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企業(yè)后備人才培養(yǎng)范文1

企業(yè)如何以人為本，遵循人才成長和人才資源開發(fā)的規(guī)律，以識(shí)才的慧眼、用才的氣魄、愛才的情懷、聚才的方法，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格選拔、培養(yǎng)人才，是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在企業(yè)管理中，“后備人才”被視作企業(yè)基業(yè)長青的重要基礎(chǔ)。通過完善的后備人才管理體系，員工可以了解企業(yè)提供給員工的能力提升通道，明確更多的發(fā)展空間，使員工個(gè)人成長與企業(yè)組織能力提升同步，促進(jìn)企業(yè)能力機(jī)構(gòu)優(yōu)化，提升核心競爭力。

一、后備人才培養(yǎng)容易出現(xiàn)的問題

后備人才是指針對(duì)企業(yè)某個(gè)具體崗位或等級(jí)而定向儲(chǔ)備的人才；成為定向儲(chǔ)備的人才既需要在日常工作中有出色的表現(xiàn)，又需要具備顯著的培養(yǎng)潛力，并且能夠根據(jù)企業(yè)的要求持續(xù)提升，以具備在未來階段勝任對(duì)應(yīng)崗位或?qū)?yīng)層級(jí)工作的素質(zhì)。后備人才培養(yǎng)指企業(yè)在后備人才選拔的基礎(chǔ)上，按照對(duì)應(yīng)崗位或?qū)蛹?jí)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求，而對(duì)這些儲(chǔ)備人員進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練的過程。后備人才培養(yǎng)的目的就是通過多元化的手段，使得定向儲(chǔ)備人員具備未來崗位或工作所需具備素質(zhì)的過程。目前，對(duì)于后備人才培養(yǎng)管理中容易出現(xiàn)的問題有：

（1）選拔不合理。一是容易將學(xué)歷、年齡、入職時(shí)間、職稱資格等硬性條件作為人才選拔的基本依據(jù)；二是人際關(guān)系的影響非常突出，托關(guān)系、走后門的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。

（2）培養(yǎng)不科學(xué)。一是培養(yǎng)方式單一，認(rèn)為組織培訓(xùn)是唯一的方式；二是有些企業(yè)缺乏研發(fā)能力，培訓(xùn)課程直接采購?fù)獠繖C(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化課程，加之缺乏培訓(xùn)需求診斷，所以導(dǎo)致培訓(xùn)沒有顯著效果；三是有些企業(yè)培訓(xùn)部門對(duì)培訓(xùn)課程質(zhì)量的評(píng)估側(cè)重于培訓(xùn)現(xiàn)場的效果，而缺乏對(duì)培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際收益的關(guān)注。

（3）評(píng)估不到位。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)只是注重對(duì)人才的培訓(xùn)，往往忽略了評(píng)估這一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有根據(jù)崗位實(shí)際要求實(shí)施評(píng)估，更談不上根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行課程設(shè)置和后期個(gè)性化的培養(yǎng)提升輔導(dǎo)。

二、基于能力管理的后備人才培養(yǎng)思路

1. 能力管理是人才培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)

能力管理是以“人的能力是企業(yè)最重要的資源”作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)能力的使用、學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提升進(jìn)行的管理。而人才培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系作為員工能力的提升、有效評(píng)估和量化的手段和方法，在能力管理中起著關(guān)鍵作用，是推動(dòng)員工能力閉環(huán)管理和實(shí)現(xiàn)組織能力發(fā)展的重要紐帶。對(duì)后備人才管理體系的問題可以歸納為：

（1）“能力是什么”：后備人才需要具備什么能力？這是整個(gè)后備人才培養(yǎng)需要解決的核心問題。因?yàn)樗呛髠淙瞬胚x拔的依據(jù)，是課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是人才認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）“能力怎么樣”：企業(yè)選拔上來的后備人才能力結(jié)構(gòu)式怎么樣的？需要通過評(píng)估能力去了解各類別后備人才的底細(xì)。只有弄清了能力現(xiàn)狀，才能夠?yàn)楹罄m(xù)階段制定針對(duì)性的能力提升方案。

（3）“能力如何升”：如何針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程？采用何種培訓(xùn)方式有效提升學(xué)員的積極性？如何對(duì)后備人才進(jìn)行在崗培養(yǎng)？如何激勵(lì)后備人才自我能力提升？后備人才能力如何提升是后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（4）“能力如何評(píng)”：能力評(píng)估認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何開發(fā)能力評(píng)估試題？能力評(píng)估流程是什么？后備人才能力的評(píng)估認(rèn)證是對(duì)前期人才培養(yǎng)階段的驗(yàn)證。

（5）“能力如何用”：后備人才的能力如何有效的運(yùn)用，使其為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮最大的價(jià)值，是能力培養(yǎng)之后的關(guān)鍵點(diǎn)。

2. 基于能力管理的后備人才培養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)人才管理工作正不斷從過去關(guān)注學(xué)歷、資歷、職稱轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注崗位勝任能力，人力資源管理已從對(duì)“人”的管理向?qū)Α澳芰Α钡墓芾磙D(zhuǎn)變，將組織內(nèi)分散在員工個(gè)體的知識(shí)，整合優(yōu)化為組織整體的能力。人才管理必須緊緊圍繞組織能力下功夫，維護(hù)、鞏固和發(fā)展企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略，通過對(duì)后備人才“能力建模、能力摸底、能力提升、能力評(píng)估、能力規(guī)劃”工作，解決“能力是什么”“能力怎么樣”“能力怎么升”“能力如何評(píng)”“能力如何用”等問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同類別后備人才的能力的閉環(huán)管理，達(dá)到人才能力提升的根本目的。

三、基于能力管理的后備人才培養(yǎng)分析

1. 能力建模

根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)后備人才的能力要求，構(gòu)建后備人才勝任能力模型，作為人才培養(yǎng)的基石。能力建模一般的步驟為：首先，解讀企業(yè)的戰(zhàn)略和核心價(jià)值觀，明確后備人才所具備的特質(zhì)；然后，確定素質(zhì)模型甄選的對(duì)象，制定出確定和衡量績優(yōu)和績差的客觀明確的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，基于組織結(jié)構(gòu)圖、績效記錄和高管訪談等甄選人員樣本；其次，通過行為事件訪談、焦點(diǎn)小組、標(biāo)桿研究、問卷調(diào)查、專家小組研討收集和分析數(shù)據(jù)；再次，通過主題歸納和層級(jí)劃分建立素質(zhì)模型；最后，確定素質(zhì)模型，通過問卷調(diào)查、專業(yè)論證會(huì)和目標(biāo)行為驗(yàn)證素質(zhì)模型。

能力模型的建立可以幫助企業(yè)系統(tǒng)地選拔和培養(yǎng)不同類別、層級(jí)的后備人才。通過后備人才勝任能力模型和能力評(píng)估，能為人才發(fā)展規(guī)劃和后備人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

2. 能力摸底

遵循“德才兼?zhèn)洹?shí)踐唯上”的原則，能力摸底一般按照“資料篩選、情況調(diào)查、集中考試、面試、確定培養(yǎng)對(duì)象”的流程，做到客觀、公正地選拔人才。根據(jù)選拔結(jié)果，對(duì)可培養(yǎng)的后備人才的能力進(jìn)行多元分析，針對(duì)能力差距項(xiàng)形成靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的診斷，形成測評(píng)報(bào)告，見圖1。

由于各類測評(píng)工具在適用范圍、適用測評(píng)維度、信效度等各方面都存在較大的差異，并且在以能力模型為基礎(chǔ)的測評(píng)中，不同的測評(píng)工具，其適用于測評(píng)的指標(biāo)也存在一定差異，例如溝通能力，適宜采用面談或者無領(lǐng)導(dǎo)小組討論方式測量，而不適宜采用公文筐或筆試等方式測量。針對(duì)不同層級(jí)后備人才，測評(píng)方式也有所不同。例如中層后備人才選拔，宜采用筆試結(jié)合無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式進(jìn)行測試；基層后備人才選拔，宜采用筆試結(jié)合半結(jié)構(gòu)化面試方式進(jìn)行測試。所以明確各類測評(píng)工具適用的測評(píng)指標(biāo)，能更好的確保能力摸底的效果。

3. 能力提升

后備人才宜采用“集中培訓(xùn)、在崗培養(yǎng)”互相結(jié)合的培養(yǎng)方式，分批、分階段培養(yǎng)。首先，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。以各類別、各層級(jí)后備人才勝任能力差距分析和績效差距分析為依據(jù)，選取核心勝任能力要求設(shè)計(jì)課程。通過案例學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、行為跟蹤等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提升后備人才勝任能力。其次，選擇合理的在崗培養(yǎng)方式。對(duì)于不同類別的后備人才企業(yè)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于管理類的員工可采用“掛職鍛煉”、“輪崗”等方式進(jìn)行培養(yǎng)。再次，完善培養(yǎng)流程。企業(yè)應(yīng)制定并完善后備人才培養(yǎng)流程，明確各環(huán)節(jié)時(shí)間節(jié)點(diǎn)、責(zé)任人、成果輸出等。最后，做好培養(yǎng)跟蹤。制定個(gè)人“學(xué)習(xí)護(hù)照”，記錄個(gè)人的學(xué)習(xí)及成長過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有追蹤、有效果、有反饋的目的。

4. 能力評(píng)估

能力評(píng)估的一般流程先是編制能力?u估方案，包括各類人員的測評(píng)方式組合以及權(quán)重設(shè)置、測評(píng)實(shí)施計(jì)劃等內(nèi)容；然后根據(jù)崗位性質(zhì)采取不同的評(píng)價(jià)方式，比如半結(jié)構(gòu)面試或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等；最后，根據(jù)各類別后備人才評(píng)定的工作績效，以及能力素質(zhì)評(píng)價(jià)成績，培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果確定人才能力評(píng)估結(jié)果。

后備人才一般在崗培訓(xùn)半年后，對(duì)具體到崗培養(yǎng)的各類別后備人才進(jìn)行培養(yǎng)后能力評(píng)估，根據(jù)評(píng)定的工作績效，以及能力素質(zhì)評(píng)價(jià)成績，培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果確定人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果，安排是否進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)，并根據(jù)企業(yè)崗位空缺，通過競聘或調(diào)配等方式安排其他工作。

