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平面設(shè)計的課程內(nèi)容范文1

在全球化的激烈競爭和各國相互影響的背景下，人們對產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)性的要求日益增強，手工藝產(chǎn)品和具有民族特色的產(chǎn)品得到了應(yīng)有的重視。要想趕超發(fā)達國家，中國的設(shè)計師除了要學(xué)習(xí)世界先進的藝術(shù)設(shè)計技巧之外，還需要了解中、西藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展歷史，不斷地汲取中外文化的精髓，發(fā)展具有中國特色的藝術(shù)設(shè)計。目前設(shè)計教育學(xué)科的競爭異常激烈，各個藝術(shù)設(shè)計教學(xué)單位在辦學(xué)層次多元化、以創(chuàng)新思維為核心改革課程教育體系、適應(yīng)社會多樣化需求、進行特色教育教學(xué)方法的改進與創(chuàng)新性的實驗等方面都進行了各種形式的探索，以滿足培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才的目標(biāo)，滿足社會對綜合型設(shè)計人才的需求。設(shè)計史論課程的實驗教學(xué)改革，通過在專業(yè)課程平面設(shè)計史中引入先進的、科學(xué)的設(shè)計思維新方法的試點教學(xué)，重點改變了傳統(tǒng)史論教學(xué)中過于傳統(tǒng)、教條，無視藝術(shù)類學(xué)生的思維特點，不利于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革發(fā)展的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從依賴教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥剿鲗W(xué)習(xí)；注重教師在專業(yè)課教學(xué)中更好地運用觀察、分析、解決問題的正確思維方法，以提升學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意的創(chuàng)造能力；注重整體整合實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過新方法的教學(xué)實踐嘗試，學(xué)生逐步掌握了正確的學(xué)習(xí)思維方法，基本理解了平面設(shè)計涉及的視覺傳達范圍、視覺傳達功能、視覺傳達形式。通過教師對設(shè)計歷史的分析，學(xué)生了解了不同國家、地區(qū)和目年代平面設(shè)計發(fā)展的背景和藝術(shù)風(fēng)格，掌握了更多的理論只，這為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展類觀念的演變與視覺傳達的關(guān)系，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握未面設(shè)計的方向。

二、設(shè)計史課程教學(xué)改革實踐的有效嘗試

如何更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的創(chuàng)新人才，更好地為各領(lǐng)}養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才；如何更好地發(fā)揮學(xué)生個性，使其創(chuàng)造乜運用知識；如何從教學(xué)計劃、內(nèi)容、方法上進行研究，力爭在t傳達專業(yè)平面設(shè)計史課程教學(xué)中進行有效探索，以點帶面行突破，使課程教學(xué)不斷走在時代的前沿，將設(shè)計教育理論實踐，尋找廣州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)特色之路，這是本基的追求。筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對世界平面f_史的課程教學(xué)進行以下幾個方面的改革嘗試。首先，在課程內(nèi)容的編排上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，探索創(chuàng)新模式。史線索的串講與專題的點的解析相結(jié)合，有點、有線、有面，得當(dāng)，有助于學(xué)生全面透徹地掌握教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計史展演變是隨著不同時代的經(jīng)濟、文化、社會背景的變化展開以往學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計史理論多使用工藝美術(shù)史的教材，工藝R史的研究對象是工藝品的審美演變和生產(chǎn)發(fā)展的歷史，而設(shè)計史論課程重點從人類進步的歷史角度，詳細分析設(shè)計變過程，研究不同時期產(chǎn)生的設(shè)計觀念和通過生產(chǎn)技術(shù)來物品的發(fā)展歷史，前者側(cè)重研究工藝品本身，后者側(cè)重研究觀念。如果要想準(zhǔn)確地描述世界平面設(shè)計史，至少要論述方面：第一，從平面設(shè)計包括的內(nèi)容來看，即對字體設(shè)計、版排設(shè)計、插圖設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、攝影在平面上用和處理等具體風(fēng)格和方式演變的歷史的論述；第二，從平乏計的功能來看，包括如何傳達視覺內(nèi)容，如何達到最佳效等等，這是視覺傳達理論的描述；第三，從平面設(shè)計最終采用段來看，就要有與印刷密切相關(guān)的理論描述，例如目前通過完成的多媒體交互設(shè)計、廣告設(shè)計表現(xiàn)等，再加上建筑、工品設(shè)計表現(xiàn)等也采用了平面設(shè)計的若干手段，因此還要作設(shè)計具體應(yīng)用范疇的具體論述。正是因為平面設(shè)計涉及的廣泛，內(nèi)容十分繁雜，所以只有對世界平面設(shè)計史的源流、≥及設(shè)計思想進行全面、透徹的分析和研究，對大量歷史資料梳理、整合、構(gòu)建，將這些因素有機糅合在一起論述，才能比整地展示平面設(shè)計史發(fā)展的全貌。其次，對平面設(shè)計史教學(xué)方法進行改進，改變過去“一言堂”女學(xué)模式，引進西方的}】導(dǎo)型教學(xué)方法，以學(xué)生自主研討為教師引導(dǎo)答疑為輔，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)采用創(chuàng)新的綜合教學(xué)模式：第一，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計史專業(yè)學(xué)生的思維特點因材施教，進行有針對性的個性教學(xué)。第二，教學(xué)過程的創(chuàng)新。課題以“手的思考、口的表述、心的學(xué)>--j”的方式來體驗、演繹平面設(shè)計歷史。這不僅是學(xué)生自我認知的記錄，也是其以自己的方式探索學(xué)>--j的形式，這是值得稱贊的第一步。它充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使教學(xué)更加生動活潑。第三，邏輯思維與形象思維相結(jié)合，設(shè)計史論與專業(yè)設(shè)計相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，為設(shè)計理論建設(shè)提供實踐平臺和信息的反饋。最后，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，交叉運用多種思維方法，有利于學(xué)生個體的發(fā)展，有利于藝術(shù)設(shè)計教育的可持續(xù)地發(fā)展，為構(gòu)建行之有效的教學(xué)平臺打下基礎(chǔ)。在設(shè)計史論課程中教師要針對不同設(shè)計專業(yè)學(xué)生的思維特點、綜合文化素質(zhì)和能力，有針對性地擬定教學(xué)方案。在課程教學(xué)中教師要結(jié)合設(shè)計創(chuàng)意思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散思維、移動思維、聯(lián)想思維、圖形想象等能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、綜合分析能力、動手能力、表達能力、溝通能力，培養(yǎng)其團隊精神。

