前言：中文期刊網精心挑選了素質教育行業前景范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

素質教育行業前景范文1

我國的教育市場是比較廣闊的，家長以及社會各界對于教育的關注是非常多的。教輔是一個市場需求量非常大的領域。而且各個出版社都會以提高經濟收益為切入點對教輔進行編輯。所以要想讓教輔為我國的素質教育服務，應該先讓素質教育概念在教育領域進行普及。教師們如果能對素質教育給予一定程度的重視。在進行教學的過程中就會有對教輔的需求。教師對教輔的需求也是比較大的，教輔在進行編輯的過程中可以充分考慮教師的參考意見。更要根據學生們的學習特點，現狀以及教育領域的教學方式進行編輯。這樣才能編輯出一本科學化的教輔。這對于學生們的素質教育也是一種非常重要的突破。教輔對學生們的素質教育應該有更多的涉及，我國的教育領域應該體現教師教學的教學質量，素質教育中對于教師教學質量的要求也是比較高的。學生們在接受素質教育的過程中對教輔有一定的需求。教輔市場的前景是一片光明的[1]。

二、教輔市場中競爭激烈對教育行業的主要影響

我國教輔圖書印刷量是比較大的，市場需求目前來講是比較穩定的。更新教輔內容的成本也會越來越低。對于出版單位來說，穩定的受眾人群是固定收入的主要來源。教輔市場的競爭對于圖書行業來會是一個非常重要激勵。圖書市場增長的重要驅動力就是市場競爭。廣闊的市場前景以及誘人的利潤空間會讓眾多出版社以及民營公司參與到教輔出版當中。很多培訓機構以及教輔策劃機構也會對教輔編輯工作進行插手。當前的教輔市場需要針對學生們的具體學習情況和心理狀態進行分析，這樣才能編寫出更加符合學生素質教育的教輔內容。教輔的品質是市場競爭中重要的因素。圖書市場中的競爭將通過品質來體現。出版市場應該讓市場競爭中存在更多的活力。我國的素質教育應該被提上具體的日程，學生們的素質教育需要和知識教育同步進行。基礎教育課程改革應該在全國正式開展，教輔也要進行參與。教師要和學生們共同使用專業的教輔，這對于素質教育開展是非常有利的[2]。

三、教輔編輯如何跟上素質教育的步伐

素質教育中最重要的就是充分展示教育改革的優勢成果。這樣可以幫助學生們樹立正確的價值觀念。教輔編寫過程中需要對素質教育的發展過程進行了解，這樣才能及時跟上素質教育的步伐。教輔的主要作用是對主教材的相關內容進行補充擴展。教輔類圖書想要有長遠發展的過程就要讓產品立于不敗之地，這就需要增強相關的適應能力。與時俱進才能讓教輔不被時代所淘汰。在進行正確的改革過程中，可以對國內外的優秀教輔圖書進行了解，不斷的創新不斷地完善才能打造獨特的教輔圖書特色。

素質教育行業前景范文2

【關鍵詞】高職 藥學類 職業素質 培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0179-02

一、指導思想

高等職業醫學院校是為我國現代醫藥事業發展培養高素質創新人才的搖籃和基地。在新形勢下，必須堅持以就業為導向，將學生職業素質培養列為人才培養的重要內容，進一步加強以職業道德、職業意識、職業行為和職業技能為基本內容的職業素質教育；培養學生愛國主義、社會主義、集體主義和人道主義精神，培養學生的道德責任感和使命感，增強學生保障人民身心健康的知識與技能，規范職業行為，使學生樹立以維護民眾的健康利益為目標的價值體系，提升“以德治藥”理念，弘揚藥學道德規范，為國家醫療衛生事業的發展輸送高素質人才。

二、總體目標

加強以愛崗敬業、服務群眾為重點的職業道德教育，培養學生掌握專業的文化知識和熟練的職業技能，形成良好的職業行為習慣，提高學生就業創業能力。根據高職院校藥學類大學生成長、培養的規律，第一學年重點加強基本職業素質培養，包括職業道德和職業意識培養；第二學年重點加強專業職業素質教育，包括職業行為和職業技能教育；第三學年重點幫助學生形成正確的擇業觀念，做好就業準備。

三、具體實施方案

（一）第一學期

1.目標。對于一年級新生，針對其要完成從高中向大學轉變的需要，開展穩定專業思想等方面的適應性教育和實現學習角色轉換等方面的文明修養教育。

2.活動。開展“連心橋”新生入學教育系列活動，包括醫學生入學宣誓儀式、新生入學導航講座、“心連心、手牽手”互幫互助活動等；組織“黨在我心中”黨的基本知識宣講教育系列活動，引導和幫助大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，確立堅定正確的政治方向；開展“青春綻放在美麗校園”文化素質系列教育活動，重視激發學生廣泛的文藝興趣，鼓勵每個學生結合自己的個性和特長，參加高雅的文化藝術活動，加強藥學類大學生的文化素質教育。

