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初中物理高效課堂的構(gòu)建范文1

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 師生關(guān)系 評價體系 構(gòu)建

物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，其自身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。初中物理是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的入門階段，教師在教學(xué)中實(shí)施高效課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，加強(qiáng)初中物理課程高效課堂的構(gòu)建不僅需要教師積極地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，并通過良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還需要教師在平時的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂活動的參與中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。本文從幾個方面簡要地分析了初中物理高效課堂構(gòu)建的有效途徑，以更好地促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)師生之間的互動與交流，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的觀念中，教師常常被看做是課堂教學(xué)的主宰者，而在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師也只是單純地進(jìn)行知識的灌輸與傳授，從而忽略了和學(xué)生的溝通與交流。這種教學(xué)方式不僅抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使課堂教學(xué)變得枯燥和乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在高效課堂教學(xué)的開展中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流來提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

和諧師生關(guān)系的建立可以讓教師和學(xué)生在教學(xué)中相互尊重和理解，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際的初中物理課程教學(xué)中，教師要注意以平等公正的態(tài)度來對待每一個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊美，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情與自信。而對于那些學(xué)習(xí)成績暫時較差的學(xué)生，教師也要加強(qiáng)對他們的關(guān)心和鼓勵，幫助他們找出學(xué)習(xí)中的問題所在，從而增強(qiáng)他們對物理學(xué)科的喜愛。同時，教師在與學(xué)生的交流中還要注意自身的言語行為，要常保持微笑來增強(qiáng)自身的親切感，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，以促進(jìn)課堂教學(xué)最佳效果的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

作為一門分析和研究自然界基本結(jié)構(gòu)的自然學(xué)科，物理的教學(xué)不僅需要教師對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的物理知識認(rèn)識生活和自然界中的各種自然現(xiàn)象，通過物理小實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對物理知識的理解。這種方式的教學(xué)要求教師在實(shí)際教學(xué)中要注重把理論知識與學(xué)生的自身實(shí)踐結(jié)合起來，從而使物理課程的學(xué)習(xí)更加生活化，以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師在教學(xué)之前，可以先對班里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理特征的進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私猓缓笤俑鶕?jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求來合理組織教學(xué)活動，以更有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在積極主動的學(xué)習(xí)中不斷提高課堂教學(xué)效率。

三、積極運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和廣泛使用，教師在初中物理教學(xué)中也可以積極加強(qiáng)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，從而以更直觀的視聽感受來為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。教師作為課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者，在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)的時候，教師要充分了解和考慮學(xué)生的興趣愛好以及身心發(fā)展特點(diǎn)，從而以學(xué)生的興趣愛好為突破口來有效地組織教學(xué)活動。在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂需要采用試驗(yàn)式、小組 討論式和問題啟發(fā)式等多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，還可以活躍課堂氣氛，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

四、加強(qiáng)課堂綜合評價體系的建立，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常作為課堂評價主體來對學(xué)生的各種行為進(jìn)行評價，這種評價的方式與教師個人的心情和喜好有很大的關(guān)系，從而導(dǎo)致課堂評價的效果并不好。在高效的課堂教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行課堂綜合評價體系的建立，通過教師評價、學(xué)生自評和小組互評等形式建立更為立體型的評價，以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂是新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展中實(shí)施的一種新型教學(xué)模式，在初中物理教學(xué)中進(jìn)行高效課堂教學(xué)不僅需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，還需要教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師還要通過多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中更積極有效地進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理的高效課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

初中物理高效課堂的構(gòu)建范文2

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.036

在素質(zhì)教育不斷深入和新課程改革全面實(shí)施的今天，高效課堂成為了新一輪重要的研究課題之一。所謂高效課堂，主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化，它是師生共同進(jìn)步的過程，要求教師在較短時間內(nèi)用最小的投入，獲得最大的效率、效益，并讓學(xué)生學(xué)有所獲。現(xiàn)階段，初中物理并未達(dá)到這一要求，由于教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法的運(yùn)用不當(dāng)，課堂教學(xué)低效化、無效化的情況嚴(yán)重。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，構(gòu)建初中物理高效課堂呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對此問題作一具體分析。

