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藝術教育對孩子的好處范文1

關鍵詞：家長 教師 溝通 理解 和諧

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0225-01

與人交流是一門藝術，與家長溝通更是一門需要用心的學問。家長是我們幼兒教師教育兒童的合作伙伴，在培育幼兒的過程中承擔著“主育”角色，爭取“家長參與”已是各幼兒園加強教育管理的一個重要環節。而高素質的交流溝通，不僅可以塑造一個新時代家長的形象，更重要的是可以提高家庭教育的水平，達到學校、家庭教育的一種默契，一種最有效的育人合力。作為一名幼兒教師，掌握與家長溝通的藝術非常重要。

1 理解溝通定義，合理有效進行

溝通是意義的傳遞與理解。如果信息或想法沒有被傳遞到，則意味著溝通沒有發生。完美的溝通，如果其存在的話，應是經過傳遞之后被接受者感知到的信息與發送者發出的信息完全一致。當然值得注意的是，我們不能把良好的溝通與意見一致混為一談。因為人們常常把良好的溝通錯誤地解釋為雙方達成協議，而不是準確理解信息的意義。

2 發揮語言魅力，巧妙運用表揚

林肯曾經說過：“每一個人都喜歡表揚。”無論是小孩還是大人，都喜歡聽表揚的話，家長尤其喜歡聽別人表揚自己的孩子，因為每個家長都把孩子視為自己生命的延續、未實現的理想的繼續，每個家長都想讓自己的孩子成為最出色的、最優秀的，都是望子成龍，望女成“鳳”，都希望通過孩子的出色表現來增加父母的榮耀。所以，家長在心底里都不愿自己的孩子輸給別人，也就有了俗話中的“癩痢頭的兒子自家的好”。這就要求教師能充分認識到這一點，“投其所好”。

在與家長交談中，教師難免會談到孩子的缺點。這時巧妙地使用語言，講究說話的藝術會起到異曲同工的效果。首先，要先揚后抑。即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就會感到教師是了解和重視自己的孩子的，都期盼孩子健康的成長，家長就會愿意與教師交流來解決問題，而不會對教師不服氣，不信任。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入主題，侍家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如小雨的媽媽得知小雨在幼兒園里“闖禍”了，忐忑不安地等待教師的批評，而教師先不渲染小雨“錯誤”，而是談一些其它的話題，讓小雨媽減少了心理顧慮，然后再與其共同分析并找出原因，尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。幼兒畢竟是幼兒，教師不能以成人的標準去要求幼兒。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

3 保持溝通平等，爭取家長支持

《綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加”。這也就說明尊重家長，理解家長，這是保證與家長順利交談的必要條件。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標是一致的，都是為了讓孩子健康成長。教師應以一種平等友好的態度來對待家長，將家長視為朋友，這樣家長樂意與老師交談，那么教師與家長的關系就會比較融洽。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。比如有一次我在跟薇薇的爸爸談話時，我就是一個認真的傾聽者，收到了意想不到的效果。她的爸爸是一家石材廠的老總，十分健談，我們首先是聊孩子的情況，聊著聊著就聊到了他的事業，他把他的發家史以及他是如何管理他的員工等事情一股腦兒地說出來了，盡管我對于石材的事情一無所知，但我還是非常耐心地聽他講述著每一件事，并時不時地點頭、微笑。作為一個管理者，他又抱著一種很負責的態度，跟我探討如何更加合理地管理小一班，我聽了后受益匪淺。其實，有許多家長素質都是很高的，他們見多識廣，我們可以從他們身上學到許多東西。而耐心地傾聽也會讓家長覺得你很尊重他，自然而然他以后也會尊重你。

4 豐富溝通方式，達到多效溝通

除了接送時交流、家訪、家園聯系冊、家長園地等常用的交流形式外，教師應盡可能地根據不同家長的實際情況采取多種途徑與家長交流，例如：

對于由祖輩接送的幼兒，便條是一種有效的交流手段。它的內容自然真誠而有意義，雖然只有教師的寥寥數語，卻可以把孩子的情況傳達給家長。如XX小朋友今天很能干，能主動幫老師收拾玩具，而且吃飯吃得很好等都可以成為便條的內容。這樣的好處在于有些祖輩相對年齡較大，有的不識字，有時表達不清楚，這樣可以避免交流內容的不正確性和不及時。

