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素質(zhì)教育中的思想教育范文1
關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 思想政治課堂教學(xué) 素質(zhì)教育
中學(xué)思想政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的任務(wù)。新課標(biāo)明確指出了思想政治課的特點(diǎn)和要求，使我們認(rèn)識(shí)到了思想政治課作為學(xué)校德育教育的主要途徑，取其在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的重要作用。因此，在思想政治課課教學(xué)中靈活自如、潛移默化地實(shí)施素質(zhì)教育尤為重要。如何在思想政治課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育呢？
一、注重創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育是尊重人的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育。因此，在思想政治課教學(xué)中必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我研究、自我發(fā)展的能力，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，首先必須進(jìn)行創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)檫@不僅是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)素質(zhì)的內(nèi)在要求，而且是他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的精神品質(zhì)是對(duì)政治課教學(xué)的內(nèi)在要求，應(yīng)主要抓好以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)科學(xué)世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和正確的政治信念。理想是創(chuàng)造的動(dòng)力，信念是創(chuàng)造的精神支柱。很難想象，一個(gè)胸?zé)o大志、缺乏理想和進(jìn)取精神的人會(huì)有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。所以，在政治課教學(xué)中，要求學(xué)生在深刻理解基本知識(shí)基本理論的基礎(chǔ)上，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。
第二，加強(qiáng)意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品格。人的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的必要條件。因此，在政治課教學(xué)中，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、開拓進(jìn)取、積極向上的人生觀教育。“艱苦奮斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有創(chuàng)造性，沒有積極的努力，不付出艱苦的勞動(dòng)是不可能的。另一方面，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。因?yàn)閯?chuàng)造、發(fā)明往往是和失敗聯(lián)系在一起的。
第三，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)造型思維的認(rèn)識(shí)特征是滿腔熱忱的求知欲。對(duì)真理的追求，對(duì)缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑，對(duì)未曾想到的現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇，對(duì)尚不理解問題的探求，都是具有強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)。強(qiáng)烈的求知欲是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強(qiáng)烈的求知欲，就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神，而創(chuàng)造性的思維活動(dòng)正是蘊(yùn)于這種精神之中的。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲需從培養(yǎng)興趣入手。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中，一方面要廣泛采取學(xué)生樂于接受的方式，強(qiáng)化興趣刺激，如：辯論激趣、情境激趣、懸念激趣、形象激趣等，增強(qiáng)教育活動(dòng)本身的吸引力，由此激發(fā)、提高和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生利用觀看影視錄像、參加知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查訪問、咨詢解疑等課外學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自覺地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，學(xué)有所用，用有所獲，不斷提高學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。從某種意義上講，興趣是創(chuàng)造開拓的“金鑰匙”。
二、加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)緊緊圍繞著如何培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才這一中心。所以無論是理論教學(xué)還是課外實(shí)踐，都要選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以強(qiáng)化能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們?cè)诮虒W(xué)中要營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧、快樂的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，如何進(jìn)一步優(yōu)化政治課教學(xué)，推進(jìn)其素質(zhì)教育方向的教學(xué)改革呢？思想政治課教學(xué)的核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。因此，在教學(xué)中我們必須明確，要以先進(jìn)的思想教育人、科學(xué)的理論武裝人的頭腦，幫助學(xué)生正確思考當(dāng)代國(guó)內(nèi)、國(guó)際的社會(huì)政治現(xiàn)象，分析各種社會(huì)問題，提高學(xué)生的辨析能力和探究能力。面對(duì)新課程改革，中學(xué)政治教師應(yīng)樹立新的教育教學(xué)理念，運(yùn)用新的教育教學(xué)方法，“穿新鞋，走新路”，這樣才能滿足新世紀(jì)新課改的需要，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才。我認(rèn)為關(guān)鍵體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，素質(zhì)教育方向的教學(xué)目標(biāo)。新課改進(jìn)一步提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的行動(dòng)口號(hào)，這是課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的根本落腳點(diǎn)。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視，那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，將教學(xué)中的情意因素和過程提高到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。這是本次課改的核心理念，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)政治課教育教學(xué)中為學(xué)生提供對(duì)終生發(fā)展有益的東西。就課堂教學(xué)而言，目標(biāo)是方向，是靈魂，是上好課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)已明確公布，擺在政治教師面前的任務(wù)就是有聲有色地達(dá)到政治課教學(xué)中的素質(zhì)目標(biāo)。具體地講，備課要使教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化，上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的主渠道，要落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的要求，作業(yè)設(shè)置要反饋教學(xué)目標(biāo)，考核要驗(yàn)收教學(xué)目標(biāo)。