5. 能力規(guī)劃

能力規(guī)劃是指通過解讀戰(zhàn)略方向，規(guī)劃組織能力來完成戰(zhàn)略的實(shí)施。組織能力管理中最重要的就是人才管理，其中建立企業(yè)的后備人才庫資源是其重中之重。通過戰(zhàn)略定位和人才培養(yǎng)，將考核評(píng)價(jià)合格的后備人才入庫，這些后備人員可優(yōu)先安排新的工作崗位；當(dāng)有相應(yīng)崗位競聘時(shí)，或企業(yè)崗位有空缺時(shí)，可以通過競聘或調(diào)配等方式安排后備人才。由此形成不同水平的人才梯隊(duì)，有效避免人才斷層。

企業(yè)后備人才培養(yǎng)范文2

企業(yè)在人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及原因

人是生產(chǎn)力的第一要素，人才是先進(jìn)生產(chǎn)力，是企業(yè)賴以生存、發(fā)展的寶貴人力資本。隨著市場競爭的日趨激烈和企業(yè)自身不斷發(fā)展壯大的需要，人才在企業(yè)發(fā)展進(jìn)步中的關(guān)鍵性作用愈發(fā)凸顯。人力資源優(yōu)勢(shì)是最具潛力、最可持續(xù)、最可依靠的優(yōu)勢(shì)，靠人才支撐是企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然選擇。這就要求牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，把人才隊(duì)伍建設(shè)擺到重要位置，在思想認(rèn)識(shí)上體現(xiàn)第一，在工作部署上體現(xiàn)第一，在各項(xiàng)投入上體現(xiàn)第一。

大量實(shí)踐表明，企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)往往存在結(jié)構(gòu)不盡合理，高層次人才缺乏，后續(xù)接替不足等問題。形成原因，一是人才隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理機(jī)制未完全形成，縱橫向流動(dòng)性不強(qiáng)，不能充分調(diào)動(dòng)人才積極性。二是身份管理造成人才隊(duì)伍管理脫節(jié)，用人上縮手縮腳。三是后備人才培養(yǎng)機(jī)制不健全。多少存在重使用、重選拔、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，造成后備人才成長緩慢、接替不足。這就要求企業(yè)立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，完善機(jī)制、狠抓落實(shí)，加強(qiáng)流動(dòng)、形成競爭，切實(shí)加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展提供有力人才支撐。

從三個(gè)環(huán)節(jié)入手，完善后備人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

濱南作業(yè)大隊(duì)黨委堅(jiān)持以“建設(shè)一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)的后備人才隊(duì)伍”為目標(biāo)，大力推進(jìn)后備人才隊(duì)伍建設(shè)，取得良好效果。

一是建立健全后備人才選拔機(jī)制。緊緊圍繞人才隊(duì)伍后備人才數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、分布及優(yōu)秀、緊缺、骨干人才需求，進(jìn)行認(rèn)真分析和科學(xué)預(yù)測，嚴(yán)格選拔條件、選拔程序，每年結(jié)合實(shí)際建立、調(diào)整、完善后備人才信息庫。嚴(yán)格執(zhí)行“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取边x人用人標(biāo)準(zhǔn)，打破干部、工人身份界限，以現(xiàn)有管理及專業(yè)技術(shù)崗位人員、優(yōu)秀班組長、大中專畢業(yè)生和優(yōu)秀操作人員為重點(diǎn)，數(shù)量上按管理及專業(yè)技術(shù)崗位職數(shù)的1：1至1：1.5控制，每年建立、調(diào)整、完善后備人才信息庫。

二是建立健全后備人才培養(yǎng)機(jī)制。在建立、調(diào)整、完善后備人才信息庫的基礎(chǔ)上，按照“優(yōu)秀人才加強(qiáng)培養(yǎng)，緊缺人才抓緊培養(yǎng)，骨干人才重點(diǎn)培養(yǎng)，后備人才超前培養(yǎng)”的要求，制定《后備人才培養(yǎng)規(guī)劃》，并為每名入庫人員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確重點(diǎn)培養(yǎng)方向、目標(biāo)和方式，增強(qiáng)培養(yǎng)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，建立后備人才培養(yǎng)導(dǎo)師制度，入庫人員指定導(dǎo)師，師徒定期匯報(bào)、定期交流，幫帶培養(yǎng)后備人才盡快成長；充分利用專題培訓(xùn)、專家講座、技能競賽和QC成果、創(chuàng)新創(chuàng)效成果會(huì)等有效載體，組織各類型后備人才在學(xué)習(xí)競賽中提高能力素質(zhì)。建立完善了《高技能人才管理考核辦法》，評(píng)價(jià)實(shí)績、形成競爭、動(dòng)態(tài)管理，充分激發(fā)了高技能人才活力；打破崗位界限，“金鑰匙”、技能競賽參賽選手，主要在專業(yè)技術(shù)、技能操作年輕后備人才中選拔。同時(shí)，重在采取掛職、輪崗、交流等多種方式，逐步完善實(shí)踐鍛煉機(jī)制，建立管理人才、專業(yè)技術(shù)人才實(shí)踐鍛煉基地。

此外，堅(jiān)持下沉重心，將班組長建設(shè)作為重點(diǎn)來抓，在班組長建設(shè)的針對(duì)性上下功夫，在調(diào)動(dòng)班組長積極性上下功夫，在班組長建設(shè)管理上下功夫，逐步形成班組長后備人才的良性循環(huán)。與此同時(shí)，針對(duì)新員工占比大、年齡結(jié)構(gòu)輕、學(xué)歷層次高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、渴望成長成才的實(shí)際，堅(jiān)持將新員工作為后備人才接替重點(diǎn)，制定《新員工素質(zhì)提升管理辦法》，按照新員工工作績效、綜合素質(zhì)、工作態(tài)度三部分內(nèi)容，本著“以定量為主、定性為輔”的原則，采取定量與定性相結(jié)合的辦法，季考核、年評(píng)選的方式，對(duì)每名新員工進(jìn)行綜合考評(píng)，建立起科學(xué)的新員工考評(píng)、選拔機(jī)制。并完善落實(shí)新員工季度崗位大練兵運(yùn)行考核制度，將其練兵成績作為綜合素質(zhì)考核的重要內(nèi)容，使新員工真正感受到“有干頭、有盼頭、有勁頭”，大大增強(qiáng)了新員工群體學(xué)習(xí)熱情、工作活力和企業(yè)歸屬感、凝聚力，形成了“比學(xué)趕幫超”學(xué)業(yè)務(wù)、強(qiáng)素質(zhì)的可喜局面，新員工群體的綜合素質(zhì)能力大幅提升，成為后備人才隊(duì)伍的強(qiáng)有效接替。

三是建立健全后備人才管理機(jī)制。實(shí)行后備人才隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，確保數(shù)量與質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一。建立《后備人才管理考核制度》，對(duì)后備人才實(shí)行跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理。每年結(jié)合績效考評(píng)結(jié)果、創(chuàng)新成果、競賽成績以及安全、穩(wěn)定、職工隊(duì)伍管理等問責(zé)制，按照調(diào)整出庫、繼續(xù)培養(yǎng)、可提拔使用進(jìn)行分類，建立起了“培養(yǎng)、考核、使用，再培養(yǎng)、再考核、再使用”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，使后備人才隊(duì)伍在不斷調(diào)整中，始終保持良好結(jié)構(gòu)狀態(tài)。同時(shí)，打破后備人才隊(duì)伍界限，結(jié)合實(shí)際，每年動(dòng)態(tài)調(diào)整入庫人員重點(diǎn)培養(yǎng)方向、目標(biāo)和方式，努力實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍同步全面發(fā)展。

落實(shí)配套措施，確保后備人才隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)

加強(qiáng)對(duì)后備人才隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。建立落實(shí)后備人才培養(yǎng)工作目標(biāo)責(zé)任制和分工負(fù)責(zé)制，把選拔、培養(yǎng)、用好人才作為班子尤其是正職的任期目標(biāo)和重要考核內(nèi)容，與其評(píng)價(jià)、使用相掛鉤，形成了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、上下聯(lián)動(dòng)、規(guī)劃引導(dǎo)、運(yùn)行有序”的工作格局。

建立協(xié)調(diào)高效的人才工作運(yùn)行機(jī)制。積極推行后備人才培養(yǎng)工作聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)有關(guān)部門之間的聯(lián)系、溝通，協(xié)調(diào)有關(guān)重要政策的部署落實(shí)，建立組織人事部門牽頭抓，相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合、上下配套聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作運(yùn)行機(jī)制。

企業(yè)后備人才培養(yǎng)范文3

【關(guān)鍵詞】水利電業(yè) 人才開發(fā) 天等縣

一、引言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及水利電業(yè)體制改革不斷深入，水利電業(yè)企業(yè)面臨著前所未有的競爭，從某種程度上來說，這種競爭歸根到底是人才的競爭，尤其是對(duì)企業(yè)發(fā)展起著決策性作用的高級(jí)管理人才及掌握著一定技能技術(shù)的高級(jí)技術(shù)人才。因此，將人才的開發(fā)與培養(yǎng)作為企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)已經(jīng)成為共識(shí)，近年來，國家陸續(xù)出臺(tái)了一些培養(yǎng)高素質(zhì)人才政策與措施，大力營造尊重人才、尊重知識(shí)的良好氛圍，然而，目前，我國在人才培養(yǎng)上還存在資源開發(fā)投入不足、創(chuàng)新性不強(qiáng)及結(jié)構(gòu)與布局不合理等問題，本研究正是基于此，結(jié)合天等縣水利電業(yè)有限公司的實(shí)際，探討相應(yīng)的人才開發(fā)策略，所以，從這個(gè)層面上來說，具有一定的理論與實(shí)際價(jià)值。

二、人才預(yù)測的理論及目前水利電業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才預(yù)測的理論

1.人才預(yù)測的內(nèi)容

人才預(yù)測是指以一個(gè)國家或者一個(gè)企業(yè)為對(duì)象，借助科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)人才的需求量、結(jié)構(gòu)布局及方向進(jìn)行預(yù)測。人才預(yù)測的內(nèi)容相當(dāng)豐富，不僅涉及總量的估計(jì)，同時(shí)包括具體的預(yù)測。具體來說，人才預(yù)測的內(nèi)容包括人才需求的預(yù)測、人才增量的預(yù)測、人才存量的預(yù)測、人才結(jié)構(gòu)的預(yù)測及專門人才的預(yù)測。其中人才增量的預(yù)測主要是估計(jì)某個(gè)領(lǐng)域人才增加數(shù)量，反映人才流動(dòng)趨勢(shì)，對(duì)及時(shí)調(diào)整人才分布有著重要的輔助作用；人才存量預(yù)測可以得出人才培養(yǎng)方向，有利于人才數(shù)量的調(diào)整；人才結(jié)構(gòu)的預(yù)測有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整，避免人才不合理配置，導(dǎo)致人才資源的浪費(fèi)。