一、科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的第一要素和前提，是教師選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，是衡量教師教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課來說，它是該節(jié)課所有教學(xué)活動的方向和歸宿，指導(dǎo)和引導(dǎo)著教師教學(xué)。因此，教師要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。但現(xiàn)階段很多物理教師都忽略了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，把握不好其設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意的問題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了不明確、不具體、不合理的問題，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)的順利開展。鑒于此，筆者就教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意的問題作一分析。

（一）要明確、具體

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的終點(diǎn)，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)測量的功能，引領(lǐng)著教師教學(xué)，若模糊不清、不具體，就極易導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入混亂，迷失教學(xué)的方向。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要明確、具體。初中物理是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，用語一定要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、具體，將教學(xué)的意圖清楚地傳達(dá)給學(xué)生，從而讓學(xué)生主動地把握自己的學(xué)習(xí)過程。

（二）要分層

一個班往往有幾十名學(xué)生，他們不可能處在同一水平，其知識水平、理解能力、自學(xué)能力、動手能力等都有所差異，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時必須考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如針對優(yōu)等生，可以提出一些較高的教學(xué)目標(biāo)，提升他們的能力；針對中等生，可以制定一些他們經(jīng)過努力能達(dá)成的目標(biāo)，鍛煉他們的能力；針對后進(jìn)生，可以提出一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

（三）實(shí)施三維目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)施三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所謂三維目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三者同等重要，缺一不可。在制定物理教學(xué)目標(biāo)時，教師要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，不僅要讓學(xué)生掌握物理知識和規(guī)律，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度，幫助他們樹立正確的價值觀。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”物理課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，興趣的重要性。物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的課程，蘊(yùn)藏著許多有趣的物理知識，教師在教學(xué)中要充分挖掘這些知識，利用各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（一）導(dǎo)入激趣

俗話說：“萬事開頭難”“好的開端就是成功的一半”。這里的“開頭”“開端”在物理教學(xué)中指的就是導(dǎo)入，其能否成功直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。因此，教師要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在物理教學(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其一開始就有一個明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向，進(jìn)而積極地投入到物理學(xué)習(xí)中去。

（二）情境激趣

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，教師可以聯(lián)系生活設(shè)置情境，可以利用音樂渲染情境，可以通過故事巧設(shè)情境，也可以利用懸念創(chuàng)設(shè)情境，只要所創(chuàng)設(shè)的情境符合教學(xué)需要，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，就一定能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）實(shí)驗(yàn)激趣

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，相對于抽象、枯燥的理論講解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀、生動的特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。初中物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過具體、生動的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理現(xiàn)象的發(fā)生過程、物理定理的推導(dǎo)過程等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地掌握物理知識。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，有待于我們?nèi)ヌ剿鳌Ｗ鳛槌踔形锢斫處煟覀冊诮虒W(xué)中一定要積極探索，大膽實(shí)踐，運(yùn)用一些符合初中生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)，進(jìn)而主動去學(xué)習(xí)。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

初中物理知識比較抽象，若仍運(yùn)用“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，不易讓學(xué)生理解。這種情況下，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。多媒體集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能化抽象為具體，使課堂教學(xué)更加直觀、形象、生動，全面調(diào)動學(xué)生的情緒、情感和興趣，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。初中物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，適時切入多媒體，將復(fù)雜的知識簡單化，將抽象的知識具體化，進(jìn)而化難為易，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識。如在教學(xué)日食、月食的形成時，如果教師只通過課本上的平面圖給學(xué)生講解，可能會有相當(dāng)一部分學(xué)生不理解環(huán)食是怎么形成的，不知道在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食。對此，教師可利用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣學(xué)生就能直觀地理解和掌握有關(guān)日食、月食形成的知識。另外，有些實(shí)驗(yàn)危險性較大，也有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易用肉眼看出來，教師就可利用多媒體完成這些實(shí)驗(yàn)的演示，如電流的形成、電磁感應(yīng)等，這樣教學(xué)的效果會更好。需要注意的是，多媒體教學(xué)也有缺點(diǎn)和不足，并不能完全代替教師的講解和實(shí)驗(yàn)，教師要將三者整合，以更好地提升課堂教學(xué)效益，構(gòu)建高效課堂。