組織家長開放活動，如運動會、親子游戲、生日會等。在活動中，一方面讓家長通過參觀、觀摩，全面地了解幼兒園教育，親眼目睹孩子在集體中的各種行為表現，客觀公正地評價自己孩子的能力特長。另一方面也促進家園之間的配合、協作，彼此學習到一些好的教育方法。

當然隨著現代科技的不斷進步，對于家長，我們還可以通過信箱、班級QQ群、校信通等與家長進行交流。好處是不受時間約束，可以在下班時間交流，交流的時間空間比較大。

常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半”。其實說的就是交流的重要性。幼兒園教育和家庭教育就像一車兩輪，在發展方向上同步，在發展目標上同步，在教育原則上同步，在不同的場所，不同的教育內容和方法上，共同承擔起培養合格的社會人的重任。教師與家長溝通是一門藝術，教師只有不斷地學習和積累，提高家園合作，進一步促進幼兒健康、和諧的發展。

參考文獻

[1] 劉莉.與家長溝通的藝術[EB/OL].2005，12.

藝術教育對孩子的好處范文2

愛勞動，有知識、有理想、有追求，善良正直。堅韌不屈，行為規范。

尊重、理解、信任

尊重孩子

自尊心是人的一種基本心理需求，兒童亦不例外。它是兒童要求受到別人尊重的情緒和情感，是激發他們積極向上的精神力量。培養和保護兒童的自尊心，是兒童健康成長的前提和基礎。

――俄羅斯著名兒童教育家納西列科夫

俄羅斯家長十分尊重孩子選擇伙伴進行活動的權利，并教給孩子交往的基本常識和應注意的相關事項。他們并不以孩子還小、等長大了有的是時間和同伴交往為理由，而減少孩子與外界事物的接觸，把孩子圈在屋子里使其成為“籠中鳥”；也不擔心孩子在外面和同伴玩耍會習得不良習慣以及被別的孩子欺負等為借口，粗暴防范。橫加干涉孩子們的交往活動。越來越多的俄羅斯人認為，交往能使孩子擺脫對父母的依賴，減少孤獨感，增強獨立性。特別是和同齡人的交往是增長孩子見識的極好契機，也是培養孩子良好行為習慣的重要時機。

兒童期是人生的一個必然階段，兒童有不同于成人的年齡特點。因此，納西列科夫告誡俄羅斯的父母們：“教育孩子必須了解孩子的年齡特征。只有尊重他們的年齡特征，教育才是有效的。”為卓有成效地教育孩子，俄羅斯父母們很注意“充電”。他們經常出入兒童教育書店，買一些兒童心理學和教育學的書籍，空閑之時細心閱讀，以了解兒童身心生長發展的規律和年齡特征，以按照適合兒童的方式去教養他們。如不過高地估計孩子的發展，不給孩子提出超前的教育要求，不逼孩子去做他力所不能及的事情等等。

理解孩子

理解是一種心理力量，是人類所特有的心理活動。理解是人類智慧的源泉，只有理解孩子，才能走進他們的內心世界。只有理解的教育，才是真正的教育，才是民主的教育，才是偉大的教育。

――俄羅斯心理學研究成果

理解孩子的內心感受、關注孩子的需要是為人父母的基本要求。俄羅斯人并不認為孩子年幼，心理發展還不成熟而強迫孩子聽話，而是設身處地站在孩子的角度上考慮問題，深入到孩子的精神世界中去，了解孩子的真實心理活動狀態，以加強教育的針對性和有效性。

在俄羅斯，經常會看到小孩子把自己的玩具拆開，但想要重新安裝時，由于缺少基本經驗和技能未能如愿以償而急得號啕大哭；還有小孩子自己想系鞋帶，但不會系又不肯讓父母幫忙而大發脾氣的情景。但俄羅斯人并不是馬上去幫助自己的孩子“解決問題”。他們很少隨便干涉孩子的自主行為，也不強迫孩子立刻改變自己尚未認識到的行為，而是能夠寬容地對待孩子的“錯誤行為”和“過失行為”，甚至放開手，允許孩子自己去解決他們之間的爭吵。對此，俄羅斯人的解釋是這樣的：“讓他們在跌跌撞撞中成長吧，犯些錯誤，這對他們成長有好處”“這是孩子探索世界的開始，讓他以自己的方式去認識世界吧!”“之所以不去干涉他們，是為了避免扼殺他們創造性思維的萌芽。

