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管理學的幾大職能范文1

一、建立學生分項目技能達標體系

（一）建立適應企業崗位需要的項目體系。要進行分項目達標考核，首先是要確定考什么，即有系列的技能達標考核項目。技能項目分解的辦法大致有兩種：可以按專業模塊、課程設置來分解，即按照課程構成、學習內容及學習的先后順序來分解技能考核項目；也可以按專業相對應的行業、崗位的能力要求分解相應的技能，即按照將來就業的實際崗位，從職業行為角度分析技能模塊，再從模塊中分解技能項目。后者針對就業崗位，與職業行為關系密切，有利于技能訓練。

（二）技能達標體系的構成。適應企業崗位需求的技能達標體系的構成有以下幾個方面：1、清楚明了的各專業學生培養目標---“適應社會生產崗位需要的初中級技能人才” 。2、與職業崗位需要相一致的課程體系。在廣泛的社會調查和與相關企業崗位管理人員交流探討的基礎上，確定出能滿足各專業就業崗位需要的課程體系，制訂出相應的專業課教學計劃，為教學提供依據與指導。3、確定各專業技能訓練項目，明確教與學的內容，根據生產崗位需要，確定各專業主干專業課程的技能教學清單與技能訓練項目，明確技能教學內容。4、明確考核評價的方案，針對各專業的技能教學訓練項目，結合崗位生產環境實際，制訂出各項目的考核評價方案。

二、學生專業技能分項目達標考核的實施策略

1、考核內容題庫化

為了使技能分項達標考核更規范，更有導向作用，我們積極開發技能考核的試題庫，每一個考核項目至少有兩套考核方案，考核時隨意抽取。實行教考分離，各專業部與相關的任課教師在由學校統一安排下組織期中、期末考核，也可以從題庫中抽取試題進行單項考核或組合考核。由于技能考核在內容上的特殊性，考核的試題在形式上也多種多樣，一般有三種形式：簡單提出操作要求或說明情境設置、考核項目進行抽取選擇、書面規范作答。

2、考核訓練競賽化

分項達標考核的目的是要切實提高學生的專業技能水平，考核是手段，分項達標是過程，而平時訓練的情況決定著手段的效果、過程的效率，我們認為平時訓練的最佳效果就是訓練競賽化。它包括三層意思：一是在平時訓練過程中引入競爭機制，從完成項目訓練的速度、質量和合作狀況進行評比，設立進步獎與項目狀元獎，給予相應的榮譽與評優先；二是組織校內、時間段、班級的專業技能競賽，確定與技能考核項目相對應的比賽項目，由專業部主持進行競賽，選拔優秀者以參加校內的技能大賽。

3、考核方式項目化

專業技能考核項目分析是基于職業崗位的技能需要的，在進行達標考核時，最佳的選擇是以崗位模塊技能為考核單位，以項目技能為考核內容，這樣更能體現崗位技能模塊的優越性，如旅游專業的餐飲崗位或客房崗位，以模塊技能進行考核（考核該崗位的一套服務程序，而這套服務程序是由一系列項目構成的，我們進行的是綜合考核）；也可以按單個項目技能進行考核，但考核的結果必須按模塊合成某一崗位的技術能力水平評價。通用技能則不受限制，任意選擇考核項目，將其加入到某一崗位或某一項目的考核中。

4、考核標準公開化

考核的目的是促進學生的技能達標，提高學生專業技能水平，公開考核的內容要求與評價標準有利于學生自主學習，有利于提高學生技能訓練的效果。我們把技能考核的標準公開，相關教師人人知道，學生也心中有數。這里所指的標準既指專業技能達標考核體系的要求，也指單獨項目考核的要求，而以公開單項考核標準為主。公開的考核要具體明確，既說明考核內容，提出考核要求，又具體說明評分的標準，教師與學生完全可以照著標準進行訓練。

5、考核成績分段化

由于我們采取崗位技能進行達標考核，對于崗位技能下的相關項目的考核結果采用分段制，也就是將學生的技能成績按分段定為優、良、合格，不合格，在控制標準的基礎上，允許并鼓勵學生發揮長處，不死板硬套條框。最低標準不按比例控制，而是設定幾個硬性指標，如制作項目以成功為主工藝為次，完成為主，速度為次，不容大錯，允許小毛病。考核達標者根據達標任務完成情況者賦予不同的級別：優秀、良好、合格，對沒有達標或勉強達標的學生，要采取必要的措施進行補缺補差，可以多次考核，取最高成績，力爭做到考核一個達標一個。直到該項目技能全部考核合格。

6、考核全程調控化

專業技能分項達標考核是一項系統工程，是一項動態的工作，對其中的變量和狀態要進行全程調控，特別是在試驗探索的過程中。全程調控主要表現在：及時調整考核項目的評價標準、調整崗位模塊下的考核項目內容、調節教學模塊與考核模塊在時間上和內容上的沖突、控制考核的有序進行、根據要求進行畢業情況審定。

三、加快教學改革，加強師資力量建設，以學生技能達標率來評價教師的教學質量，為學生的專業技能達標保駕護航

一方面，為實現學生專業技能項目達標，根據我們制定的考核標準，重新組建課程體系，實行分階段的技能項目教學。在繼續加強理論教學的同時，加大實踐教學環節的力度，改變傳統的考試模式，對對學生的實施技能分項目達標考核。另一方面，加大對教師的培訓力度，努力培養更多的“雙師型”專業骨干教師，并建立健全必要的獎懲激勵措施，尤其是以學生技能達標率來評價教師的教學質量，通過客觀公正的評價，促進教師深化教研教改，提高教學質量，提高自身素質的積極性，形成良好的教學反饋機制。

總之，實行專業技能分項目達標考核的效果是明顯的，但項目分析比較膚淺，專業課教師的崗位技能教學意識還有待提高。在實施的過程中必須要建構以專業核心技能為主，以拓寬技能、提高技能相配合的技能課程為輔，從課程方面保證項目教學與項目訓練，這是我們正在努力的。

參考文獻：

[1]金根中，吳熊彪，成軍.基于實訓過程的考核模式研究與實踐職業教育研究2009（1） 105-106

管理學的幾大職能范文2

【關鍵詞】技能大賽，職業能力，綜合素質，實證分析

一、問題的提出

目前教育部對職業教育內涵建設提出的要求是：“普通教育有高考，職業教育有技能大賽。”近幾年，全國和各省每年都要舉行各類型職業技能大賽，這既是對職業教育質量和辦學水平的檢驗，又是推動職業院校深化教學改革、加強校企合作、工學結合的重要手段。因此。在技能大賽中的獲金率已成為衡量職業學校辦學成績的一個標準。

1、目前技能大賽存在的一個問題是高職學生參賽比例不高，主動性積極性不高。高職學校的學生中只有極少部分參與到技能練中。如何才能達到技能大賽人人參與的目的，僅僅依靠增加資金投入，完善設施設備，也很難保證每個學生都能參與到訓練當中，要實現“以賽促教，以賽促學”，我認為通過技能大賽營造良好的學習氛圍。讓每位學生和每位老師都有強烈參賽的欲望.變被動學習為主動學習，是最重要的。