2.人才預(yù)測的方法

一般來說，人才預(yù)測大致分為定量與定性預(yù)測兩大模塊，定性預(yù)測只能得到主觀性的結(jié)論，只能應(yīng)用于缺少歷史資料或者只對(duì)人才趨勢(shì)進(jìn)行估計(jì)的情形，通常情況下，定性預(yù)測包括描述法、現(xiàn)狀規(guī)劃法、德爾菲法及經(jīng)驗(yàn)預(yù)測法。而定量預(yù)測則可以通過數(shù)據(jù)資料得出預(yù)測對(duì)象的具體情況和發(fā)展方向，在人才預(yù)測中，較為常用的定量預(yù)測模型有灰色預(yù)測模型、回歸預(yù)測模型及組合預(yù)測模型等。總之，人才預(yù)測是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，在實(shí)際人才預(yù)測過程中，要盡可能地將定性與定量預(yù)測結(jié)合起來，減少誤差。

（二）目前企業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

近年來，企業(yè)在人才開發(fā)與培養(yǎng)上投入了大量的資源，也取得了一定的效果，然而，隨著市場環(huán)境的不斷變化，企業(yè)人才培養(yǎng)上還存在諸多問題，這些問題影響了企業(yè)持續(xù)發(fā)展。具體來說，這些問題集中表現(xiàn)在：人才開發(fā)與培養(yǎng)機(jī)制不合理、人才培養(yǎng)與開發(fā)缺乏明確重點(diǎn)、人才培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性的體系，人才考核力度不強(qiáng)、人才缺乏合理的物質(zhì)與精神激勵(lì)、人才結(jié)構(gòu)不合理及各級(jí)人才缺乏規(guī)范的晉升渠道。天等縣作為廣西經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)與自然資源豐富的地區(qū)，水利電業(yè)企業(yè)更要結(jié)合自身實(shí)際，引進(jìn)高學(xué)歷、高技能的管理人才及技能型人才，通過合理的激勵(lì)保健措施，發(fā)揮人才的最大效用，此外，要在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、體系完整、重點(diǎn)突出的人才隊(duì)伍。

三、結(jié)合天等縣水利電業(yè)實(shí)際，開發(fā)具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)策略

（一）與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化天等縣水利電業(yè)有限公司人才的培養(yǎng)力度

人才培養(yǎng)需要公司明確培養(yǎng)方向與重點(diǎn)，加大資源投入，從某種程度上來說，培訓(xùn)是重點(diǎn)，所以，水利電業(yè)企業(yè)在結(jié)合自身特點(diǎn)的同時(shí)，要積極拓寬人才的教育培訓(xùn)渠道，努力提高高層次干部人才隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)與學(xué)歷層次，提高境外培訓(xùn)力度，特別是水利電業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的急需與短缺人才。其次，要強(qiáng)化培訓(xùn)基地的建設(shè)，完善人才培訓(xùn)的班次設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃，探索出適合本企業(yè)培訓(xùn)的新模式，逐漸形成完善的教育培訓(xùn)體系。此外，要加強(qiáng)人才教育培訓(xùn)工作的規(guī)范化工作，結(jié)合本企業(yè)特點(diǎn)，制定具體實(shí)施辦法與配套制定，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)的措施與方法，努力確保人才培訓(xùn)工作制度化與規(guī)范化。天等縣水利電業(yè)有限公司需要借助本地區(qū)的資源條件，積極主動(dòng)和廣西省知名學(xué)校企業(yè)取得合作，借鑒成功培訓(xùn)模式，將培訓(xùn)以制度化的形式確立下來，然后結(jié)合自身實(shí)際加以消化吸收再創(chuàng)新。

（二）強(qiáng)化人才的選拔、任用及考核管理工作

水利電業(yè)企業(yè)在人才選拔任用上要堅(jiān)持公平公開的原則，依據(jù)公司人才隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)崗位需求，從傳統(tǒng)的單一任命制向民主推選、內(nèi)部競爭上崗及市場化選聘的模式轉(zhuǎn)變，對(duì)于年老的或者不稱職的要構(gòu)建合理的退出機(jī)制，確保公司內(nèi)部人才的合理流通。在人才考核方面，要堅(jiān)持以人為本，多渠道促進(jìn)成長的原則，完善激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)化績效考核機(jī)制，構(gòu)建員工績效考核檔案，把人才業(yè)績和崗位薪酬、人才的責(zé)任心與敬業(yè)精神有機(jī)結(jié)合起來，此外，要努力營造留住人才的環(huán)境，一方面要給予高技能與高管理經(jīng)驗(yàn)人才較高的政治待遇，推行當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)與當(dāng)專家雙軌制，另一方面要給予高級(jí)人才較好的物理待遇，獎(jiǎng)勵(lì)在水利電業(yè)方面的有技術(shù)創(chuàng)新的人才，此外，要加大對(duì)臟累險(xiǎn)崗位專業(yè)技術(shù)人才的補(bǔ)貼力度，確保其隊(duì)伍的穩(wěn)定性。總之，人才隊(duì)伍的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不僅要考慮人才物質(zhì)的需求，更要考慮人才心理層面上的需要，通過人才選拔、任用及考核的一體化，來確保各層次人才發(fā)揮最大效用，確保他們愛崗敬業(yè)，持續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)技能與綜合素養(yǎng)，同時(shí)將不稱職或者責(zé)任心不強(qiáng)的以制度化的形式淘汰出去，進(jìn)而使企業(yè)人才良性循環(huán)。

（三）構(gòu)建健全的決策制度，實(shí)行民主集中制

構(gòu)建健全的決策制度，實(shí)行民主集中制，要求水利電業(yè)企業(yè)的決策者掌握科學(xué)的系統(tǒng)分析方法，具備靈活應(yīng)變的能力，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聽取各級(jí)各類人才的心聲，一項(xiàng)制度的推行要反映他們的意愿，贏得他們的支出與理解。其次，企業(yè)的決策者要善于破除陳舊思想觀念的約束，思想解放，大膽創(chuàng)新，樹立新的人才觀。事實(shí)表明，那些不顧專家同行意見，一意孤行的決策者，往往只能使企業(yè)的路子越走越窄，浪費(fèi)了寶貴的人力資源。此外，企業(yè)要將國家的外部政策用好，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，走具有特色優(yōu)勢(shì)的發(fā)展道路，所以，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要強(qiáng)化理論水平，理解宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)與信息，組織企業(yè)內(nèi)各級(jí)人才隊(duì)伍定期不定期地分析形勢(shì)，確保各級(jí)人才都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見與看法，然后進(jìn)行匯總，提高決策水平。

（四）強(qiáng)化后備人才隊(duì)伍建設(shè)，為水利電業(yè)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才

備后人才隊(duì)伍是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，也是水利電業(yè)企業(yè)在激烈市場競爭中取得一席之地的保證。在建設(shè)企業(yè)后備人才隊(duì)伍中，需要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，真正將道德品質(zhì)與有一技之能的人才納入后備隊(duì)伍中；其次，要堅(jiān)持優(yōu)化后備隊(duì)伍的年齡與專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高后備隊(duì)伍的科學(xué)化水平；建設(shè)后備隊(duì)伍要堅(jiān)持重在培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，堅(jiān)持備用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，不斷提高后備隊(duì)伍的工作能力與作風(fēng)；最后，要堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，把握后備隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律，按照民主擇優(yōu)的原則，形成不拘一格的用人良好氛圍。天等縣的水利電業(yè)企業(yè)尤其要將后備隊(duì)伍的建設(shè)作為企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，用好企業(yè)內(nèi)外資源，積極引進(jìn)與培養(yǎng)自身后備隊(duì)伍，為企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，目前水利電業(yè)企業(yè)在人才開發(fā)上存在的諸多問題集中表現(xiàn)在：人才開發(fā)與培養(yǎng)機(jī)制不合理、人才培養(yǎng)與開發(fā)缺乏明確重點(diǎn)、人才考核力度不強(qiáng)及人才缺乏合理的物質(zhì)與精神激勵(lì)，需要水利企業(yè)立足實(shí)際，強(qiáng)化人才的培養(yǎng)力度、完善人才的選拔、任用及考核管理工作、健全的決策制度，實(shí)行民主集中制及加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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企業(yè)后備人才培養(yǎng)范文4

關(guān)鍵詞 職業(yè)發(fā)展 人才培養(yǎng) 管理實(shí)踐

一、人才管理的理念和策略

通過建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步完善員工職業(yè)發(fā)展通道和晉升管理體系，制定有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃，有步驟、有針對(duì)性地挖掘開發(fā)和培養(yǎng)公司后備人才隊(duì)伍，建立公司的人才梯隊(duì)，形成“合理用人、人盡其才、才盡其能”的用人機(jī)制，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資本支持。

公司堅(jiān)持以人為本、任人唯賢的人才理念，尊重并重視每一名員工，致力于營造和諧的工作環(huán)境，對(duì)員工進(jìn)行準(zhǔn)確的工作分析和定崗定編設(shè)計(jì)，盡量做到“專業(yè)對(duì)口、人崗匹配”，搭建“想干事的人有機(jī)會(huì)，能干事的人有舞臺(tái)，干成事的人有地位”的平臺(tái)。立足崗位說明書，著力職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)人才隊(duì)伍分級(jí)分層培養(yǎng)，并逐步建立起地市公司、縣市公司（直屬單位）、站所（班組）以及員工個(gè)人等多層級(jí)共同推進(jìn)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。為每一位員工提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，努力讓企業(yè)成為員工展示才華的舞臺(tái)、事業(yè)騰飛的平臺(tái)、幸福生活的后臺(tái)。

二、人才管理的目標(biāo)和培養(yǎng)

（一）人才管理的目標(biāo)

通過對(duì)人才隊(duì)伍進(jìn)行梯級(jí)分類，劃分為新進(jìn)員工、經(jīng)驗(yàn)員工、班組長、中層干部，針對(duì)員工在職業(yè)發(fā)展路徑上的轉(zhuǎn)型和能力發(fā)展需求，公司結(jié)合白鷺書院的淵源制定了人才培養(yǎng)“白鷺計(jì)劃”，將白鷺的成長過程運(yùn)用到公司人才隊(duì)伍發(fā)展培養(yǎng)過程當(dāng)中，以期打造出一條公司人才隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展的成長通道。

