)護(hù)理教育起步較晚且發(fā)展較慢。目前，僅有少數(shù)高等職業(yè)院校提供該方向的教育，大多數(shù)從事本專業(yè)的護(hù)士在就職前通常接受的是全科護(hù)理教育，后多經(jīng)過短期的“師傅帶徒弟”式的不規(guī)范培訓(xùn)，便開始協(xié)助口腔醫(yī)生完成各類臨床操作。近年來，我國口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，口腔專業(yè)組不斷細(xì)化分工，這使得口腔科護(hù)理人員的護(hù)理水平不能滿足現(xiàn)代口腔臨床醫(yī)療的需要，以致口腔醫(yī)療團(tuán)隊不能高效地完成診療工作，造成患者等候時間與診療時間過長，浪費了口腔醫(yī)療資源。因此，對口腔科護(hù)理實習(xí)生進(jìn)行入科規(guī)范化教育培訓(xùn)，提升口腔專業(yè)的護(hù)理水平，是目前我國護(hù)理教育中口腔專業(yè)護(hù)理教育急需解決的問題，可以為今后口腔護(hù)理教育改革提供依據(jù)。

一、教育培訓(xùn)的準(zhǔn)備

（一）選擇教育培訓(xùn)教師

選擇熱愛教學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、臨床經(jīng)驗豐富、具有良好溝通交流能力的醫(yī)、護(hù)人員各一名。護(hù)理教師應(yīng)具備5年以上口腔科護(hù)理臨床經(jīng)驗，并具有高校教師資格;口腔醫(yī)師應(yīng)選擇對口腔各專業(yè)各類操作經(jīng)驗豐富的醫(yī)師，并具有高校教師資格。同時，應(yīng)注重對教師繼續(xù)教育，不斷增強(qiáng)教學(xué)意識，拓展知識范圍，提高教育培訓(xùn)技能。

（二）制定教育培訓(xùn)目標(biāo)、計劃及考核措施

1.制定教育培訓(xùn)目標(biāo)。制定科學(xué)、合理的教育培訓(xùn)目標(biāo)，為制定教育培訓(xùn)計劃及考核措施提供方向。此目標(biāo)可以提高護(hù)理實習(xí)生口腔科護(hù)理技能，為提升口腔科護(hù)理人員的全面技能打下基礎(chǔ)，從而為口腔科護(hù)理教育提供一個可靠的理論依據(jù)。

2.制定教育培訓(xùn)計劃。根據(jù)口腔科實際工作情況及教育培訓(xùn)目標(biāo)，制定教育培訓(xùn)計劃。計劃內(nèi)容應(yīng)該是階段性的由表及里，由淺入深制定，確保護(hù)理實習(xí)生能循序漸進(jìn)地接受與掌握口腔科的基本知識，領(lǐng)會口腔基本護(hù)理程序與各項護(hù)理技能。

3.教育培訓(xùn)的考核。根據(jù)教育培訓(xùn)目標(biāo)及計劃內(nèi)容擬定出科理論及實踐操作考試試卷及題庫，對護(hù)理實習(xí)生進(jìn)行出科理論及實踐操作考試，通過考試成績檢驗?zāi)繕?biāo)及計劃的科學(xué)性、可行性，并對計劃進(jìn)行完善及調(diào)整。

二、教育培訓(xùn)的實施

（一）環(huán)境與專業(yè)范疇的介紹

引導(dǎo)護(hù)理實習(xí)生熟悉口腔科布局環(huán)境，對口腔基礎(chǔ)、口腔頜面外科、口腔修復(fù)、口腔內(nèi)科、口腔正畸及口腔美容等學(xué)科分類有大致的了解與認(rèn)知，為將來對患者進(jìn)行正確的就診引導(dǎo)打基礎(chǔ)，此內(nèi)容可采取實踐教學(xué)的方式進(jìn)行。

（二）醫(yī)院感染知識的教育培訓(xùn)

因為口腔科的侵入性操作相對較多，所以無菌觀念非常重要。要讓護(hù)理實習(xí)生在理論上了解無菌操作的同時，在臨床具體操作中與理論相結(jié)合。因此，對口腔科護(hù)理實習(xí)生進(jìn)行無菌技術(shù)、消毒隔離技術(shù)、保護(hù)患者及加強(qiáng)自我防護(hù)等感染知識的教育培訓(xùn)非常重要。此內(nèi)容可采取多媒體與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（三）口腔專科技能的教育培訓(xùn)