2、目前技能大賽存在的另一個問題就是過度強調學生崗位操作技能的訓練，很多職業院校技能大賽的比賽題目中，比操作技能的多，比相關職業能力的少；比技術內容的多，比思想文化的少，“重技不重能”，參與技能大賽的選手將大部分的時間用于鍛煉崗位操作技能，忽視了綜合職業能力的提高。這與高職教育的“傳授職業知識，培養職業能力，進行職業指導，全面提高受教育者的素質”理念存在著偏差。

二、企業對高職營銷專業人才培養的需求調查結果

1、從認為企業最缺的工作崗位調查來看，選擇市場調研人員的有35%，選擇市場開發人員的有60%，選擇營銷管理人員的有42%，選擇營銷策劃人員的有60%，選擇公關文秘的有20%，選擇公關策劃的有30%，選擇其他有10%。

2、從企業認為作為營銷策劃人員應具備的職業核心能力重要程度方面，45%的企業選擇了與人合作的能力，52%的企業選擇了與人交流的能力，36%的企業選擇了自我學習能力，28%的企業選擇了信息處理能力，53%的企業選擇了解決問題能力，10%的企業選擇了其它。

3、從認為目前高職畢業生能力較差方面調查來看，20%的企業選擇理論知識，75%的企業選擇實際操作能力，70%的企業選擇交際合作能力，10%的企業選擇寫作能力，60%的企業選擇調研能力，30%的企業選擇商務禮儀，10%的企業選擇職業道德。

4、從目前高職專科畢業生在實際崗位中突出的問題調查來看，15%的企業選擇了管理知識薄弱，20%的企業選擇了專業技術知識不扎實，10%的企業選擇了缺乏行業特點的專業背景知識， 5%的企業選擇了不充分了解相關行業法規標準，65%的企業選擇了所學專業知識與實際工作的需要脫節，8%的企業選擇知識面窄，15%的企業選擇實踐能力薄弱，2%的企業選擇其他。

專業教育是職業教育與經濟社會聯系的紐帶，職業教育對學生的教育是反映學校與社會協調程度的一個重要因素，從調查結果顯示，目前企業提出的一個問題是高職學生的實踐操作能力和綜合素質亟需提高。

三、關于外貿技能大賽與教學關系的調查

通過問卷調查法、研討分析法等方法，對山東商務職業學院國際貿易專業的學生進行問卷調查，并對歷屆技能大賽獲獎情況進行數據分析，由此掌握數據資料，得出結果如下：

隨著職業教育課程改革的不斷深入，技能教學成為職業教育教學改革的突破口，而技能競賽促進了學校實踐教學水平的提高。

通過技能大賽形成對職業教育教學改革的倒逼機制.促進了學校實習實訓基地建設，促進 了“雙師型”教師隊伍建設.促進了校企合作與工學結合，起到了以點帶面、又好又快發展的效果。同時，通過參加技能大賽， 以賽代練.能激發師生的創新意識和拼搏精神，促進教學理念、教學內容和教學方式的改革.對全面提升學生的綜合素質起到 了良好的作用。但是.在技能大賽選拔和實施過程中，在技能大賽與技能教學的銜接問題上.還是出現了不少的誤區，需要我們正視。

就舉辦技能大賽的重要性和技能大賽選拔選手的合理性上，大部分教師和同學都認為需要舉辦技能大賽，并以積極的態度參加技能大賽的選拔，但是對層層選拔的制度也有人提出異議。

70%以上的教師和同學認為大賽對教學的促進作用明顯，在職業教育技能競賽項目的設置，以及在技能競賽比賽評判標準的制定上，對理論考核與實踐操作做到了二者兼顧，并且對實踐操作能力的要求更高。這就要求職業學校教師在組織教學上，改進教學方法，突出“做中學，做中教”的職業教育特色.形成“以賽促練、以賽促改”的良好局面。學習的目的不是為了考試，而是為了學會做事。在學會做事的過程中貫徹德育培養、技能訓練、理論學習目標。讓學生學會在工作的過程中，求真務實、不斷創新的把事情做得更好、做得更精。逐步形成“做學教一體化”的教學模式。

四、技能大賽對高職學生的影響

1.職業教育技能競賽有助于職業學校學生樹立學習信心。

自信心是學生尤其是職業學校學生良好的心理素質和健康個性的重要組成部分.技能競賽作為一種各級各類職業學校廣泛參與的社會活動，有效地促進了學生自信心的培養，激發了學生的學習興趣和學習熟情。

高職學校年齡段的學生很容易羨慕具有一定特質的人，而技能競賽的優勝者就是具有一定特質的人中的代表。他們以嫻熟的職業技能為學校贏得了榮譽，受到了學校、地方政府、教育部門的表彰，成為了職業學校學生中的榜樣。榜樣的力量是無窮的，它喚起了學生積極參與技能競賽、收獲成功的信心，產生“天生我才必有用”的情感體驗，在充滿自信的心理狀態下生活和學習。

2.職業教育技能競賽提升了職業學校學生的綜合職業能力

職業學校應高度重視學生綜合職業能力的培養，既關注學生工作身存能力，又關注學生發展的需求和社會的要求。為了培養學生的綜合職業能力，應使學生在教學和培訓中養成注重過程的習慣。技能競賽備賽與課程教學及學生成績考核相結合。教師應在對職業教育技能競賽項目的理論重點、技能特點、操作細節、易犯錯誤等各方面認識透徹之后，對綜合技能的各方面進行分解，有針對性地制定一套循序漸進、行之有效的教學和培訓計劃，并要求參賽選手嚴格執行每個階段的訓練，逐步練就扎實的專業綜合技能。參賽選手自身也應注意在按計劃訓練的過程中，不斷的記錄下自己的體會，總結經驗，及時向教師反饋，以證明自己的努力是否與教師的意圖一致，最終實現對專業綜合技能的全覆蓋，從而提升了職業學校學生的綜合職業能力。

3.職業教育技能競賽推進了職業學校學生社會化轉變職業學校教育不能只停留在對學生專業知識、專業技能的培養上，還要為學生走向社會、適應社會創造條件。舉辦職業教育技能競賽為學生的社會化提供了平臺。學生在參與技能競賽的過程中培養了團隊合作能力、社會交往能力，還對學生良好行為規范的養成產生了良好的影響。

4.職業教育技能競賽是促進職業學校學生高質量就業的有效途徑。舉辦技能競賽，吸引大型企業、知名企業前來參與，一些企業在技能競賽現場設置招聘會，優秀選手受到行業、企業的青睞，為職業學校畢業生高質量就業提供了有效的途徑。

綜上所述，職業教育技能競賽是推動職業學校內涵建設、推進職業教育內涵式發展的重要抓手，它在職業教育改革和發展中發揮著重要的強有力的作用。隨著職業教育由規模發展階段向質量提高階段的轉變，職業教育技能競賽必將發揮越來越重要的作用。

