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平面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方向范文1

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 平面設(shè)計(jì) 高職高專

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)自20世紀(jì)80年代初開辦以來(lái)，經(jīng)過20多年的努力，得到了迅速發(fā)展與壯大，根據(jù)教育部2010年的最新統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有230所本科院校設(shè)有此專業(yè)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求數(shù)量越來(lái)越大，對(duì)于人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求也趨于專業(yè)化，但當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的高度和技術(shù)專業(yè)化還不夠，人才培養(yǎng)過程中還是存在很多問題。

1高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在現(xiàn)狀

1.1人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，就業(yè)層次低

針對(duì)目前廣告市場(chǎng)從業(yè)人員需求分析，存在普通設(shè)計(jì)需求過剩，高級(jí)設(shè)計(jì)不足；平面媒體印刷從業(yè)人員過剩，新媒體如UI界面設(shè)計(jì)、淘寶店面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等從業(yè)人員不足的現(xiàn)象，究其原因，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)層次不高，“技能型人才”已不能滿足市場(chǎng)需求，更高層次的技能人才培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)層次的提高，是人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

1.2課程設(shè)置老化

隨著新媒體，新技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)范圍更加廣泛，涉及行業(yè)也越來(lái)越多，傳統(tǒng)課程已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)需求，課程設(shè)置除滿足印刷媒體的需要還要增設(shè)新課程，對(duì)課程進(jìn)行整合，分階段教學(xué)。注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從市場(chǎng)調(diào)查情況，分析本校畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況，就業(yè)崗位調(diào)查情況進(jìn)行課程科目的設(shè)置及課時(shí)分配，最大限度滿足學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供相應(yīng)的課程設(shè)置。

1.3項(xiàng)目化課程改革不夠深入

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中存在間斷或項(xiàng)目選擇不合理等問題，高職院校還應(yīng)進(jìn)一步深化項(xiàng)目化課程改革，提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不光需要熟練應(yīng)用多種平面設(shè)計(jì)軟件，還需要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力；不光需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備審美能力，創(chuàng)意能力，語(yǔ)言文字及交際能力，這些技能和素養(yǎng)，需要學(xué)生在求學(xué)過項(xiàng)目化教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)掌握。

1.4教師實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)由于受到專業(yè)設(shè)置和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師隊(duì)伍中大多存在懂藝術(shù)的教師操作能力不強(qiáng)，懂操作的教師不懂藝術(shù)的問題，設(shè)計(jì)與軟件操作結(jié)合不夠緊密。教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水，要把平面設(shè)計(jì)課講得生動(dòng)形象，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷，懂得設(shè)計(jì)制作流程，印刷及后期處理等技術(shù)。只有具備這些知識(shí)才能運(yùn)用自如地舉設(shè)計(jì)中典型案例，將設(shè)計(jì)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。

2高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1樹立“高技能型”人才培養(yǎng)理念

專業(yè)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于辦學(xué)理念正確與否，高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)要樹立“高技能型”人才培養(yǎng)辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，始終圍繞著“高技能型”人才培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確課程內(nèi)容，用對(duì)教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)實(shí)施，把理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，通過教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)崗位有充分的認(rèn)知，了解必須掌握的專業(yè)技能和行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位需求的高效銜接。強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)，做到“學(xué)以致用”。設(shè)置全面多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主性及創(chuàng)新精神，使學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合，完成教學(xué)的全過程。

2.2確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

通過企業(yè)走訪，專家論證，針對(duì)市場(chǎng)所需高技能設(shè)計(jì)人才調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)修訂人才培養(yǎng)方案。針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置要充分考慮媒體市場(chǎng)的需求，一方面，可以保留原來(lái)教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分，另一方面，可加大數(shù)字技術(shù)、界面設(shè)計(jì)等課程，滿足印刷媒體和新媒體發(fā)展的需求，適時(shí)地引入新課程，對(duì)傳統(tǒng)課程要大膽的進(jìn)行整合，分階段教學(xué)。教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，軟件與實(shí)例操作相結(jié)合，通過大量的實(shí)際工作案例引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的軟件與設(shè)計(jì)相結(jié)合。

2.3加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

2.4加快師資隊(duì)伍建設(shè)