帶領(lǐng)護(hù)理實習(xí)生將理論知識與實踐相結(jié)合，集中教育培訓(xùn)口腔專科技能，這是教育培訓(xùn)重點內(nèi)容。如治療口腔科常見病各種材料的調(diào)拌方法、常用器械的使用及消毒保養(yǎng)方法以及常見病的護(hù)理配合、突發(fā)事件的預(yù)防與應(yīng)對、緊急搶救過程中的協(xié)助等。此內(nèi)容可采取多媒體教學(xué)與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。在此之前，教師需按照口腔疾病各種治療指南的要求，采集各種常見病的臨床資料完善教育培訓(xùn)課件，以豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，讓護(hù)理實習(xí)生掌握各項口腔專科技能及常見病護(hù)理配合要點。

（四）健康教育知識的掌握與培訓(xùn)

通過教育培訓(xùn)，使護(hù)理實習(xí)生能掌握口腔科健康教育知識，準(zhǔn)確及時地為患者提供口腔健康教育服務(wù)，如口腔衛(wèi)生宣教、口腔疾病的預(yù)防、口腔疾病的病因及發(fā)展認(rèn)識，患者治療前后的注意事項與自我護(hù)理等。此內(nèi)容可采取理論教學(xué)與情景模仿相結(jié)合的方式，讓護(hù)理實習(xí)生通過情景互動模式掌握教育培訓(xùn)內(nèi)容，更好地為患者服務(wù)。

（五）溝通能力的教育培訓(xùn)。

良好的溝通能力是每位護(hù)理人員必備的基本素質(zhì)與技能。在口腔科的臨床實踐中，特別是就診預(yù)約及診后回訪時，帶教老師要注重培養(yǎng)實習(xí)生的溝通能力，講解一些常用的溝通技巧和形式，讓患者在溝通中了解自己的問題，這對患者建立良好的遵醫(yī)行為和自我保健具有重要的意義。

三、結(jié)束語

在我國口腔專業(yè)護(hù)理教育起步晚、發(fā)展慢的大背景下，對口腔科護(hù)理實習(xí)生進(jìn)行入科規(guī)范化教育培訓(xùn)，為提高口腔專業(yè)的護(hù)理水平奠定了基礎(chǔ)。既縮短了患者的等候與治療時間，又提高了口腔醫(yī)師的工作效率，使我國有限的口腔醫(yī)療資源達(dá)到更好的利用、發(fā)揮更大作用。這種教育培訓(xùn)方法彌補(bǔ)了我國護(hù)理教育中口腔專業(yè)護(hù)理教育的缺陷，使口腔護(hù)理不再落后于快速發(fā)展的口腔醫(yī)學(xué)，而是為口腔醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展起到了推動的作用，這為口腔護(hù)理教育改革提供了一個可靠的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春麗，楊國勇，李秀娥.我國口腔專業(yè)護(hù)理教育現(xiàn)狀和展望[J].中華護(hù)理，2012，（2）.

[2]林芳.口腔護(hù)理教學(xué)中容易忽略的細(xì)節(jié)探討[J].中國醫(yī)藥指南，2013，（9）.

[3]劉紅，張真，李蘭.口腔修復(fù)的臨床帶教體會[J].新疆中醫(yī)藥，2013，（5）.

[4]盧愛工，李莉莉.我國口腔護(hù)理學(xué)的回顧與展望[J].護(hù)士進(jìn)修，2004，（6）.

[5]吳桃信.口腔護(hù)士培養(yǎng)初探[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（03）.

[6]張蕾，聶超.口腔護(hù)理教學(xué)中容易忽略的細(xì)節(jié)分析[J].齊魯護(hù)理，2008，（3）.