參考文獻：

管理學的幾大職能范文3

[關鍵詞]高職財經類創新能力；指標體系；灰色關聯度

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.244

1 引 言

創新能力是人類最重要和最有價值的一種能力，目前世界各國普遍重視創新能力的研究和培養。高職院校作為培養高級應用型專門人才的重要機構，擔負著實用技術創新型人才培養的重任，高職學生創新能力的培養已是21世紀高職教育的重點之一。目前，對于高職財經類大學生創新能力的研究主要集中在培養路徑和培養方法等方面。傳統教育的評價體系主要以分數作為核心，評價形式過于單一，評價結構具有明顯缺陷。高職財經類大學生創新能力評價的研究缺乏操作性、針對性和實踐性，因此，構建科學的指標體系和評價方法是高職財經類大學生創新能力評價工作的核心和評價目標實現的關鍵。通過構建合理的評價體系，既能科學地分析當前高職財經類大學生的創新能力，又能在此基礎上提出針對性的對策積極地培養高職財經類大學生的創新能力。

2 高職財經類大學生創新能力評價指標體系構建

2.1 指標體系構建

高職財經類大學生創新能力是多因素、多指標的綜合反映，構成因素眾多，結構復雜，只有從多個角度和層面來分析和建立評價指標體系，才能夠科學準確地反映出高職財經類大學生的創新能力。為此，將創新能力分解為創新環境、創新意識、創新思維、創新學習能力、創新實踐能力和創新活動成果等6個標準層，并分別設計了23個二級指標，具體分析如表1。

2.2 權重模型構建

權重是指某一項指標因素對目標層的影響程度，一般來說指標影響目標層越重要，其權重也就越大，權重值的大小通常與影響程度大小正相關，權重取值在0～1之間，各評價因素的權重值總和為1。確定權重的方法可分為主觀權重分析法和客觀權重分析法兩大類，比較其研究可以發現各有利弊。本文采用熵權法來確定各項指標的權重，具體分析可以參考傅貽忙（2015年）。

2.3 測度模型構建

灰色關聯度模型的基本思想是根據序列曲線幾何形狀的相似程度來判斷其聯系是否緊密，其核心概念是關聯度，其分析的目的是通過一定方法揭示復雜因素間的主要關系，找出影響目標值的重要因素，使各因素間的“灰”色關系清晰化。本文選取灰色關聯度分析方法進行分析，具體分析可以參考傅貽忙（2015年）。

3 高職財經類大學生創新能力評價實證分析

3.1 樣本和數據來源

為了科學評價高職財經類大學生創新能力狀況，本次調查對象為湖南鐵道職業技術學院鐵道運營與管理學院的財經類大一、大二在讀學生，調查時間為2016年3～6月。發放問卷512份，收回問卷475份，有效問卷459份，有效問卷比例為89.65%。其中大一學生217人，大二學生242人；涉及專業有房地產經營與估價專業28人，電會專業100人，鐵路物流管理專業76人，物流管理專業68人，電子商務專業64人，商務英語專業59人，市場營銷專業36人，物業管理專業11人，旅游管理專業17人。

3.2 主要評價結果

通過上文的分析，運用調查問卷得到的相關數據，最終計算結果如表2所示。

3.3 評價結果分析

湖南鐵道職業技術學院財經類大學生創新能力可以從以下三個角度進行分析。

第一，從總體角度上看。湖南鐵道職業技術學院財經類學生創新能力指標綜合得分中，普遍較低，最高得分也只有80.61分，僅處于良好水平，其中有6個專業沒有及格。說明湖南鐵道職業技術學院財經類大學生創新能力整體水平不高，專業之間差距懸殊。

第二，從專業角度上看。旅游管理專業，電子商務專業和物流管理專業的學生在創新能力上要優于其他專業。旅游管理專業分數最高，為80.61，物業管理專業分數最低，為46.67，專業平均值為59.84，專業得分的極差為33.94，9個專業中超過平均值的只有3個，位于平均值之下的卻有6個，主要差距在創新實踐能力和創新活動成果。由此可見，同是財經類學生，不同專業的學生創新能力差距較大。

第三，從準則層角度上看。一是準則層最大值，最小值和極差方面：旅游管理專業的創新實踐能力最高，30.86，物業管理的創新思維最低，4.04。兩者相差26.82。二是從準則層聚類來看：創新環境、創新意識、創新思維和創新學習能力為較低的一類，創新實踐能力和創新活動成果為較高的一類，這說明湖南鐵道職業技術學院在高職財經類大學生的實踐教學，各種技能大賽和技能抽查上取得了一定的成績，同時，學生認為學校的創新環境和自身的創新意識、創新思維和創新學習能力上還是存在不足。

導致此結果的原因可以分為兩類。一是外部環境因素。主要體現在社會因素和學校因素上。一方面，今社會的人才評價標準往往是學生在校時的考試成績或證書，鼓勵創新、支持創新的社會氛圍沒有形成；另一方面，教育觀念滯后，教學模式陳舊也是導致學生創新實踐能力差的主要原因。此外，學校關于創新性比賽或創新性活動較少，學生難以真正體會創新的樂趣。二是自身因素。學生在學習過程中缺乏學習興趣，求知欲不強，自主學習能力差，產生了嚴重的思維定式。在創新實踐活動中，缺少投身實踐的勇氣和冒險精神，學生創新能力的培養缺乏內在的動力和基礎。

參考文獻：

[1]陳靜.當代大學生創新意識與創新能力的調查與研究――以江西省三所高校為例[J].科技創新導報，2012（9）.

管理學的幾大職能范文4

在黨的十六屆五中全會召開后不久，我們在這里召開勘察設計工作表彰大會暨新時期設計指導思想研討會，主要是為了貫徹黨的十六大和十六屆五中全會精神，用科學發展觀統領勘察設計工作，努力開創新時期工程建設新局面，為全面建設小康社會做出新的貢獻。

首先，我代表建設部，向全國第四批勘察設計大師和第三批梁思成建筑獎獲獎者，全國第十一屆優秀工程設計、第九屆優秀工程勘察、第八屆優秀工程設計軟件和第七屆優秀工程建設標準設計的獲獎單位，致以最熱烈的祝賀和崇高的敬意！并通過你們向全國的勘察設計工作者致以親切的問候和良好的祝愿！

下面，我就勘察設計行業的發展講幾點意見，供同志們參考。

一、勘察設計行業在新時期城鄉建設工作中貢獻突出、責任重大

改革開放以來，特別是近幾年來，我國城鎮化進程有序推進，國家基本建設日新月異，眾多工程項目體現了良好的綜合效益。這些都包含著我們廣大勘察設計人員的辛勤勞動。特別是勘察設計大師，以科學嚴謹、精益求精的工作作風，永不滿足、勇攀科技高峰的進取精神，胸懷大局、勇于承擔社會責任的道德修養，精心勘察，精心設計，繪制一流建設藍圖的良好業績，為提高建設工程項目的綜合效益奠定了堅實的基礎，為全面建設小康社會做出了突出貢獻。本屆新評選出名勘察設計大師和名梁思成建筑獎獲獎者。他們在我國的水利、鐵路、交通、機械、冶煉、能源、城市基礎設施建設中發揮了重要作用，是勘察設計行業的杰出代表，是我們全行業的驕傲。