“高技能型”人才培養(yǎng)需要有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)當(dāng)具備開拓進(jìn)取與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)、有扎實(shí)精深靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、寬厚熱情的品德素質(zhì)，有教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育研究的能力、有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。加強(qiáng)雙師型師資和的和骨干教師培養(yǎng)，讓教師深入廣告公司等企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程積攢創(chuàng)業(yè)案例。擴(kuò)大兼職教師的配置，選擇一些具有教師基本能力和素質(zhì)的行業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)課程的講授，把企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目用于項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能同時(shí)提高學(xué)生對(duì)行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)素的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)論是形式還是內(nèi)容都略顯單一。從國(guó)際平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)普遍存在著開放式、國(guó)際化、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)要走出校門，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力，注重新媒體在教學(xué)中滲透，抓住新媒體就業(yè)市場(chǎng)，鼓勵(lì)根據(jù)市場(chǎng)需求和地域特征發(fā)展特色教學(xué)，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和其他學(xué)科的滲透和交叉融合。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳承貴，李興慧.基于工作過程的高職教學(xué)研究與應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2009（10）.

平面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方向范文2

課堂與社會(huì)互動(dòng)不夠平面設(shè)計(jì)專業(yè)是社會(huì)實(shí)踐性非常強(qiáng)，與社會(huì)生活聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，然而目前的學(xué)校教育仍然被束縛在一種孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會(huì)絕緣的知識(shí)。學(xué)校很難提供給學(xué)生真正與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)校教學(xué)在面對(duì)平面設(shè)計(jì)這個(gè)不斷變化，重視市場(chǎng)規(guī)律和團(tuán)隊(duì)合作的綜合學(xué)科顯得有些無(wú)能為力。

師資隊(duì)伍建設(shè)中國(guó)平面設(shè)計(jì)教育從形成到發(fā)展不過十幾年的時(shí)間，本土培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)教師一直缺乏更加系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，本身就有些先天不足，后天又因?yàn)榻虒W(xué)資源緊缺，師資力量不足，教師的授課任務(wù)繁重，同時(shí)還承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，造成許多教師自身難以繼續(xù)提高，又遠(yuǎn)離設(shè)計(jì)實(shí)踐，再加上課程安排時(shí)間的限制,最終很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)的綜合型平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革內(nèi)涵

（一）以創(chuàng)新能力為主要培養(yǎng)方向創(chuàng)造力是一種高級(jí)、復(fù)雜的技能。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新體現(xiàn)在設(shè)計(jì)思維的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的多樣性、設(shè)計(jì)技巧的熟練性、工藝水平的先進(jìn)性、展示效果的獨(dú)特性等設(shè)計(jì)的方方面面。對(duì)于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的本科生來(lái)說，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)無(wú)法替代的，它能更直接地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，理論與實(shí)踐相結(jié)合在我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育初期，我們對(duì)西方平面設(shè)計(jì)教育是不加思索的全盤接受，缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和把握，缺乏對(duì)各種教育思想和經(jīng)驗(yàn)之間的相互滲透和影響，以及它們之間的比較研究。這就要求我國(guó)的教育理論界在吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之前充分了解其形成的歷史背景，再根據(jù)中國(guó)的特點(diǎn)批判地吸收，并且在教育實(shí)踐中研究和調(diào)整，建立有本國(guó)特色的平面設(shè)計(jì)教育體系。平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，越是實(shí)踐性強(qiáng)的科目越是不能忽視理論研究的建設(shè)。理論與實(shí)踐是相輔相成，相會(huì)促進(jìn)，相互提升的。不接觸市場(chǎng)、不實(shí)踐，難以從現(xiàn)實(shí)的層面了解設(shè)計(jì)；不重視理論建設(shè)，又難以站在一定的高度上審視設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義和對(duì)社會(huì)的影響。所以我們?cè)诟母飳?shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)理論研究。

（三）教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合實(shí)踐教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的緊密配合，使教學(xué)效果最大化，這就需要教師之間的充分溝通和協(xié)調(diào)。教平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革初探胡柳藝術(shù)教育學(xué)環(huán)節(jié)包括備課、講授、作業(yè)、輔導(dǎo)等等，通過教師之間的緊密配合，以具體的項(xiàng)目取代以前重復(fù)，零碎的作業(yè)，不同的科目老師根據(jù)不同科目的重點(diǎn)去輔導(dǎo)和評(píng)析，使學(xué)生能全面理解項(xiàng)目，又能看到自己存在的問題。像《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》這門課程，涉及的相關(guān)課程包括《包裝設(shè)計(jì)》《印刷設(shè)計(jì)》《書籍設(shè)計(jì)》等，那么在課程的輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)過程中讓各科老師們都參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)一門課程的時(shí)候，他的收獲是更為立體和全面的。而老師們?cè)诨?dòng)交流的過程中對(duì)自己所教授的課程有了更加清晰的定位和思考。