與人才隊(duì)伍梯級(jí)劃分相對(duì)應(yīng)的四種人才培養(yǎng)模式：白鷺?破殼計(jì)劃（新進(jìn)員工）、白鷺?助跑計(jì)劃（經(jīng)驗(yàn)員工）、白鷺?展翅計(jì)劃（班組長和主管）及白鷺?翱翔計(jì)劃（中層干部）。其中新入職員工主要包含校招新進(jìn)大學(xué)生以及入職三年之內(nèi)的員工，經(jīng)驗(yàn)型員工指的是工作經(jīng)驗(yàn)在五年及以上的老員工，班組長是指公司各專業(yè)班組長和科室部門主管，中層干部主要指的是副科級(jí)以上及后備干部。建立新進(jìn)員工、經(jīng)驗(yàn)員工、班組長、中層干部四層培訓(xùn)體系，根據(jù)不同對(duì)象的培訓(xùn)需求，引入有效的激勵(lì)機(jī)制，擇取不同的方式、手段進(jìn)行復(fù)合式培養(yǎng)，引導(dǎo)員工立足崗位學(xué)習(xí)成才，通過職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行分層培養(yǎng)，希望進(jìn)一步提升員工知識(shí)和能力層級(jí)，建設(shè)一支適應(yīng)公司發(fā)展和生產(chǎn)管理需求的人才隊(duì)伍。

（二）人才的培養(yǎng)

1.“育人”――人才培養(yǎng)的計(jì)劃。第一，白鷺?破殼計(jì)劃：該計(jì)劃旨在通過對(duì)新入職的高校畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)，制定有針對(duì)性的三年培養(yǎng)計(jì)劃，可以促進(jìn)新員工實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”并進(jìn)而成為“國電人”的轉(zhuǎn)變，幫助新員工掌握基本職業(yè)技能，利用五年的時(shí)間培養(yǎng)一定數(shù)量的具備Ⅱ級(jí)職業(yè)能力的員工。同時(shí)通過“師帶徒”實(shí)行小考不斷，一年一大考，記錄檔案，實(shí)現(xiàn)合格出師、優(yōu)秀出師。第二，白鷺?助跑計(jì)劃：該計(jì)劃旨在通過對(duì)工齡五年以上，有一定工作經(jīng)驗(yàn)、有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的員工進(jìn)行培養(yǎng)，助力經(jīng)驗(yàn)型員工的提升，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)型員工對(duì)自身角色轉(zhuǎn)型的理解和認(rèn)識(shí)，幫助基層管理者和有經(jīng)驗(yàn)的員工提升在“管人”和“理事”兩個(gè)方面的基本意識(shí)和基礎(chǔ)能力，使他們?cè)谕ㄟ^培養(yǎng)后更加勝任崗位能力要求。通過開展崗位練兵、技能競賽等活動(dòng)，對(duì)員工培訓(xùn)進(jìn)行積分制，同時(shí)采用在線學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和在崗實(shí)踐相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式。用五年的時(shí)間培養(yǎng)一定數(shù)量具備Ⅲ級(jí)職業(yè)能力的技術(shù)能手，提高此類員工的大學(xué)本科及以上學(xué)歷所占比重，促進(jìn)綜合素質(zhì)提升。第三，白鷺?展翅計(jì)劃：該計(jì)劃旨在通過對(duì)公司技術(shù)過硬、有一定管理能力、有發(fā)展?jié)撃艿陌嘟M長和主管進(jìn)行全面培養(yǎng)，利用五年的時(shí)間培養(yǎng)出一些管理先進(jìn)、技術(shù)精湛的班組長，通過開展技術(shù)交流、一對(duì)一定向培養(yǎng)、掛職交流鍛煉、崗位競聘等活動(dòng)，使這類班組長取得更高一級(jí)的學(xué)歷和職稱，一部分向工匠大師方向培養(yǎng)，一部分作為后備科級(jí)干部的苗子培養(yǎng)。第四，白鷺?翱翔計(jì)劃：該計(jì)劃旨在對(duì)專業(yè)突出、管理優(yōu)秀的副科級(jí)以上干部和后備領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行定向培養(yǎng)，利用五到十年的時(shí)間培養(yǎng)一定數(shù)量技術(shù)領(lǐng)軍型人才或領(lǐng)導(dǎo)后備人才，使這類干部中取得碩士研究生及以上學(xué)歷的占比進(jìn)一步加大。采取工作坊、專家講座、體驗(yàn)拓展等多樣形式，通過公司領(lǐng)導(dǎo)班子級(jí)干部一對(duì)一參與培訓(xùn)，使該項(xiàng)目成為導(dǎo)入理念、統(tǒng)一思想、觸發(fā)改進(jìn)的管理平臺(tái)，讓更多中層干部取得中、高級(jí)職稱。

通過上述四個(gè)計(jì)劃，逐步將培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)成為各層級(jí)關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才，形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)績優(yōu)秀的梯形人才隊(duì)伍，為公司可持續(xù)性發(fā)展提供智力支持和人才保障。

2.“育人”――人才培養(yǎng)的實(shí)施。第一，新進(jìn)大學(xué)生“種子”計(jì)劃。一是入職培訓(xùn)。全面推行新員工三級(jí)培訓(xùn)制度，即國網(wǎng)公司新員工崗前培訓(xùn)（4個(gè)月），主要涉及企業(yè)文化和各主營專業(yè)實(shí)際操作技能等知識(shí)；公司新員工崗前培訓(xùn)班（1周），突出電力企業(yè)安全知識(shí)、規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)精神等知識(shí)；基層單位跟班見習(xí)培訓(xùn)（1個(gè)季度），了解崗位職責(zé)和專業(yè)工作流程，讓新員工更好地適應(yīng)崗位工作需要。新員工通過參加三級(jí)培訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)有效的跟蹤考核，為新進(jìn)大學(xué)生由“校園人”向“職場人”轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是導(dǎo)師制度。實(shí)行“拜雙師”。深入開展師帶徒活動(dòng)，狠抓五個(gè)環(huán)節(jié)，即建立師傅人才庫、精心組織傳幫帶、推動(dòng)基地建設(shè)、強(qiáng)化師帶徒考評(píng)、落實(shí)師傅待遇。制定指導(dǎo)手冊(cè)，規(guī)范師帶徒活動(dòng)；活動(dòng)范圍從生產(chǎn)崗位延伸至管理崗位；加強(qiáng)“師帶徒”力度，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用；廣泛開展“師帶徒”擂臺(tái)賽，認(rèn)真開展活動(dòng)考評(píng)考核總結(jié)和獎(jiǎng)懲。三是動(dòng)態(tài)管理。實(shí)施“1+2”職業(yè)生涯動(dòng)態(tài)管理，通過實(shí)施職業(yè)生涯管理，讓新員工入公司就有一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)和努力方向，調(diào)動(dòng)新員工學(xué)習(xí)和工作的積極性。入職第一年，主要以了解基本生產(chǎn)流程為主，由公司統(tǒng)一組織安排新進(jìn)大學(xué)生到變電運(yùn)行、變電檢修、輸配電線路、電力營銷等主要崗位（班組）進(jìn)行多專業(yè)、多班組的交叉輪崗實(shí)習(xí)。四是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。堅(jiān)持“一個(gè)項(xiàng)目帶出一批人才”的理念，以某一電網(wǎng)工程建設(shè)項(xiàng)目為培訓(xùn)時(shí)間，按照人才培養(yǎng)需求，選拔組織相關(guān)專業(yè)青年員工全程參與項(xiàng)目建設(shè)，為其指定師傅，定期考核，讓受訓(xùn)者及時(shí)掌握施工流程，熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)和安裝調(diào)試技能，通過在工程項(xiàng)目中“摸爬滾打”，提高其實(shí)際操作的技能水平，達(dá)到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。五是崗位練兵。堅(jiān)持“培訓(xùn)全員覆蓋、隨機(jī)抽取參賽”。成立專業(yè)工作小組，參與崗位練兵方案的制定、實(shí)施，督導(dǎo)考核、總結(jié)推廣等工作，并為員工學(xué)習(xí)提供業(yè)務(wù)咨詢和指導(dǎo)。推行（個(gè)人、班組、縣公司和市公司）“四位一體”培訓(xùn)模式，員工個(gè)人通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、專業(yè)書籍進(jìn)行自學(xué)；班組開展各種形式的現(xiàn)場培訓(xùn)工作，檢驗(yàn)員工自學(xué)效果；市、縣公司組織開展全員崗位練兵活動(dòng)，檢驗(yàn)現(xiàn)場培訓(xùn)成效；市公司選取人員，參加上級(jí)單位技能競賽活動(dòng)。將競賽調(diào)考中獲獎(jiǎng)、生產(chǎn)管理中創(chuàng)新、工作成績優(yōu)異的大學(xué)生作為“種子”加以培養(yǎng)。第二，干部隊(duì)伍的“幼苗”計(jì)劃。一是定向培養(yǎng)。建立定向培養(yǎng)制度，即選定一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)員工、班組長和科級(jí)后備干部按“幼苗”進(jìn)行培育，針對(duì)每個(gè)人制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃，擇優(yōu)提拔優(yōu)秀員工、班組長、后備干部，到關(guān)鍵崗位進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，歷練他們的工作能力，形成各崗位、各部門在年齡、學(xué)歷上的梯形干部隊(duì)伍。并且，每年選調(diào)縣公司多名優(yōu)秀年輕干部到市公司掛職鍛煉，考核成績優(yōu)秀者可優(yōu)先推薦作為后備干部，加入公司人才儲(chǔ)備庫。二是崗位輪換。建立崗位輪換制度，著力培養(yǎng)復(fù)合型班組長及管理人才，將在關(guān)鍵崗位任職五年及以上的主要負(fù)責(zé)人和后備干部實(shí)施輪崗，副科級(jí)后備干部每人按四至五年輪崗一次，科級(jí)后備干部每人按三至四年輪崗一次，以實(shí)現(xiàn)橫向優(yōu)化調(diào)整，讓干部隊(duì)伍對(duì)各工作之間的依存性和整個(gè)單位的活動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。另外，公司不定期開展人力、財(cái)務(wù)、基建、物資等專業(yè)關(guān)鍵崗位人員輪崗交流工作。各單位內(nèi)部進(jìn)行為期1至2年的崗位輪換，變電運(yùn)行班組長與電氣試驗(yàn)班組長之間，輸電線路運(yùn)行與檢修班組長之間、繼電保護(hù)班長與生產(chǎn)管理崗位之間進(jìn)行合理輪崗，既注重工作的整體銜接，也注重崗位技能的整體轉(zhuǎn)換。三是培訓(xùn)交流。重點(diǎn)開展班組長和科級(jí)干部前沿技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)特高壓知識(shí)、清潔能源、智能電網(wǎng)的創(chuàng)新元素及優(yōu)勢(shì)、電網(wǎng)與IT行業(yè)的有機(jī)融合等知識(shí)。組織所有班組長和科級(jí)干部參加管理技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)績效管理、目標(biāo)管理、團(tuán)隊(duì)合作、精細(xì)化管理、執(zhí)行力等知識(shí)。選派有培養(yǎng)前途的科級(jí)干部參加省公司中青年干部培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高其經(jīng)營管理能力。制定公司班組長和科級(jí)干部的交流規(guī)定，通過在不同崗位上工作，不僅可以豐富工作閱歷，還可以大局意識(shí)促進(jìn)電網(wǎng)安全生產(chǎn)流程優(yōu)化。第三，“育人”――人才培養(yǎng)的跟進(jìn)。一是人才培養(yǎng)評(píng)估。每年年終會(huì)對(duì)上一年人才培養(yǎng)的情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)人才培養(yǎng)過程中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析，并提出下一步改進(jìn)措施，為當(dāng)年的人才隊(duì)伍建設(shè)提供依據(jù)。二是培訓(xùn)結(jié)果反饋。組織送培時(shí)，由培訓(xùn)班主辦部門即時(shí)將參培人員培訓(xùn)課程、學(xué)員應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容、培訓(xùn)期間的培訓(xùn)紀(jì)律和成績，在培訓(xùn)結(jié)束之際向送培單位作全面反饋。在實(shí)際工作中，針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容是否得到有效轉(zhuǎn)化、學(xué)以致用，進(jìn)行不定期的抽檢測試。將人才培養(yǎng)與績效掛鉤，定期追蹤，及時(shí)糾偏。