第二，合理有序的課堂結(jié)構(gòu)。這是提高政治學(xué)科教學(xué)實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在《大綱》要求下，研究教學(xué)內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處、要實(shí)用。要求教師把內(nèi)容教“活”，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生感到聽政治課不枯燥無味，學(xué)習(xí)理論得到舉一反三的成效。同時(shí)還要求教師從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)理解教材所處的地位及知識(shí)前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準(zhǔn)確無誤地把握難點(diǎn)。
素質(zhì)教育中的思想教育范文2
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思想教育；滲透
在把德育教育放在首位的今天，仍有部分理科教師認(rèn)為思想教育是文史哲的任務(wù)。一些理科教師認(rèn)識(shí)到思想教育的重要，但仍無法找到切入點(diǎn)。其實(shí)，只要認(rèn)識(shí)挖掘，理科教材的思想性也是極其豐富深刻的。本人在多年的教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)，積累了一些做法，僅以此文與同仁磋商。
一、培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)奮斗的信心
我們接受的文明成果，都是前人用辛勤汗水和閃光的智慧創(chuàng)造出來的。這其中有藍(lán)眼睛的，有黃皮膚的。但無論是中國(guó)的，還是外國(guó)的，他們對(duì)事業(yè)的那種執(zhí)著與追求，為祖國(guó)乃至世界的科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，都是讓人敬仰的，讓人佩服的。我國(guó)偉大教學(xué)家祖沖之早在1000多年前就把圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后面七位數(shù)字，這一文明成果早歐洲300多年，為中國(guó)古老的文明點(diǎn)燃了不熄的火把；陳景潤(rùn)為攀數(shù)學(xué)高峰，究畢生精力，終于摘取世界皇冠上的明珠；奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，中國(guó)隊(duì)員披金掛銀，讓共和國(guó)的笑容更加燦爛迷人。
縱觀大成者，非有超人之智，而有超人之志。青少年要從小樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)而奮斗的信心，以百倍的熱情投身到祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的大潮中，才能練出真本領(lǐng)，成為弄潮兒。
教師要善于適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，把個(gè)人前途同祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，用前賢和今人的事跡激勵(lì)他們，為他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，其中很大比例，不是智力低下。而是非智力因素不良影響所致。其中，有些因病、因事誤課或因其他一些非智力因素，造成成績(jī)下降，一下子跟不上集體，漸漸失去了學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和信心。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)從非智力因素著手，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，耐性啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的知識(shí)價(jià)值觀念，經(jīng)常講解數(shù)學(xué)在生活和產(chǎn)生實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。另一方面是要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立深厚的師生感情，使學(xué)生熱愛老師，進(jìn)而熱愛老師所教學(xué)科，還可以通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，努力去學(xué)好教學(xué)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就能不斷克服學(xué)習(xí)中的困難取得進(jìn)步。
幾年來，我?guī)н^的學(xué)生中，有兩個(gè)人在市級(jí)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)，有五人在棋級(jí)比賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。這大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)激勵(lì)全同學(xué)奮發(fā)向上。
二、培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)拼搏精神
“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”偉大的導(dǎo)師馬克思于形象的描繪中告訴我們：攀登科學(xué)高峰，需要汗水，需要智慧，需要鍥而不舍的精神。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，尤其在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，噴到攔路虎絆腳石是常有的事。面對(duì)困難與挫折，有人知難而退，有人知難而進(jìn)。退縮不前，是懦夫無能的表現(xiàn)：迎難而上，才是英雄勇敢的行為。只有經(jīng)受住困難考驗(yàn)，才能感受到勝利的喜悅。“自古雄才多磨難”，只有不畏艱險(xiǎn)，才能領(lǐng)略無限風(fēng)光。
素質(zhì)教育要求教師必須樹立正確的教育觀念，面向全體學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的教學(xué)目的，在于通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)能力是由運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)要從抓基礎(chǔ)數(shù)學(xué)做起，采取可行的策略、特別是創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題的思維情境。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用不同的方法去解決不同的教材，指導(dǎo)不同的學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)思維情境，首先取決于教師的精心準(zhǔn)備。在每個(gè)學(xué)期的開始，就要有一個(gè)整體設(shè)想，對(duì)每一章、每一節(jié)在整個(gè)教材中所占的比重，要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的思維。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主要是幾何、代數(shù)中的概念、法則。公式的理由，以及其內(nèi)容所反映出來的教學(xué)思想和方法，基礎(chǔ)教育要抓基本技能和基本能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)基本技能的要求是要學(xué)生學(xué)會(huì)算、會(huì)畫。會(huì)做簡(jiǎn)單的推理，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和空間想象能力，在訓(xùn)練基本技能時(shí)看不出差異，但在處理解決問題的能力上差異就反映出來了，因此能力的培養(yǎng)，需要我們?cè)诮虒W(xué)上下功夫。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難與挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)拼搏精神，從而戰(zhàn)勝困難走向勝利。我在教學(xué)過程中，建立教學(xué)活動(dòng)興趣小組，搞數(shù)學(xué)小組競(jìng)賽，設(shè)立攻堅(jiān)能手獎(jiǎng)，于學(xué)生“山窮水盡疑無路”時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)探索，執(zhí)著追求，直至進(jìn)人“柳暗花明又一村”的境界。每一次或大或小的成功，或給學(xué)生小小的獎(jiǎng)品，或給學(xué)生真誠鼓勵(lì)，讓學(xué)生于喜悅中從勝利走向更大的勝利，一步步邁進(jìn)輝煌燦爛的科學(xué)殿堂。學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，更重要的是具有探求知識(shí)所必不可少的頑強(qiáng)意志和拼搏精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有循環(huán)漸進(jìn)的科學(xué)態(tài)度
蘇聯(lián)著名生理學(xué)專家巴普洛夫在給青年們的一封信中對(duì)青年提出三點(diǎn)要求。第一就是要循環(huán)漸進(jìn)。基礎(chǔ)的還沒搞好，就不要?jiǎng)邮秩プ龊竺娴模瑹o論這種推測(cè)與假設(shè)有多么大膽，最終都是肥皂泡，遲早要破滅。