初中物理高效課堂的構(gòu)建范文3

關(guān)鍵詞：高效課堂物理課程教學(xué)模式

1問題導(dǎo)學(xué)，帶著問題的課前自學(xué)模式

通過問題導(dǎo)向法來讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)之前針對這一課擁有哪些不理解的內(nèi)容。比如，在教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《光的反射》這一節(jié)課的時候，可以在上一節(jié)課課程結(jié)束后提醒學(xué)生關(guān)注下一堂課的主要內(nèi)容，并且將主要的問題直接列在黑板上，讓學(xué)生將問題記下，在自學(xué)時帶著問題去學(xué)習(xí)，例如:燈光反射在物體表面時，物體的表面具有怎樣的特征？光在哪些物體表面上可以發(fā)生反射？什么是漫反射？反射的規(guī)律有哪些等等，這些問題都能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時擁有更多的思考。作為教師必須有意識到再讓學(xué)生開展自學(xué)時，其不僅僅是簡單的對下節(jié)課知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解下一課所要講解的知識內(nèi)容，并且發(fā)揮自己的主觀能動性來對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)時存在的問題以及不懂的知識點(diǎn)，在下一節(jié)課學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自己不懂的地方著重進(jìn)行聽講，比如,學(xué)生在預(yù)習(xí)《光的反射》這一課，由于本章張知識點(diǎn)的理論相對簡單，其所需要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課中將重要問題分析明白，就可以將整個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際聽課時，以這種狀態(tài)來進(jìn)行聽課，就會促使教師在授課時質(zhì)量和效率逐步提升，幫助學(xué)生在課堂上消化更多的知識點(diǎn)。

2事例引入，自然無縫的課堂導(dǎo)入模式

作為教師，通過分析學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及上課的狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在上課鈴響起后仍舊沒有快速的進(jìn)入到課堂中，即使他們已經(jīng)在課下準(zhǔn)備好了。教師需要幫助學(xué)生將自己的注意力逐步的引入到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以將很多生活中的案例以及與本堂課相關(guān)的內(nèi)容引入到課堂之內(nèi)，讓學(xué)生對于生活的好奇心逐步地代替在課間相對松散的狀態(tài)，幫助學(xué)生快速的集中注意力，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步的跟上教師的節(jié)奏。比如,在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生和傳播》這一課時，教師可以拿出軟尺，用手指壓住尺子的一頭，用另外一只手來撥動尺子會發(fā)出聲音。這些聲音會有哪些特征？可以由學(xué)生之間相互交流，或者讓學(xué)生與老師交流，能夠快速的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力以及課堂效率。實(shí)際上，教師運(yùn)用生活事例導(dǎo)入新課時，是非常自然地將學(xué)生的注意力慢慢拉回到課堂上來，當(dāng)學(xué)生恢復(fù)到學(xué)習(xí)狀態(tài)后，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。

3信息技術(shù)，豐富多元的知識呈現(xiàn)模式

提高物理課堂在實(shí)際授課時的效率，其本身最大的意義就是可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識，同時提高自身的學(xué)習(xí)效率。但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，難以幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取最多的知識，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，想要構(gòu)建高效的物理課堂，就必須要應(yīng)用不同的教育方式，信息技術(shù)的出現(xiàn)促使教學(xué)方式更加豐富。當(dāng)前教師可以采用多媒體手段，將知識以更加不同的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如說常見的以多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)共同使用，可以提高學(xué)生在實(shí)際授課時對于本節(jié)課內(nèi)容的好奇心，也能快速地幫助學(xué)生集中自身的注意力。

