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計算機軟硬件知識范文1
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）08-0043-02
近些年，隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機廣泛應用在各個領域。目前，網絡性能有所提高，多數研究者拋棄原有工作模式，提出新的工作模式促使其全身心投入工作中，計算機軟硬件資源共享納入發展戰略中。為提升計算機設備性能和軟件使用效率，科研人員對互聯網技術展開深入研究，并將其與科學管理、網絡計算等有機結合，為共享計算機軟硬件資源創設良好的條件，以此為多數研究者提供強大的理論支持。
1 簡述計算機硬件和軟件系統
計算機硬件系統就是組成計算機的各種物理設備，主要包括輸入設備、輸出設備、控制器、存儲器等部分組成，其中，輸出設備包含顯示器、打印機等，存儲器主要由內存器、外存儲器，通過上述硬件合理組成，組成計算機硬件。
計算機軟件主要包含系統軟件和應用軟件兩大類型，其中，系統軟件劃分為操作系統、驅動系統等，應用軟件由游戲軟件、各種工具軟件等組成[1]。計算機硬件時軟件系統得以運行的基礎，軟件是硬件系統性能展示的主要形式，只有借助軟件方可實現硬件的運算能力，二者相輔相成，組成有機的整體。
2計算機軟硬件資源共享實現方法
目前，計算機網絡連接逐漸普及，其網絡性能不斷提升，因此，在互聯網技術性實現軟硬件資源共享成為其發展必然趨勢。為保障充分發揮計算機軟件和硬件使用效率，對現代計算機互聯網技術進行改革尤為重要。
2.1推行通行證管理模式
目前，計算機房工作站慢慢發展氣啦，原來借助對本級許可證完成應用軟件安裝工作，這種情況下，如果使用的軟件補位某臺工作站用戶使用時，其許可證無法被其他用戶使用，會降低軟件利用效率，導致軟件資源浪費的情況。近些年，對軟件進行升級成為發展主流，網絡通行證管理模式是其慣有的發展模式。如果一臺工作站或服務器上獲得軟件許可證，對其展開專業化管理，促使其在網上進行浮動。如果用戶需在本機上使用軟件資源，只需把許可證由網上調出即可完成。
在實踐中使用網絡化推行證管理模式，能實現計算機軟件和硬件資源共享。同時，借助通行證管理服務模式，用戶可根據自身需要對整個軟件實施再次使用，盡可能體現軟件的效能。例如：從FOCUS軟件角度來說，先將其在Origin 2000服務器上完成，如果用戶要在設備上處理大數據信息，會占用大量的CPU，如果其他用戶需在其上面展開作用，需要等待較長時間。此時，在另一臺服務器上安裝FOCUS軟件，借助互聯網將軟件通行證服務應用其中，在一定程度上提升數據處理速度和效率[2]。
2.2 安裝網絡化軟件
2.2.1安裝相應的軟件服務器
在本機上，用戶多數經系統管理員配置達到調節軟件的效果。從某個角度來說，服務器使用效率明顯提高，為深入開展軟件研究工作打下堅定地基礎。如何采用系統管理員途徑及時更新用戶數據可和軟件數據，避免系統運行過程中出現問題或面臨崩潰的情況。
2.2.2軟件安裝至硬件資源工作站
面對機房外部設備使用量大、容易遭到損壞的情況，可借助網絡外掛磁盤的方法達到共享機房外部資源的目的。通過將軟件安裝在豐富的硬件工作站中，不僅能實現本機用戶的使用，還借助互聯網技術使其他用戶順利使用軟件。但是，考慮某些工作站缺少硬件資源的情況，本地工作站難以存儲大數據信息。為保障數據不憋丟失，通過這種方法盡最大可能發揮機器效率。必須注意，對外掛磁盤展開網絡化管理，充分考慮外掛磁盤使用量大、極易損壞等特點，可借助網絡外掛磁盤的方法實現軟硬件資源共享[3]。網絡掛接磁盤主要包括兩個方面：①直接掛磁盤；②在特定環境下自動掛接。如果使用者數據必須進行調整時，在這個時期出現硬件資源不足的情況，可充分采用這個方法，只需輸入簡單的指令，即可隨意使用數據，保證數據的完整性。換言之，用戶通過收獲或獲取指令后調用軟件和各項數據，便于大磁盤用戶使用數據。如果用戶需要使用過程中，可運用網絡調用磁帶機對數據展開備份和恢復操作。尤其拷入各項數據時，需根據在計算機中的輸入，保障數據信息和工作站的安全性。在工作站中安裝繪圖儀，通過系統管理員編制送圖程序，并設計繪圖軟件，便于用戶更好地利用繪圖設計[4]。
2.2.3安裝軟件在服務器
在操作機器上，用戶根據管理人員設置好的賬戶登錄服務器，從而實現合理操控軟件的效果。如此一來，本地工作站硬件資源在使用上受到一定限制和制約，從而提升軟件服務器運行效果，便于更好地開發和利用軟件。同時，根據系統管理員對數據的備份出來避免系統出現崩盤、損壞硬件等情況，降低數據損失傷害客戶利益的情況。
2.2.4軟件安裝的挑選
安裝軟件過程中，應該挑選具有豐富硬件資源的服務器安裝，由此一方面軟件安裝計算機用戶能夠對其展開有效使用，另一方面還可在先進互聯網技術與豐富硬件資源支持下，保證其他用戶也能夠應用該軟件，相對一些硬件資源比較匱乏的工作站而言，采用該安裝方式，能夠是用戶直接應用軟件的目標得以實現，同時對工區相關數據進行全面調動，使本區域工作站大區域數據存儲與軟件安裝難題得以實現。同時還應該對工作站中互聯網設施建設差異性加以充分考慮，盡可能保障該資源共享機制可以在等同網絡配置區間實現有效應用，以此有效避免互聯網遠距離配置區域不同的網絡，而導致數據擁堵現象的出現[5]。
