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對政治學科的看法范文1

關鍵詞：高中政治；政治素質；政治學習

G633.2

目前，在經濟全球化的大趨勢下，世界各國的政治、經濟、文化等方面的交往逐u頻繁，且聯系較為緊密，社會發展需求大量通識型人才。只有在各個知識領域都有較高修養的人才被稱為“通識型人才”，各個知識領域的較高修養也包括政治素質，思想政治素質是現代人的必備素質之一。高中學生提高思想政治素質的最主要途徑是對政治學科的學習，政治學科的主要目的是對學生進行思想政治教育，這里指的思想政治教育就是對高中生講授一些的政治思想及社會價值觀，以培養起學生對社會的正確認識。在高中階段如何學好政治，成為了學生具備良好的思想政治素養的必要前提。

一、引導學生走出學習誤區

日常的政治學習中，有相當一部分學生存在著誤區，部分學生把政治看得過于簡單，又有一部分學生把政治看得太復雜，這兩種看法都是有失偏頗的，對學生的政治學習是極為不利的。因此，要做好高中政治的教學工作，要先把學生從誤區當中引導出來，使其順利的進行政治學習。

誤區一：把政治看得過于簡單。部分學生對政治學科的理解不夠透徹，認為政治學習的關鍵在于簡單的機械記憶，只要背過書本中的條條款款，就能夠在考試中立于不敗之地。有這種看法的學生在政治學習中，往往忽略了知識的理解、運用，只是在上課時對老師說的所謂的“重點”劃上標記，然后進行死記硬背，一旦考試遇到題型稍有變通就摸不著頭腦。這樣的結果是努力了但是效果不佳，導致學習的信心全無，積極性受到了嚴重打擊，最后更有甚者直接“破罐子破摔”，放棄了政治的學習。

針對這種情況，教師在學生剛進入高中時就應當對學生進行說明，通過在正式進入高中教學前專門用一堂課對學生進行指導，告知其初中政治與高中政治的不同特點，同時向學生強調高中政治的學習要點，從而將學生從誤區中引導出來。

誤區二：把政治看得太復雜。還有一部分學生對高中政治學科有一種莫名其妙的畏懼感，潛意識中認為政治是一門高深莫測的學習，其中的知識過于抽象，脫離于現實生活，大有一種“跳出三界外，不在五行中”的感覺。持有這種看法的學生往往對政治學習的信心不足，學習顯得過于被動，幾乎到了只要教師一提政治，其就覺得頭痛的地步，這樣一來政治學習的效率自然就無法提高。

針對這種情況，教師在教學中要將學生放在第一位，教材次之，并將理論同實踐相結合，將書本中政治知識在日常生活中對應的現象找出來，用真實的案例來讓學生知道生活中也有政治的影子，政治的學習其實并不難，使其從“被動學習”變為“主動學習”，讓學生覺得政治學習也是一件極為有趣的是，從而走出這一學習誤區。

二、用分析方法指導學生進行政治學習

思想政治課是對社會發展常識的真實反映，教師在日常教學中要注意將課本中的政治知識同實際相結合，教會學生使用政治知識解決一些實際問題。通過將政治知識同現實生活聯系起來，以此增強學生對思想政治課的興趣，同時，在實際生活中運用政治知識解決問題，從一定程度上拓寬了學生的思路，提高了學生對實際問題的解決能力，并促進了其創新能力的發展。

第一，在分析問題的時候學會運用辯證的眼光全面看待問題。任何矛盾都是對立面的統一，二者之間互相依賴、互相滲透、互為存在的條件，離開其中一方，另外一方就不存在。因此，在看待問題的時候必須對矛盾雙方都進行考慮，堅持辯證法看待問題的全面性。如在講課本上《生產力的決定作用和生產關系的反作用》這一知識點的時候，就需要對問題進行全面的分析，離開了生產力的決定作用，片面的談論生產關系的反作用，是對生產力的決定作用的全盤否定，會導致一些不穩定因素的滋生，造成生產力難以為繼的局面；離開了生產關系的反作用，單純的來強調生產力的決定作用，那么生產對于社會的發展就變成了“一條平滑的直線”。這是不辯證的，也是現實中不可能存在的。