（四）課堂積極走向社會(huì)課堂貼近社會(huì)，一方面參加社會(huì)上的高層次比賽，以賽帶練，做一些實(shí)戰(zhàn)課題，充分提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的能力，通過不斷的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用寒暑假到公司實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司或知名設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校講座或者交流等。在這一方面，我們的教學(xué)有了很大的改觀，老師們鼎力支持和輔導(dǎo)學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種名目繁多的平面設(shè)計(jì)比賽，在老師和同學(xué)們的緊密合作之下，同學(xué)們?cè)谌珖?guó)各類設(shè)計(jì)大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。并且先后邀請(qǐng)了重量級(jí)的設(shè)計(jì)大師像靳埭強(qiáng)先生、呂敬人先生等來(lái)學(xué)校講座，使學(xué)生們受益匪淺。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探

（一）實(shí)踐課程的三個(gè)層次第一層次——基礎(chǔ)實(shí)踐以基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，主要把握學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在這一層次上，主要強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練結(jié)合，一般把技能訓(xùn)練分為：造型訓(xùn)練、操作技能和電腦技能三種基本技能。這個(gè)階段主要集中在本科一、二年級(jí)。例如《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》就有很多的先修課程是在一、二年紀(jì)必需完成的，像《字體設(shè)計(jì)》《標(biāo)志設(shè)計(jì)》《圖案設(shè)計(jì)》《電腦制作》等，而且你在低年級(jí)掌握的相關(guān)課程情況和深入的程度將直接體現(xiàn)在后期企業(yè)形象設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量上。第二層次——應(yīng)用實(shí)踐以創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)為主，主要初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這個(gè)階段主要集中在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期。這個(gè)時(shí)期需要學(xué)生開始具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)能力，熟悉各種設(shè)計(jì)和制作技能，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。在這個(gè)階段我們安排的更多的是一些開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程。有些課看似沒有具體的結(jié)果，但是能讓學(xué)生打破常規(guī)的思維定勢(shì)，很好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想。第三層次——綜合實(shí)踐以社會(huì)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)為主。社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，大四主要是關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)和社會(huì)考察，帶著實(shí)際項(xiàng)目參與到公司行為中去，完整地參與企業(yè)咨詢、市場(chǎng)調(diào)研、文案撰寫、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等整個(gè)過程，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供綜合實(shí)踐能力。《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》的畢業(yè)設(shè)計(jì)我們會(huì)積極聯(lián)系企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生直接參與實(shí)際的創(chuàng)作。例如我們?yōu)橥踝翩?zhèn)政府的“王佐旅游”項(xiàng)目設(shè)計(jì)了整套的視覺形象，學(xué)生們首先傾聽了王佐政府相關(guān)部門主管領(lǐng)導(dǎo)的講話，然后親臨王佐鎮(zhèn)作實(shí)地考察，最后回來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生們感受很深，做得非常投入，多份作品受到對(duì)方的好評(píng)。這樣的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目比起關(guān)在教室里閉門造車的虛擬題目更能鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生日后走向社會(huì)作為職業(yè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)性和職業(yè)自豪感。

（二）學(xué)科整合，加強(qiáng)交流美國(guó)高等教育研究人員認(rèn)為，綜合性的專業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國(guó)的高等教育，尤其是高等的平面設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。打破平面設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專業(yè)一個(gè)短期階段性課程的慣例，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)的。

（三）加強(qiáng)師資力量首先作為平面設(shè)計(jì)教育者來(lái)說要認(rèn)識(shí)更新，知識(shí)更新則是認(rèn)識(shí)更新的具體工作。沒有一定量的知識(shí)積累，具體的教學(xué)則無(wú)從談起。僅是“過去”的知識(shí)，也只能“生活在歷史中”，還要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新訊息來(lái)完善自己的知識(shí)體系。與此同時(shí)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必要的，實(shí)踐不但是學(xué)生同時(shí)也是老師加深對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解，深化理論并運(yùn)用于教學(xué)的途徑。另外，師資結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較重要的問題。師資隊(duì)伍老中青良性分布固然是必要的；師資來(lái)源多樣化自然是更可取的。師資盡數(shù)全職和傳統(tǒng)做法的定編補(bǔ)缺是一個(gè)不明智的選擇。筆者認(rèn)為：借鑒美國(guó)和德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，全職教師只需編制數(shù)的三分之一；社會(huì)行業(yè)專家聘為兼職教師，也可占三分之一；還有三分之一是客座教師，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)專家和其他高校的教授等。這樣的師資組構(gòu)更利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。例如邀請(qǐng)頂極的設(shè)計(jì)師來(lái)?yè)?dān)任某一門課程的教授；定期舉辦講座，讓學(xué)生得以與社會(huì)上的專業(yè)精英交流溝通；老師們有組織的走出去交流訪問，都是一些可行的方法和舉措。