而且考慮到該資源共享機制實際適用范圍，若運用在異地工作站，則在展開大規模數據圖形的調度與應用情況下，就必須等待較長時間，加之兩地之間存在不平穩的網絡信號，所以就極易造成數據丟失與數據傳輸缺失等情況的發生，若為選擇在科研中心設備機房內部，則會產生很大程度的轉變，這樣有助于充分發揮老機器的使用功能，而且也可以充分利用當前的及其，以此使現有及其使用功能得到最大程度的實現。
3網絡化管理
3.1提出網絡化管理
以往階段，像磁帶機、繪圖儀以及掛磁盤等相關計算機房的相關外部設備，一般都會選擇單機掛機運行模式，在其他用戶有應用以上設備的必要時，就必須卸下相關設備，在另一臺計算機工作站中掛接方能使用，該形式下，會導致設備經常性拆卸情況的發生，一方面極易造成設備出現損壞情況，另一方面也會增加管理人員工作壓力。當前，機房網絡設備的優化與改造持續進行，在很大程度上提升了網絡速率，由此我們就可采用現代互聯網設施網絡化管理工作外站設備。
3.2基于外掛磁盤展開網絡化管理
考慮到外掛磁盤容易損壞、使用量大等特性，可采用網絡掛接磁盤法使用戶共享系統資源得以實現，該方法具體包含以下兩種：①系統管理主體對磁盤進行直接掛接，在用戶磁盤存在較小臨時空間狀態下，為不會對用戶應用機器產生影響，選擇掛接在另一工作站磁盤中，以此當做臨時數據存儲盤，在不用情況下可將其卸載掉；②磁盤自動掛接。在需要調用其他用戶數據或者硬件資源短缺的情況下，可選擇該形式，在這種情況下的工作站系統內部，系統管理主體已經將所用磁盤配置好，在用戶有應用磁盤的必要時，僅需將簡單指令輸入進入，就可對本地工作站磁盤進行自動掛機，其實就像是本機磁盤，隨時隨地供用戶使用，用戶在得到授權后調用其他工作站軟件與工區數據時極為方便，由此也為大磁盤用戶提供了方便。選擇該磁盤互聯網掛接技術，一方面對提升磁盤使用效率具有很大幫助，另一方面也有助于磁盤購置數量的下降，將其應有經濟效益充分發揮出來[6]。
3.3對繪圖儀與磁帶機選擇互聯網化管理
在服務器或者工作站中固定掛接磁帶機，在用戶有應用的需要時，可選擇互聯網磁帶機調用的方式恢復或者備份數據，特別是對工作站數據的拷貝，必須采用確認的方式輸入在計算機中，以此保證工作站與數據安全性，在工作站連接互聯網中安裝繪圖儀，通過系統管理員編制送圖程序，同時對繪圖軟件進行有效設置，以便于用戶能夠有效利用相關繪圖設備，由專人對繪圖隊列進行調配，加強管理與控制繪圖作業的力度。
4 結束語
總之，我國采用互聯網技術實現計算機軟硬件資源共享處于深入研究的階段，計算機和應用軟件存在必然的聯系，采用多種反復對計算機軟件和硬件資源進行合理利用，確保軟硬件資源發揮最大效益，為企業更好參與社會競爭奠定可靠的基礎。
參考文獻：
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計算機軟硬件知識范文2
關鍵詞:計算機應用軟件;任務驅動;合作學習;教學模式;評議評價
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)03-661-03
"Task-driven - cooperative Learning" Teaching Mode: Secondary Vocational Schools Computer Application Software Teaching Practice Courses
QING Hui-yang
(Changde Normal School, Hunan 415000, China)
Abstract: Computer applications courses in secondary vocational schools, classes of computer and the application of professional plays an important proportion of the students professional skills play an important role. The author's long-term teaching of such courses through repeated exploration and practice, and gradually formed a task presentation, Jingjiang Enlightenment from, and explore co-operation council evaluation of four Teaching constitutes a "task-driven - cooperative learning" teaching mode. By using the teaching model of a better class of software organization is difficult teaching in the classroom, teaching efficiency is not the high.
Key words: Computer Application Software; Task-driven; Cooperative Learning; Teaching mode; Evaluation Review
應用軟件是中職計算機專業學生學習的重要內容。長期以來,課堂教學的組織一直是一個難題:學生操作水平參差不齊,集體講授的節奏難以控制,教師的個別輔導應接不暇。由于學生的要求五花八門,課堂很容易陷于無序狀態。一堂課下來,往往是:教師心力費盡,學生收獲甚微。基礎差的,一頭霧水;基礎好的,索然無味。