第二，運用普遍原理對具體問題進行具體分析。任何事物的矛盾既有共性，又有個性，事物與其他矛盾之間有相互聯系的共同本質，又與其他事物矛盾有相區別的特殊本質。所以，我們在認識事物的時候，必須在普遍性原理的指導下，對具體事物進行具體分析，具體分析的方法就是哲學的核心要件。

例如，在講到《發展社會主義市場經濟》這一章節的時候，有的同學說市場經濟下，市場對經濟的調控具有滯后性；有的同學認為市場經濟活動遵循價值規律，能使資源得到有效合理的配置。所以該如何看待這個問題顯得十分重要。首先，需要明確確定一種經濟體制的好壞的標準是什么；其次，要分析社會主義市場經濟對于整個中國社會來講是有利的，但是社會主義市場經濟由于市場機制的自發作用，有一定的滯后性、盲目性，會一定程度的造成資源浪費。由這些可以看出，對于這個問題要一分為二的來看，不可以一概而論。

三、對課外時間進行充分運用

學生在課堂上學習政治的時間十分有限，學校一般每周只有2―4個課時的思想政治課，這點課時對高中政治的學習來講是捉襟見肘的。在這樣一種情況下，要使學生把政治學好，就要激勵學生自覺地參加社會實踐活動，將理論聯系實踐，這樣既能充分調動學生學習的積極性，使實踐活動成為提高學生學習的一種有效手段，同時也可以衡量學生的知識掌握水平。

第一，關注社會熱點問題。要求學生在課余觀看《新聞聯播》、《朝聞天下》、《海峽兩岸》等新聞類節目，也可以通過報紙、雜志、網上沖浪來關注對熱點問題的分析評論，使學生主動關心國家大事，并定期組織學生針對社會熱點問題展開討論，并撰寫相關熱點的時政論文，由教師組織批閱，并將優秀作品在班級予以張貼展示。

對政治學科的看法范文2

關鍵詞：高中政治；必要性；學習興趣 ；淺析

政治這門學科貫穿于學生學習生涯的整個過程中，是一門不能被忽視的重要學科，學習政治課程，可以使得我們思想升華，幫助我們形成正確的價值判斷和價值選擇，使得我們對世界和人生中的諸多現象和問題產生相對正確的認知和判斷，繼而助力我們養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當然，針對于高中階段的學生而言，學習政治的目的不僅僅包含這些方面的原因，最直接的動機是為了更好地滿足于高考等相關類型考試的需求。

針對于具體的政治學科而言，鑒于傳統應試教育體系下我們所堅守的教育目標不同，因而，在教學中學生所接觸到的更多內容是教師直接性地灌輸，而不注重學生是否樂意接受這種方式的教育教學。在對很多學生進行調查之后，我們了解到很多學生對政治學習的直接感受是“枯燥”、“需要記憶的內容太多”等等，這些問題之所以存在的原因在于教師教學方式的選擇與學生的實際需求不相匹配，換一句話來講，唯有教師的教學方式能夠得到學生的認可與主動接受的前提下，學生才能較為主動地自覺地參與到教學環境中去，繼而在學習中取得更大的進步，因此，針對于政治教學來說，我們也需要激發學生的“興趣”。

那么，在當前新課改的教育教學環境下，為了更好地推進教學工作的開展，使得學生對政治學習產生一定的興趣，在平時的教育教學實踐中，我們應當從哪些方面做出努力，才能奏效呢？接下來，筆者主要依據自身對政治教學經驗的摸索，及時對新課改的相關解讀，針對這個問題談一下自己的幾點意見和改進措施。

第一，加強師生之間的有效溝通與互動，建構和諧而平等的師生關系，努力營造開放型學習環境，是教師能夠有效激發學生對政治學習產生興趣的重要策略。傳統的政治課程教學中，教師與學生之間的溝通較少，教師們一般將教學重心放在課堂知識內容的灌輸方面，對于學生這個群體的關注相對少些，當然，這一點在傳統應試教育體系中或許無可厚非，然而卻難以在新的教育形勢下繼續沿用。為了更好地開展好新形勢下的高中政治課堂教學活動，使得學生們能夠帶有興趣的加入政治學習中，作為教師，我們必然要為此做足“功課”。