平面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方向范文3

2、廚師專業(yè)：廚師不僅僅有中式餐飲還有西點(diǎn)廚師，近幾年西式餐飲都比較受歡迎。這個(gè)行業(yè)有些是包吃包住，現(xiàn)在這物價(jià)，這兩樣一個(gè)月都要省幾千塊，是比較不錯(cuò)的高薪職業(yè)。特別是西點(diǎn)廚師，對(duì)于男孩女孩來(lái)說都比較合適。

3、電腦IT專業(yè)：學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)，有設(shè)計(jì)方向和信息技術(shù)方向，設(shè)計(jì)方向如平面設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)，動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)，室內(nèi)家裝，家具設(shè)計(jì)，園林設(shè)計(jì)，ui界面設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)等等，信息技術(shù)方向如電子商務(wù)，軟件開發(fā)編程，網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)，vR、大數(shù)據(jù)、人工智能等。

4、化妝專業(yè)：化妝是一件簡(jiǎn)單易上手的事情，學(xué)習(xí)多以實(shí)操為主，相信也是很多女孩的興趣愛好。前期門檻低，簡(jiǎn)單易學(xué)，但是后期需要善于積累經(jīng)驗(yàn)。

平面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方向范文4

近年來(lái)，在藝術(shù)教育整體大發(fā)展的背景下，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也迎來(lái)了新的突破，并先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才。然而在這種良好的發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺卻成為了一個(gè)瓶頸所在，如果能夠突破這個(gè)瓶頸，則會(huì)使高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)再次迎來(lái)質(zhì)的提升。鑒于此，本文從提升的必要性談起，就具體的提升途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：

平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力；提升分析

一、提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

（一）平面設(shè)計(jì)的學(xué)科特征使然

關(guān)于平面設(shè)計(jì)這門學(xué)科的特征，可以從其定義中進(jìn)行理解。所謂平面設(shè)計(jì)，是指設(shè)計(jì)者利用圖形、文字、色彩等藝術(shù)元素，在二維空間內(nèi)創(chuàng)作出可知可感的藝術(shù)形象，并表現(xiàn)出一定含義和思想的創(chuàng)作過程。由此可以看出，整個(gè)過程正是一個(gè)實(shí)踐的過程，需要設(shè)計(jì)者利用畫筆、電腦等工具親手創(chuàng)作才能實(shí)現(xiàn)。所以實(shí)踐性正是平面設(shè)計(jì)這門學(xué)科的本質(zhì)屬性，實(shí)踐能力也是一個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所必備的能力。

（二）學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

近年來(lái)，伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才不但有了更多的數(shù)量需要，同時(shí)也對(duì)質(zhì)量提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求。其中重要的一項(xiàng)就是要求學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變，投身于具體的項(xiàng)目中。但是從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生因?yàn)樵谛?nèi)期間沒有接受過專門的實(shí)踐訓(xùn)練，理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力弱，成為了僅會(huì)“紙上談兵”的偏才，就業(yè)后，需要用人單位再拿出較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這顯然是難以滿足用人單位需求的，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展來(lái)說也是極為不利的。

二、當(dāng)下教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足

長(zhǎng)期以來(lái)，受到多重因素的影響，我國(guó)的高等教育中一直存在著“重理論而輕實(shí)踐”的傾向，特別是對(duì)于平面設(shè)計(jì)這類具有一定技能性特征的學(xué)科來(lái)說更是如此，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺。首先是沒有樹立起正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校和院系沒有從學(xué)科屬性和市場(chǎng)需要這兩大角度來(lái)思考和認(rèn)知學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致了教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐。其次是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。實(shí)踐能力的提升和豐富，來(lái)自于長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)歷，但是多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)作訓(xùn)練，既缺少相應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè)，也沒有參加真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。再次是教師實(shí)踐能力不足。雖然多數(shù)教師都是科班出身，且有著較高的學(xué)歷，能夠充分滿足教學(xué)的需要，但是很多教師都將較多的精力放在了教學(xué)上，很少再?gòu)氖戮唧w的設(shè)計(jì)，作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，并沒有給學(xué)生樹立起良好的榜樣。最后是實(shí)踐設(shè)施和場(chǎng)地不完善。任何實(shí)踐活動(dòng)的開展，都需要以一定的設(shè)施和場(chǎng)地為基礎(chǔ)，但是從實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)校無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，都存有嚴(yán)重的不足，比如校內(nèi)缺少專業(yè)的設(shè)計(jì)工作室，校外缺少長(zhǎng)期、固定的實(shí)踐基地等。以上多種原因，共同造成了學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺，理應(yīng)得到充分的重視和及時(shí)的解決。