（二）第二學期

1.目標。在學生早期接觸藥學專業課程階段，培養學生對本專業的興趣，使其對自己所學專業的特點和發展前景有充分認識，樹立牢固的自信心。

2.活動。以社會實踐為載體，使學生在深入社會、深入基層中接受職業道德和職業意識教育，使學生更深刻體會到行業的性質特點和道德要求，體驗到崗位生產的各項規范，并將自身的職業品質轉化為自覺的職業行為，在實踐中堅定自己的職業理想。開展企業文化進校園活動，將企業文化有機地融入校園文化建設中，形成有特色的校園文化，使學生在具有專業文化的環境中得到熏陶。

（三）第三學期

1.目標。對于二年級學生，針對其成長的目標和定位，聯合友好企業等合作單位，進行職業意識、職業道德和職業能力提升的系列專題教育，幫助學生根據自身特點設計初步的職業生涯規劃。

2.活動。堅持課堂教學與職業素質教育相結合，職業素質教育應當進入每一門專業課程教學，由專業任課教師根據本門學科的具體專業要求來實施，做到講授知識與傳授工作經驗相結合，課堂學習和課外實踐相結合，用生動的實例授課，使藥學職業素質要求深入人心，為學生展現直觀的職業前景規劃。以就業為導向，聯手企業，讓學生以切身的體驗重新認識自我，找準合理的自我定位，形成初步的職業生涯規劃。

（四）第四學期

1.目標。對于這個階段的學生，針對其即將走上實習工作崗位，實現人生角色重要轉變，開展企業文化宣講教育，加強職業關鍵能力等方面的培養。

2.活動。組織企業文化知識競賽，使學生切身了解不同企業對人才的不同需求以及不同崗位的具體要求，引導學生加強意向職位的自我學習和知識補充。組織人文知識類講座，加強學生職業關鍵能力培養，職業關鍵能力是除職業技術能力以外，職業人才所應具備的跨行業、跨專業、跨職業的基本能力，包括合作的能力、學習和運用技術的能力、心理承受能力等。組織實習動員大會，積極開展心理疏導，引導學生積極面對實習，完成角色轉換。

（五）第五學期

1.目標。這個時期的學生已經進入職業生涯的初始階段，因此，幫助學生適應工作環境、增強抗壓能力、構建和諧人際關系，順利完成實習工作是主要目標。

2.活動。通過實習檢查和日常工作，加強對學生實習期的人文關懷，通過QQ、微信、手機短信、電話和面對面等交流方式，關注學生在實習期間的工作表現和思想動態，為下階段的求職就業工作打下堅實基礎。

（六）第六學期

1.目標。這個階段的學生處于求職的攻堅階段，加強學生的求職心態、求職技巧、求職注意事項、政策法規、誠實守信等方面的職業素質教育是本階段的主要目標。

2.活動。積極組織學生參加各類招聘會，廣泛收集各類就業信息，提供準確及時的招聘信息，傳授一定的面試經驗，拓寬學生就業面。輔導員要掌握每一位學生的情況，通過信件或網絡平臺，開展互動式的一對一交流溝通，給予學生個性化的建議與指導，引導學生樹立正確的擇業觀念，鼓勵學生下基層、到企業，幫助學生樹立就業信心，盡早就業，順利邁過人生的重大轉折點。

四、評價體系

進一步完善藥學類大學生職業素質培養的制度建設，促進職業素質教育的科學化、規范化和系統化發展，構建藥學類學生職業素質教育評價體系。

（一）評價體系的基本原則

構建適合高職院校實際的學生職業素質培養評價體系，必須堅持適應性與導向性相結合、系統性與創新性相結合、可操作性與不確定性相結合的基本原則。

（二）評價體系的基本內容

1.思想理念評價。先進的教育理念和領導的高度重視是開展學生職業素質教育的有力保障。將職業素質教育納入日常工作中，作為學校人才培養的重要內容和手段加以引導和監管，推進職業素質教育在學校育人體系的滲透，從而提高學校育人水平和質量。

2.條件保障評價。全方位、立體化的組織管理與制度保障是順利開展學生職業素質教育的基礎條件，包括科學合理的組織管理，優良的師資隊伍，充滿生命觀、人道主義精神的人文環境，豐富的輿論宣傳平臺等。

3.活動過程評價。主要對各個階段活動項目的主題、具體內容、組織形式等進行質量監測。在方法上，將職業素質教育活動項目作為一個目標進行監測，控制活動項目開展的質量，保障活動開展的有效性。

4.教育效果評價。采取座談、問卷等形式對學生進行職業道德、職業意識、職業行為和職業技能測驗，以此掌握職業素質教育的質量和效果。同時，還要考察學校、家庭、醫院、企業等對職業素質教育效果的評價，形成學校、家庭、社會全面參與的職業素質培養的良好局面。

五、保障體系

（一）組織機構

1.成立專家指導組。聘請相關部門領導、行業專家擔任指導組成員，負責指導、監督大學生職業素質培養工作的開展。

2.成立工作小組。負責具體落實大學生職業素質培養方案。

（二）師資隊伍保障

1.建設結構優化、精干高效的教師隊伍。突出高等職業藥學類教育特色，優化師資隊伍結構，建設一支具有良好的職業道德，掌握相關職業資格標準及崗位技能的“雙師”素質和骨干教師隊伍，提升學生職業素質教育質量。