設計是工程建設的靈魂、控制投資的關鍵，是集中運用各項政策、標準，把科技學術成果轉化為現實生產力的橋梁和紐帶。設計單位能不能正確地貫徹執行國家經濟建設的方針政策和有關強制性技術標準，落實節約和環保措施，做出最佳的設計，不僅影響到工程建設的速度和質量，也將長久地影響到投產或交付使用后的綜合效益。長期以來，工程勘察設計單位堅持不懈地進行自主創新，積極引進消化吸收國外先進技術，做了大量卓有成效的工作，在很多專業領域設計技術已經達到了世界先進水平。鐵路工程建設形成了包括路基、軌道、橋梁、電氣化等具有我國自主知識產權的時速公里鐵路設計、施工成套技術；煤炭行業建成了多個年產萬噸的高產高效礦井，最高全員工效達噸工，已走在世界前列；化工、石油化工設計從成套引進國外的設計和裝備，發展到只引進基礎設計或工藝包，在部分產品上已經擁有了自己的專利、專有技術，實現了大的飛躍；我國原油輸送工藝技術，水電建設中的大壩設計，公路建設中的大跨度、大跨徑橋梁設計，民用建筑中的超高層、大跨度建筑設計等，都達到了世界先進水平，凝聚了廣大設計大師的心血。

本屆新評選出的金質獎工程，都是技術先進、經濟合理、環保節能的樣板示范工程，其技術水平和綜合效益均達到國內領先或國際一流水準。如西安安康鐵路秦嶺隧道工程地質勘察，該工程地質構造復雜，全長公里，居我國第一，世界第六；潤揚長江公路大橋工程設計，該橋主跨米，居世界第三；長江口深水航道治理一期工程設計，長江口水流、泥沙及河床演變的復雜性在世界上獨一無二，一期治理后航道水深達米；另外還有淮南張集礦井設計，華潤日熔化噸級優質浮法玻璃生產線設計，黃河萬家寨水利樞紐設計等，其技術水平和綜合效益都達到國內領先和國際一流水準。

回顧過去，勘察設計行業做出的貢獻令人鼓舞，展望未來，我們又將面臨新的挑戰。本世紀頭二十年是我國發展的重要戰略機遇期，“十一五”時期尤為關鍵。黨的十六屆五中全會特別強調要以“科學發展觀”統領全局，堅持以人為本，轉變發展觀念、創新發展模式、提高發展質量，堅持“五個統籌”、“六個必須”，把經濟社會發展切實轉入全面協調可持續發展的軌道。今后一段時間，國家經濟建設和社會發展將需要大量的建設任務，勘察設計行業擁有廣闊的發展空間。與此同時，發展理念、發展模式以及國內外形勢的新變化，也給我們勘察設計行業提出了新的要求，帶來了新的挑戰。在新時期城鄉建設中，勘察設計行業承擔著更為重要的歷史使命和社會責任，需要我們繼續努力，不斷做出新的貢獻。

二、用科學發展觀統領勘察設計工作，在建設資源節約型、環境友好型社會中充分發揮先導作用

節約資源，走可持續發展道路是我們的基本國策，勘察設計行業要在加快建設資源節約型、環境友好型社會中起到先導作用，應著力抓好三個方面：

（一）進一步提升勘察設計水平，發展節能省地型建筑。

土地、淡水等資源對經濟社會發展已構成嚴重制約，抓好節能省地型建筑，對于建設資源節約型社會，實現經濟社會可持續發展至關重要。我國人口眾多，目前人均耕地面積只是世界平均水平的，而且優質耕地少，后備資源嚴重不足；多個城市中有供水不足，其中的城市嚴重缺水；最近，我部組織了全國建筑節能情況調查，～××年，按節能標準設計的項目只有％，按節能標準建造的項目只有％，形勢不容樂觀。

“十一五”規劃建議提出，“十一五”期間單位國內生產總值能源消耗比“十五”期末降低％左右。今年，建設部制訂了《關于發展節能省地型住宅和公共建筑的指導意見》，提出到年，我國住宅和公共建筑建造和使用的能源資源消耗水平要接近或達到現階段中等發達國家的水平。實現這一戰略目標，勘察設計是關鍵環節，設計師的作用非常重要。比如，在建筑節能方面，設計人員不僅要考慮到業主需求，而且要嚴格執行國家頒布的節能強制性標準，建筑設計要按功能要求合理組合空間造型，積極選用成熟、可靠、先進、適用的節能成套技術、材料和產品，積極采用新型、高效的配套的節能材料和產品，采用低能耗的建筑設備形式和設計系統；我們的設計師還可以考慮合理開發利用地熱、風力等資源，減少空調和熱力采暖。在建筑節地方面，可以考慮合理提高城市建筑密度和容積率，開發利用地下空間；進一步減少粘土磚的使用對耕地的占用和破壞。在建筑節水方面，巖土工程師如果在基礎施工方案中采用截水的方式而不是降水，就可以大量節約和保護地下水資源。在建筑節材方面，要研究建立新型建筑體系，推廣應用高性能、低能耗、可再生循環利用的建筑材料，提高建筑品質，延長建筑物使用壽命，降低對建筑材料的消耗。對設計單位和設計人員來說，要始終將建筑節能、節地、節水和節材放在突出位置，努力提高原創設計能力和技術研發能力，以技術進步帶動設計水平的提高。

（二）著眼大型公共建筑，樹立正確的設計指導思想。

近年來，我國建筑創作空前繁榮，建筑形式日新月異，但是，也暴露出一些值得關注的傾向。一方面，忽視對城市特色和文化內涵的研究，千城一面的現象較為普遍；另一方面，一些建筑片面追求形式，標新立異、浮華造作，忽視建筑功能、技術風險以及與周圍自然和人文景觀的協調，造成能源和資源浪費、質量安全隱患以及生態和人文的破壞。這些已經引起社會和工程界的廣泛關注。

特別要強調的是，大型公共建筑要更加注重質量和安全問題。隨著大型公共建筑工程中外觀形式和結構體系的日趨復雜化，相當一部分工程突破現行技術規范，技術風險愈加突出。近年來，國外大型公共建筑工程的質量安全事故也時有發生。大型公共建筑工程的質量安全直接關系廣大公眾，社會影響巨大，我們絕不能掉以輕心，不能有任何環節上的馬虎和疏漏。做好質量安全工作，關鍵是不斷完善相應的法律法規和技術標準并嚴格執行，越是重點工程，越是大型工程，越要尊重客觀規律。為保證大型公共建筑設計的合理性，一方面要規范政府行為，另一方面要充分發揮專家在建筑藝術和建筑功能設計上相協調的作用。同時，在審查大型公共建筑設計時，要充分關注公共利益。

（三）發揮專業技術優勢，為建設社會主義新農村做出貢獻。

建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，黨的十六屆五中全會明確提出建設社會主義新農村的戰略目標。在按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的要求，堅持從當地的實際出發，尊重農民的意愿，扎實穩步推進社會主義新農村建設過程中，勘察設計工作者肩負著重要的歷史使命，發揮著重要作用。近年來，農民的建房熱情很高，全國村鎮房屋建設量每年維持在億平方米左右，其中農房億多平方米。科學指導農民建房、防止盲目建設已成當務之急。勘察設計工作者要發揮專業技術優勢，從不同地區農村實際出發，結合自然條件和建筑材料，為農民提供科學合理的建房選擇方案，引導節約建房，將有限的資金用于提高房屋質量安全和改善住房功能上來。特別要強調的是，不能從城市的角度、套用城市的標準設計農房，要注重保護和體現地方特色與農村風貌，防止對農村自然風貌的建設性破壞，防止一哄而起、大拆大建。