設法提高應用軟件類課程的教學效率,一直是師生共同關注的問題。經過反復的摸索和實踐,逐步形成了“任務驅動―合作學習”的教學方法,通過一段時間的改進,形成了比較規范的教學模式,并且取得了令人滿意的效果。
1 對“任務驅動―合作學習”教學模式的初步認識
“任務驅動―合作學習”教學模式,就是教師以真實、具體的學習任務調動學生學習的積極性、主動性,學生以完成任務目標為學習動力,通過對有差異同學的搭配組合,讓學生在互補互助的探討和實踐合作中完成學習任務,達到學習目的。
“任務驅動―合作學習”的核心是學生自主完成學習任務,關鍵是“任務驅動”。任務具有驅動性、趣味性,就能吸引學生積極主動的去探索,想方設法的去完成;而“合作學習”是使全體學生都能完成任務的保障,基礎較弱的同學吸收別人的長處,在同學的點撥下不斷進步;基礎好的同學在對別人的指點中,鞏固所學知識,激發成就感和責任意識,激勵自己深入學習。不同能力層次的學生在合作學習的環境中,互補互助、合作探討、共同提高。
“任務驅動―合作學習”教學模式是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。認知理論認為,“合作學習”可以促進學習者的意義建構,促進學生在較好掌握基礎知識的基礎上構建具有個性的知識體會,形成富有個性的能力發展取向。而社會認知觀認為,同伴的成功,會提高自身的自我效能感,激發自主自強意識。運用建構主義的教學理論,科學組織“合作學習”,能夠促進學生在愉快的合作環境中運用已知、探求未知、自勵自學、取長補短,提高學習效率;同時,促進相互理解,改善人際關系,增強協同意識,提高合作能力。
在計算機軟件課程的教學中運用“任務驅動―合作學習”教學模式,具有較強的針對性。任務明確、具體,任務完成的結果可觀察、可檢驗、可評價,易于激發學生的學習熱情。在學習過程中,學生的自主性較大,機房操作便于分組合作,只要設計科學、教學組織合理,就可以獲得滿意的效果。
2 “任務驅動―合作學習”教學模式的課堂操作
“任務驅動―合作學習”教學模式在實際的課堂運作中,應該是一個流暢、完整、由淺入深的操作流程,這個流程應包括以下四個主要組成部分,即任務呈現――精講點撥――探索合作――評議評價。
2.1 任務呈現
任務呈現是指老師把根據教材內容和教學目標設計的一個或幾個“任務”布置給學生,并對實現任務的手段要求、主要方法給以簡單的提示。要求能在上課之初就抓住學生,激發學生興趣,調動起學生完成任務的欲望。因此,在呈現方法上,要盡可能多樣化。可以充分發揮電腦教室多媒體設備的優勢,讓多媒體計算機、數字投影和音響設備等參與任務呈現的過程,充分調動學生的視覺、聽覺,感受任務;可以通過大屏幕投影提供相關知識,幫助說明關鍵問題;可以在單臺計算機上顯示不同思路以及相應的效果;可以通過打印機直接打出文字命令呈獻任務。可以一次性呈現,可以遞進性呈現,可以是單純的布置任務,還可以預示任務完成的結果。總之,任務呈現方式要根據任務的特點,不拘一格。
2.2 精講點撥
精講點撥是指老師必要的集中講解和指導。其內容可以包括:新知的簡要講解;適時的解惑釋疑;對學生知識技能運用的評價;課堂總結;學生課外學習的深化指導等等,教師根據實際情況進行安排。精講要特別講究“精”。在任務呈現之后,理清必要知識,提供已學的相關知識,提示大致的思路,強調重點難點。對于較難的任務,老師可在關鍵處進行一定的講解與示范,這就是點撥。點撥的關鍵是有的放矢,點到要害上,點到學生學習和運用知識的節骨眼上,點通學生的思路,撥開學習的疑難。精講點撥的時機選擇特別重要,它直接關系精講的效率和效果。思而不得其解,試而不得其法,此時的點撥才能使學生豁然開朗,印象深刻。無論是精講還是點撥,都要注意方式。有的要講清講透,使學生了然于心;有的只需點到為止,給學生進一步拓展的空間;有的可以讓學生現身說法,自陳己見,帶動全面;有的甚至只提供索引和資料來源,讓學生自己課外尋找答案。
2.3 探索合作
探索合作是“任務驅動―合作學習”教學模式成功的一大關鍵,是一個完全開放性的教學環節,在這一環節中,學生是互動的主體,是創新的自主者,他們可以相互討論,互相指點,在相互啟發下完成任務,獲得提高。
常言道:“百看不如一練”,學生親自動手上機實踐遠比老師講、看示范有效得多,這種探索不是盲目的,學生必須根據明確的任務,按照老師提出的要求反復實踐。在實踐過程中,同學在小組負責人的組織和帶領下,相互啟發,相互促進。基礎差的同學通過觀摩、詢問,直接向本組基礎好的同學請教;基礎好的同學關注本組同學完成任務的進程,及時進行指點,遇到疑難問題,集中討論,尋找解決辦法。教師因為有了學生高手的協作,就有更多的時間來監控過程、組織課堂、引導交流,并可根據實際情況調整任務,提高課堂效率。如上《Authorware課件制作》中的移動圖標時,老師設計的任務是一面紅旗從旗桿底部冉冉升起。根據學生的能力差異,又提出了三個不同層次的要求,第一個層次是對照例子完成,第二個層次是在原有基礎上進一步加工提高,第三個層次是要有創新。在通常情況下,這種層次性任務,學生的操作結果會出現較大差距,但是通過合作探索、互幫互助,每個學生都有收獲,絕大多數都能在原有基礎上有加工和創新,如:對紅旗上升的速度有快有慢,有的還做了降旗過程,有的想到了對物體做左右運動,還有同學做了小球從山坡滾下來的運動。合作學習顯示出了單純的個體學習無法企及的功效。
2.4 評議評價