4互助共進(jìn)，小組合作的課堂教學(xué)模式

物理課堂和其他學(xué)科的課堂不同，其在很大一定程度上離不開同學(xué)與同學(xué)之間的小組合作，教學(xué)通過小組合作能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都在逐步提升。作為教師可以采用小組共近法的方式來讓小組內(nèi)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，這種方式可以使得學(xué)生在遇到問題時與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論和分析，將問題快速的解決。進(jìn)而增加學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生與學(xué)生之間的溝通效率。比如在開展實(shí)際學(xué)習(xí)電路這一章節(jié)時，先了解這一章所涉及到的內(nèi)容，并且通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生明白什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，如何區(qū)分兩種不同的電路。

5多種方法，有趣靈活的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

將物理知識應(yīng)用在實(shí)際生活中能夠讓學(xué)生感受到物理的學(xué)以致用，并且感受到物理學(xué)習(xí)的重要性，與對生活的幫助。提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性以及趣味性，讓越來越多的學(xué)生主動參與到物理實(shí)驗(yàn)中，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理主觀能動性。

初中物理高效課堂的構(gòu)建范文4

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

根據(jù)新課改要求，初中物理教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，將生活知識靈活地融入課堂教學(xué)中。比如，《蒸發(fā)與沸騰》教學(xué)中，可讓學(xué)生先回顧夏天洗澡的感受，體會蒸發(fā)吸熱；回顧生活中燒水的情形，體會液體被加熱沸騰的過程中的有關(guān)現(xiàn)象和本質(zhì)特征。通過這樣的情境既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可順利導(dǎo)入新課。實(shí)踐證明，教師若能多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，并留心現(xiàn)實(shí)生活中的諸多物理知識和問題。

興趣是最好的老師，然而讓學(xué)生長時間保持對物理課的興趣與積極性，并非一件容易的事情，如何才能使學(xué)生想上物理課，盼著物理課呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過生動的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，在《壓強(qiáng)》教學(xué)中，可將一板雞蛋平放，然后踩在上面，雞蛋不會破裂，這一現(xiàn)象會吸引學(xué)生的注意力。雞蛋承受壓強(qiáng)，而壓強(qiáng)和壓力、受力面積等元素存在著一定的關(guān)系，給雞蛋施加壓力，但受力面積也非常的大，因此壓強(qiáng)也就相對比較小一些。這與“赤腳在釘板上走路不受傷”具有異曲同工之妙。

二、重視課前引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在上課之前，不要馬上講新課程內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)用5分鐘左右的時間來調(diào)動學(xué)生的積極性，即通過問題討論、回答以及競賽等方式對學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)。例如，設(shè)置如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）用力推動桌子，桌子會動；不推，則桌子不會運(yùn)動，這是否說明物體運(yùn)動時需用力來維持？（2）牛頓第一定律是什么？（3）汽車進(jìn)站后，如果車站地面較為光滑，若關(guān)閉發(fā)動機(jī)，則汽車做什么運(yùn)動？通過以上課前引導(dǎo)，可取得如下效果：第一，對學(xué)生進(jìn)行課前課堂知識考查，以便于教師調(diào)整課前狀態(tài)；第二，通過課前5分鐘調(diào)整，可使學(xué)生充分展示自己；第三，通過課前引導(dǎo)，可使新舊知識聯(lián)系得更為緊密，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化。從實(shí)踐來看，以上設(shè)置的問題雖然比較簡單，但能夠有效地突出本堂課的重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的趣味性，既可以有效地考查初中物理基礎(chǔ)知識，又能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加了互動性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兩個方面，即課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課后總結(jié)歸納習(xí)慣的培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，新知識的學(xué)習(xí)需要一定的時間去適應(yīng)、吸收和消化，然而課堂上的教學(xué)時間具有一定的局限性，若在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生留一定的適應(yīng)時間，則難以保證教學(xué)質(zhì)量和效率。實(shí)踐中，為有效提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多新知識，非常有必要對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中以最快的速度進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時間，而且還有效地提高了初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時，還要注意學(xué)生課后歸納與總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成，對知識的學(xué)習(xí)不只是停留在課堂學(xué)習(xí)過程中，而且還應(yīng)當(dāng)包括課后的歸納與總結(jié)。實(shí)踐中我們可以看到，為數(shù)不少的學(xué)生一直在用功苦學(xué)，卻難以取得較好的學(xué)習(xí)效果，甚至影響其自信心，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有在日常學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的總結(jié)與歸納習(xí)慣，知識不成體系、不系統(tǒng)。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式和方法