2.建設素質優良、富有活力的輔導員隊伍。加強輔導員理論水平和實務能力，進一步提升大學生職業素質教育的科學化管理水平，打造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，具體實施大學生職業素質培養方案的各項任務。

（三）經費保障

設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于保障方案順利實施。

【參考文獻】

[1]殷文杰.對職業教育中職業生涯教育的思考[J].當代職業教育，2011（2）

[2]張櫻夕.論高技能人才模式的選擇與優化[J].職教論壇，2011（1）

[3]張翔云，胡振宇.高職學生職業素養的量化評價方法[J].職業技術教育，2010（2）

[4]沈雪松，肖湘君.藥學學科發展視野下的藥學生就業指導實踐與思考[J].藥學教育，2010（1）

素質教育行業前景范文3

【關鍵詞】襄陽市 少兒舞蹈 市場 現狀 對策

1引言

1.1中小學素質發展的需要。我國素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強調的是培養和發展人的基本素質）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運動項目具有很強的藝術性、創造性以及主動性。符合現代我國素質教育發展的需要。

1.2青少兒身心全面發展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協調能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓練，能磨練人堅忍不拔，積極向上的品質。達到臨危不亂，處y不危的境界。在訓練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準確度，適應能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發展的需要。

1.3培訓行業發展的需要。隨著素質教育的普及，大部分家長從高分教育、升學教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質教育和孩子的身心健康發展。家長對孩子的藝術要求得到了重視，普遍出現了對藝術培訓的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術培訓機構前景越來越好，規模將越來越大。

筆者重點研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀及存在的問題，并提出相應對策，旨在最大限度地開發襄陽市少兒舞蹈培訓市場，推動少兒舞蹈項目的健康可持續發展。

2研究對象與方法

2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區、郊區及襄陽市鄉鎮（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮）的7所舞蹈培訓機構及幼兒園進行了走訪和調查，所涉及到的機構分別為：襄陽市蔚蔚藝術城、襄陽市東俊舞蹈學校、襄陽市君兒藝術學校、襄陽市藍天幼兒園、襄陽市清華藝術培訓班、宜城市舞魅藝術培訓中心、南漳縣舞飛揚藝術學校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。筆者通過查閱文獻資料，了解舞蹈對少年兒童身體發育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓機構的相關研究。

2.2.2實地調查法。對襄樊市、襄陽鄉鎮周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮以及南漳縣和保康縣）縣及鄉鎮少兒舞蹈培訓機構的經營管理者、教練及部分學生家長進行實地專訪，了解襄陽地區少兒舞蹈培訓現狀及存在的問題。

2.2.3問卷調查法。問卷內容涉及培訓機構所有者對該行業發展前景的態度、經營管理理念和物力水平；資源配置、教學內容設置；培訓人員的教育教學觀念、職業操守、教育教學能力等問題。共發放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓中心負責人20份、教練員30份、參加訓練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經檢驗問卷效度和信度均符合要求。

3結果與分析

3.1襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀

3.1.1市場規模。調查得知，目前鄂西北地區具有代表性的襄陽市及其周邊鄉鎮共有少兒舞蹈培訓機構40多個，專業舞蹈培訓學校10余所，業余的不同形式季節性培訓班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓不再僅限于地級市和縣城，一些經濟較發達、離中心城市不遠的鄉鎮也開辦了培訓班，襄樊市的周邊鄉鎮就有培訓班25個之多，這說明該項目在襄陽地區具有良好的少兒人才基礎。

3.1.2項目分類。從培訓的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內容豐富。

筆者隨機抽取5個培訓機構，其項目設置參差不齊，與創建者經濟實力高度關聯，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。

3.1.3師資現狀。近幾年來，各類培訓機構積極組織學生參加省內外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發展平臺，也為本地區培養了一批舞蹈后備人才。但是，學校數目的急劇上升，導致師資嚴重供不應求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓機構市場發展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓市場規模的擴大，教師培訓機構只能退而求其次，招聘一些專業性不高、資質低下并且工作時間不穩定的教師應對繁重的教學工作，教學質量得不到保障。

3.2襄陽市少兒舞蹈培訓市場存在的問題及原因分析

3.2.1行業認識層面

不論是培訓機構還是消費主體，對青少兒培訓的認識僅僅停留在表面，只是為學舞蹈而培訓，為參加藝考而培訓。未能上升到素質教育、青少兒身心全面發展和培訓行業可持續發展的高度。

襄陽市只有少部分鄉鎮的體育舞蹈培訓機構起步較早，具有一定的規模，多數體育舞蹈培訓機構起步較晚，規模普遍偏小。導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構對教學理念、舞蹈概念以及培訓目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數鄉鎮經濟較落后，對少兒舞蹈的認識層面仍停留在物質層面，少兒舞蹈的推廣難以進行。