信任孩子

要相信孩子，這是教育工作的出發點，是一條重要的教育真理。他反復強調，一名合格的教育工作者，最根本的一點是要相信自己的教育對象，相信孩子的心靈是為接受一切美好的東西而敞開的，只有這樣，才能得到談子的信任，才能更有效地影響孩子。相信是每個教育工作者在教育素養中起決定作用的品質，也是教育藝術的基礎――蘇霍姆林斯基

俗話說：“金無足赤，人無完人”，更何況是處于正在成長和發展中的孩子!孩子犯一些錯誤，做一些錯事，如撒謊、說臟話、罵人、打架以及不守紀律等，也是極為常見的。每每遇到這種情況，俄羅斯人并不是橫眉冷眼，施以拳打腳踢，以使孩子“改邪歸正”。此時，我們聽到的常是這樣的話語：“媽媽相信你不是故意這樣做的”“媽媽相信自己的孩子是很出色的，今后一定會努力向上的”“媽媽相信你有改正缺點的勇氣和能力”等等。因為她們相信：只有你信任孩子，才能贏得孩子對你的信任，孩子才能心悅誠服地接受教育。事實亦如此，面對媽媽的幫助、鼓勵與信任，不少俄羅斯孩子對自己的過失行為感到內疚、自責和羞愧，為不辜負父母對他的期望，孩子們不再一蹶不振或破罐破摔，逐步改掉了一些不良的行為習慣，變成了懂禮貌、守紀律、求上進的好孩子。

尊敬長輩，熱愛勞動

敬老教育從小開始

當孩子3歲時，俄羅斯的父母就要求他牢記爺爺奶奶或外公外婆的生日。4歲則要能報出老人的正確年齡。5歲的維佳透露，他學下棋就是為了讓爺爺“高興高興”。如果沒跟老人住在一起，俄羅斯父母再忙也不忘定期攜帶孩子去看望老人，讓孩子為老人提供幫助。當知道奶奶“眼神不好”難以看書時，小安娜就把書中的故事朗讀給老人聽。

俄羅斯父母鼓勵稍大些的孩子跟長輩以外的更大范圍的老人接觸，如在公交車上給老人讓座等。教育孩子對來訪的陌生的老年朋友，應如同自己的老年長輩一樣尊重和尊敬。

愛勞動愛父母

俄羅斯人把熱愛勞動尊敬父母擺在家教的重要位置。瓦利亞7歲時開始打掃房間，至今已有4年。他還承擔了遛狗、洗碗等力所能及的家務勞動。在祖母60大壽宴慶上，他代表晚輩祝辭：“我們保證勤奮學習，認真勞動，感謝祖父母的愛戴，用行動減輕長輩的勞累，以愛心解除祖母的憂愁，祝祖母永遠歡樂，永遠美麗……”11年前的這一天，是娜塔莎的受難日，經過媽媽痛苦的分娩，瓦利亞的小生命才來到世上，有了媽媽的精心養育，瓦利亞才得以健康長大……親人們不失時機地教育孩子熱愛媽媽，尊敬長輩。

兒童家庭藝術教育

在俄羅斯，家庭普遍重視兒童的藝術興趣與愛好的培養。并不失時機地培養他們的藝術感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術的熏陶。

藝術教育對孩子的好處范文3

1、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

2、為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。

3、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

4、所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。

5、家庭教育應當由經驗教育人向科學教育人轉變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。

6、造就子女成人是父母的一種神圣職責。

7、有些你以為壞的東西或許會引發你孩子的才能；有些你以為好的東西或許會使這些才能窒息。

8、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

9、父母是孩子的第一個老師，孩子從幼兒園到小學、中學時期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長身體、長知識，培養性格、品德，為形成世界觀打基礎的時期，父母的一言一行都給孩子深遠的影響。

10、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

11、士大夫教誡子弟，是第一緊要事。子弟不成人，富貴適以益其惡。子弟能自立，貧賤益以固其節。

12、應該使每個人懂得：在社會面前，他的責任和對社會最重要的義務，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。

13、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

14、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的成一種游戲的。

15、要是做父母的生活放蕩，兒女就會變成酒徒和罪犯。()