口腔健康計劃范文3

每年9月20曰是全國愛牙日。為認(rèn)真貫徹落實區(qū)教育局衛(wèi)生保健所要求，增強(qiáng)我校學(xué)生的各個方面的自我保護(hù)意識，普及少年兒童的口腔健康教育，同時通過學(xué)生向家長傳護(hù)齒健康知識，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)牙齒的好習(xí)慣，關(guān)注自己的未來。我校決定在全校1—6年級開展校園“愛牙護(hù)齒，健康成長”的宣傳教育活動。

一、活動主題：口腔健康 全身健康

二、活動時間：9月14日—9月24日

三、活動對象：全校學(xué)生

四、活動內(nèi)容：

1、認(rèn)真做好宣傳工作，讓護(hù)牙理念深入人心。

利用學(xué)校宣傳櫥窗張貼口腔健康教育宣傳圖，以班級為單位開展一堂口腔健康知識講座，宣傳“早晚用含氟牙膏刷牙，定期進(jìn)行口腔檢查，少吃甜品和含糖飲料，餐后和零食后及時漱口”的四個好習(xí)慣及正確刷牙的方法等。

2、“口腔健康 全身健康”活動，各班利用班會時間借助相關(guān)資料向同學(xué)們傳播講解護(hù)齒知識，請同學(xué)上臺向大家介紹關(guān)注口腔健康的必要性(隊會中各班應(yīng)把活動主題書寫在本班教室的黑板上)。學(xué)校利用午休時間向全校播放愛牙知識宣傳vcd，各班組織學(xué)生收看，并向?qū)W生家長發(fā)放宣傳材料。

2、“口腔健康 全身健康”國旗下講話活動。鼓勵學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的口腔知識向父母、爺爺、奶奶宣傳口腔健康知識。

3、“口腔健康 全身健康”手抄小報創(chuàng)作活動。以口腔衛(wèi)生健康和護(hù)齒教育為主題，通過活動讓隊員們查找有關(guān)護(hù)齒資料，獲得護(hù)齒保健知識，有利于隊員們習(xí)慣的養(yǎng)成。充分發(fā)揮少先隊員的積極性、想象力和寫作編輯能力，鼓勵隊員們把自己學(xué)習(xí)口腔健康知識的心得體會和自己的護(hù)齒經(jīng)驗用漫畫形式文字內(nèi)容表現(xiàn)出來。

學(xué)校將把部分優(yōu)秀作品分期布置于宣傳櫥窗。

手抄報作品的規(guī)格為a3紙大小，請務(wù)必在作品上注明班級、姓名。 (三至六年級，每班三至五份)

4、開展“小小牙博士”評選活動。

通過組織隊員向家庭等社會渠道宣傳護(hù)齒知識，強(qiáng)化隊員們的護(hù)齒意識，提高口腔健康知識的普及率，使隊員們在體驗小宣傳員的過程中進(jìn)一步了解護(hù)齒的重要性。口腔健康知識講座之后，要求各班下發(fā)“小小牙博士”反饋表，組織隊員向家庭等社會渠道宣傳護(hù)齒知識。隊員持此表給家里的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家人和鄰居講授護(hù)齒知識，并請接受過口腔健康知識教育的家人在相應(yīng)位置寫上對于隊員教授水平的評價并簽上名。最后看哪個隊員的評語和簽字最多、最好，以此為據(jù)進(jìn)行“小小牙博士”評選。

要求各班在全面開展的基礎(chǔ)上擇優(yōu)評選出8名“小小牙博士”，同時上交8名“小小牙博士”名單及“小小牙博士”反饋表8份。注明所在班級、姓名，于9月末前上交衛(wèi)生室。

5、面向全體學(xué)生進(jìn)行一次口腔檢查。

口腔健康計劃范文4

【關(guān)鍵詞】 健康教育; 預(yù)防保健; 口腔疾病; 口腔健康

口腔疾病是在校大、中專學(xué)生常見病之一，主要包括輕、中、重度齲齒、智齒冠周炎、口腔潰瘍、牙周炎、牙齦炎、復(fù)發(fā)性口瘡等。它不但影響學(xué)生的生活質(zhì)量，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還導(dǎo)致機(jī)體免疫力低下，為了提高在校學(xué)生的生活質(zhì)量，減少口腔疾病的發(fā)生，從2008年9月份開始，筆者對筆者所在學(xué)校就讀的8個專業(yè)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行健康教育，取得了良好效果。現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2008年9月~2010年9月筆者所在醫(yī)院體檢的在校男女學(xué)生，年齡16~18歲。

