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高中語文常識總結(jié)范文1
關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)；高中語文教師；專業(yè)素養(yǎng)
G633.3
高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)是指高中語文教師在從事教學(xué)活動時，為完成教書育人任務(wù)和自我職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及職位對其知識、能力所要求的程度。
高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)具有下列特征：首先，高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)是社會化的過程。社會化的過程體現(xiàn)在高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)是每個個體在后天社會化的過程中所形成的，并且可以通過學(xué)校教育和社會教育培養(yǎng)出來的。其次，高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)是由多個層面構(gòu)成的。高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該包含四個層面，即專業(yè)知識，專業(yè)技能，專業(yè)道德，專業(yè)情意。
一、專業(yè)知識是語文學(xué)科的基石
要想給人一碗水，自己要備一桶水，這是對教育工作者的基本要求，語文教學(xué)者同樣要遵循這樣的規(guī)則。
語文學(xué)科專業(yè)知識包括兩方面的內(nèi)容，即語文基礎(chǔ)知識和語文能力。語文基礎(chǔ)知識包括文學(xué)常識，語言學(xué)知識，邏輯知識，文學(xué)鑒賞知識以及語文教師應(yīng)該掌握的其它社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識。例如，掌握漢語拼音、標(biāo)點符號、積累一定的名言警句、修辭方法、聽說讀寫方法、語法常識、文章體裁、寫作方法格式等等。
高中語文教師的語文能力主要包括表達(dá)能力、溝通能力、閱讀能力、鑒賞能力、審美能力及評判能力。表達(dá)能力由語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和情感表達(dá)能力組成。高中語文教師的交流能力主要指能用語文語言傳遞信息并進(jìn)行溝通的能力。高中語文教師的閱讀鑒賞能力包括：熟練掌握各種閱讀方法和技巧；具有很強(qiáng)的理解能力和分析問題的能力。 審美評判能力主要指敏銳的審美感知力；獨特的想象力以及批判的精神。這些語文學(xué)科專業(yè)知識掌握的如何，是教好課程的關(guān)鍵，是每一位語文教師的必修課。
二、專業(yè)技能是語文學(xué)科的重點
打鐵先要自身硬，教學(xué)重在能力強(qiáng)。高中語文是基礎(chǔ)教學(xué)的收尾又是學(xué)生知識水準(zhǔn)更上一層樓的開端，這一時期學(xué)生處于生長的多重期和活躍期，教師的教學(xué)方法和手段對于學(xué)生的接受程度至關(guān)重要。對教師的專業(yè)技能也是一場考驗。
高中語文教師的專業(yè)技能主要是指教師的教學(xué)技能，包括教學(xué)知識和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。教學(xué)知識由教學(xué)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗知識組成。教學(xué)的理論的知識由普通教育學(xué)、普通心理學(xué)、語文教學(xué)方法論、語文教育心理學(xué)組成。教學(xué)經(jīng)驗知識主要是指經(jīng)過教育教學(xué)實踐總結(jié)而成的課堂教學(xué)經(jīng)驗。包括使用普通話、規(guī)范書寫板書的能力、組織課堂教學(xué)的能力等等。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力主要是指課件制作和使用教學(xué)電子設(shè)備的技能。掌握好語文教學(xué)的專業(yè)技能，就能起到事半功倍的效果，是每一位語文教師的基本功。
三、專業(yè)道德是語文學(xué)科的準(zhǔn)則
教人先做人，育人重育德。語文是國學(xué)的主枝，中華民族精神的傳承，語文有著不可磨滅的功勞。
德是中華民族傳統(tǒng)文化的核心，這就要求高中語文教師在從事語文教育教學(xué)過程中應(yīng)遵循專業(yè)道德的行為準(zhǔn)則，具備良好的道德品質(zhì)。語文教師是用語言表達(dá)實現(xiàn)授課，用情節(jié)描述反映思維，尤其是高中語文教師，他面對的是從少年走向青年的學(xué)子，是思想漸熟的一代，這個時期才和德缺一不可，有時德比才更有積極作用。在2008年修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中對于教師的專業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和劃分。中小學(xué)教師的職業(yè)道德包括愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。同樣，以上的道德規(guī)范也適用于高中語文教師。除此以外，還應(yīng)該包括尊重學(xué)生的人格，勤學(xué)進(jìn)思，無私奉獻(xiàn)。可以說語文學(xué)科專業(yè)道德是社會職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是對高中語文教師行業(yè)特殊的道德要求。
四、專業(yè)情意是語文學(xué)科的職責(zé)
愛崗要敬業(yè)，責(zé)任重于天。高中語文教師崗位平凡，但位置重要責(zé)任重大。