在新課改下，為了進一步開展好高中政治教學工作，助力學生養成良好的政治學習習慣，培養對政治學科的興趣，在教學改革中，我們首先需要做的工作就是，加強與學生之間的有效溝通與互動，建構和諧而平等的師生關系，努力營造開放型的學習環境，這是我們對自身教學負責的體現，也是我們需要為學生做到的基本“改變”。加強與學生之間的溝通，可以拉近師生之間的距離，使得學生對教師的芥蒂得以消減，使得教師對學生的基本情況有所了解，便于我們有針對性地做出對應的教學方案，以便于為學生的政治學習“服務”。

除此之外，我們還應當努力為學生的政治學習提供開放性的教學環境，在這樣的環境下，學生才能更加自如地把自己放置在這樣的環境下，比較自如地發表自己的相關觀點和看法，與教師和同學之間自如地展開交流。從總體上看，這些方面的努力，對于學生學習興趣的養成都是非常有幫助的，也是需要教師們在教學中予以關注的重要方面。

第二，加強與學生家長及其學生班主任等相關人員的聯系，對學生各方面的情況進行更為全面地了解，以便于使得我們的教學策略能夠符合大多數學生的學習“訴求”，這也是我們能夠有效地激發學生政治學習興趣的有效途徑。除了要加強與學生本人的日常交流之外，為了進一步地對學生各方面的基本情況有一個更深入地了解，便于我們更有針對性地整合出適宜學生學習的教學策略，我們還需要加強與學生家長、班主任、任課教師之間的互動和交流。

通過與學生家長之間的交流，我們可以對學生生活中的興趣愛好，及其個人好惡進行比較深入地了解，從而在教學中去除學生不喜歡的因素，以更優異的姿態引導學生更好地學習政治課程；加強與學生所在班級班主任及其相關的任課教師之間的互動和溝通的目的，是便于大家通過交流，對學生在學習中存在的相關問題和優長進行系統性的整合和分析，便于根據學生的整體特征整合出一套適合多數學生學習的教學方案。這些方面的努力，更容易使得學生自發地投入到政治課程的學習中去，并在學習的過程中，對政治學科產生興趣，繼而更為積極主動地學習政治，并在政治學習中取得更為優越的成績。

第三，開展豐富多樣的課堂教學活動，利用多媒體等相關工具，助力課堂教學，使得學生們能夠在豐富多彩的課堂教學活動中，感知到政治學習的重要性，通過對課程活動的參與，加強對政治學科的興趣，以便于學生更好地學習政治并學好政治。作為一門思想性和方向性比較強的人文學科，政治這門課程確實需要我們高度關注，但是鑒于內容繁多，需要識記的內容較多，學生很容易在學習的過程中感覺到吃力和枯燥。

對政治學科的看法范文3

【關鍵詞】高中政治 問題 對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0113-01

政治是學校教育的一門必修課，在傳統的政治教學中，許多教師和學生都對政治學習沒有形成正確的認識。他們認為，政治學習是一件簡單的事情，只需要集中時間進行記憶即可，忽視了政治學習的真正意義。政治是一門與時俱進的學科，學習政治對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成都具有重要的影響。作為一名高中政治教師，首先要自己對政治教學重視起來，形成正確的認識，然后，讓學生認識到學好政治的現實的意義，從而調動起學生政治學習的積極性，讓政治在學生的成長中發揮出有效的作用。

筆者是一名高中政治教師，在多年的政治教學中發現，在當前高中政治教學仍然存在一些問題急需解決。只有解決政治教學中存在的各種問題，才能夠促使學生在政治學習中自主探究，才有利于新課改的順利實施。下面，筆者結合多年的高中政治教學實踐，就高中政治教學工作，談談自己的看法。