平面設(shè)計的課程內(nèi)容范文2

1.教學(xué)手段更加豐富計算機輔助教學(xué)利用的是多媒體計算機設(shè)備，因而具備大量的數(shù)據(jù)信息處理功能，包含文字語言、聲音影響、圖形圖像等在內(nèi)的諸多元素都可以按照教學(xué)計劃的安排被合理地綜合運用，使教師的教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)內(nèi)容表達更加流暢。2.使用更加方便快捷當(dāng)今流行的計算機輔助教學(xué)除卻使用多媒體計算機設(shè)備外，還配合使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。這一特點使得該項技術(shù)能夠徹底實現(xiàn)無紙化教學(xué)，任何教學(xué)指令的傳達將不再需要紙質(zhì)材料的傳遞，而是可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)快速地實現(xiàn)師生交互，方便迅捷。更為重要的是，多媒體計算機設(shè)備的使用，能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)信息集成一身，免去了教師需要大量準(zhǔn)備教學(xué)用具的尷尬。3.師生互動更加通暢計算機輔助教學(xué)最大的特點除卻集成性之外，還有它的交互性。目前的大學(xué)規(guī)模比較龐大，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊。有些學(xué)生可能非常內(nèi)向，不善于面對面地直接溝通。計算機輔助教學(xué)技術(shù)的使用，能夠使這一類的學(xué)生通過電子信箱留言、QQ互動等方式直接與授課老師聯(lián)系，加強師生互動；除此之外，授課教師也可以預(yù)先設(shè)計好類似通關(guān)游戲或問卷等方式，通過媒體設(shè)備投射到大屏幕當(dāng)中，現(xiàn)場與學(xué)生互動，增強學(xué)習(xí)效果。4.教學(xué)效果更加明顯計算機輔助教學(xué)的另一大特點就是能夠較大程度地提升教學(xué)效果。由于多媒體設(shè)備的教學(xué)演繹通常聲形并茂，能夠把教學(xué)過程從單調(diào)的黑板板書當(dāng)中解脫出來，課堂氛圍活躍，師生互動良好，學(xué)生求學(xué)的主觀能動性能夠被有效調(diào)動，課程教學(xué)效果更加明顯。

二、將計算機輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計教學(xué)的益處分析

計算機輔助教學(xué)技術(shù)擁有非常鮮明的特點，當(dāng)把這些特色與平面設(shè)計教學(xué)做出融合對接時，會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的益處非常明顯：第一，平面設(shè)計強調(diào)的是對構(gòu)圖、色彩等元素的掌握，直觀感強，在教學(xué)中，十分注重對于課程案例的分析解讀，細微之處的變化都要向?qū)W生講述得特別詳細，否則不利于學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解與消化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在此時就比較滯后，比如黑板板書不利于畫面的色彩傳達，而一些電教教學(xué)設(shè)備又不具備集成性的功能，在多項教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換之間比較單板，容易浪費時間。計算機輔助教學(xué)則能夠很好地解決這些問題。它能夠利用計算機通過屏幕投身的方式，將課程案例的圖形最大程度還原，并能夠保證色彩的逼真度，同時配合激光筆等設(shè)備的使用，放大構(gòu)圖的線條，將畫面逐幀分解，詳細地對學(xué)生加以講述。第二，方便計算機應(yīng)用軟件的使用。現(xiàn)在的平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容多涉及一些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如PhotoShop、3DMAX、CorelDRAW、Illustrator等軟件的學(xué)習(xí)。這些應(yīng)用軟件必須使用計算機設(shè)備運行加載，所以，對于這一類型的平面設(shè)計教學(xué)必須使用計算機輔助教學(xué)技術(shù)。第三，有利于現(xiàn)場進行教學(xué)訓(xùn)練。平面設(shè)計重在應(yīng)用，將理論知識落實到實際應(yīng)用當(dāng)中是這門課程的一個重要授課理念。在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助教學(xué)技術(shù)，有利于學(xué)生現(xiàn)場進行教學(xué)訓(xùn)練。現(xiàn)在計算機輔助教學(xué)技術(shù)中使用的計算機多為通用計算機，能夠執(zhí)行任何的指令，所以學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求在原有的設(shè)計圖稿基礎(chǔ)上方便地進行修改和再創(chuàng)作。而其他的教學(xué)手段則不能如此便捷。比如黑板板書，如果擦去原圖將無法即時復(fù)原；電化教學(xué)則只能觀摩預(yù)先準(zhǔn)備好的幻燈片，卻不能現(xiàn)場更改帶有設(shè)計案例的幻燈片，無法讓學(xué)生自己再創(chuàng)作。

