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管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)范文1

十二五期間，財(cái)政部先后頒布了若干政策，為我國(guó)管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)發(fā)展提供了政策支持。

2011 年9 月9 日，財(cái)政部頒布《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》(財(cái)會(huì)[2011]19 號(hào))，規(guī)劃指出：大力拓展注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)新業(yè)務(wù)新領(lǐng)域。積極促進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)范圍向企事業(yè)單位內(nèi)部控制、管理咨詢、并購(gòu)重組、資信調(diào)查、專項(xiàng)審計(jì)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、司法鑒定、投資決策、低碳環(huán)保評(píng)估、政府購(gòu)買服務(wù)、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易等相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域延伸，基本建立公立醫(yī)院、高校、公益性慈善機(jī)構(gòu)等非營(yíng)利組織注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度，深化、做實(shí)會(huì)計(jì)服務(wù)示范基地建設(shè)，推動(dòng)大中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)拓展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，審計(jì)、咨詢、稅務(wù)業(yè)務(wù)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2014 年10 月27 日，財(cái)政部頒布《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》(財(cái)會(huì)〔2014〕27 號(hào))，指導(dǎo)意見明確指出：要積極培育管理會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)市場(chǎng)，支持、指導(dǎo)、規(guī)范包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)在內(nèi)的會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開展管理會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)，將其納入現(xiàn)代會(huì)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)體系，整體推進(jìn)，引導(dǎo)會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)自身建設(shè)和管理會(huì)計(jì)研發(fā)投入力度、拓展會(huì)計(jì)服務(wù)領(lǐng)域、提升會(huì)計(jì)服務(wù)層次，滿足市場(chǎng)對(duì)管理會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)的需要，營(yíng)造良好的管理會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)市場(chǎng)環(huán)境。

二、國(guó)內(nèi)外管理會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的重要分支，主要服務(wù)于企業(yè)和行政事業(yè)單位內(nèi)部管理需要，是通過利用相關(guān)信息，有機(jī)融合財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)，在單位規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮重要作用的管理活動(dòng)。

我國(guó)對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究和應(yīng)用開始于20 世紀(jì)80 年代初，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國(guó)管理會(huì)計(jì)已逐步從數(shù)量、定額管理過渡到成本、價(jià)值的管理，從項(xiàng)目、部門管理演變?yōu)槿婀芾怼?zhàn)略管理。隨著理論研究的拓展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，人們的目光已從過去轉(zhuǎn)向現(xiàn)在和未來，開始用全局的觀點(diǎn)、戰(zhàn)略性的眼光進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)管理。

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院潘飛教授將中國(guó)的管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)歸納、總結(jié)成以企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造為基礎(chǔ)、以實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略管理為導(dǎo)向的四個(gè)研究專題，具體包括管理控制系統(tǒng)、全面預(yù)算管理、成本管理控制與企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估(2011 年)。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院孟焰教授主持的研究成果(2010年)顯示，國(guó)內(nèi)近年來對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究比較分散，內(nèi)部控制、預(yù)算管理、戰(zhàn)略成本管理正逐步成為管理會(huì)計(jì)研究的重點(diǎn)，成本核算與分配問題的研究明顯減少，而業(yè)績(jī)衡量與評(píng)價(jià)一直是管理會(huì)計(jì)的研究重點(diǎn)之一。國(guó)外方面，組織內(nèi)部控制、業(yè)績(jī)衡量與評(píng)價(jià)、成本分配、預(yù)算管理問題一直是管理會(huì)計(jì)研究的重點(diǎn)，其中對(duì)業(yè)績(jī)衡量與評(píng)價(jià)、成本分配的研究逐步增加，對(duì)預(yù)算管理、組織內(nèi)部控制的研究比重略有減少。

目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海省份，發(fā)展管理會(huì)計(jì)已經(jīng)成為企業(yè)家與政府財(cái)政部門共同的需求。浙江省人大代表、開元旅業(yè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)陳妙林及其他9 位省人大代表已經(jīng)提交了一份加快推進(jìn)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的建議。浙江省政府財(cái)政廳會(huì)計(jì)管理有關(guān)部門也在積極推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的建設(shè)，確定了18 家企業(yè)展開建設(shè)應(yīng)用試點(diǎn)，支持企業(yè)與高等院校合作，成立了省管理會(huì)計(jì)專家咨詢委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)估18 家試點(diǎn)企業(yè)的管理科會(huì)計(jì)推進(jìn)方案。此舉將理論界與實(shí)踐界緊密結(jié)合，將會(huì)對(duì)有效促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)起到非常大的作用， 同時(shí)也提高了相關(guān)高等院校、理論研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)與科研水平。

三、注冊(cè)會(huì)計(jì)師從事管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)的分析

(一)機(jī)遇

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面深化改革做出了總體部署，建立現(xiàn)代財(cái)政制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化已經(jīng)成為財(cái)政改革的重要方向; 建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，增強(qiáng)價(jià)值創(chuàng)造力已經(jīng)成為企業(yè)的內(nèi)在需要; 推進(jìn)預(yù)算績(jī)效管理、建立事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為行政事業(yè)單位的內(nèi)在要求。

市場(chǎng)主體的潛在主動(dòng)需求和政策的合理引導(dǎo)，使管理會(huì)計(jì)發(fā)展即將進(jìn)入加速期，注冊(cè)會(huì)計(jì)師管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)也將迎來迅猛增長(zhǎng)期，為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展帶來一個(gè)難得的機(jī)遇。

(二)挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)帶給我們發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

首先對(duì)從業(yè)人員的挑戰(zhàn)。管理會(huì)計(jì)的涵蓋范圍廣泛，一名合格的管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)從業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師一定是復(fù)合型人才：一是從業(yè)人員知識(shí)范圍要廣，不但需要具備財(cái)會(huì)知識(shí)，還需要具備經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的知識(shí)和理論，以及一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)或迅速了解某一技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。二是對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求。與其他咨詢業(yè)務(wù)一樣，經(jīng)驗(yàn)是管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)不可或缺的要素之一，僅有理論但缺乏與業(yè)務(wù)實(shí)際的結(jié)合，必然達(dá)不到咨詢業(yè)務(wù)的目標(biāo)。三是對(duì)溝通能力的要求，管理會(huì)計(jì)涵蓋市場(chǎng)主體組織架構(gòu)中的各個(gè)層面，某項(xiàng)具體業(yè)務(wù)也需要接觸其中不同級(jí)別的人員，良好的溝通方式、合理的溝通內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)臏贤记啥际沁_(dá)成有效溝通的關(guān)鍵。

其次是業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)。由于客戶對(duì)咨詢類業(yè)務(wù)需求的綜合性，導(dǎo)致工作過程中的具體標(biāo)準(zhǔn)往往是模糊的，具有更大的彈性。雖然不可能窮盡各類具體管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)，但是如何盡可能地細(xì)化相關(guān)的工作標(biāo)準(zhǔn)，是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

再次是業(yè)務(wù)效益的挑戰(zhàn)。受多年來客戶對(duì)咨詢業(yè)務(wù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)， 管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)不可避免地要面對(duì)咨詢收費(fèi)問題。這個(gè)問題的影響因素較多，如工作質(zhì)量、效率、支付能力、管理體制等等。如何合理收費(fèi)，保障業(yè)務(wù)效益，是這類咨詢業(yè)務(wù)良性發(fā)展的關(guān)鍵之一。

最后是對(duì)咨詢類業(yè)務(wù)與鑒證類業(yè)務(wù)之間獨(dú)立性的挑戰(zhàn)。為相同單位同時(shí)提供咨詢與鑒證服務(wù)，必然涉及對(duì)鑒證業(yè)務(wù)獨(dú)立性的威脅，如何從組織架構(gòu)上為不同業(yè)務(wù)板塊之間設(shè)立防火墻，是對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所管理模式的挑戰(zhàn)。