一、當前高中政治教學中存在的問題。

1、教學方法單一。

在應試教育的影響之下，教師把分數的提高作為課堂教學的主要任務，為了提高學生的成績，教師在教學時一般是照本宣科，對教材上的內容進行機械的講解，然后讓學生記憶、進行試題練習，這樣的政治教學，使得原本就枯燥的政治知識更加乏味。學生的學習主動性、積極性受到了壓制，他們在課堂教學中處于被動的狀態之下，對政治學習的興趣逐漸減弱。

2、對政治學習缺乏正確的認識。

長期以來，許多學生和家長都是注重語數外、理化生的學習，而把政治放在了“副科”的位置之上。在這種思想的支配之下，學生在學習過程中，把主要的精力和大部分的時間放在了所謂的“主科”學習之上，對政治學科，只是在快要考試時集中幾天進行簡單的記記背背，從而影響了政治學習的效果。

3、教學內容不能跟上時代的發展。

政治是一門時代性較強的學科，在政治教學時應該緊隨時展的步伐，做到政治教學內容的不斷更新。但是，教材的更新需要一個過程，政治教材常常會滯后于時代的發展。有些教師在進行政治教學時，往往是照搬政治教材，忽視了政治教學的時代性，使教學內容滯后于時代的發展，不能吸引學生。

二、提高政治課堂教學效率的對策。

1、更新教學理念，激發學生的政治學習興趣。

在傳統教學理念的影響之下，政治課堂的教學效率必然會受到影響。作為一名新課改下的政治教師，要想在政治教學上有所突破，首先要更新自己的教學理念。新課改中倡導學生主體地位的發揮，只有發揮出學生的主體地位，才能從根本上改變政治課堂教學的現狀。因此，在進行課堂教學時，教師要從行動上有所轉變，把課堂真正還給學生，讓學生在課堂這個大舞臺上盡情的發揮和展示。只有教師能夠讓學生成為課堂教學的主體，學生才會感到自己在教學中得到了教師的重視，才會感到自己在課堂教學中的重要性，對課堂學習的積極性更高，對課堂學習充滿了信心。

在教學時面向全體學生。新課改中指出，每一位學生都是課堂教學的主人，教師要尊重學生的個體差異，做到因材施教，讓每一位學生在學習之后都有所發展。為了落實新課改的教學目標，教師要深入了解每一位學生，根據學生的特點進行課堂教學。如果教師能夠調動起每一位學生的學習積極性，讓每一位在課堂教學之后都能夠獲得喜悅，一定能夠促使課堂教學的效率邁上一個新臺階。

2、靈活選用教學方法。

要改變當前政治課堂的教學現狀，教師要從教學方法的改進上入手。教師要改變單一的教學模式，在進行課堂教學時，能夠根據教學內容和學生需求，選擇科學有效的教學方法。

（1）理論與實踐相結合教學法。

政治學習的目的是為了更好地為我們服務，在政治學習時，教師要讓學生在生活中學習政治，用政治理論知識解決生活中的實際問題。學生對身邊的事物印象深刻，都很感興趣，通過運用身邊的實例進行政治教學，會讓學生產生親近感，激發出學生的探究欲望。因此，教師要結合教材和學生的生活閱歷等，挖掘出生活當中的實例，運用生活實例讓學生學習政治教學內容，做到所學知識的熟練運用。

例如：在學習《債券和保險》這一部分的教學內容時，教師可以聯系學生的實際生活進行教學。每個在校的學生都入著保險，有的學生在發生意外時曾經有所獲益。在進行教學時，教師可以以此為例，介紹學生所入的保險，讓從中受益的學生講講自己的體會。

