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心理健康的重要性與意義范文1

關鍵詞：醫學生；心理健康教育；重要性

1醫學生心理問題的現狀分析

近年大學生因心理健康問題導致休學、退學、自殺等事件呈上升趨勢[1]， 對學校、家庭、社會造成嚴重損失和傷害， 大學生心理健康問題越來越引起社會各界的關注[2，3]。醫藥類大學生是特殊的大學群體， 其心理健康不僅對自身重要， 而且還可折射在未來工作中對患者的關愛能力和程度。國內外均有報道，認為醫學生的心理健康狀況不佳。醫學生的心理發育還不完善，適應社會及自我調整能力較差。既要承受繁重的學業及今后對患者負責的壓力， 又面臨著當前社會的變革， 擇業方式的改變， 導致學習、生活、人際交往等等的壓力增加， 容易造成心理沖突， 影響心理健康。已有的研究提示， 醫學生存在的心理障礙高于非大學生同齡人[4]。但學校不同， 學生心理健康狀況也不同。學校所處的地域、文化環境、風俗習慣、教學設施都可能是大學生心理健康的影響因素[5，6]。醫學院校學制長，課程枯燥、抽象，大多需要死記硬背，學生長期處于超負荷的緊張狀態。學習上的過度焦慮，就會產生抑郁情緒，影響正常的學習活動，學習壓力增大，自信心不足，從而產生煩躁、焦慮等不良情志反應。

2充分認識提高醫學生心理健康教育的重要性

高等醫學教育的目的是培養全心全意為人民服務、德智體全面發展的醫學生。在過去，高等院校比較重視醫療知識、專業技能方面的培訓及學習，忽視了對醫學生心理健康教育的培養。現代醫學模式已經由生物醫學模式轉變為"生物-心理-社會醫學模式"。在預防疾病的發生、發展過程中，社會因素和心理因素越來越受到人們的關注。大學生正處在青年成長期，雖然他們的生理趨于成熟，但是心理尚未完全成熟，人生觀、世界觀、價值觀正在形成中。面對生活環境中的種種問題，思想觀念的沖突、利益的抉擇，一些人因處理不當而陷入焦慮、恐懼、抑郁、困惑中，嚴重者甚至表現激烈或者異常行為。因此，加強大學生心理健康教育，提高大學生心理素質，是大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，心理健康成長的迫切需要。

3加強醫學生心理健康教育的方法

對于醫學院校的學生來說，醫學生的心身健康狀況既有一般大學生的共性，又有其特殊性，醫學生肩負著保障人群健康的重大使命，其心理健康狀況不僅影響醫學生本人的生活質量，還會影響到被服務的患者及家屬。因此，有必要分析醫學生的心理健康狀況，加強醫生學生的心理健康教育顯得更為重要。醫學生在校期間出現心理問題如不及時糾正， 對其今后的工作及自身心理健康都會產生不良影響。

3.1開展豐富多樣的文體活動，豐富大學生活 針對醫學生課程多的特點， 學校應合理設置教學課程， 盡量減輕學生學習負擔。利用主題班會、社團、學生會等活動，組織開展有關心理健康教育主題的討論會、演講比賽，觀看有關心理健康教育為主題的電影以及拓展訓練等課外實踐活動。加強校園文化建設，豐富醫學生的課余文化生活，吸引學生的注意力，提高醫學生的自信心，調整學生適應能力，提高學生的人際交往能力。通過開展各種各樣的業余文化生活，灌輸和傳授心理素質方面的知識，引導學生的心理健康發展。豐富多彩的校園文化生活有助于培養醫學生樂觀向上的生活態度，健康的情緒，堅強的意志以及和諧的人際關系。

3.2設立心理咨詢門診，解決醫學生的心理困惑 開展心理咨詢與治療是心理健康教育工作的重要形式。醫學院校應根據醫學生的心理特點，設立心理咨詢門診，組成由心理學、精神病學、教育心理學等專業構成的心理健康教育隊伍，開設心理咨詢熱線、網站，并針對性的講授心理健康知識，幫助醫學生樹立心理健康意識，增強心理適應能力和心理調節能力，優化心理品質。通過心理醫師和教育心理學工作人員的心理指導，幫助醫學生處理好適應環境、自我管理、學習成才、人際交往、情感問題、求職擇業、人格發展等方面的困惑。醫科院校應加強心理健康教育， 使醫學生學會調整自己的心理狀況， 提高自身心理素質。