（作者單位為國網(wǎng)江西省電力公司培訓(xùn)中心）

參考文獻(xiàn)

[1] 楊少榮.企業(yè)人才分類培養(yǎng)的策略與實(shí)踐[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

企業(yè)后備人才培養(yǎng)范文5

關(guān)鍵詞：競技人才培養(yǎng)；理念；體制；模式；文化教育；保障

中圖分類號(hào)：G80—05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007—3612（2012）04—0001—06

2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國體育健兒取得舉世矚目的成績，中國體育事業(yè)發(fā)展邁上了新的起點(diǎn)。總書記在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧運(yùn)會(huì)表彰大會(huì)上發(fā)出了“要進(jìn)一步推動(dòng)我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)”的號(hào)召，為新時(shí)期我國體育事業(yè)科學(xué)發(fā)展指明了方向。要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，競技體育的發(fā)展即競技運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平能否保持世界領(lǐng)先地位、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)績?cè)谑澜绱筚愔心芊裾純?yōu)勢(shì)是體育強(qiáng)國建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)踐證明，競技體育后備人才培養(yǎng)是我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要保證，而各級(jí)各類體校與青少年運(yùn)動(dòng)管理中心是我國競技體育后備人才培養(yǎng)的主要渠道與途徑，是競技體育發(fā)展的根基與源頭。因此，如何借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開拓我國各級(jí)各類體校與青少年運(yùn)動(dòng)管理中心的校長及各級(jí)政府體育部門青少年體育管理人員的國際視野，提高其管理水平和綜合素質(zhì)，對(duì)于推動(dòng)我國競技體育后備人才的培養(yǎng)乃至競技體育的可持續(xù)發(fā)展起著舉足輕重的作用。據(jù)此，國家體育總局于2010年9月2日至25日舉辦了競技體育后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)出國研修班。

本期研修班的國外研修階段在法國巴黎大區(qū)進(jìn)行，期間研修班學(xué)員走訪考察了法國體育學(xué)院、法國衛(wèi)生體育部、法國奧委會(huì)、塞納馬恩省體育局、雅文市政府、法國軍事體育學(xué)院、巴黎大區(qū)國家高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中心、法國國家足球技術(shù)中心、楓丹白露市戶外體育訓(xùn)練中心、MELUN游泳中心和網(wǎng)球中心、Magdelein水上體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中心、Marcel Rozier馬術(shù)俱樂部、Melun擊劍訓(xùn)練中心、烏拉圭法國友好中學(xué)、塞納馬恩省完全中學(xué)等16個(gè)相關(guān)單位，聽取了39名專家、學(xué)者及官員的授課和介紹。其中法國衛(wèi)生體育部、奧委會(huì)、軍事體育學(xué)院、相關(guān)省、市政府等部門17名政府官員介紹法國了青少年體育管理體制、機(jī)構(gòu)設(shè)置及相關(guān)政策法規(guī)；法國體育學(xué)院、法國國家足球技術(shù)中心、巴黎大區(qū)國家高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中心等單位19位教授、專家講授了青少年運(yùn)動(dòng)員選拔、培養(yǎng)、管理、文化教學(xué)的理念模式和具體做法。研修班學(xué)員還與法國2名青少年運(yùn)動(dòng)員、1名奧運(yùn)會(huì)冠軍進(jìn)行面對(duì)面的訪談，從近距離了解法國青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)與就業(yè)情況。

通過以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，研修班學(xué)員全面、系統(tǒng)地了解了法國青少年體育、競技體育后備人才培養(yǎng)的形勢(shì)政策，管理體系與運(yùn)行機(jī)制，人才培養(yǎng)模式及不同機(jī)構(gòu)、不同層面、不同環(huán)節(jié)的具體做法，引發(fā)了學(xué)員對(duì)中法兩國在競技體育后備人才培養(yǎng)方面的理念和具體措施進(jìn)行深入的比較，從而拓寬了思路、開闊了視野、明確了今后工作的方向。

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中法競技體育后備人才培養(yǎng)理念比較與啟示

研修班在法國培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，法國衛(wèi)生體育部官員、奧委會(huì)官員、法國體院教授以及大區(qū)、省、市訓(xùn)練中心、協(xié)會(huì)、俱樂部管理者無不提及運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的“兩個(gè)計(jì)劃”，即運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和文化教育計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)文化教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同等重要，兩者沒有先后高低之分，正如法國衛(wèi)生體育部高水平體育處處長所強(qiáng)調(diào)：

“法國有強(qiáng)烈的愿望成為世界體育強(qiáng)國，但絕不愿意付出不可承受的代價(jià)，如放棄運(yùn)動(dòng)員文化教育和犧牲運(yùn)動(dòng)員的身體健康。在運(yùn)動(dòng)員的體育生涯中，要保證運(yùn)動(dòng)員受到良好的文化教育和職業(yè)培訓(xùn)，使運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)在和將來能很好地融入社會(huì)并獲得良好的社會(huì)地位”。

法國全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念得到了完善的制度保障。早在1984年法國政府通過了一項(xiàng)關(guān)于高水平運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)保障法令，明確規(guī)定培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的四個(gè)目標(biāo)：提高運(yùn)動(dòng)成績；為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造感興趣的學(xué)習(xí)科目和機(jī)會(huì)；保證運(yùn)動(dòng)員退役后的出路；保證運(yùn)動(dòng)員退役后擁有優(yōu)質(zhì)的生活與可持續(xù)的發(fā)展方向。2006年法國教育部和衛(wèi)生體育部共同簽署協(xié)議，規(guī)定由普通學(xué)校專門負(fù)責(zé)體育訓(xùn)練基地（學(xué)校）青少年運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使法國競技體育后備人才培養(yǎng)理念法制化。

在競技體育后備人才培養(yǎng)的具體實(shí)施過程中，法國從運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練開始、到青少年運(yùn)動(dòng)員，到“希望”運(yùn)動(dòng)員，到“成熟”運(yùn)動(dòng)員，到“杰出”運(yùn)動(dòng)員，最后到退役運(yùn)動(dòng)員，政府根據(jù)運(yùn)動(dòng)員各階段的具體情況，全方位地為運(yùn)動(dòng)員提供文化教育、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、福利保險(xiǎn)、生活資助等方面的保障。

其結(jié)果，奧委會(huì)下屬共107個(gè)單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)，擁有體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)18萬個(gè)，吸引了大批具有天賦的青少年兒童參與體育運(yùn)動(dòng)，擁有會(huì)員1600萬人，占法國總?cè)丝诘?7%。法國蓬勃發(fā)展的大眾體育與龐大的基礎(chǔ)訓(xùn)練人才隊(duì)伍帶來了競技體育的可持續(xù)性發(fā)展，作為一個(gè)不到6000萬人口的國家，自1988年漢城奧運(yùn)會(huì)以來，法國歷屆奧運(yùn)成績穩(wěn)居獎(jiǎng)牌榜前十名的位置。

在我國競技體育后備人才的培養(yǎng)，隨著奧運(yùn)戰(zhàn)略、全運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略、省運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略的全面實(shí)施，運(yùn)動(dòng)員成績成了衡量地方競技體育實(shí)力、體育部門工作目標(biāo)、教練員執(zhí)教能力、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練成就等各領(lǐng)域工作的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“金牌至上”理念根深蒂固，并主導(dǎo)著我國競技體育人才培養(yǎng)的方方面面。在運(yùn)動(dòng)員教育方面重訓(xùn)練輕文化教育。在訓(xùn)練中，長年累月的“時(shí)間戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”使得運(yùn)動(dòng)員沒有時(shí)間和精力進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，“學(xué)訓(xùn)矛盾”不可調(diào)和，同時(shí)也給運(yùn)動(dòng)員的身心健康帶來很大的傷害。

我國“重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、輕文化教育”的人才培養(yǎng)理念造成了嚴(yán)重的后果。改革開放后，隨著我國人事制度改革，運(yùn)動(dòng)員政策性安置力度大大削弱，加之，后備人才淘汰率高，極大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員面對(duì)走向社會(huì)進(jìn)行二次就業(yè)，但文化教育的缺失，知識(shí)素質(zhì)與基本能力普遍偏低，使運(yùn)動(dòng)員很難找到合適的工作，即便暫時(shí)找到工作也難以在今后的工作中取得較好發(fā)展，因此，越來越多的家長不愿意送孩子從事競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，導(dǎo)致近年來我國后備人才大幅度萎縮，選材面日趨狹窄，此外，我國大多數(shù)教練員都是直接由運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)換而來，運(yùn)動(dòng)員時(shí)期的文化教育缺失，制約著教練員隊(duì)伍執(zhí)教水平的提高。因此，加強(qiáng)我國體育后備人才培養(yǎng)的理念對(duì)我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了較大的阻礙。