語文學(xué)科專業(yè)情意是指教師的專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我四個方面：（1）教師的專業(yè)理想，主要指事業(yè)心、責(zé)任感和積極性等方面內(nèi)容；它要求教師工作要專一，進(jìn)取和主動不能缺少，勇于負(fù)責(zé)和開創(chuàng)。（2）教的專業(yè)情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志；（3）教師的專業(yè)性向是教師成功從事教學(xué)工作所具備的人格特征，或者說適合教學(xué)工作的個性傾向；（4）教師的專業(yè)自我是教師個體對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向。
高中語文常識總結(jié)范文2
李麗莉
（安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，江西 贛州 342100）
摘 要：《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教育的本質(zhì)進(jìn)行了詮釋，認(rèn)為語文教育要以“培養(yǎng)人的素質(zhì)，提高人的素養(yǎng)為目的，同時還要著眼于人的終身學(xué)習(xí)。”這是一種全新的教育理念，也是提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)社會發(fā)展的需要。在高中語文教學(xué)中，教師除了要提高學(xué)生的語文知識水平之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使高中語文課堂成為文化傳承的主陣地，使自己成為文化傳承的使者。本文分析了高中語文教學(xué)中文化傳承的重要意義及相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；文化傳承；運用
文化傳承主要是指文化的傳遞和繼承，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)文化是一個民族寶貴的精神財富，是重要的教育資源，也是學(xué)校教育賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在高中課程中，語文與傳統(tǒng)文化的關(guān)系最為密切，在文化傳承方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。高中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品位，為文化傳承工作做出自己的貢獻(xiàn)。
一、高中語文教學(xué)中文化傳承的重要意義及現(xiàn)狀
新課標(biāo)認(rèn)為，語文教育要使學(xué)生認(rèn)識到中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，要讓學(xué)生吸收到民族文化的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的感情。因此，語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的主要渠道，也是傳承傳統(tǒng)文化的主陣地。高中語文教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓文化傳承成為高中語文課堂的主旋律，努力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在語文教育的大環(huán)境下，當(dāng)代高中生在傳統(tǒng)文化方面存在著嚴(yán)重的缺失，不少學(xué)生缺乏基本的古文化常識，對傳統(tǒng)文化也知之甚少。有很多學(xué)生的歷史知識極度貧乏，逐漸淡忘了傳統(tǒng)文化。有的學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)美德呲之以鼻，不但沒有繼承和發(fā)揚(yáng)，反而在道德和修養(yǎng)上存在著嚴(yán)重的問題。在這種形勢下，高中語文教學(xué)要積極探討實現(xiàn)文化傳承的有效渠道，努力提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和整體素質(zhì)，使學(xué)生成為文化傳承的主體，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。
二、高中語文教學(xué)中文化傳承的運用策略
（一）高中語文教師應(yīng)成為文化傳承的使者
教師是人類靈魂的工程師，是人才的主要培養(yǎng)者。在高中語文教學(xué)中，教師不僅要努力提高學(xué)生的語文知識水平，還要以自己的學(xué)識修養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生。教師要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使自己成為一個合格的文化傳承者，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的興趣。要做好這些工作，高中語文教師首先要具備較高的人格魅力和人文素養(yǎng)，要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；其次，高中語文教師還要具備深厚的文化底蘊(yùn)，在教學(xué)過程中以身作范，努力陶冶學(xué)生的情操，培育學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，高中語文教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在積淀文化素養(yǎng)的同時，也努力提高自己的文化解讀能力，使自己符合文化傳承的要求。
（二）引導(dǎo)學(xué)生成為文化傳承的重要力量
