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初中語文教學(xué)常見問題范文1

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；單詞；聽力；語法

【中圖分類號】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【 文章編號】

在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語很不得法，導(dǎo)致英語成績相對低下，怎樣提高教學(xué)成績呢？這就如同一個患病的病人，一個好醫(yī)生在醫(yī)治他時，首先要找對病根，然后才能對癥下藥。通過對英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有如下問題，并針對這些問題而制定相應(yīng)攻克策略：

1學(xué)生獨(dú)立讀單詞有困難。

現(xiàn)行英語教材中很少涉及語音的教學(xué)，所以常會出現(xiàn)很多學(xué)生只能在老師的指導(dǎo)下才能正確讀出單詞的發(fā)音，而一旦離開老師，即使很簡單的單詞學(xué)生卻不能正確讀音。應(yīng)對策略是學(xué)生在進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)階段，首先應(yīng)對他們進(jìn)行語音教學(xué)，在這方面《劍橋英語》的語音教學(xué)設(shè)計很獨(dú)特，它將元音字母讀音相同的單詞進(jìn)行歸類，便于學(xué)生拼讀，加快學(xué)生學(xué)單詞、記單詞的速度，5分鐘都能記10-15個單詞。這就像我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，先學(xué)拼音后學(xué)漢字一樣的道理，先會讀，再會寫，在這方面江蘇南通就是這樣先進(jìn)行語音教學(xué)，然后才開始教材教學(xué)，這也符合英語教學(xué)中先聽說，后讀寫的理念。

2 學(xué)生的聽力較差.

學(xué)生跟不上磁帶朗讀的節(jié)奏，這是他們聽力差的表現(xiàn).學(xué)生聽力差的原因：1.學(xué)生用英語的環(huán)境較少.2.老師平時的訓(xùn)練不夠系統(tǒng).應(yīng)對策略是：（1）.開發(fā)聽、說英語的環(huán)境，如在校園開展校園英語廣播、英語會話比賽、英語角等活動。（2）.加強(qiáng)聽力全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，如對單詞的強(qiáng)讀和弱讀的訓(xùn)練，語音語調(diào)的訓(xùn)練，那些詞重讀，那些詞不重讀，那些詞能連讀。（3）.讓學(xué)生聽一些課外純正的英國聽力材料，如FOLLOW ME 、ENGLISH ON THE WAY 等，以增強(qiáng)學(xué)生的語感，同時適應(yīng)外國人說話的方式、口音和語速。

3 學(xué)生單詞常記常忘現(xiàn)象。

常言道：萬丈高樓平地起。只有打好基礎(chǔ)才能建起高大的樓房，學(xué)英語也一樣，只有擁有豐富的詞匯才能把英語學(xué)好，如何記單詞呢？單詞的記憶有如下方法：1.音標(biāo)法：如pen 、key等只要會讀就能正確書寫。2.合成法：如classroom.3.前綴、后綴法：如dislike，teacher前綴改變詞義、后綴改變詞性。4.詼諧記憶法：如husband 瞎子半島， delicious地雷射死等。5.名詞變形容詞、形容詞變副詞如：care---careful---carefully.6.聯(lián)想分類記憶法：讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中把詞進(jìn)行分類如交通類、食品類、顏色等等。學(xué)生也可根據(jù)自己的實際情況發(fā)明創(chuàng)造適合自己的其他方法。總之，這些方法都有利于學(xué)生記憶單詞、豐富詞匯量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下扎實的基礎(chǔ)。

4學(xué)生對語法的掌握不夠全面、深刻，靈活運(yùn)用較差。

初中英語考試中的完形填空、用詞的適當(dāng)形式填空等題在一定程度上是對學(xué)生語法的綜合考察，而學(xué)生在這些題中出錯較多，究其原因是學(xué)生對語法的掌握不夠全面、深刻，靈活運(yùn)用能力較差。完形填空和用詞的適當(dāng)形式填空，無非是時態(tài)和詞的多種形式轉(zhuǎn)化的檢測，只要掌握了時態(tài)和詞的各種形式，這些問題就會迎刃而解。然而，現(xiàn)在流行一種教法，輕語法教學(xué)，注重訓(xùn)練，這種教法有其弊端，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，事倍而功半。適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)有助于學(xué)生從感性認(rèn)知語言到理性認(rèn)知語言及其規(guī)律，達(dá)到事半而功倍的效果，這也符合理論來自實踐，同時反過來有指導(dǎo)實踐。當(dāng)然在語法教學(xué)的過程中，舉例時最好用學(xué)生身邊的事例講解，便于學(xué)生理解和掌握。

