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素質(zhì)教育的基本原則范文1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語音教學(xué)；基本原則；提升策略

新課程改革的推進(jìn)使得學(xué)生的素質(zhì)教育被提升到了一個嶄新的高度。對于小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)也逐漸替代了傳統(tǒng)理論知識的掌握，這是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，更是當(dāng)前背景下新型人才培養(yǎng)的必然要求。作為基礎(chǔ)教育階段的專業(yè)課程之一，如何最大程度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的最終目的，發(fā)展學(xué)生的英語思維能力，是每個英語教育工作者都必須認(rèn)真審視和思考的重大問題。而這一過程中的基礎(chǔ)教育內(nèi)容――語音教學(xué)，也應(yīng)有著其本身應(yīng)該具備的基本原則和發(fā)展方向。如何有效抓住這一基本原則進(jìn)行科學(xué)合理的語音課程的講授，這不僅關(guān)系到學(xué)生知識的習(xí)得與否，更與課堂教學(xué)實(shí)效性的提升有著必然的聯(lián)系。

一、小學(xué)階段英語語音教學(xué)的基本原則分析

對于英語語音的準(zhǔn)確把握能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行單詞、句型和語法的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展?？梢姡邆淞己玫陌l(fā)音習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)好語音課程的關(guān)鍵因素。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語感和發(fā)音習(xí)慣的重要時(shí)期，教師應(yīng)足夠重視并積極利用這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行有效的語音發(fā)音訓(xùn)練，這對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也是極為有利的?？傮w來說，語音教學(xué)應(yīng)遵循如下基本原則：

1.示范性原則

小學(xué)階段學(xué)生的語音學(xué)習(xí)方式大多是模仿教師的發(fā)音。因此，教師語音教學(xué)的示范性是極為重要的，它能夠指導(dǎo)學(xué)生形成正確的語音發(fā)音習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯誤的發(fā)音，從而促進(jìn)語音教學(xué)的有序開展。

2.對照性原則

小學(xué)階段除了語音這樣的基本語言技能的掌握之外，還有語文學(xué)習(xí)中聲母和韻母的發(fā)音。通常學(xué)生對于二者的區(qū)別是極易混淆不清的。因此，教師在進(jìn)行語音教學(xué)的過程中應(yīng)將二者間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行有效地劃分，讓學(xué)生從思想上對語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的重視。

3.帶動性原則

基礎(chǔ)教育階段的英語學(xué)習(xí)其構(gòu)成部分之間是互相聯(lián)系的。因此，在進(jìn)行語音教學(xué)的過程中，可由語音帶動單詞的識記，并由單詞帶動句型的理解，最后過渡到整體篇章的掌握。這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，可以有效地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)英語思維的發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)的提升策略分析

語音是語言學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。同時(shí)，作為小學(xué)英語課程重要的組成部分之一，語音的教學(xué)貫穿于整個英語教學(xué)的體系當(dāng)中，有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。若是缺少了穩(wěn)固的語音基礎(chǔ)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)勢必會受到一定影響。針對當(dāng)前小學(xué)階段英語課程語音教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者從實(shí)際課堂教學(xué)的角度分析了提升英語語音教學(xué)的有效策略。

1.利用英文歌謠的編唱來進(jìn)行語音教學(xué)的灌輸

小學(xué)階段的學(xué)生對于文字的感悟與理解是極為有限的，但是卻對歌謠這樣瑯瑯上口的課堂表現(xiàn)形式有著極大的興趣和熱情。因此，教師在進(jìn)行語音教學(xué)的灌輸時(shí)，大可充分利用英文歌謠的編唱形式來進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅豐富了學(xué)生語音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)對于語音教學(xué)的有效性也有了一定的提升。

2.采用游戲教學(xué)的形式來提升學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)對于提升學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣同樣有著很好的促進(jìn)作用。愛玩是學(xué)生的天性，如何讓學(xué)生在玩的過程中掌握到一定的知識，把握正確的發(fā)音規(guī)律，促進(jìn)語音教學(xué)的進(jìn)行，是當(dāng)前語音教學(xué)面臨的一大難題。游戲的策劃與實(shí)施，語音教學(xué)的合理滲透，都應(yīng)該成為教師首先考慮的問題。