首先，在課堂教學(xué)中，要努力挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素，營造一種文化氣息濃厚的教學(xué)氛圍。在高中語文教材中，蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀篇章比比皆是，這些課文是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要資料。高中語文教師要在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。在教學(xué)過程中，還可以采取一些具體的措施。比如，可以在墻上懸掛古人的名言警句，增添文化信息；將教學(xué)方法和手段與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，在課前導(dǎo)入時盡量選取一些與課文相關(guān)的詩文典故或名人故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，重視課外活動，讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化。要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)文化傳承的目的需要長期的積累和努力，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高中語文教師要積極開展課外教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的走近傳統(tǒng)文化的機(jī)會。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典作品，使學(xué)生受到良好的熏陶和啟發(fā)。作為語文學(xué)習(xí)的重要途徑，課外閱讀的作用不可低估，在傳承傳統(tǒng)文化方面具有比較明顯的優(yōu)勢。還可以舉辦多種形式的以傳統(tǒng)文化為主題的活動，使學(xué)生近距離的感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如，可以舉辦各種旨在傳播傳統(tǒng)文化的講座、辯論賽等活動。
最后，還可以將課內(nèi)外結(jié)合起來，提高學(xué)生使用語言文字的能力。語言是文化的載體，具有豐富的傳統(tǒng)文化信息，也是一種深厚的文化積淀。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言文字是傳承傳統(tǒng)文化的根本途徑。因此，在高中語文教學(xué)中，要以文化的角度去了解漢語字詞的文化內(nèi)涵，去品味語言文字和傳統(tǒng)文化。高中語文教師要讓學(xué)生認(rèn)識到積累語言文字的重要性和長期性，使學(xué)生在積累語言文字的過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使其熱愛傳統(tǒng)文化，從心理上親近傳統(tǒng)文化，這對于文化傳承來說具有十分重要的意義。
三、總結(jié)
綜上所述，在高中語文教學(xué)中，要充分認(rèn)識到文化傳承的重要性和意義，針對文化傳承過程中出現(xiàn)的問題采取有針對性的措施加以解決。教師作為文化傳承者要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在課堂上營造濃厚的文化氛圍，同時還要重視課外活動對于文化傳承的作用，積極開展各種以傳統(tǒng)文化為主題的活動，盡最大努力讓文化傳承成為高中語文教學(xué)的主旋律，切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生成為文化傳承的重要力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅墅森.把傳承文化作為高中語文教育的責(zé)任[J].考試周刊,2011,(87).
高中語文常識總結(jié)范文3
高中語文教學(xué)中，教學(xué)資源的優(yōu)化整合具有積極意義，但是這方面工作并沒有得到重視，不同程度地存在著一些不合理、不充分、不重視、不扎實的現(xiàn)象，總結(jié)起來主要有以下四個方面。
（一）多媒體教學(xué)資源未能體現(xiàn)
有效促進(jìn)功能部分教師在多媒體教學(xué)資源的運用中奉行簡單的拿來主義，設(shè)計教學(xué)課件時基本上靠“拼貼”成品課件，這就導(dǎo)致許多課件在課堂上“水土不服”，無法發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
（二）資源不能滿足學(xué)生需求
有些高中語文教師在搜集整理教學(xué)資源時渠道較為狹窄，主要是從一些教輔資料中搜集知識點，未能以更廣闊的視野來開展這項工作。還有些教師在教學(xué)資源搜集過程中貪大求全，沒能突出重點，也沒能和學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)掛鉤，導(dǎo)致所搜集的教學(xué)資源與學(xué)生實際需求脫節(jié)，無法滿足語文教學(xué)的實際需要。
（三）資源未能凸顯重點對于教學(xué)資源，部分教師重搜集
而輕整理，導(dǎo)致資料如同亂麻一樣雜亂無章，也沒能針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的疑難進(jìn)行有針對性的整理，影響了實際運用的成效。
（四）學(xué)生能力發(fā)展缺乏有效空間
部分語文教師沒有將課外活動資源的作用體現(xiàn)出來，甚至在語文教學(xué)設(shè)計中直接略過這一環(huán)節(jié)，或是僅僅停留于計劃環(huán)節(jié)，沒能對語文課堂進(jìn)行有效延伸，導(dǎo)致這一方面存在空白，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
二、緊扣重點優(yōu)化整合，充分發(fā)揮教學(xué)資源輔助教學(xué)的功能
（一）嘗試自主設(shè)計教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)匹配程度