初中物理高效課堂的構(gòu)建范文5

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生了解自然、研究自然的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。它的理論知識點(diǎn)中定理、公式較多，需要學(xué)生進(jìn)行記憶、理解。物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的理性思考要求較高，是培養(yǎng)學(xué)生理性思考、認(rèn)真鉆研的學(xué)科。教師要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生被動地背公式、多做題，使學(xué)生討厭物理課堂。教師要注意創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)請境讓學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)，能夠自己思考和理解知識點(diǎn)，這樣才不能夠讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才能提高。例如教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)，在教授“金屬膨脹”的課題時，不要僅僅的告訴學(xué)生金屬受熱后的膨脹結(jié)果并教授理論知識，而要真的在課堂上為學(xué)生展示這一實(shí)驗(yàn)過程，這時學(xué)生的目光會被實(shí)驗(yàn)吸引，注意力高度集中，學(xué)習(xí)的效率自然會很高。或者教師可以制造“有沖擊力的問題”來引發(fā)學(xué)生的思考，在“科學(xué)研究摩擦力”的學(xué)習(xí)中，提出對學(xué)生有沖擊力的問題，“將一個兩斤重的鐵球放在地上，問螞蟻是否能夠推動鐵球？”這樣的問題一定會讓學(xué)生感到驚訝甚至好笑地回答不可能，教師不要急著否定學(xué)生，而要給學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行思考，這樣學(xué)生才會有所收獲。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決實(shí)際問題的能力

許多學(xué)生對物理學(xué)科感興趣，覺得做實(shí)驗(yàn)有很多樂趣，但如果要他們用自己學(xué)到的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，他們會覺得無從下手，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐的脫節(jié)使學(xué)生不知所措。因?yàn)椋诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生通過用物理知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這是非常關(guān)鍵的，結(jié)合知識和生活，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐來把物理學(xué)好學(xué)透。初中學(xué)生是靠興趣來學(xué)習(xí)物理這門課程的，他們對解釋自然現(xiàn)象和解決日常生活中的實(shí)際問題感興趣。例如：學(xué)習(xí)了測量以后，對如何測量一張紙的厚度而好奇；學(xué)習(xí)了大氣壓以后，對為什么鋼筆能吸墨水而感興趣；學(xué)習(xí)了電學(xué)以后，對為什么一個100W的燈泡點(diǎn)亮后比60W的燈泡點(diǎn)亮后更亮等生活中的物理現(xiàn)象而感興趣；通過這些現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓學(xué)生們在家中在父母的陪伴下看看家中的電路，使用電筆來進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看電線的接法，從而對電路有一個全方位的深入了解，進(jìn)一步提高他們對物理這門學(xué)科的興趣。因?yàn)檫@些物理現(xiàn)象往往是在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到和發(fā)生的，所以，不僅滿足學(xué)生的好奇心，同時也提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的一些物理問題，教師要選擇放手，讓學(xué)生們靠自己的力量去解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用物理知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，還能鍛煉他們的能力，做到“學(xué)”與“用”的結(jié)合。

三、引進(jìn)信息技術(shù)手段，突破物理教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解

初中物理教材中，有很多抽象、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，單純地使用口頭語言進(jìn)行敘述和講解，是無法達(dá)到讓學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟這一教學(xué)目的的。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對物理教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響，教師在進(jìn)行物理課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施時，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理和解決問題的有力工具。”所以，在初中物理課堂上，在遇到具有較高認(rèn)知難度的知識點(diǎn)時，我們就可適當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)手段，利用其直觀、形象的教學(xué)優(yōu)勢突破物理教學(xué)重難點(diǎn)，從而使學(xué)生易于感知、領(lǐng)悟和想象，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