（2）多媒體教學法。

對政治學科的看法范文4

關鍵詞：效率；問題；方法

【中圖分類號】G633．2【文獻標識碼】A【文章編號】1004－2377（2016）04－0012－02

政治是高中階段的一門必修課程，但是，學生們對政治學科卻沒有形成正確的認識。長期以來，政治都被放在了副科的位置之上，學生們認為，當今社會中只有學好“數理化”等主要學科才能夠在今后步入社會更具有競爭力。至于政治學科，由于其理論性較強，學生們本身就不感興趣，同時，一種以來灌輸式的教學模式，讓學生感到政治學習枯燥、乏味，對政治學習更是沒有積極性。他們認為，政治學習不需要花費太多的時間和精力，只要在考試之前拿出一定的時間進行記憶就能夠應付。由于對政治學科的偏見，致使學生政治學習的積極性不高，政治課堂的教學效率低下。其實學習政治具有重要的現實意義。政治是一門與時俱進的課程，在學好政治不僅有利于學生正確人生觀、價值觀以及世界觀的形成，而且能夠讓學生以所學的政治理論做指導，不斷推動社會的進步和發展。學好政治十分重要。作為一名高中政治教師，在高中政治教學中，一定要讓學生形成正確的認識，從而以更加飽滿的精神投入到政治學習過程當中，從而產生政治學習的積極性，提高政治課堂的教學效率。筆者作為一名高中政治教師，對新時期的高中政治教學工作進行了探究。下面，筆者結合多年的高中政治教學實踐，就高中政治課堂教學效率的提高問題，談談自己的看法。

1當前高中政治課堂教學中存在的問題

1．1教學方法陳舊。在政治教學中，大部分教師仍然采用講授法授課，在上課時，教師采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，使得原本就理論性、抽象性的政治知識變得更加枯燥、無味，學生們在政治課堂上面對陳舊、單一的教學方法，興趣全無，甚至昏昏欲睡，這種學習狀態自然會影響課堂教學的效率。

1．2教學內容落后。政治是一門與時俱進的課程，只有做到政治教學的內容跟上時展的潮流，才能夠發揮出政治學習的實用性。但是，在政治教學中，由于教材的內容更新較慢，不能做到跟上時展的步伐，教師照本宣科的知識講解，使得教學內容滯后于時代的發展，從而也影響著課堂教學效率的提高。

2提高高中政治教學效率的方法

2．1轉變教學觀念，發揮學生的主體作用。學生是課堂教學的主體，這不僅僅是新課改下的教學理念，也應該從根本上落實到課堂教學過程當中。只有教師能夠充分調動起學生的課堂參與性，讓學生成為課堂教學的主人，才能夠使課堂教學充滿活力，調動學生的課堂參與性，逐步提高課堂教學的效率。傳統課堂上，一切教學活動都是圍繞教師展開，一切教師說了算，學生根本沒有參與課堂教學活動的機會，使得學生們認為課堂教學是教師的事情，自己只需要在課下記住教師所講解的內容即可，從而他們在課堂上表現不積極，也不能很好地掌握教學內容。在新課改的背景之下，教師必須把課堂還給學生，做好角色的轉變。為了讓學生充分參與課堂，教師要做好引導工作，通過教師的有效引導，對學生進行啟發，讓學生通過自己的思考和探究，對所學教學內容進行分析、歸納和總結。在此過程中，學生的主體地位得到了發揮，他們通過自己的努力獲得了知識，體會到了自己在學習過程中的作用，他們在學習上會更有信心，也會更加努力。

2．2靈活選用教學方法，使課堂教學充滿活力。教學方法的選擇得當與否將直接影響課堂教學的效率。作為一名教師，要結合教學內容和學生的實際情況做好教學方法的合理選擇。（1）多媒體教學技術的運用。多媒體教學技術是課堂教學的輔助手段之一，自從其出現之后，就得到了廣大師生的喜愛。在政治教學中，教師不能忽視多媒體教學技術的優勢作用。通過運用多媒體教學技術，教師能夠把教學內容以文字、圖像、動畫、視頻等多種形式及形式的結合進行展示，從而使課堂教學的內容更加豐富、形象更加靈活。多媒體教學技術下圖文并茂、聲色結合的教學方法對學生形成了吸引，對學生帶來了沖擊，他們的思維被喚醒，學習的積極性被調動，在多媒體教學環境下，課堂教學的效果有了明顯的提高。（2）情境教學法的創設。情境教學法是新課改下的重要教學方法之一，在課堂教學效率的提高上具有自己獨特的優勢作用。在政治教學中，情境教學法更是具有自己的積極作用。在政治課堂上，教師要充分發揮情境教學法的重要作用，讓學生在情境中學好政治知識，并且能夠做到所學知識的合理運用。政治是一門和學生的生活有著密切聯系的學科，因此，教師可以為學生創設生活化的教學情境，讓學生在情感上產生共鳴，很快地融入到情境當中，從中去感受知識。例如，在學習《樹立正確的消費觀》這一部分的教學內容時，由于消費是學生們生活中都經歷的行為，因此，在課堂上，教師可以向學生描述或者讓學生自己描述他們自己的一些消費行為，教師把這些消費行為進行簡單地列舉，然后讓學生進行分組討論。由于和學生們自己的情況進行了結合，他們在學習過程中更有針對性，更是感到有話可說，課堂教學的效率較高。