教師應(yīng)從初始的直接運用教學(xué)課件，逐步過渡到自主設(shè)計、靈活運用教學(xué)課件。這里的重點是要將課件設(shè)計與學(xué)生感知結(jié)合起來，以有利于學(xué)生理解教材、深化認(rèn)識為目標(biāo)，搜集相應(yīng)的素材，演示的流程也要符合學(xué)生的認(rèn)知特點。這一點對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解具有積極的作用。廣大教師應(yīng)充分提高自身有效駕馭信息化教學(xué)手段和自主設(shè)計教學(xué)課件的能力，使語文教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程聯(lián)系得更為緊密，更有利于語文教學(xué)活動的順利開展。
（二）廣開教學(xué)資源搜集渠道，及時獲得優(yōu)質(zhì)信息
高中語文教師應(yīng)以與時俱進(jìn)的眼光看待教學(xué)資源的搜集，一方面要從各種教輔資料、教學(xué)刊物中搜集有價值的信息，平時也要注重積累，圍繞教學(xué)難點搜集資料；另一方面，要注重汲取其他學(xué)校、其他教師在教學(xué)資源整理方面的成果，通過這樣的方式快速有效地搜集各種資源。另外，教師還要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過瀏覽專門的教學(xué)網(wǎng)站，搜集下載各種教學(xué)資源，通過這樣的綜合整理方式獲得與教學(xué)相關(guān)的各類優(yōu)質(zhì)資源。
（三）專人整理，便于運用
每位教師都有搜集整理教學(xué)資源的義務(wù)，但是如果一哄而上，勢必耗時費力、效率低下。較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍δ壳八鸭降馁Y料進(jìn)行分類整理，例如哪些屬于文言文的，哪些屬于文學(xué)常識的，哪些屬于閱讀理解的，哪些屬于基礎(chǔ)知識的等，經(jīng)過分門別類使之形成系統(tǒng)性的教學(xué)共享資源。教師還可以進(jìn)行分工，每個人選取一個方向或一個類別、一個項目進(jìn)行教學(xué)資源的搜集整理，然后以年級組、教研組為單位進(jìn)行整合，實現(xiàn)資源共享。另外，教學(xué)資源的整理還要突出重點，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及應(yīng)試要點為方向，整理出一批重量級的教學(xué)資源，以便有效提高資源的使用效率。
（四）發(fā)揮課外活動促進(jìn)功能
提高學(xué)生綜合能力在高中語文教學(xué)中，語文教師要善于發(fā)揮課外活動資源的作用。課外活動資源是對課堂的有效補(bǔ)充和完善。教師一方面可以借助一些趣味活動，對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)；另一方面，還可以指導(dǎo)學(xué)生借助課外活動進(jìn)行互幫互助，從整體上促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。
三、總結(jié)
高中語文常識總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略；研究
新課改背景下，高中語文教學(xué)過程中，不僅要重視教學(xué)內(nèi)容中的知識傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。這一教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，要求老師必須及時更新教育思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。
一、改變教學(xué)理念，激發(fā)創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)教育教學(xué)的目標(biāo)在于最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生理解、吸收所教的知識內(nèi)容。雖然這一教學(xué)理念的初衷是好的，尤其對于高三學(xué)生，時間非常緊迫，如果能在短時間內(nèi)讓學(xué)生的知識豐富起來、能夠掌握所學(xué)內(nèi)容，固然是好的，但是這對高中生自主創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)與提高不利。比如，學(xué)生僅能學(xué)到老師所教的內(nèi)容，只是在前人基礎(chǔ)之上“拿來”而已，自己卻無所進(jìn)步。針對這一問題，筆者建議從以下幾個方面著手：
1.改變教學(xué)思想觀念
比如，老師備課時不能僅考慮如何教的問題，還要換位思考，體會學(xué)生如何學(xué)、怎樣用，即將學(xué)生語言實踐作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，將原來課前備課時所考慮的內(nèi)容，比如這節(jié)課應(yīng)先講什么、后講什么，變成這節(jié)課練什么、先后順序怎樣安排等。老師通過改變自己的思考角度、思維方式，可以改變自己在學(xué)生心目中的地位，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性大有益處。
2.優(yōu)化課堂
高中語文課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生讀、練、思、討。正如葉圣陶先生所言，教學(xué)講說以及指導(dǎo)后，必須留出一段時間，督促學(xué)生多練習(xí)，而且還要嚴(yán)格按照規(guī)格進(jìn)行練習(xí)，非個人練不可。從葉圣陶先生的話中可以看出，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)非常重要。
課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)最大限度地減少無重點、無深度以及無層次感的串講，而是要留出足夠的時間讓他們動口、動腦和動手，并且要進(jìn)行有層次、有重點的訓(xùn)練，以此來鞏固知識。