16、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

17、父母是天然的教師。他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

18、要使大家充分認識，關心下一代、關心少年兒童，就是關心我們祖國的偉大前程，就是關心全世界的偉大前程。

20、我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長，反而促其夭折。

21、怎能從甜東西的種子長出來？在每個年齡上，性格都得轉變，父母的勸告不宜多，且須謹慎從事，以身作則才是唯一有效的勸告。

22、誰拒絕父母對自己的訓導，誰就首先失去做人的機會。

23、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

24、人莫不愛其子孫，愛而不知教之，猶弗愛也。

25、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。

26、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

27、對小孩子來說，范例之重要超乎批評。

藝術教育對孩子的好處范文4

――（美）丹尼爾?平克

由于長期受到偏科學、技術、語言、理性教育理念的影響，“右腦技能”可以說是大多數中國成年人的短板，所以家長們常常會對日常生活中如何帶孩子接觸藝術一頭霧水，無從下手。

身為一位藝術教育工作者以及一個4歲孩子的母親，我很能體諒父母在忙碌的工作之余面對一個完全不熟悉的領域的那種彷徨，所以給大家準備3種可以在日常生活中接觸藝術、啟發美感、開發右腦技能的方式，這也是我自己在日常生活中與孩子一起共同編織起來的美感生活記憶。

“藝術感的日常”：讓孩子用藝術的眼光看待日常生活

提到“藝術”，大家就會聯想到繪畫、書法、鋼琴、小提琴、芭蕾舞等藝術類型的活動。我要說的是，“藝術感”才是所有藝術類型背后共通的感知法則，那是“藝術”之所以是右腦技能的關鍵所在！所以，學藝術項目不等于培養藝術感！送孩子去上藝術課之前，你必須要給自己做好心理建設：不要用成果評價孩子！不要用功利心來對待孩子的任何創作！

3～7歲各階段藝術創作特點：

3～4歲：

孩子還在涂鴉期，如果你用自己以為看得懂的符號來理解孩子的畫，他會以為這就是你對他的期待，最后他就只會復制你的邏輯。我常常聽到一些爸媽（特別是爸爸）看孩子畫的時候會說：“你在畫什么呀？我怎么都看不懂啊……”

這個世界的圖像表達，應該有無限的可能性。身為照顧者，你的態度很容易會成為阻擋孩子創意的障礙。試問，如果你看得懂的都是“左上角的太陽和一棵貌似棒棒糖的樹木”那樣的畫，而可能你畫出來的圖形也都是這樣，怎么可能會開啟孩子的創意？！

5～6歲：

孩子有了更好的邏輯組織和手部控制能力，會表達自己對世界的奇幻想象，而且開始能把那些腦海里的想象做出來，可以說到了“創意無限爆發”的時期。

你如果給他基本的材料，而不是設定好有固定功能的玩具，他的世界將有各種各樣神奇的事情發生。

6～7歲：

孩子開始上小學了，這是一個相當關鍵的變化期，習得各種知識的同時，有時候反而顯得想象力和創造力不如從前了！這時候，你必須要幫他保持對世界的開放態度，這是學校教育最難達到的部分。因為學校里同學之間的壓力會讓孩子習慣或者依賴采取相似的回答模式。另外，學校必須用考核來評量孩子的學習成果，這是群體教育的必然導向，如果連父母都無法提供有創造力的開放學習空間，他們很快就社會化，并且失去了想象和創造的勇氣。

可以這樣實施――

買大型家電拆下來的紙箱、飲用水喝完后的水桶、衛生紙用完以后的卷筒、鞋盒……日常生活很容易累積這些可以回收再利用的“垃圾”。如果你從孩子小的時候，就在周末選定一段時間，用膠帶、剪刀把這些“干凈的垃圾”進行組裝，孩子就能慢慢學會用“藝術的眼光”看待日常。

我的實操案例――

選定一個主題，最好與你們最近共享的特殊經驗有關。我兒子剛滿3歲的時候，我帶他去旅行。回來之后我對他說：“我們一起來做一個度假村吧！度假村有什么特點呢？”兒子說：“有又大又舒服的浴缸;有彈性很好、可以滾來滾去的床;房間的小冰箱里，放了很多好吃好喝的……”然后我們一起用紙箱、水桶、盒子、瓶瓶罐罐把度假村的回憶做了出來，旅行的記憶突然就變成了創作，日常就變得非常有藝術感了！