中學(xué)階段是為將來的學(xué)習(xí)與深造打基礎(chǔ)的時(shí)期，中學(xué)生應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。我在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生“知其然，更知其所以然。”讓學(xué)生在設(shè)疑―釋疑??的過程中獲取直知。同時(shí)在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課的過程中，也努力使用新舊知識(shí)鏈接連貫，渾然一體，處處體現(xiàn)前面是為后面作基礎(chǔ)的。使學(xué)生掌握完整的知識(shí)體系，更明白環(huán)環(huán)相扣，不可疏漏的道理。
有些學(xué)生好大喜功，或以此一鳴驚人。教師更要適時(shí)適度引導(dǎo)，使其以科學(xué)的態(tài)度來對(duì)待科學(xué)。
四、培養(yǎng)學(xué)生具有謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良品質(zhì)
要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須促進(jìn)學(xué)生思想品格的發(fā)展，在數(shù)學(xué)中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)狀態(tài)，用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容。分析數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀，從實(shí)際問題出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的抽象和邏輯推理得出數(shù)學(xué)概念規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際的思想，在培養(yǎng)推理意識(shí)的過程中，讓學(xué)生逐步形成尊重真理，不盲從的思想品德。
“我所以看得h些，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀薄！拔也贿^是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾幾顆美麗的貝殼，而對(duì)于真正的大海，我卻一無所知。”這是蜚聲世界大成者的聲音。正因他們有這樣寬廣的美麗的胸襟，才在科學(xué)事業(yè)上取得了輝煌的成就。
素質(zhì)教育中的思想教育范文3
【關(guān)鍵詞】 中職生;創(chuàng)新素質(zhì);思想道德教育
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代向教育提出的要求,作為我國(guó)教育體系里的重要一環(huán),中職學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需要,為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高水平的勞動(dòng)者。中職生作為我國(guó)未來建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的力量之一,能否具有相應(yīng)的創(chuàng)新素質(zhì),既關(guān)系到個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展,也關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和競(jìng)爭(zhēng)力的保持。無論從教育功能還是從時(shí)展對(duì)人才素質(zhì)的要求來看,加強(qiáng)對(duì)中職生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)都有著極其重要的意義。培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新素質(zhì),是中職學(xué)校思想道德教育的中心任務(wù)之一。
一、思想道德教育在中職生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
1.思想道德教育可以激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識(shí)
創(chuàng)新是人性的基本要求,人人都可以創(chuàng)新,創(chuàng)新帶給人的精神愉悅是無限的,生命因創(chuàng)新而顯示出它存在的意義和價(jià)值。思想道德教育在促發(fā)人們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、激發(fā)人們的創(chuàng)造意向、激勵(lì)人們的創(chuàng)新追求上有著極其重要的價(jià)值意義。思想道德教育中價(jià)值觀的教育可使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于人的價(jià)值,促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的覺醒。創(chuàng)新意識(shí)的重要性不在于觀念本身,在于它能促進(jìn)人們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),讓人們積極投身于創(chuàng)造活動(dòng)以求價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。中職生正處于青春年少期,思維本身就活躍,教師可以利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展新思維的課堂氣氛,采取適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)手段,激起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識(shí),使之進(jìn)入創(chuàng)新狀態(tài),充分發(fā)揮想象,激發(fā)活躍思維。
2.思想道德教育可以培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的思維方式
創(chuàng)新思維是指主體在創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)使下,以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問題的思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。
首先,思想道德教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力中所具有的價(jià)值主要表現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維上。思想道德教育可以引領(lǐng)學(xué)生探索未知的思維領(lǐng)域,鼓勵(lì)他們大膽提出不同的見解,提倡標(biāo)新立異。通過發(fā)散式思維、逆向式思維、比較式思維和批判式思維的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求異思維,對(duì)所從事的職業(yè)有新穎、科學(xué)的獨(dú)特見解,能創(chuàng)造性地分析和解決本專業(yè)中遇到的問題。
其次,在實(shí)踐能力、人的個(gè)性、觀察能力等這些與人的創(chuàng)新能力息息相關(guān)的品格方面,思想道德教育也發(fā)揮了巨大的作用。思想道德教育宣傳的解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效等時(shí)代精神,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),有利于學(xué)生舊有的思想觀念和思維方式的改變,有利于促進(jìn)學(xué)生思想的解放和對(duì)由傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)的突破。
3.思想道德教育可以引導(dǎo)健康向上的創(chuàng)新追求
思想道德教育所進(jìn)行的職業(yè)道德教育、人生理想教育、心理健康教育等,在激發(fā)人們的創(chuàng)造意向和創(chuàng)造愿望的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步激勵(lì)人們進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新追求。職業(yè)道德教育可增強(qiáng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感,激發(fā)一個(gè)人高度的創(chuàng)造熱情。人生理想教育可為人們不斷的探索、創(chuàng)造提供精神上的支柱。心理健康教育能使人明白不能低估和輕視自己的創(chuàng)造性和過分低估自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造需求。
這一系列的教育在幫助學(xué)生明白創(chuàng)新的價(jià)值和意義,增強(qiáng)創(chuàng)新的使命感、責(zé)任感的同時(shí),還促使他們不斷地進(jìn)行崇高的創(chuàng)新追求。“創(chuàng)新”,是指有利于人類進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),不是一般的標(biāo)新立異,無論是理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新還是制度創(chuàng)新本身,還是它們的創(chuàng)新成果,都會(huì)存在著方向性的問題。思想道德教育通過各種活動(dòng),對(duì)于幫助中職生形成正確的價(jià)值觀與社會(huì)態(tài)度,進(jìn)而保證其創(chuàng)新及成果在正確的方向上,起著不可替代的作用。