二、營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍
高中階段學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)，除應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念和不合理的教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一種可以激發(fā)創(chuàng)新欲望的學(xué)習(xí)氛圍。隨著新課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂教學(xué)氛圍，這是創(chuàng)新教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
比如，在課堂教學(xué)過程中，可以進(jìn)行課前引導(dǎo)，采用導(dǎo)學(xué)案的方式將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生。具體而言，就是要讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后分組合作學(xué)習(xí)；每一節(jié)課都給學(xué)生30分鐘的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然在課前要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)、討論以及提問和總結(jié)，通過充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使他們積極參與到教學(xué)實踐中來。
同時，對于部分課程，如何創(chuàng)設(shè)很多個角色，可采用角色扮演的方式進(jìn)行，甚至可以創(chuàng)新性地開一個小小的化裝舞會。通過給學(xué)生營造一個自由創(chuàng)新的平臺，可以使他們在教學(xué)實踐中為每個學(xué)生提供展示自己能力的機(jī)會，尤其是給后進(jìn)生表達(dá)自己觀點的機(jī)會，允許他們犯錯誤，但一定要在積極參與教學(xué)的過程中改正錯誤、相互尊重，主動進(jìn)行合作探索和創(chuàng)造。
三、強(qiáng)化實踐，培養(yǎng)和提高高中生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)教育模式下的高中語文教學(xué)，更加偏重于知識的傳授，而對實踐缺乏重視。在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，其中最為顯著的一個特點是要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)積極開展各種形式的語文實踐活動，這樣才能體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.確定主題，組織開展各種類型的讀書活動
比如，以培養(yǎng)青少年成人意識作為自主活動主題，給學(xué)生推薦基本書目，然后以小組為基本單位，開展閱讀評比活動。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，使他們能夠了解社會與自己之間的關(guān)系，提高認(rèn)知、評判能力。
2.舉辦辯論賽，讓高中生的思想火花迸射
通過組織開展小型辯論會的形式，向?qū)W生注入新觀念、新思維，以此來鍛煉他們的思考能力、口頭表達(dá)能力。同時，還要積極引導(dǎo)學(xué)生投身到社會實踐中來，讓他們充分展示自己的語文創(chuàng)新能力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文常識、了解作家和作品內(nèi)容時，可以引導(dǎo)他們接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，并且指導(dǎo)他們或者讓有經(jīng)驗的學(xué)生給大家分享如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找所需的資料，以此來開闊學(xué)生的視野。
3.培養(yǎng)學(xué)生對新領(lǐng)域的認(rèn)知
實踐表明，創(chuàng)新人才總是能夠快速接受新觀念。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生從個人的生活、社會、家庭中收集相關(guān)資料，展開激烈的討論。
語文極富創(chuàng)新內(nèi)涵，而且蘊(yùn)含著較多創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)因素，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注，并且利用好這些條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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高中語文常識總結(jié)范文5
高中語文教學(xué)中，教學(xué)資源的優(yōu)化整合具有積極意義，但是這方面工作并沒有得到重視，不同程度地存在著一些不合理、不充分、不重視、不扎實的現(xiàn)象，總結(jié)起來主要有以下四個方面。
（一）多媒體教學(xué)資源未能體現(xiàn)有效促進(jìn)功能部分
教師在多媒體教學(xué)資源的運用中奉行簡單的拿來主義，設(shè)計教學(xué)課件時基本上靠“拼貼”成品課件，這就導(dǎo)致許多課件在課堂上“水土不服”，無法發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
（二）資源不能滿足學(xué)生需求