借鑒法國競技體育后備人才培養(yǎng)的科學(xué)理念與具體做法，結(jié)合我國現(xiàn)實(shí)情況，首先要消除“金牌至上”的片面觀念，樹立文化素質(zhì)與競技能力并重的人才培養(yǎng)理念，其次要不斷創(chuàng)新舉國體制下的人才培養(yǎng)模式與運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步深化“體教結(jié)合”改革，制定各階段運(yùn)動(dòng)員文化教育標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練大綱，并在工作中加以嚴(yán)格實(shí)施，保障運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)潛力、文化素質(zhì)與個(gè)性品質(zhì)等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 中法競技體育后備人才培養(yǎng)管理體制比較與啟示

法國競技體育后備人才培養(yǎng)采用政府與社會(huì)相結(jié)合的管理體制：政府管理架構(gòu)以法國體育衛(wèi)生部為最高行政管理機(jī)構(gòu)逐級(jí)對(duì)大區(qū)、省、市體育工作進(jìn)行垂直管理；社會(huì)管理主要以法國奧委會(huì)為最高權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)全國107個(gè)單項(xiàng)聯(lián)合會(huì)進(jìn)行橫向管理，同時(shí)對(duì)大區(qū)、省、市各級(jí)奧委會(huì)進(jìn)行垂直管理。

法國政府對(duì)各級(jí)行政區(qū)域競技體育后備人才培養(yǎng)工作管理以國家衛(wèi)生體育部駐各大區(qū)、省、市的派駐機(jī)構(gòu)為主線，通過其加強(qiáng)與各大區(qū)、省市體育行政部門的協(xié)調(diào)與溝通，確保國家有關(guān)運(yùn)動(dòng)員文化教育、訓(xùn)練、選材、就業(yè)安置、醫(yī)療保險(xiǎn)等政策的貫徹執(zhí)行，同時(shí)，法國衛(wèi)生體育部派出行政工作人員及教練員進(jìn)駐奧委會(huì)、單項(xiàng)聯(lián)合會(huì)等社會(huì)管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化政府管理部門與各級(jí)社會(huì)組織的橫向聯(lián)系，指導(dǎo)、協(xié)助社會(huì)體育組織開展訓(xùn)練競賽等工作，同時(shí)，加強(qiáng)體育社會(huì)組織與教育部門之間的橫向合作，落實(shí)運(yùn)動(dòng)員文化教育等相關(guān)問題。這樣構(gòu)成了法國縱向銜接、橫向聯(lián)動(dòng)的多元化人才培養(yǎng)管理機(jī)制。

我國競技體育后備人才培養(yǎng)主要采取政府管理型體制，國家體育總局是最高行政管理機(jī)構(gòu)，下設(shè)競技體育司對(duì)國家隊(duì)等高層次運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理，各級(jí)各類體校基層人才培養(yǎng)工作則由新成立的青少年體育司統(tǒng)籌管理。在國家體育總局層面另設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心對(duì)各項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)工作進(jìn)行分類管理。地方省（區(qū)、市）人才培養(yǎng)工作則由本地區(qū)各級(jí)體育行政部門進(jìn)行垂直管理。在行政縱向管理上，我國缺乏法國體育衛(wèi)生部在各級(jí)行政區(qū)域設(shè)立派駐機(jī)構(gòu)與委派國家代表的工作機(jī)制，國家與地方之間作為不同的利益主體在競技體育后備人才培養(yǎng)上存在一定程度的沖突，各地區(qū)的全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)甚至區(qū)運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略導(dǎo)致項(xiàng)目布局與競技體育人才培養(yǎng)工作偏離國家競技體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，造成低水平項(xiàng)目重復(fù)設(shè)項(xiàng)，賽紀(jì)賽風(fēng)不良，人才培養(yǎng)思路短淺，拔苗助長，違背訓(xùn)練規(guī)律，大量人力與財(cái)力資源被浪費(fèi)，整體培養(yǎng)效益偏低。

在競技體育后備人才培養(yǎng)社會(huì)化管理方面我國取得了一定的發(fā)展。我國單項(xiàng)協(xié)會(huì)由中華全國體育總會(huì)統(tǒng)一歸屬管理，單項(xiàng)協(xié)會(huì)依附于具有“官民二重性”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心，實(shí)際上，各項(xiàng)目體育人才培養(yǎng)管理實(shí)施的是“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中心指導(dǎo)下的協(xié)會(huì)制”。我國大部分單項(xiàng)協(xié)會(huì)與政府機(jī)構(gòu)“一班人馬兩塊牌子”，兩者之間邊界不清，協(xié)會(huì)實(shí)體化進(jìn)程緩慢，行業(yè)壁壘與地方行政分割較為嚴(yán)重，教育部門、社會(huì)行業(yè)不積極，政府一家辦體育的格局沒有本質(zhì)上的改變，多元化的體育后備人才培養(yǎng)渠道尚未形成。

分析法國競技體育后備人才培養(yǎng)管理體制的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，我國應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀調(diào)控，改革競賽體制，淡化金牌戰(zhàn)略目標(biāo)，重視人才培養(yǎng)與輸送效益，建立青少年訓(xùn)練大綱，按照青少年身心發(fā)育的階段性特點(diǎn)做好人才培養(yǎng)工作。要按照“政事分開、管辦分離”的原則，進(jìn)一部理順各級(jí)體育行政部門與社團(tuán)的關(guān)系，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)成為責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的后備人才培養(yǎng)主體。建立以單項(xiàng)協(xié)會(huì)為主、宏觀管理、專業(yè)化運(yùn)作與教育部門高度參與相結(jié)合的競技體后備育人才培養(yǎng)體制，形成與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，符合體育強(qiáng)國建設(shè)需求，國家調(diào)控、依托社會(huì)，重視運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展，為運(yùn)動(dòng)員前途負(fù)責(zé)的競技體育后備人才培養(yǎng)體制。

3

中法競技體育后備人才培養(yǎng)模式比較與啟示

競技體育后備人才培養(yǎng)過程中，法國堅(jiān)決執(zhí)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和文化教育計(jì)劃兩項(xiàng)計(jì)劃的人才培養(yǎng)規(guī)格。嚴(yán)格實(shí)施三階段人才培養(yǎng)模式。具體情況如下：

基礎(chǔ)選材。法國小學(xué)一般不設(shè)體育課，學(xué)校組織學(xué)生到周邊的體育俱樂部參加體育鍛煉活動(dòng)，法國有各級(jí)各類體育俱樂部18萬個(gè)，這些俱樂部與中小學(xué)進(jìn)行合作，目的在于培養(yǎng)青少年兒童體育興趣，并且從中發(fā)現(xiàn)具備運(yùn)動(dòng)天賦的少年兒童。

成績提高。法國建立了16個(gè)大區(qū)訓(xùn)練基地，各單項(xiàng)聯(lián)合會(huì)將具備運(yùn)動(dòng)潛力的青少年運(yùn)動(dòng)員送至就近的訓(xùn)練基地進(jìn)行集中訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)員的文化教育則由教育部門專門負(fù)責(zé)，采用彈性學(xué)制、靈活的教學(xué)形式與個(gè)性化的教學(xué)實(shí)施手段，最終使青少年運(yùn)動(dòng)員文化水平到達(dá)全國統(tǒng)一的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

精英培養(yǎng)。法國高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)主要以法國體育學(xué)院為主，其次，法國軍事體育學(xué)院、相關(guān)職業(yè)俱樂部與單項(xiàng)協(xié)會(huì)也承擔(dān)部分培養(yǎng)工作。每年9月份，國家根據(jù)各大區(qū)訓(xùn)練基地的人才選送情況頒布約7000名國家高水平運(yùn)動(dòng)員名單。政府根據(jù)高水平運(yùn)動(dòng)員的興趣、特長與將來的就業(yè)方向?qū)ξ幕n程、職業(yè)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，使運(yùn)動(dòng)員退役后能較順利地過渡到新的職業(yè)。

法國“雙計(jì)劃、三階段”競技后備人才培養(yǎng)模式在體育行政部門的主導(dǎo)下，單項(xiàng)協(xié)會(huì)、地方政府、教育部門、廣大中小學(xué)、訓(xùn)練基地、社會(huì)俱樂部、體育院校、職業(yè)俱樂部等多方機(jī)構(gòu)積極參與，運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平與文化素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，人才進(jìn)出口通暢，選材面廣，培養(yǎng)質(zhì)量高，大大促進(jìn)了法國競技體育的可持續(xù)性發(fā)展。

長期以來我國采用的是以“奧運(yùn)戰(zhàn)略”為中心，以“思想一盤棋、組織一條龍、訓(xùn)練一貫制”為原則、以專業(yè)訓(xùn)練為主體的“新三級(jí)”金字塔人才培養(yǎng)模式。塔基以青少年兒童業(yè)余體校三線隊(duì)伍培養(yǎng)為主，塔身以中專學(xué)制的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校二線隊(duì)伍培養(yǎng)為主，塔尖指的是專業(yè)訓(xùn)練體制下的省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)、職業(yè)訓(xùn)練體制下的俱樂部隊(duì)與由此組建的國家隊(duì)等一線隊(duì)伍的培養(yǎng)。

近年來，我國在競技體育后備人才培養(yǎng)改革方面做了很多工作，也取得了一定成效，但是，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留下來的思想觀念與體制機(jī)制的慣性還難以消除，主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)主體單一，教育系統(tǒng)、社會(huì)組織、其他行業(yè)參與度不高，培養(yǎng)渠道相對(duì)封閉，難以整合社會(huì)資源，政府負(fù)擔(dān)沉重。更重要的是，“金牌至上”觀念造成學(xué)訓(xùn)矛盾突出，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員過早脫離基礎(chǔ)教育，文化素質(zhì)普遍不高，再加上我國競技體育成材率低，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員面臨進(jìn)入社會(huì)另謀出路，而教育的缺失和時(shí)間成本的不可挽回性，退役運(yùn)動(dòng)員很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。我國重訓(xùn)練輕文化、相對(duì)封閉的人才培養(yǎng)模式不可避免地帶了競技體育后備人才大幅度萎縮的嚴(yán)重后果，選材面日趨狹窄，對(duì)競技體育的可持續(xù)性發(fā)展與體育大國建設(shè)十分不利。