四、開展有效點(diǎn)評，激活課堂

初中物理高效課堂的構(gòu)建范文6

一、營造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，注重科學(xué)探究

在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用形象化材料和實(shí)驗(yàn)，揭示知識發(fā)生、發(fā)展過程，展現(xiàn)探究的演繹過程，使學(xué)生探究問題軌跡清晰可見，抓住探究問題的落腳點(diǎn)。例如：在講牛頓定律時，我讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)時，我讓學(xué)生思考要想讓小車到達(dá)斜面底端時具有相同的速度，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生動腦筋思考、討論。學(xué)生設(shè)計(jì)出各種各樣的方案，我引導(dǎo)學(xué)生分析，哪些是科學(xué)合理的，哪些需要改進(jìn)，鼓勵學(xué)生積極動腦，大膽設(shè)想，積極參與探究過程，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，能力培養(yǎng)水到渠成，事半功倍。有時為了給學(xué)生營造一個討論的環(huán)境，每次在講解試卷時，我總是給學(xué)生十幾分鐘的自學(xué)時間，在這段時間內(nèi)，學(xué)生間可以相互討論、商量，當(dāng)爭論不休，拿不出正確結(jié)果時，可以舉手詢問。討論之后，再將學(xué)生爭論較大的問題由小組選派代表在全班同學(xué)面前講解，各抒己見，方法各種各樣，起到一題多解的效果。

問題設(shè)置要具有合理的程序和階梯性，設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，把學(xué)生的思維逐步引向新的高度，可創(chuàng)設(shè)“小步距”問題，把一個復(fù)雜的、難度較大的問題分解成若干個小問題。例如：在講勢能的大小與哪些因素有關(guān)時，讓學(xué)生先猜想，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的儀器，學(xué)生討論，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，我針對學(xué)生討論時出現(xiàn)的問題適時點(diǎn)播：要想驗(yàn)證勢能與物體質(zhì)量大小的關(guān)系應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？要想驗(yàn)證勢能與高度大小的關(guān)系應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師可告訴學(xué)生：大家在實(shí)驗(yàn)中用的是控制變量法，讓學(xué)生掌握分析問題的方法。物理教學(xué)中任何一個概念、定理、定律都經(jīng)歷著由感性到理性的抽象概括過程。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與概念的形成、規(guī)律的揭示過程，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、揣摩、模擬這個過程，就能領(lǐng)悟知識形成過程中所蘊(yùn)涵的思想方法，使學(xué)生知其然，知其所以然。

二、加強(qiáng)課本知識與社會生活的聯(lián)系

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實(shí)用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。教師在授課時讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識和科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會物理在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。同時，借助生活案例，用淺顯的語言，把生活與書本融通起來，從而達(dá)到從生活中學(xué)物理，把物理知識應(yīng)用到生活中去的作用。例如在講《光的傳播》一節(jié)時，我問學(xué)生：光就在我們周圍，光傳播的路線我們怎樣才能讓它顯現(xiàn)在我們面前？學(xué)生思考，討論，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出：在有灰塵飛舞的地方（在教室里打掃衛(wèi)生時）我們會看到光線，現(xiàn)在我們想讓光線在實(shí)驗(yàn)中顯現(xiàn)，根據(jù)我給大家準(zhǔn)備的儀器，如何設(shè)計(jì)這樣一個環(huán)境？學(xué)生思考討論并不時的動手操作。最后學(xué)生自己找到答案：在透明塑料罩下點(diǎn)燃衛(wèi)生香，出現(xiàn)煙霧，找到光顯現(xiàn)的環(huán)境，再做下面的實(shí)驗(yàn)便簡單了。在講到光沿直線傳播的應(yīng)用時，我一改老師講的傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生將不對齊的課桌擺整齊，現(xiàn)場操作，然后問學(xué)生這應(yīng)用了什么原理，學(xué)生立刻回答出來，然后在讓學(xué)生舉幾個生活中應(yīng)用光沿直線傳播的實(shí)例。這種方法讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理不但非常有趣，而且非常有用。

三、建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?/p>