有些高中語文教師在搜集整理教學(xué)資源時渠道較為狹窄，主要是從一些教輔資料中搜集知識點，未能以更廣闊的視野來開展這項工作。還有些教師在教學(xué)資源搜集過程中貪大求全，沒能突出重點，也沒能和學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)掛鉤，導(dǎo)致所搜集的教學(xué)資源與學(xué)生實際需求脫節(jié)，無法滿足語文教學(xué)的實際需要。
（三）資源未能凸顯重點對于教學(xué)資源
部分教師重搜集而輕整理，導(dǎo)致資料如同亂麻一樣雜亂無章，也沒能針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的疑難進(jìn)行有針對性的整理，影響了實際運用的成效。
（四）學(xué)生能力發(fā)展缺乏有效空間
部分語文教師沒有將課外活動資源的作用體現(xiàn)出來，甚至在語文教學(xué)設(shè)計中直接略過這一環(huán)節(jié)，或是僅僅停留于計劃環(huán)節(jié)，沒能對語文課堂進(jìn)行有效延伸，導(dǎo)致這一方面存在空白，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
二、緊扣重點優(yōu)化整合，充分發(fā)揮教學(xué)資源輔助教學(xué)的功能
（一）嘗試自主設(shè)計教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)匹配程度
教師應(yīng)從初始的直接運用教學(xué)課件，逐步過渡到自主設(shè)計、靈活運用教學(xué)課件。這里的重點是要將課件設(shè)計與學(xué)生感知結(jié)合起來，以有利于學(xué)生理解教材、深化認(rèn)識為目標(biāo)，搜集相應(yīng)的素材，演示的流程也要符合學(xué)生的認(rèn)知特點。這一點對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解具有積極的作用。廣大教師應(yīng)充分提高自身有效駕馭信息化教學(xué)手段和自主設(shè)計教學(xué)課件的能力，使語文教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程聯(lián)系得更為緊密，更有利于語文教學(xué)活動的順利開展。
（二）廣開教學(xué)資源搜集渠道，及時獲得優(yōu)質(zhì)信息
高中語文教師應(yīng)以與時俱進(jìn)的眼光看待教學(xué)資源的搜集，一方面要從各種教輔資料、教學(xué)刊物中搜集有價值的信息，平時也要注重積累，圍繞教學(xué)難點搜集資料；另一方面，要注重汲取其他學(xué)校、其他教師在教學(xué)資源整理方面的成果，通過這樣的方式快速有效地搜集各種資源。另外，教師還要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過瀏覽專門的教學(xué)網(wǎng)站，搜集下載各種教學(xué)資源，通過這樣的綜合整理方式獲得與教學(xué)相關(guān)的各類優(yōu)質(zhì)資源。
（三）專人整理，便于運用
每位教師都有搜集整理教學(xué)資源的義務(wù)，但是如果一哄而上，勢必耗時費力、效率低下。較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍δ壳八鸭降馁Y料進(jìn)行分類整理，例如哪些屬于文言文的，哪些屬于文學(xué)常識的，哪些屬于閱讀理解的，哪些屬于基礎(chǔ)知識的等，經(jīng)過分門別類使之形成系統(tǒng)性的教學(xué)共享資源。教師還可以進(jìn)行分工，每個人選取一個方向或一個類別、一個項目進(jìn)行教學(xué)資源的搜集整理，然后以年級組、教研組為單位進(jìn)行整合，實現(xiàn)資源共享。另外，教學(xué)資源的整理還要突出重點，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及應(yīng)試要點為方向，整理出一批重量級的教學(xué)資源，以便有效提高資源的使用效率。
（四）發(fā)揮課外活動促進(jìn)功能，提高學(xué)生綜合能力
高中語文常識總結(jié)范文6
【關(guān)鍵詞】語文教育；傳統(tǒng)文化；滲透融合
我們都知道對于我國來說對學(xué)生實施語文教育的重要性，旨在提高學(xué)生的語言掌握能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言文化氛圍，讓學(xué)生了解中國文化的博大精深。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐不斷加快，很多外來文化也被引入了我國，使我國的傳統(tǒng)文化受到了嚴(yán)重的沖擊，很多中國人逐漸對傳統(tǒng)文化失去了信心，他們覺得傳統(tǒng)文化已變得愈發(fā)不重要了，這種想法是極其錯誤的，為了喚醒國人的意識，在語文教學(xué)中重視對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)非常重要，以此使傳統(tǒng)文化得以不斷發(fā)展與壯大。
1傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教育的意義
1.1增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣
在中學(xué)語文教材中，傳統(tǒng)文化大都是通過一定的故事情節(jié)或是一些優(yōu)美的散文、詩句來表現(xiàn)出來的，內(nèi)容形式較為豐富多彩，學(xué)生理解起來也較為容易，學(xué)生能從文章中感受到主人翁的悲慘命運并對當(dāng)時的社會背景進(jìn)行有力的抨擊，從而更容易引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在長知識的同時也對中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長有所了解與掌握。