3.合理融入競賽機(jī)制促進(jìn)語音教學(xué)的開展

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生有著極其強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，他們渴望得到教師的表揚(yáng)與關(guān)注，參加集體活動的過程中也希望自己的努力能夠被老師和同學(xué)所看到，成為大家矚目的焦點(diǎn)。因此，在語音教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)厝谌胍欢ǖ母傎悪C(jī)制，讓學(xué)生在比賽的過程中發(fā)展自身的英語運(yùn)用能力，糾正語音發(fā)音習(xí)慣，有效地掌握語音的發(fā)音規(guī)律，是極為重要且有必要的。同時(shí)，這一過程的實(shí)現(xiàn)對于提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識也是大有裨益。

4.利用語音教學(xué)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生拼讀單詞的能力

語音的學(xué)習(xí)一定程度上是為了使用，是服務(wù)于最終的英語運(yùn)用能力的。可見，語音教學(xué)的內(nèi)容和方法對于學(xué)生英文單詞和句型的把握都有著積極的促進(jìn)作用。利用語音教學(xué)的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生對于單詞的拼讀能力，讓學(xué)生在已有的語音發(fā)音原則和規(guī)律的基礎(chǔ)之上，對于新授單詞進(jìn)行嘗試性的拼讀，這同樣是英語能力的一種培養(yǎng)過程。

5.借助對比學(xué)習(xí)和音標(biāo)輔助的方式完善語音教學(xué)

讓學(xué)生就相同的字母在不同單詞中的發(fā)音進(jìn)行對比，理解不同字母的發(fā)音規(guī)律，這對語音教學(xué)的開展也是極為有利的。同時(shí)，妥善運(yùn)用音標(biāo)的輔助作用來進(jìn)行語音的訓(xùn)練，讓學(xué)生在這樣一個工具的有效幫助下完成語音的自主學(xué)習(xí)，提高單詞的辨別能力，完善自身的語音識記與訓(xùn)練，提升英語學(xué)習(xí)的語感，這對學(xué)生英語思維和能力的發(fā)展極為有利。

三、結(jié)束語

不同于其他的專業(yè)課程教學(xué)，小學(xué)階段的語音教學(xué)有著其獨(dú)特的個性和特征，同時(shí)，它的形成與發(fā)展對于學(xué)生英語基本技能的提升以及英語思維的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的促進(jìn)意義。此外，語音課程的教學(xué)也并非朝夕就能掌握和領(lǐng)悟的，它需要的是學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力和教師科學(xué)有效的指導(dǎo)。正確把握語音教學(xué)的基本原則，遵循從淺入深、由易而難、循序漸進(jìn)的基本步驟，力求在不斷地思索與發(fā)現(xiàn)之中掌握語音教學(xué)的基本規(guī)律和方法，從而提高語音教學(xué)的質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)語音教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王電建，賴紅玲.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

素質(zhì)教育的基本原則范文2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 基本原則 創(chuàng)新策略

小學(xué)既是學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是幫助學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚的興趣，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國小學(xué)語文教學(xué)的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供借鑒。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則

1.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則?，F(xiàn)代社會的發(fā)展?fàn)顩r瞬息萬變，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適時(shí)地作出調(diào)整，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師可以采用多媒體的先進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造生動的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，在良好的情境氛圍中加強(qiáng)對知識的吸收和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

2.堅(jiān)持教學(xué)方式多樣化的原則。在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師大都非常關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而忽視了對學(xué)生語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會學(xué)習(xí)死知識，而無法將學(xué)到的語文知識靈活地運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，這樣的語文教學(xué)方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性和強(qiáng)大魅力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

3.遵循“以學(xué)生為本”的原則。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中具有絕對的權(quán)威，使學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個性能力的發(fā)揮，對于學(xué)生的個性成長產(chǎn)生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應(yīng)該積極順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值，鼓勵學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、改進(jìn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略

1.積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)秉承新課程改革的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法符合新課程改革的要求，同時(shí)也符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。例如，開展小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式給了學(xué)生課堂參與發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分成若干個小組，然后以小組為單位，進(jìn)行讓大家進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這是區(qū)別于學(xué)生個體學(xué)習(xí)的集體學(xué)習(xí)方式。