三、提高自主創新能力，為產業結構調整和增長方式轉變提供技術支撐

黨的十六屆五中全會明確提出，必須提高自主創新能力，以自主創新提升產業技術水平。目前，我國對外技術依存度高達％以上。正如總書記在慶祝神舟六號載人航天飛行圓滿成功大會上講話中指出的，發展是黨執政興國的第一要務，發展必須依靠科技進步和創新；科技實力是綜合國力的重要內容和基礎，自主創新能力是國家競爭力的核心。在激烈的國際競爭中，缺乏核心技術、自主知識產權和創新能力，不僅會使我國經濟安全和國家安全發展受到嚴重威脅，還會影響國家競爭力的提升，使我國在國際產業分工中處于不利地位。因此，必須大幅度提高創新能力，才能突破資源、能源和環境的制約，逐步實現經濟發展從要素驅動型增長轉向創新驅動型增長，實現經濟社會的可持續發展。

勘察設計工作不僅是工程建設的龍頭，也是工程建設技術創新的龍頭。長期以來，工程勘察設計單位在引進消化吸收國外先進技術和自主創新方面做了大量卓有成效的工作。但總的來看，我國勘察設計單位的自主創新能力仍然需要進一步加強，集成創新和原始創新能力明顯不足；對技術創新重要性的認識有待提高，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象仍很普遍。今后，我們必須把提高勘察設計行業的自主創新能力，建立健全技術創新體系，特別是在引進消化吸收的基礎上提高集成創新能力和原始創新能力，作為勘察設計行業發展的中心環節，抓緊抓好。

（一）建立以企業為主體、市場為導向、產學研結合的技術創新體系，形成自主創新的基本體制框架。

工程建設領域的技術創新必須面向工程實際，面向建筑市場。與一般工業產品的開發相比，工程建設領域的技術創新更表現出市場引導、用戶需求、工程需要的特點。因此，必須建立起以企業為主體、市場為導向、產學研結合的技術創新體系，形成自主創新的基本體制框架。計劃經濟時期，我們通過行政手段曾有效地組織起產學研的“一條龍”協作攻關；在市場經濟條件下，如何由企業通過經濟利益關系、通過市場紐帶組織起產學研的協作則是一個新的課題。目前的設計單位按照技術創新特點可以分兩大類：一類是工業工程設計單位，以工藝的工程化為主要內容，技術先進性是其核心競爭力；另一類是土木工程設計和建筑設計單位等，強調安全、功能和美學，以方案為龍頭，匠心獨運的設計方案以及實施方案的技術能力是其核心競爭力。技術創新工作需要有專業配套的研發人員、實驗室、中試基地等。因此，勘察設計企業、建筑業企業作為技術創新的發起人、組織人和受益人，一方面要對建筑市場的發展趨勢進行預測，提出具有前瞻性的研究課題，作好技術儲備；另一方面，要更加注重結合工程項目的投標和實施，組織產學研聯合攻關，充分發揮科研單位工藝研發優勢，發揮大學多學科綜合攻關優勢，解決工程實際問題。

（二）加快推進體制與機制創新，提高勘察設計企業的核心競爭力。

體制、機制創新是勘察設計單位發展的動力。今年，建設部、國家發改委、財政部、勞動保障部、商務部、國資委六部委聯合出臺了《關于加快建筑業改革與發展的若干意見》，提出了勘察設計企業改革與發展的方向，根本目的就是要提高企業的活力與競爭力。設計單位要多元化、多形式發展，既要有大型勘察設計單位，也要有中小專業設計事務所，以滿足不同的目標市場需求，發揮各自的優勢。大型設計企業要通過兼并重組等多種形式，拓展企業功能，完善項目管理體制，發展成為具有設計、采購、施工管理、試車考核等工程建設全過程服務能力的綜合型工程公司。設計單位與施工單位要相互結合，注重設計與施工各環節的相互協調。設計單位在設計中要充分考慮到施工單位如何進行施工；施工單位在施工中，不僅要有按圖施工的能力，而且要增強自主創新的能力，順應市場經濟發展的要求。鼓勵部分建筑設計企業與大型施工企業重組，發揮設計施工一體化優勢，促進設計與施工技術的結合與發展。發展由注冊建筑師或注冊工程師牽頭的專業設計事務所，促進建筑個性化創造的發展，繁榮設計創作，提高技術水平和服務質量。對于一個大型勘察設計單位，關鍵是要有好的機制、好的品牌，創建合理的激勵和約束機制比一味地注重參股持股更為重要。

（三）充分發揮大型勘察設計院在技術創新中的主力軍作用。

現在很多大型勘察設計企業產值不低，但主要是靠繪制大量施工圖掙來的，技術含量不高，創新能力不足。大型勘察設計企業必須充分發揮人才優勢和技術積累優勢，占領技術制高點，通過技術研發形成自己的獨有品牌和專有技術。例如中國紡織工業設計院通過具有自主知識產權的聚酯國產化技術，增強了核心競爭力，培育了新的經濟增長點，由其承建的聚酯項目約占聚酯工程建設總量的％以上。中國新時代國際工程公司開發的變壓器制造專用設備，年產值達上億元，已具備與國際著名專業公司抗衡的實力。

（四）建立健全知識產權激勵機制和知識產權交易制度，激發創作高水平的設計成果。

與工業企業賣產品不同，勘察設計企業提供給社會的是技術、是服務型智力成果。長期以來，如何界定和如何保護勘察設計單位擁有的知識產權有一定特殊性和難度。設計中的專有技術、設計資料、設計方案也是知識產權，也需要保護。沒有有效保護，勞動付出得不到應有的回報，就不可能激發創作出高水平的設計成果。一些業主只付少量象征性的所謂補償費用，就將落選的設計方案、專有技術拿來使用，極大地挫傷了設計人員的創作熱情。對于如何保護勘察設計的知識產權，建設部與國家知識產權局在××年曾聯合過《工程勘察設計咨詢業知識產權保護與管理導則》，要在此基礎上，結合形勢的發展認真研究和細化，進一步完善有效的實施辦法。一些企業通過實施專利戰略，獲得了很好的效益。中國石油化工建設公司近五年有項技術通過國家驗收，獲得項專利；天津水泥工業設計研究院開發了大量具有自主知識產權的專利和專有技術，在國內生產能力噸以上的新型干法水泥生產線上，占據了近％的市場份額。

當前，還有不少技術存在知識產權關系不清晰的問題，全員知識產權的意識還比較薄弱，軟件版權意識還需加強，工程項目的技術圖樣也常被翻版、盜用或私下轉讓，技術骨干調出的同時帶走關鍵核心技術等，因此，勘察設計單位一定要增強知識產權保護意識。

四、重視人才、珍愛人才，充分發揮我國工程技術人員在新時期城鄉建設中的主力軍作用

發展科技教育和壯大人才隊伍，是提升國家競爭力的決定性因素。隨著“入世”過渡期的結束和國內設計咨詢市場的逐步開放，市場競爭將愈演愈烈，而最大的競爭就是人才競爭。目前，我國勘察設計行業從業人員萬多，其中各類專業技術人員萬多，約占從業人員的％，注冊建筑師、注冊工程師等各類注冊執業人員萬多，是一支知識密集、人才集中的隊伍。勘察設計單位的技術骨干和管理骨干，一直是外資企業、民營企業等各類建設單位青睞的對象。如何培養人才、吸引人才、留住人才？我強調兩點：

