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第二課堂要求范文1

關(guān)鍵詞： 第二課堂學(xué)分 合肥學(xué)院 學(xué)分獲得情況

在高校普遍實(shí)行學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的背景下，如何在人才培養(yǎng)方案中加入學(xué)生的個(gè)性和特長發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高全面素質(zhì)，是高校人才培養(yǎng)模式改革中面臨的重要問題[1]。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的要求實(shí)施，完全通過課內(nèi)教學(xué)來完成。但是，隨著不斷深入的人才培養(yǎng)模式改革，加之日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)并不能滿足學(xué)生想獲得更多技能和能力的需求。因此，課外培養(yǎng)這塊“陣地”開始被高校重視，越來越多的高校開始在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“第二課堂”課外學(xué)分[2]。合肥學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型普通高校，從2008級學(xué)生開始，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“第二課堂”學(xué)分，要求本科學(xué)生在完成必修、選修和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分外，必須修滿至少6～10個(gè)課外第二課堂學(xué)分方能畢業(yè)。第二課堂教學(xué)改革實(shí)施以來，取得了一定的育人成績，但也存在一些問題。本文以合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系學(xué)生第二課堂學(xué)分獲得情況為調(diào)查內(nèi)容，對此分析，找出問題，提出適當(dāng)建議，旨在為完善合肥學(xué)院第二課堂教學(xué)改革提供依據(jù)和參考。

一、合肥學(xué)院第二課堂活動(dòng)學(xué)分內(nèi)容

根據(jù)“合肥學(xué)院第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理暫行辦法（修訂）”，合肥學(xué)院在校本科生第二課堂學(xué)分取得的途徑包含參加“科技創(chuàng)新活動(dòng)”、“技能培訓(xùn)”、“文化藝術(shù)與體育活動(dòng)”、“社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)”4個(gè)方面的內(nèi)容。其中“科技創(chuàng)新活動(dòng)”內(nèi)容為學(xué)生參加各類科技、學(xué)科競賽；參加學(xué)術(shù)報(bào)告、講座等；參加教師科研課題、校大學(xué)生科技創(chuàng)新課題；取得專利、發(fā)表稿件等。“技能培訓(xùn)”內(nèi)容為參加省、市及國家正規(guī)機(jī)構(gòu)組織的各種職業(yè)技能測試；參加英語沙龍、工程師之家等素質(zhì)提高類訓(xùn)練等。“文化藝術(shù)與體育活動(dòng)”包含參加校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、省、國家級體育比賽；參加文藝演出、比賽等；參加各類演講、辯論、展覽、書畫、攝影等。“社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)”內(nèi)容為參加各類社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)組織等。其中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指利用假期或者課余時(shí)間進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，如校園文明建設(shè)活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、各類青年志愿服務(wù)活動(dòng)及其他各種公益活動(dòng)；社團(tuán)組織以團(tuán)委社團(tuán)登記注冊名單為準(zhǔn)，包括廣播臺(tái)、青年志愿者協(xié)會(huì)、電子愛好者協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等。

二、第二課堂學(xué)分獲得情況

對合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系已經(jīng)完成了第二課堂學(xué)分選修的08級、09級學(xué)生的第二課堂學(xué)分獲得情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，收集、整理了生物技術(shù)、生物工程、環(huán)境工程、食品科學(xué)與工程4個(gè)本科專業(yè)總計(jì)11個(gè)班級461人的“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表。

表1 各專業(yè)第二課堂活動(dòng)人均學(xué)分獲得情況統(tǒng)計(jì)表

從上表可知，因?yàn)樯锛夹g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求第二課堂學(xué)分?jǐn)?shù)最高，所以生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生取得的第二課堂平均學(xué)分也最高。可見，學(xué)生自身有很大的潛能，教師在第二課堂管理與指導(dǎo)中要想方法挖掘?qū)W生自身潛能。生物與環(huán)境工程系學(xué)生獲得的第二課堂平均學(xué)分為9.6學(xué)分，符合院教務(wù)處規(guī)定的在校大學(xué)生需修滿6～10個(gè)第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)的規(guī)定。其中，獲得的“科技創(chuàng)新”平均學(xué)分為5.4個(gè)學(xué)分，“文化藝術(shù)與體育”平均學(xué)分為1.1個(gè)學(xué)分，“技能訓(xùn)練”平均學(xué)分為1.4個(gè)學(xué)分，“社會(huì)實(shí)踐”平均學(xué)分為1.7個(gè)學(xué)分，由此可見，生物與環(huán)境工程系學(xué)生獲得第二課堂學(xué)分的途徑主要在“科技創(chuàng)新”方面，其次是社會(huì)實(shí)踐與技能訓(xùn)練。

逐一查閱被統(tǒng)計(jì)學(xué)生的“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”可知，學(xué)生“科技創(chuàng)新”活動(dòng)內(nèi)容主要為參加教師科研、助教、動(dòng)植物標(biāo)本大賽、挑戰(zhàn)杯、食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤、各種學(xué)術(shù)講座、環(huán)保知識(shí)競賽、數(shù)學(xué)建模比賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”等。“技能訓(xùn)練”內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)、普通話測試等級證書、教師資格證、駕照、職業(yè)技能測試、程序員、國家公共營養(yǎng)師等級證書、食品檢驗(yàn)職業(yè)資格證書、化學(xué)檢驗(yàn)師等。通過第二課堂，學(xué)生取得了一些成績，諸如獲得了“挑戰(zhàn)杯”金銀銅獎(jiǎng)、“動(dòng)植物標(biāo)本大賽”一等獎(jiǎng)、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)等，但是，從“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”來看，生物與環(huán)境工程系第二課堂學(xué)分選修和管理也存在一些問題。

三、存在的問題與建議

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立系統(tǒng)化、常規(guī)化、規(guī)范化的第二課堂管理體系。