評議評價是師生共同對完成任務的結果、過程、方法進行討論、比較和評判。這是一個鞏固知識,加深理解,并進一步開拓思路、獲得新知的環節。每一個任務的完成,有多種方法和途徑,這其中有優劣之分,有巧拙之別,有繁簡之異,教師在自主平等的氣氛中,組織引導組與組之間進行討論。匯報思維的路徑,交流解決的辦法。在交流中,許多新的、好的操作技巧被接受被推廣,成為全體同學共同享有的資源。另外,教師的評價也非常重要。對任務的完成情況進行的點評,能幫助學生鞏固知識;組織觀摩學生的成果,是對有創新思維的同學的鼓勵;要同學介紹互助合作情況,是對一種學習方法的推廣和肯定;引導全班同學對某種學習方法進行評價又是對典型學習思路的解剖和趨同,這樣,既有利于增進學生之間合作,又能起到鼓勵先進,引導創新的作用。
3 “任務驅動-合作學習”教學模式的教學策略
一個好的任務設計在“任務驅動-合作學習”教學模式中顯得至關重要,因為只有讓學生感興趣,才能吸引并驅動他們出色的完成學習任務,因此需要在任務設計上下功夫。
3.1 任務設計策略
3.1.1 任務的確定要有系統性
教師要把相對連貫的教材轉換成一個個具有獨立性的真實的任務,需要對教材進行整體的把握:哪些章節是教材的重點,是學生必須掌握的;需要設計哪些任務才能達到教材提出的要求,才能準確的反映學生的掌握程度;各大任務之間需要保持怎樣的銜接等等,所有這一切,教師應該有一個系統的考慮。一堂課的任務設計要自成體系,包括總任務是什么,完成總任務需要那些具體的任務作支撐,任務如何呈現等等。
3.1.2 任務必須明確具體,帶有綜合性
任務的確定實際上是教材內容的一種轉換,將教材的內容和要求通過一個或幾個具體任務體現出來。任務是具體的,但完成任務的過程是一個學習一系列相關知識和操作的過程,任務完成的結果是學習內容和學習成效的綜合體現。任務完成之后,其結果必須可以觀察、可以評價、可以保存。
3.1.3 任務的難易程度要適中
合作學習和個體學習不同,它是集體智慧的匯集,其中基礎較好的學生將發揮主導的作用。因此,任務的確定不能僅僅著眼于班級的平均水平,主要任務既要有挑戰性,又要能保證絕大多數學生經過努力能夠完成。在實際操作中,教師可以以各小組的電腦高手的現有水平為基本參照,并作小幅提升。
3.1.4 注意任務的開放性
設計任務時,要充分考慮到學生的創造能力,任務的完成上,一定要給學生預留可供發揮個性的空間,盡量避免設計只有唯一結果的任務。
3.1.5 任務設計應貼近生活
貼近生活的目的是激發學生的學習熱情,也是為了確保在任務設計上的明確、具體。
3.2 小組的劃分與合作
實施“任務驅動-合作學習”教學模式的成敗,很大程度上取決于小組的劃分與合作。
3.2.1 合理搭配
合作學習的出發點是面向全體學生,全面提高學生的學習效率。因此,小組成員的劃分實際上是學習資源的一種組合,要使這種組合實現最優化,需要考慮很多因素,除了學習能力的強弱以外,還有性格、意志等非智力性因素。每組四、五人,能力有高下,性格有差別,關鍵是能有效合作。小組長是小組的核心,富有組織、指導、督促本組同學學習的責任。學習能力強是必備條件,更重要的善于合作,有親和力。能夠集中本組同學的智慧。
3.2.2 強化團隊意識
沒有團隊意識,合作學習就會流于形式,變成純粹的個體學習。因此,教師要通過教學組織激發和強化小組同學的合作精神和集體榮譽感。同學之間相互關注學習進程,及時提供幫助,遇到疑難問題,共同切磋,設法解決;小組之間相互競爭,注意交流。
3.3.3 適時調整
每組成員相對穩定,但也不要長期不變,根據學生能力層次提升情況適時調整;小組的學習成果一定程度上體現了組長的能力,學生推舉,能者為師,只有這樣才能保證合作學習的質量。
4 “任務驅動-合作學習”教學模式的實踐效果
一年的實踐證明,“任務驅動-合作學習”這種教學模式用于計算機應用軟件課的教學有很好的效果。上課貼近生活,生動有趣,每次上完課就像是完成了一項小工程,人人都有成就感,增強了學好計算機的自信心,提高了運用知識與解決問題的實際能力。膽小的同學覺得從同學那里得到了更為方便快捷的幫助,基礎好的同學在輔導別人的過程中,知識更鞏固了、技能更熟悉了、知識面更廣了,而且還對許多新的知識問題有了更廣的興趣,有些同學還形成了尋根究底鉆難題的良好學習習慣,而教師也從關注單個學生無休止地重復個別輔導和不厭其煩的重復演示操作中解放出來,因而有更多的時間進行課堂宏觀調控、整體導向和知識拓展,從根本解決了計算機軟件課課堂組織困難,教學效率低下的問題。
筆者在二個平行班中進行了對比實驗,在上“封閉路徑動畫”操作時,以傳統方法教學,整個講解操作完成就花了3/4課時,講解操作完成后,學生再做,能完成的學生不多,能力好的學生又覺得索然無味,老師忙得團團轉,而在實驗班,同樣是用“封閉路徑動畫”方法制作“時光如水”的動畫,學生個個躍躍欲試,只用1/3課時就完成了同樣的任務。不少同學不僅完成了動畫設計,還加上了色彩繽紛各具特色的片頭、片尾、制作人等。
實踐證明,這種教學模式效果顯著,學生參加全省計算機應用合格考試,合格率達到了100%,優秀率達到了97%,與傳統教學方式相比,各項指標都提升了近20個百分點。
參考文獻:
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計算機軟硬件知識范文3
我們在中專學校開設計算機專業，就是為了把學生培養成動手能力強，創新能力佳的計算機人才，這就要求學生不僅能夠熟練地使用各種計算機軟件，而且還要求學生能夠排除計算機硬件出現的各種故障，只有如此，學生才能夠成為計算機綜合素質全面發展的計算機人才。但是在一些教師教學的過程中，只注重對軟件的教學，認為學生只要熟練地掌握了各種軟件的應用方式即可，這導致學生在電腦硬件出現了問題之后不能夠及時排除。另外一些教師在潛意識里面認為學生在畢業之后的出路是維修電腦，因而在教學的過程中就只注重硬件維修教學，使得學生不能夠熟練掌握軟件的應用方式，造成了其能力發展的不全面。