(三)優(yōu)勢(shì)

注冊(cè)會(huì)計(jì)師從事管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)具有明顯優(yōu)勢(shì)。

一是行業(yè)涉獵范圍廣泛，通過常規(guī)審計(jì)業(yè)務(wù)執(zhí)業(yè)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠接觸到不同行業(yè)、不同企業(yè)的核心財(cái)務(wù)信息，并且隨著內(nèi)控審計(jì)的引入，注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)市場(chǎng)主體采購(gòu)、銷售、生產(chǎn)、投資、籌資、人力資源等方面的了解范圍也在逐步擴(kuò)大。

二是大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)范圍多元化、產(chǎn)業(yè)集群集團(tuán)化發(fā)展，為管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人員支持。

三是業(yè)務(wù)需求發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，在審計(jì)業(yè)務(wù)與企業(yè)溝通過程中，可以直接發(fā)現(xiàn)單位對(duì)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)在需求，從而具備拓展業(yè)務(wù)的直接優(yōu)勢(shì)。

(四)劣勢(shì)

注冊(cè)會(huì)計(jì)師從事咨詢類業(yè)務(wù)也有自身的劣勢(shì)，主要是人才問題。雖然通過近些年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、內(nèi)控規(guī)范、審計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行， 一大批綜合素質(zhì)較高的注冊(cè)會(huì)計(jì)師正在迅速成長(zhǎng)起來，但是距離咨詢業(yè)務(wù)對(duì)人才的復(fù)合型要求還相差較多。如：專業(yè)背景相對(duì)集中;對(duì)特定行業(yè)的研究深度不夠;對(duì)具體單位的戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)了解不深、關(guān)注不足等。

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)范文2

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)；“雙肩并行”模式；會(huì)計(jì)工作

中圖分類號(hào)：G420　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-723X(2011)11-0217-03

在高校，會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要是“先理論教學(xué)，后實(shí)務(wù)教學(xué)”，即先教授比較基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程，再教授中等難度的成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法等課程，然后教授比較深?yuàn)W的稅法、財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)成本會(huì)計(jì)、高級(jí)管理會(huì)計(jì)等課程，另外還教授一些在內(nèi)容上和行業(yè)上有交叉的課程，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)、納稅籌劃、銀行會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程，在最后才教授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課程和進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。如此安排從傳統(tǒng)觀念上來理解，有一點(diǎn)“重理論，輕實(shí)務(wù)”的味道。從反映的教學(xué)效果來看，會(huì)計(jì)的專業(yè)課程單靠課堂教學(xué)，并不利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，而畢業(yè)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)往往被看做是走馬觀花，更不利于學(xué)生系統(tǒng)、連貫、全面的掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。筆者認(rèn)為，要想提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，必須改變這一教學(xué)模式，必須足夠重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，要走會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)“雙肩并行”的教學(xué)模式。

一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)和“雙肩并行”的教學(xué)模式的概念

(一)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念

關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念目前尚無定論，但傳統(tǒng)觀念理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是指企業(yè)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，包括手工和電算化等，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)就是指進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬手工操作的教學(xué)，一般是對(duì)工業(yè)制造業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，也包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在模擬的財(cái)務(wù)軟件上的操作等內(nèi)容。具體的講，在講授完所有會(huì)計(jì)理論課程后，老師開始教授會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬手工和電算化操作課程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)完全部的會(huì)計(jì)理論知識(shí)后，再進(jìn)行的會(huì)計(jì)手工賬和會(huì)計(jì)電算化的會(huì)計(jì)實(shí)踐的練習(xí)，甚至有些學(xué)校都不安排會(huì)計(jì)電算化練習(xí)課程。

筆者認(rèn)為，根據(jù)會(huì)計(jì)工作非常強(qiáng)的技術(shù)性和綜合性，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)真正意義上的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念。

首先我們來定義一下會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(或者叫會(huì)計(jì)工作)。在實(shí)際工作中，一個(gè)企業(yè)無論大小和人員的多少，它的會(huì)計(jì)部門承載的不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“你拿單子我下賬”的工作了，如今的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)被定義為一項(xiàng)管理工作，會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容可以涉及企業(yè)的進(jìn)銷存系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、日常辦公管理系統(tǒng)、決策管理系統(tǒng)等等，會(huì)計(jì)部門不但要有其特有本質(zhì)功能，有時(shí)也必須具有企業(yè)資源調(diào)度功能，日常辦公功能，甚至決策功能。

因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)觀念的理解，把會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)定義為在教授學(xué)生會(huì)計(jì)手工和電算化記賬的基礎(chǔ)上，與報(bào)稅實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)職業(yè)技巧等知識(shí)全面的結(jié)合，進(jìn)行全方位長(zhǎng)時(shí)間仿真模擬練習(xí)與實(shí)踐。這樣才能培養(yǎng)出良好的會(huì)計(jì)人才，才能使學(xué)生在畢業(yè)后馬上勝任復(fù)雜環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作。

(二)“雙肩并行”的教學(xué)模式的概念

“雙肩并行”的教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中要平行安排理論教學(xué)課程和實(shí)務(wù)教學(xué)課程。一方面要求老師在授課時(shí)，在進(jìn)行理論授課后，馬上根據(jù)理論授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)務(wù)授課；另一方面要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)會(huì)理論知識(shí)后，馬上根據(jù)理論知識(shí)動(dòng)手去模擬操作練習(xí)。這種教學(xué)模式，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)、物理化學(xué)專業(yè)教學(xué)等理工類專業(yè)教學(xué)上已經(jīng)運(yùn)用非常廣泛，為什么呢，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)理工類知識(shí)時(shí)，如果不通過去做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難理解和記住這些內(nèi)容，而且這種教學(xué)都是在學(xué)生上完理論課后，馬上安排實(shí)驗(yàn)課。那么，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也可以采用這樣的教學(xué)模式，即會(huì)計(jì)專業(yè)課與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練課結(jié)合開設(shè)的“雙肩并行”的教學(xué)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重要性

要想足夠重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，我們必須了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)重要在哪里。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)人員的水平要求越來越高。要想成為一名高水平的會(huì)計(jì)人才，就必須具有較高的理論修養(yǎng)，良好的職業(yè)道德，強(qiáng)烈的法律意識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這幾個(gè)條件相輔相成，缺一不可。但是，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)不應(yīng)該單純的被理解為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程不是單純的教會(huì)學(xué)生作憑證、登賬簿、出報(bào)表，會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該具有更廣泛意義和重要性質(zhì)。

(一)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生充分理解和吸收會(huì)計(jì)的理論知識(shí)。

有句老話叫做“理論從實(shí)踐中來，實(shí)踐又被總結(jié)到理論中去”學(xué)習(xí)就是這樣，其實(shí)我接觸到的很多人都認(rèn)為工作能力是在工作中不斷提高的，有時(shí)候回想起老師課堂上教的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)不是很理解，等到工作當(dāng)中接觸了才知道是怎么回事。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)就是會(huì)計(jì)教學(xué)的第一步，有時(shí)候就是這樣，老師在課堂上孜孜不倦的講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在課堂上由于不能第一時(shí)間聯(lián)想到該知識(shí)點(diǎn)而沒有聽懂，開始聽不懂后邊也就聽不懂，這行下去就形成了惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生來說后面的課程也就“泡湯了”，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)能起到很好的補(bǔ)充作用，它能夠幫助學(xué)生第一時(shí)間呈現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶，這就給學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以說會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)是不行該分開的。