三、計算機輔助教學(xué)技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用

平面設(shè)計教學(xué)隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了很多的改變，它既保留了傳統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)，同時又融入了很多現(xiàn)代設(shè)計工具的學(xué)習(xí)，因此，將計算機輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計教學(xué)，已經(jīng)成為趨勢所在。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.配合教學(xué)內(nèi)容的安排，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的平面設(shè)計教學(xué)中，有相當(dāng)一部分的課程內(nèi)容偏向應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如Adobe、PhotoShop等。學(xué)習(xí)這些知識時，為了更好地方便學(xué)生的使用，一般會配套計算機輔助教學(xué)技術(shù)；除此之外，對于一些定向方向的培養(yǎng)，也需要使用計算機輔助教學(xué)。比如平面設(shè)計專業(yè)可能會培養(yǎng)一些平面設(shè)計、圖像處理行業(yè)的學(xué)生，他們可能需要在求學(xué)階段掌握一定的圖形設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、圖像處理、數(shù)碼制作、動畫制作等多方面的知識，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，如果使用計算機輔助教學(xué)技術(shù)來完成，將會事半功倍。2.方便教師更完善地制作多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體課件的使用，能夠使得教學(xué)材料更加的豐富多彩，教學(xué)效果也更為明顯。平面設(shè)計教學(xué)中涉及的教學(xué)材料多是色彩豐富、感官明快的素材，所以，授課教師可以利用一些常用的多媒體課件制作軟件來組合這些素材，用以課堂教學(xué)。比如可以組合使用Authorware、Flash、Premiere、PowerPoint等應(yīng)用軟件，通過Flash軟件將課程案例中的畫面線條逐一展現(xiàn)，配合解說該線條的表達作用和對構(gòu)圖的影響，然后用Premiere軟件將老師的講解錄制成音頻素材，配合畫面出現(xiàn)，重點解析案例的難點與重點，接著用PowerPoint軟件將這些素材組合成幻燈片的形式播放出來，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.為師生互動搭建平臺，增強學(xué)習(xí)效果計算機輔助教學(xué)的另一個優(yōu)勢在于它超強的互動性。由于該項技術(shù)采用的設(shè)備是多媒體計算機，擁有友好的交互界面，能夠讓授課教師隨停隨放，當(dāng)學(xué)生對某個課程案例的講解感到疑惑時，教師可以即時停頓，保留學(xué)生質(zhì)疑的畫面，然后逐幀播放，細細講解。同時，對于已經(jīng)講授完成的教學(xué)內(nèi)容，也可以方便的回放，進行重復(fù)學(xué)習(xí)；對于平行的難點重點，也可以方便的跳轉(zhuǎn)，選擇性地進行對比學(xué)習(xí)；對于素材的切換，也可以即時地退出或加入，轉(zhuǎn)換自如。即便存在操作的失誤，也可以即時地排除。

四、結(jié)語

平面設(shè)計的課程內(nèi)容范文3

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；平面設(shè)計；教育教學(xué)改革

中圖分類號：TP391.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

Graphic Design Course Teaching Research

Guan Hongqiang

（Heilongjiang Information and Technology Polytechnic, Harbin 150025 ,China）

Abstract: With the advent of the information age, people on the plane design course teaching has also put forward new requirements and target, it will have to from graphic design course teaching methods, teaching contents, training mode and the teaching means and so on aspects of teaching reform. This article emphatically from the education idea, teaching goal and teaching patterns and so on several aspects of the graphic design course teaching design are discussed, in order to make it more to adapt to the demand of the market.

Keywords: Teaching mode; Graphic design; Education teaching reform

平面設(shè)計課程主要是利用二維空間內(nèi)的基本元素來創(chuàng)作形象(比如:利用點、線、面)，并處理形象與形象之間的關(guān)系的一門學(xué)科。在平面設(shè)計教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生按照形式美法則，創(chuàng)造一種視覺上美的效果與關(guān)系，是藝術(shù)設(shè)計教育體系中重要的、不可或缺的組成部分。那么，作為一名平面設(shè)計課程的教師，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)時代和社會發(fā)展需求的平面設(shè)計人才，是教師應(yīng)該認真思考的一件事情。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和研究，如何更進一步提升平面設(shè)計教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量方面，本文以為可以從以下幾個方面著手考慮:

一、培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)