二、思想道德教育培養(yǎng)中職生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑
1.認(rèn)清系統(tǒng)關(guān)系,倡導(dǎo)“大德育”觀念
創(chuàng)新素質(zhì)的形成、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。思想品德素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì),都是由各自的子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來的多維結(jié)構(gòu),各子系統(tǒng)及各個(gè)要素之間相互依賴、相互結(jié)合、相互制約。應(yīng)該在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí),確立系統(tǒng)觀念,考慮創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)容、規(guī)格和特點(diǎn),搞清楚二者之間的相互聯(lián)系與區(qū)別,并且在動(dòng)態(tài)中協(xié)調(diào)它們的關(guān)系。
從思想道德教育的主體來講,要徹底轉(zhuǎn)變思想道德教育是德育教師和班主任之“專利”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),自覺地樹立“大思想道德教育”的意識(shí),即全體教師都是思想道德教育者。不論是領(lǐng)導(dǎo),還是一般的管理人員;不論是德育課教師,還是一般的專業(yè)課教師,都要樹立思想道德教育的意識(shí),善于在日常工作和課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想道德教育,尤其是要注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。惟有這樣,才能在思想道德教育與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間找到結(jié)合點(diǎn),形成“整體大于部分之和”的教育合力。面對(duì)思想道德教育的創(chuàng)新任務(wù),教育者在教育觀念上也要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變:一是要從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主;二是要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;三是教師要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)。
2.營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,發(fā)揮思想道德教育優(yōu)勢(shì)
寬松和諧的思想道德教育環(huán)境,不僅會(huì)使人感到心情舒暢,而且能夠啟迪智慧,激發(fā)靈感,有利于創(chuàng)新潛能的開發(fā)、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于思想道德教育者來講,在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過程中,要改變“板著面孔說教”的枯燥刻板的印象,要提高親和力和可接受性,要尊重學(xué)生的個(gè)性特征,營(yíng)造寬松、自由的氛圍。創(chuàng)造個(gè)性是創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力因素,它可以促進(jìn)學(xué)生從事創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求教育者要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn),建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。
在這樣的環(huán)境中,學(xué)生就能消除膽怯和依賴心理,無拘無束地表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感,提出不同觀點(diǎn),發(fā)表不同見解,充分展示自己的個(gè)性特征,勇敢地進(jìn)行思考、探索,最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。學(xué)生的創(chuàng)新潛能一旦被引導(dǎo)或激活,就可能提高創(chuàng)新能力。這不僅發(fā)揮了思想道德教育的優(yōu)勢(shì),良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣也將使學(xué)生終身受益。
3.運(yùn)用多種方法手段,提高德育課教學(xué)的實(shí)效
中職學(xué)校開設(shè)的德育課,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要陣地,是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主渠道。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,為搞好德育教學(xué)提供了便利條件。德育課教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪啊浵瘛⒒脽簟⒄掌浺艏坝?jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí),利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在切實(shí)提高德育課的吸引力和實(shí)效性的同時(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化教學(xué)方式,也是培養(yǎng)中職生創(chuàng)新素質(zhì)的必要手段。如開辟網(wǎng)上討論園地,回答和討論學(xué)生關(guān)注的問題,開辟學(xué)習(xí)的第二課堂,對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo),保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的正確方向。還可建立師生交流的電子信箱,及時(shí)了解學(xué)生的生活思想,及時(shí)溝通,特別是對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問題可“一對(duì)一”解決,有利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)新能力來自并形成于實(shí)踐之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要體現(xiàn)在日常的教學(xué)中,還要依賴于學(xué)生的親身實(shí)踐。教師應(yīng)積極有效地組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)去觀察、分析和解決問題,達(dá)到學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。
總之,要出創(chuàng)新成果,必須有創(chuàng)新的人才;要有創(chuàng)新的人才,必須有創(chuàng)造的思維;要有創(chuàng)新思維,必須依賴于創(chuàng)新教育的開展。在中職學(xué)校思想道德教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)勢(shì)在必行。作為思想道德教育者,不僅要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。只有這樣,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,民族才能在迎接世界的挑戰(zhàn)中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
素質(zhì)教育中的思想教育范文4
【關(guān)鍵詞】高職；思想政治教育；素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是所有教育的核心，如何使素質(zhì)教育融入高職學(xué)生的思想政治教育，使思想政治教育中含有學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，需要重新構(gòu)建素質(zhì)教育和思想政治教育的融合體系。二者緊密結(jié)合，共同發(fā)揮教育的育人和導(dǎo)向功能，促進(jìn)高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)合格的人才，是目前高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新的要求。