2中專學生計算機應用能力的培養策略
2.1在中專學生計算機能力培養的過程中，要做到理論知識教學與實際應用能力教學并重
我們在中專學校培養出來的計算機人才要是全面發展的人才，要能夠滿足社會對于人才的期望，就必須在教學的過程中做到理論知識與實際應用能力教學并重。首先，在計算機課程教學的過程中要加強理論知識的教學，為學生講解計算機運行的原理、各種計算機軟件設計的理念、各種計算機程序設計的方法等，只有如此，學生才能夠在實際運用計算機的過程中對出現的問題進行追根溯源，從本質上解決出現的各種問題。其次，加強對學生實際應用能力的培養。學生學習計算機的目的就是為了應用，所以我們一定要加強對學生應用能力的培養。通過讓學生跟著教師的演示進行練習、讓學生自主操作完成練習作業、讓學生分小組完成課下作業等方式來增強學生的計算機應用能力。還可以通過設置興趣小組，讓學生根據自己的興趣自由組合實踐的方式提高學生的計算機實際應用能力。
2.2在中專學生計算機能力培養的過程中，要做到軟硬件知識教學協調發展
軟硬件知識協調發展對于學生的意義在于，學生不僅僅能夠掌握支持軟件運行的電腦硬件構造原理，能夠自主解決電腦硬件出現的問題，還能夠掌握各種實用性和功能性很強的軟件程序的運用方法，解決軟件程序運行過程中出現的問題，并且利用程序來輔助各種復雜工作的進行等。因此，教師在教學的過程中要做到軟硬件知識教學協調發展。首先，對學生開展各種實用軟件的教學，包括辦公軟件、修圖軟件、殺毒軟件、測試軟件等的教學，使學生熟練掌握常用軟件的應用技巧，能夠利用軟件來輔助日常的生活和工作的進行。其次，對學生進行硬件知識教學，使學生明白計算機的內部構造以及各零部件的功能等，使其能夠自主安裝電腦，并且能夠對電腦硬件出現的故障進行排除。
3結語
計算機軟硬件知識范文4
關鍵詞：醫院 計算機 檢測
隨著我國科技水平的不斷提升，計算機技術被應用在各個行業之中，其中以醫院為例，由于醫院涉及到的信息量極為龐大，通過計算機技術能夠更好的將這些資料進行整理、分析和存儲，計算機軟件、硬件出現的故障會對醫院的日常工作造成極大的不便，因此，怎樣使計算機網絡更加穩定，是現今技術人員所要面臨的問題[2]。
1 醫院計算機軟硬件故障簡述
醫院的計算機系統故障主要可以分為兩個方面，即軟件故障與硬件故障。為什么會產生此類故障呢？大部分原因是由于醫院的工作人員對于計算機的操作不熟悉，還有計算機零件所在的運行環境、設備內部件的質量等等。軟件方面的故障大部分都是工作人員沒有規范操作引起的，錯誤的操作使得計算機程序產生了問題，從而引發一系列故障。而硬件故障絕大部分都是由外在環境引起的，或者計算機在安裝過程中某些部分的銜接失誤等，其主要表現為機械故障、機器故障及存儲介故障這三種情況[3]。
2 醫院計算機軟硬件故障檢測措施
2.1 觀察法
專業的技術人員能夠通過觀察了解到計算機的故障所在，從而開展檢修工作。此種檢測手段需要工作人員擁有敏銳的感官，能夠通過眼睛、鼻子等部位對計算機內部進行觀察，例如部分零件在高溫情況下會產生燒焦的氣味，計算機在使用過程中要是突然黑屏，工作人員就可以根據這一氣味來判斷是否是零件被高溫損壞，從而明確故障區域。觀察法還可以用在設備內風扇的故障檢測中，風扇的作用主要是處理多余的熱量。在使用計算機的過程中，風扇由于高速的轉動會產生規律的聲響。如果其出現了故障，運轉聲音將會發生改變，風扇將會出現過大的聲響或者停止運轉，工作人員可以根據這些來判斷計算機的故障所在地，從而能夠有效的開展檢修工作[4]。
2.2 拔插檢測法
拔插檢測能夠有效的排查計算機運行過程中存在的故障。在維修人員使用觀察法無法對計算機故障進行確定時，就可以再去此種方式來進行機器內部的檢查。但是在使用拔插檢修法的時候，需要注意的一點就是，需要保障計算機系統維持正常運行。其檢測方法主要是保證計算機連電的情況下，通過檢測卡對主板進行檢測，在檢測卡接入到主板以后，將會和機器內的其他部件組成一個獨立的系統，檢測卡能夠通過對這一系統的排查顯示出故障代碼，維修人員可以通過代碼對故障點進行追蹤。但是由于大多數的故障并不是存在于某一個部件之中，因而在完成檢測工作中要第一時間拔出檢測卡并更換無故障電子元件，然后再將計算機啟動，查看其中是否還存在故障，然后進行統一的解決。
2.3 系統最小化
系統最小化的檢測方法與拔插檢測法有一定程度的相似。通過系統最小化的方法對計算機的運行狀態進行核查，如果在最小形態下仍具存在問題，那就是計算機的軟硬件出現了故障，但是如果計算機能夠正常使用，那就要通過對各個程序進行檢查，查找導致故障的原因。
3 醫院計算機軟硬件故障維護方式
3.1 內存故障
由于醫院的計算機系統需要存儲龐大的數據信息，所以在其使用過程中經常會遇到內存盤警警報的問題。這一故障不僅會出現在老舊的計算機中，在新安裝的設備中也經常會出現，或者是外界環境潮濕的時候，也會引發計算機內存故障。這種故障解決起來較為容易，工作人員可以通過相應的提示信息找出問題所在。對于醫院計算機軟硬件的維護通常體現在以下幾個方面。在計算機內存的卡槽出現變形或者是損壞時，維修人員可以使用密封膠對其進行固定，避免發生卡槽松動的問題。在潮濕的環境下，內存條的金手指外層非常容易氧化，氧化后將會直接影響到計算機的正常使用，這時候維修人員只要將內存條取出，將氧化膜處理干凈以后再放入卡槽中，就能夠有效的解決這一問題。