生物與環(huán)境工程系學(xué)生較大面積參與第二課堂的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)主要有食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤等。這些平臺(tái)對每學(xué)期第二課堂活動(dòng)要開放的時(shí)間、批次、人數(shù)等沒有學(xué)期計(jì)劃和小結(jié)，建議第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)要在每學(xué)期初向?qū)W生公布實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、期終小結(jié)及學(xué)分評定工作，讓其承擔(dān)第二課堂活動(dòng)的工作和管理常規(guī)化、規(guī)范化，此外，第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)數(shù)量少，類型單一，不能涵蓋所有的專業(yè)。建議建立有一定數(shù)量、能涵蓋所有專業(yè)的第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

學(xué)生參與第二課堂科技創(chuàng)新活動(dòng)的其他載體還有教師科研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽等，目前都是指導(dǎo)老師與學(xué)生兩方面私下對接，在教研室、系層面上缺乏系統(tǒng)的部署、協(xié)調(diào)和監(jiān)控。建議健全專業(yè)教研室第二課堂管理機(jī)制，制定各專業(yè)第二課堂教學(xué)大綱；根據(jù)學(xué)院規(guī)定的第二課堂內(nèi)容和專業(yè)第二課堂教學(xué)大綱，對教研室的全體老師承擔(dān)第二課堂教學(xué)方面有任務(wù)要求；每學(xué)期初對學(xué)生宣傳和解釋第二課堂的概念、內(nèi)涵，告知學(xué)生每學(xué)期獲得第二課堂學(xué)分的途徑，包含系、教研室可提供的第二課堂活動(dòng)類型及可指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量等。

學(xué)生參加文化藝術(shù)與體育、社會(huì)實(shí)踐方面的學(xué)分選修、認(rèn)定工作，學(xué)生與團(tuán)學(xué)辦公室缺乏系統(tǒng)、統(tǒng)籌管理，建議完善第二課堂的管理機(jī)制，學(xué)生與團(tuán)學(xué)辦公室除了承擔(dān)獎(jiǎng)勤貸補(bǔ)等常規(guī)工作外，也要將學(xué)生參與第二課堂文化藝術(shù)與體育、社會(huì)實(shí)踐方面的學(xué)分選修、認(rèn)定工作納入常規(guī)管理工作。

隨著就業(yè)形勢嚴(yán)峻，為了提高就業(yè)競爭力，同學(xué)們提前參加職業(yè)培訓(xùn)、獲得從業(yè)相關(guān)資格證書的意識(shí)增強(qiáng)。生物與環(huán)境工程系學(xué)生大多參與的職業(yè)技能考試為食品檢驗(yàn)，其次是駕照、計(jì)算機(jī)等級考試。參與的“技能培訓(xùn)”類型不豐富。建議在開設(shè)的“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程中，授課內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)介紹社會(huì)就業(yè)、企業(yè)人才需要的新形勢，拓展學(xué)生的視眼和思維；同時(shí)，教師和輔導(dǎo)員也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而掌握行業(yè)最新的人才素質(zhì)需求、崗位需求、職業(yè)資格等，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練和提升。

2.實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，讓廣大師生樂于第二課堂。

對于開展第二課堂活動(dòng)所需要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和教師工作量酬金，學(xué)院沒有專項(xiàng)資金配套。公共平臺(tái)的第二課堂實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生助研實(shí)驗(yàn)材料經(jīng)費(fèi)全部由系自行承擔(dān)；在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)承擔(dān)指導(dǎo)或管理第二課堂的教師工作量沒有被認(rèn)定；對于個(gè)性化指導(dǎo)科研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽的教師工作量，學(xué)院沒有合適的工作量認(rèn)定辦法。種種導(dǎo)致從上到下，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、到教學(xué)管理者，對第二課堂心有余而力不足，第二課堂活動(dòng)內(nèi)涵不足。建議對于在第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)承擔(dān)第二課堂指導(dǎo)與管理的教師，學(xué)院應(yīng)給予一定的工作量補(bǔ)貼。對于在助研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競賽等個(gè)性化指導(dǎo)第二課堂的老師，要鼓勵(lì)取得優(yōu)異的成績，如果所指導(dǎo)的學(xué)生在三類以上期刊，或在競賽中取得獎(jiǎng)項(xiàng)，對師生都要給予物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院拿出一筆經(jīng)費(fèi)，專門配套學(xué)生第二課堂項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)[3]。通過這些措施，提高師生參與第二課堂并努力取得成果的積極性。

3.探索開放實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制，為自主、研究型第二課堂活動(dòng)服務(wù)。

現(xiàn)有的第二課堂內(nèi)容大多是學(xué)生在第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)的流程，或者按照指導(dǎo)老師給的任務(wù)書完成實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究型第二課堂內(nèi)容缺乏。建議設(shè)置一些開放性實(shí)驗(yàn)室，讓開放性實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開展自主、研究型第二課堂活動(dòng)的平臺(tái)。對承擔(dān)第二課堂活動(dòng)的開放實(shí)驗(yàn)室，要健全管理、指導(dǎo)機(jī)制。

第二課堂活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足本校實(shí)際，以學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、應(yīng)用能力培養(yǎng)為宗旨，科學(xué)設(shè)計(jì)第二課堂教學(xué)體系，健全系統(tǒng)性、常規(guī)化、規(guī)范化的管理與監(jiān)督機(jī)制，確保其有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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第二課堂要求范文2

從參加的兩次活動(dòng)說起

筆者曾觀摩南通英語學(xué)科的兩個(gè)大型活動(dòng)：2012年12月在海門市召開的南通市教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)年會(huì)；今年3月，由南通市教科研中心在海安縣海陵中學(xué)舉辦的南通市初中英語學(xué)科基地第二次教學(xué)觀摩活動(dòng)。這兩個(gè)活動(dòng)含有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞——“英語第二課堂”：在海門召開的英語年會(huì)上，海門能仁中學(xué)教師袁婕通過一堂英文電影賞析課，展示了該校開設(shè)第二課堂的成果；在海安海陵中學(xué)的活動(dòng)中，海陵中學(xué)編排了一場“海陵英才秀”的文藝表演，同樣展示了該校第二課堂的喜人成果，給與會(huì)老師留下了深刻印象。