1.2促進(jìn)學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)文化能夠幫助當(dāng)代青少年樹立正確的人生觀以及價值觀，學(xué)生從古今優(yōu)秀的文學(xué)名著中能夠汲取知識的養(yǎng)料，從文學(xué)作品中通過感受主人公的品質(zhì)在生活中也能對自己的個人修養(yǎng)以及良好品質(zhì)的形成起到一定的促進(jìn)作用。1.3有效防止社會現(xiàn)代化對傳統(tǒng)文化發(fā)展影響隨著時展的潮流不斷涌進(jìn)，一些新思想、新詞語層出不窮，已經(jīng)越來越多的充斥著年輕人的思想，只有在語文教學(xué)中不斷滲透傳統(tǒng)文化方面的教育，讓傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中學(xué)生心中扎根，這樣才能使我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展更加持久、健康，也在一定程度上有效制止了一些新詞語對傳統(tǒng)文化的影響。
2語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀
2.1高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透面較為單一化
我們都知道中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，有著幾千年的發(fā)展歷程，傳統(tǒng)文化也是幾千年歷史文化的積淀，青少年在了解傳統(tǒng)文化的同時也能從中感受到我國勞動人民幾千年智慧的結(jié)晶以及古人在面對苦難與磨難時保持的積極樂觀的心態(tài)，學(xué)習(xí)這些對青少年的健康茁壯成長具有一定的促進(jìn)作用。因此作為一名高中語文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中對學(xué)生不斷的滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時也能感受到傳統(tǒng)文化的真正魅力所在。然而事實并非如此，很多高中語文老師卻并未意識到這一點，他們只看重的是高考方向，對于高考所關(guān)注的焦點話題對學(xué)生們講解的較為細(xì)致，而對于一些常識內(nèi)容雖然很實用，但由于高考幾乎不涉及所以在教學(xué)中也不曾講到，這使得學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容知之甚少，由于平常的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生沒有過多的時間去接觸課外知識，使得傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。
2.2高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透方式不科學(xué)
目前，縱觀高中語文教科書我們可知傳統(tǒng)文化的滲透大都體現(xiàn)在古文的教學(xué)中，由于古文艱澀難懂，學(xué)生理解起來困難重重，因此他們在學(xué)習(xí)中會借助一定的參考資料進(jìn)行輔助，教輔資料對古文中大到每句話的含義以及表達(dá)思想小到每個詞語的解釋等都講解的非常透徹，學(xué)生無需細(xì)細(xì)閱讀便可將文章的中心思想等描述出來，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的研究，使語文教學(xué)失去其真正的意義所在。學(xué)生在語文課堂上不能很好的將傳統(tǒng)文化掌握到位，自身的語言鑒賞力也得不到有效的提高，這對學(xué)生自身的發(fā)展是非常不利的。
2.3語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透與社會文化發(fā)展方向不一致
在進(jìn)行高中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中實際也是對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，然而很多高中語文教師還未意識到這一點，在課堂中沒有根據(jù)文章內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行必要的拓展練習(xí)，只是照搬照抄書上的語句進(jìn)行一定的賞析，這使得傳統(tǒng)文化與社會文化發(fā)展方向相背離。有的高中語文教師則認(rèn)為倘若在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的延伸，不利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與掌握，更有甚者會讓學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)覺得中國傳統(tǒng)文化較為落后，很難與當(dāng)今社會的飛速發(fā)展相匹配，因此也就不自覺的出現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的漠視，這種現(xiàn)象是極其不可取的，會影響學(xué)生的認(rèn)知意識，也在一定程度上阻礙了中國傳統(tǒng)文化的健康發(fā)展。
3傳統(tǒng)文化在我國高中語文教育中的滲透策略
3.1在高中語文教學(xué)中全方位、多角度的滲透傳統(tǒng)文化
語文課程內(nèi)容體系全面，涉及的內(nèi)容方方面面，其中的語言文字的描述更是對傳統(tǒng)文化的一大繼承與發(fā)展，因此語文教師在課堂教學(xué)中要全方位、多角度的滲透傳統(tǒng)文化，具體可從以下幾點加以重視：首先教師在對課文進(jìn)行講解之前要讓學(xué)生對課文中的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析，并說出自己的理解，對文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語進(jìn)行同義詞替換，從中發(fā)現(xiàn)我們中華文化的深厚底蘊(yùn)，作為一名語文教師在平常的語文教學(xué)中要重視學(xué)生對優(yōu)美語言文字的賞析，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中能切身感受到中國漢語的藝術(shù)魅力。其次，在高中語文教學(xué)中要讓學(xué)生從課文背景中了解古人的治學(xué)之道、為人處世的哲學(xué)，比如可挑選些自己喜歡的名言警句作為自己的座右銘，時刻勉勵自己，提升自己的內(nèi)涵。最后，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多向?qū)W生講解古人在面對磨難時的心境態(tài)度，讓學(xué)生在遇到困難時能夠保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，在逆境中磨練自己堅強(qiáng)的意志，得之淡然使之坦然，擁有積極向上的人生態(tài)度。