三、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的提升途徑

（一）樹立正確認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要樹立起正確的認(rèn)識(shí)，包含為什么這樣做，其意義和價(jià)值何在，以怎樣的方式去做等等。以上幾個(gè)問題的解答，還是要從學(xué)科屬性和社會(huì)需要兩個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)知。前文中提到，平面設(shè)計(jì)本身就是一門實(shí)踐的學(xué)科，設(shè)計(jì)者只有在一定時(shí)間內(nèi)拿出高質(zhì)量的作品，才是完成了設(shè)計(jì)的全過程，而不是有著豐富的構(gòu)想，卻缺少相應(yīng)的技能對(duì)構(gòu)想進(jìn)行表現(xiàn)。同樣，這也是當(dāng)下社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的一個(gè)基本要求。沒有哪一個(gè)用人單位希望再對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次培養(yǎng)，而是需要畢業(yè)和就業(yè)的無(wú)縫接軌。所以從這兩個(gè)角度，就可以認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性。特別是近年來(lái)引發(fā)全社會(huì)關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)難的問題，更應(yīng)該引起學(xué)校和院系的反思，也只有樹立起了正確的認(rèn)識(shí)，才能保證后續(xù)的工作打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并保證各項(xiàng)工作朝著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)出合格的、為當(dāng)代社會(huì)所認(rèn)可的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

（二）提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

因?yàn)閷W(xué)校和教師沒有樹立起對(duì)實(shí)踐的充分重視，所以在具體教學(xué)中，還是沿用了一般學(xué)科所采用的講述式模式，教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽，講完了就是完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生既沒有實(shí)踐的意識(shí)，也沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以應(yīng)該通過教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體的實(shí)施方式也是多種多樣的，比如可以將一些實(shí)踐活動(dòng)穿插在教學(xué)中，學(xué)完了色彩構(gòu)成，教師就布置相應(yīng)的專題作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和講解。又比如可以成立的專業(yè)工作室。由專業(yè)教師綜總負(fù)責(zé)，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生加入工作室，并面向社會(huì)營(yíng)業(yè)，所得收入用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生或設(shè)施的更新等。再比如在教師的帶領(lǐng)下，積極參加各種形式的設(shè)計(jì)比賽，比賽的結(jié)果并不重要，而是在于學(xué)生參與的過程。在參加校外比賽的同時(shí)，也可以在校內(nèi)舉辦各種形式的活動(dòng)，如“校園設(shè)計(jì)之星”，比賽面向全體學(xué)生開展，給出多個(gè)設(shè)計(jì)主題，海選期間由學(xué)生和教師擔(dān)任評(píng)委，后期則引入社會(huì)設(shè)計(jì)單位的評(píng)價(jià)，直至評(píng)出最后的總冠軍，并予以物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校的廣播、網(wǎng)站、論壇等予以全程跟蹤式的報(bào)道，營(yíng)造出全校關(guān)注的氛圍。以上種種舉措，都能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的價(jià)值和意義，并以積極的態(tài)度投身于實(shí)踐中，這對(duì)于他們今后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展來(lái)說是大有裨益的。

（三）提升教師實(shí)踐能力

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。所以要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要求教師具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面能夠給學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)，一方面則起到榜樣和示范作用。所以全面提升教師的實(shí)踐能力已是刻不容緩。首先是教師自身的重視。教師要認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值和意義，主動(dòng)投身于各類實(shí)踐中，并將自己的心得、感悟等與學(xué)生分享，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立起實(shí)踐意識(shí)，并與教師一道參與到實(shí)踐中去。在具體的教學(xué)中，也要主動(dòng)開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，并全程參加和指導(dǎo)。其次是學(xué)校的支持。學(xué)校要對(duì)教師的各種實(shí)踐活動(dòng)提供充分的支持。比如每年拿出專項(xiàng)資金，用于各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，如果教師在一些設(shè)計(jì)大賽中獲得較好成績(jī)，可以予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或職稱的優(yōu)先評(píng)定等，充分表明學(xué)校方面重視和支持的態(tài)度。再次是加強(qiáng)和外界的聯(lián)系。在建立起校外實(shí)踐基地后，學(xué)校要定期指派教師前往一線設(shè)計(jì)單位頂崗實(shí)習(xí)，了解到行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的最新需求，并主動(dòng)參與到具體的項(xiàng)目中去，提升實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）完善實(shí)踐設(shè)施和場(chǎng)地