在目前人才市場需求不斷變化的今天，如何培養(yǎng)具有強的適應(yīng)性和競爭力、具備綜合設(shè)計與實施能力的應(yīng)用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校和教師方面要注重強調(diào)課程教育與實踐教學(xué)并行走的新的教育培養(yǎng)模式，強調(diào)平面設(shè)計與職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)及專業(yè)技能并重的教學(xué)思想。本文以為，就平面設(shè)計教學(xué)方面，需從藝術(shù)設(shè)計的實際情況出發(fā)進行認真的改革，需突出培養(yǎng)綜合素質(zhì)強、崗位技術(shù)優(yōu)的學(xué)生，加強實踐教學(xué)能力、提高學(xué)生實踐水平。可以采用“學(xué)一用”結(jié)合的實踐教學(xué)方式，以設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。這種教學(xué)方式尤其自身的優(yōu)勢，它可以從社會實際需要出發(fā)，強化崗位知識的學(xué)習(xí)、運用，并充實、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種培養(yǎng)模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強的動手能力上手快，經(jīng)過必要的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計方面的技術(shù)人才。

二、設(shè)計具有針對性的教學(xué)大綱

平面設(shè)計課程的設(shè)置情況應(yīng)建立在對職業(yè)和行業(yè)需求詳細分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以后職業(yè)崗位方面對其能力與知識的需求來專門設(shè)置。平面式設(shè)計教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)理論知識夠用、專業(yè)知識實用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上來確定.需要通過本課程的教育，使得學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)框架、掌握軟件的操作要點、理解各章節(jié)的重點和難點，從時代與社會的實際需要為出發(fā)點，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)模塊的設(shè)計中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出動手能力的培養(yǎng)，同時，強化計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計中的應(yīng)用，加強計算機輔助設(shè)計教學(xué)。為了使學(xué)生具備使用計算機熟練進行輔助設(shè)計，可以適當(dāng)加強計算機的輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)人才市場的需求。

三、具體改革措施探討

（一）根據(jù)市場需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在經(jīng)過對市場需求進行詳細的調(diào)研與分析后，可以對教學(xué)思路進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)新的教學(xué)思路，對其教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，并適當(dāng)強化教學(xué)過程中的實際環(huán)節(jié)。在具體施教過程中，教師不僅要對軟件操作方法技巧進行完整系統(tǒng)的講解，而且要結(jié)合工作實踐，對學(xué)生進行大量的實例講解和演示，這樣做可以到達使學(xué)生學(xué)以致用的效果。

首先，需要對平面設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的調(diào)整。在課程內(nèi)容中，可以分析傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并對其加以精選，在精選過程中，應(yīng)注重將其內(nèi)容與軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)與設(shè)計相涵接。這樣，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識對問題進行分析的能力、提高學(xué)生作品的設(shè)計水平和審美排版能力，而且有利于學(xué)生解決實際問題的能力。其次，在課程安排上應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M行創(chuàng)新。可以在課程改革安排的寄出上，對課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整.可以在保留原來教學(xué)安排的撰礎(chǔ)上，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練。為了引導(dǎo)學(xué)生提高其創(chuàng)意意識，具備創(chuàng)造性思維，可以考慮加大平面設(shè)計創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學(xué)生更注重學(xué)習(xí)新奇的表現(xiàn)形式和獨特的創(chuàng)新理念。

（二）對計算機平面設(shè)計的基礎(chǔ)理論需要加強學(xué)習(xí)

計算機平面設(shè)計課程是一門綜合性比較強的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，會涉及到心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。因此，對于學(xué)生來講，開闊其視野比較重要，有必要讓學(xué)生對基礎(chǔ)的平面廣告理論知識有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場。在平面設(shè)計教學(xué)中，我們還應(yīng)注重對學(xué)生表達能力和理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能以健全的法規(guī)意識和豐富的市場知識來指導(dǎo)自己的設(shè)計思想，這是平面設(shè)計課程的基本素養(yǎng)。對電腦的設(shè)計應(yīng)用能力是學(xué)生走向市場后必備的一種能力，所以在教師教學(xué)過程中，應(yīng)加強對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，必須使其擁有很強的實際操作能力;另外，還可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行從多學(xué)科的角度看待作品的能力，引導(dǎo)其深入分析作品，為自己的平面設(shè)計提供經(jīng)驗，這也是平面設(shè)計專業(yè)人員對包裝作品的意識的提高和升級。

（三）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計水平

在平面設(shè)計教學(xué)過程中，不但要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時，也要加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開闊學(xué)生的視野，可以適當(dāng)加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，把“市場調(diào)研”作為課程的一項重點。讓學(xué)生走出校門，去了解與設(shè)計命題相關(guān)的所必須的市場信息。加強學(xué)生習(xí)作與社會實踐的結(jié)合，把一些實際設(shè)計業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色.