一、理清思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)觀念、市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)越來越強(qiáng)。不過，也逐漸出現(xiàn)了文化價(jià)值取向多元化。當(dāng)前，社會(huì)上出現(xiàn)了政治素質(zhì)不強(qiáng)、價(jià)值取向偏差、理想信念淡化等負(fù)面影響。嚴(yán)重影響了高職院校的思想政治教育環(huán)境，造成思想政治教育效果差、力度低。也使得思想政治教育課對(duì)學(xué)生來說沒有太大的吸引力。所以，要想真正提高高職院校學(xué)生思想政治教育的效果，就必須從改革思想政治教育本身的教學(xué)方法做起，進(jìn)行體系上的改進(jìn)，使它適應(yīng)高職學(xué)生的心理需求，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，確實(shí)幫助高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
在這個(gè)目標(biāo)下，只有思想政治教育與素質(zhì)教育聯(lián)系緊密，互相促進(jìn)，才顯現(xiàn)出思想政治教育的重要性，足以引起高職學(xué)生的重視。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，首要任務(wù)就是厘清思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)才能更加清晰和鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，受教者也感到思想政治教育的重要作用，從而自覺主動(dòng)接受教育。
高職思想政治教育和素質(zhì)教育的具體關(guān)系是：
第一點(diǎn)，兩者本質(zhì)屬性相同。高職思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、公共意識(shí)、心理發(fā)展等，都是對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的拓展和補(bǔ)充。高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，其中就包含了思想品德培養(yǎng)和政治素質(zhì)培養(yǎng)。
第二點(diǎn)，兩者教育形式互相補(bǔ)充。素質(zhì)教育的內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了所有教育的范圍。這其中，思想政治教育過程是素質(zhì)教育的核心部分。國(guó)家規(guī)定高職學(xué)生的素質(zhì)教育是思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，這兩者相輔相成，缺一不可。在當(dāng)前科技發(fā)達(dá)、人才稀缺的社會(huì)環(huán)境下，科學(xué)文化素質(zhì)顯得非常重要，這顯而易見，但思想道德素質(zhì)卻不夠重。其實(shí)，一個(gè)人才能否成功的關(guān)鍵，是他的思想品質(zhì)。相比承擔(dān)起具體工作的“才”，能擔(dān)當(dāng)社會(huì)重任的德行更為重要。因此，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心。
第三點(diǎn)，兩者是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高職的思想政治教育和素質(zhì)教育都是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)教育。不可分割，缺一不可。高職學(xué)生是我們國(guó)家公民中的重要群體，是國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的重要力量。高職學(xué)生不能僅僅有專業(yè)知識(shí)，還必須具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅僅是我國(guó)思想政治教育改革的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的保障。
二、高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵界定
原國(guó)家教委主任朱開軒指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。”就高職院校來說，素質(zhì)教育就是在國(guó)家高等教育體系內(nèi)，目的明確、計(jì)劃完整的開展公民素質(zhì)教育。高職素質(zhì)教育的定義，展示出我們國(guó)家高職教育在人才培養(yǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展中的重要作用。
三、影響高職素質(zhì)教育的因素
高職學(xué)生素質(zhì)形成過程是一個(gè)綜合復(fù)雜的過程。是外部壞境和個(gè)人努力的共同結(jié)果。因此，影響高職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的因素有很多，高職素質(zhì)教育的實(shí)施過程也漫長(zhǎng)曲折。影響高職素質(zhì)教育的因素有以下幾點(diǎn)：
第一，高職學(xué)生素質(zhì)提高受社會(huì)環(huán)境影響。高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想活躍、樂于接受新生事物，青春活力、可塑性強(qiáng)，對(duì)社會(huì)上的正面作用接受很快，但對(duì)負(fù)面影響也反應(yīng)強(qiáng)烈。社會(huì)環(huán)境和高職學(xué)生在素質(zhì)教育實(shí)踐過程中是互為主體的。一方面，社會(huì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生無形的力量，使學(xué)生無形之中接受環(huán)境的熏陶和改變。另一方面，高職學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)環(huán)境有強(qiáng)大的改造作用。高職學(xué)生通過對(duì)環(huán)境的建設(shè)和塑造，創(chuàng)造出適合其素質(zhì)發(fā)展、提高的環(huán)境平臺(tái)。
第二，高職學(xué)生素質(zhì)提高受教學(xué)環(huán)境、方法影響。高職院校內(nèi)開展思想政治教育，主要形式有思想政治理論課、各種講座、論壇、集中學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、和輔導(dǎo)員的日常引導(dǎo)等。其中素質(zhì)教育的內(nèi)容一部分都穿插在這些活動(dòng)中進(jìn)行了。思想政治理論課的教育是目前高職素質(zhì)教育的主要方式，是宣講理論的主要陣地。思想政治理論課品質(zhì)評(píng)價(jià)的好壞、達(dá)到效果的高低，都直接影響到高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。各種講座、論壇，也是目前高職院校使用較多的思想政治教育方法。其內(nèi)容是否貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)、貼近學(xué)生生活，也是吸引學(xué)生自覺主動(dòng)參與到教育中來的一個(gè)重要因素。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展普遍，既有學(xué)校統(tǒng)一組織的，也有學(xué)生自發(fā)開展的，它是高職學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。調(diào)查顯示，高職學(xué)生更熱衷于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如獻(xiàn)愛心志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、社區(qū)法律顧問、支農(nóng)支教幫扶等。高職院校根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，通過校內(nèi)黨團(tuán)青等組織機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃有組織的實(shí)施，對(duì)形成高職學(xué)生良好的道德素質(zhì)起到重要的培養(yǎng)作用。學(xué)生處、校團(tuán)委、黨總支副書記、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、班主等學(xué)生工作人員，都是一線的管理者和指導(dǎo)者。他們的工作方式、管理方法，直接影響高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。他們的觀念至關(guān)重要，必須以學(xué)生為中心，把管理變成服務(wù)，要求便成引導(dǎo)，和學(xué)生成為朋友，才會(huì)起到顯著的效果。
第三、高職學(xué)生素質(zhì)提高受校園文化影響。高職學(xué)校校園文化豐富多彩，校園文化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也起潛移默化的作用。積極、健康的校園文化不僅幫助高職學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚，也有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、拼搏進(jìn)取的人生觀。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)高職思想政治教育工作的對(duì)策
（一）全面加強(qiáng)高職院校的思想政治教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才