作為一門應(yīng)用性學(xué)科，平面設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施是有著一定要求的，設(shè)施和場(chǎng)地越完善，實(shí)踐效果也就越好。具體來(lái)說，該方面的完善主要包含校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。在校內(nèi)，學(xué)校要每年拿出專項(xiàng)資金，用于設(shè)施和場(chǎng)地的完善，如電腦設(shè)備、打印設(shè)備的維修和購(gòu)買、工作室場(chǎng)地的劃分和裝修等，并委派專人負(fù)責(zé)管理，確保每一項(xiàng)設(shè)備都得得到最大化的利用，盡可能滿足師生的實(shí)踐需要，從根本上避免因場(chǎng)地和設(shè)施不足，導(dǎo)致一些實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法開展的情況，經(jīng)過一段時(shí)期的建設(shè)之后，使其長(zhǎng)期處于穩(wěn)定的狀態(tài)中。在校內(nèi)，應(yīng)該由學(xué)校出面，和一些設(shè)計(jì)單位建立積極的聯(lián)系，將對(duì)方建設(shè)成為學(xué)校的校外實(shí)踐基地，一是定期指派學(xué)生和教師前往這些單位頂崗實(shí)習(xí)，二是定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，三是簽訂就業(yè)協(xié)議等，既滿足了學(xué)生和教師的實(shí)踐需要，也滿足了這些單位的用人需要，正是一個(gè)多方共贏的結(jié)果，需要學(xué)校方面對(duì)此有充分的重視，將其列入長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中扎實(shí)推進(jìn)。

綜上所述，近年來(lái)，時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。其中重要的一項(xiàng)就是能夠在最短時(shí)間內(nèi)投入到具體的設(shè)計(jì)中，并創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這正是當(dāng)下平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)子們所尤為欠缺的一種能力，對(duì)他們的就業(yè)和今后的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了諸多不利的影響。所以學(xué)校、教師和學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，多種方式并舉，使其得到有效的緩解和解決。也相信通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。

作者：王苑 單位：韶關(guān)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］閻學(xué)武．創(chuàng)業(yè)教育視角下的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索［J］．美術(shù)大觀，2011，10．

［2］陳英．提高藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索［J］．山西科技，2008，05．

平面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方向范文5

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 校企聯(lián)合 市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

引言

創(chuàng)意可產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，一個(gè)好的創(chuàng)意對(duì)于廣告公司之類的企業(yè)來(lái)說至關(guān)重要，可能會(huì)為企業(yè)開拓更大的市場(chǎng)，創(chuàng)造更多利潤(rùn)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速興起，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化傳播都有著很大幫助。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，建立創(chuàng)新型國(guó)家，就必須重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并不斷提升自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要有大量具備高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩者密切相關(guān)。那么，針對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)今后的需求，如何改革藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐模式顯得尤為關(guān)鍵。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革方向的思考

1.1 專業(yè)課程的調(diào)整

我國(guó)很多高校都開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，課程集中于平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。雖然專業(yè)方向有所不同，但實(shí)質(zhì)大同小異，都是從素描、結(jié)構(gòu)等知識(shí)學(xué)起，即便是專業(yè)細(xì)節(jié)，也都與傳統(tǒng)沒有大的區(qū)別。而近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，囊括了建筑、汽車、咨詢、時(shí)尚消費(fèi)、文化傳媒多個(gè)方面。顯然，固有的課程體系已不能滿足新要求。今后應(yīng)根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)對(duì)課程加以調(diào)整，如生活水平提高改變了人們的消費(fèi)觀念，室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注；服裝行業(yè)則對(duì)品牌策劃更為重視。這就要求課程的安排要有利于學(xué)生的多元化發(fā)展。