其中，一位教師在海門年會(huì)上對海門能仁中學(xué)所開設(shè)的電影欣賞課的評價(jià)是：震撼、羨慕、難學(xué)。這樣的評價(jià)，頗能代表參加這兩次大型英語活動(dòng)中大多數(shù)教師對第二課堂的觀點(diǎn)和心聲。針對此評價(jià)，筆者又做了個(gè)人的一些注解：震撼，是對所開設(shè)第二課堂取得的成果的充分肯定；羨慕，反映了大多數(shù)一線同仁對英語學(xué)科開設(shè)第二課堂開始認(rèn)同；難學(xué)，客觀反映了一些英語老師在對第二課堂的認(rèn)識(shí)上還存在著偏差，在實(shí)施第二課堂過程中還存在諸多困難。目的是借助此文對英語第二課堂進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，探討解決第二課堂操作層面上存在問題的對策，以期進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，使第二課堂的功效最大化。

對中學(xué)英語第二課堂的再認(rèn)識(shí)

部分英語教師對第二課堂的認(rèn)識(shí)還存在的一定的偏差和疑惑，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

英語第二課堂活動(dòng)與英語課堂教學(xué)有何區(qū)別 普遍認(rèn)為，第二課堂教學(xué)的說法是相對于傳統(tǒng)的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的，它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營造的接觸英語、學(xué)習(xí)英語和使用英語的環(huán)境和氛圍。如果說依據(jù)教材、在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材，它不是中考測試的范疇，卻是素質(zhì)教育不可缺少的部分；從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩，它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大，可以在教室，也可以在操場，可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“開發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道。”英語第二課堂正是英語學(xué)習(xí)的另一種重要方式，也是對課堂英語教學(xué)有效的補(bǔ)充。第二課堂與第一課堂相比，具有內(nèi)容上的豐富性、時(shí)空上的自由性、參與主體上的主動(dòng)性、目標(biāo)效果上的全面性、實(shí)現(xiàn)方式上的多樣性等特點(diǎn)和優(yōu)勢，是第一課堂的拓展、延伸和必要補(bǔ)充，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮著不可低估的作用。

是教師上課還是學(xué)生活動(dòng) 在第二課堂活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的策劃者和組織動(dòng)員者，是學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)資源的提供者，是學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)的咨詢者和參謀者，同時(shí)教師也擔(dān)當(dāng)著第二課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)成效的評估者。但這并不意味著第二課堂由教師主宰和控制，即便是類似于“閱讀與鑒賞”“影片欣賞”等形式需要教師發(fā)揮積極指導(dǎo)作用的第二課堂活動(dòng)也不能忽視學(xué)生的主體地位。英語第二課堂活動(dòng)歸根結(jié)底是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)。彰顯學(xué)生主體地位的第二課堂增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的自信心，有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。如果學(xué)校開設(shè)的第二課堂活動(dòng)變成“第一課堂化”，如果學(xué)生們參加第二課堂不是憑自己的興趣，而是服從于學(xué)校、教師的安排，那么第二課堂就失去它的應(yīng)有之義。那種以教師的講授作為第二課堂的活動(dòng)形式，忽略了學(xué)生的主體性地位，非但不能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)英語的興趣。

是否可有可無 在應(yīng)試的大環(huán)境中，中考仍然是英語教學(xué)的指揮棒。一些英語教師認(rèn)為，第二課堂的內(nèi)容中考不會(huì)考到，從這個(gè)角度看，“第一課堂必不可少、第二課堂可有可無”。在這種觀點(diǎn)下所開設(shè)的第二課堂，也大多流于形式，帶有一些功利色彩。然而，開設(shè)英語第二課堂，符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以給學(xué)生營造一種和諧、輕松、良好的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的特長。在形式多樣的第二課堂活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的參與者，學(xué)生在輕松、愉悅的心情下學(xué)習(xí)，必然對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。此外，英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)，幫助學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。通過開設(shè)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，既可以活躍校園文化生活，鞏固第一課堂所學(xué)知識(shí)，也可以拓展學(xué)生諸多能力，有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

是實(shí)施“大一統(tǒng)”的方式還是采用因材施教的形式 學(xué)生間的個(gè)體差異是客觀存在的，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長避短、獲得最佳的發(fā)展。此外，不同的學(xué)生有不同的興趣和愛好，那種不考慮學(xué)生的個(gè)性差異、興趣、愛好而硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)生都必須參加和參加哪一項(xiàng)活動(dòng)的“大一統(tǒng)”式的第二課堂，難以讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，其結(jié)果是學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)畏懼情緒不減，尖子生得不到更好地發(fā)展。第二課堂活動(dòng)應(yīng)遵循因材施教的原則，要充分考慮到學(xué)生的語言水平、年齡特點(diǎn)和興趣愛好，用不同層次的形式和內(nèi)容，給全體學(xué)生提供廣闊的選擇空間，使全體學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好選擇適合的活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。第二課堂活動(dòng)必須以學(xué)生自愿、自主為基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自愿參加和選擇活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的喜好，可以開設(shè)形式多樣，內(nèi)容豐富的英語第二課堂，如英文影視欣賞、閱讀與欣賞等知識(shí)類課堂；辯論、演講、采訪等交際課堂；學(xué)唱英文歌曲、戲劇表演、朗誦比賽等表演類課堂等。要通過第二課堂活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，使不同層次的學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的舞臺(tái)，在自己喜歡的活動(dòng)中大顯身手。