(二)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)工作行為

我們?cè)跁?huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)、會(huì)計(jì)操作知識(shí)，那么我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)。有一部分學(xué)生在會(huì)計(jì)手工賬的練習(xí)中抄襲他人，為了應(yīng)付而“偷工減料”這就是嚴(yán)重違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)的現(xiàn)象，應(yīng)該被及時(shí)糾正，如果放任就會(huì)把這個(gè)習(xí)慣帶到工作中去，這種行為就是違法行為，嚴(yán)重的會(huì)帶來重大的經(jīng)濟(jì)損失，甚至追究其刑事責(zé)任。老師對(duì)這種行為聽之任之就是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，是一種變相的犯罪。那么老師如何更好地糾正學(xué)生的種種錯(cuò)誤呢，一般情況下都是老師在課堂上提問，或者出一些選擇題和判斷題，實(shí)踐證明這樣教學(xué)對(duì)大部分學(xué)生的教學(xué)效果并不好，或者說大部分學(xué)生并不知道具體情況如何具體去做，這樣我們就必須通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)讓學(xué)生去體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境。如果及時(shí)跟進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師第一時(shí)間把學(xué)生體現(xiàn)的不良行為糾正，這樣對(duì)學(xué)生掌握正確的知識(shí)和技能有很大的幫助。

(三)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)

無論是專科學(xué)生還是本科學(xué)生，甚至研究生，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，都應(yīng)該到相應(yīng)專業(yè)工作的第一線工作，也就是說出了校門的學(xué)生應(yīng)該馬上能夠勝任一線的工作，甚至可以說大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)

出來的學(xué)生，出了校門就是一個(gè)技能好手，不應(yīng)該在工作之后再一點(diǎn)一點(diǎn)地適應(yīng)那些基礎(chǔ)技能。所以說，我們?cè)跁?huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該把學(xué)生的專業(yè)技能教好，同時(shí)也要讓學(xué)生的專業(yè)技能練好。而往往把學(xué)生教好也許是比較容易的，例如，課程結(jié)束后，老師出卷子，學(xué)生考一個(gè)及格分就一切“OK”啦，但是“讓學(xué)生練好”就沒有下文了，當(dāng)然這里說的“讓學(xué)生練好”肯定不是說復(fù)習(xí)題(或是練習(xí)冊(cè))練得好，而是一門學(xué)科或者是一種技能的實(shí)際操作。會(huì)計(jì)理論教學(xué)可以出一份考試卷子，但是實(shí)際的工作狀態(tài)是考試卷子給不了的，因?yàn)樵诳荚嚲碜永矬w現(xiàn)不出人與人之間的那種微妙關(guān)系，為了使學(xué)生畢業(yè)后就馬上能夠勝任工作環(huán)境，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)練習(xí)模擬出真實(shí)的工作環(huán)境，應(yīng)該是學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)必不可少的一步。

(四)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性

單純的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)是枯燥的，而沒有理論只有實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)又是盲目的，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)才是完整的，是充滿活力的。充滿活力的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，老師的教學(xué)效果就會(huì)提升到最高。

(五)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以提高教師會(huì)計(jì)技能，從而提高教學(xué)水平

當(dāng)然，如果使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)和理論教學(xué)同步進(jìn)行，就需要教師在課堂上營(yíng)造出一個(gè)最好的實(shí)際工作環(huán)境，這對(duì)教師各方面要求是很高的，因?yàn)榻處煵粌H扮演著一個(gè)教師的角色，而且他還必須扮演這一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人或者是企業(yè)負(fù)責(zé)人的角色，甚至也可能需要扮演稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員的角色，這樣對(duì)教師有很好的激勵(lì)作用，有利于提高教師的整體水平。

三、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

會(huì)計(jì)教學(xué)長(zhǎng)期以來遵循著同一個(gè)方式已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，目前很多高校也都在嘗試進(jìn)行改革創(chuàng)新。我個(gè)人認(rèn)為“雙肩并行”的教學(xué)模式是切實(shí)可行的，但是目前的問題還是出在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就結(jié)合我個(gè)人在這方面的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。

(一)采用反復(fù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式

相信信很多人都有這樣的經(jīng)歷：有的知識(shí)或技能只要一看就忘不了，有的知識(shí)需要反復(fù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)才能掌握。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)也是如此，除了極個(gè)別人外，學(xué)生要想全面的徹底的掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，肯定不是一看就會(huì)，應(yīng)該有一個(gè)練習(xí)的過程，但是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)制較長(zhǎng)，包含的知識(shí)有很豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有學(xué)會(huì)后面的知識(shí)而忘了前面的知識(shí)的現(xiàn)象。這樣會(huì)顯得學(xué)生掌握知識(shí)不嫻熟。為了應(yīng)對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采用反復(fù)實(shí)訓(xùn)的方法。我們可以通過隨堂實(shí)訓(xùn)，即對(duì)課堂理論學(xué)完就練；期末綜合實(shí)訓(xùn)，即對(duì)本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；最后綜合實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，即對(duì)學(xué)過的所有會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化綜合練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中反復(fù)練習(xí)同樣知識(shí)點(diǎn)，這樣就能夠使其更嫻熟。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙肩并行”的教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)的要求是比較高的，可以通過以下途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。

(1)聘用教師時(shí)，選用有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才來擔(dān)任；

(2)鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充實(shí)踐知識(shí)的不足：

(3)強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；

(4)積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師來校任課或舉辦講座，或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等，這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，還可以對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

(三)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該融入多能力實(shí)訓(xùn)

在會(huì)計(jì)理論教學(xué)時(shí)，我們開設(shè)的課程是比較多的，但是在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，往往只針對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣做其實(shí)沒有公平的做到“雙肩并行”的教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該在內(nèi)容上加入稅務(wù)、工商、財(cái)政、事務(wù)所等政府行政部門和社會(huì)監(jiān)督部門的實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容。“稅務(wù)”要介紹具體詳細(xì)的納稅申報(bào)工作，甚至稅務(wù)機(jī)關(guān)的組成結(jié)構(gòu)，有問題找哪個(gè)部門都應(yīng)該傳授給學(xué)生。“工商”要介紹公司在經(jīng)營(yíng)過程中涉及工商局的事項(xiàng)，例如企業(yè)工商注冊(cè)事項(xiàng)，工商監(jiān)管檢查事項(xiàng)，工商年鑒問題。“財(cái)政”要介紹對(duì)會(huì)計(jì)人員資格任職情況，繼續(xù)教育情況，還有財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育監(jiān)管情況的內(nèi)容。“事務(wù)所”要介紹企業(yè)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)情況，包括企業(yè)在何種情況下，在何時(shí)間段，進(jìn)行審計(jì)工作，如何配合審計(jì)工作，等等。除此之外，還應(yīng)該在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中加入辦公能力實(shí)訓(xùn)，職場(chǎng)能力實(shí)訓(xùn)，心理素質(zhì)實(shí)訓(xùn)等。

(四)開展綜合競(jìng)賽

有些時(shí)候，通過開展比賽可以使學(xué)生能夠更好的記住和運(yùn)用知識(shí)，但是目前“會(huì)計(jì)比賽”的形式比較單一，主要都是在單一環(huán)境下的單一會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)答比賽，參與的學(xué)生也只是少數(shù)，也不能模擬真實(shí)的工作情況。針對(duì)這一弊端，我特制定“你做賬，我來評(píng)，他來查”的競(jìng)賽模式。

第一步，“你做賬”就是指由第一組來扮演企業(yè)會(huì)計(jì)角色，在特定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的會(huì)計(jì)工作，包括完成全部會(huì)計(jì)資料，納稅申報(bào)，向企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供財(cái)務(wù)分析報(bào)告等；

第二步，“我來評(píng)”就是指由第二組扮演注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其會(huì)計(jì)師事務(wù)所的角色，對(duì)第一組學(xué)生的財(cái)務(wù)成果進(jìn)行審計(jì)，并代表會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具審計(jì)報(bào)告；