（四）注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力激發(fā)其創(chuàng)作思維，達到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計課程教學(xué)過程中，往往對學(xué)生的設(shè)計思維過程不夠重視。

長期以來，對設(shè)計的方法過于注重，在教學(xué)過程中，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣的教師方式使得學(xué)生喪失了對新東西的感知能力，不能從設(shè)計本體出發(fā)思考問題，只是臨摹和對資料的抄襲拼湊。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題、解決問題的一個關(guān)鍵手法。

（五）加強校企結(jié)合

學(xué)校方面需要與企業(yè)方面緊密配合，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案，這樣有利于實現(xiàn)高等職業(yè)教育與校外教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)。加強校企結(jié)合無疑是提升高等職業(yè)教育水平的最佳途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才的有效方式。總之，隨著社會需求的不斷發(fā)展，要求從學(xué)校和教師的角度對平面設(shè)計專業(yè)進行改革，使之與時代的變化同步，讓我們的教學(xué)越來越具有針對性，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻:

[1]周遠屹.廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].科技信息{科學(xué)教研),2008(20)

平面設(shè)計的課程內(nèi)容范文4

關(guān)鍵詞：企業(yè)調(diào)研；模塊化教學(xué)；課程體系

在中職學(xué)校中，平面設(shè)計專業(yè)多數(shù)歸屬為計算機專業(yè)下的一個分支方向，專業(yè)課程體系偏向于軟件操作類的學(xué)習(xí)，雖注重講練結(jié)合，但教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實用性，更欠缺對學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對這些問題，中職平面設(shè)計專業(yè)要想繼續(xù)生存發(fā)展，就必須勇于打破舊的格局，以為企業(yè)輸出可用之才為最終目標(biāo)，構(gòu)建新的課程體系，實行專業(yè)模塊化教學(xué)改革。

一、實行模塊化教學(xué)改革的可行性

模塊化教學(xué)法是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。在中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)實行模塊化教學(xué)，有如下優(yōu)點：

1.教學(xué)內(nèi)容更加有的放矢

模塊化教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)上，與行業(yè)需要、行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合更緊密，更加突出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，讓學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，成為受行業(yè)內(nèi)歡迎的人。

2.促使教師提高綜合業(yè)務(wù)水平

過去，專業(yè)教師一般只對該專業(yè)內(nèi)的兩到三門課程比較熟悉，知識結(jié)構(gòu)滯后，教師止步不前，學(xué)生得不到最新、最全面的技能提升。實行模塊化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容體系，迫使教師不斷地吸收新的知識，不斷掌握新的技能。

3.避免了講授知識的重復(fù)性

原有的課程體系，科目繁多，各自為政，課時膨脹。如，PhotoShop軟件的使用，在實用軟件、圖形設(shè)計和標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計三門課中都有涉及。采用模塊化教學(xué)，課程體系將重新構(gòu)建，加強了同一結(jié)合點上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，課時分配將更加合理。

4.提高了學(xué)生的知識水平和實踐能力

模塊化教學(xué)，教學(xué)任務(wù)更緊湊，知識體系更系統(tǒng)，便于學(xué)生理解，提高理論知識水平。課時集中，技能掌握更加牢固，提升了實踐能力。

二、專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建思路及實踐

1.平面設(shè)計專業(yè)企業(yè)調(diào)研

專業(yè)模塊化課程體系的重新構(gòu)建需要建立在大量的有效性數(shù)據(jù)的支撐之上，而數(shù)據(jù)的來源則應(yīng)是真實的企業(yè)調(diào)研。筆者歷時三個月，以電話、電郵、走訪等多種形式對寧波及杭州地區(qū)的一些廣告公司、婚紗攝影機構(gòu)、影視制作公司、裝潢藝術(shù)公司、知名軟件公司、電子商務(wù)公司等進行了調(diào)研，得到以下幾點結(jié)論：

（1）社會認可度不斷提升，專業(yè)人才需求大；

（2）學(xué)歷和證書皆不重要，技能水平最看重；

（3）專業(yè)課程設(shè)置對接好，工作崗位種類多。

2.平面設(shè)計專業(yè)模塊化課程新體系構(gòu)建

前期的企業(yè)調(diào)研為專業(yè)課程體系的改革奠定了非常堅實的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合中職平面設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀，在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建出以“面向就業(yè)崗位”為特點的、精而專的模塊化課程新體系。

表1 中職平面設(shè)計專業(yè)模塊化課程體系

■

按模塊組織教學(xué)內(nèi)容，首先，要確定每個模塊課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的以知識為中心的學(xué)科式課程內(nèi)容體系，取消章節(jié)限制，把密切相關(guān)的理論和實際操作知識有機地結(jié)合起來，建立各種類型的能力和素質(zhì)專題，作為子模塊。其次，每個子模塊又由若干個學(xué)習(xí)單元（根據(jù)模塊知能體系的各個具體目標(biāo)與內(nèi)容而劃分的小專題）或課題組成，從而使模塊課程的教學(xué)形成一個“積木組合式”的教學(xué)模式。

表2 企業(yè)宣傳類綜合設(shè)計模塊課程體系

■

模塊化課程新體系的構(gòu)建，只是邁出了模塊化教學(xué)改革的第一步。落實到具體的教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)模塊的性質(zhì)和特點采取靈活多樣的教學(xué)方法。在專業(yè)課程教學(xué)上強調(diào)“教師邊講解邊演示，學(xué)生邊操作邊理解”的動手動腦相結(jié)合的“雙邊教學(xué)法”，形成教學(xué)過程中的師生互動，徹底改變以知識講授為中心的“滿堂灌”式的教學(xué)方法。中職平面設(shè)計專業(yè)要發(fā)展，模塊化教學(xué)改革是必然，模塊化課程體系也將會不斷地在教學(xué)實踐中完善和提高。

參考文獻：

[1]婁華水.試論職教“模塊化”教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2008（2）.