2.合理利用多媒體技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，在小學(xué)語文的教學(xué)中引進(jìn)多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原來枯燥無味的教學(xué)方式，還能使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中鍛煉自己的表達(dá)能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學(xué)課堂變得更加生動活潑，有效地改善了語文教學(xué)的環(huán)境，提高了教師的教學(xué)效果。

3.采用提問式與鼓勵式教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提問式的教學(xué)策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況合理地設(shè)置問題，使所提出的問題符合學(xué)生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進(jìn)行有效的提問，能夠使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對教師講解的知識能夠進(jìn)行系統(tǒng)的分析和理解。沒有賞識就沒有教育，學(xué)生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學(xué)生信心百倍，導(dǎo)致成功，而抱怨往往會讓學(xué)生自暴自棄，導(dǎo)致失敗。在教學(xué)過程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)采用多種方法和形根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的具體特點(diǎn)，激發(fā)其創(chuàng)新興趣，發(fā)散其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 從而更加有效開展創(chuàng)新教學(xué)。素質(zhì)教育背景下對當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有積極影響，而且對于小學(xué)老師提高語文教學(xué)策略有重要意義。小學(xué)語文老師在語文教學(xué)創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但仍有些問題學(xué)要提出與解決。本文旨在研究我國小學(xué)語文教學(xué)的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國的小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]房貞政.更新教育觀念 促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方法改革[N].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（S1）

素質(zhì)教育的基本原則范文3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；課堂教學(xué)；主體意識

數(shù)學(xué)科目的教育與其他很多的課程教育是一樣的，課堂上以

教師講解知識為主的情況依然存在著，雖然有很多的教育專家、知識學(xué)者從不同的研究方面對于這種教育方式進(jìn)行了許多的改進(jìn)探究，可是數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性這個特征，仍然讓很多的教師把數(shù)學(xué)教育定位在把握數(shù)學(xué)知識這個基礎(chǔ)上。在學(xué)校教育的活動中，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目與學(xué)術(shù)研究的重要位置，讓數(shù)學(xué)科目的課堂教育一直是以教師講解知識為主的教育模式。在從前的數(shù)學(xué)科目教育活動中，學(xué)生的主體地位得不到有效的提升，進(jìn)而會約束學(xué)生許多技能的培育。因此，本文主要以探討學(xué)生主體教學(xué)的重要意義與主體教學(xué)的基本原則為出發(fā)點(diǎn)，試論怎樣實(shí)行主體教學(xué)的教學(xué)模式。

一、實(shí)行主體教學(xué)的重要意義

1.素質(zhì)教育的基本要求

根據(jù)素質(zhì)教育的最新要求，一定要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自我個性的發(fā)展?？墒牵?yàn)榻逃鲗?dǎo)上的失誤，在數(shù)學(xué)教育過程中忽視了學(xué)生主體意識的培育。所以，教師必須要提升學(xué)生的創(chuàng)新技能，還要關(guān)注學(xué)生個人素質(zhì)的提升，是現(xiàn)在素質(zhì)教育的基本要求。

2.學(xué)生個性張揚(yáng)的需要

提升學(xué)生的主體能力，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的巨大能力，有助于提升學(xué)生各方面的發(fā)展能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，學(xué)生能夠依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，和他們所知道的數(shù)學(xué)知識與教師之間進(jìn)行有效合理地溝通，學(xué)生的自我個性才能夠得到發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。所以，讓各種不同的個性在自己合適的條件下獲得張揚(yáng)，激發(fā)他們內(nèi)在的能力，是各種科目教育也是數(shù)學(xué)科目教育的基本目標(biāo)。

二、從主體教學(xué)的原則出發(fā)

主體教學(xué)是一種尊重與拓展人的主體意識，尤其是師生之間的主體意識的現(xiàn)代教育理念。想要樹立數(shù)學(xué)科目教育中學(xué)生的主置，就要求教師在教學(xué)活動中遵守主體教學(xué)的基本規(guī)定。

1.全體性原則

全體性原則就是從所有學(xué)生著手，在數(shù)學(xué)課堂教育活動中，讓每個學(xué)生自主參加教學(xué)過程，學(xué)會開動自己的腦筋，展示自我的條件。而它只有在師生溝通交流的活動中才能夠表現(xiàn)出來。教師在分析某些歷史事件的時(shí)候，不要著急表達(dá)自己的看法，應(yīng)該面向所有的學(xué)生進(jìn)行事件的探討。探討的作用不是只獲得一個較為科學(xué)合理的結(jié)果，而是讓所有的學(xué)生參加其中獲得鍛煉與成長，進(jìn)而更改數(shù)學(xué)科目教學(xué)活動中的死板情況。