借鑒法國競技體育后備人才培養(yǎng)模式，我國競技體育后備人才培養(yǎng)要堅(jiān)持走開放式的多元化人才培養(yǎng)發(fā)展之路，要進(jìn)一步深化“體教結(jié)合”改革，引導(dǎo)廣大小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)積極參與競技體育后備人才培養(yǎng)，要對(duì)社會(huì)體育俱樂部、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)集團(tuán)、行業(yè)體育協(xié)會(huì)資源進(jìn)行廣泛整合，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)渠道、擴(kuò)大培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。另外，要統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)員文化教育目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練質(zhì)量，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾，文化教育要專門委托教育部門組織實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到運(yùn)動(dòng)員在競技能力培養(yǎng)、文化素質(zhì)教育與健全個(gè)性塑造等方面和諧統(tǒng)一。

4 中法運(yùn)動(dòng)員文化教育比較與啟示

2006年，法國教育部和衛(wèi)生體育部共同簽署了協(xié)議，由教育部負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員文化教育的整體規(guī)劃，普通學(xué)校負(fù)責(zé)體育訓(xùn)練基地（學(xué)校）青少年運(yùn)動(dòng)員文化教學(xué)實(shí)施。法國運(yùn)動(dòng)員文化教育具有如下特點(diǎn)：

教育的個(gè)性化。法國青少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練期間，可以根據(jù)自己的意愿和實(shí)際情況，選擇完成高中課程、職業(yè)教育、技術(shù)教育以及進(jìn)入大學(xué)等多種發(fā)展方向，學(xué)校針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的特長和個(gè)人意愿，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，因材施教，實(shí)現(xiàn)青少年運(yùn)動(dòng)員教育的個(gè)性化。

學(xué)制的彈性化。采用彈性學(xué)制，鋼性要求。運(yùn)動(dòng)是在訓(xùn)練基地就近的學(xué)校進(jìn)行注冊(cè)取得學(xué)籍，因運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽影響不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文化教育課程的學(xué)生，學(xué)校保留其學(xué)籍，適當(dāng)延期畢業(yè)時(shí)間，在一定程度上緩解了學(xué)訓(xùn)矛盾。各階段運(yùn)動(dòng)員文化教育與同齡青少年標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，法國體育學(xué)院高水平運(yùn)動(dòng)員在每年的國家考試中通過率高達(dá)90%，這個(gè)比例甚至高于普通學(xué)校。

學(xué)習(xí)形式的靈活性。法國體育學(xué)院采取的是普通學(xué)校派文化教師到學(xué)院給運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化課教學(xué)的形式。外出比賽的運(yùn)動(dòng)員可通過遠(yuǎn)程教學(xué)和賽后補(bǔ)課的方式加以補(bǔ)習(xí)。法國軍事體育學(xué)院、大區(qū)訓(xùn)練基地與單項(xiàng)協(xié)會(huì)培訓(xùn)基地采用到附近注冊(cè)學(xué)校進(jìn)行走讀的形式。省、市訓(xùn)練基地的運(yùn)動(dòng)員采用在學(xué)校進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，放學(xué)后到基地進(jìn)行走訓(xùn)的形式。

學(xué)習(xí)時(shí)間有保障。法國高水平運(yùn)動(dòng)員一周訓(xùn)練時(shí)間平均在15～20h，不到我國運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間的一半，從時(shí)間上保障了運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，如法國體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)員每天上午有3h、下午1.5h、晚上1.5h的學(xué)習(xí)時(shí)間段，一天共6h。

我國在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后由國家統(tǒng)一安置工作，對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)要求不是很高，進(jìn)入20世紀(jì)80年代中期，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和勞動(dòng)人事制度的改革，計(jì)劃分配制度受到了很大沖擊，運(yùn)動(dòng)員文化缺失問題日益凸現(xiàn)，1987年4月國家教委《關(guān)于普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，自此，我國開始了探索“體教結(jié)合”之路，為解決運(yùn)動(dòng)員本科學(xué)歷在相關(guān)高校采取以下模式：開辦體育專業(yè)成人教育班、開設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單招專業(yè)、與普通高校聯(lián)合辦學(xué)辦訓(xùn)、建立高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、高校一條龍培養(yǎng)、為高水平訓(xùn)練基地優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員送教上門等方式；各級(jí)各類體校與教育部門結(jié)合的模式有：體教聯(lián)辦體校、體教共建體育特色學(xué)校、體教依托社會(huì)或企業(yè)共建單項(xiàng)體育俱樂部、亦讀亦訓(xùn)模式等。

與此同時(shí)，我國政府對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育問題也非常重視：2002年9月中央國家機(jī)構(gòu)、教育部、財(cái)政部、人事部、勞動(dòng)保障部及國家體育總局專門下文《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見》要求，教育行政部門要積極配合體育部門認(rèn)真抓好運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加大對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行系統(tǒng)的文化教育的力度，不斷提高運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化水平。2010年3月份，由體育總局、教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國運(yùn)動(dòng)員的文化教育和保障工作。

然而，應(yīng)該看到的是，競技體育金牌戰(zhàn)略背后的巨大利益導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練負(fù)荷強(qiáng)度與量大幅度提高，可用于文化學(xué)習(xí)的時(shí)間、精力與同齡人相比嚴(yán)重不足，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員平均訓(xùn)練時(shí)間超過法國運(yùn)動(dòng)員的一倍以上，“學(xué)訓(xùn)矛盾”越發(fā)突出，這是一個(gè)顯而易見的基本事實(shí)。

要想從根本上改變我國運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀，可以借鑒法國競技體育人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，首先，轉(zhuǎn)變“金牌至上”的思想，樹立以人為本的人才培養(yǎng)觀，重視運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)、競技水平與完美個(gè)性三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，要從國家層面建立體育部與教育的緊密合作的框架，把各級(jí)各類體校納入教育系統(tǒng)的管理范疇，開創(chuàng)體教兩家共同辦體育的良好的局面。第三，依靠科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率縮短訓(xùn)練時(shí)間，確保運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間。第四，要細(xì)化各項(xiàng)政策指標(biāo)，制定相應(yīng)的配套政策與具體操作措施，建立嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制確保運(yùn)動(dòng)員文化教育的標(biāo)準(zhǔn)并加以實(shí)施。第五，繼續(xù)探索與創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)員文化教育新模式，不斷把“體教結(jié)合”改革工作推向縱深。

5 中法運(yùn)動(dòng)員保障比較與啟示

法國早在1946年就建立了全民社會(huì)保障體系，1984年法國政府又進(jìn)一步完善了運(yùn)動(dòng)員保障體系，專門通過了一項(xiàng)關(guān)于高水平運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)保障的法令。其具體的張辦法如下：

對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員：家庭成員中只要有任何人購買了社會(huì)與醫(yī)療保險(xiǎn)，18歲以前都能享受這兩項(xiàng)保險(xiǎn)。如果父母失業(yè)或無工作，青少年運(yùn)動(dòng)員可申請(qǐng)國家補(bǔ)貼，衛(wèi)生體育部每年根據(jù)家庭困難情況補(bǔ)助1000～6000歐元，同時(shí)還可以申請(qǐng)助學(xué)金。

對(duì)于暫時(shí)沒有職業(yè)的高水平運(yùn)動(dòng)員：各種費(fèi)用由政府和各單項(xiàng)聯(lián)合會(huì)支付，每月生活補(bǔ)貼金額由總教練確定。另外給運(yùn)動(dòng)員制定個(gè)性化的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助運(yùn)動(dòng)員推介工作，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入體育教師、修腳師、公務(wù)員等職業(yè)可享受特殊的優(yōu)惠政策。

對(duì)于有職業(yè)的高水平運(yùn)動(dòng)員：由衛(wèi)生體育部與用人單位簽訂一個(gè)官方合同，用人單位有義務(wù)保證高水平運(yùn)動(dòng)員外出訓(xùn)練與比賽的時(shí)間，發(fā)足運(yùn)動(dòng)員全額工資，退役后能繼續(xù)返回單位工作，衛(wèi)生體育部則有義務(wù)宣傳用人單位，并給用人單位一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

對(duì)于退役的運(yùn)動(dòng)員：可向衛(wèi)生體育部提出培訓(xùn)計(jì)劃申請(qǐng)，獲得培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持，3年內(nèi)，可享受國家針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員提供的各種優(yōu)惠政策。

法國的保障體系為各層次運(yùn)動(dòng)員提供了全面的保障，真正為運(yùn)動(dòng)員解決了后顧之憂。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與競技體育事業(yè)的發(fā)展，已初步形成了涉及工資福利、傷殘撫恤、醫(yī)療照顧、文化教育、退役安置等為主要內(nèi)容的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員政策保障體系。但是，仍有一些問題亟待解決，如：運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失、二次就業(yè)困難以及就業(yè)后的自我生存能力不夠等。另外，保障覆蓋范圍也比較狹窄，廣大青少年運(yùn)動(dòng)員暫時(shí)還沒能有效地納入保障體系框架。

借鑒法國運(yùn)動(dòng)員保障體系的做法，針對(duì)我國青少年運(yùn)動(dòng)員過早脫離基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)，各級(jí)各類體校應(yīng)根據(jù)國家義務(wù)教育法，切實(shí)抓好青少年運(yùn)動(dòng)員九年義務(wù)教育，提高訓(xùn)練效率，為運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)騰出足夠的時(shí)間與精力。給青少年運(yùn)動(dòng)員升學(xué)制定一定的優(yōu)惠政策。

對(duì)于在訓(xùn)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員政府部門有義務(wù)為其繳納各項(xiàng)基本社會(huì)保險(xiǎn)及住房公積金，保證運(yùn)動(dòng)員在社會(huì)保險(xiǎn)方面能夠享有“國民待遇”。應(yīng)為運(yùn)動(dòng)員制定個(gè)性化的文化學(xué)習(xí)計(jì)劃，為將來走向社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。

對(duì)于退役運(yùn)動(dòng)員：在完善繼續(xù)政策性安置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)指導(dǎo)，幫助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，向運(yùn)動(dòng)員提供技能與職業(yè)培訓(xùn)課程，開拓就業(yè)渠道，建立退役運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)業(yè)基金，引導(dǎo)地方政府建立運(yùn)動(dòng)員貨幣補(bǔ)償機(jī)制。逐步形成國家、社會(huì)、行業(yè)、地方和個(gè)人共同承擔(dān)、分級(jí)負(fù)責(zé)的多層面、全方位的運(yùn)動(dòng)員保障體系。