對政治學科的看法范文5

關鍵詞：政治教學；教學生活化；對策

隨著新課程標準改革和素質教育的推廣、普及，我國的教育觀念和教學模式都在發生變化。在教學過程中教師要更加注重學生主體地位的體現以及對學生自主學習能力的培養。政治學科開設的主要目的是為了加強學生的思想政治教育，引導其健康成長。但一直以來，政治學科教學還是以講解理論知識為主，與學生的日常生活相脫離，降低了教學的水平與質量，難以實現教學任務和目標。因此，政治教學需要加強生活化，以有效提升教學效果。

一、政治教學生活化的概念

政治教學生活化是指，在教學的過程中以學生的日常生活為主要依據，應用生活化的教育方式和教學資源，對學生進行思想品德教育。就政治學科來說，其教學內容具有較強的抽象性和理論性，學生理解困難。運用生活化的教學模式，能夠有效地將這些抽象的理論知識生活化、形象化，有助于加快學生的理解和掌握。同時，生活化的教學方式將理論與實踐有效結合，有助于充分激發學生學習的興趣，培養學生學習的主觀能動性。

二、政治教學生活化的對策

1.教學理念生活化

為了更好地實現政治教學生活化，首先教師需要將教學理念生活化。目前，我國雖然已經推廣普及新課程標準改革和素質教育，但在實際教育中還是受到傳統教學理念的嚴重影響。相對于學生的能力和素質，學校更加重視學生的成績，重視升學率。因此，為了在政治教學過程中更好地實施生活化教學模式，教師首先要及時轉變傳統的教學理念，在教學的過程中凸顯出學生的主體地位，以學生為教學中心，以培養和提高學生的綜合素質與能力，促進其全面發展為目標。在教學的過程中，教師應該鼓勵和指導學生積極關注日常生活，關心政治時事，用自己所掌握的理論知識來解釋日常生活當中的一些熱點現象和問題。教師要將知識的傳授與能力的培養有效結合，協調發展學生的能力和素質，充分開發學生的潛能。

2.教學內容生活化

隨著學生年級的提高，每一門學科的知識也逐漸深入。就政治學科來說，其知識理論性和抽象性不斷加強。為了使學生更好地理解知識，教師在教學的過程中就需要對課本中的知識進行適當拓展，把生活中一些典型事件的分析作為教學內容的補充，這樣一方面能夠豐富教學內容，另一方面也有利于學生更好地理解相關的理論知識。（1）貼近學生的日常生活，激發學生的學習興趣。對于教學內容來說，其與學生的日常生活越貼近，越容易激發學生學習的興趣，降低其理解的難度。從政治教學內容方面來說，抽象性高且較難理解的一部分知識就是哲學。教學中教師如果想讓學生更好地理解和掌握知識，就一定要注重理論知識與生活實際之間的聯系和結合，用生活中常見的事件或者典型案例來解釋一些抽象的哲學理論，這樣學生就可以借助感性認識來加快理解。（2）關注政治時事和社會熱點。對于政治學科來說，最重要的就是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以及形成良好的行為習慣。而社會生活現實往往會與人們的世界觀、人生觀、價值觀等方面產生沖突。通過對社會熱點的關注，讓學生積極參與到教學討論當中，發表自己的意見和看法，能提高其學習興趣。另外，時事政治與學生的日常生活息息相關。在教學過程中加強對時事熱點的引入，除了能夠激發學生的學習興趣，豐富教學資源之外，還能拓展學生的視野，幫助學生積極思考，使他們對周圍發生的事件有更加理性和深刻的認識，從而提高其政治思辨能力。綜上所述，在政治教學過程中運用生活化的教學模式，有利于激發學生的學習興趣，提升其綜合素質和能力，并引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現教學任務和目標。

參考文獻：

[1]武佐玲.高中政治教學生活化探析[J].學周刊，2015（8）：99.