第三步，“他來查”就是指由第三組扮演稅務(wù)專管員和稅務(wù)機(jī)關(guān)角色，對(duì)第一組的財(cái)務(wù)成果和納稅情況進(jìn)行稅務(wù)稽查，及第二組出具的審計(jì)報(bào)告進(jìn)行檢查，并代表稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)稅務(wù)稽查工作進(jìn)行總結(jié)，并出具稅務(wù)稽查情況說明書。

第四步，由老師評(píng)委分別對(duì)三組同學(xué)的完成情況進(jìn)行打分。

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)范文3

鑒于會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)踐中存在的實(shí)際問題，建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其是進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，既能解決學(xué)生下工廠實(shí)習(xí)存在的問題，也能彌補(bǔ)請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員來校講課存在的不足，它對(duì)于解決會(huì)計(jì)教學(xué)過程中存在的理論脫離實(shí)際問題有著重要的作用。建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和仿真實(shí)訓(xùn)，不但在理論上是必要的，而且在實(shí)踐上也是切實(shí)可行的。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相融的最佳結(jié)合點(diǎn)。

二、制定職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目的基本原則

1.行業(yè)背景。選擇職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，制訂職業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃，要顧及本地區(qū)乃至全社會(huì)的行業(yè)背景與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，充分考慮社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量和規(guī)格的需求。

2.國(guó)際慣例。要考慮入世對(duì)課程設(shè)置的影響。要加大外語教學(xué)時(shí)數(shù)；推進(jìn)專業(yè)課專業(yè)術(shù)語國(guó)際化；增開財(cái)經(jīng)英語、外商投資企業(yè)會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程。課程體系的改革必將導(dǎo)致職業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃的革新。

3.生存教育。要考慮學(xué)生就業(yè)的需要，將各行業(yè)財(cái)會(huì)人員必須具備的一般性技能做到經(jīng)常化訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生在校期間實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)不斷線。在課程設(shè)置上要增加會(huì)計(jì)上崗證、會(huì)計(jì)師等相關(guān)考試的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)，并將會(huì)計(jì)上崗證考試列入正常教學(xué)計(jì)劃。

4.有用實(shí)用。每學(xué)期保證開設(shè)一門實(shí)務(wù)課，實(shí)務(wù)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)不少于50%學(xué)時(shí)。

5.與時(shí)俱進(jìn)。隨著時(shí)展，職業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃要不斷推陳出新，確定會(huì)計(jì)專業(yè)“兩條線”和“雙軌制”的職業(yè)技能訓(xùn)練體系。“兩條線”指的是手工做賬與電算化做賬并舉。“雙軌制”指的是內(nèi)會(huì)計(jì)（管理會(huì)計(jì)）與外會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）齊驅(qū)。

三、職業(yè)技能訓(xùn)練的主要途徑和渠道

會(huì)計(jì)專業(yè)的核心技能為實(shí)務(wù)操作技能。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的途徑主要有以下幾個(gè)方面：

1.課堂滲透。在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加一些必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造一定的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。在復(fù)制書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材做進(jìn)一步的加工和處理。例：振興機(jī)械股份有限公司從本市標(biāo)準(zhǔn)件廠購(gòu)入標(biāo)準(zhǔn)件1000個(gè)，每個(gè)0.98元，增值稅率17%，款項(xiàng)以轉(zhuǎn)賬支票付訖，材料已驗(yàn)收入庫(kù)。書本實(shí)務(wù)處理為：借：原材料——標(biāo)準(zhǔn)件980應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）166.6貸：銀行存款1146.6對(duì)上述內(nèi)容，在教學(xué)上可做以下補(bǔ)充：（1）教師指明或提問業(yè)務(wù)題中隱含的原始票據(jù)名稱并指導(dǎo)學(xué)生填制記賬憑證。（2）修改例題，在題中列示票據(jù)名稱。振興機(jī)械股份有限公司從本市標(biāo)準(zhǔn)件廠購(gòu)入標(biāo)準(zhǔn)件。市標(biāo)準(zhǔn)件廠開具增值稅發(fā)票4213號(hào)列明標(biāo)準(zhǔn)件1000個(gè)，每個(gè)0.98元，價(jià)款合計(jì)980元，增值稅率17%，增值稅166.6元。振興機(jī)械股份有限公司開出轉(zhuǎn)賬支票00613號(hào)付訖。倉(cāng)庫(kù)送來收料單6915號(hào)內(nèi)容如下：標(biāo)準(zhǔn)件1000個(gè)，每個(gè)0.98元，計(jì)980元。（3）還原業(yè)務(wù)本來面貌，真實(shí)開展實(shí)務(wù)教學(xué)。出示該業(yè)務(wù)的相關(guān)原始憑證，編制記賬憑證。

2.仿真實(shí)訓(xùn)。通過定期的集中實(shí)踐課，尤其是仿真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位角色，模擬演練會(huì)計(jì)崗位的各項(xiàng)工作。仿真實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能訓(xùn)練的核心。仿真實(shí)訓(xùn)要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際水平循序漸進(jìn)地進(jìn)行。相同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可輪回進(jìn)行，使學(xué)生的操作技能在輪回中加深鞏固直到熟能生巧。第一輪，小組實(shí)訓(xùn)。學(xué)生按會(huì)計(jì)崗位，遵照核算操作程序協(xié)同完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。主管會(huì)計(jì)應(yīng)由學(xué)習(xí)優(yōu)秀生擔(dān)任并指導(dǎo)其他崗位的工作。第二輪，組內(nèi)會(huì)計(jì)崗位輪換。按上述操作程序，再次或多次協(xié)作完成相同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第三輪，小組實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)為個(gè)人實(shí)訓(xùn)。個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)全部會(huì)計(jì)崗位的工作并按上述程序自主完成全部實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在上述輪回實(shí)驗(yàn)中，第一輪，學(xué)生主要是在教師指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)操作。在實(shí)訓(xùn)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，巡回指導(dǎo)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成操作過程。第二、三輪實(shí)訓(xùn)主要靠學(xué)生獨(dú)立完成，教師做好巡回檢查并定期反饋。仿真實(shí)訓(xùn)按承擔(dān)者的不同主要有兩種形式：小組實(shí)訓(xùn)和個(gè)人實(shí)訓(xùn)。小組實(shí)訓(xùn)是將學(xué)生分成若干小組，每組按主管會(huì)計(jì)、記賬員、出納員等會(huì)計(jì)崗位分工，組內(nèi)成員協(xié)作完成全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)形式。個(gè)人實(shí)訓(xùn)是每名學(xué)生同時(shí)承擔(dān)多個(gè)會(huì)計(jì)角色，個(gè)人獨(dú)立處理全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)形式。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，深入到工廠及各類企事業(yè)單位財(cái)務(wù)科見習(xí)，獲取實(shí)地經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，提高處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。

4.頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中形成和提高做賬技能。

四、理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密不可分。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。實(shí)踐是理論知識(shí)的具體化，是理論教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐，重在解決“懂”的問題。實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證理論、實(shí)踐理論，解決的是“學(xué)會(huì)”的問題。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的是即時(shí)性人才，理論教學(xué)培養(yǎng)的是治學(xué)能力、創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力，培養(yǎng)的是前瞻性人才。擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的比例，并不意味著削弱理論教學(xué)，而是對(duì)理論教學(xué)提出了更高的要求。現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大特征，即公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師制度，決定了會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的特殊地位。