1.2 方法 通過集中授課、免費發(fā)放口腔衛(wèi)生保健健康教育手冊、問卷調(diào)查、口腔體檢等方式，進(jìn)行口腔健康教育。（1）利用周六、周日兩天休息日，在各專業(yè)、各班級集中授課，授課方式采用多媒體教學(xué)，使用模型、掛圖把內(nèi)容更形象化。授課內(nèi)容包括口腔頜面部應(yīng)用解剖和生理、口腔常見病、口腔衛(wèi)生保健等常識。（2）問卷調(diào)查內(nèi)容包括年齡、性別、文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、衛(wèi)生習(xí)慣、家族史、感染史及學(xué)生對口腔健康知識了解情況等。（3）口腔體檢包括牙體檢查、牙周檢查、口腔黏膜刮片細(xì)胞學(xué)檢查等方法。

2 結(jié)果

2.1 健康教育前后齲齒、牙周炎、牙齦炎、智齒冠周炎、口腔潰瘍醫(yī)療費用等變化。見表1。

2.2 健康教育前后口腔疾病變化情況。見表2。

3 討論

通過口腔衛(wèi)生保健健康教育口腔疾病明顯降低。與健康教育大力宣傳口腔預(yù)防保健有關(guān)。通過健康教育讓學(xué)生們了解了齲齒、牙齦炎、牙周炎、智齒冠周炎、口腔潰瘍的發(fā)病原因與口腔的衛(wèi)生保健密不可分的。這些疾病在發(fā)作的時候疼痛難忍，反復(fù)發(fā)作還容易并發(fā)全身疾病導(dǎo)致免疫力低下。據(jù)有關(guān)資料顯示，口腔潰瘍反復(fù)發(fā)作的患者免疫力明顯低下。所以應(yīng)該加強(qiáng)口腔預(yù)防保健的健康教育，大力宣傳口腔預(yù)防保健，減少和控制口腔疾病的發(fā)生，做到防患于未然。

通過口腔衛(wèi)生保健健康教育，在校學(xué)生的口腔疾病明顯降低。齲齒和口腔潰瘍的發(fā)病率得到良好的控制，健康教育前2/5的學(xué)生不知道口腔疾病的危害性及如何預(yù)防。另外，約有1/3的學(xué)生有病不到醫(yī)院治療，采取無所謂的態(tài)度。健康教育后90%以上的學(xué)生都能說出口腔疾病的危害及如何防治，約97%的學(xué)生能做到有癥狀及時就診。通過口腔衛(wèi)生保健的健康教育，提高了廣大學(xué)生認(rèn)識疾病和預(yù)防疾病的能力，提高自我保健意識和口腔健康水平。通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對口腔健康知識缺乏，所以加大健康教育宣傳力度預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，必須采取社會性預(yù)防保健措施，采取貫徹預(yù)防為主的方針，從生活環(huán)境，社會因素等多方面入手預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，要根據(jù)各地情況，建立健全口腔疾病防治與保健體系，按照國家或世界衛(wèi)生組織制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，開展健康教育，然后有的放矢，有組織有計劃有重點的開展防治工作，才能顯著提高廣大學(xué)生的口腔健康水平。

參考文獻(xiàn)

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［3］ 廖樹森.五官科學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社，1993：56-98.

口腔健康計劃范文5

俗話說，人老先從牙齒老，脫落的多，尚存的少。因此，許多人認(rèn)為，七八十歲的老人，牙齒全部脫落是非常正常的現(xiàn)象。但是，口腔學(xué)家認(rèn)為，如果我們很好地保護(hù)好我們的牙齒，到80歲時，完全可以有20顆牙齒。這一目標(biāo)能否實現(xiàn)？怎樣實現(xiàn)這一目標(biāo)？我國老人目前口腔保健的現(xiàn)狀如何？日前，記者走訪了中華口腔醫(yī)學(xué)會口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會副主任委員、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會口腔保健專業(yè)委員會副主任委員、全國牙防組口腔流行病學(xué)專業(yè)委員會組長、上海第二醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔預(yù)防教研室主任馮希平教授。

首先，馮希平教授談了“8020計劃”的出處。馮教授說，“80歲老人應(yīng)該還可以有20顆牙”，最早由日本學(xué)者提出，很快得到了世界各國學(xué)者的認(rèn)可。世界衛(wèi)生組織在2001年正式提出了“8020計劃”，這一老年口腔保健的目標(biāo)，是保證維持基本口腔功能狀態(tài)，或通過最低限度的修復(fù)，盡可能修復(fù)口腔功能，以達(dá)到理想的生活質(zhì)量。現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的衛(wèi)生部門，都紛紛響應(yīng)“8020”口號，開展全民愛牙活動，并根據(jù)本國的具體情況，制定許多切實可行的措施。