第一，建立以市場為導向的人力資源管理制度，吸引并留住人才。要牢固樹立以人為本、人才資源是第一資源的觀念，加強人才資源能力建設，規范人才市場管理，精心培育滿足我國大規模、現代化工程建設需要的勘察設計專業技術人才隊伍。要用事業凝聚人才，用實踐造就人才，用機制激勵人才，用法制保障人才。勘察設計單位要制定本企業的人才戰略，創新人才工作機制，改進工作方法，形成人才輩出、人盡其才的良好局面。對于勘察設計單位，一個學術帶頭人往往意味著一個市場領域，要通過工作實踐和有針對性的培養，形成由專業學術帶頭人、技術骨干和熟練工程師組成的專業人才梯隊。要積極探索企業核心骨干持股的股權激勵機制，以及創新符合企業實際且與市場接軌的各種激勵方式，吸引并留住人才。

第二，珍愛并信任國內的專業技術力量，依靠我國自己的人才搞建設。目前，中國不但每年有萬多億的工程建設量，讓國外的同行很羨慕；而且，中國的土木工程技術力量也在蒸蒸日上，許多領域處于世界先進水平，有些領域世界領先。中國已經培育出一支優秀的專業技術隊伍，有一批有技術、有水平、有強烈社會責任感的專家、學者。近年來，世界上跨度最大的橋都是由中國人設計、施工的。長江上建了那么多的橋，只有少數大橋部分工程做了聯合設計。三峽工程在世界上也屬絕無僅有。中國的結構計算、預應力技術等很多方面水平都很高，完全能夠解決結構計算的問題。鄭州國際會展中心由外方設計，我們的一位博士敢于向世界著名建筑規劃設計事務所提出質疑，促其修改原結構設計方案，為國家節約了大量的建設資金。因此，我們一定要增強民族自信心，珍愛我們自己的人才，信任我們自己的設計師，依靠國內的科研、設計和施工力量搞建設。我們必須深刻地認識到，中國工程技術人員更了解中國的基本國情，是中國工程建設的主力軍。

五、進一步轉變政府職能，為勘察設計行業的發展營造良好的環境

鼓勵、支持我國勘察設計行業的發展，支持我們的建筑師、設計師、工程師創作出無愧于時代的優秀作品，是我們整個社會的責任。按照“”的規則和我國政府的承諾，勘察設計市場將進一步對外開放，勘察設計行業的競爭無疑將更加激烈。當前，勘察設計市場仍存在許多不規范的行為，建筑創作的環境還不盡如人意。因此要為勘察設計行業的發展創造良好的環境。

（一）進一步轉變政府職能，規范政府行為。在職能關系上，要處理好中央與地方、建設主管部門與行業協會的關系，合理放權，分清職責。在企業資質、人員資格、行業自律等方面充分發揮地方和中介組織的基礎性作用，并加強層級監督，確保政令暢通。在職能方式上，逐步減少行政性審批，加大采用經濟、法律手段，加強行政立法和執法監督，充分運用間接、動態和事后監督等手段實施工程建設管理；加快電子政務信息化建設，今后資質審批、施工許可以及市場監管等都要逐步在網上辦理。在職能內容上，要在繼續抓好經濟調節、市場監管的基礎上，進一步加強社會管理和公共服務職能，為企業和行業發展創造良好的市場和社會環境。

依法加強勘察設計市場監管是當前一項十分重要的工作。我部正在抓緊修訂新的勘察設計資質管理辦法和標準，新標準體現了精簡效能和便民的原則，力圖支持企業適應市場要求，增強競爭力。各地要按照建設部和人事部共同確定的勘察設計注冊執業工作框架，有序開展工作，盡早完善我國勘察設計行業的個人執業資格注冊制度；要以完善合同履約、工程質量的信用記錄為重點，加快建設社會信用體系，健全失信懲戒制度，建立健全勘察設計行業的不良記錄制度，及時依法清除違法違規的各類企業和注冊執業人員，維護良好的勘察設計市場環境。要根據勘察設計的特點，制定招投標辦法實施細則，進一步規范勘察設計招投標活動。在對《建筑法》的修訂意見中，我部提出要調整強制性招標的范圍，逐步實現非政府投資項目在不影響公共安全和公眾利益的前提下，擴大業主自主決定權。要以投標設計方案的優劣，企業的技術水平、工程業績和信譽，以及勘察設計人員的能力和水平等因素綜合評標。

（二）為勘察設計企業提升技術力量提供政策引導和制度保障。為了支持企業的發展和做強、做大，我部將采取必要的引導措施，鼓勵企業著力提升技術實力和誠信度。目前，我部正在改進企業資質審批工作，這項工作的指導思想是：以市場為導向，以培育工程總承包和項目管理為重點，以突出企業專利和專有技術、淡化企業資本金和設備為原則，以實施高端放開、低端準入為手段，以通過資質改革來引導和扶持大型企業做大做強，促進中小企業做精做專，提高企業市場競爭力為目標，依法修訂企業資質規定和資質標準，改進資質審批，強化持證企業的市場監管。今后對企業資質管理將采取“兩淡化”、“兩突出”的措施：淡化企業的設備數量、注冊資金要求，突出企業的技術力量和誠信度。我們不能要求每個企業自身都擁有齊全的各類設備，企業完全可以依靠租賃市場，使各類生產要素配置市場化；企業主要是信用度，不在于到底手上有多少錢。我們要突出企業的技術力量和誠信度，比如說，設計單位和施工單位再要申請升級，不是做一兩個項目就能升資質的，我們首先要看其技術力量、專利技術或者工法。在今后優質工程和金獎工程評選中，應將專有技術作為考核的重要指標。希望廣大勘察設計企業今后把工作著力點放在這個上面。

管理學的幾大職能范文5

管理能力訓練是高職經濟管理類專業的基礎課，是強化學生職業技能和素質培養的課程，同時也是一門實踐性很強的課程。通過理論講授和活動訓練，提升學生管理能力、績效管理水平，能利用團隊實現組織目標。縱觀當前高職院校的經濟管理類專業，基本上都開設了管理學原理這門課程，開設管理能力訓練課程的比較少，但能力的獲得主要依賴于訓練而不是知識，管理能力訓練課程應該獨立出來，成為提升學生管理能力的專業課程。

一、高職管理能力訓練課程教學改革的原因

（一）企業對于管理者能力的要求是高職管理能力訓練課程教學改革的內在動因

全球經濟一體化進程的加速，國內市場經濟的繁榮，外來資本的融入，企業面臨嚴峻挑戰，越來越重視具有現代管理知識和實踐管理能力的人才，向管理要效益也成了目前國內許多企業的共識。一般情況，高校經濟管理類專業的學生很難在畢業時就招聘入企業的管理崗位工作，缺少了實踐經驗的積累和管理能力的培養，但實際上企業是非常希望經濟管理類畢業生能直接跟企業管理崗位對接的，這不僅能減少對員工的培訓成本、損失，而且能減短創造經濟效益的時間。