是否要考試或評價(jià) 恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能產(chǎn)生正效應(yīng)，如發(fā)揮導(dǎo)向作用、反饋?zhàn)饔谩⒃\斷作用、促進(jìn)作用、激勵(lì)作用等積極的效應(yīng)。第二課堂的評價(jià)有別于對課堂教學(xué)的評價(jià)，它既要能對第二課堂的活動(dòng)起到促進(jìn)作用，又不能因設(shè)置了評價(jià)而增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。第二課堂的評價(jià)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)閷W(xué)生最有用的不是知識(shí)本身，而是獲取知識(shí)的方法和參與學(xué)習(xí)的過程。在對第二課堂的評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)貫徹“重過程，輕結(jié)果”的基本準(zhǔn)則。“重過程”應(yīng)當(dāng)重視對第二課堂所設(shè)置的活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程的評價(jià)：要看目的是否明確，內(nèi)容是否貼近學(xué)生實(shí)際，是否有較強(qiáng)的思想性、實(shí)踐性；看學(xué)生在活動(dòng)過程表現(xiàn)出的興趣、積極性和參與程度；看教師指導(dǎo)的方式與方法。“輕結(jié)果”指在第二課堂的評價(jià)中，不能過分注重第二課堂活動(dòng)的結(jié)果，因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)是粗放型的，教學(xué)內(nèi)容是多元型的。

操作上存在的困難及應(yīng)對

第二課堂要求范文3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；第二課堂；存在問題

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的要求，廣大教師和學(xué)生都積極地投入到豐富多彩的大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)中。第二課堂的說法是相對于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的，它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營造的接觸英語、學(xué)習(xí)英語和使用英語的環(huán)境和活動(dòng)。英語第二課堂建設(shè)的初衷是營造一個(gè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，既作為課堂內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也在一定程度上輔助課堂內(nèi)的教學(xué)。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的開展是與新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍相吻合的。目前許多高校在英語教學(xué)中，都不同程度地開辟了英語第二課堂。但多年來，許多第二課堂建設(shè)都處于一種自由、無序的狀態(tài)，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的教學(xué)體系。在具體的實(shí)施過程中也普遍存在著一些問題，若不認(rèn)真加以研究并及時(shí)解決，勢必將影響到第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。在此，筆者就大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行探討、分析，并嘗試尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q對策。

一、目前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中存在的主要問題

1. 對大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的重視程度不夠，只重視抓課堂內(nèi)教學(xué)，而認(rèn)為第二課堂可有可無。在中國的大環(huán)境中，大學(xué)英語教學(xué)仍被四、六級考試牽著鼻子走。從1987年至今，整整20年，四、六級考試就像一把尺子，不但在量學(xué)生，也在量老師，量學(xué)校。雖然四、六級考試在不斷地改革，很多高校也取消了其與學(xué)位掛鉤的規(guī)定，但社會(huì)用人單位對其的鐘情卻絲毫不減。這種無形的杠桿對于大學(xué)英語第二課堂的開展無疑是一種潛在的阻力。

2. 大學(xué)英語第二課堂教學(xué)管理混亂，缺乏系統(tǒng)性。目前的英語第二課堂教學(xué)管理存在著兩個(gè)突出問題：一是每位教師只負(fù)責(zé)自己承擔(dān)的某個(gè)第二課堂活動(dòng)，教師之間缺乏溝通，沒有形成一個(gè)有效的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)；二是多頭管理，教師無法將其與第一課堂的教學(xué)統(tǒng)一起來。

3.大學(xué)英語第二課堂教學(xué)在很大程度上受到師資力量的制約。第二課堂活動(dòng)應(yīng)該由學(xué)生組織，教師指導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生，特別是大一新生有學(xué)好英語的良好愿望，但他們不知道學(xué)什么，該怎么學(xué)。這就很需要教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，解決他們在活動(dòng)中遇到的各種問題。很多英語第二課堂活動(dòng)組織起來以后就逐步消亡，癥結(jié)在于沒有及時(shí)地得到教師的長期、有效指導(dǎo)。

4.學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不能滿足英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)的需要。例如：英文圖書資料有限，活動(dòng)的場地不足，音響、多媒體教室短缺等。必要的教學(xué)設(shè)備能為英語第二課堂活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，對豐富第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的效果發(fā)揮著重要作用。

5. 到目前為止，大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)形式多樣，但缺少明確的、規(guī)范的英語第二課堂教學(xué)的評價(jià)體系。

6.大學(xué)英語第二課堂的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺一直是制約其發(fā)展的一個(gè)重要因素。開辟英語第二課堂需要一定的經(jīng)費(fèi)購置設(shè)備、開展活動(dòng)等。但在目前教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)校不愿再把經(jīng)費(fèi)投入到第二課堂活動(dòng)中去，造成了第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺的局面，從而制約了英語第二課堂活動(dòng)的進(jìn)行和開展。

二、解決大學(xué)英語第二課堂教學(xué)存在問題的對策

1. 在思想上，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、英語教師、學(xué)生都應(yīng)對大學(xué)英語第二課堂的重要作用和意義達(dá)成共識(shí)。為此，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)給予充分的重視與支持；英語教師也應(yīng)排除“份外之事”的思想干擾，積極投入到第二課堂的活動(dòng)中，給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)；學(xué)生則應(yīng)根據(jù)自己的英語水平和興趣愛好盡可能地參與到英語第二課堂活動(dòng)中去。