接著，馮希平教授談了上海65～74歲老年人的失牙情況。馮教授說，根據(jù)1995年第2次全國口腔健康流行病學(xué)抽樣調(diào)查結(jié)果，在65～74歲的城鄉(xiāng)男、女居民中，調(diào)查了23452人，其中全口腔無一顆牙的人數(shù)竟有2465人，占受檢人數(shù)的10.51%；恒牙平均含有顆數(shù)僅為20.27；含有20顆恒牙的人數(shù)僅占總檢人數(shù)的57.68%，含有22顆的僅占49.94%，含有28顆的僅占11.57%。口腔科專家根據(jù)以上數(shù)據(jù)估計，我國80歲以上老人，含有20顆恒牙的人數(shù)可能僅為35%左右。

根據(jù)口腔健康流行病學(xué)抽樣調(diào)查的結(jié)果分析，至少可以得出以下兩個結(jié)論：①80歲含有20顆牙是完全可能的；②我國80歲以上老人含有20顆牙的人數(shù)不多，需花大力氣宣傳口腔保健的知識。

當(dāng)記者問及老年人牙列的重要性時，馮教授如數(shù)家珍。馮教授說，步入老年，口腔情況和其他器官一樣，結(jié)構(gòu)和功能趨向衰老。作為消化系統(tǒng)的門戶，口腔承擔(dān)著重要任務(wù)。營養(yǎng)豐富的食品，需經(jīng)過牙齒的咀嚼才能容易吸收。人體獲取營養(yǎng)后增進(jìn)健康、戰(zhàn)勝疾病、延年益壽。而一旦牙列缺損、缺失，則會產(chǎn)生諸多不利健康的問題。

1消化功能

食物在口腔內(nèi)咀嚼，促進(jìn)消化液的分泌。而牙列缺失后，不能充分咀嚼，囫圇吞食，胃液分泌減少，胃腸蠕動減慢，從而加重胃腸道的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致疾病，影響食物的攝入與營養(yǎng)的吸收。

2面形與發(fā)音

牙弓的存在維持著面部尤其是下1/3的表現(xiàn)，尖牙支撐口角，保證面部的豐滿。而一旦缺損后，唇頰部失去支持而癟平、塌陷，鼻唇溝加深，面下1/3距離縮短、皺紋增多，更顯蒼老。而發(fā)音是氣流在舌、齒等的配合下產(chǎn)生的，所以一旦牙列缺失，則不能清楚表達(dá)。

3心理方面

因為面容的蒼老、發(fā)音的含糊，老年人心理方面有很大的挫折感，再加上消化系統(tǒng)的不適，這些改變將直接影響老年人的身心健康、加速老化。

最后，記者請馮教授談?wù)勅绾伪３掷夏耆说难懒小ｑT教授說，人到老年想過上幸福的晚年生活，有一口良好的牙齒必不可少。影響老年人牙列缺損、失牙的主要原因是牙周病、齲病。而預(yù)防這些疾病是一個循序、長期的過程。

1嬰幼兒期

①在哺乳后由家長在手指上纏上干凈紗布，擦洗寶寶的牙齦、腭部、牙面。并喂以溫開水，沖洗口腔內(nèi)殘留的食物。

②不要讓孩子含奶瓶睡覺，以免產(chǎn)生奶瓶齲。1歲后改用口杯。

③3歲后在父母的協(xié)助下學(xué)習(xí)刷牙。

④保證孩子的合理營養(yǎng)，培養(yǎng)咀嚼能力。多食富含鈣、磷等的豆制品、牛奶等。

⑤乳牙列極為重要，因此切勿有輕視、忽視的傾向。

2兒童期

這一時期為混合牙列期，為預(yù)防口腔疾病的發(fā)生、保持終身口腔健康打下牢固基礎(chǔ)。在家長、學(xué)校老師及社會的共同努力下，對孩子進(jìn)行衛(wèi)生指導(dǎo)與教育，使之形成終身受益的良好口腔衛(wèi)生意識和習(xí)慣。對于一些較深的牙面窩溝并符合適應(yīng)證，可采取窩溝封閉、氟化物防齲等一些特殊措施。