3.2 CPU故障
CPU作為計算機的重要組成部分，它的零件具有極高的精密性與集成性，容易受到各方面原因的影響從而產生故障。現今大部分計算機由于設備或者環境原因導致散熱性不好，從而直接影響到CPU的正常運轉。因此，為了能夠有效的解決這一問題，需要對CPU的散熱能力進行加強。因為CPU一旦出現故障，系統就無法運行。而 CPU 在安裝過程中其針腳容易被損壞，所以還應小心進行插拔檢測，以免CPU被損壞。針對CPU散熱不良問題，還應將風扇及時修復，以便使CPU的熱量得到及時排除。在對CPU故障進行檢測時，可以利用譯碼器和數碼管進行故障顯示，從而有效排除故障。
3.3 硬盤故障
醫院的計算機在使用過程中主要會出現兩種硬盤故障，其一是硬盤元件損壞，其二是硬盤軟件遭到了破壞。通過對這兩種情況進行分析，筆者針對硬盤軟件故障提出相應的解決辦法。一般這種故障都是由主引導扇區的問題而引發的，其中一種解決方式就是可以對其進行再次分區，已達到修復效果。還可以檢查電路芯片，具體來講，就是要在主板 boss 設置中進行硬盤識別，從而對磁頭損壞問題進行判斷。如果無法識別硬盤，說明磁頭已經損壞，還應進行元器件的更換。
3.4 聲卡顯卡故障
由于醫院的計算機設備負荷較大，所以在長時間的使用過程中，聲卡與顯卡非常容易出現故障。從而影響醫院的日常工作。為了能夠有效的避免這一問題，維護人員需要定期對顯卡進行處理，清楚表面的灰塵，檢查顯卡元件是否存在故障。在需要挪動計算機時，進行保證平穩，減小過度振動對機器內部零件造成的影響，避免由于顯卡松動而引發的一系列問題。顯卡作為計算機的重要組成，其散熱量較大，因此需要對其加強日常的檢修工作，以保障計算機能夠正常使用。聲卡出現故障的主要表現就是無法正常的播放聲音，在聲卡連接完好的情況下，對其程序進行重新安裝，下載補丁，選擇能夠與其兼容的計算機系統。除此之外，如果無法正常播放MIDI文件，通常與軟件設置有關，還應重新進行設置。
3.5 軟件故障
由于醫院的工作人員對于計算機不夠熟悉，所以在操作過程中會因為系統文件的操作不當而產生軟件故障。對于此類故障的主要解決方法就是讓專業人員對其進行排查，明確故障區域。為了能夠盡可能的減小軟件故障對醫院的影響，相關人員需要對數據資料進行備份，避免信息丟失。以驅動問題為例，該問題出現將導致計算機出現圖片無法正常瀏覽等現象，所以需要對軟件進行多次測試，從而避免此類問題的產生。
4 結語
通過上文對醫院計算機軟硬件故障問題的分析可知，造成其問題的原因主要是由于工作人員的行為不規范、設備質量不過關、外界因素的影響等等。醫院為了能夠最大限度的提升其管理效率，就需要對計算機軟硬件故障進行有效的整改措施，避免由于計算機故障影響醫院的正常運營，提升醫院的信息化程度，推動我國計算機網絡技術的蓬勃發展。
參考文獻
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計算機軟硬件知識范文5
關鍵詞：課程特點、教材建設、教學探討、教學方法、實驗教學
《計算機組裝及維護》是研究計算機硬件組成、選購、組裝和維護的一門課程，主要內容有計算機工作原理；計算機硬件的組件（CPU、內存、主板、硬盤等）外觀、性能指標、；計算機組裝；操作系統的安裝；計算機故障分析及判斷方法等，是一門注重動手能力和實踐能力培養的課程。
1、《計算機組裝與維護》課程主要特點
一是內容豐富。課程內容多、涉及的知識面廣、知識面涉及計算機文化基礎、計算機組成原理、計算機硬件組成、windows操作系統等課程，教學的內容量大，可擴充性強；二是知識更新快。課程知識更新快，新產品不斷出現，當今計算機軟硬件發展日新月異，新技術、新產品層出不窮；三是側重實踐。課程側重實踐，側重培養學生的動手實踐能力，課程的教學重點是認識計算機硬件組成，完成計算機硬件組裝、系統安裝與計算機故障分析判斷。
2、《計算機組裝與維護》當前教學中存在的主要問題
一是現行教材內容滯后。計算機的發展日新月異，新技術、新產品層出不窮，硬件不斷升級,性能日益提高，然而相應教材因印刷、出版、征訂等問題，使得學生使用的教材內容嚴重滯后，不能與時俱進，挫傷了學生學習該門課程的積極性。二是實踐環節薄弱。該課程教學目的是中職學生通過學習，能完成計算機硬件的組裝、系統的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過大量的實踐教學環節來達到目的。三是教學內容與現實脫節。由于教材內容滯后、實踐設備陳舊，跟不上計算機的發展，學生在做實驗時對理論知識又掌握不足，同時由于安排的實驗與實際運用有一定的脫離，學生缺乏實際操作技能，不能很好解決現實存在的問題，這也是我們現實教育的一個弊端。四是可借鑒的實踐經驗少。《計算機組裝與維護》是一門實踐較強的課程，有些教師僅僅具備課程理論研究能力，較少從事日常的計算機組裝、軟硬件安裝、故障診斷維護等實踐活動，缺乏計算機日常維護經驗；五是考核方式欠缺。傳統的教育教學過程以基礎理論為核心，不注重能力培養，不能很好培養學生實踐能力，實踐考試條件欠缺，導致學生不重視動手能力訓練。重理論輕實踐，重結果輕過程，學生的實際操作能力欠缺。
3.優化教學過程的思考和建議
3.1完善教學內容。我們經過實踐探索，將教學內容重新進行了整合，及時增補較新的軟硬件知識，選用較新、實用的教材，使其緊跟計算機的發展；同時考慮到計算機組裝與維護是一門實踐較強的課程，我們經過實踐探索，將教學內容重新進行了整合，加大了實驗課課時，適當縮短了理論課時。