[2]后燕華.論生活化教學理念在高職思想政治課堂中的應用[J].才智，2015（9）：207.

[3]俞祝英.高中思想政治教學生活化的現狀及對策[J].求知導刊，2015（13）：63-64.

對政治學科的看法范文6

【關鍵詞】電教媒體;主動性;靈活性

隨著現代科技的飛速發展多媒體的應用越來越普遍，并沖擊著各行各業，教育領域當然也不會例外。陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上也提出：“要重視在開設信息技術課程的同時加強信息技術教育與其他課程的整合”。 我個人認為在新課程改革不斷深入發展的當前，運用電教媒體教學對于實現思想政治學科教學環境的優化，培養學生的學習興趣、創新意識以及實踐能力也具有十分重要的意義，所以政治課堂當然也要充分運用電教媒體。

可以說政治學科與電教媒體教學的充分運用已經成為現代教育模式的必然要求。因為運用電教媒體能有效地發揮學生學習的主動性與創造性。具體表現為

第一，初中政治學科與電教媒體教學的充分運用符合思想政治課的時代性要求。在教學過程中，教師必須隨時關注時事、政治理論的新動向。而網絡技術的運用能夠最大限度的利用網絡巨大的信息量，使網絡技術教學能在巨大信息量的前提下開展學習活動，保證了學習者涉足知識的時效性。同時，利用信息技術把聲、圖結合，使學生的認識完整經歷了由感性向理性的過程，使學生深化對知識的記憶和理解。

第二，初中政治學科與電教媒體教學的充分運用符合思想政治課開放性的要求。無論是中學生接觸社會、了解時事，分析問題，培養完善德育，研究性學習與網絡技術教學通過政策分析、社會調查，具體通過研究性學習和網絡技術有利于學生開拓視野，發展興趣，完善人格。因此，利用信息技術有效地擴大了學生視野，拓寬了學生的知識面，使學生學到了更多有利于創新的科學知識。此外利用信息技術，可以針對不同層次的學生設計不同難度的授課內容和問題，可以有效地促進了分層教學的實施。

在政治課堂上應用電教媒體教學，我認為，值得我們教師注意的是，無論在什么時候，我們都要認真鉆研教材，把握教材實質，抓住最重要的部分，然后在利用豐富的網絡資源充實我們的教學，使學生從視覺、感覺和聽覺多方位的了解政治，也體驗一下政治學科的特點。在政治課教學中應用信息技術，其實質并不是要求教師怎樣有水平而是要讓學生學會進行數字化學習。所以作為政治教師，使政治學科與電教媒體教學得到充分運用，主要是改變教育思想和觀念，盡快的轉變角色，從傳統的傳播者，權威者轉換為學生學習的輔導者，支持者，使電教媒體成為教師輔助學生的工具。所以我們要好好利用好電教媒體這個工具。

一、如何利用電教媒體這種工具，我有以下幾種觀點

（一）利用電教媒體激發學生學習政治學科的興趣

政治課不同于其他課，學科特點決定了他的理論性強，內容比較抽象，學生理解有一定的難度，如果加進更多的直觀教育，為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學生產生興趣。而電教媒體教學正是以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起學生的注意，激發起內心的學習興趣，使學生愿學、樂學、主動的學習。例如：在講《統一的多民族國家時》，說道各個民族的樣貌和特征，直接講會很枯燥和模糊，通過圖片和影像就顯得生動易懂了。

（二）利用電教媒體為學生寬松愉悅的學習氛圍

由于政治課的理論性強，如果僅用語言來表達，那是枯燥乏味的，教師在備課的過程中利用電教媒體技術就能解決這個問題。例如：在講違反稅法的行為時，可以利用學生追星的心態，在網絡中搜集名人的偷稅資料和正當納稅的資料，將名人的圖象也搜集進來。讓學生從直觀中就能記住違反稅法的行為，以及處理辦法。并不失時機的教育學生應當遵紀守法。