2. 大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)需認(rèn)真計(jì)劃、合理安排。第一，大學(xué)英語的教學(xué)部門應(yīng)把英語第二課堂教學(xué)納入正常的教學(xué)日程上來。從全局出發(fā)，依照大學(xué)英語各個(gè)階段的不同教學(xué)重點(diǎn)與特點(diǎn)，對第二課堂活動(dòng)作出整體的部署。第二，英語第二課堂教學(xué)管理的總負(fù)責(zé)人，應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排各項(xiàng)活動(dòng)。對學(xué)期的具體活動(dòng)安排應(yīng)在學(xué)期初向全體教職員宣布，使大家心中有數(shù)，方便給與積極的配合。第三，專項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)教師，也要作出其活動(dòng)的具體實(shí)施方案，使整個(gè)第二課堂的活動(dòng)呈現(xiàn)出有序運(yùn)行狀態(tài)，各項(xiàng)活動(dòng)間出現(xiàn)互動(dòng)互補(bǔ)效應(yīng)。這種事先的計(jì)劃、安排可以使第二課堂教學(xué)合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3. 僅是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)包括教師的督導(dǎo)過程。作為督導(dǎo)者的教師不可能一個(gè)人對所有學(xué)生參加的所有活動(dòng)都給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見和建議。因此，英語第二課堂活動(dòng)需要一支專門負(fù)責(zé)的特色師資隊(duì)伍。這就要求教師在英語第二課堂的活動(dòng)中也需要重新進(jìn)行自我定位。各有所長的教師應(yīng)承擔(dān)不同的活動(dòng)任務(wù)，而不再是樣樣包攬。這無疑對英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，教師們應(yīng)該有個(gè)性化的突破。學(xué)校可通過加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)，合理安排他們進(jìn)行學(xué)術(shù)進(jìn)修，以保證他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法不斷提高；也可嘗試從校內(nèi)外聘任兼職或?qū)Ｂ氂⒄Z輔導(dǎo)員，全面協(xié)助學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展。

4. 教學(xué)設(shè)施、圖書資源等物質(zhì)條件也是搞好第二課堂教學(xué)的一個(gè)重要外部條件。對此，學(xué)校要給予大力的支持，在校園資源的補(bǔ)充和利用方面采取相應(yīng)的措施。例如：（下轉(zhuǎn)第179頁）（上接第161頁）多媒體教室的開放，圖書館英文報(bào)刊、雜志、書籍的采購。在立足于現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，提高視聽教室的利用率；集中視聽資料，開放聽力自習(xí)室和錄像室等等；盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語第二課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。

5. 建立與大學(xué)英語第二課堂教學(xué)相適應(yīng)的評價(jià)模式。要以英語第二課堂教學(xué)為依托，建立一個(gè)新型的、動(dòng)態(tài)的、交際的、師生互動(dòng)的評價(jià)模式，將第二課堂英語教學(xué)過程評價(jià)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)的一部分，納入到雙方各自的學(xué)分考試、崗位考核的終結(jié)性評估中。進(jìn)而使學(xué)生的英語綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展得到科學(xué)、合理的考核，使相關(guān)部門和教師的工作得到全面、理性的評價(jià)。

6.大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的解決需要學(xué)校給與一定的支持。同時(shí)，我們可以依托第二課堂活動(dòng)進(jìn)行一些有效的經(jīng)營模式，取得一些教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)的支持和贊助。經(jīng)費(fèi)的解決對提升英語第二課堂教學(xué)的質(zhì)量有著直接的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

重視和搞好大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)，并將其列入大學(xué)英語教學(xué)大綱內(nèi)容，切實(shí)納入英語教學(xué)過程之中，建立起兩個(gè)課堂同步發(fā)展的教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、提高英語實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力的的有效途徑。為此，英語教育工作者，特別是從事一線教學(xué)的英語教師應(yīng)積極思考、不斷探索，以求逐步完善大學(xué)英語第二課堂教學(xué)，使其在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。 參考文獻(xiàn)

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第二課堂要求范文4

關(guān)鍵詞：第二課堂；教育體系；現(xiàn)狀；調(diào)查研究； 數(shù)學(xué)社團(tuán)

大學(xué)生第二課堂活動(dòng)是指大學(xué)生通過參加有組織的課余活動(dòng)達(dá)到陶冶情操、獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的一種教育教學(xué)形式，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地。其本身是對課堂教學(xué)內(nèi)容和形式上的補(bǔ)充，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于推動(dòng)學(xué)生向社會(huì)化的人積極轉(zhuǎn)變，有助于優(yōu)秀校園文化的塑造，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為適應(yīng)市場對高素質(zhì)人才的進(jìn)一步需要，高校的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的急劇增加給高校學(xué)生課外文化活動(dòng)的開展增加了難度，為了構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)第二課堂教育體系，有效促進(jìn)學(xué)生的成長成才，我們課題組于2012年2月-5月期間對我校學(xué)生參加數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)情況展開問卷調(diào)查，期望通過這一調(diào)查能夠清晰把握我校數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)開展?fàn)顩r，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)第二課堂教育體系的建設(shè)提供參考與借鑒。

一、調(diào)查對象及樣本概況：

在我校兩個(gè)校區(qū)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效問卷882份，回收問卷占總數(shù)的88.2%，符合問卷統(tǒng)計(jì)的一般標(biāo)準(zhǔn)，保證了科學(xué)性、規(guī)范性和代表性。主要對我校大學(xué)生參與數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生參與的現(xiàn)狀，總結(jié)學(xué)生們提出的意見和建議，為今后的更好的開展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)提供依據(jù)。

在調(diào)查的樣本整體中，男生占66.1%，女生占33.9%，男女比例約為2：1，男女比例符合我校作為工科院校的實(shí)際；大一占樣本總數(shù)的50.9%，大二占樣本總數(shù)的45.8%，大三占樣本總數(shù)的3.3%，樣本的年級分布也符合我校數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)開展主要面向的對象。

二、調(diào)查問卷分析我校大學(xué)生參與數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀

我校大學(xué)生對于第一課堂和第二課堂的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，了解第一課堂和第二課堂的學(xué)生占僅29.7%，而不了解（48.4%）和說不清（21.9%）的學(xué)生占了大多數(shù)（70%以上）。但對于二者之間的關(guān)系，有超過一半的學(xué)生（54%）認(rèn)為二者都重要。