[2]胡文玲.高職平面設(shè)計軟件模塊化教學(xué)新探[J].教育與職業(yè)，2012，1（714）.

平面設(shè)計的課程內(nèi)容范文5

現(xiàn)有的基于CDIO理念的應(yīng)用研究的內(nèi)容在高職教育應(yīng)用的研究相對較少。多數(shù)CDIO應(yīng)用研究側(cè)重在制造類專業(yè)、建筑類和軟件工程等學(xué)科專業(yè)，而涉及計算機類專業(yè)及其課程方面的應(yīng)用研究較少。且側(cè)重從某一個層面如“課程開發(fā)”進行研究。從總體上看，不論本科院校或者高職院校，其相關(guān)研究在各自所關(guān)注的問題點上基本達到了較為深層的認識，但有些研究過分側(cè)重理論論述，宏觀框架性的成果較多，尤其缺少細化到某一專業(yè)中具體課程的可操作性的成果，這樣很難以點帶面的加以推廣。而本文恰好可以從“基于就業(yè)導(dǎo)向”的視角將CDIO教學(xué)模式應(yīng)用于具體專業(yè)的具體課程，同時，“基于就業(yè)導(dǎo)向”的視角下教學(xué)資源的開發(fā)和利用也成為我們應(yīng)該重視和努力研究的方向。

2“Photoshop平面設(shè)計”的課程特點

“Photoshop平面設(shè)計”課程既是培養(yǎng)學(xué)生圖像處理能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生靈活運用Photoshop進行辦公圖像處理、平面設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)意設(shè)計等工作，形成滿足圖形圖像處理類工作需要的職業(yè)能力的重要載體。本文就是以“Photoshop平面設(shè)計”課程為例，將先進的CDIO工程教育理念引入高職專業(yè)技能核心課程教學(xué)改革中，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓課程教學(xué)走向應(yīng)用、走向?qū)嵺`，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)和課程考核等多方面進行研究探索和改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的知識運用能力和碎片化學(xué)習(xí)實踐能力，同時在職業(yè)道德、合作能力、學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力方面有一定的擴展，成為符合社會需求的技術(shù)技能人才，從而縮短學(xué)生與實際工作間的距離，促進高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3CDIO教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1教學(xué)內(nèi)容的選取

本課程綜合項目的選取以本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對圖形圖像制作專業(yè)所涵蓋的崗位進行分析，結(jié)合高職學(xué)生自身特點確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。課程每個知識點的學(xué)習(xí)都以項目為載體，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和崗位需求，以工作過程為主線，將課程內(nèi)容進行重構(gòu)，歸納為圖像處理快速入門和平面設(shè)計項目應(yīng)用兩大部分的9個教學(xué)模塊，通過模塊化教學(xué)設(shè)計將平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識有機地融合到相關(guān)的應(yīng)用實踐中去，讓學(xué)生在實踐操作中掌握圖形圖像處理的專業(yè)技能。

3.2教學(xué)內(nèi)容的組織

在具體教學(xué)過程中，課程教學(xué)資源的開發(fā)和組織以就業(yè)為導(dǎo)向，運用基于CDIO教學(xué)理念的工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式，以達到能力培養(yǎng)項目化.教師指導(dǎo)個性化的教學(xué)要求。為了增強教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，課程組按照工作過程來組織學(xué)習(xí)過程，通過“工作任務(wù)分析、工作任務(wù)實施、能力訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)進行能力培養(yǎng)，并把教學(xué)放在多媒體教室、平面設(shè)計工作室進行，融“教、學(xué)、做”為一體，實現(xiàn)“課堂與實習(xí)地點一體化”教學(xué)。

3.3教學(xué)方法

本課程以工作過程為導(dǎo)向，融合多種教學(xué)方法，在教學(xué)實施過程中主要運用以下幾個方面：項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、實景參觀法、分組教學(xué)法等進行教學(xué)，從而實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

3.4多種教學(xué)手段的運用

教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，本課程通過“三平臺+三訓(xùn)練+三結(jié)合”的方法將多種教學(xué)手段相融合，以三平臺為基礎(chǔ)，三訓(xùn)練為過程，三結(jié)合為手段，從而有效地提升了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。“三平臺”是指：多媒體教學(xué)平臺+互動平臺+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。“三訓(xùn)練”是指：校內(nèi)實訓(xùn)室+平面設(shè)計工作室+頂崗實習(xí)。“三結(jié)合”是指：職業(yè)技能鑒定+職業(yè)資格證書+技能大賽。多種教學(xué)手段的融合，實現(xiàn)了教學(xué)團隊的提升，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合項目中得到了充分的鍛煉，在各級各類大賽中獲獎率高，就業(yè)率提高，得到了用人單位的高度評價。

