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高中語(yǔ)文筆記積累范文1

學(xué)生們?cè)鱾鬟@樣一句話：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一怕寫(xiě)作文，二怕文言文，三怕周樹(shù)人。”可見(jiàn)，高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，這三關(guān)是每一位教師和學(xué)生必須度過(guò)的難關(guān)。高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、研究和探索，我簡(jiǎn)單就在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中遇到的問(wèn)題和解決辦法談一下我關(guān)于高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的兩點(diǎn)思考。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1. 給學(xué)生個(gè)支點(diǎn)，讓他們學(xué)好文言文。這個(gè)支點(diǎn)就是一本《古代漢語(yǔ)字詞典》、一本語(yǔ)文書(shū)和一本《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》。這個(gè)支點(diǎn)的建立，可以幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中找到成功的感覺(jué)。比如，在教學(xué)《蘇武傳》的時(shí)候，有這樣一句話需要學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)：“乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。”這句話對(duì)學(xué)生來(lái)講很難，但是借助參考書(shū)，學(xué)生自主研討，劃分了句子成分，找到了像“‘以中郎將’是介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，‘匈奴使留在漢者’是定語(yǔ)后置句式”這樣的一個(gè)隱含的句法成分規(guī)律之后，學(xué)生能夠很快給出正確的翻譯。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中嘗到了甜頭，自然地提高了學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2. 不僅重視文言知識(shí)，更要注重文章內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)課堂。比如，在教學(xué)《燭之武退秦師》時(shí)，我給了學(xué)生自導(dǎo)自演學(xué)習(xí)文章的機(jī)會(huì)。自導(dǎo)自演時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)文意的理解，也讓學(xué)生牢記了燭之武這樣一個(gè)“三寸之舌勝于百萬(wàn)之師”的經(jīng)典人物。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上的閱讀興趣。

3. 小組競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化閱讀興趣。小組競(jìng)爭(zhēng)閱讀，競(jìng)爭(zhēng)翻譯，這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入讓學(xué)生們不斷地體驗(yàn)文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，讓同學(xué)們從“怕”文言文，到“愛(ài)”文言文。這種方法不僅適用于文言文閱讀，同樣，也適合其他內(nèi)容甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求高中學(xué)生能夠通過(guò)三年的高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)，讀懂淺易文言文。基于這樣一個(gè)要求，高中語(yǔ)文文言文教學(xué)重視文言實(shí)詞、虛詞，文言句式和詞類(lèi)活用等文言基礎(chǔ)知識(shí)的講授。面對(duì)這樣的一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生很茫然。

1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的習(xí)慣。以課本為基礎(chǔ)，多讀、多誦、多背。課前誦讀是每一節(jié)語(yǔ)文課的必修內(nèi)容，學(xué)生們放聲朗讀，給整個(gè)課堂營(yíng)造了一種非常好的文學(xué)氛圍。大約4分鐘的文言文閱讀既不會(huì)影響正課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)實(shí)的文言語(yǔ)感。

2. 語(yǔ)法教學(xué)經(jīng)常化，語(yǔ)法學(xué)習(xí)主動(dòng)化。所謂經(jīng)常化，是指無(wú)論是講讀課還是習(xí)題課，只要是文言文閱讀課，我都會(huì)帶領(lǐng)我的學(xué)生們溫習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，不斷地補(bǔ)充我們的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)功底。所謂主動(dòng)化，是指多給學(xué)生時(shí)間，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生鍛煉。對(duì)于一些難點(diǎn)較多的句子，教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥，對(duì)于一些語(yǔ)法簡(jiǎn)單的句子，學(xué)生應(yīng)自主翻譯，不懂得地方相互研討。這樣，將語(yǔ)法教學(xué)滲透到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3. 實(shí)詞、虛詞總結(jié)規(guī)范化。經(jīng)常組織學(xué)生利用課上或課下的時(shí)間總結(jié)課文當(dāng)中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有時(shí)還會(huì)頗富創(chuàng)造性地給學(xué)生拓展延伸的空間。

4. 文言筆記隨時(shí)寫(xiě)，文言成績(jī)步步高。教導(dǎo)學(xué)生多做文言文筆記，將日常學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)的知識(shí)寫(xiě)到筆記本上，將遇到的困惑寫(xiě)到筆記本上，將困惑的解決方案寫(xiě)到筆記本上。這樣，一個(gè)小小的筆記本，就已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)典財(cái)富。

高中語(yǔ)文筆記積累范文2

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 文言文 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.057