這種做法形成習慣以后，等孩子再大一點，你已經不需要親自跟他一起做了，他自己會在這些日常垃圾中尋找到樂趣，甚至再創作出可以解決他收納問題的小手工。你也不見得一定要好好保留這些東西，因為那些本來就是垃圾，就算玩膩了丟掉了也不可惜。這樣做的好處是，孩子可以以一種很放松的心態把這些創作當作游戲，這比畫一張所謂“漂亮的畫”更有創造的潛力，更能發揮藝術感！

“藝術感的陪伴”：讓孩子感受人與人的交往充滿了故事

與孩子相處的時間，大部分都在“陪伴”。在漫長的陪伴時間中，你都在做什么呢？

可以這樣實施――

強烈建議用一些“故事”來豐富這些陪伴的時間。

我常鼓勵父母們，要多練習如何對孩子講故事，并且用故事和戲劇來解決你們之間的情緒問題。我說的“講故事”，并不是指拿一本故事書念給孩子聽，而是時時在日常生活中尋找有故事感的經驗。

我的實操案例――

我喜歡和兒子一起去公園走走，采集植物標本、感受四季的變化。兒子最喜歡做的事情，就是出題目讓媽媽講故事。他會說：媽媽你講一朵白色小花的故事吧！講一個落葉的故事吧！講一個云朵的故事吧……隨處看到什么他就要我說什么。接到題目的我，必須要馬上即興發揮故事的內容。我說故事常用的方法是把孩子出的題目擬人化，然后給故事主人公一個需要面對的難題，故事的發展，就是主人公如何解決他心中的難題的過程。例如：白色的小花羨慕其他顏色鮮艷的花朵，它怎么看待自己天生的顏色呢？一片落葉在想為什么他會掉下來，如何才能再回到樹上呢？天上的云朵是怎么變成的――原來是起因于一個小水滴的旅程……隨著孩子的出題和發問，我可以把我想要讓他知道的世界，慢慢講給他聽。其實最重要的是讓孩子擁有出題的主動權，就會養成求知的欲望，并擁有能創造世界的信心。

“藝術感的穿搭”：讓孩子對美感的世界充滿編碼的想象

時尚與藝術的親近關系，已經是這個時代很重要的美感經濟的生產模式。其實，2歲左右的孩子就可能開始對媽媽給他穿的衣服有自己的意見，我兒子3歲開始就會表示對我的穿著的看法。德國哲學家康德說：關于“美感”的重點，并不是你從別人那里學會了“什么是美的、什么是丑的”的判斷標準，而是你什么時候開始進行自主的“判斷”和“選擇”。所以，當發現孩子開始判斷和選擇，不要總是為了趕時間隨便忽視孩子對選擇的興趣。

可以這樣實施――

尊重并保護孩子的判斷和選擇是第一步。接下來，還可以與孩子一起分享更多與穿著搭配有關的藝術故事。比如，為什么村上龍、草間彌生等這些前衛派的藝術家們總能在時尚領域里掀起一波波的風潮？因為藝術是一種編碼（coding），所以能讓簡單的服裝形式通過不同的編碼得到一種有故事的神秘感。因此，有藝術感的人，并不是在學習技術，而是在養成一種“解碼”（decoding）的能力。反過來說，具有“解碼”能力的人，才可能有朝一日成為有“編碼”能力的人。從很多知名設計師的人生故事里不難總結出來：能夠自由穿梭于藝術與日常穿搭之間的編碼活動，肯定是父母能為孩子鋪墊的最好基礎。

我的實操案例――

藝術教育對孩子的好處范文5

（一）施加壓力，方式粗暴

幼兒時期正是最體現心性的時候，小孩子往往表現得很活躍很調皮，但是家長并不了解幼兒身心的發展特點，對于孩子的這些行為總是歸結于搗蛋破壞，總是認為好孩子是不會有這樣的做法的，因此用粗暴的語言嚇唬幼兒，長此以往，孩子就再也不敢向自己愿意的方向發展了，直到最后把很多的創造力擱淺。

（二）重視知識，忽略其他

幼兒時期是培養好習慣的最好階段，但是家長往往認為幼兒時期是為入學提前準備的最佳時期，對孩子的認字、學習拼音、英語、算數等知識技能的重視多于其他方面，往往阻礙了孩子在自理能力和人際交往能力上的提升，而且因為太過于重視學習，使孩子滋生逆反心理，對學習失去了興趣，從而影響了以后的學習。