2.主動性原則

主動性原則就是讓學(xué)生自己主動加入教學(xué)活動，讓他們自己變成學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的主體性考慮而言，能夠讓學(xué)生從原來的喜愛學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為善于學(xué)習(xí)；而從教師的角度來說，主動性原則能夠把教授學(xué)習(xí)內(nèi)容與發(fā)展學(xué)生技能有效聯(lián)系在一起。教師不需要特別給學(xué)生講解什么，而是要指引學(xué)生去執(zhí)行什么，將導(dǎo)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)科目有著很多科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，教師能夠依據(jù)這一特征指引學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，勇于說出自己對于這一問題的解答。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的活動中，能夠從課本中走到現(xiàn)實(shí)的生活，提升自己對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

比如，數(shù)學(xué)教師在分析一道應(yīng)用題的時(shí)候，如這樣一道題：公交新佳苑上有公交車20輛，電動車28輛。那么公交車與電動車一共有多少輛？這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以提醒學(xué)生說：（1）這個題目告訴我們哪些信息？（2）題目中已知的條件有哪些？（3）題目中的數(shù)據(jù)多少？（4）解答的關(guān)系式是什么？以上（3）（4）是這道題教學(xué)的重點(diǎn)，借由上述的練習(xí)，不但能夠讓學(xué)生知道計(jì)算應(yīng)用題的方式，還可以有效提升學(xué)生的解題技能。

三、實(shí)行主體教學(xué)的手段

想要讓學(xué)生真真正正變成數(shù)學(xué)科目教育的主體，就要在遵守上述這些基本原則的時(shí)候，在實(shí)際的教學(xué)之中不斷摸索，尋找合適的實(shí)行主體教學(xué)的手段。

1.轉(zhuǎn)化教學(xué)理念

從前的教育教學(xué)都是把教師當(dāng)作知識的傳播者，教師的主要任務(wù)就是給學(xué)生講解教學(xué)知識。而現(xiàn)在，教師應(yīng)該著力于給學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)條件，努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指引者，努力協(xié)助學(xué)生尋找展示他們獨(dú)特個性的條件。從學(xué)生觀的認(rèn)識角度而言，需要更改從前的將學(xué)生當(dāng)作知識的接納者，

提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的參加者，有助于學(xué)生的自我成長與個性發(fā)展，又有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造性技能。

2.重視數(shù)學(xué)的教學(xué)活動

在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)活動中，學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，教師也要時(shí)刻重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該把有重點(diǎn)的課堂教學(xué)和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)技能聯(lián)系在一起，進(jìn)而有助于學(xué)生主體技能的培育。所以，一定要改變從前的教學(xué)手段，努力讓學(xué)生參加到組織教學(xué)的過程中。與此同時(shí)，還要培育學(xué)生得到與解決實(shí)時(shí)信息的技能。的確，這樣的教學(xué)方式也給教師的教學(xué)帶來了一些困難，也要求教師做好充

分的知識儲備工作，提升自己的教學(xué)技能，盡量滿足教學(xué)改革的基本要求。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把握學(xué)生主體教育的基本原

則，堅(jiān)持尋找實(shí)施主體性教學(xué)的有效手段，通過這樣的方式，才可以促進(jìn)整個素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]車向前.小學(xué)生數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式設(shè)計(jì)的對策探討[J].中小學(xué)電教：下，2011（05）.

[2]楊磊.如何在課堂開展數(shù)學(xué)主體性教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（19）.