語(yǔ)文是我國(guó)課程設(shè)置中的最基礎(chǔ)學(xué)科之一，而初中語(yǔ)文的重要性更是不言而喻，初中語(yǔ)文不但是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的繼承，更是為高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文言文是我國(guó)古代的文學(xué)，課本上的文言文選篇更是我國(guó)博大精深文化的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)文言文是我國(guó)學(xué)生了解我國(guó)古代文化的重要途徑，更是加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)的最重要方式之一。因此，文言文教學(xué)是必須引起教師與學(xué)生重視的重要學(xué)習(xí)版塊。

文言文是我國(guó)古代文學(xué)，采用的詞匯、語(yǔ)法等都是古代的形式，與現(xiàn)在的普通話有較大差別，因此學(xué)生理解掌握起來(lái)有些許困難。文言文的講解通常存在枯燥無(wú)味的情況，學(xué)生沒(méi)有興趣，理解起來(lái)也比較困難，因此課堂效率不高，學(xué)生對(duì)文言文的掌握不到位。本文主要探討初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的文體，希冀對(duì)相關(guān)任課教師有些許借鑒作用。根據(jù)自身的授課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在初中文言文授課時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行授課。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，要想高效地進(jìn)行文言文授課，首先需要教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言文的重要性，引起學(xué)生對(duì)文言文的重視，只有端正了學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使學(xué)生積極配合教師的課堂授課，進(jìn)而提高課堂效率。初中是文言文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是學(xué)生正式接觸文言文的開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半，初中時(shí)期學(xué)好文言文，不但可以使學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)接受高中文言文教學(xué)，更能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，不僅對(duì)以后接受其他方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要的幫助，對(duì)理解古文、掌握古代知識(shí)、閱讀古代文學(xué)等也有重要意義。

初中語(yǔ)文教師可以在學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課上，讓學(xué)生了解本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，而其中文言文學(xué)習(xí)就是一個(gè)重要的版塊。教師可以將本學(xué)期的幾篇文言梳理，同時(shí)對(duì)“文言文”做整體介紹，讓學(xué)生對(duì)其有所了解，不至于學(xué)習(xí)的時(shí)候一頭霧水。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，要對(duì)課堂紀(jì)律做出明確規(guī)定，確保為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要注意的是，一旦制定紀(jì)律就需要認(rèn)真執(zhí)行。

二、提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。正如《論語(yǔ)》中所言，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率，重要的是提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣，興趣是第一導(dǎo)師，尤其是對(duì)于剛剛接觸文言文的學(xué)生而言，若是在開(kāi)始階段就使學(xué)生對(duì)文言文感興趣，那么學(xué)生在以后的文言文學(xué)習(xí)都會(huì)很容易理解。那么，如何提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣呢？

首先，多讓學(xué)生閱讀文言文。因?yàn)檎n本所選的文言文都是古文中的精品，其語(yǔ)言與思想都具有代表性，學(xué)生閱讀這些篇章，不但可以了解過(guò)去的語(yǔ)言系統(tǒng)，也可以理解古人的思想，拓展學(xué)生的視野。教師可以讓學(xué)生多閱讀文言文，雖然其語(yǔ)句會(huì)比較拗口，可是讀熟了，讀懂了，可以極大豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生理解其魅力。

其次，課堂上多利用多媒體設(shè)備。多媒體是當(dāng)今課堂上不可或缺的重要教具，它的便利性不但可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，更可以拓展充實(shí)課堂內(nèi)容。而在文言文教學(xué)中，多媒體的作用更是不容小覷，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，更可以適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氛圍。一方面，古文的詞匯語(yǔ)法與當(dāng)今語(yǔ)言系統(tǒng)有很大區(qū)別，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辨別。在授課時(shí)，利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)音頻，讓學(xué)生借音頻對(duì)課文中的字進(jìn)行讀音糾正，對(duì)句子正確斷句。另一方面，因?yàn)槲难晕氖谡n容易枯燥無(wú)味，課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較低沉，這時(shí)候，利用多媒體播放一段與文言文內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以極大的活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

最后，確保學(xué)生的課堂主體性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。新課改后，學(xué)校的教育理念發(fā)生改變，要求課堂上“以學(xué)生為主體”。這種授課理念可以確保學(xué)生在課堂上的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的存在感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在講授文言文時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后在教師的指導(dǎo)下步步推理，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

三、給學(xué)生提供學(xué)習(xí)文言文的具體指導(dǎo)