1.2 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

與其他學(xué)科稍有不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門文化和藝術(shù)，但實(shí)用性較強(qiáng)，為保證產(chǎn)品不斷更新，除了有專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)加大此方面的研究，并學(xué)習(xí)更多有關(guān)知識(shí)。最好能夠與企業(yè)聯(lián)合，形成校企聯(lián)合的教學(xué)模式。光有理論，沒有設(shè)計(jì)產(chǎn)品，則該專業(yè)就不能體現(xiàn)其功能和用處；而只有產(chǎn)品，沒有理論知識(shí)的更新，產(chǎn)品很快就會(huì)被淘汰。將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，同時(shí)涉及藝術(shù)、產(chǎn)品、文化、管理等多項(xiàng)內(nèi)容，解決了之前存在的弊端。不過，這也對(duì)教育工作者提出了更高的要求。

1.3 促進(jìn)學(xué)術(shù)間的交流

前面已經(jīng)提到，藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著密切關(guān)系。創(chuàng)意、創(chuàng)造力是其關(guān)鍵，有了好的創(chuàng)意，才能提高設(shè)計(jì)水平，獲取更多的市場(chǎng)。所以在今后教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的鍛煉和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其個(gè)性得到充分展示。如今，信息傳播渠道眾多，人與人交流方便了很多，專業(yè)學(xué)術(shù)也應(yīng)得到更廣的交流，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維空間。交流應(yīng)該是雙向的，除了要聘請(qǐng)外來(lái)人員，還要鼓勵(lì)校內(nèi)教師走出校門，積累更多經(jīng)驗(yàn)。

2 新環(huán)境下的教育實(shí)踐模式研究

2.1 校企聯(lián)合

國(guó)內(nèi)每年都有數(shù)萬(wàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，但已經(jīng)很難找到對(duì)口工作，很大一部分原因在于他們剛走出校園，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，或與社會(huì)職業(yè)要求不適應(yīng)。因此在校期間，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)崗位實(shí)際需求調(diào)整內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。如此才能為畢業(yè)生提供更多機(jī)會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也有利于該專業(yè)的進(jìn)步。校企聯(lián)合教育模式在當(dāng)前計(jì)算機(jī)等專業(yè)已有很多應(yīng)用，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同樣也可采取此模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，符合產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展方向，也能幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的困境，例如能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增加了實(shí)踐時(shí)間等。該模式通常會(huì)以某個(gè)項(xiàng)目為核心，安排負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生完成。

2.2 設(shè)計(jì)系統(tǒng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意尤為重視，但這也正是困難所在，因?yàn)閯?chuàng)意并非想來(lái)就來(lái)，更多地依靠靈感。在課程設(shè)計(jì)時(shí)不妨結(jié)合產(chǎn)品研發(fā)的流程，逐漸形成以課程為單元的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。目前，部分院校的教師仍采取灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方法，最后模擬設(shè)計(jì)效果，并予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這就忽略了產(chǎn)品的實(shí)用性。今后可設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，圍繞此展開教學(xué)，如書籍的平面設(shè)計(jì)，教學(xué)系統(tǒng)就要以書籍設(shè)計(jì)為中心，大致流程要經(jīng)過封面設(shè)計(jì)、字體排版、圖標(biāo)、電腦制作、包裝和印刷設(shè)計(jì)等。此過程對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手能力都有所鍛煉，也促進(jìn)了教師之間的交流。

2.3 市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

80后、90后在當(dāng)前消費(fèi)群體中占了很大比重，其特點(diǎn)在于對(duì)產(chǎn)品的時(shí)尚、品味、功能更加重視。因此在創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)背景下，學(xué)校教學(xué)應(yīng)大膽與市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，形成一種教學(xué)和商業(yè)結(jié)合的運(yùn)作模式。只有接近市場(chǎng)，了解消費(fèi)者心理，才能更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的價(jià)值。同時(shí)，商業(yè)模式也有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生除了繪畫等專業(yè)知識(shí)，還能夠增長(zhǎng)文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、營(yíng)銷學(xué)多方面的知識(shí)。所以可在校內(nèi)建立設(shè)計(jì)的終端實(shí)驗(yàn)室，考慮市場(chǎng)和消費(fèi)者心理，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的批量生產(chǎn)。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在當(dāng)下較為熱門，對(duì)創(chuàng)意人才需求更多，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則能夠?yàn)閯?chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供大量的實(shí)用型人才。這就要求對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革，對(duì)原有的教學(xué)模式加以改進(jìn)，積極探索新模式，培養(yǎng)大批復(fù)合型人才，以適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