3.3建立醫學生的心理健康檔案，定期進行心理健康調查 高等院校應建立醫學生心理健康檔案，由臨床心理醫師定期對大學生進行心理健康調查，及早發現心理困惑或心理疾患，及早掌握他們的心理狀態，未病先防，防患于未然，為心理指導及治療提供依據。充分發揮校醫院的作用，建立心理檔案和心理治療， 積極主動地去發現心理問題并及時解決。對于心理問題比較嚴重的大學生，針對性的進行心理疏導，對他們的心理品質，如性格、適應能力、自我調節能力及應對能力等方面，進行針對性的訓練，定期接受心理咨詢人員的評估，并進行相應的心理干預。

高等院校應重視學生思想品德的修養和各種能力的培養， 使醫學生學會自我調節， 保持身心健康， 為將來的工作、學習和生活奠定良好的心理基礎。作為一名醫學生除了要擁有健康的心理素質，精湛的醫療技術外，還應該具有良好的思想道德品質及救死扶傷的責任感和使命感。

參考文獻：

[1]趙虎，劉少文，張強，等.大學生心理健康水平及其相關因素的四年追蹤觀察[J].中國臨床心理學雜志，2001，1：28-30.

[2]陳虹霖，張一.大學生壓力及心理健康與應對策略的相關性探析[J].湖南大學教育科學學報，2005，4（6）：87-90.

[3]張付全，唐秋萍，鄧云龍，等. 醫科大學生心理衛生狀況及相關因素的調查分析[J].中國臨床心理學雜志，2004，12（1）：60-65.

[4]劉琳.562名醫科大學生心理衛生狀況調查[J].健康心理學雜志，2001，9（2）：125-127.

心理健康的重要性與意義范文2

【關鍵詞】留級生；心理教育；重要性

許多大學生進入大學后，感覺大學的學習氣氛比較不如高中時候濃厚，逐漸失去了學習的動力，便漸漸的放松了對自己的要求，致使出現留級的情況。而這一部分學生在進入新的班級之后，總是感覺自卑，不愿與老師和同學進行交流，形成自閉的性格，往往很難融入新的班級之中。正是由于這種問題的存在，大學留級生心理健康教育顯得尤為重要。下面我們就此留級生的心理特征入手，分析一下針對大學留級生的心理健康教育的重要。

一、留級生的心理特征

（一）留級生形成的原因

大學的考核制度一般都是以每年的期末考試作為評定學生學業成績的標準。而大多數的留級生就是因為不能完成學校所規定的學分，需要對課程進行重修。這類學生往往都是要跟隨下一級的學生進行學習。而留級生形成的原因既有學生自身的原因，同時也有老師和學校得責任。學生自身不能很好的完成角色的轉化，缺乏明確的目標和必要的自制力。任課教師的講授方式過于學術化，不能引起學生的學習興趣。學校過分的大規模招生，對學生疏于管理，再加上考核制度本身的弊端。致使高校出現了越來越多的留級生。

（二）留級生的心理問題

大學生本身是經過高考選的優等生，一進入大學就出現了掛科，甚至留級的情況，在他們的心中形成了強烈的反差，致使很多的學生難以接受。留級生要跟隨下一級的同學一起學習和生活，要離開熟悉的班級和同學，面對新的環境和新的人際關系。而且，很多學生化解挫折與心理緊張的能力較弱，在學習成績挫折和心理壓力面前，容易出現心理障礙，產生自卑心理。還有就是留級帶來的經濟負擔，也是造成一部分學生心理問題的因素。最重要的是留級生一般都沒有自己的目標，在大學中找不到自己的定位，又容易受到社會上不良氣息的感染，最終致使對學業分心，造成留級的后果。