1.穩(wěn)定性和前瞻性兼顧。處于不斷發(fā)展變革中的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，決定了會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)必須做到穩(wěn)定性與發(fā)展性的統(tǒng)一。穩(wěn)定性指的是理論教學(xué)加上實(shí)踐具體化等于會(huì)做，即培養(yǎng)的是當(dāng)前的會(huì)計(jì)。發(fā)展性指的是理論教學(xué)要重在培養(yǎng)能力，目的是讓學(xué)生將來能夠?qū)W會(huì)，即培養(yǎng)的是未來型會(huì)計(jì)。作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)兩大特征之一的公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。20世紀(jì)80年代我國(guó)產(chǎn)生了第一部會(huì)計(jì)法，它是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。1993年我國(guó)初步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，進(jìn)行了會(huì)計(jì)制度改革，頒布了新會(huì)計(jì)法。1999年為加入世貿(mào)組織以及加大打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域犯罪力度和徹底根除會(huì)計(jì)信息失真問題，對(duì)新會(huì)計(jì)法進(jìn)行了再次修訂。當(dāng)前我國(guó)已成功加入世貿(mào)組織，并建立了與國(guó)際慣例趨同的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這勢(shì)必引起會(huì)計(jì)核算上一場(chǎng)新的革命。時(shí)代呼喚統(tǒng)一而規(guī)范的會(huì)計(jì)制度。隨著時(shí)代的發(fā)展，各行業(yè)間會(huì)計(jì)核算上的差異日益縮小。因此，會(huì)計(jì)理論教學(xué)既要著眼于當(dāng)今，又要面向未來。這樣培養(yǎng)出來的人才才能既勝任當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作，又具有將來更新頭腦認(rèn)知結(jié)構(gòu)，修正會(huì)計(jì)行為的能力。

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)范文4

關(guān)鍵詞：考證改革；會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

一、開展多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

在教學(xué)方法上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，應(yīng)重視開展多樣化的教學(xué)，在課堂教學(xué)中通過大量采用啟發(fā)式、案例式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門會(huì)計(jì)專業(yè)入門課，就需要認(rèn)課老師不斷地采用啟發(fā)式，讓學(xué)生從感性上了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本理論和方法，盡快地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為會(huì)計(jì)學(xué)生入門打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等核心專業(yè)課就必須采用案例式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方式，增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

（一）傳統(tǒng)的講授教學(xué)法與討論教學(xué)法相結(jié)合

為了讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，所以在教學(xué)的過程中不應(yīng)忽視理論知識(shí)的講解，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本會(huì)計(jì)處理技術(shù)的方法，可由老師單向向?qū)W生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識(shí)，而對(duì)課程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提出來專門與學(xué)生進(jìn)行討論，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)生的積極性，收到良好效果。

（二）以問題導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)橹黧w的導(dǎo)向式教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，首先通過實(shí)際案例導(dǎo)入本課程所要介紹的基本問題，比如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中提出如何記賬，如何形成一名合格的會(huì)計(jì)人員，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生將來工作有關(guān)的情景，提出對(duì)學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這些形式都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)的掌握固然重要，但能力的培養(yǎng)更不容忽視，我們要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程一直要堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向的原則，無論是原理與方法的介紹，還是例題和作業(yè)的選擇，都盡量切合實(shí)際，讓學(xué)生從一開始就感受到會(huì)計(jì)工作的真實(shí)脈動(dòng)。

（三）案例教學(xué)法

盡可能地進(jìn)行一些案例的討論，讓學(xué)生去分析和解決一些實(shí)際問題，在這些案例中，既有書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的典型的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也有一些學(xué)生在課堂上從未接觸過的新興一些問題和領(lǐng)域，并且不提供答案，讓學(xué)生自己去判斷和思考，這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后走向?qū)嶋H工作是很有幫助的。比如稅法這門課程的教學(xué)，在實(shí)踐中就有“合理避稅”這一說法，作為一名教師就可用真實(shí)的案例來講解如何合理避稅，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)稅法的學(xué)習(xí)興趣。

（四）批判性思維教學(xué)法

由于會(huì)計(jì)人員應(yīng)遵守的職業(yè)操守使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生給人的一般印象就是謹(jǐn)小慎微，循規(guī)蹈矩，缺少批判性思維，這對(duì)他們的未來發(fā)展其實(shí)是非常有害的，因?yàn)闆]有批判，就不會(huì)創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新，就很難有大的發(fā)展。基于此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注入批判性思維教學(xué)。

對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，篩選出要討論的問題，例如會(huì)計(jì)信息失真的原因這個(gè)在現(xiàn)實(shí)工作中普篇存在的難題。

然后讓學(xué)生針對(duì)問題的方面進(jìn)行逆向思維分析思考，實(shí)踐證明，逆向分析思維是非常容易和可行的方法。

最后，針對(duì)問題要求學(xué)生根據(jù)思考的結(jié)果寫出書面的評(píng)論或短文。

（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)

采用現(xiàn)有資源，利用會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，建立模擬教學(xué)資料庫(kù)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合的目標(biāo)。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)如同在企業(yè)的財(cái)會(huì)部門一樣增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校參加社會(huì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，能全方位提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，使其消化所學(xué)的理論知識(shí)，接觸新鮮有趣的事物，并發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)自己知識(shí)上的欠缺，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生直接面對(duì)真實(shí)的事件進(jìn)行真實(shí)的核算，決策，咨詢。通過為學(xué)生提供真實(shí)的環(huán)境和活動(dòng)，讓其通過自己的親身體驗(yàn)和感受以及與參與者之間的交流，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的，提升自己的綜合水平，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)手段的創(chuàng)新

會(huì)計(jì)專業(yè)中由于知識(shí)量大，會(huì)計(jì)政策，會(huì)計(jì)方法更新較快，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)更能切合實(shí)際需求，在教學(xué)的過程中就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）采用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、音頻強(qiáng)大的綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及具有信息量大，人機(jī)對(duì)話靈活等特點(diǎn)，特別是在講課時(shí)，考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)課具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，講課時(shí)要經(jīng)常用前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述，板書很難表達(dá)清楚，因此，我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地解決這些難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。通過網(wǎng)絡(luò)的作用，及時(shí)將最前沿的會(huì)計(jì)政策變化傳送給學(xué)生，讓學(xué)生了解最新的會(huì)計(jì)政策，關(guān)心與人民密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如今年國(guó)家出臺(tái)的“國(guó)五條”中關(guān)于房產(chǎn)交易所涉及到的20%所得稅這一塊，學(xué)生就非常感興趣。

（二）利用電子郵件、QQ等進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)本人認(rèn)為與學(xué)數(shù)學(xué)有異曲同工之妙，在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中要不斷地去做一些題目，對(duì)各種題型熟記于心，以達(dá)熟能生巧，運(yùn)用到處理業(yè)務(wù)題時(shí)才能得心應(yīng)手，并大大提高應(yīng)考能力。

為了能及時(shí)解決一些問題，可采用電子郵件、QQ等時(shí)興的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，與學(xué)生進(jìn)行交流討論，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑。

（三）強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，順應(yīng)考證改革與就業(yè)需要

會(huì)計(jì)電算化是一門融會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)為一體的邊緣學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它一方面要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和先進(jìn)性，另一方面要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)上機(jī)操作，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)各種操作技術(shù)和編程技巧。目前，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)普遍以手工操作為主，然而社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來越高。因此，在開展手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)該充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過會(huì)計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生明確會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)處理的對(duì)象、會(huì)計(jì)系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)；熟悉會(huì)計(jì)處理方法和各種會(huì)計(jì)處理流程，了解各個(gè)核算子系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)流通關(guān)系和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)文件結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。我院今年在伍校長(zhǎng)的大力支持下，已購(gòu)買并安裝好財(cái)務(wù)軟件，為強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供保證。