3.2有效運用教材中的古文詩詞
縱觀古代的詩詞歌賦我們發(fā)現(xiàn)其中很多詩詞中都蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，不管是在傳統(tǒng)文化民俗方面亦或是飲食文化、人生觀層面都有所涉及，我們在學(xué)習(xí)中心靈也能得到不同程度的凈化，心境也會在瞬間變得豁然開朗。這些傳統(tǒng)文化都值得我們學(xué)習(xí)與思考，并不斷的去探究。尤其是作為一名高中語文教師在課堂中要充分探究教材中所涉及到的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，積極思考文中所表達(dá)的深層次含義，不斷豐富與發(fā)展我國傳統(tǒng)文化的深厚的文化底蘊(yùn)。對高中語文的教學(xué)不能僅僅停留在表面的理解上，要對深層次的含義進(jìn)行挖掘與發(fā)展，重視古文詩詞的創(chuàng)作背景，對作者的個人背景要熟知以及對古文詩詞的語言結(jié)構(gòu)等內(nèi)容要有全面的掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感受到作者的相關(guān)思想感情以及古文中所蘊(yùn)含的豐富多樣的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)語文教育中傳統(tǒng)文化的有效滲透。
3.3傳統(tǒng)文化的滲透要與現(xiàn)代社會發(fā)展有機(jī)結(jié)合
在高中語文教學(xué)中只有將傳統(tǒng)文化的滲透于現(xiàn)代社會的發(fā)展有機(jī)結(jié)合才能最大限度的繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，所以高中語文教師在課堂中應(yīng)不斷尋求有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，通過古人所總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓(xùn)去指導(dǎo)自己在學(xué)習(xí)以及生活中所碰到的難題，時刻勉勵自己。此外，還可通過現(xiàn)代化語言以及學(xué)生身邊的實例來說明傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與掌握，使其在生活中能將其有效應(yīng)用。
4高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透應(yīng)注意的問題
4.1增強(qiáng)全民傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)的提升
在幾千年的發(fā)展歷程中，我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展之路并不是一帆風(fēng)順的，它的發(fā)展之路也是充滿坎坷與曲折的，受到了很多思想的沖擊以及其他因素的制約，傳統(tǒng)文化不被很多國人接受。所以，應(yīng)端正態(tài)度，讓全民深刻意識到傳統(tǒng)文化的重要性，這樣在語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透才能更具針對性與有效性，為學(xué)生自身的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一種積極向上的濃厚氛圍。
4.2發(fā)揮母語的有效影響力
我們都知道母語對于一個國家的重要性，而漢語則是我國的母語，具有深厚的文化底蘊(yùn)，從漢語中我們能深切的感受到中國幾千年所積攢的寶貴財富，母語教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著國民的素質(zhì)水平高低，具有重要的作用。然而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐不斷加快，國人對漢語的重視程度有所下降，崇洋現(xiàn)象時有出現(xiàn)，這對漢語的發(fā)展造成了有力的抨擊，所以為了使?jié)h語的有效性真正發(fā)揮出來，增強(qiáng)母語的社會地位，讓國人意識到傳統(tǒng)文化的重要影響力，我們只有從青少年抓起，在語文課堂中不斷滲入傳統(tǒng)文化，使我國的語言文化得到大力發(fā)展。
5結(jié)束語
總之，在語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透非常關(guān)鍵。尤其是作為一名高中語文教師來說，在課堂中應(yīng)將內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，向?qū)W生不斷的滲透，營造良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境。此外教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提升，積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，用自己的言行去感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
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