3.2.2消費能力層面。少兒舞蹈培訓機構的主要消費人群為三大類：第一類為政府機關或教職工子女的高學歷家庭；第二類為父母經商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優越學習環境的經濟條件較好；第三類則為普通市民家庭，經濟條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經濟水平的提升會逐漸擴大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費能力相對穩定，且傾向于高素質和高收入家庭。

3.2.3行業運行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓分為長期培訓班和短期培訓班兩種形式。現階段，部分培訓機構在市場開發上過分追求經濟效益而忽視社會效益，未能保證培訓教學的質量和連續性，導致少兒舞蹈培訓行業的混亂現象，社會評價良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統，缺乏創新。目前，襄陽市部分培訓機構教學模式落后，教師教學方法和手段傳統陳舊，創新意識不強，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術的創新發展。

3.2.4.2師資匱乏，學歷偏低。教師學歷偏低，執教年限短，缺乏教學經驗；兼職教師較多，師資不穩定，且大多不具備教師資質，教學效果難以保障；山區縣路途偏遠、交通不便導致優秀教師欠缺，使得教學效果遠遠落后于大中城市（見表2）。

4對策與建議

4.1政府政策干預，統一行業規范。按照《中華人民共和國非學歷教育培訓機構辦學許可證》的通告規定，市場準入制度是實施有效監管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓機構首先向教育行政部門提出設立申。行政審批通過后頒發教育培訓機構辦學許可證。教育培訓機構進行經營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進行行政審批備案。審批備案后教育培訓機構可以進行正常經營。教育培訓機構應于每一年度結束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統一公布，審核意見不能通過的機構，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓機構辦學許可證即市場不準入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認識。一方面，政府相關部門要推動少兒舞蹈在文化知識領域的健康發展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節目。另一方面，經營者需合理運用各種宣傳途徑，提升培訓機構的品牌和口碑。增強教師團隊的綜合素質，滿足素質教育和青少年身心發展的時代需求。

4.3合理價格定位，引導健康消費。襄陽市居民人均收入不高，消費能力極不均衡，導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構無法大規模運營。物價部門應該根據定價準則制定合理的收費標準，規范培訓市場秩序。合理價格定位，引導健康消費。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養和技術能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內外兼修，形神兼備。還要注重提高自身修養和職業道德，律己育人，這樣才能培養孩子們謙虛好學、不怕困難、勇于吃苦等優良品德。

4.4.2提高教學能力和組織能力。由于兒童的領會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運用“兒話”教學，精于組織，提升兒童學習興趣。

4.4.3注重課堂質量和內容形式。教師要有自己的教學模式和形式，不能一昧套用某種教學形式，要勇于創新。抓好少兒身體素質發展敏感期的訓練。同時還要特別重視提高少年兒童的運動節奏、平衡和感知覺能力。

4.5科學項目設置，提高服務質量

根據本機構面對人群是少兒這一實情，從而科學設置相關的項目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內外成熟培訓機構的運營模式，積極創新提升自己的服務質量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓機構與消費者之間的關系。做好售后服務多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。

參考文獻：

[1]劉瀟.拉丁舞專項學生自我效能感對競技能力發揮的影響

[D].天津體育學院 2016.

[2]賈丁雪.武漢市青少年體育舞蹈運動員成才率的研究[D].

華中師范大學 2016.

[3]劉.14周街舞訓練對少年兒童體質健康的影響研究[D].

揚州大學 2016.

[4]陸瑩.12周恰恰恰舞對小學生身體素質和自我效能感影

響的研究[D].揚州大學2016.

[5]裴支援.鄉鎮體育舞少兒舞蹈培訓的意義與對策蹈培訓機

構現狀調查研究――以襄陽市為例2012.

[6]何忠，許志琳，陳世高.襄樊市健身俱樂部經營現狀調查分

析[J].襄樊學院學報，2008，29（5）：60-64.

素質教育行業前景范文4

【關鍵詞】大學生 就業 職業素質教育

1 序言

當前的大學生就業形勢十分嚴峻，就業壓力日益增大。大學教育如何適應目前嚴峻的就業形勢，如何根據就業形勢的變化加強大學生素質能力教育、就業教育，如何將大學專業教育與學生職業素質教育緊密的結合起來，是擺在當前大學教育工作者面前的一項重要課題。大學教育不應簡單側重專業教育，職業素質教育也應貫穿于大學教育的始終，將專業教育和職業素質教育有機結合將會大大提高畢業生就業能力，增加畢業生求職成功率，有效提高畢業生就業質量和就業率。

2 當前大學畢業生職業素質存在的問題

職業是對人們的生活方式、行為模式、經濟情況、文化水平、思想情操的綜合性反應，它是一個人的職責、權利、義務的體現，也是一個人的社會地位的一般性表征[1]。而職業素質是指從事專門工作的人的自身所具備的各類技能和條件。人對職業的適應與否，主要取決于人的職業素質是否達到了該職業對從事者的要求，不同職業對人的不同要求就是對人的素質優勢的特殊要求。大學生在畢業后走向社會面臨從學生向職業人的角色轉換，在向職業人角色轉換的過程中，出現了職業認識不足、職業技能不扎實、專業基礎素質不強等諸多職業素質問題，目前大學畢業生職業素質存在的問題主要體現在以下幾個方面：