素質(zhì)教育的基本原則范文4

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新研究

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性教學(xué)的一部分，不僅是語言文字認(rèn)識的起點(diǎn)，更是進(jìn)行思考，理解的重要工具。小學(xué)語文教學(xué)的教授的不僅僅是一門學(xué)科，更是一種方法，一種語言的認(rèn)知，只有對語言的深入認(rèn)識與理解，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文的教學(xué)方法變得越來越重要。在素質(zhì)教育的背景下，如何提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能等是小學(xué)語文教學(xué)對教師提出的關(guān)鍵問題。在創(chuàng)新中進(jìn)步，在創(chuàng)新中發(fā)展變得舉足輕重。

一、創(chuàng)新性的理論研究

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)我們已經(jīng)進(jìn)行了幾十個年頭，培養(yǎng)了幾代優(yōu)秀的人才，看似我們只需要按照前人的教學(xué)方法進(jìn)行即可，其實(shí)不然。社會的發(fā)展日新月異，人才的發(fā)展模式不斷的更新，社會對人才的需求也在不斷的變化，因此，運(yùn)用創(chuàng)造性的方法對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行方法上的改進(jìn)變得尤為重要。創(chuàng)造學(xué)是在20世紀(jì)90年代逐漸流行起的學(xué)科與思維方式。顧名思義，創(chuàng)造學(xué)就是一門研究發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)問。運(yùn)用人類的智慧對現(xiàn)有的知識，方法等進(jìn)行不斷地更新，在創(chuàng)造中不斷地發(fā)展與前進(jìn)。對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性的研究，不斷地提高教師的理論研究和學(xué)習(xí)的方法，更要要通過教師的創(chuàng)新性啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛能。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則

1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則?，F(xiàn)代社會的發(fā)展?fàn)顩r瞬息萬變，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適時(shí)地作出調(diào)整，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。

2、堅(jiān)持教學(xué)方式多樣化的原則。在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師大都非常關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而忽視了對學(xué)生語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會學(xué)習(xí)死知識，而無法將學(xué)到的語文知識靈活地運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，這樣的語文教學(xué)方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性和強(qiáng)大魅力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

3、遵循“以學(xué)生為本”的原則。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中具有絕對的權(quán)威，使學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個性能力的發(fā)揮，對于學(xué)生的個性成長產(chǎn)生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應(yīng)該積極順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值，鼓勵學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、改進(jìn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略

1、開放性的課堂教育。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更要激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂內(nèi)，豐富課堂的內(nèi)容，選用多種多樣的方式進(jìn)行。最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教學(xué)過程也就不再僵硬。課堂外的知識學(xué)習(xí)是對課堂內(nèi)知識學(xué)習(xí)的一個補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，將教學(xué)與生活進(jìn)行深入的結(jié)合，寓教于學(xué)，寓學(xué)于教。在生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，提高學(xué)生的生活、生存能力；走進(jìn)大自然，親近大自然，自主學(xué)習(xí)，自主認(rèn)知，溶情于景。逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2、合理利用多媒體技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，在小學(xué)語文的教學(xué)中引進(jìn)多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原來枯燥無味的教學(xué)方式，還能使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中鍛煉自己的表達(dá)能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學(xué)課堂變得更加生動活潑，有效地改善了語文教學(xué)的環(huán)境，提高了教師的教學(xué)效果。

素質(zhì)教育的基本原則范文5

一、注重課堂的教學(xué)活動

1.注重教材中的閱讀活動,讓學(xué)生眼睛動起來。

在以往的課堂中,教師常常把教材讀得太多,讀得太透,其結(jié)果是學(xué)生“眼動”機(jī)會太少,聽教師的講解反而感到索然無味。現(xiàn)代教育在強(qiáng)調(diào)知識的同時(shí)更倡導(dǎo)素質(zhì)和能力。因此,教師在傳授書本知識的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力,其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵。書讀百遍,其義自見。因此,政治教師首先要讓學(xué)生的眼睛真正地動起來,有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會,這就要求教師的讀要大大減少,學(xué)生的讀要明顯增加。當(dāng)然給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會并不意味著教師的輕松。在此過程中,教師必須起到一個指導(dǎo)閱讀的作用,這樣才能提高閱讀的效率,達(dá)到讓學(xué)生“眼動”的最佳效果。