有近一半的學(xué)生（47.4%）認(rèn)為很有必要參與數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)，僅有少部分（17.8%）的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，而剩下（34.8%）的學(xué)生持無所謂的態(tài)度，這部分學(xué)生我們必須想辦法吸引他們今后積極參加數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)。

在參與渠道上，希望通過數(shù)學(xué)社團(tuán)各類活動(dòng)占比重最大，其比重接近40％，其次是課外補(bǔ)習(xí)班和各類比賽，兩者總比例超過50％。此外，知道（75.3%）并愿意參加數(shù)學(xué)社團(tuán)（50.9%）的學(xué)生也占了大多數(shù)。可見，我校以數(shù)學(xué)社團(tuán)作為開展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的載體是被學(xué)生接受和歡迎的。

對于參加數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的原因這一問題，“鍛煉自我”與“豐富校園生活”兩種答案比重較大，分別是48.8%和38.9%，而“擴(kuò)大朋友圈子”也有30.4%的學(xué)生選擇。這表明，當(dāng)代大學(xué)生自主性和獨(dú)立意識(shí)都較強(qiáng)。

從參與目的來看，我校大學(xué)生參加數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)呈理性表現(xiàn)。其中“增長見識(shí)、培養(yǎng)能力”所占比例最大，占62.7％，其次是“興趣使然”，占28.6%，。而 “無目的、打發(fā)時(shí)間”所占的比例相對較小，低于8％。

在對我校現(xiàn)有的數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)滿意與否，39.8%的學(xué)生選擇“滿意或非常滿意”，50%的學(xué)生選擇“一般”，而低于10％的選擇“不滿意”，從這些數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)我校的數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的開展是成功的，惠及了絕大多數(shù)學(xué)生。

約35%的受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)校數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)現(xiàn)存的最大問題是活動(dòng)類型少，另外有約26%的受訪者認(rèn)為是活動(dòng)宣傳力度低，有約22％的受訪者認(rèn)為活動(dòng)單調(diào)有局限性且受活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、地點(diǎn)等限制。

近半數(shù)的受訪者對數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的娛樂性欠缺不太滿意，希望進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的娛樂性和意義性，使得娛樂與活動(dòng)相結(jié)合。將近三分之一的受訪者希望能增加活動(dòng)的種類。這表明數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)對第一課堂的延伸力度和補(bǔ)充效用還有待提升。

調(diào)查表明，大多數(shù)受訪學(xué)生對我校的數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的開展情況持肯定評價(jià)，另有部分學(xué)生在肯定基礎(chǔ)上指出了存在不足之處，如對數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的宣傳不到位，不能學(xué)以致用等。

三、結(jié)論與思考

1、我校大學(xué)生參與數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)特點(diǎn)分析

（1）學(xué)生對參與數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)有強(qiáng)烈的需求意識(shí)，但受學(xué)業(yè)、宣傳力度、活動(dòng)形式等影響參與的程度。調(diào)查充分顯示了我校大學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的強(qiáng)烈訴求。但是同時(shí)也反映了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念影響仍然較深，大多數(shù)學(xué)生對第二課堂活動(dòng)選擇了一種淺嘗輒止的折中措施，所以偶爾參加與幾乎不參加第二課堂活動(dòng)的同學(xué)也占了一定的比例。

（2）學(xué)生參與數(shù)學(xué)第二課堂的主體意識(shí)較強(qiáng)，價(jià)值取向差異較大。從參與動(dòng)因來看，大學(xué)生參與數(shù)學(xué)第二課堂首先是一種理性的選擇參與，盲從或打發(fā)時(shí)間而參加數(shù)學(xué)第二課堂的比例很小。從參與形式上，不少同學(xué)提出希望增強(qiáng)數(shù)學(xué)第二課堂的多樣性，擴(kuò)大活動(dòng)種類，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式等。

（3）學(xué)生普遍認(rèn)同數(shù)學(xué)第二課堂以數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的形式開展，數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)受到廣大同學(xué)的支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用數(shù)學(xué)社的活動(dòng)內(nèi)容和形式多樣，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

2、問題及對策

（1）參與和不參與數(shù)學(xué)第二課堂的學(xué)生形成兩個(gè)群體，數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的參與度有待提高。目前數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)主要是一部分學(xué)生骨干和積極分子組織的，產(chǎn)生了較大的影響，但還有很多同學(xué)沒有積極參與數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)。為此，應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)和支持，為活動(dòng)的健康開展提供有力保障。要進(jìn)一步努力構(gòu)建適應(yīng)數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)特點(diǎn)的組織體制和工作機(jī)制；進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)第二課堂經(jīng)費(fèi)投入，為第二課堂提供有利物質(zhì)條件；進(jìn)一步做好對數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的規(guī)劃和扶持，繼續(xù)扶持?jǐn)?shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的開展，推動(dòng)數(shù)學(xué)第二課堂穩(wěn)步發(fā)展；健全數(shù)學(xué)第二課堂激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生數(shù)學(xué)課外活動(dòng)與學(xué)生評優(yōu)，獎(jiǎng)、助學(xué)金的發(fā)放等緊密掛鉤。

（2）同學(xué)們對數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的要求呈 現(xiàn)多元特征，第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式要進(jìn)一步完善。從調(diào)查情況看，學(xué)生希望參加的第二課堂活動(dòng)類型呈現(xiàn)多元化特征。這說明目前我校大學(xué)生對數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)有不同要求，希望第二課堂活動(dòng)進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新情況，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活。要以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)第二課堂的內(nèi)容和形式，提高大學(xué)生的參與積極性。要因地制宜因材施教，根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，以認(rèn)識(shí)、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)第二課堂的內(nèi)容和形式。