2.1職業意識不強

職業意識是指人對職業活動的認識、情感和態度、評價等心理成分的綜合反應，大學生的職業意識是其在欲從事職業問題上的心理活動，是自我意識在職業選擇領域的表現。大學生的職業意識包含兩個不可分割的方面：一是自己對自己現狀的認識，二是自己對未來從事職業的期望。當前大學生對自身所具備的氣質、態度、興趣、品質等個性心理特征認識不足，對自身所掌握的知識、能力（學習能力、交際能力、專業能力等）現狀與未來將要從事的行業職業要求的差距認識不全面，對自己所學的專業與未來職業間的聯系缺乏清晰的認識，這在很大程度上影響了大學生的擇業態度、擇業方式及擇業的科學性。

2.2 職業素質準備不足

當前大學生完成職業崗位職責所需要的基礎能力欠缺，包括心理承受能力、責任意識、工作執行能力、團隊合作精神、協調能力、人際交往能力、誠信意識等。此外，除了基礎能力之外，當前大學畢業生的學習能力也有待提高，專業素質差、工作經驗不足，大多數畢業生在自主學習能力、創新能力、邏輯思維能力等方面還不能完全符合工作崗位的要求，需要經過一段時間特定的嚴格訓練和老員工的幫、傳、帶才能真正進入崗位角色。自身學習能力的強弱直接決定著個人的發展潛力和未來的發展空間。

3 開展貫穿大學教育全程的職業素質教育

針對大學教育全程不同階段的不同特點，我們應當在不同階段注重培養和鍛煉大學生某些特定素質，把大學的專業教育、素質教育、職業意識教育、心理健康教育等有機結合起來，培養受用人單位歡迎和社會切實需求的優秀人才。

3.1 大學生剛進入大學階段，把入學教育與職業意識教育相結合起來

開學初重點抓好大學生的入學安全教育、心理輔導教育和學習方法教育，各系院并加大力度開展專業介紹及專業發展前景、專業要求、專業入門分析教育。通過專題講座、行業企業參觀、校友座談會、實踐場景觀摩等各種形式，引導大學生認識自己所學的專業，通過分析專業的培養目標、培養方向，大學生畢業后所能從事的職業種類以及各類職業對從業人員的要求，使大學生能夠很快建立起較強的職業意識，為大學生活期間的職業素質培養準備工作打下堅強的后盾。

3.2大學低年級基礎學習階段，加強職業教育，鼓勵學生參與校園各種活動和社會實踐

（1）在大學低年級開設職業生涯規劃課程，通過職業規劃指導課教育學生正確的進行自我評估，并教導學生根據自身的特點、興趣、愛好、特長以及專業特點、有關行業現狀和發展方向，指導大學生初步擬定自己的職業生涯規劃，從而讓學生更深入地認識到自己要學什么、怎樣學、學到何種程度等一系列問題，為學生在大學期間的學習和生活中塑造個人職業素質明確奮斗方向和目標。

（2）充分發揮學生會、學生社團等學生組織在職業素質培養中的作用。學生社團是高校開展教育活動的不可或缺的組成部分，開展豐富多彩的校園活動，豐富校園文化生活，為拓展大學生綜合素質搭建了良好的平臺。以校園文化活動為載體，積極鼓勵大學生組織和參加校園各類文化活動，提升大學生的組織領導能力、人際交往能力、組織協調能力、口才、團隊合作精神等職業素質。

（3）充分利用寒暑假假期，組織大學生參加社會實踐活動，通過走訪、參觀、實習相關專業行業，讓學生親身感受本專業未來的工作環境、工作能力要求、職業素質等問題，查找自身存在的不足，從而能夠更好地讓大學生在下一步的學習和生活中有針對性的培養自身綜合素質。

3.3 在大學高年級專業學習階段，專業教學與實踐教學要同等重視

（1） 建立專兼結合的“雙師型”實踐師資隊伍建設。提升大學生專業實踐能力的關鍵之一是每個專業都要有一支既懂得理論教學又善于實踐教學的“雙師型”師資隊伍。處在教學一線的教師不僅要有扎實的專業理論基礎知識，更要有豐富的實踐經驗，能夠緊跟專業時展前沿，把行業最新信息轉化為授課素材，增強教學的指向性和創新性，提升學生學習專業的興趣[3]。

（2）豐富和完善實踐教學體系。大學生的專業技能是在實踐教學中逐漸鍛煉和培養出來的，因此，高校在實踐教學過程中，要充分依據各專業的人才培養目標和方向，在實踐教學中著力加強專業技能與實踐能力的培養。同時，專業實踐教學也應要依據各專業技能的規范和行業標準，明確有關課程和實驗教學、社會實踐、課程設計（ 論文） 、生產實習、畢業設計（ 論文）等各個實踐教學環節在培養學生專業技能中所處的地位和所發揮的作用，構建完整的實踐教學體系，培養學生的專業實踐能力。