4基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)資源設(shè)計介紹

4.1教學(xué)資源開發(fā)流程

“Photoshop平面設(shè)計”課程的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)流程如下，首先，已就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)人才市場以及專業(yè)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)所需的職業(yè)崗位進行調(diào)研，明確崗位標(biāo)準(zhǔn)；其次，引入CDIO教育理念，根據(jù)工作過程、職業(yè)崗位對技能、知識、情感的需求，選取教學(xué)內(nèi)容，并從實際崗位中選擇真實項目作為教學(xué)載體，重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容；再次，對課程進行系統(tǒng)化的總體設(shè)計，主要包括：重點應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法、基于工作過程進行教學(xué)組織與實施的設(shè)計，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行多元化的評價設(shè)計；最后，通過專家論證、教學(xué)試用和市場反饋不斷調(diào)整課程設(shè)計體系。

4.2教學(xué)資源詳細介紹

教學(xué)資源分為基本資源和拓展資源,兩種資源相輔相成，從多個角度支持本課程課內(nèi)外教學(xué)。（1）基本教學(xué)資源。基本資源主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、微視頻、電子教案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)素材庫、子學(xué)習(xí)情境表等內(nèi)容。這些內(nèi)容從基礎(chǔ)知識延伸到項目案例，學(xué)生在了解“Photoshop平面設(shè)計”課程軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從具體知識點到項目，再到模塊，這樣由知識點串起來成為線，多條線聯(lián)合就成為獨立模塊的面，面面俱到之后，學(xué)生對于教學(xué)資源的具體應(yīng)用基礎(chǔ)階段完成。這一階段符合學(xué)生的認知規(guī)律，在具體資源設(shè)計時，將CDIO教育理念滲透其中，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行課程學(xué)習(xí)。與此同時，從基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和完成項目系統(tǒng)能力4個層面的綜合培養(yǎng)方式使學(xué)生達到課程的預(yù)定目標(biāo)。（2）拓展教學(xué)資源。拓展資源主要包括：模擬課堂、拓展學(xué)習(xí)資源、工作室助學(xué)案例、綜合技能測試題庫、設(shè)計師認證專欄等內(nèi)容。這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)資源的拓展，能有效地擴大教學(xué)的廣度和深度。通過模擬課堂有針對性的補充知識點；拓展學(xué)習(xí)資源完成知識面的擴充；工作室助學(xué)案例主要完成項目的拓展；這三者結(jié)合使學(xué)習(xí)資源更加立體化。綜合技能測試題庫實現(xiàn)教學(xué)的階段測試和考核目標(biāo)，是教學(xué)效果反饋的支撐材料；設(shè)計師認證專欄將目光轉(zhuǎn)向行業(yè)認證，以就業(yè)中的各種實際問題為導(dǎo)向，進一步加強學(xué)生的就業(yè)競爭力。拓展資源從另一個層面讓學(xué)生更好地了解平面設(shè)計領(lǐng)域，引導(dǎo)其完成從課堂到職場的過渡。

5學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

為了使學(xué)生適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息資源碎片化得特點，我們通過以下措施著重培養(yǎng)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力。

5.1優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

由于計算機專業(yè)學(xué)生有中職學(xué)生，也有普高學(xué)生，不少學(xué)生具有一定的圖像處理基礎(chǔ)，對圖像設(shè)計軟件有一些初步的理解，因此將課程中的圖像處理基礎(chǔ)理論和軟件操作界面的介紹，以提高動手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，量身設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

5.2實踐課程教學(xué)方法改革

本課程以企業(yè)真實項目作為課程內(nèi)容，依據(jù)相關(guān)崗位群的工作過程分析設(shè)計課程方案。通過實際調(diào)研，結(jié)合專業(yè)本身特點，培養(yǎng)學(xué)生的對設(shè)計項目的分析和設(shè)計的能力，依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、微信、QQ群、飛信等形式進行課前、課中、課后的教學(xué)銜接。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等等形式展開學(xué)習(xí)。在提供給學(xué)生基本的實驗方法和實驗手段的前提下，提出問題，要求學(xué)生開動腦筋，分析問題，提出解決方案，這樣，不僅能檢驗學(xué)生掌握書本知識的情況，更重要的是增強了學(xué)生解決問題的能力。另外，積極創(chuàng)新實踐教學(xué)模式和課程考核模式，完善課堂評價模塊，以學(xué)生自評、小組互評、教師評價3種方式記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。將學(xué)生平時的實踐細化成具體任務(wù)和項目，碎片化課程考核，記錄學(xué)生每次實踐的成績，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候積極性會更高。

5.3校企深度合作，采用多維度的教學(xué)方式實現(xiàn)CDIO教育理念

平面設(shè)計的課程內(nèi)容范文6

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 平面設(shè)計 高職高專

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

我國的計算機平面設(shè)計自20世紀(jì)80年代初開辦以來，經(jīng)過20多年的努力，得到了迅速發(fā)展與壯大，根據(jù)教育部2010年的最新統(tǒng)計，全國共有230所本科院校設(shè)有此專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟的加速發(fā)展，社會各行業(yè)對于平面設(shè)計人才的需求數(shù)量越來越大，對于人才的知識結(jié)構(gòu)要求也趨于專業(yè)化，但當(dāng)前高職院校平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的高度和技術(shù)專業(yè)化還不夠，人才培養(yǎng)過程中還是存在很多問題。