二、心理健康教育的作用

俗話說內因決定外因，一個人的行為舉止往往產生于其內心的暗示。所以對大學生，特別是留級生的教育也要從其內在入手。心理健康教育是塑造大學生優秀品德的先決條件，這樣就說明了心理健康教育對大學生的意義重大。大學心理健康教育對于幫助大學留級生了解自身的心理特點，促使其自我意識的發展和完善從而培養其高尚道德情操同時提高心理免疫能力也是非常重要的。針對留級生的心理健康教育也要從引導其有良好的心理入手，只有擁有健全的心理，才能談良好的品德，良好的學習。此外，我們還應在學校開展豐富多彩的校園文化活動，使學生之間能夠更好的交流和溝通，消除人與人之間的隔閡。還要從心理教育入手，多鼓勵留級生與同學老師進行交流，建立良好的人際關系。在學習過程中如果有一個良好的心理更容易激發學習的熱情，也就更容易學習。反之，如果長期處在自卑、自閉的不良環境之中則更容易自暴自棄，使其喪失學習熱情產生厭學情緒，往往學習效果不佳。由此可見擁有健康的心理也可以促進大學生學習的進步。心理健康教育就是使留級生擁有一個良好的心理，幫助他們克服一些心理上的問題，讓他們學會調整自己的心態，最終能夠順利的完成學業。

三、擁有健康心理的重要性

大學生正處在一個從學校到社會的過度期，在這個階段中健康的心理是大學生面對社會的必備條件。心理健康教育對大學生個性的形成和思想品德的訓練起到積極的促進作用，對大學進行心理健康教育也可以提升了高校教學的成效。思想政治教育需要學生有良好的心態來接受，而我們進行心理健康教育就是為了達到這個目的。它也是開展思想政治教育的基礎。它可以使大學留級生正確的認識自己，充分了解自己的長處與不足正確的進行自我評價。同時，又幫助大學留級生樹立適當的奮斗目標，促進學生之間的相互交往，提高他們的心理素質，使對思想政治課的人之提升一個檔次，將理論內化為個人素質，這是高校教育的最終目的。而且大學期是人生的重要探索期，我們要增強自己對他人和社會的理解，開始形成自己的一整套價值體系和新的認識事物的思維方式。對留級生所進行的心理健康教育可以幫助他們更快、更好地形成自己的人生觀、價值觀。幫助他們在迷茫中找到自己的目標，并讓他們感覺到自身價值的意義，以便使他們更好的學習，更好的實現人生的價值。開展對留級生心理健康教育的重要意義還在于提高其綜合素質，讓他們了解排壓、減壓的方法，更好的放松的自己的心理，同時具備對社會現象的認知能力，正確看待留級事件，使其擺脫心理負擔，更好的學習和生活。

四、結論

綜上所述，我們可以看出對大學留級生進行心理健康教育的重要。而且針對大學留級生這個特殊的群體，我們不應該排斥，更不應將其邊緣化。應該悉心對其進行心理健康教育，使其擁有健康的心理和良好的品德，樹立正確的價值取向，更好的完成學業。重視和加強對留級生心理健康教育，這不僅是教育工作者得責任，也是新世紀人才培養的要求。其實，心理健康教育不應該僅僅局限于留級生，還應擴展到廣大的在校生。隨著教育界對心理健康教育的日益重視，相信我們大學一定會培養出大批德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

[1]齊慧穎，任翠香.淺談高校大學生心理健康教育的重要性[J].才智，2010（11）

[2]閆靜茹.留級生的教育策略[J].吉林教育，2010（06）

[3]趙志文.大學生心理健康教育的重要性[J].黔南民族師范學院學報，2000（05）

心理健康的重要性與意義范文3

關鍵詞 思想政治教育 心理健康教育 大學生

作者簡介：常會斌，遼寧石化職業技術學院。

說到思想政治，相信很多學生都能夠侃侃而談，可以說，思想政治教育是陪伴學生們長大的一門課程。但是心理健康，卻是在大學時期才開始被大家理解。這并不是說，心理健康教育復雜難懂，只是因為，在大學期間，學生們的心理才趨向于成熟。作為國家重點培養的對象，大學生一直受到外界的關注，他們走進校園讀書，被賦予了很高的期待。雖然可以說，他們是被大家認可的優秀群體，但實際上，他們的心理狀態，卻沒有表面看起來那么健康。據調查顯示，大部分學生在心理健康方面都存在著這樣那樣的問題，如果不能正確引導，很容易會轉變為不健康的負面情緒。傳統的思想政治教育雖然給予了學生滿腔的抱負，卻不能夠解決學生們生活中的煩惱。這也就是說，只有將思想政治教育與心理健康教育相結合，才能夠更好的為學生們解決問題。