三、改變考試方式

會(huì)計(jì)學(xué)科并不是單純的純理論學(xué)科，而是需要更多操作的學(xué)科。在目前的會(huì)計(jì)期末考核中，經(jīng)常是以一張?jiān)嚲韥砗饬恳粋€(gè)學(xué)生的成績(jī)和水平。因而對(duì)于考核方法的改革也是會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的一個(gè)關(guān)鍵。一是應(yīng)改變以往死記硬背的考試方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾鞂W(xué)生研究問題分析問題解決問題的能力，試題應(yīng)盡量靈活。

二是應(yīng)將單一的，靜態(tài)的考試變?yōu)榫C合的，動(dòng)靜結(jié)合的考核，也就是將實(shí)踐操作納入到考核范圍內(nèi)，在考查學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)與測(cè)試。通過考核努力提高大學(xué)生在校期間的知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)，獲得能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想 、滿足考證需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。 四、教學(xué)課時(shí)安排的改變

會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐操作能力要求較高，在專業(yè)課中，可開設(shè)較多的實(shí)踐課程，如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等，而對(duì)會(huì)計(jì)一個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)往往二個(gè)課時(shí)不能完成，則可以將一個(gè)上午（安排4個(gè)課時(shí)）連續(xù)上課，這樣便于把一段實(shí)務(wù)做完，與此同時(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)中，對(duì)于會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)不應(yīng)采用大包大攬的方式，即一個(gè)人即是會(huì)計(jì)，又是出納，或者即是做總賬，又做明細(xì)及往來帳，這樣沒有理清會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職稱，容易混淆會(huì)計(jì)人員的分工，在實(shí)務(wù)中就應(yīng)分角色進(jìn)行，理清職責(zé)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以達(dá)到訪真效果。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人力資源的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題，已引起了社會(huì)各屆的廣泛關(guān)注。近幾年，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求正朝著“高、精、尖”的方向轉(zhuǎn)變。要提升學(xué)生就業(yè)率， 解決大學(xué)生就業(yè)難問題，不僅需要政府及社會(huì)的普遍關(guān)注，更需要從學(xué)校和學(xué)生的角度進(jìn)行分析。 21世紀(jì)將是一個(gè)逐步由知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)靠教育。故加強(qiáng)高等教育和教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的歷史使命。

參考文獻(xiàn)

[1]仇兆波.教育與職業(yè)，高職教學(xué)方法探析[J].2009.

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)范文5

文章編號(hào)：1005-913X（2015）09-0234-02

一、問題的提出

“教學(xué)模式”是指建立在一定的教學(xué)理論之上，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一種具有可操作性程序的教學(xué)模型。教學(xué)模式的概念在20世紀(jì)80年代應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是建立在會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)融為一體，把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的因素按一定的方式組合，形成具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，具有可操縱性程序，為實(shí)現(xiàn)特定的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模型。

目前，高校大多采用以傳統(tǒng)的校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要以教師為中心，根據(jù)理論課的進(jìn)程及實(shí)驗(yàn)教材所提供的原始資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以實(shí)驗(yàn)對(duì)象的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)內(nèi)容和工作流程為條件，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室或教室進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)、熟悉會(huì)計(jì)操作。但在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的影響下，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有得到足夠的重視和改觀，故而導(dǎo)致此模式在觀念上和實(shí)踐中都存在許多問題，不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究和改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題

（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后

目前高校學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐操作能力還十分薄弱，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)單位的要求，究其原因主要是高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是作為輔助會(huì)計(jì)理論教學(xué)而存在的附屬品。故高校大多只重視會(huì)計(jì)理論教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育投入力度不大。傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒有充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排中會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)的不協(xié)調(diào)。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)分散、獨(dú)立，缺乏體系

從目前高校開設(shè)的實(shí)踐計(jì)劃看，主要注重的是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，缺乏體系化建設(shè)的思想。例如，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)等諸多實(shí)驗(yàn)課程被不少高校選擇性地開設(shè)，但各門實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏系統(tǒng)化，導(dǎo)致各門實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容缺乏良好的銜接，課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)的綜合性也無法得以較好的體現(xiàn)，進(jìn)而可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊、手段落后

目前，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以手工模擬方法為主，適當(dāng)結(jié)合會(huì)計(jì)核算軟件模擬實(shí)務(wù)操作，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)跟不上會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的需要。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求日益提升，不僅要求其掌握信息系統(tǒng)下會(huì)計(jì)核算，還要求他們須具有運(yùn)用信息系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、參與企業(yè)管理的能力，這對(duì)高校開展實(shí)踐教學(xué)的方法和手段都提出了更高的要求。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量仍顯薄弱

從師資情況看，高校普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量薄弱且實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足問題。高校教師的教學(xué)任務(wù)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，像內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般教師都可勝任，但是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》《審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》等專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)要求教師不僅具備深厚的專業(yè)理論功底，還需要對(duì)企事業(yè)單位的現(xiàn)行實(shí)務(wù)操作非常熟悉。同時(shí)具備高水平的理論和實(shí)務(wù)能力的教師在高校仍屬稀奇資源，不解決好這一問題，將會(huì)大達(dá)影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（五）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)未能跟進(jìn)

目前高校大都建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但往往忽視對(duì)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)投入與建設(shè)，使之不能滿足優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐課程的需求。如，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施的添置與維護(hù)，實(shí)驗(yàn)室管理與使用的制度建設(shè)方面缺乏投入，更為重要的是在信息系統(tǒng)方面的建設(shè)十分薄弱，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室容易僅僅成為一間名為“會(huì)計(jì)（審計(jì)）實(shí)驗(yàn)室”的特殊教室，不符合高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

（六）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的渠道尚待拓寬

由于高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)渠道涉及面較窄，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論與方法在不同行業(yè)開展會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)。要解決這一問題，還有待于通過校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)來拓寬實(shí)踐教學(xué)的渠道。

三、改革創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建議

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锏母境霭l(fā)點(diǎn)。為此，必須改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔”，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考好探索，而不是被動(dòng)的模仿和記憶。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性，這也是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革突破口。高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，就必須在觀念上徹底打破高校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)框架的限制，重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使之與會(huì)計(jì)理論教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革和研究。由于會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，因此會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的投入，在人員、經(jīng)費(fèi)等方面給予積極支持。只有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)這門課程的重要性，才能加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教材建設(shè)的相關(guān)研究，才能不斷完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

（二）重視實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化設(shè)置

高校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置可以從兩個(gè)層面進(jìn)行考慮。第一，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系的合理規(guī)劃。可以將課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐課程。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)可以包括《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)、《成本會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、《管理會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、《審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)、《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)驗(yàn)、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程實(shí)驗(yàn)、《資產(chǎn)評(píng)估》課程實(shí)驗(yàn)等。集中實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)可包括：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》《審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)》等綜合性模擬實(shí)驗(yàn)。第二，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容要充實(shí)，銜接要合理。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞相應(yīng)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充實(shí)且緊湊。集中實(shí)踐課程一般屬于綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排比較復(fù)雜，可以參考多元化、集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)的企業(yè)的實(shí)務(wù)，將成本核算、合并報(bào)表、財(cái)務(wù)與管理分析等較復(fù)雜的實(shí)務(wù)內(nèi)容納入到綜合模擬實(shí)驗(yàn)中去

（三）重視信息化手段的運(yùn)用

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展離不開信息技術(shù)手段。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用使得高校人才培養(yǎng)模式發(fā)生了“革命性”的變化。經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)由低層次的“核算型”向高層次的“管理型”轉(zhuǎn)變，因而，如何全方位地運(yùn)用信息技術(shù)手段開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就成為一項(xiàng)具有非常意義的挑戰(zhàn)。信息系統(tǒng)的運(yùn)用，信息化的建設(shè)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中勢(shì)在必行。

（四）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資建設(shè)