3青少年期

恒牙雖已萌出，但牙根尚未完全形成，且牙齒沒有完全礦化。六齡牙的保護(hù)極為重要。由于牙列不齊，口腔衛(wèi)生不注意，容易產(chǎn)生青少年齦炎等。這一時期也是牙列不齊進(jìn)行矯正的關(guān)鍵時期。早期診斷、治療，定期口腔檢查十分重要。

4中年期

人到中年，牙齦逐漸退縮，根面顯露，一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣會產(chǎn)生不良影響。鄰面、根面、牙頸部易發(fā)生齲，且不易察覺；食物嵌塞，不恰當(dāng)?shù)乃⒀兰疤扪懒?xí)慣會導(dǎo)致牙周損傷及牙本質(zhì)過敏、楔狀缺損。近年有報道，煙、酒對牙齒也有損傷。所以應(yīng)注意口腔衛(wèi)生、糾正不恰當(dāng)?shù)乃⒀懒?xí)慣，同時選擇合適的牙刷、使用牙線去除鄰面菌斑、戒煙戒酒，及時治療病牙也很重要。

5老年期

①要保持口腔清潔，早晚刷牙、餐后漱口。特別是晚上臨睡前，唾液分泌減少，口腔自潔作用減弱，再加上食物殘渣存留時間長，所以晚上刷牙更重要。少吃甜食，睡前不要吃糖果、糕點。

②每日叩齒、按摩牙齦，促進(jìn)局部血液循環(huán)，增強(qiáng)牙周組織的功能和抵抗力，保持牙齒的穩(wěn)固。

③及時治療口腔疾病、修復(fù)缺損牙列，能予以治療的病牙應(yīng)及時治療以維持功能。若牙列缺損后不及時行修復(fù)，勢必加重其他牙齒的負(fù)擔(dān)，長久下去，難以承擔(dān)如此繁重的咀嚼壓力，最后松動。而戴有義齒者，更應(yīng)注意口腔衛(wèi)生，因為義齒與基牙間易引起菌斑附著，故餐后及夜間需保持口腔與義齒的清潔。

口腔健康計劃范文6

【關(guān)鍵詞】階段性教育；口腔正畸；應(yīng)用

錯頜畸形是指兒童在生長發(fā)育過程中，由于多種因素導(dǎo)致的牙齒、頜骨、顱面的畸形，該種疾病具有發(fā)病率高的特點，兒童患者人數(shù)達(dá)到人口的50%以上。口腔正畸治療是錯頜畸形的一種主要治療方法，該種治療方法具有治療效果好、使牙齒保持較好的美觀性等優(yōu)點，但治療過程牙周健康問題一直是一個難以解決好的問題，同時牙菌斑和牙石的存在也會對治療效果產(chǎn)生較大的影響[1]。根據(jù)以上情況，我院為保證患者正畸治療的效果，對于收治的進(jìn)行口腔正畸治療的患者進(jìn)行階段性強(qiáng)化教育，取得了令人滿意的教育效果，具體報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組為我院從2011年1月至2012年1月收治的進(jìn)行口腔正畸患者72例，其中男32例，女40例，年齡12-36歲，平均年齡（34.4±4.3）歲；文化程度：小學(xué)12例，中學(xué)40例，大專及以上20例。

1.2 方法

1.2.1 初診治療前的準(zhǔn)備階段 工作人員要主動與患者進(jìn)行溝通交流，對于治療環(huán)境以及醫(yī)護(hù)人員的聯(lián)系方式向其進(jìn)行介紹，對于疾病的疾病情況也要讓患者有所了解，幫助其消除緊張不安的情緒，了解進(jìn)行治療的必要性和重要性，積極主動配合醫(yī)生接受治療。對于患者進(jìn)行病情相關(guān)知識介紹的主要內(nèi)容有解釋牙菌斑在牙齒疾病中的危害、菌斑的形成過程以及預(yù)防方法等。對于患者的口腔衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，指導(dǎo)患者正確的刷牙方法，要求患者每天嚴(yán)格按照正確方法進(jìn)行2次以上的刷牙，對于牙鄰面和齦下菌斑進(jìn)行清潔，使用含氟溶液進(jìn)行漱口清潔，對于患者的飲食習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查了解[2]。