（3）加強有關企業等專業實習基地的合作。通過安排大學生頂崗實習、實訓等實踐環節，讓大學生在工作環境中充分體會未來可能從事的職業的工作性質和對崗位的特殊要求，指導大學生認知自身工作能力、專業技能、職業素質等的不足和改進方向，為以后工作中的入職匹配打下堅實的基礎。

3.4 在大學生簽訂就業協議到離校走向工作崗位階段，有計劃地加強大學生入職前的崗前教育

開展崗前教育及培訓，首先，教育大學生做好入職前的各項有關準備工作，如入職心理輔導培訓、行業禮儀培訓、工作技巧培訓等。其次，教育大學生入職后要樹立合理的工作目標，要有飽滿的工作熱情、積極向上的工作態度，建立良好的人際關系，掌握有效的溝通技巧、工作技巧，使其畢業后能夠很快進入工作角色。

4結語

建立貫穿大學教育全過程的職業素質教育體系，將大學生的職業意識、職業素質、專業技能和職場經驗教育貫穿于大學生入學到畢業走向工作崗位全程，從而使大學生畢業后順利就業并實現由學生角色向職業人角色的成功過渡。

【參考文獻】

[1]高尚榮.職業生涯規劃中的職業素質教育[J].常州工程職業技術學院學報，2011（1）：44-47.

[2]胡皓炅.高職院校學生職業素質的養成[J].科技信息，2008（21）：469-472.

素質教育行業前景范文5

高職教育在短短的三年時間里，既要給學生建立一套完整的學科專業知識體系，又要培養和強化學生的職業素質，任重而道遠。在不同的教育階段，針對性地開展相應的素質教育，將將企業的人才需求、專業知識和技能的培養以及職業素質教育有機結合，已經成為了高職院校所面臨的新課題。

一、企業人才需求的角度

1.扎實的專業知識。任何一個專業都會涉及廣泛的行業領域，要求學生除了具備扎實的專業基礎知識以外，還要拓寬專業領域，也就是說，既要考慮專業的深度又要注重專業的寬度。但是無論在哪一行業，要想獲得更大發展空間和持久競爭力，必須擁有扎實的專業知識是第一個前提條件。

2.有良好的學習和邏輯思維的能力，有較強的求知欲和進取心。任何專業其知識體系都在不斷更新，可能幾年后你現在掌握的知識就沒用了。所以，積極主動的人會不斷地關注新事物，開闊眼界、學習知識，不斷自我更新，從而避免工作上的危機。在工作積極上進，能夠積極樂觀地面對挫折與壓力，善于總結經驗教訓，能夠在逆境中開拓進取。

3.具有團隊協作精神，良好的溝通能力，良好的心理素質和積極的生活態度。

企業希望招聘到的畢業生個人能力不一定很強，但需要合作意識很好。在現實中，十幾人、幾十人甚至上百人的團隊隨處可見，所以，團隊協作是員工必須具備的素質。團隊協作精神的基礎是和諧的人際關系和良好的心理素質。沒有良好的人際關系，是不可能有人與人之間的真誠合作的；沒有良好的心理素質，也是很難做到相互寬容、樂于奉獻、積極進取的。

4.充分利用網絡資源掌握最豐富的資源。如今，信息技術發展得很快，網絡拉近了世界的距離，網絡橫跨了專業的鴻溝，提供了豐富的資源。在如何獲取知識、獲取哪些知識等方面，網絡提供了無盡的選擇和各種誘惑。如何有效地、積極地利用網絡，使之成為幫助我們成長和進步的朋友，取決于學生對網絡的認知和自我約束能力。

5.個人的綜合素質，包括對研發有濃厚的興趣、較強的責任心、良好的道德品質、吃苦耐勞的精神和一定的堅韌性、具有創新能力和創新意識、獨立自主的能力、個人的生活習慣、談吐以及修養等。

二、高職院校素質教育的定位

高職院校的任務是為我國經濟建設培養高素質高技能型的專門人才。所謂“高素質”是要求高職培養的學生在思想道德品質、知識技能等各方面都要達到一定的素質水準。高職院校側重在學生動手能力的培養，所以，知識技能可以通過不斷的強化和訓練來提高和深化，而思想道德品質的培養不是一蹴而就的，它是經過長期鍛煉、學習所達到的一種相對穩定的屬性，能對人的各種行為起到長期的、持續的影響，甚至起到決定性的作用。因此，高職院校素質教育的定位，應該與知識技能的培養相結合，根據企業人才需求和高職教育的專業特點，制定一套適合本專業的素質教育內容，采用形式多樣的教學手段，深化專業知識體系、強化職業道德教育，使學生在學習專業技能的同時提升專業素養，實現高職素質教育的目標。

三、高職院校素質教育應有的放矢

素質教育是一種潛移默化的教育，不具備明顯的實用性，也很難在短期內測量學生學習過后的效果。實施素質教育的難點首先并不在于教學的本身，而在于學生觀念上是否認同。因此，我們應將素質教育融入到教學內容、教學實踐活動中。