3.2采用多媒體設備。多媒體作為一種現代化的教學手段，具有傳統教學無法比擬的優勢，它以直觀、形象、生動的演示功能，使抽象、枯燥的學習內容轉為形象、有趣的動感內容，交互性強、圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，充分吸引著學生的注意力，較好實現教學在教師與學生之間的互動。
3.3實物演示教學，提高教師自身素質。實物教學法就是從學生對課堂上的實物的感覺印象開始教學，學生能親手操作、親歷情境、親身體驗。因計算機技術的更新速度快，所以從事《計算機組裝與維護》教學的教師必須盡量及時更新自己的知識結構，提高理論與實踐水平。
3.4實施任務驅動教學法。任務驅動教學是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務，學生完成任務的過程是不斷提出問題、解決問題的過程，而教師在這一過程中進行啟發、引導和交流。其次是靈活多樣的考核方式。通過該門課程的教學與實踐,在考核方式上我們進行了相應的改動,我們采用的方式是3+7模式,即理論占30%,實驗占70%。理論考核為輔、實踐操作為主。
3.5突出以實踐為主的教學。一是側重實踐教學。《計算機組裝與維護》是一門實踐性較強的課程，把以理論教學為主改為以實踐教學為主的教學，軟硬件的安裝要在相應的環境下進行教學。二是加強實驗室建設。該課程的教學目標是，完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種電腦故障，增強學生解決實際問題的動手能力。三是強化實踐，制定相應實踐項目。把《計算機組裝與維護》核心內容主要分解成認識硬件組成、計算機硬件組裝、操作系統安裝和常見故障的分析和判斷四個模塊，每個模塊開發出與它相適應的實踐項目。
目前計算機已廣泛應用于各行各業,因此計算機的軟、硬件安裝,常見的故障及維護，成為了學生比較感興趣的課程，但該課程的教學需要改善，突出以實踐為主的教學。
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計算機軟硬件知識范文6
關鍵詞：網絡技術；計算機；軟硬件；資源共享
目前，我國計算機網絡技術發展非常迅猛，隨著計算機網絡性能的不斷提升，其軟硬件資源的共享逐漸被更多的人所關注。在發展腳步飛快的現今社會，很多人已經拋棄了原有的工作模式，轉而通過先進的網絡進行辦公，為了能夠有效提高工作效率，更好地利用網絡資源，資源共享成為最有效的途徑之一，具有非常重要的現實意義。
1網絡技術應用下計算機軟件資源共享
在現代網絡技術中，計算機軟件資源的利用主要是通過終端軟件的安裝，通過對數據的調用完成相關數據的管理。這種通過服務器或工作站來進行統一管理的方式，有效實現了服務器內軟件資源的共享，并在一定程度上提高了信息的整體服務能力。系統的管理員只需要對其進行統一維護、定期檢查和備份即可，避免系統內部出現問題，同時也避免外界環境對系統數據造成威脅。但是在軟件資源的共享中存在著一定的弊端，一旦服務器或工作站出現問題，會對用戶帶來一定的困擾。因此，在實際操作的過程中，可以通過服務器下掛接移動硬盤、Windows網絡共享等方式給予其他用戶一定的軟件使用權限，實現遠程調用，有效減緩資源短缺的問題，實現軟件資源的共享[1]。在實際應用過程中，可以通過如下方式進行軟件資源的共享：
1.1通過網絡通行證管理模式實現軟件資源共享
網絡通行證管理模式是我國網絡計算機發展中較為成功的成果之一，這種方式的使用有效實現了軟硬件的資源共享，是當下較為重要的資源共享途徑之一，筆者經過觀察，總結出以下幾點相關內容：1）網絡通行證管理模式概述在傳統意義上的軟件安裝中，計算機所安裝的軟件并不是為整個工作站服務的，同時也不允許其他用戶使用，只是單純地被一臺機器所使用，這樣的工作模式，在很大程度上造成了軟件和機器的使用效率低下，導致資源的浪費。而在近些年，隨著網絡技術的發展，很多前沿技術已經在我國計算機網絡的發展中逐漸被利用，不斷升級的軟件以及一些新引進的軟件逐漸成為工作的主流。其中，網絡通行證管理模式在計算機網絡中的應用，為我國資源共享帶來了新的契機。網絡通行證管理模式，即在一臺工作站或是服務器上進行軟件許可的安裝，并對其進行專門的管理，使其能夠在網上進行浮動和管理。當用戶需要對軟件進行使用時，只需要將其從工作站或是服務器上下載即可[2]。2）網絡通行證管理模式優勢網絡通行證管理模式的使用，為人們提供了使用上的方便，其優勢如下：第一，計算機房是全天開機的，也就是說軟件的許可證開放是隨時的，這樣也會方便人們從網絡上下載進行使用。第二，當通行證已經被釋放，但是用戶并沒有對齊使用的情況下，其他用戶也可以繼續對軟件進行使用，這樣的方式有效提升了軟件的使用效率。通過上述優勢可以發現，要想提高資源的使用效率，就應該將這一管理模式應用到實際，有效提高資源共享的效率。通過這樣的方式，不僅緩解了計算機使用緊張的現狀，同時也將軟硬件資源共享推到了一定程度，同時也加快了計算機處理數據的速度，是當下值得被提倡的資源共享模式[3]。3）網絡通行證管理模式實現資源共享在實際應用過程中，通過網絡通行證管理模式和相關的網絡技術，已經解決了不同單位之間存在的版本差異問題。目前，通過現有的網絡，已經適當連接了不同地區的工作站，實現了適當的網絡配置，并在異地的工作站或服務器中完成了高版本的軟件安裝，以此來完成網絡通行證管理模式下的資源共享，并且在逐漸的發展中，這項工作將會進入到更新的高度[4]。
1.2通過網絡化的軟件安裝和使用實現資源共享