二、學校教育

（一）重視幼兒好的生活習慣、自理能力的培養

幼兒顧名思義，年齡是很小的，很多方面都是不成熟的，甚至有太多不會和不懂的地方，在幼兒園的教育方式中，教師很重要的一個任務就是培養孩子好的生活習慣，提高幼兒的自理能力。這樣可以為以后的生活奠定基礎，也讓孩子漸漸成長起來。

（二）堅持知識技能教育與其他能力提高共重

在幼兒教師的認知中，并不僅僅關注幼兒習慣和自理能力的提高，還要學習科學文化知識，在許多的幼兒園中我們可以看到有外教教授英語，為以后的入學提前準備和培養興趣，這樣的做法可以說是勞逸結合，能夠使幼兒最大限度學習知識和提高能力。

（三）注重多方面的發展，開發幼兒的創造力和潛力

在教育學科方面，不再僅僅是傳統的拼音、算數和英語，在這些學科的基礎上開展了音樂、舞蹈、創新制作和其他要求動手能力較強的學科，如創造活動方面幼兒主要表現在游戲和藝術活動中，從這些學科上可以了解幼兒的動手能力、記憶能力、創新能力、理解和表達能力等等。通過以上家長與教師在幼兒教育問題上的認識分析，我們了解到兩者之間存在很大的差異，要想讓幼兒得到最好的教育，還是要家長和教師在教育問題上達成共識，這樣不僅對于教育孩子有著很大的好處，同時也是家長、教師與幼兒之間增進感情，以此獲取雙贏的結局。下面針對家長和教師在教育幼兒問題上的認識差異，提出下面幾點方式方法，以便讓幼兒獲得最好的教育。

三、家園共育

（一）開設家長學校，健全家長學校制度

多數家長對于幼兒進入幼兒園接受教育的心理是不正確的，僅僅只是為了方便自己，根本不注重孩子的教育問題，所以設立這樣的機構，可以讓家長樹立科學的育兒思想，掌握科學的教育方法。

（二）互相交心

不論是家長還是教師，只有跟幼兒具有有效的溝通時，才能進行下面的步驟，所以在面對幼兒時應該進行心的交流，這樣能了解孩子的想法，從而選擇最合適的方式方法教育孩子。

（三）建立教師與家長互相溝通的制度

藝術教育對孩子的好處范文6

關鍵詞：農村 初中 班主任 班級管理

初中階段是學生求學生涯中的一個非常重要的承上啟下的階段，我們國家也非常重視初中教育，特別是農村初中教育在國家九年義務教育中占有更為重要的作用。我們都知道，一個良好的班級對每一個學生的心身健康的發展有著巨大的影響。同時，不容忽視的是想要形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作，在中學生的心理健康問題日趨嚴重的今天，特別是農村的班主任，他們面對的問題更加復雜。下面，筆者針對農村初中班主任班級管理的藝術做了以下幾點總結：

一、了解和研究每一個學生

人世間，每個人都是獨一無二的角色，從我們呱呱落地的時候，上天就注定我們每個人都是天下無雙，誰都無可替代。在人生的畫卷中，正因為每個人的涂抹和落款不盡相同，所以，呈現出的畫面才會多姿多彩，韻味無窮。在這個社會上，每個人都是獨立的個體，都有自己獨特的性格，都是不可復制，不能重復的。學生也是一樣，都有自己的特色和特點，那么對于班主任來說，我們不僅要尊重每個孩子的天性，并且要研究每個學生學習成績、特色特長、品質特征，家庭環境等等，只有了解了這些我們才能更深層次地了解每個孩子的心理。同時也可以為自己處理問題和日常工作提供依據，遇到了問題才能具體問題具體分析，才能有條不紊地安排好各項工作。

二、確立班級的奮斗目標

一個班級的奮斗目標，是整個班級的指航燈和風向標。如果一個班級沒有目標，同學們就不會共同努力、共同進步。所以，一個優秀的班集體，一定要有共同的奮斗目標，而且一定要有凝聚力。作為一個班級的管理者，要有能力制定出一個合乎班級實際的奮斗目標。調動學生的積極性，要做到讓每一個學生都有集體榮譽感和幸福感還有責任感。我們在確立班級的奮斗目標的時候可以以提高成績為奮斗目標，也可以以《中學生日常行為規范》為準則，就比如，班主任就可以把誠實守信、禮貌待人作為一個班級的奮斗目標，在日常的學習中要求同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評；以及上、下課時起立向老師致敬，下課時，請老師先行等等。