一、思想政治教育與心理健康教育的分析思考

（一）思想政治教育與心理健康教育的不同點

1.基本理論不同。思想政治教育一直注重引導學生形成正確的思想認知，可以說，思想政治教育是國家精神文明建設的主要內容。雖然課程有時候會讓學生們覺得枯燥乏味，但卻是能給大家帶來正能量的重要思想教育。而心理健康教育則是從學生們的心理狀態入手，讓他們擁有更加健康的心理素質。二者從基本理論上來說，是不相同的。思想政治教育從總體上幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀。而心理健康教育則是通過學生們心理發展的特點，從生活小事入手，幫助學生們形成健康的心理狀態。作為素質教育的主要組成部分，心理健康教育有著很重要的意義，它不僅能夠幫助學生們走出心理誤區，還能夠開發學生們的內在潛能，養成良好的行為習慣。

2. 教學主旨不同。思想政治教育作為解決社會矛盾的主要途徑，有著自己的獨特意義。作為一門嚴謹的課程，思想政治教育有著絕對的理論知識觀念，它不僅能夠幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀，還能夠加強學生們思想上的進步。而心理健康教育，則是以“育心”為主要教學內容，幫助學生們解決心理上的問題。與心理健康教育更加貼近生活的教育方式相比，思想政治的教學方式更加嚴謹。思想政治教育是以樹立正確思想觀念進行教學的，而心理健康教育則是以幫助學生們走出心理誤區為主旨，進行心理健康方面的輔導。雖然二者都有積極方面的意義，但從教學主旨上來說，二者還是不大相同的。

（二）思想政治教育與心理健康教育的相同點

1.思想政治為心理健康的前提。雖然思想政治教育和心理健康教育有著許多不同，但實際上，二者也有一定的聯系。首先，大學生想要擁有健康的心理狀態，就需要有良好的思想品格。只有在這樣的前提下，心理健康方面的輔導才能夠更有效的進行。眾所周知，思想政治教育是以培養學生優秀品德為基本教學方針，這不僅能夠讓學生們擁有健康的意志，還能夠為心理健康教育打下扎實的基礎。實際上，思想政治教育和心理健康教育給學生們帶去的都是正面、積極、向上的態度，二者只是在表達方面有所不同。思想政治偏理性，心理健康偏感性，但思想政治教育和心理健康教育都是以培養學生們的優秀素質為前提，這也可以認為，二者的目的性是一樣的。

2. 思想政治教育與心理健康教育可以相互滲透。雖然思想政治教育和心理健康教育的側重方向不同，但從教學內容來看，二者還是有一些相通之處的。在實際生活中，人的思想和心理常常是同步的，也可以說是互相影響，不能分割的兩個部分。而在教育中，這兩部分，也不能夠徹底的分割開來。無論是思想政治教育還是心理健康教育，都是以大學生健康成長為目標。學生們通過思想政治教育和心理健康教育，不僅能夠擁有優秀的思想品格，還能夠具備良好的心理素質。從這一點來看，思想政治教育和心理健康教育還是可以互相滲透的。

3.工作上的互。從教學上來看，思想政治教育注重于提高學生們的思想品德，而心理健康教育更注重于完善學生的心理發展。雖然二者所側重的方面不同，但實際上，思想政治教育和心理健康教育還是有著一定的聯系的。健康的心理狀態是樹立正確思想觀念的基礎，也是擁有良好社會行為的前提，只有提高學生的心理素質，才能夠讓他們更加理解思想政治教育的重要性。從這一點來看，思想政治教育和心理健康教育在各自的工作中有一定的互。