目前，我國網絡技術已經有了新的發展，在現有設備位置的基礎上對軟件實施了多種安裝方式，這些安裝方式有效發揮了現代化網絡的優勢，實現網絡化的軟件安裝和使用。在基層共享工程中，通過現代化技術手段，在傳統文化的基礎上進行數字化的加工整合，使其更加豐富，并通過網絡、移動存儲等方式來實現全國范圍內的信息共享。1）在服務器上安裝軟件在服務器上安裝軟件，主要是指系統的管理員來申請服務器的賬戶，用戶通過賬戶的登錄來實現軟件的調節和使用，使本地的工作站硬件資源得到一定程度的節約，同時也可以提升服務器的效率，進而利于軟件的管理。如：系統的管理員可以隨時對用戶的數據庫進行備份，防止斷電、磁盤受損等突發狀況給用戶帶來損失。對用戶來說，這樣的方式非常方便。但是，這樣的方式也不可避免的存在一些弊端，如存儲能力有限、計算能力有限等，當服務器發生故障時，對用戶會造成非常大的影響，正因為如此，這種軟件的安裝方式是視情況而定的，在特點的條件下才會使用這樣的方式[5]。2）在硬件資源較豐富的工作站安裝軟件將軟件安裝在硬件資源較為豐富的工作站上，這樣的安裝方式不僅滿足了本機用戶的需求，還可以通過MOUNT盤讓其他有需要的用戶也能夠使用該軟件。在目前，部分工作站還存在著硬件資源短缺的現象，在本地的工作站還難以進行軟件的安裝和大數據的存儲工作，但是通過上述方式，可以有效解決這一問題，其能夠讓用戶在進行軟件的使用和數據調用時更加方便。但是這樣的方式也是有一定的條件限制的，在工作站相距較遠時，這樣的方式容易造成數據的的擁擠，需要等待的時間較長，還可能會造成數據的丟失，影響正常的使用。因此，這樣的安裝方式同上述方式一樣，都是在特定條件下才能使用，在實際生活中，應當根據實際需求進行適當選擇[6]。
2網絡技術應用下計算機硬件資源共享
通過網絡技術的應用，可以讓計算機硬件的資源共享。網絡化磁盤的管理，可以有效提高硬盤的利用率，能夠打破時間與空間上的限制，大大提高電腦的利用效率。現階段，在用戶的存儲管理上，多數采用了虛擬的磁盤管理系統，為用戶提供實時的服務。對于日常辦公來說，掃描儀、打印機等是經常使用的硬件，通過網絡技術可以將掃描功能與打印功能合二為一，實現網絡技術下的硬件共享，有效減少了工作的成本，同時也能提高工作效率。而對于一些大數據的拷貝利用來說，通過網絡化技術可以實現數據的統一管理，有效提高了數據的安全性。在實際應用過程中，可以通過如下方式進行計算機硬件資源的共享：
2.1通過網絡設施、外部資源等實現資源共享
網絡設施、外部資源、工作站等是實現資源共享的重要組成部分，對其實施網絡化的管理，是進行網絡資源共享的前提，經過長時間的研究和總結，筆者發現網絡化管理的諸多優勢，下面簡單列舉幾點：1）網絡化管理的提出在傳統的網絡管理中，繪圖儀、掛磁盤等一些機房外部設備都是采用單機掛機的方式來運行，當其他用戶需要使用這些設備時，只能通過卸下設備，將其掛接到另外的工作站或服務器上才可以使用。這樣的方式，會經常拆卸設備，不但容易導致設備損壞，還會給相關工作人員帶來大量的工作內容，從各方面來考慮都不適合采用。而隨著時代的發展，這樣的方式在發展中也逐漸被取代，機房設備在不斷被改造，網絡速率不斷提升，在這樣的發展形勢下，可以利用現有的網絡設施來開展網絡化管理，借此，提出了網絡化管理的手段，為實現資源共享奠定了良好基礎[7]。2）針對外掛磁盤實施網絡化管理對于外掛磁盤來說，其具有使用量大、易壞等特點，根據這樣的特點，可以通過網絡掛接磁盤的方式來實現資源的共享。在具體的操作過程中，可以參考以下幾點內容來進行網絡化管理：第一，系統管理員直接采取掛接磁盤的方式。這種方式主要是指，當用戶的磁盤空間不足時，為了能夠不影響用戶的正常使用，可以通過其他工作站上的磁盤來進行掛接，將其作為臨時的存儲磁盤，為用戶提供更加方便的使用空間，當用戶不需要時，可以隨時進行卸載，同時也不影響數據的存儲和使用。第二，磁盤自動掛接方式。這種方式主要是指，管理員已經對磁盤進行有效配置，當用戶需要使用磁盤時，只需要輸入相關指令就可以實現自動掛接，將其作為本機磁盤來使用。這種方式是在需要對其他用戶的數據進行調用或是用戶的硬件資源不足的條件下使用。通常情況下，若是已經被授權，用戶在調用其他工作站或服務器的數據和軟件時會非常方便，不僅可以提高磁盤的使用效率，同時也降低了其購買的數量，在一定程度上發揮了極大的經濟作用[8]。3）針對磁帶機、繪圖儀實施網絡化管理第一，掛接磁帶機。主要是指將磁帶機掛接到固定的工作站上，當用戶需要使用時，可以通過磁帶機來進行數據的備份和恢復等工作，這種方式的安全性非常高，在使用時需要進行確認才能完成數據的備份，對于一些重要的數據來說，有著重要的保護作用。第二，將繪圖儀安裝在工作站中，主要是指系統管理員進行相關程序的編制，同時設置好繪圖軟件，有效提高用戶對繪圖軟件的使用效率，同時也能方便用戶使用，在此過程中，需要有專員來調配繪圖隊列，并完成繪圖儀的裁圖流程和上紙流程，不斷強化對繪圖作業的控制和管理工作。由上可知，這樣的網絡化管理可以有效提高設備的使用效率，且在一定程度上可以降低成本[9]。
3結束語
總之，隨著現代化網絡技術的發展，計算機軟硬件資源的配置和共享已經成為我國計算機發展的重要內容，也是影響我國所有企業發展的重要因素。為了能夠讓各個行業向著更加健康的方向發展，就必須要積極實施資源的共享。相關科研部門也要積極研發出更多的資源共享方式，為我國社會的整體發展做出貢獻。
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