加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要充分重視從事實(shí)踐教學(xué)教師的選聘和培養(yǎng)，否則實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展只能是“無本之木”、“無源之水”。具體可以通過以下幾個(gè)方面增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資水平和師資數(shù)量：第一，聘請(qǐng)企業(yè)資深會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）、大中型企業(yè)內(nèi)部審計(jì)師等專業(yè)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)的人員擔(dān)任兼職實(shí)踐教學(xué)的教師。第二，邀請(qǐng)上述專業(yè)人員對(duì)從事會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師作相應(yīng)的指導(dǎo)或進(jìn)行定期培訓(xùn)。第三，安排實(shí)驗(yàn)授課教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉或到外校“取經(jīng)”，參加進(jìn)修培訓(xùn)。

（五）重視校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以根據(jù)各自的特點(diǎn)和條件考慮分別建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、信息化實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不是僅僅安置好一兩間教室、添置一些座椅及其他基本設(shè)施就算得以建成了，而是需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求從軟件、硬件上加強(qiáng)建設(shè)，包括購(gòu)買一些實(shí)驗(yàn)軟件、添置電腦設(shè)備，配置源自企業(yè)及行政事業(yè)單位真實(shí)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)好學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度等等，使學(xué)生得以在一個(gè)良好的環(huán)境中使用現(xiàn)代化的設(shè)施獲得專業(yè)化的訓(xùn)練。以便將來更好地步入工作崗位，符合實(shí)際工作需要。

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)范文6

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院　應(yīng)用型　會(huì)計(jì)專業(yè)人才

一、引言

截至2010年我國(guó)獨(dú)立學(xué)院已達(dá)322所，招生規(guī)模占本科招生的三分之一，獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)民辦高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生既不同于二本的學(xué)生，也有別于高職高專的學(xué)生，在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的定位于培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。但對(duì)于如何培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才是仁者見仁、智者見智。應(yīng)用是指直接用于生活或生產(chǎn)(《現(xiàn)代漢語詞典》，第五版)，對(duì)于如何培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才有諸多觀點(diǎn)：有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)按照“應(yīng)用+技能+素質(zhì)”的模式(張晨民、高靜穎，2006)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才；有的學(xué)者提出應(yīng)按照“訂單式”的模式(伍自強(qiáng)、吳海云、魏先林，2006)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才；有的學(xué)者提出了可按照“1442”的模式(畢勁，2006)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院無論按照何種模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，都應(yīng)抓住“應(yīng)用型”這個(gè)核心，本文通過訪問調(diào)研了十五所獨(dú)立學(xué)院，并結(jié)合廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育與教學(xué)改革實(shí)踐提出了一些意見和措施。

二、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困惑

(一)教育資源投入不足　近年來，雖然獨(dú)立學(xué)院得到了快速發(fā)展。但往往把有限的人力、物力、財(cái)力集中到了那些專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、市場(chǎng)需求大的專業(yè)上，大部分獨(dú)立學(xué)院都將市場(chǎng)需求看好的會(huì)計(jì)專業(yè)鎖定其中。然而，隨著招生人數(shù)的不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育資源投入不足的影響日益明顯，加之全球性金融危機(jī)影響的深化，導(dǎo)致不少獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)條件、師資培訓(xùn)、師資配備、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面存在很多不完善之處，不僅無法滿足市場(chǎng)需求與學(xué)生需求，而且很難保證應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)人才培養(yǎng)方案滯后　但目前很多獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案無論是在專業(yè)課程的設(shè)置還是在理論與實(shí)踐課時(shí)的分配上基本上是照抄、照搬母體高校或僅僅是略有改動(dòng)，從而導(dǎo)致部分會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論性過強(qiáng)而實(shí)踐性不足，沒有體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)“應(yīng)用型”的特色。

(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不實(shí)　在開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，很多獨(dú)立學(xué)院存在著諸多與應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的地方，值得思索。(1)模擬實(shí)驗(yàn)手段單一。現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)大多是在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室完成的，手段比較單一，其實(shí)驗(yàn)設(shè)施與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的一些設(shè)施有比較大的差異，這很難讓學(xué)生有身歷其境做會(huì)計(jì)的感覺，這與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是相背離的。(2)教師動(dòng)手能力較弱。現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院很少配備甚至沒有配備具有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)往往是由會(huì)計(jì)專任教師來完成的，而這些會(huì)計(jì)專任教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，本身就缺乏系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐，很難指導(dǎo)出動(dòng)手能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的學(xué)生。(3)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不全。目前，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)往往局限在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》，《會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)》等會(huì)計(jì)核算類課程上，其他會(huì)計(jì)管理類專業(yè)課程如《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)》等往往沒有開設(shè)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生只熟悉會(huì)計(jì)核算，不清楚如何進(jìn)行會(huì)計(jì)管理，不利于應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。(4)模擬實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少。目前，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐性教學(xué)主要采取在完成相關(guān)課程后留2-3周進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)前進(jìn)行的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，而這段時(shí)間往往也是臨近期末考試的時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候既要進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，又要準(zhǔn)備期末的專業(yè)考試，壓力很大。從而導(dǎo)致有些學(xué)生為了期末考試考出好成績(jī)，往往很難集中精力來搞好模擬實(shí)驗(yàn)，甚至于會(huì)出現(xiàn)對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)敷衍了事的情況。

(四)科研活動(dòng)開展不順　由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史普遍較短，開展科研活動(dòng)的重要性還沒有引起各方面的足夠重視。對(duì)于科研活動(dòng)的開展有些教師認(rèn)為那是一本或二本院校的教師應(yīng)該考慮的問題，獨(dú)立學(xué)院教師的主要任務(wù)是搞好教學(xué)就可以了；也有些獨(dú)立學(xué)院的教師認(rèn)識(shí)到了科研的重要性，但苦于獨(dú)立學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作量往往比較高，沒有精力來從事科研活動(dòng)，這導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院普遍科研水平低，科研成果少。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師自身素質(zhì)尤其是青年教師素質(zhì)的提高和獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。

(五)教師的工作量高而待遇偏低且專業(yè)水平低　獨(dú)立學(xué)院教師的工作量太高，每周不低于12節(jié)課，甚至多達(dá)每周20節(jié)課。再加上備課、批改作業(yè)、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等，往往不堪重負(fù)；而薪酬水平卻不高，“五險(xiǎn)一金”很少或根本不計(jì)提，與公辦院校存在很大差距。獨(dú)立學(xué)院的師資來源，除少部分來自高等院校的退休教授、副教授，絕大部分來自高等院校剛畢業(yè)的碩士研究生和本科畢業(yè)生，而博士研究生和年富力強(qiáng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年骨干教師少之又少。加之工作量太高，待遇偏低，流動(dòng)性比較大，往往是高水平的教師流動(dòng)走了，低水平的教師暫時(shí)不走，經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐的摸爬滾打，專業(yè)水平上去了，通過考碩、考博和其他途徑又流動(dòng)走了，民辦院校成了名副其實(shí)的青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、流動(dòng)站。

三、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

(一)加大教育資源投入要培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，必須加大投入。第一，從法律層面來看，按照《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》第三十七條的規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)核定的辦學(xué)規(guī)模充實(shí)辦學(xué)條件，并符合普通本科高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)的各項(xiàng)要求。顯然國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院不斷加大教育資源投入有著明確的規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院的舉辦者不僅不能減少投入，還要隨著規(guī)模的擴(kuò)大而不斷加大教育資源的投入力度。第二，從教育行政部門來看，作為獨(dú)立學(xué)院的主管部門，應(yīng)按照《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的相關(guān)規(guī)定，不斷加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)條件、師資培訓(xùn)、師資配備、教學(xué)條件等方面的檢查指導(dǎo)，保證其不斷加大教育資源投入，促使獨(dú)立學(xué)院依法辦學(xué)。第三，從獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展來看，只有不斷加大教育資源的投入，才能滿足市場(chǎng)需求與學(xué)生需求，吸引更多的學(xué)生報(bào)考，步入良性發(fā)展的軌道。第四，從留住人才的角度看，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大多青年教師寧可在工資待遇較低的公辦院校任教，也不愿意在工資待遇較高的民辦院校任教，要想留住人才，就必須加大資源投入，提高教師的薪酬和福利待遇。