二、思想政治教育與心理健康教育整合的必要性

從現階段的發展來看，單一的教育已經不能滿足學生們全面的發展，在這一點上，思想政治教育和心理健康教育也不例外。想要學生們健康的成長，將思想政治教育與心理健康教育整合到一起，也是值得借鑒的一種方式。隨著時代的進步，傳統的教學方式受到了很大的制約，想要更好的迎合時展，課程的創新就成了必然的選擇。雖然思想政治教育和心理健康教育有著不同之處，但也正是因為這樣，二者才有整合的必要。

思想政治的教學宗旨是提高學生們的思想品格，這主要表現在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀等方面。而心理健康則是通過對學生心理的輔導，讓他們擁有更加良好的心理素質。將二者整合到一起，不僅可以彌補雙方課程上的不足，也能夠讓學生們更好的認識自己，走向正確的人生道路。大學生作為未來的國家棟梁，不僅需要認識到思想政治的重要性，也應該擁有強大的心理素質，只有這樣，才能夠成為社會需要的優秀人才。現階段，很多大學生還沒有認識到思想政治教育與心理健康教育的重要性，他們在大學生活中之盲目的追求專業知識，而忘了思想上的進步。這樣的發展下去，學生們不僅不能夠為社會提供幫助，反而會讓自己的發展受到制約。思想政治教育與心理政治教育的相結合，最基本的意義就是希望二者可以取長補短，將學生們指引到正確的道路上去。 三、思想政治教育與心理健康教育的整合方法

（一）心理教育代入法

眾所周知，在日常學習生活中，學生很容易就會遇到矛盾。作為人生的重要時期，在大學期間，更應該重視學生們的心理健康教育。傳統的思想政治教育，是以扎實的理論基礎作為依據的，雖然有著一定的引導作用，但實際上，帶來的幫助微乎其微。在這樣的條件下，將心理健康教育合理的融入思想政治教育中，就顯得十分有必要。有針對性的解決問題，才能夠讓學生們更好的理解知識，達到教育的最佳效果。將心理健康教育代入思想政治教育，不僅能夠促進學生們心理健康的發展，也能夠加深學生們對思想政治教育的認知，可謂是兩全其美的辦法。雖然思想政治教育和心理健康教育有著一定的不同，但也正是因為這一點，二者才有整合的必要。

（二） 調整思想政治教育的重點

從總體來看，大部分學生在進入大學時，心理狀態還沒有達到成熟穩定的時期。在這樣的前提下，加強學生們的心理健康，就成了心理健康教育的主要目標。為了讓心理健康教育更好的發展，樹立正確的思想觀念也是必不可少的重要步驟。在面對思想政治教育的時候，大多數學生會有抵觸心理。因為太過理論化的教學，讓課堂枯燥無趣，所以，結合實際情況，合理的調整思想政治教育，也十分有必要。基礎的思想政治課程固然重要，但也需要適當的加入新觀念，及時的更換教育重心，也是發展前提下的必然選擇。全面提升大學生的綜合素質，就需要將思想政治教育與心理教育相結合，只有這樣，學生們才能夠健康的成長，成為社會需要的優秀人才。

（三） 教育隊伍相互配合

思想政治教育和心理健康教育作為不同的個體，有著不同的隊伍。想要二者更好的結合在一起，隊伍間的相互配合也顯得十分重要。對于思想政治教育，相信很多人都有自己的見解，所以，想要兩支隊伍配合在一起，指導培訓老師們的心理健康也十分重要。為了幫助學生們更好的解決心理健康方面的問題，對老師們進行心理輔導的培訓，也是必然的選擇。尤其是管理班級的輔導員、班主任，更應該有一定的認知，以便及時幫助學生們走出思想誤區。此外，思想政治教育與心理健康教育也應該將課程，有針對性的整合在一起，達到共同發展，互相促進的目的。

（四） 優勢互補

心理健康的重要性與意義范文4

【關鍵詞】心理健康概念；標準；護理

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.844文章編號：1004-7484（2013-10-6266-01