1高職平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在現(xiàn)狀

1.1人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，就業(yè)層次低

針對目前廣告市場從業(yè)人員需求分析，存在普通設(shè)計需求過剩，高級設(shè)計不足；平面媒體印刷從業(yè)人員過剩，新媒體如UI界面設(shè)計、淘寶店面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等從業(yè)人員不足的現(xiàn)象，究其原因，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)層次不高，“技能型人才”已不能滿足市場需求，更高層次的技能人才培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)層次的提高，是人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

1.2課程設(shè)置老化

隨著新媒體，新技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計范圍更加廣泛，涉及行業(yè)也越來越多，傳統(tǒng)課程已經(jīng)不能滿足市場需求，課程設(shè)置除滿足印刷媒體的需要還要增設(shè)新課程，對課程進行整合，分階段教學(xué)。注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從市場調(diào)查情況，分析本校畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況，就業(yè)崗位調(diào)查情況進行課程科目的設(shè)置及課時分配，最大限度滿足學(xué)生將來的就業(yè)提供相應(yīng)的課程設(shè)置。

1.3項目化課程改革不夠深入

項目化教學(xué)實施過程中存在間斷或項目選擇不合理等問題，高職院校還應(yīng)進一步深化項目化課程改革，提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不光需要熟練應(yīng)用多種平面設(shè)計軟件，還需要有相應(yīng)的設(shè)計能力；不光需要掌握專業(yè)知識，還需要具備審美能力，創(chuàng)意能力，語言文字及交際能力，這些技能和素養(yǎng)，需要學(xué)生在求學(xué)過項目化教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)掌握。

1.4教師實踐能力不強

高職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)由于受到專業(yè)設(shè)置和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師隊伍中大多存在懂藝術(shù)的教師操作能力不強，懂操作的教師不懂藝術(shù)的問題，設(shè)計與軟件操作結(jié)合不夠緊密。教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水，要把平面設(shè)計課講得生動形象，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有實際設(shè)計工作經(jīng)歷，懂得設(shè)計制作流程，印刷及后期處理等技術(shù)。只有具備這些知識才能運用自如地舉設(shè)計中典型案例，將設(shè)計與實際操作結(jié)合起來。

2高職平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)對策

2.1樹立“高技能型”人才培養(yǎng)理念

專業(yè)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于辦學(xué)理念正確與否，高職平面設(shè)計專業(yè)建設(shè)要樹立“高技能型”人才培養(yǎng)辦學(xué)理念，主動適應(yīng)就業(yè)和社會對職業(yè)技術(shù)的需求，在高職平面設(shè)計教學(xué)改革中，始終圍繞著“高技能型”人才培養(yǎng)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確課程內(nèi)容，用對教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)實施，把理論課程和實踐課程相結(jié)合，通過教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計崗位有充分的認知，了解必須掌握的專業(yè)技能和行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)。加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位需求的高效銜接。強調(diào)專業(yè)的實用性教學(xué)，做到“學(xué)以致用”。設(shè)置全面多樣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自主性及創(chuàng)新精神，使學(xué)生的主動實踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合，完成教學(xué)的全過程。

2.2確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

通過企業(yè)走訪，專家論證，針對市場所需高技能設(shè)計人才調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)修訂人才培養(yǎng)方案。針對專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置要充分考慮媒體市場的需求，一方面，可以保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分，另一方面，可加大數(shù)字技術(shù)、界面設(shè)計等課程，滿足印刷媒體和新媒體發(fā)展的需求，適時地引入新課程，對傳統(tǒng)課程要大膽的進行整合，分階段教學(xué)。教學(xué)中強化實踐環(huán)節(jié)，軟件與實例操作相結(jié)合，通過大量的實際工作案例引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的軟件與設(shè)計相結(jié)合。

2.3加強校企合作

加強校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地 校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實習(xí)實踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

2.4加快師資隊伍建設(shè)

“高技能型”人才培養(yǎng)需要有強大的師資團隊，教師應(yīng)當(dāng)具備開拓進取與時俱進的教育理念、有創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識、有扎實精深靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、寬厚熱情的品德素質(zhì)，有教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育研究的能力、有較強的社會交往能力。加強雙師型師資和的和骨干教師培養(yǎng)，讓教師深入廣告公司等企業(yè)體驗創(chuàng)業(yè)過程積攢創(chuàng)業(yè)案例。擴大兼職教師的配置，選擇一些具有教師基本能力和素質(zhì)的行業(yè)人員進行專業(yè)課程的講授，把企業(yè)設(shè)計項目用于項目教學(xué)，增強學(xué)生實踐技能同時提高學(xué)生對行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)素的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)無論是形式還是內(nèi)容都略顯單一。從國際平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展來看，發(fā)達國家的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)普遍存在著開放式、國際化、市場化的發(fā)展趨勢，平面設(shè)計教學(xué)要走出校門，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維能力，注重新媒體在教學(xué)中滲透，抓住新媒體就業(yè)市場，鼓勵根據(jù)市場需求和地域特征發(fā)展特色教學(xué)，強調(diào)平面設(shè)計專業(yè)和其他學(xué)科的滲透和交叉融合。

參考文獻

[1] 陳承貴，李興慧.基于工作過程的高職教學(xué)研究與應(yīng)用[J].中國電力教育，2009（10）.