三、關注學生的身心健康

我們都知道身心健康是兒童、少年成長的重要條件。只有身心兩方面都得到和諧發展的學生，才算一個健康孩子，才算一個有希望的人才，才能更適應未來社會競爭的挑戰。先從身體健康說起，我們知道農村的生活環境和衛生條件都與城市相差很多，而學生的父母因為受教育水平很低，并不注重衛生條件安全與否，所以，農村班主任的重要任務之一就是教育學生養成良好的生活習慣，注意衛生。同時，更值得農村班主任注意的是學生的心理健康，近幾年，中學生的心理健康問題呈現出嚴重的態勢， 教育界與社會輿論都在呼吁要加強對中學生心理健康問題的研究 ，加強中學生的心理健康教育。中學生的心理健康問題， 不僅影響他們的學習成績，而且影響他們的良好品質的形成和正確的人生觀的形成等等 。我們都知道，農村的留守兒童和單親家庭的兒童都很多，隨之也出現了很多的問題兒童，同時，學習的負擔日益加重，學習中各種矛盾和競爭都在加劇，學習的心理壓力也在不斷地累積，這些問題若沒有得到解決，許多中學生便會產生程度不同的心理健康問題。作為農村班主任更應該時刻關注學生的心理狀態，發現問題，及時和學生溝通，進行疏解，以免對孩子造成不良影響。

四、和學生父母多多溝通

很多人都會認為，老師對孩子的影響是最大的，其實，這種想法是錯誤的。因為父母才是孩子最好的老師，是孩子教育時間最長、教育內容最廣的老師。我們都知道，父母對孩子的成長起著至關重要的作用，其中所包含的不僅僅是對孩子的撫養，更重要的是父母對孩子性格的影響和心理品質的培養所起的作用。不然，為什么同一個班級的學生，同一個老師教學，不同的同學之間還是會有天壤之別呢？其實就是因為父母的教育水平以及家庭環境的不同，特別是農村的孩子，他們的父母大部分都不在自己身邊，老師在面對這些孩子心理起伏和變化較大時，應及時和父母溝通，了解孩子的心理，進行及時的疏導，相信經過老師和家長的互相配合和一起努力之后，學生一定又可以以積極陽光的心態來面對生活。 在孩子成長的過程中，希望孩子的父母能像陽光和雨露一樣照耀滋養著孩子，讓孩子漸漸地枝繁葉茂，茁壯成長。

五、開展各種課外活動

我們知道，因為地域差異，農村學校的硬件條件以及各方面的設施不是特別好，也沒有大城市生活的豐富多彩，這也就導致農村學生生活單調，視野狹隘，所以，班主任就在擴大孩子視野，增加孩子課余生活趣味性的方面起著至關重要的作用，對于初中生來說這也是非常必要的。所以這就要求班主任要積極組織、參與各種有意義的活動，在活動中，能夠促使學生學會關心他人，尊重理解對方和學會配合團結一致，同時，也能擴大孩子的知識面。當然可以開展的活動也有很多種，比如書法比賽、朗讀比賽、小品比賽，猜謎比賽、腦筋急轉彎比賽等等，這些比賽雖然看起來微不足道，但是好處卻不言而喻，就如腦筋急轉彎比賽，好處就有很多，比如可以盡量避免學生們的思維僵化，訓練學生們的思維的活躍性，開發學生們發散思維等等。在日常的學習生活中，我們可以每次只選一種進行比賽，也可以多種多組同時進行，班主任根據實際情來決定即可。

結束語：

班級管理是一門藝術，它轉化為班主任的工作其實并不輕松，特別是農村的班主任，更是任務多，負擔重。他們在關注學生成績的同時更要關注學生身心的健康，也要時刻注意引導學生，擴大學生的知識面，激發學生的潛能。盡管農村班主任面對的問題如此之多，但筆者相信，只要我們努力，只要我們對孩子有一顆愛護的心，長此以往，我們一定會有所收獲。

參考文獻：

[1]陳勇杰.淺談初中班主任工作[J].基礎教育論壇，2010，（04）.