1何為心理健康

何為心理健康，筆者對其理解為當人類個體具備正確自我評價的能力、與人和諧相處的能力、適應變化的能力、自我調節控制能力以及積極心態時，即可以稱之為具備健康的心理。人類區別于一般動物就在于其高度發達的大腦及復雜的心理功能，具體表現在人類智慧當中的抽象思維、預見性、創造性及主觀性上。心理和生理兩大方面在人類身上有著密不可分的聯系，用哲學來解釋可總結其關系為辯證統一的整體，彼此制約、影響，甚至互相轉化。除此之外，人類還具有社會性，這就決定了人與社會同樣是一個整體，包括生理和心理在內的各種人類活動只有具備在整體中正常運轉的能力時，才能稱之為健康的人。舉例來說，心理健康在影響、制約人類生理健康的同時，也直接影響其社會適應能力。因此世界衛生組織曾于1948年在阿拉木圖舉辦的成立大會上重新定義了“健康”的含義，即所謂健康，不僅應體現在生理狀態上的沒有疾病和殘缺，同時也應該在心理及社會適應能力上都處于完好狀態。這標志著人類對健康的理解更加深化、科學和全面。基于以上觀點可以看出心理健康在整個健康概念當中的重要性。既然如此，如何科學地進行表述心理健康就成為了重中之重。

2心理健康的標志

在業界，以什么作為標志來界定心理健康可謂難題，其原因就在于不具備如生理指標那樣的具體數據。想要判斷人類心理是否健康是一個非常困難的議題，如今仍然沒有一個統一的標準。然而，面對這一議題已有眾多心理學家從不同角度提出了各種觀點，對其進行了積極的探索。如人本主義心理學的創始人馬斯洛及心理學家密特爾曼提出了判斷心理健康的十條標準，即安全感、與環境和諧接觸、正確地自我評價、完整的人格、切合實際的理想、汲取并學習經驗、控制及表達情緒、良好的人際關系、適度地發揮個性以及適度滿足個人基本需要。筆者在借鑒以上著名心理學家觀點的基礎上，以發展的眼光縱觀各社會歷史時期得出以下結論，心理健康的標準在不同社會制度、文化背景、風俗習慣下存在巨大差異。因此在借鑒外國學者所做的研究的基礎上，應當結合本國國情、民情，提出適合本國特點的心理健康標準。由此得出如下標準來衡量心理健康與否：①自知之明，即正確的自我意識；②良好的人際交往；③樂觀積極，熱愛生活；④正視并接受現實；⑤完善的人格；⑥適當地表達情緒；⑦符合年齡與性別的心理行為；⑧智力正常。

3心理健康的自我護理

面對影響心理健康的復雜因素，如何做好心理健康的自我護理顯得尤為重要。基于人類的社會性，當個人面對錯綜復雜的社會群體關系時，非常易于心理失調，甚至于一些內心脆弱的個體會患上某些精神疾病。那么，對于任何一個個體，能夠積極自我心理健康護理并且在發生心理失調甚至精神疾病時的自我恢復都是至關重要的。對此，筆者提出了如下幾種自身心理健康護理的方法。

首先，講究心理衛生建設。想要做好自身心理健康的護理，首先必須做到在思想上的充分認識和足夠重視。其次，維持健康的生活方式。俗話說，身體是革命的本錢。生理健康與心理健康是相輔相成的，是缺一不可的緊密關系。所以，通過健康的生活方式來獲得強健的體魄同樣是保證心理健康的前提條件。第三，具有強大的心理自我調節能力。人類的負面情緒是導致各種精神類疾病的元兇，但同時又是人類個體對抗惡劣環境的幫手。另一方面，正面情緒能夠激發機體活力與潛能，改善并促進心理健康。基于此類原因，人類心理自我調節能力就顯得尤為重要，它能幫助我們及時排除不利因素發揚有利因素，積極調動并利用情緒帶給我們的優勢。第四，對于健全人格的自我培養及完善。健全的人格能夠幫助人們客觀地正確評價事物并能采取積極恰當的態度，從而做出合理的行為反應。最后，擴大社會交往的范圍，積極參加各種社會活動。人類的社會性決定了只有在社會中，個體才能體現自己的價值。通過社交活動與他人溝通，能夠多吸取他人經驗，已達到開拓自身視野，增進對社會的了解的目的。讓自己充分體會到融入社會的益處，最大限度地獲得安全感、責任感以及信任感。只有做到以上這些方面，才能最大限度地維護好人類個體心理健康，也只有個體心理健康了，才能使整個社會健康，并向著一個良性目標前進。