（3）數(shù)學(xué)第二課堂和第一課堂聯(lián)系不緊密，要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)第二課堂中的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。調(diào)查顯示，我校的數(shù)學(xué)課外學(xué)術(shù)科研活動(dòng)（大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽）雖然得到了越來越多的師生的認(rèn)可和參與，但同學(xué)們參加這些活動(dòng)的積極性和教師們對課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展第二課堂的領(lǐng)域，開創(chuàng)傳統(tǒng)第二課堂與新媒體相結(jié)合的新方式，開辟數(shù)學(xué)第二課堂信息傳遞的新途徑，使活動(dòng)內(nèi)容能第一時(shí)間傳送到校園的每個(gè)角落。要使活動(dòng)內(nèi)容和形式與新型媒體互動(dòng)性、同步性、及時(shí)性的特點(diǎn)相兼容，讓每個(gè)參與者體會(huì)到互動(dòng)式參與的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王英杰 劉寶存  國際視野中的大學(xué)創(chuàng)新教育 [M]. 太原,山西教育出版社,2005

第二課堂要求范文5

就我國目前高校第二課堂的開展現(xiàn)狀來看，雖然滿足了內(nèi)容豐富、形式多樣等各項(xiàng)要求，但是卻存在著一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是與第一課堂的教學(xué)內(nèi)容沒有緊密結(jié)合起來，更多體現(xiàn)在社會(huì)娛樂、體育競賽以及社會(huì)實(shí)踐等方面。這不但會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且對教學(xué)的輔助作用也沒有良好的效果，學(xué)生各方面能力都得不到有效鍛煉。因此，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)第二課堂進(jìn)行重新定位是非常重要的。首先，教師應(yīng)該明確的是，第二課堂并不是單純的課外實(shí)踐活動(dòng)，而是對第一課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，并不是可有可無的，而是與第一課堂緊密聯(lián)系在一起的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。與第一課堂一樣，都需要有完善的教學(xué)體系作為支撐。其次，要明確第二課堂的構(gòu)成三個(gè)構(gòu)成要素，即教師、學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)。這三個(gè)因素在第二課堂中，都是作為一個(gè)獨(dú)立的主體存在的，同時(shí)也具有緊密的聯(lián)系，共同維持與推進(jìn)第二課堂的平衡與發(fā)展。只有這樣，才能夠?qū)⒌诙n堂在教學(xué)過程中的輔助作用充分發(fā)揮出來，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)第二課堂構(gòu)建與實(shí)踐

2.1第二課堂生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成

上文提到，構(gòu)成第二課堂的要素主要包括教師、學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)三個(gè)部分。其中，教師和學(xué)生構(gòu)成了第二課堂的生態(tài)主體，而教學(xué)活動(dòng)則是其賴以生長的生態(tài)環(huán)境。我們應(yīng)該注重審視第二課堂生態(tài)主體的功能和作用，并對其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。對第二課堂生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的整體構(gòu)思的過程中，也就是說在具體的實(shí)踐中，試探了其若干子生態(tài)的設(shè)置和若干種學(xué)習(xí)生態(tài)鏈的實(shí)際組合和配置，可以說基本上實(shí)現(xiàn)了第二課堂的結(jié)構(gòu)在改革、創(chuàng)新之中的初步試探。在生態(tài)主體的構(gòu)成中，包括多個(gè)構(gòu)成因素，比如說教師個(gè)體、學(xué)生個(gè)體、學(xué)生種群、教師種群以及師生群落等。各個(gè)因素雖然相互獨(dú)立，但也存在著必然的聯(lián)系和影響，從而形成了一種共生的生態(tài)關(guān)系。而構(gòu)成第二課堂的要素則主要是對師生群落有直接或間接作用的各類教學(xué)要素，比如說教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理措施以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。因此，在對第二課堂生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候，要將其各項(xiàng)因素進(jìn)行充分考慮，確保生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境之間能夠形成互利的關(guān)系，從而打造良好的第二課堂生態(tài)環(huán)境，將第二課堂在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來。

2.2以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的第二課堂生態(tài)構(gòu)建實(shí)踐初探

以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的第二課堂生態(tài)構(gòu)建實(shí)踐應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮。首先，采取形式豐富的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)“設(shè)計(jì)博客”板塊，在該板塊中，可以根據(jù)主體的不同分設(shè)“教師博客”、“學(xué)生博客”和“課堂博客”。博客的內(nèi)容盡可能選取一些與第一課堂相關(guān)的學(xué)生所感興趣的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)“博客”模塊中，無論是教師還是學(xué)生，都可以通過閱讀他人的博客內(nèi)容來進(jìn)行評論，由此而形成一個(gè)以博主為中心的“個(gè)體生態(tài)”，博客主人通過與游客的交流溝通，互相影響、互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到二者的共同進(jìn)步。其次，教師可以通過“精英種群”來為第二課堂營造一個(gè)良好的環(huán)境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在對“精英種群”進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以通過設(shè)計(jì)競賽群落、電子雜志群落、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)群落和虛擬社區(qū)群論等途徑來完成。至此，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的第二課堂的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建基本完成，在整個(gè)實(shí)踐過程中我們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破了第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的局限性，達(dá)成了第二課堂教學(xué)的普及化、群眾化，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)、外的教學(xué)泛時(shí)空交互。這樣就激發(fā)了第二課堂教育功能的潛在性，促進(jìn)和提升了第二課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

第二課堂要求范文6

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育第二堂課素質(zhì)教育隨著社會(huì)對素質(zhì)教育的越發(fā)重視，第二課堂受到越來越多人的青睞，特別是在遠(yuǎn)程教育中體現(xiàn)得尤為明顯，第二課堂已經(jīng)完全融入到人們的學(xué)習(xí)和生活中，逐漸成為大家用于提升專業(yè)知識(shí)技能和拓展知識(shí)層面的重要途徑。清華大學(xué)教授、中科院院士朱邦芬曾經(jīng)說過“一流人才不是老師從課堂教出來的。”一流的人才不但需要有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，也要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)弱是人才質(zhì)量高低的直接表現(xiàn)。電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育第二課堂建設(shè)要以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過在第二課堂中的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、什么叫第二課堂