優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)性人才，既要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，有要具備良好的思想政治素質(zhì)。高職學(xué)生的思想政治教育要培養(yǎng)人、善用人，特別是培養(yǎng)好一支具有時(shí)代精神、創(chuàng)新意識(shí)、緊跟時(shí)代的高素質(zhì)教育隊(duì)伍。對(duì)敬業(yè)精神強(qiáng)、思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)知識(shí)精的教育工作者，要著重培養(yǎng)，并通過各種方式，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實(shí)到思想政治教育工作者的隊(duì)伍中來。
（二）擴(kuò)大思想政治教育內(nèi)容，塑造新的文化氛圍
由于思想政治教育是人的教育，是做人思想的工作。而人具有主觀能動(dòng)性，有自己獨(dú)立的判斷、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。這就是思想政治教育最難的地方。想提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須營(yíng)造一個(gè)具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境。在校園中努力營(yíng)造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發(fā)展我們黨的思想政治工作的內(nèi)涵。高職院校要廣泛采用大學(xué)生喜歡的形式，比如校園論壇、學(xué)校貼吧、QQ群、微信等新的信息傳輸方式，做有針對(duì)性的、說服力強(qiáng)的宣傳和溝通，把思想政治教育灌輸和滲透到高職學(xué)生頭腦中去，培養(yǎng)其綜合能力。能在多元化的社會(huì)背景下學(xué)會(huì)鑒別是非、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)慎獨(dú)。
在高職校園里，構(gòu)筑政治方向清、校風(fēng)學(xué)風(fēng)強(qiáng)、文化素養(yǎng)高等校園文化，無形之中對(duì)學(xué)生形成潛移默化作用。對(duì)學(xué)生的思想觀念、行為方式、價(jià)值判斷等多方面起到鑄就和培養(yǎng)作用。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨諸多新挑戰(zhàn)。教育者必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是的考慮當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)、需求，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，重新構(gòu)建高職學(xué)生的思想政治教育高職。開辟新的途徑、摸索新的辦法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的改進(jìn)思想政治教育工作。才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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素質(zhì)教育中的思想教育范文5
關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)模式；素質(zhì)教育
由于當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)信息傳播的速度極快，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的周期縮短以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，這些現(xiàn)狀對(duì)人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展有了更高的要求。要想成為21世紀(jì)的人才，就要有適應(yīng)社會(huì)變化的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，這就要求教師在義務(wù)教育階段為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)打好優(yōu)良的基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育中的素質(zhì)主要包括道德、智力、審美、勞技、身體等方面的素質(zhì)。初中思想品德課主要是以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)為核心的教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)的重要前提。初中思想品德課程要達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，采用合理的課堂教學(xué)模式起著關(guān)鍵作用。
一、素質(zhì)教育與課堂教學(xué)模式的關(guān)系
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)的教育，強(qiáng)調(diào)以育人為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體認(rèn)知能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在義務(wù)教育階段，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的基本途徑，而探索有效的課堂教學(xué)模式是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
美國(guó)學(xué)者喬伊斯與威爾于1972年出版的《教學(xué)模式》一書被認(rèn)為是教學(xué)模式理論研究的開端。隨著屬于研究方法的模式論在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，它為推進(jìn)各領(lǐng)域的科學(xué)化作出了重要貢獻(xiàn)，越來越多的教育學(xué)者也進(jìn)行了教學(xué)模式理論的研究。一般認(rèn)為，教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理念與教育思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)樣式，包括教學(xué)目標(biāo)、操作方法、實(shí)施條件與評(píng)價(jià)等要素。教學(xué)模式對(duì)教學(xué)理論研究與實(shí)踐有著重要的作用。一方面，教學(xué)模式是對(duì)組織教學(xué)的一種設(shè)計(jì)，它將教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)手段從宏觀上進(jìn)行調(diào)配，對(duì)教學(xué)具有構(gòu)造功能；另一方面，教學(xué)模式是在實(shí)踐中形成的，它解決了教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)問題，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育正是新時(shí)期教學(xué)模式研究的指導(dǎo)思想。黨的十五大曾指出：“我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程在很大程度上取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)。”全國(guó)人才工作會(huì)議曾指出：“人才資源是第一資源，人才問題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。”總書記還強(qiáng)調(diào)，到2020年我國(guó)人才發(fā)展的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍等。要有素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，在義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育是不可忽視的，在教育改革后的新課標(biāo)下，我國(guó)基礎(chǔ)教育的總體目標(biāo)是素質(zhì)教育。研究適合素質(zhì)教育的教學(xué)模式是當(dāng)下各教育學(xué)者所重視的課題。道德素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的根本，初中思想品德教學(xué)要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想行為素質(zhì)的主要作用。
二、初中思想品德教學(xué)中存在的問題與困難
初中思想品德是培養(yǎng)中學(xué)生健康思想品德的必修課程，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀，并與我國(guó)當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活密切聯(lián)系的課程。但是長(zhǎng)期以來由于各方面的原因，目前初中思想品德課堂教學(xué)還存在一些亟待改善的問題與困難。