例如，大學生職業生涯規劃。我們將大學生職業生涯規劃作為教學內容的一部分，以此為載體來實施素質教育。大學生職業生涯規劃包括職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、創業觀教育，通過專業教師的引導學習，學生首先對大學生職業生涯規劃有了初步的認識，再結合自身的專業特點、興趣愛好、家庭條件、社會資源等，給自己確定了學習和創業的規劃設計，明確了發展的目標和方向。大學生職業生涯規劃就成了指導學生努力學習、積極進取、不畏艱難、開拓創新、自我完善的指明燈。

由于大學生職業生涯規尊重主體個性和發展需求，使學生感到親切、可信、有用，使德育不是停留在口頭說教上，而是滲透到學生的意識中，對學生產生強大的吸引力。

再如，素質教育應根據學生的年級段不同而分層次、有重點、分階段的遞進實施，逐步培養學生的良好職業素養。對于大一的學生，由于對“職業”的概念模糊不清，因此，這一階段需要形成職業意識，培養行為規范，增強紀律法制觀念，團隊集體觀念；對于大二的學生，由于已經學習了專業基礎知識，因此，這一階段的重點是掌握專業技能和提高綜合素質，確立正確的人生觀、價值觀、道德觀、職業觀的重要階段，是培養健康人格、創新意識、自立意識、自立能力、耐挫折能力、社交能力的關鍵階段；對于大三的學生，即將走上工作崗位，即將從在校學生轉變成為社會勞動者，在這個角色轉變的準備階段，素質教育的重心是培養學生職業競爭意識和職業道德規范，引導學生深入了解崗位群發展趨勢，強化學生的綜合素質。基于對不同年級職業素質培養的要求不同，我們可以通過專題講座、課堂講授、觀摩學習等方式實施。

除此之外，還可以將一批逐漸形成的具備相對穩定內容、獨特教育功能且具有一定影響的實踐體驗活動進行梳理、改造、整合，建設適合我院學生的素質教育課程，為促進學生良好品德和人格的形成而服務，為實現其職業理想奠定堅實基礎。

四、網絡時代對高職素質教育的影響

1.因特網提供了全新的教育模式。傳統的教育模式注重教師與學生之間面對面地交流、討論與溝通。教師處于主導地位，將其掌握的知識和經驗傳授給學生，而學生被動地接受也許已經過時的知識，同時也抑制了學生的學習主動性。

隨著網絡技術的發展，因特網改變了原有的教育模式。教師和學生可以充分利用網絡獲取知識，拓寬了學習渠道，增加了師生之間交流、討論、互動的機會，教師和學生都成為了學習的主體，調動了學習的主動性。

但需要注意的是，隨著師生在虛擬網絡環境中交流的普及，師生之間直接面對面的情感交流就被弱化，這種長期的“冷面無情“的交流將會導致學生逐漸失去接受道德與理想教育的興趣，對前途產生迷惘的情緒，失去行為規范。學校和教師的作用就在于正面、積極的引導學生。

2.因特網拓寬了學生的視野，并影響學生的價值取向。一方面，網絡的不斷延伸，使得時間與空間的差異與距離不再是無法逾越的障礙。學生們除了學習學校開設的固定課程之外，還可以在虛擬世界里任意翱翔，獲得感興趣學科領域的信息，經過分析理解之后，掌握這些知識。學生的自學能力得到了充分的發揮，求知的欲望得到了充分的滿足。另一方面，從教師主導到網絡主導的改變會影響學生價值的取向。在傳統的教育中，教師一直起著主導作用。而網絡環境下，教師被取而代之，網絡成為教育的主角。這一變化對學生的價值取向產生了重大影響。因為，在某種意義上講，學校是把個人集中起來，培養學生的凝聚力和責任感的場所，在集體生活中學生們需要紀律與自我約束。

師者，傳道、授業、解惑也。教師除了教給學生知識之外，更重要的是，還必須教給學生正確的社會行為規范和價值觀念等等；而所有這些網絡是無能為力的。

素質教育行業前景范文6

關鍵詞：園林專業；就業；高校；教學

1.高校園林專業就業現狀

1.1就業前景

目前，我國高校畢業生就業形勢越來越緊張，很多大學生面臨著畢業就失業的危險，園林專業的畢業生也不能例外。當前我國園林方面的工作不完整，國家簽發的注冊證書也有欠缺。這些都在一定程度上影響了園林專業學生的就業情況。但除此之外，隨著工業化的高度發展，生態環境的破壞加劇，給人類的生存環境帶來了惡劣的影響。這就要求我們要保護自然生態環境，加強園林的綠化，改善人類的居住環境。另外，隨著城鎮化進度的加快，城市建筑物的密集建設增加了柏油路和水泥路的面積，減少了土壤和植被的面積，從而使城市熱島效應加劇。這些方面則要求我們要重視園林綠化的發展，因勢利導地利用對城市生態環境有重大影響的有利因素和改造不利的因素，從整治國土，促進生態平衡的高度全面綠化人類的生存環境。隨著經濟的高速發展，人們生活水平的提高，越來越多的人開始重視居住環境的建設，對住宅區、公園的綠化景觀要求也越高，這就需要接受過高等教育的專業人士來進行設計和管理。

1.2就業范圍

高校園林專業畢業生的就業范圍主要是在各相關單位從事城市綠地系統、各類公園、風景區、工礦區、庭院的規劃設計、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產等的教學研究工作。