第二課堂顧名思義就是與學(xué)校教學(xué)不同的一種以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的教育方式，是課堂教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)和延伸，任何一種教育內(nèi)容、教育形式都與教育目標(biāo)密切相關(guān)，從字面意思可以理解為除課堂教學(xué)以外的第二種渠道教學(xué)，主要目的是加固基礎(chǔ)知識(shí)，加深知識(shí)的拓展，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。“第二課堂”的概念是由著名教育家朱九思提出的，其中指出“第二課堂”就是在教學(xué)計(jì)劃之外的教育活動(dòng)，包括思想性、知識(shí)性、運(yùn)動(dòng)性等方面。也可以這么理解，在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行既定的教學(xué)計(jì)劃的課程叫第一課程，那么在第一課程外的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)就稱為第二課堂，有針對性的拓展課堂相關(guān)內(nèi)容的廣度和深度，讓電大學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)問以外，學(xué)問以上的智能”。

二、遠(yuǎn)程開放教育第二課堂的特點(diǎn)

（一）活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞專業(yè)教育為主

第二課堂和傳統(tǒng)上課是完全不同的，它更具有自主性、廣泛性和多樣性。就拿浙江廣播電視大學(xué)縉云分校來說，第一課堂的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)是早已確定好的，是要求對應(yīng)課程的學(xué)生都必須參加。而第二課程具有自主選擇的權(quán)力，形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生完全可以自主的選擇到底學(xué)習(xí)哪種，什么時(shí)間學(xué)，自由度特別大。如果站在第二課堂的角度上來說，參加的人數(shù)越多，氛圍越好，組織這些第二課堂目的就是要讓更多的人知道并加入進(jìn)來一起學(xué)習(xí)，這樣開展的第二課堂才有意義。第二課堂的開展是以達(dá)到一定目的為指向的，比如統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)，培訓(xùn)需要達(dá)到的最終目的就是提高統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)、技能，提升統(tǒng)計(jì)人員的綜合素質(zhì)并考取統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證，以便更好的找到相關(guān)工作，這就是參加第二課堂的目標(biāo)，也是吸引大家參與進(jìn)來的最主要的方法。

（二）活動(dòng)形式比較靈活

參與第二課堂的主體都是各不相同的，參與培訓(xùn)的目的性也是不同的，就拿統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)來說，大致可以將培訓(xùn)的目的分為三大類，分別為“決策層”“管理層”和“操作層”，對于“決策層”人員，除了對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)思路的梳理，還要著重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的觀念和思路，轉(zhuǎn)變自身角色。而對于“管理層”，不但要提升自己的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)能力，還要學(xué)會(huì)靈活處理上級和下級的各種問題，涉及到公關(guān)學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。而操作人員培訓(xùn)的目的性最明顯，就是提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的專業(yè)技能。所以第二課程的課堂內(nèi)容針對不同類型的人員，在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上也是不同的。可以小組為單位，只要小組內(nèi)大部分學(xué)員有時(shí)間，就可以開展有意義的活動(dòng)；可以班級為單位，甚至可以年級為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動(dòng)，事先都要有科學(xué)、合理、安全的方案，保證活動(dòng)效果和目的。

三、對第二課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思路

（一）做好第二課堂開展前的準(zhǔn)備工作，保證后續(xù)工作的順利開展

第二課堂開展之前需要做很多準(zhǔn)備工作，就拿統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)來說，在課程正式開展之前，必須要制定培訓(xùn)計(jì)劃，其中包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的時(shí)間安排、地點(diǎn)設(shè)定等方面。只有充分做好前期的準(zhǔn)備工作，才能保證后期課程的順利開展。

（二）根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況不同程度地傳授知識(shí)

第二課堂雖然和第一課堂有必然的不同，但是很多培訓(xùn)課程依然以老師單方面的講授為主，雖然講授是課程中必不可少的環(huán)節(jié)，但是為了更好地提高第二課堂的效率，必須要注重每個(gè)學(xué)員的性格細(xì)節(jié)，對于不同的培訓(xùn)學(xué)員要采用不同的方式。比如在統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)課程中，有些是專業(yè)知識(shí)比較豐富的老員工，在統(tǒng)計(jì)的業(yè)務(wù)能力上問題不大，所以對這類型學(xué)員主要講清楚要點(diǎn)和原則即可，不用面面俱到。而對于基層的操作人員來說，不但要講清楚培訓(xùn)的重點(diǎn)和原則，還要講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，每一種培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的計(jì)算方式，不然在后期的操作中肯定會(huì)遇到問題。

（三）知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)面盡量拓寬

第二課堂本來就是原有的傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上加深知識(shí)面的拓展，好比統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)工作的內(nèi)容跨度較大，包羅萬象，其中涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各方面的知識(shí)，如果在第二課堂中單單只對統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展是無法適應(yīng)社會(huì)對該崗位工作的需求的，在熟練掌握統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對金融、稅收、會(huì)計(jì)、心理學(xué)、公關(guān)學(xué)有所涉獵。好比房地產(chǎn)中出現(xiàn)銷售收入小于稅金金額這種特殊情況，如果在第一季度清算繳納企業(yè)所得稅后，房地產(chǎn)企業(yè)上年收益情況很好，而當(dāng)年第一季度卻無銷售收入，此時(shí)報(bào)表就會(huì)出現(xiàn)稅金總額大于銷售收入這種情況。處理這種問題的知識(shí)已經(jīng)超過了統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)范疇。

四、總結(jié)

總而言之，站在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基礎(chǔ)上，由于第二課堂自身具備鮮明的特點(diǎn)，對課程內(nèi)容和形式上要求較高，所以第二課程的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要在實(shí)踐過程中多琢磨，多積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)第二課堂的教學(xué)思路，扮演好教育事業(yè)后備軍的主要角色，推動(dòng)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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