文言文的學(xué)習(xí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，雖然文言文極其重要，但是并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材指導(dǎo)文言文學(xué)習(xí)，這就需要任課教師在授課時(shí)重視每篇文言文，對(duì)每篇文章都進(jìn)行認(rèn)真講解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中積累文言知識(shí)，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

對(duì)于普通初中學(xué)校而言，中考仍是最重要的教育目標(biāo)，因此授課時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“中考考什么，課堂講什么”的情況。教師在授課時(shí)，需要注意中考考點(diǎn)，更要注意對(duì)文章的全面講解，盡可能使學(xué)生掌握更全面的知識(shí)。一般而言，文言文的授課，首先需要學(xué)生對(duì)重要的文章進(jìn)行熟讀背誦，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章的每句話具體到每個(gè)字詞都能掌握其具體意思，對(duì)文章整體的翻譯能夠做到“信達(dá)雅”。當(dāng)然，這些僅是新課堂三維目標(biāo)之一，即“知識(shí)與技能”目標(biāo)，除此之外，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，即“過(guò)程與方法”目標(biāo)，進(jìn)而理解文章的情感，確立正確的價(jià)值觀，即“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。

四、建立專(zhuān)門(mén)的文言文筆記本

高中語(yǔ)文筆記積累范文3

一、必須全身心沉浸在語(yǔ)文這一美麗的世界中

語(yǔ)文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感。她是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語(yǔ)文的世界，就步入了一個(gè)美麗的世界。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說(shuō)話、我們寫(xiě)字、我們閱讀、我們作文，就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過(guò)程。語(yǔ)文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。人類(lèi)的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。

二、必須創(chuàng)造性地使用新教材，使之成為廣泛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的平臺(tái)

新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語(yǔ)文能力，編排體例也變成了用人文話題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的一個(gè)個(gè)專(zhuān)題，希望全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的只學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文的知識(shí)。新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來(lái)的，這些課文里本身就含有許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過(guò)程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。

三、必須持之以恒地做好積累工作，練好語(yǔ)文基本功

一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。同學(xué)們進(jìn)入高中后，首先，要努力使自己學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時(shí)在聽(tīng)老師示范朗讀，聽(tīng)電臺(tái)的廣播以及看電視臺(tái)的節(jié)目時(shí)，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時(shí)大聲朗讀課文，并請(qǐng)老師、同學(xué)幫助自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既要重視書(shū)面語(yǔ)言，又要重視口頭語(yǔ)言。朗讀，可以鍛煉口頭語(yǔ)言，幫助你學(xué)好語(yǔ)文。朗讀不能簡(jiǎn)單地看成是控制聲調(diào)的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會(huì)它的思想感情。朗讀得好，就能夠進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，就能提高自己的語(yǔ)文水平。其次，要努力使自己寫(xiě)一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作的過(guò)程，其實(shí)是創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造出新的語(yǔ)言，新的形象，新的境界，新的觀點(diǎn)，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。

至于借助于語(yǔ)文筆記做好語(yǔ)文知識(shí)的整理工作，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，在新課改中也是萬(wàn)萬(wàn)丟棄不得的。有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)例、高考(高考新聞，高考說(shuō)吧)例題、病句典型、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞名句、寫(xiě)作技巧、閱讀要領(lǐng)、錯(cuò)別字、通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠(yuǎn)值得我們抄在自己的語(yǔ)文筆記簿上。

四、在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)辯論，以便提高自己立足社會(huì)的綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文新課改或者說(shuō)高中所有學(xué)科的新課改，最大的變化是什么?同學(xué)們，是要求同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。如果同學(xué)們還像過(guò)去一樣滿(mǎn)足于教師的“滿(mǎn)堂灌”，習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”，沉醉于“書(shū)本知識(shí)”，那么，在這場(chǎng)史無(wú)前例的教育變革中，你無(wú)疑是一個(gè)落伍者和失敗者!像江蘇版和全國(guó)版語(yǔ)文教材，每個(gè)模塊都提出新的學(xué)習(xí)方式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討及文本研習(xí)等，這絕對(duì)不是形式主義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)就是文本研習(xí)，而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)感悟體驗(yàn)，形成語(yǔ)文素養(yǎng)，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文!細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，老師的課堂在漸漸發(fā)生變化了，比如文言文教學(xué)，過(guò)去老師是串講，現(xiàn)在有不少老師則先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，課堂上則以解決問(wèn)題為目的。