(二)完善人才培養(yǎng)方案　根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院創(chuàng)造性的提出了“三根據(jù)一保證”的辦學(xué)理念，即根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)方向，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)社會(huì)需求制定教育教學(xué)內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，對(duì)原“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大幅度的修訂，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：(1)應(yīng)用型特色逐漸鮮明。壓縮了專業(yè)課的理論學(xué)時(shí)，大幅度增加了專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課程擴(kuò)展為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》、

《管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等五門實(shí)訓(xùn)課程，使專業(yè)主干課程都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課，理論與實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例達(dá)到2：1以上。(2)強(qiáng)化了英語、計(jì)算機(jī)教學(xué)。除了正常的開設(shè)大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)庫(kù)的課程外，還增加了《商務(wù)英語聽說》、《會(huì)計(jì)英語》、《Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》、《Excel在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》、《供應(yīng)鏈管理與ERP》等實(shí)用課程。更好的體現(xiàn)了應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。(3)實(shí)行了“雙證書”制度。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將職業(yè)資格證書融入到教學(xué)計(jì)劃中，并原則上要求畢業(yè)生除了取得畢業(yè)證外還應(yīng)取得與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。目前，根據(jù)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試政策和學(xué)生的自身?xiàng)l件，能夠在校參加的三種職業(yè)資格考試如(表1)所示。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了“一從業(yè)、二初級(jí)、三注會(huì)”考證路線圖，即在一年級(jí)開始組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，二年級(jí)開始組織學(xué)生參加初級(jí)會(huì)計(jì)資格的考試、三年級(jí)開始組織學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試。具體安排如(表2)所示。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要特征之一。為此，采取了以下措施：(1)豐富模擬實(shí)驗(yàn)手段。除了充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)外，還可以采取到企業(yè)觀摩或者將企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作拍成錄像給學(xué)生觀看的方式來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高模擬實(shí)驗(yàn)的效果。以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例，除了建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室外，還在許多企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所建立了實(shí)踐性教學(xué)基地，定期安排學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。(2)增強(qiáng)教師動(dòng)手能力。為了增強(qiáng)教師的動(dòng)手能力，一方面根據(jù)實(shí)際情況從企業(yè)(或會(huì)計(jì)師事務(wù)所)引進(jìn)了一些學(xué)歷較高，具有會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱或具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的人才擔(dān)任會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，另一方面又積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)在職教師定期、輪流到企業(yè)(或會(huì)計(jì)師事務(wù)所)進(jìn)行掛職鍛煉，以此來提高教師的專業(yè)技能。如在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)輪流抽出兩位教師不安排教學(xué)任務(wù)，針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，由學(xué)校安排或者自己聯(lián)系到企業(yè)(或會(huì)計(jì)師事務(wù)所)帶薪參與社會(huì)實(shí)踐；在寒暑假時(shí)間，要求青年教師到企業(yè)(或會(huì)計(jì)師事務(wù)所)主動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并作為年度考核的重要依據(jù)之一。(3)完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我院始終把實(shí)踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，除了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程開設(shè)了模擬實(shí)驗(yàn)外，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課，如證券投資學(xué)、稅法等課程，也應(yīng)根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)采用不同的實(shí)踐教學(xué)形式，全方位的開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到2比1，甚至1比1。(4)增加模擬實(shí)驗(yàn)課時(shí)。將所有模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容單獨(dú)作為一門課程納入教學(xué)計(jì)劃并給相應(yīng)的學(xué)分，這樣一方面使會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)得到了充足的保證，另一方面將模擬實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容貫徹于整個(gè)學(xué)期18周內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生就有了充裕的時(shí)間來主動(dòng)思考問題、積極參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了顯著提高，老師也有了更多的精力來一對(duì)一的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)的效果日益明顯。通過對(duì)寸金學(xué)院2006級(jí)本科畢業(yè)生的問卷調(diào)查，在回收的240份問卷中98％的學(xué)生對(duì)學(xué)院會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置感到滿意。

(四)積極開展科研活動(dòng)　積極開展科研活動(dòng)也是重要的改革手段之一。(1)領(lǐng)導(dǎo)重視是積極開展科研活動(dòng)的前提。目前科研活動(dòng)的開展情況已納入到獨(dú)立學(xué)院的整體評(píng)估體系中。為了增強(qiáng)教師開展科研活動(dòng)的積極性，定期召開科研工作會(huì)議，制訂了一系列的科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。(2)教師參與是積極開展科研活動(dòng)的源泉。由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師也逐漸認(rèn)識(shí)到積極參與科研活動(dòng)不僅有利于學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更有利于教師自身素質(zhì)的不斷提高。因而，院內(nèi)也逐漸形成了老、中、青互幫互助，積極開展科研活動(dòng)的良好氛圍，鼓勵(lì)教師在各級(jí)雜志期刊上發(fā)表文章。

(五)整體提高青年教師專業(yè)水平　只有從整體上提高青年教師的專業(yè)水平，形成高水平的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，才能使培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才走上快車道。(1)通過科研立項(xiàng)提高青年教師的專業(yè)水平。充分發(fā)揮老教授的科研能力，組成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，申請(qǐng)科研立項(xiàng)，是提高青年教師專業(yè)水平的重要途徑之一。2009年，寸金會(huì)計(jì)系成功申報(bào)一項(xiàng)廣東省財(cái)政廳會(huì)計(jì)科研課題，由教授、副教授、講師、會(huì)計(jì)師、助教、碩士研究生組成課題組進(jìn)行調(diào)查研究，搜集、整理資料，從中提高了青年教師的專業(yè)水平。(2)通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議提高青年教師的專業(yè)水平。參加各種類型的學(xué)術(shù)會(huì)議，了解當(dāng)前會(huì)計(jì)領(lǐng)域的熱門話題，掌握會(huì)計(jì)學(xué)科的新理論、新發(fā)展，才能跟上會(huì)計(jì)學(xué)科教育、教學(xué)改革的步伐。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，對(duì)全國(guó)各地舉辦的與會(huì)計(jì)學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，都派教師參加，并將會(huì)議內(nèi)容傳達(dá)到有關(guān)教師，以便掌握會(huì)計(jì)學(xué)科動(dòng)態(tài)，豐富、充實(shí)專業(yè)知識(shí)。(3)通過編寫專業(yè)教材提高青年教師的專業(yè)水平。編寫適合應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)科教材，不僅是應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)教育、教學(xué)改革需要，也是提高青年教師專業(yè)水平的有效途徑，會(huì)計(jì)系通過編寫《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》兩門課程系列教材(每門課程都包括主教材、輔導(dǎo)教材、模擬實(shí)驗(yàn)教材)，使參編的青年教師專業(yè)水平得到了很大提高，以至于他們不無感慨地說“上過幾輪課程，不如編寫一次教材的收獲大。”。(4)通過開辦教材、教學(xué)研討班提高青年教師的專業(yè)水平。有組織、有計(jì)劃地舉辦各門專業(yè)課程的教材、教學(xué)研討班，解決教材、教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，開展學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的討論，無疑會(huì)開闊青年教師的視野，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高。(5)通過撰寫學(xué)術(shù)論文提高青年教師的專業(yè)水平。撰寫學(xué)術(shù)論文，不僅是青年教師評(píng)定職稱的需要，也是提高青年教師專業(yè)水平的途徑之一，老教授應(yīng)該為青年教師撰寫學(xué)術(shù)論文提供指導(dǎo)。