其一，學(xué)生、教師都認(rèn)為思想品德課程教材內(nèi)容很抽象，再加上應(yīng)試教育觀念，在課堂上過于注重理論的傳授和道德的訓(xùn)誡，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思想品德修養(yǎng)的提高。其二，教師在教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐性的引導(dǎo)，課堂教學(xué)只傳授了概念性的知識(shí)，缺乏引導(dǎo)到生活實(shí)踐的解釋，只讓學(xué)生將其當(dāng)做某種理論知識(shí)來掌握、識(shí)記，難以化為學(xué)生真正的思想，用來指導(dǎo)其實(shí)踐。其三，關(guān)注理論、關(guān)注權(quán)威是大部分思想品德課程的基本模式。這些都是不符合青少年心理發(fā)展特點(diǎn)的。初中階段的學(xué)生渴望了解社會(huì)、了解身邊的一切與生活相關(guān)的事物。教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，初中思想品德課程的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性：“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”同時(shí)還指出：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，為促進(jìn)思想品德健康發(fā)展提供必要的幫助。”這也正是符合素質(zhì)教育要求的，因此，初中思想品德的教學(xué)模式需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，探索出合理的教育模式。
三、初中思想品德教學(xué)中符合素質(zhì)教育模式的探索
符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵：學(xué)生的主體認(rèn)知與個(gè)性化培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于這兩個(gè)要求，以下幾種教學(xué)模式在初中思想品德課堂教學(xué)中有著很好的效果。
1.導(dǎo)學(xué)式
根據(jù)以學(xué)生為主體的原則，教師作為引導(dǎo)者來進(jìn)行師生互動(dòng)，導(dǎo)學(xué)式是一種有效的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)式是指以引導(dǎo)為主，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。對(duì)比傳統(tǒng)傳授式的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)式更有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。從教育心理學(xué)角度來看，導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的主體認(rèn)知能力。
思想品德教學(xué)的導(dǎo)學(xué)模式關(guān)鍵在于正確提問。科學(xué)家愛因斯坦說過，“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更重要”。導(dǎo)學(xué)式的提問包含老師提問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題兩個(gè)方面，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、闡述問題才能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣與動(dòng)力。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上老師可以提出啟發(fā)性的、探索性的問題以引導(dǎo)學(xué)生思考。《學(xué)記》里有：“君子之教，喻也。”其意在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)要注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與相關(guān)技能。也可以用學(xué)生了解的、身邊的事物來提問引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)“民族文化”時(shí)，可以從學(xué)生身邊的事來提問引導(dǎo)，如“你所在的地區(qū)有哪些體現(xiàn)文化特色的小說、電影、電視劇作品正在流行”“你所在的地區(qū)有哪些文化特色”等。
2.案例式
案例教學(xué)在初中思想政治教學(xué)中是一種可操作性較強(qiáng)的教學(xué)模式，而且具有深厚的理論基礎(chǔ)。案例教學(xué)模式是以情境認(rèn)知理論、人際交互決定理論、構(gòu)建主義理論等心理學(xué)研究理論為基礎(chǔ)構(gòu)建的。
采用案例教學(xué)模式需要注意以下幾點(diǎn)：第一，初中思想品德教學(xué)的案例模式構(gòu)建需要從教學(xué)目標(biāo)開始。將案例教學(xué)的目標(biāo)置入思想品德的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能把教學(xué)材料合理有效地組織起來，這是構(gòu)建思想品德案例教學(xué)模式的第一步。案例教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)主要是：培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。第二，確定好教學(xué)目標(biāo)之后就是教學(xué)案例的選擇與撰寫。案例教學(xué)模式的核心是預(yù)備良好案例，案例的整理與撰寫是至關(guān)重要的一環(huán)。案例要包含教材中知識(shí)性的概念和原理，也要切合實(shí)際，能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。應(yīng)用的案例要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與生存的相關(guān)問題，如經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、生產(chǎn)、生活等。這樣才能讓學(xué)生感覺到知識(shí)的實(shí)用性，從而提升思想品德課的生命力。第三，在實(shí)行案例教學(xué)的課前要做好準(zhǔn)備，老師與學(xué)生都要熟悉并掌握教學(xué)內(nèi)容，教師還要把握教學(xué)的難點(diǎn)。第四，案例教學(xué)的主要組織形式是討論。討論可以是個(gè)人發(fā)言、小組分析、大型辯論等，這主要根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、案例案情、學(xué)習(xí)環(huán)境等，由教師采用合理的組織形式來教學(xué)。
案例教學(xué)模式的課堂教學(xué)可以采用以下程序進(jìn)行：理論講解―出示案例―個(gè)人分析―小組討論―小組互評(píng)―全班分析―課堂總結(jié)。當(dāng)然課堂教學(xué)是具體問題具體分析，不一定拘泥于某種固定的程序，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法來教學(xué)。如案例出示可以提前，個(gè)人分析可以放在最后或以作業(yè)的形式布置。案例教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方面的良性互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與綜合能力的有效教學(xué)模式。
3.教案學(xué)案一體化模式
每個(gè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)知情況會(huì)存在一定的差異性，因此除了教師上課的教案，還要為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)案。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校教師根據(jù)在校學(xué)生的認(rèn)知情況，以現(xiàn)行教材為依據(jù)編寫的供學(xué)生使用的文字材料，稱之為學(xué)案，這是基于因材施教的理念發(fā)展而來的。大多學(xué)校和大多科目大都采用學(xué)案教學(xué)。初中思想品德學(xué)案主要是從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)角度出發(fā)，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的形成可以組織教研組的全體教師集體備課、討論而產(chǎn)生。集體備課是一種有效的教研活動(dòng)，要在教師個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它的優(yōu)勢(shì)在于能集中大家的智慧、集思廣益、在集體研討中互相啟發(fā)；另外教師們由于年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人見識(shí)等方面的差異，在集體備課過程中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、使教師的整體水平得到提高，從而提高教學(xué)的整體水平，提高教育教學(xué)的效果。在初中思想品德教學(xué)中，準(zhǔn)備適合在校學(xué)生的學(xué)案是充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也是符合學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的。