心理健康的重要性與意義范文5

【關鍵詞】幼教教育心理健康必然聯系

目前，隨著人們不斷的在幼兒教育上發現各種問題，幼教教育的問題日漸白熱化。曾有位著名的教育學者曾論斷：“幼兒出生后4～6年，是幼兒形成健康獨立意識的關鍵時期，在他們成長的過程中，習得是成人直接接觸中感受最為關切、最為深刻的社會”。可以看出，人們對這個問題的關注是必然的。也就是說，幼教教育的重要性關乎未來幼兒的健康快樂的成長，所以，搞好幼教教育是教育走向新旅途的關鍵。

一、幼教教育與心理健康教育的基本內容

幼教教育，不僅包括對幼兒素質教育、技能教育、道德教育和健康教育等，同時，對幼兒的心理教育也是幼教教育的關鍵。心理健康教育，總的來說，主要是教育中幼兒能呈現出一種高效而滿意的一種心理健康狀態。從具體的來說，心理健康則是指幼兒的心理活動能協調一致和過程內容的完整，也就是說，不管在情感上、意志上、行為中。幼兒都能與社會相適應，也能保持著與社會并肩齊走。所以說，幼教教育不僅要關注幼兒身體素質的發展，同時還要高度注重其心理健康的發展。

（一）心理健康的首要標志：健全健康的意志品質。在幼教教育的過程中，當幼兒面臨這困難時，不應該插手阻擋幼兒就解決問題的意志，而是在幼兒旁邊不斷鼓勵他要自己解決難題，以至于培養幼兒面對問題時不依賴別人，而是通過自身的意志和智力來化解難題。在這樣的一個環境中成長，幼兒的意志品質肯定對得到全面健康的發展的。也對幼兒未來路上面臨難題時能用智慧和個人意志解決。

（二）通過幫助幼兒提高良好的人際交往能力來健全個人的心理健康。人是社會中的一員，脫離社會這個大家庭，人就不能得到完整全面的發展。所以，與人交往已是對幼兒教育不可少的必要階段。從幼兒開始，讓其體會到能在同學和朋友中友好相處的快樂和重要性，讓其在相處過程中，學會與人友好相處的方法。以此讓幼兒建立一個良好的社會關系，這樣的一個環境中，才能使幼兒避免形成孤僻冷傲的性格，才能讓幼兒對整個社會充滿著生活得樂趣和意義。

二、探索幼教教育的心理健康教育的有效途徑和方法

（一）教師教學觀念的更新是心理健康教育的基礎

在幼教教育中，幼師扮演者重要角色，從一定程度上來說，幼兒的健康教育大部分還得依賴幼師的教育。由于最近各地不斷爆出幼師在教育過程中不斷虐待幼兒的行徑，幼師揪住幼兒的耳朵提起幼兒的身體等這樣的圖片不斷在網路上爆出，這些幼師的行為怎能得到社會的諒解。被虐的幼兒此刻心理不僅充滿著對社會的恐懼，這種恐懼怕是幾年也不能化解的吧。

幼師在幼教教育的地位作用是不可言喻的。但是，幼教教育的心理健康教育一直是大多數幼師面臨的難題，也是其教育中的薄弱環節，特別是大多幼師的觀念一直停留在傳統教育的觀念上，大多數幼師只注重對幼兒的生理保健和技能傳輸，卻不能很好的對幼兒的心理健康進行教育。因此，幼師再教育過程中不僅要嘗試著對幼兒心理健康教育，而且還要對新的有利幼兒教育的觀念進行嘗試。相信，幼兒在幼師的健康教育下，幼兒的未來成才才能更完整和更快樂。