平面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方向范文6

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0023-02

近年來(lái)，由于高等院校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致中等職業(yè)教育生源急劇下滑，生源整體文化素質(zhì)也明顯降低。我們國(guó)家這些年來(lái)一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，并相繼出臺(tái)了許多促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，從就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，計(jì)算機(jī)售后服務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才十分看好。因此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，根據(jù)企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，建立多樣化教學(xué)機(jī)制，突出中等職業(yè)教育特色，全面提高學(xué)生的綜合能力。

一、中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改革

當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也正在向在網(wǎng)絡(luò)化、智能化等方面多元化發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)一直都是大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的主要專業(yè)。但是，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求存在較大差距，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的需求。

現(xiàn)代化企業(yè)需要現(xiàn)代意義上的技術(shù)工人，要求理論水平一般，實(shí)踐操作技能要強(qiáng)，且技能面要寬，特別是強(qiáng)調(diào)綜合能力在職業(yè)活動(dòng)中的運(yùn)用。為此，必須對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，根據(jù)市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)方向。1.計(jì)算機(jī)組裝與維修人員，專門從事計(jì)算機(jī)銷售與售后服務(wù)工作的人才。2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人員，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置、維護(hù)和管理，主要就業(yè)方向是網(wǎng)絡(luò)管理員。3.網(wǎng)頁(yè)制作和設(shè)計(jì)人員，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的制作和設(shè)計(jì)，開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)資源。4.平面設(shè)計(jì)人員，就業(yè)方向是影樓和公司的圖形圖像處理和廣告設(shè)計(jì)。

二、中等職業(yè)教育課程的改革

隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來(lái)越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《PhotoShop》《多媒體制作》《Flas設(shè)計(jì)》《電子商務(wù)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型、應(yīng)用型的生產(chǎn)第一線實(shí)踐人才，具有較熟練操作技能的中等職業(yè)技術(shù)人員。計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)是發(fā)展變化的速度較快，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)需要根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求來(lái)設(shè)置課程體系。大膽改革課程設(shè)置,注重課程的科學(xué)性和實(shí)用性，保證人才培養(yǎng)與用人單位的完美對(duì)接。為了突出中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)校除了使學(xué)生具有一定的理論知識(shí)外，還要堅(jiān)持把能力培養(yǎng)作為中心，使學(xué)生既具備專業(yè)理論知識(shí)又具有實(shí)踐操作的技能，為學(xué)生今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。重點(diǎn)是把實(shí)踐教學(xué)作為課程設(shè)置的重點(diǎn)，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，首先要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)軟硬件的基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)部分要反復(fù)強(qiáng)化，對(duì)于純理論知識(shí)要進(jìn)行適度壓縮，然后再根據(jù)學(xué)生個(gè)性和市場(chǎng)需求，向組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平面設(shè)計(jì)的方面發(fā)展。職業(yè)教育的課程體系必然要以能適應(yīng)學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)的需要，要充分考慮當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)課程和技術(shù)人才的需求，脫離市場(chǎng)的職業(yè)教育，不管其形式和內(nèi)容有多么的先進(jìn)，都是沒有生命力的教育，最終都會(huì)被淘汰。

三、中等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，我們要針對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，大膽進(jìn)行課程整合，拋棄學(xué)生難理解和不常用的課程，重點(diǎn)開設(shè)學(xué)生易于接受和實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，以確保學(xué)生掌握操作技能為主要目標(biāo)，突出實(shí)踐活動(dòng)在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)地位。例如開設(shè)一些網(wǎng)頁(yè)制作、平面設(shè)計(jì)、組裝與維修、動(dòng)畫制作等，要求理論知識(shí)深淺適度，注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。因此，首先要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生夠用就行。其次，減少一些科目，實(shí)行課程整合。再次，要把職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生的職業(yè)資格考試和就業(yè)服務(wù)。

四、中等職業(yè)教育教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔，這種模式已不適用于當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，而且計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，必須注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式和方法，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，讓“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為主體注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為應(yīng)采用以下兩種教學(xué)模式：①采用分層教學(xué)。由于現(xiàn)在的招生形勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)參差不齊，單獨(dú)使用一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，難以適應(yīng)學(xué)生的要求，要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用分層教學(xué)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②采用模塊教學(xué)，以第二課堂和選修課的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。突出職業(yè)技能培養(yǎng)，開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，實(shí)行“多證書”培養(yǎng)，使學(xué)生具有全方位的就業(yè)上崗能力。

五、中等職業(yè)教育教學(xué)方法的改革