（二）高職經濟管理類專業的培養目標是高職管理能力訓練課程教學改革的直接原因

高職院校經濟管理類專業的培養目標與本科院校是不同的，學術性大學的辦學經驗對高職院校是不適用的。高職院校培養的是應用型人才，學生的實踐應用能力直接決定了學生的綜合素養、就業以及以后的發展，高職經濟管理類專業應更加注重學生能力培養，幫助學生在具體實踐中感知相關的專業理論。高職教育強調能力與素質的教育模式，而能力是素質最主要載體，經濟管理類專業應把學生管理能力的提升作為核心貫穿教育活動的始終。

二、高職管理能力訓練課程教學現狀

（一）教學內容

當前，高職管理能力訓練課程教材并不多，比較多的是以某個行業或某個管理層為基礎的培訓教程，內容基本上包括管理理論認知、計劃能力訓練、組織能力訓練、領導能力訓練和控制能力訓練等。管理能力訓練課程最大的特點應該是以企業管理工作崗位的能力為基礎，充分考慮高職學生的學習特點的同時，強調學生的學習興趣和認知水平。從現有文字教材的知識體系來看，本課程與管理學基礎課程理論體系基本相同，教師在教學內容的選擇上只能依賴于傳統教材，無法突破教材，部分教學內容還是注重理論性。

（二）教學方法

目前高職院校管理能力訓練課程仍以課堂講授為中心，雖然在課堂上能借助故事、游戲活動、案例分析和分組討論等教學方法努力調動學生的學習積極性，但這些方法所占的比例還是比較少的，更多時候還是強調的知識傳授。尤其對于高職學生，原本學習積極性不高，對于“填鴨式”的理論教學有厭學心理，甚至對于不太貼近生活的案例分析和分組討論等教學也興趣不大。

（三）教學手段

大多數高校的教學手段還是采用傳統的板書，稍微有條件的安排多媒體教室，就是一套簡單的PPT課件，很多時候PPT課件也是由word文檔粘貼復制過來的。教師在上課時忽略了教學對象的差異性，使得課程的教學缺乏靈活性。管理能力訓練課程具有較強的操作性和實踐性，采用傳統的教學手段會增加學生學習難度，減弱學生學習熱情。

（四）實踐性教學環節

管理能力訓練課程具有較強的實踐性，盡管很多高職院校也注重實踐教學，除了課堂討論和案例分析外，也努力做好各管理職能的能力訓練作業和單元測驗，但在實踐教學上仍然存在不少問題。沒有相應的實踐基地，沒有有效的實踐方式，沒有及時更新的實踐內容，沒有具體的實踐教學內容指導等，造成課程實踐教學環節名存實亡。

三、高職院校管理能力訓練課程教學改革

高職院校管理能力訓練課程教學改革應該努力打破傳統的教學模式，通過對話和探究來營建一個全新的、適合高職學生特點、有效的教學模式，關于本課程的教學改革有以下幾點思考。

（一）整合教學內容

1.教學內容體現高職學生特點

高職管理能力訓練課程應貫徹“學以致用”“為用而學”的原理，強調學生管理能力的培養，為高職有意從事管理工作的學生打好基礎。所以，在教學內容上，應積極體現高職學生學習的特點，增強學生的學習興趣，多采用寓教于樂的活動形式和富有啟迪的故事閱讀，讓學生在不知不覺的知識學習中感受到生活和工作的真諦。

2.區別于管理學基礎課程教學

當前高職院校的經濟管理類專業基本上開設的是管理學原理課程，但憑借管理學原理進行設計的課程體系已無法滿足高職院校教育的需要，管理能力訓練課程便逐漸獨立出來。從課程教學的內容上來看，管理能力訓練課程與管理學基礎課程理論體系基本相同，但本課程的側重點在能力訓練上，所以從教學內容上應區別于管理學基礎課程。

（二）改善教學方法

1.案例教學法

案例教學法是教師通過各種渠道搜集一些管理實踐中的真實事例，對其加以整理和加工，讓學生進行思考和討論。本課程案例教學法應以企業的經營管理活動為基礎，以貼近實際的案例為資料，讓學生積極參與案例討論。教師提出問題，啟發學生分析問題，幫助學生解決問題，形成結論。通過案例教學，有利于啟發學生的思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。在這種教學方法中，教師僅僅是一個案例提供者和參與者，對學生進行積極引導，可以把學生分為幾個小組，以組為單位去查閱資料，內部討論分析，討論過程中的困惑，教師給予啟發。在教學中，盡量選擇與學生生活相關的案例，增強學生對管理的感性認識，讓學生切身感受到管理的魅力，從而調動學生的學習積極性。

2.引入項目導入式教學模式

作為一種具有良好應用前景的教學方法，項目導入式教學模式受到很多高職院校的青睞。為增強本門課程的學習效果，應積極引入項目導入式教學模式，不但能提高高職學生分析問題、解決問題的能力，這種教學方法通過將理論教學與實踐項目相結合，還能提高高職學生的學習興趣。該教學模式“以項目做引導，以任務為主線，以學生為主體，以教師做引導”為基本理念。在管理能力訓練整個課程中，設計一個總項目，然后為了完成這個總項目，再設計出一個個具體的子項目，每個子項目就是一個任務，以完成任務的方式讓學生參與進來，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。同時，把相應的理論知識融進每個任務中，在實踐中學習、在學習中總結、在總結中提升。管理能力訓練課程可以設定某個實際的企業經營為一個總項目，根據總項目在規劃出個個具體的子項目，讓學生分組進行任務分析，指導學生查閱相關資料，整合完成的任務形成方案，教師最后進行總結評價。

（三）改進教學手段

1.利用多媒體設備

在課堂教學中充分利用多媒體教學設備，把一些復雜的案例以及圖表利用電子課件的形式表現出來，不但增強視覺感受，而且節約課堂時間。電子課件制作的各個模塊可以風格多樣，甚至能影像音一體化，動態的展示能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。

2.開發和利用課程資源

首先，在校企合同的基礎上，積極開展行業調研，共同組織編寫教材，同時，為了更好激發學生學習興趣和動力，開拓視野，還可以編寫學生學習輔助用書。其次，建立功能完善的實訓基地，配備先進的技術設備，利用和開發信息技術資源，共享學校的教學資源。最后，在教學活動中，積極開發利用社會教育資源，比如，外聘兼職教師指導教學、邀請企業管理人員和有關專家給學生進行管理講座，利用報紙雜志、電視廣播和網絡媒體等，從中挖掘適合高職學生的學習素材，組織學生進行交流，增強學生學習興趣。

（四）加強實踐環節教學

高職學生學習基礎相對薄弱，對理論性知識的學習較為困難，但形象思維能力強、動手能力強，對實踐課程比較感興趣。針對這一特點，在教學中應加大學生動手操作的比重。

1.增加ERP沙盤模擬訓練

ERP沙盤模擬是一種體驗式的教學方式，借助ERP沙盤模擬，學生能夠強化管理知識、訓練管理能力、提高學生綜合素質。管理能力訓練課程的教學內容除了管理理論認知、計劃能力訓練、組織能力訓練、領導能力訓練和控制能力訓練幾大模塊外，最后應當增加ERP沙盤模擬訓練。ERP沙盤模擬作為企業經營管理仿真教學系統，使學生在前期管理知識學習和管理能力訓練的基礎上進行應用，對于企業市場競爭、團隊合作、全局觀念、職業定位等會有新的認識和感悟。