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中法體育場館設(shè)施建設(shè)與利用比較與啟示

法國體育場館設(shè)施建設(shè)遵循政府主導(dǎo)、社會(huì)管理、資源共享、全民受益的資源配置原則。政府按照體育總體發(fā)展規(guī)劃，在各大區(qū)、省、市不同管轄區(qū)域范圍內(nèi)建設(shè)體育場館設(shè)施，建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要來源于政府投入與企業(yè)贊助，體育場館設(shè)施運(yùn)行管理則由體育協(xié)會(huì)和俱樂部負(fù)責(zé)，政府派駐高層管理人員和體育專業(yè)人員對(duì)體育活動(dòng)開展與場館設(shè)施管理進(jìn)行指導(dǎo)。法國體育場館設(shè)施全面對(duì)體育協(xié)會(huì)與俱樂部會(huì)員、學(xué)校學(xué)生、市民開發(fā)，體育場館設(shè)施高度共享，使用效率高，吸引了更多的青少年兒童參與體育鍛煉，同時(shí)對(duì)擴(kuò)大基層訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)、提高體育人口等方面也發(fā)揮著重要的作用，為“雙向培養(yǎng)計(jì)劃”的有效實(shí)施創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境與條件。

近年來，隨著我國全民健身活動(dòng)的快速發(fā)展，國家對(duì)體育場館設(shè)施建設(shè)非常重視，出臺(tái)了《雪中送炭工程》、《農(nóng)民體育健身工程》等體育場館設(shè)施建設(shè)政策，我國體育場館設(shè)施建設(shè)速度明顯加快，如2006年我國建設(shè)籃、排球館、健身房、健身路徑、青少年俱樂部等全民健身活動(dòng)設(shè)施共233919個(gè)，耗資近80億。我國體育公共設(shè)施建設(shè)主要來源于體育彩票公益金與地方政府的投入，而企業(yè)等社會(huì)資源參與建設(shè)的積極性還不足。我國人口基數(shù)大，公共體育場館設(shè)施數(shù)量相對(duì)不夠，人均體育設(shè)施面積僅1.03m2。公共體育場館設(shè)施管理經(jīng)營機(jī)制滯后，對(duì)外開放不夠，場地利用率不高。我國體育場館設(shè)施的這種管理模式與運(yùn)行機(jī)制很難為廣大青少年提供便利的體育鍛煉場所，不利于基層業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)大。

為給廣大青少年兒童提供更多參加體育活動(dòng)的場所，借鑒法國體育場館設(shè)施管理與運(yùn)作的成功經(jīng)驗(yàn)，首先要制定體育場館設(shè)施建設(shè)與開發(fā)利用方面的法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控，把體育場館設(shè)施建設(shè)納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)選址，合理布局，逐步增加場館設(shè)施數(shù)量，提高場館開放與利用率，打破地域、行業(yè)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、單位之間體育場館設(shè)施的共享，對(duì)廣大青少年兒童進(jìn)行優(yōu)惠甚至免費(fèi)開放。

7 結(jié)束語

企業(yè)后備人才培養(yǎng)范文6

關(guān)鍵詞：山東省；競技體育；后備人才；模式；現(xiàn)狀；比較

1 山東省競技體育后備人才來源統(tǒng)計(jì)與分析

山東省競技體育后備人才的數(shù)量及其來源見表1。表中， ①是體育局系統(tǒng)（省體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校、體校、體工隊(duì)、各專業(yè)俱樂部等）中的后備人才數(shù)量，資料來源于國家體育總局體育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒；②是教育系統(tǒng)中后備人才數(shù)量，包含高校的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員（不含國家隊(duì)省隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員）、中等學(xué)校的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校；③社會(huì)系統(tǒng)包含社會(huì)力量舉辦的專項(xiàng)學(xué)校和專業(yè)俱樂部；④家庭以“丁俊暉模式”送孩子參加乒乓球、網(wǎng)球、桌球、跆拳道等項(xiàng)目。

表1 2007～2011年山東省體育后備人才統(tǒng)計(jì)表

從表1可以看出：

（1）山東省原有的“三級(jí)訓(xùn)練體系”仍然占主導(dǎo)地位，二線數(shù)量占總數(shù)的90%以上，三線占到了80%以上。但2007～2011年二線和三線總體呈下降趨勢(shì)。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查得知，從事田徑、游泳的運(yùn)動(dòng)員最多；舉重、射擊、柔道等山東省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的后備人才充足；足球、籃球、排球等團(tuán)體項(xiàng)目的數(shù)量驟減；花樣游泳、散打、手球、賽艇、皮劃艇、網(wǎng)球等部分項(xiàng)目的三線人員數(shù)量甚至少于二線，人才培養(yǎng)體制不健全、梯隊(duì)建設(shè)不理想。對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)，我省尚缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀調(diào)控。

（2）山東省原有的“三級(jí)訓(xùn)練體系”被打破。除了三級(jí)體系之外，教育系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、家庭也陸續(xù)培養(yǎng)出后備人才，雖然數(shù)量上尚不能與三級(jí)體系抗衡，但也已成為后備人才的有益補(bǔ)充。

2 山東省競技體育后備人才現(xiàn)有培養(yǎng)模式的比較與分析

2.1 三級(jí)訓(xùn)練模式

2.1.1 優(yōu)勢(shì)。舉國體制保證了山東省對(duì)體育事業(yè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化整合了全省的體育資源，合理布局了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；理順了訓(xùn)練體系各層次之間的關(guān)系，集中了全省最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、教練員、科研人員參加全運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)乃至奧運(yùn)會(huì)等大型比賽；確保了我省競技體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。山東省競技體育后備人才培養(yǎng)的主陣地仍然是由各級(jí)體校組成的專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)。

2.1.2 缺點(diǎn)。權(quán)力的高度集中，阻礙了體育產(chǎn)業(yè)的科學(xué)發(fā)展使得與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)；“金字塔式”的人才培養(yǎng)體系造成人力資源的浪費(fèi)；學(xué)訓(xùn)矛盾始終得不到很好的解決；省及各地市財(cái)政負(fù)擔(dān)不斷加重，在預(yù)算有限的約束下，地市考慮經(jīng)費(fèi)的使用效率，很多高消耗的集體項(xiàng)目被削減，而培養(yǎng)水平較高的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目被保留和發(fā)展。

2.2 社會(huì)培養(yǎng)模式

社會(huì)培養(yǎng)模式也有了新的訴求：希望在行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，開設(shè)其他項(xiàng)目。社會(huì)會(huì)場地條件現(xiàn)在更好了。

2.2.1 優(yōu)勢(shì)。社會(huì)培養(yǎng)模式是我國引進(jìn)西方的培養(yǎng)模式。除了公益性的企事業(yè)體育俱樂部以外，職業(yè)體育俱樂部和競技體育培訓(xùn)學(xué)校基本上都是是企業(yè)和個(gè)人投資，自主性和靈活性較強(qiáng)；以追求利益最大化為導(dǎo)向，做到“誰投資、誰受益”。符合了當(dāng)今競技體育后備人才培養(yǎng)的新理念。比如，作為社會(huì)化程度最高的足球項(xiàng)目，職業(yè)俱樂部所屬的二線、三線梯隊(duì)無疑是后備人才培養(yǎng)的主要渠道，因?yàn)樘蓐?duì)是俱樂部一線球隊(duì)的“子弟兵”，中國的高水平職業(yè)球員大部分從這里產(chǎn)生。

2.2.2 缺點(diǎn)。目前，社會(huì)培養(yǎng)模式仍然不能擺脫“學(xué)訓(xùn)矛盾突出”的瓶頸問題，運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)培養(yǎng)體系不健全導(dǎo)致成才風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，學(xué)生家長的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。投資回收期較長且風(fēng)險(xiǎn)較大，職業(yè)球隊(duì)的過度功利性無法得到制約，造成投資者短期行為泛濫，球隊(duì)被頻繁轉(zhuǎn)讓，很多俱樂部的后備隊(duì)伍是用來應(yīng)付行業(yè)協(xié)會(huì)注冊(cè)的（中國足球協(xié)會(huì)規(guī)定，俱樂部要建立其享有所有權(quán)的U-21、U-19、U-17年齡組的梯隊(duì)至少各一支，并保證參加中國足協(xié)每年主辦的各類比賽）。體育市場的限制較多，使得投資項(xiàng)目受限。專門化組織結(jié)構(gòu)、科研、管理和經(jīng)紀(jì)人才缺乏，管理體制不完善、政策法律不健全制約了俱樂部的健康發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員的選拔制度和市場交流制度不能有效激勵(lì)后備人才培養(yǎng)的熱情，影響了后備隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致了后備人才的培養(yǎng)水平不高。

3 結(jié)論

（1）目前山東省競技體育后備人才按培養(yǎng)主體劃分主要有體校、學(xué)校、社會(huì)和家庭等4種模式，尚未存在新的優(yōu)化組合及深化發(fā)展。我國部分地區(qū)培養(yǎng)主體之間交叉、聯(lián)合形成的“教體結(jié)合”模式，在全民健身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展的“半職業(yè)俱樂部”模式，發(fā)揮地方特色形成的“地域”模式，目前山東省還沒有。

（2）在少數(shù)項(xiàng)目上，山東省大中小學(xué)已經(jīng)承擔(dān)了部分后備人才培養(yǎng)的任務(wù)，有效解決了學(xué)訓(xùn)矛盾，彌補(bǔ)了專業(yè)培養(yǎng)體系的不足；職業(yè)、半職業(yè)俱樂部二、三線隊(duì)伍的培養(yǎng)，尤其是在市場化程度較高的籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等領(lǐng)域，成為競技體育后備人才的有益補(bǔ)充。家庭模式中雖有個(gè)別的在訓(xùn)后備人才，但其局限性和制約性較大，家庭選擇時(shí)需要極大的勇氣和超常的判斷力，因而不具備普遍的推廣意義。目前，社會(huì)與學(xué)校模式雖然有了增量發(fā)展，但與傳統(tǒng)的“三級(jí)體制”相比，總量較小、成才率不高。因此，山東省競技體育后備人才的培養(yǎng)仍然以“三級(jí)體制”為主導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)