首先,在時(shí)間安排上,可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之前,從而讓學(xué)生對這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù);可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之中,從而讓學(xué)生做到有針對性地閱讀內(nèi)容;可以把學(xué)生的閱讀活動放在課堂教學(xué)之末,從而起到總結(jié)和鞏固課堂知識的作用。閱讀活動無須固定,根據(jù)教學(xué)情況靈活處理即可。其次,教師可以選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。課堂時(shí)間很有限,不可能把所有的時(shí)間都拿來閱讀,也就只能閱讀部分內(nèi)容。這時(shí),教師可以提示教材中的關(guān)鍵詞,也可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個中心來閱讀。閱讀是政治課必不可少的一環(huán),通過教師的引,學(xué)生的動,學(xué)生的閱讀活動才能真正地落實(shí),其能力才能得到真正的提高。

2.注重課堂的討論活動,讓學(xué)生思維動起來。

“眼動”是為“動腦”做準(zhǔn)備的。要達(dá)到“動腦”的效果,課堂討論少不了。課堂討論是一種基于問題研討的學(xué)習(xí)方式,是在教師的指導(dǎo)下通過問題引發(fā)學(xué)生查閱資料、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過程,通過師生之間、生生之間為了某一共同目標(biāo)而進(jìn)行的溝通、對話、理解,從而解決問題的探究式學(xué)習(xí)活動。實(shí)踐證明,通過課堂討論,學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性大大增強(qiáng),也只有展開討論的課堂才是吸引學(xué)生的課堂,為此需要從多方面優(yōu)化政治課堂討論。

首先,從課堂討論題的設(shè)計(jì)入手。問題的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,主題要適度超越學(xué)生獨(dú)自解決問題的水平,但又能夠通過學(xué)生個人的思考,學(xué)生之間的討論、交流,加之教師營造的良好討論氛圍,適當(dāng)點(diǎn)撥,層層引導(dǎo),最后得出科學(xué)的結(jié)論,轉(zhuǎn)化并提高學(xué)生的個人意識與能力,從而起到辨是非、明真?zhèn)巍捘芰?、提覺悟的效果。其次,在課堂討論中教師應(yīng)嘗試角色移位?？梢宰寣W(xué)生自己當(dāng)老師,自己教育自己,體會教師的艱辛;也可以教師當(dāng)學(xué)生,積極參與學(xué)生的討論活動,拉近師生距離,融洽師生關(guān)系。通過角色移位,學(xué)生可以體會到自己才是課堂活動的主人。最后,在課堂討論活動的形式上,用豐富多樣的形式吸引學(xué)生身心投入?？梢赃M(jìn)行主題式討論,可以進(jìn)行質(zhì)疑式討論,也可以進(jìn)行歸納式討論,等等。通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂討論,師生在雙邊互動的環(huán)境中更易領(lǐng)悟知識,增強(qiáng)能力。

二、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識,又與我國社會生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的課程,兼具理論性和實(shí)踐性,該學(xué)科的這個特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法,是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求,是思想政治課的生命線,也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際堅(jiān)持這一基本原則和根本方法,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使其生動活潑地學(xué)習(xí),最大限度地開發(fā)潛能,全面提高素質(zhì);才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,觀察、分析社會現(xiàn)象能力,提高學(xué)生的思想政治覺悟,并轉(zhuǎn)化為自覺行動,達(dá)到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。

新課標(biāo)把“進(jìn)行理論教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”、“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”作為課程的重要理念之一,指出:“本課程要堅(jiān)持基本觀點(diǎn),以‘三個代表’重要思想為指導(dǎo),緊密聯(lián)系中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷,體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國發(fā)展的時(shí)代特征,顯示科學(xué)理論的強(qiáng)大力量?！薄氨菊n程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中,感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價(jià)值和理性思考的意義。”新課標(biāo)在教學(xué)建議中也指出:“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實(shí)踐活動;教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材;時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動、班級活動等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系;從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個生活世界,形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng),以利于全面提高學(xué)生社會參與的能力?！?/p>

這些精辟論述為思想政治教學(xué)改革指明了方向,同時(shí)也明確了理論聯(lián)系實(shí)際是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法。

我認(rèn)為,思想政治課教學(xué)如果只注重觀點(diǎn)、原理的教學(xué),而忽視聯(lián)系生動活潑的實(shí)際生活和社會實(shí)踐,就會使政治課失去生機(jī)和活力,成為一潭死水。不論高中思想政治課教學(xué)如何改革,要實(shí)施有效教學(xué),提高教學(xué)的有效性,都必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法。