1.2.1各省市園林局等行政或行業主管部門

隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加。主要從事城市內部公園、道路、單位、社區等綠化設計。

1.2.2房地產開發企業

隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態環境成為新追求，各地房地產的升溫使的房地產開發企業對園林類專業畢業生需求量也越來越大，主要工作為居民區環境設計、小區植物栽培養護等。

1.2.3園林類教學、科研機構等

從事園林教育、研究類工作。

2.園林專業教學針對就業問題的調整

雖然園林專業就業前景良好，但由于專業的限制，畢業生需要同時具備過硬的理論知識和實踐技能才能在嚴峻的就業形勢中立于不敗之地，這就要求學校要重視園林專業的教學改革和課程建設研究。園林專業要有自己的適合本專業發展的人才培養方案，并在制定的過程中針對地域性、學校辦學基礎以及師資等方面進行專業發展定位。

2.1注重課程設置改革

園林專業是融合了多個學科的綜合性學科，涉及面比較廣。學生要在學好專業知識的同時，還需要多涉獵一些其他諸如規劃、建筑。環境、藝術等方面的知識。學校在進行課程設置的時候要重視課程內容的銜接及新的理論知識的更新，將園林專業與其他學科聯系起來，注重發揮學生的想象思維能力等。比如《植物造景》《園林工程和技術》《設計表達》等課程，應該結合理論來強化課程內容，總結設計中存在的問題和經驗；同時還要注重課程反饋，主要由教師主持，以批改后的作業為內容來進行，指出存在的共性問題以及需要注意和改進的問題并讓學生提交書面改進報告。

2.2注重理論與實踐相結合

園林專業不僅中理論，更重實踐。現階段高校的園林專業教學多以理論教學為主，忽視了實踐教學的重要性。為了培養園林專業方面的綜合性人才，就要在理論教學的基礎上進行大量的實踐教學。首先利用現代化的教學設施如多媒體教學、視頻教學等，讓學生有初步的認識和理解；其次是案例教學，啟發學生的想象力和創造力并接觸設計流程和設計程度；第三是現場教學，讓學生能夠理論聯系實踐，親身體驗設計與土地的關系。尤其在《園林工程》《植物造景》等實踐性質比較強的課程中，我們可以借鑒一些成功的教學方法，比如在有條件的基礎上帶領學生親自參與施工和設計，沒有條件的也要盡可能的創造以校外實踐基地或者校內教學園地來進行實踐教學。

2.3注重培養學生的創業意識

面對嚴峻的就業形勢，學校可以注重培養學生的創業意識。首先，要轉變專業教師的思想觀念和人才培養思路，樹立以人為本、全面育人的培養方案，培養學生的綜合素質和能力，開拓就業創業視角，把單獨的專業就業方向擴展到學生就業能力方面。其次，把創業教育納入教學方法。在教學方法的選擇上，有針對性地進行創業教育的培養，教師可以針對所任教學科的特點，選擇園林行業的某個方面作為創業技能進行重點培訓。第三，可以允分把校內資源作為創業教育的平臺。這樣學生既可以通過勤工助學培養自立自強的創業能力、艱苦奮斗創業精神和適應社會的能力，也可以增加創業體驗，熟悉社會環境，學會社會交往。最后，把創業教育納入社會實踐活動。結合學校的總體安排，制定詳細的創業培養計劃，在課余時間積極組織學生進行豐富多彩的社會實踐活動。

2.4注重素質教育

增強學生的素質教育，引導學生熱愛土地、熱愛土地。具體做法是首先鼓勵學生在課余時間參與社團活動，增加學生與人交流的能力；第二開設專業講座，聘請國內外專家學者來進行學術報告，讓學生了解專業的前沿動態；第三鼓勵學生在寒暑假期間進行社會實踐活動，這一部分是通過自愿或者學校指派的方式進行。在這個活動中通過記錄、圖片等形式來了解生態、植物、氣候等專業知識，增強學生獨立的實踐體驗；第四帶領學生參加國內外的專業競賽，建立相關的獎勵機制用以激發學生的參與興趣與參與熱情，用以開拓學生的專業視野。

3.結語

我國園林藝術有著悠久的歷史，不但是中華民族燦爛文化的標志與結晶，而且還對世界園林藝術的發展產生過重大影響。雖然目前國內對園林專業的人才還是很緊缺，但是高校的園林專業大多重理論輕實踐，各高校教學基礎設施和園林專業實踐場地方面的缺乏導致了畢業生良莠不齊。針對這些情況，學校領導要予以重視，要加強師資隊伍的建設，加大對園林專業實踐需要場地的經費投入等。（作者單位：貴陽學院生物與環境工程學院）

參考文獻：

[1] 楊凡，車震宇.風景園林教育特色的構建[J].中國市場，2011（12）：215-217.

[2] 高崎，楊西閣，王昊，等.建設具有中國特色的風景園林教育體系的思考[J].高等農業教育，2009（5）：46.48.

[3] 馬世駿.現代生態學透視[M].北京：科學出版社，1990.