（三）利用電教媒體可以幫助學生提高思維能力

我們都知道政治學科的目標之一是培養學生的思維創新能力。電教媒體教學在教育中的直觀性這個優點，可以起到幫助學生理解的作用。例如，學生利用網絡技術從不同資源中查找、評價、收集信息;學生利用數據處理技術分析實驗數據、繪制圖表以及匯報研究成果;學生利用虛擬技術模擬研究現實問題，提出解決策略和方案等。充分挖掘學生在實踐生活中體驗，對開闊視野，培養發散性思維有較大的幫助。

（四）利用電教媒體可以幫助學生于實現學生的協作式學習

學生通過網絡通信技術與同伴、專家及其他讀者合作并進行交流。利用網絡技術和電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創設個性化的學習平臺。

在這里需要我們注意的是，隨著時代的發展，對電教媒體的應用不再限于是政治課堂板書的組合中，而是應該有它自己的特點。

二、電教媒體應用的特點

（一）強調開放式學習環境的創設

該模式基于建構的思想，積極主張創設開放式的學習環境，以學生為中心進行學習。

開放式的學習環境具有如下特征：通過允許學習者自主決定什么信息是其所需要的以及應該運用何種方法來解決一種問題;每一種開放的學習環境在教師所能提供的結構和指導上也有所不同。教師主要提供特定的學習資源以及幫助學生學習如何鑒別所需要的信息;開放式學習環境同樣要求教師采用新的方法。教師主要是促進者和指導者，幫助學生理解材料并提供必須的支持。其重點在于學生通過與信息的直接接觸，通過數據的收集和管理來形成對于材料的理解，然后產生假設，并決定最好的解決方式。

（二）十分強調小組合作學習的重要性

學習是具有社會性的，而且當前社會也需要培養具有團隊合作精神的人。盡管這種模式并沒有必要一定要求學生分組學習，但是學會承擔一個有效的小組成員的角色卻是每一個學生都應掌握的必要技能。通過小組合作學習，培養與他人有效地合作與交流的能力。這一種方式我們學校正在實踐當中。

與此同時，我們在利用電教媒體的過程中還應該注意：

第一，電教媒體只有真正同學校的政治學科教學目標、教師的教學過程及學生的學習過程緊密聯系在一起時，它才會發揮出巨大的教育價值。

教師掌握信息技術的多寡及水平的高低，并不意味著他就能實現將電教媒體與課程的成功整合。教師必須首先從改變教育觀念入手，研究新型教學模式，將電教媒體與本學科教學目標、教學過程尤其是學生的學習過程有機結合起來，才能充分發揮電教媒體的教育價值，推動信息技術與課程整合的進程。

第二，目前，電教媒體與思想政治課教學的整合，主要還處在計算機輔教的階段。因此我們在應用電教媒體的同時更應該注意下列原則：

（1）目的性原則。應根據教學實際，有目的地恰當地選擇和使用媒體教學手段，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，忽視實際效果。

（2）最優化原則。應根據教學目標、教學內容和教學對象的實際情況，選擇最能取得實際效果的教學手段，力爭獲得最佳效果。

（3）服務性原則。要明確教學軟件在教學中處于從屬地位，為教學目的和教學內容服務，不可主次顛倒，將師生變為教學軟件的仆人。

（4）啟發性原則。通過情境設置，引發學生思考和討論，洞察知識之間的內在聯系，培養獨立思考和自學能力。

（5）適度性原則。使用教學軟件的時機和數量要適當，切忌盲目追求形式、追求使用的次數和軟件的數量。

以上就是我對電教媒體教學與政治學科充分運用的一些看法和方法，我認為在政治課堂利用電教媒體不僅有利于加強教學的時代性，競爭性與開拓性，有利于面對新時代的挑戰，而且也有助于學生在學習過程中形成新思想，新觀念、新方法、對他們今后成為高素質人才有著重要的作用。并且這種運用可以促進教學方式的變革，同時也是深化思想政治學科課堂教學改革的重要一環。

參考文獻：

[1]趙景瑤.《大慶社會科學》