2.實訓基地的建設

管理學的幾大職能范文6

關鍵詞 教學 科研 教學與科研的關系

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

1 教學對科研的促進作用

毋庸置疑，教學在高等學校的地位是至高無上的。至今來說，沒有其他更合適的手段可以代替教學去傳授知識，培養學生。

首先，的認識論中說：“人類的一般認識過程是由實踐到認識，再由認識到實踐的過程。”教學首先應該被看作是一種實踐活動，而科研是一種由實踐上升到認識的過程。教學實踐能使教師（研究人員）對基礎理論更加融會貫通，雖然所教授的知識以前已經學過、研究過。但是在教給學生的時候，為了讓學生們也理解和把握這些理論，需要進一步思考，這個時候也許會有一些自己未曾深入思考過的問題被激發出來，此刻就會作更多、更細致的思考。那么就會對自己的科研提供更多、更完善的信息。

其次，在教學過程中，學生是學習的主體。寫論文也是做科研的一種體現，但是沒有教師系統的講授，學生無從下手，所以科研要依賴教學。高等學校的學生相對來說已經具有高度的理解能力，創新能力和科學研究能力。而且，很重要的一點是科學研究是為了適應社會，應用于學校，最終還是反映在學生的身上。學生是最跟隨時代的發展，離教育現實最近的群體，所以科研人員有必要通過教學和學生交流信息，既可以把知識傳遞給學生，讓學生增長學識，學生也會在理解的基礎上結合現實社會問題提供一些具有創新意義的觀點，來幫助教師更好地進行科學研究。

再次，教學是使科學研究進行參與、推廣和轉化的手段。科研也是為教學服務的手段，研究出來的新理論新知識需要在教學中得到體現，需要在教學中去證實其可行性，需要在真實的教學情境中得到反饋。教學過程是對科研工作的審視和總結。通過教學中遇到的難點疑點又可以深化科研工作，使教師在科研領域里不斷創新，有所發現。

從以上分析可以看出教學對科研具有促進作用，是科研的源頭。同時也是師生互動，互相激發靈感，促進科學研究的手段。

2 科研提升教學的質量

隨著時代的不斷發展，高校科學研究的作用也不斷增強，其地位也不斷升高。自19世紀初德國威廉·馮·洪堡第一次明確提出“教學與科學研究相統一”原則，并于1810年創辦柏林大學以來，近代大學一般均有教學與科研職能。他倡導大學以科研為主導、以科研促教學的辦學方針。這一理念對于提升科研在大學中的地位，對于推動科研的進步和學術人才的培養，產生了巨大的作用。

首先，科研是教學發展和提高的關鍵，科研在教學中的應用和直接滲透，成為提高師資水平的重要途徑。高校教師通過科研活動，可以更深刻地了解當前社會對高校的需求，能全面地把握本學科國內外發展趨勢準確地認識到自己所教課程在整個學科中的地位及本課程與其他課程的關系。一般來說，科研出色的教師在教學中也比較優秀。

其次，教師通過科研活動，不斷探索適應新時代人才培養的途徑和措施。強調讓學生創造性地學習，引導學生去發現和發明。教師在研究所承擔的課題任務的同時，為提高學生的科研創新能力，讓學生共同研究，學生在完成課題的同時，一方面提高了科學研究水平，一方面在加入了老師的科研隊伍的同時也提高了團隊合作精神。因此，科研（下轉第25頁）（上接第7頁）可以使教師在教學階段培養新世紀所需要的合作型、復合型人才。

再次，高校教學有賴于科研支持，現在學校的課本知識幾乎長年不變，跟不上時代的步伐，要想給教學注入新的活力就要搞科研。科學研究以探索自然和人類社會獲得的新知識、新技術、不斷豐富革新教學內容和手段，成為教學進步最重要的驅動力。科學研究是使文化、科學、技術等的前沿成果及時反映到高學教學內容中來的基本保證。如果僅僅是教師站在學術最前沿卻不能引導學生站到最前沿去，高校也不成為高校了。

可以看出，高等學校實施科學研究是高等教育必不可少的一環，積極地把科研、教學和學生融入到一塊，可以更好地適應和促進高等教育的發展。

3 正確處理教學與科研的關系

隨著國家對教育愈加重視，各高等院校為了更好地發展，對自身做了一些定位。大致分為“研究型大學”、“教學型大學”、“教學科研型大學”等幾大類。這樣的定位只是一個側重點的不同，不可能說“教學型大學”只會給學生上課不去發展科研，更不可能說“研究型大學”就只是純粹地搞科研而不教學。所以說，在知識經濟時代，一所高校要想發展得更好，吸引更多的求學者，就要把教學和科研緊密結合，不能相分離。

表面看來，教學和科研是對立的。因為受時間和精力限制，如果一個教師花費很大精力去教學的話就會占用科研的時間，反之亦然。其實則不然，因為二者是可以相互促進的，教學也是一個思考的過程，最重要的是他們的本質是一樣的，都是為了培養高級人才。在高校中，學生上課只是學習的一個方面，最主要的還是培養學生的學習能力，創新頭腦。從事科研的老師熟悉自己的研究領域、了解最新的學術研究資訊，如果他們去授課的話可以帶動學生的學習積極性，講授的內容更豐富、更具體，滿足學生的求知欲。遇到有些學生感興趣的知識點，學生也可以自己去探討研究，提出創新性的觀點。這樣發展形成了一個良性循環。

從教師自身來講，科學研究是教師自我知識增長的過程。21世紀是知識的時代，科技以迅而不及掩耳之勢的速度發展，如果一個教師只是一味地教學而不從事科學研究，那么可想而知他的知識面是多么的狹窄、落后；沒有豐富的科研理論做積淀，他的課堂教學是多么的乏味、空洞。那么怎么能培養出社會需要的高級人才。所以，教學要與科研相互滲透，盡量走出一條“科研—教學—再科研—再教學”的互道路。

薛天祥教授在他的著作《高等教育學》這本書中提到：新的教學觀要樹立“兩個中心，一個根本”是思想。教學與科研必然成為學校工作的兩個中心，重點高校尤其如此，這是客觀規律，也是學校發展的趨勢。“一個根本”就是把培養高質量的社會主義接班人當作學校的根本任務和根本的社會職能。他所說的并不是貶低科研在高校中的地位，而是要把科研切實當作提高學科水平、教學質量和師資水平的主要渠道。

“教而不研則淺，研而不教則空”正如“對立統一”規律一樣，教學與科研也是對立統一，相互促進的。所以高校在實施科教興國戰略時，要采取以教興科、以科興教、科教結合的方針，切實做到科教一體。

科研不僅是高校職能的拓展，更是高校教學的重要補充與完善。無論是學校還是教師亦或學生，都必須重視科研在學校與教學中的作用，使之成為人才培養過程中不可或缺的一部分。在管理上無論是教學還是科研都不能放松，既不能讓教師把學校當作自己的研究所，也不能把自己看作是純粹的“教書匠”。把學術進步與教學水平的提高有機結合起來，形成教學科研相互促進共同提高的良性循環機制。

參考文獻

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