（二）教學過程中逐漸融入心理健康教育

隨著經濟和信息技術的快速發展，整個社會不斷的再向前邁進，幼教的教育也不只是停留在原地，也進行了一些嘗試和改革。但是，對于青少年的各種問題的出現，人們還得在幼兒教育的道路上不斷努力。只有幼教教育的成功，才能把幼兒的未來引到正途上，也才能讓幼兒的成長避免現今的狀況。所以說，幼兒的心理健康教育已是個刻不容緩的工作。在幼教教育中，作為幼兒教育的工作者，更要把幼兒的心理健康教育時時放在心里，不斷的在探索研究中向前進。在教育活動過程中，讓幼兒深切的體會其中樂趣，不斷開發幼兒的潛能，改善幼兒的口語表達能力和交往能力等。把實踐教育和心理健康教育有效結合起來，讓幼兒的在幼師的完整健康的教育下快樂成長。

三、家庭和校園環境的統一是幼兒心理健康教育的關鍵

一個人的心理健康與否與其成長的環境有著密切聯系，心理學家也多次向我們證明，一個良好的健康教育環境可以調整幼兒的不良心理。所以說，在幼教教育中，一個良好的、健康的成長環境對一個幼兒的心理健康成長有多重要。

（一）家庭的環境是幼兒心理健康發展的最基礎的環境，家庭是幼兒來到這個世界中的第一個接觸的環境，一個良好的家庭人際環境極其家庭結構都是影響幼兒成長的關鍵。近年來，隨著生活步伐的加快，家庭環境的變化也在加快，類似單親家庭、父母忙于工作而忽略孩子和家長對孩子的期許過高的現象更是比比皆是。這些對幼兒的成長都有著不可忽視的影響。所以說，創建一個良好的家庭環境對一個幼兒的健康成長具有重要的意義。

（二）家庭是孩子第一接觸的環境，而家長則是孩子接觸到的第一任老師，因此，家長對孩子的教育起著關鍵作用。教育是一個繁雜而長期的工作，由于家長的觀念和水平參差不齊，素質高低不一。所以，在幼兒教育過程中，統一對孩子教育的認識是重要的。

（三）家庭環境和家長的教育對孩子的心理健康發展固然重要，但在未來的十幾年，孩子多接觸到的是都是校園環境，所以，幼兒時期，幼教教育與家庭之間的緊密聯系為幼兒的健康發展有著重要意義。幼兒只有在健全的家庭環境和家長的悉心教導及校園教育完美結合下才能才會在未來路上走得更遠。

結語：

幼教教育不僅僅是幼師的主要責任，也是家長和社會的責任。幼教教育對幼兒的成長有著重要意義，而對其成長的關鍵還得是對幼兒心理健康的教育，這項工作是個長期而又復雜的工程，只有在幼師、家長還有社會完美的配合下，才能發揮出最大的效用。幼兒的成長關乎國家未來的健康發展，他們是祖國未開放的花骨朵，只有悉心的呵護和栽培下，他們才能綻放出美麗的花朵。因此，只有讓幼兒接受健康完整的教育，我們才有可能在將來目睹這些未來之星綻放的風采，也才能培養出在生理和心理完整健康的下一代！

參考文獻

[1]歐新民.《學前兒童健康教育》[M].北京教育科學出版社，2003.

心理健康的重要性與意義范文6

一.大學生心理健康現場咨詢測試活動

12月11日，由大學生心理素質教育與咨詢中心和校心理協會聯合舉辦的大學生心理健康現場咨詢和測試活動順利開展。活動之前，協會成員積極宣傳，因此活動得到的同學們的熱烈響應，并與現場心理咨詢師進行了深入溝通。心理咨詢師一對一的進行具體分析，解答困惑，并為同學們更好提升自我提出了寶貴建議，使同學們消除了心理困惑，并對自己的氣質類型，個性特點有了深入的了解。本次活動對于同學們深入了解心理健康知識，關注自身心理健康具有重要意義。

二.與外語系合作舉辦“我的大學路”講座活動