素質(zhì)教育的基本原則范文6

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；重要因素；基本原則；實(shí)施結(jié)果

一、實(shí)施英語素質(zhì)教育幾個重要因素

第一，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的生理和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高中學(xué)生處于青年成長期，正是記憶最強(qiáng)、精力旺盛的黃金時(shí)段，學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成交際能力是主要任務(wù)，所以要用正確的方法引導(dǎo)他們多記單詞、短語、習(xí)慣用語，著重培養(yǎng)他們的有效記憶和準(zhǔn)確記憶；同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)對他們進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們具有渴望學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語進(jìn)行交際的觀念。

第二，把思想道德教育貫穿于英語教學(xué)之中，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的各方面能力的基礎(chǔ)教育。這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的道德培養(yǎng)。如高二下冊《The　Water　Planet》，這篇文章介紹了海洋的組成部分，教師可適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)，關(guān)注全球的自然環(huán)境的意識教育。再如在學(xué)習(xí)《Disabilities》時(shí)，教師可對學(xué)生進(jìn)行恒心、毅力的培養(yǎng)，教育他們應(yīng)頑強(qiáng)適時(shí)拼搏，堅(jiān)持不懈，為努力完成自己的理想而奮斗的精神。

第三，在教育教學(xué)活動中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過大量的實(shí)踐證明，高分低能的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中大量存在，他們步入社會很難適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中教師應(yīng)擺脫高考的指揮棒，從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來，從培養(yǎng)學(xué)生的能力著手，貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用能力。1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力首先要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情趣著手，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的濃厚、輕松的氣氛，讓他們樂意、輕松地接受新知識。2、平時(shí)教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：課前預(yù)習(xí)，課堂上專心聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納加強(qiáng)記憶。3、多組織學(xué)生參與課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，課余時(shí)間讓學(xué)生多與老師、同學(xué)用英語交談，或組織開展各類趣味比賽，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在需求和動力。

二、高中英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的幾個基本原則

第一，轉(zhuǎn)變觀念，提高業(yè)務(wù)能力和理論水平。應(yīng)試教育在職業(yè)高中英語教學(xué)中已根深蒂固。素質(zhì)教育改革的春風(fēng)已經(jīng)吹響，故作為職業(yè)高中英語教育者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展。當(dāng)然，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這是理念上的變化，需逐步改革。在此過程中，職業(yè)高中英語教育者應(yīng)抓緊時(shí)間，充分學(xué)習(xí)素質(zhì)教育相關(guān)理論知識，從而提高教育者的業(yè)務(wù)能力和英語水平。

第二，以學(xué)生為主體。從某種程度上講，素質(zhì)教育實(shí)施的對象在于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。即充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，學(xué)習(xí)積極性，自主地參與到學(xué)習(xí)中來。我們應(yīng)以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自始至終積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。因此，在整個教學(xué)過程中，教師要自始至終地把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生“主體”上，讓學(xué)生主動發(fā)展，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。

第三，以教師為主導(dǎo)。以教師為主導(dǎo)是指在教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)作用。1、教師上課時(shí)不要總是獨(dú)占講臺，用大部分課堂時(shí)間去講解語法規(guī)則、詞匯用法，要“精講多練”，要組織好課堂教學(xué)和課外活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個逐步的、漫長的、持之以恒的過程。教師可以通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱各種相關(guān)資料，或教師尋找一些課外讀物，讓學(xué)生自己通過閱讀來達(dá)到學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提高。　3、教師還要研究學(xué)習(xí)方法，如在閱讀理解課文時(shí)，讓學(xué)生課前進(jìn)行自主性閱讀預(yù)習(xí)，把文中的難詞難句先找出來，同時(shí)對整個文章的段落、結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，尋找文章的寫作思路，把握作者的態(tài)度觀點(diǎn)，從而更大的提高閱讀能力。

在高中英語中，學(xué)生的閱讀能力和交際能力的提高，是英語教學(xué)的重點(diǎn)。在課文閱讀交際運(yùn)用教學(xué)的處理上顯示出整體教學(xué)的完整性、綜合性和全面性。因此，我們要采用談話、討論、閱讀、寫作等綜合訓(xùn)練方法，給學(xué)生提供大量語言條件和機(jī)會，使他們在大量的實(shí)踐活動中，掌握語言知識，提高聽說讀寫的能力。

三、在高中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)果