在思想品德課堂教學(xué)的過程中，學(xué)案不能簡(jiǎn)單拿來當(dāng)教師上課的教案，每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生也存在差異性，所以每位任課教師還要針對(duì)學(xué)案進(jìn)行第二次備課，根據(jù)所教班級(jí)的具體情況與自己的教學(xué)風(fēng)格對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要認(rèn)真思考設(shè)計(jì)，這就是備學(xué)案，也就是說教案、學(xué)案要一體化。初中思想品德教案學(xué)案一體化模式的實(shí)施，包括課前預(yù)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)精講、學(xué)生完善知識(shí)體系、課堂鞏固、學(xué)習(xí)反思等環(huán)節(jié)。教師的導(dǎo)學(xué)性應(yīng)該貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要深入了解；準(zhǔn)備合適學(xué)案，備好每一個(gè)教案，在實(shí)際教學(xué)中方能取得良好的效果。
素質(zhì)教育中的思想教育范文6
【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德 教學(xué) 素質(zhì)教育
【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0062-01
在小學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，思想品德教育課程的進(jìn)行對(duì)于提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和促進(jìn)小學(xué)生的人格有著非常重要的作用。思想品德課程作為小學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一個(gè)課程教學(xué)項(xiàng)目，在現(xiàn)今素質(zhì)教育改革不斷前進(jìn)的步伐下，思想品德課程的進(jìn)行向著生活化、情感化的方向發(fā)展，力圖讓學(xué)生在情境化、形象化的創(chuàng)設(shè)中感悟到思想品德課程學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)其的認(rèn)同感，促進(jìn)小學(xué)生思想品德課程的高效率進(jìn)行。
一、小學(xué)思想品德教學(xué)中素質(zhì)教育進(jìn)行的措施分析
1.注重情感獲得與養(yǎng)成行為習(xí)慣兩者的相結(jié)合：素質(zhì)教育下要求小學(xué)思想品德課程的進(jìn)行除了在課程理論的傳授，教師還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)良好的思想品德行為的認(rèn)知和獲得，切實(shí)使思想品德知識(shí)為行為的養(yǎng)成提供理論指導(dǎo)，又可以通過學(xué)生自身行為的獲得強(qiáng)化對(duì)宣揚(yáng)豐富思想品德知識(shí)的認(rèn)同感。此外，小學(xué)思想品德教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)生活中與思想品德課程相關(guān)的事件的挖掘，通過學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，提高學(xué)生接受思想品德知識(shí)的程度，讓學(xué)生在寓情于景的過程中提高自身的踐行良好的思想道德行為的能力。所以，注重情感和行為習(xí)慣兩者之間的結(jié)合是素質(zhì)教育系小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提高的重要措施。
2.運(yùn)用綜合的教學(xué)方法，保持思想品德課程教學(xué)的高效性。思想品德課程雖然注重對(duì)學(xué)生思想道德能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好道德行為形成的重視。但是素質(zhì)教育下小學(xué)思想品德教學(xué)的進(jìn)行力圖能夠保證高質(zhì)量和高效率教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。所以，在小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中要注重教學(xué)方法的綜合使用，如能夠?qū)W(xué)生所熟悉的生活環(huán)境家庭、學(xué)校和父母等與教材結(jié)合在一起，通過多種場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德課程的熟悉感。此外，綜合教學(xué)方法的使用還應(yīng)加強(qiáng)思想品德課程與其他學(xué)科之間的融合使用，通過各種學(xué)科常用的教學(xué)方式活躍課程氛圍，提高思想品德課程教學(xué)的效率。
3.豐富課程教學(xué)的過程，設(shè)計(jì)平等自由的教學(xué)環(huán)境。由于小學(xué)階段學(xué)生的特殊性，思想品德課程的進(jìn)行應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。這就要求素質(zhì)教育下思想品德課程的進(jìn)行應(yīng)注重課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，通過使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)通過色彩、聲音、圖像等進(jìn)行相關(guān)思想品德課程的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)課程的過程中要與學(xué)生保持平等的地位，在課程上創(chuàng)設(shè)一種和諧自由的環(huán)境氛圍，積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流，提高小學(xué)思想品德教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。
二、素質(zhì)教育下小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.注重培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)的形成：思想品德教學(xué)的進(jìn)行不僅僅是體現(xiàn)在小學(xué)思想道德素質(zhì)的提高，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生之間心理健康素質(zhì)的形成，在貫穿思想道德素質(zhì)教學(xué)的過程張紅教師應(yīng)更加注重學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)的形成。就這一方面而言，素質(zhì)教育下小學(xué)思想品德課程的進(jìn)行過程中注重對(duì)學(xué)生健全人格的形成。小學(xué)這一階段的學(xué)生由于其心智的不成熟，其非常容易受到社會(huì)上、學(xué)校里流行的不良風(fēng)氣非常容易影響到學(xué)生的人格品性的形成。而處于小學(xué)這一階段的學(xué)生又是人格形成的關(guān)鍵階段，所以思想品德教師應(yīng)注重向?qū)W生傳授積極的、正面的心理知識(shí)，幫助學(xué)生形成主動(dòng)抵抗不良事物的能力，并且定時(shí)的進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。
2.思想品德課程的進(jìn)行注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神的進(jìn)行：思想品德課程的進(jìn)行要注重促成學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的形成，促使學(xué)生形成善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極合作的習(xí)慣。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行思想品德課程的過程中，教師應(yīng)將思想品德課程的學(xué)習(xí)中可以通過設(shè)定主題，然后通過小組式教學(xué)方法的進(jìn)行，給予學(xué)生足夠的討論空間，讓學(xué)生之間互相交流，然后在課堂上發(fā)言。諸如此類的思想品德課程教學(xué)方式的進(jìn)行能夠促成學(xué)生之間合作關(guān)系的形成，促使學(xué)生形成良好的合作習(xí)慣。
3.思想品德課程教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力的形成：2016年據(jù)新聞?wù){(diào)查，小學(xué)生之間發(fā)生暴力的事件頻頻出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重影響起了社會(huì)各界的熱烈反映，所以在思想品德課程教學(xué)的過程中注重強(qiáng)化學(xué)生通過合理的方式處理學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。所以，小學(xué)思想教師應(yīng)多與學(xué)生交流，密切關(guān)注學(xué)生的消極反映，主動(dòng)的為學(xué)生提供交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生形成良好人際關(guān)系的能力。
三、小結(jié)
綜上所述，素質(zhì)教育下小學(xué)生思想品德教育的進(jìn)行應(yīng)通過理論講授和行為獲得相結(jié)合、通過豐富多彩的教學(xué)過程，運(yùn)用綜合的教學(xué)方法促進(jìn)小學(xué)思想品德教育課程的進(jìn)行，同時(shí)通過良好人際關(guān)系的處理、健康心理素質(zhì)以及合作精神的形成促成學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成。
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