1.2.2 治療階段 對于患者在戴入矯正器后的刷牙方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時對于托槽和帶環(huán)的清潔方法也要進(jìn)行指導(dǎo)，建議患者使用含氯化亞錫的牙膏和含三氯羥苯醚的牙刷進(jìn)行刷牙，對于患者不合理的飲食習(xí)慣提出相應(yīng)的改進(jìn)建立，患者在治療期間不嫩食用過硬和過粘的食物，防止對于矯正器造成損傷。對于患者在治療期間出現(xiàn)的錯誤行為及時進(jìn)行指出并積極采取措施進(jìn)行糾正。

1.2.3隨訪 由責(zé)任護(hù)士對于患者進(jìn)行每周1-2次的隨訪，隨訪內(nèi)容主要包括指導(dǎo)患者如何在戴有矯正器的情況進(jìn)行正確的刷牙、飲食指導(dǎo)等，對于患者提出的問題要進(jìn)行詳細(xì)的解答，并囑咐患者要定期前往醫(yī)院進(jìn)行復(fù)查。如果患者出現(xiàn)托槽、帶環(huán)等附件脫落的情況要求患者盡快返回醫(yī)院進(jìn)行處理。

1.2.4 復(fù)診 患者在治療5周以后要回到醫(yī)院進(jìn)行復(fù)診，工作人員對于患者口腔的清潔情況要進(jìn)一步進(jìn)行檢查，要向患者強(qiáng)調(diào)采用正確方式進(jìn)行刷牙和漱口的重要性，要求其嚴(yán)格按照正確方法進(jìn)行操作，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。對于健康教育計劃的內(nèi)容護(hù)理人員要向患者進(jìn)行詳細(xì)的介紹和解釋，按照計劃要求在不同階段對于患者進(jìn)行相應(yīng)的評估，并及時對于患者進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。護(hù)士長不僅對于健康教育的落實情況要進(jìn)行不定期的檢查，同時對于健康教育所取得的效果要進(jìn)行及時的評估，制作相應(yīng)的調(diào)查問卷表，了解其健康教育的效果。

1.3 評價方法 在治療結(jié)束后對于患者進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查問卷，調(diào)查問卷所包含的主要內(nèi)容包括：正確的刷牙和漱口方法、菌斑形成原因以及預(yù)防方法、如何進(jìn)行正確飲食等。患者能夠回答健康教育內(nèi)容>85%為掌握，60%-84%為基本掌握，

2 結(jié)果

從調(diào)查結(jié)果來看，97%的患者能夠?qū)τ诮】到逃膬?nèi)容完全掌握，3%的患者對于健康教育內(nèi)容有所了解。

3 討論

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，在對于牙齒缺損進(jìn)行治療的過程中不僅對于治療的效果提出了要求，更對牙齒修復(fù)的美觀性提出了更高的要求。口腔正畸治療方法就是一種較為有效的牙齒缺損治療方法，其不僅具有較好的治療效果，且使得患者牙齒修復(fù)的美觀性得到保證。但在采用口腔正畸治療方法對于患者進(jìn)行治療的過程中，患者的牙菌斑和牙石的存在會對治療效果產(chǎn)生較大的影響，牙周衛(wèi)生問題也沒有得到很好的解決，急需采用正確的方法對于上述問題進(jìn)行處理。

根據(jù)以上情況，我院對于收治的進(jìn)行牙齒修復(fù)的患者采用口腔正畸方法進(jìn)行積極治療的同時，對其進(jìn)行階段性強(qiáng)化教育，取得了令人滿意的教育效果，患者的牙菌斑和牙周情況得到了改善，衛(wèi)生情況也有了明顯的好轉(zhuǎn)，患者對于健康教育內(nèi)容的知曉率也出現(xiàn)了明顯的提高。通過健康教育使得患者增強(qiáng)了進(jìn)行治療的自信心，能夠主動去維護(hù)自身口腔健康，認(rèn)真進(jìn)行刷牙漱口，有效遏制了牙菌斑的形成。但由于我院推行階段性強(qiáng)化健康教育時間較短，教育方法還存在一定的不足，還需通過更高的實踐加以改進(jìn)和完善。

綜上所述，采用階段性強(qiáng)化教育方法對于口腔正畸患者進(jìn)行教育具有顯著效果，可以有效提高患者口腔自我保健意識，改善正畸患者牙菌斑和牙周情況，對于健康教育相關(guān)知識有所了解，值得進(jìn)行臨床推廣。

參考文獻(xiàn)：