5 英語句子書寫錯誤較多。

初中語文教學(xué)常見問題范文2

一、實驗前的準(zhǔn)備問題

化學(xué)實驗主要分為演示實驗和探究性實驗，演示實驗基本由授課教師或?qū)Ｂ殞嶒灲處熗瓿伞６骄啃詫嶒?，多以學(xué)生分組實驗的形式進(jìn)行。在分組實驗前，教師要強(qiáng)調(diào)遵循實驗規(guī)律和規(guī)則的重要性，要讓學(xué)生熟知實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康?、操作步驟、注意事項等。這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠幫助學(xué)生克服畏懼恐慌的心理。

二、實驗習(xí)慣及能力的養(yǎng)成問題

新課程實施倡導(dǎo)我們在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)組織科學(xué)探究實驗，使學(xué)生的好奇得到滿足，以最大限度地提高學(xué)習(xí)的積極性。同時教師還要鼓勵學(xué)生開展課外實驗、家庭實驗在實驗過程中加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。對學(xué)生自己的實驗設(shè)計要進(jìn)行安全論證，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐探究能力。

三、實驗教學(xué)的評價問題

化學(xué)實驗操作的評價應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生參與實踐的態(tài)度和操作技能的評價，特別是對學(xué)生所設(shè)計實驗內(nèi)容的理解、實驗原理的認(rèn)知、對實驗的操作和處理的技能以及對實驗過程和實驗結(jié)果理論闡述的評價等。正確的評價對培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，具有重要的導(dǎo)向作用。

四、實驗中的安全問題

化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性，因此，通過實驗可以讓學(xué)生更加直觀地形成對所學(xué)知識的認(rèn)知。鑒于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在化學(xué)實驗中，需要大量使用玻璃儀器。玻璃儀器雖然耐酸堿腐蝕等，但更容易破碎，并且經(jīng)不得快速的冷或熱，所以，在實驗時玻璃器皿的安全使用特別重要。同時化學(xué)實驗中使用的很多藥品都是有毒的，不能品嘗或接觸皮膚、衣物，并且在實驗過程中還有可能產(chǎn)生新的有毒物質(zhì)，所以，做好有毒藥品及有毒生成物的使用和管理，以及對廢液廢渣妥善處理，對于實驗安全是十分重要的。

初中語文教學(xué)常見問題范文3

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué) 問題 對策

隨著新課改和素質(zhì)教育的推行與深化，中國原本的陳舊的教育風(fēng)格和格局正在被逐步打破，在這個過程中也給初中政治教學(xué)提出了新的要求和新的希望，比如新課改要求展開研究性教學(xué)，探索性教學(xué)等。下面就簡單分析一下當(dāng)前初中政治教學(xué)中的常見的一些問題以及解決的方法。

一、常見問題分析

從初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀來看，雖然新課標(biāo)已經(jīng)開始實施了，但是仍然存在著一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師依舊是主體學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)的主人

在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，教師照本宣科學(xué)生亦步亦趨現(xiàn)象依舊存在而且還比較普遍。許多教師還沒有完全領(lǐng)會到新課改和素質(zhì)教育的精神，沒有完全轉(zhuǎn)變自己的觀念，在課堂上依然以自我為主，而忽視了學(xué)生們的感受和興趣。初中階段學(xué)生正處于一個價值觀成熟和性格成熟的階段，這個階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，他們渴望成為學(xué)習(xí)的主人，而現(xiàn)在的許多教師恰恰忽視了這一點(diǎn)。

（二）教學(xué)手段比較單一課堂氣氛和效果不佳

教學(xué)手段單一指的是在當(dāng)前初中政治教學(xué)中教師采用比較線性的平面的教學(xué)模式，而政治學(xué)科相對來說又是比較抽象比較理論化的學(xué)科，學(xué)生單一的聽老師講述書本知識還是很難理解。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對政治學(xué)科的興趣驟減，導(dǎo)致課堂氣氛僵硬，常常出現(xiàn)老師講的賣力課堂效果卻不佳的現(xiàn)象。

（三）課程內(nèi)容局限書本學(xué)生思維無法拓展

現(xiàn)在的初中政治教學(xué)基本還是以教材內(nèi)容為主，老師也基本按照教材來教授內(nèi)容，而教材的條條框框恰好束縛了初中學(xué)生活躍的思維，再加上書本的知識相對比較籠統(tǒng)化和教條化，學(xué)生興趣會比較少，思維無法得到拓展。

（四）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新內(nèi)容脫離實際

當(dāng)前的初中政治教學(xué)很多還是在按老的套路走，缺乏一種創(chuàng)新的意識，并且不注重理論聯(lián)系實際，學(xué)生依舊“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這很大程度違背了新課改的宗旨，現(xiàn)在的許多學(xué)生缺乏對時事的關(guān)注，缺乏對社會的關(guān)注，缺乏對生活的關(guān)注，這也對學(xué)生民族自豪感社會責(zé)任感的培養(yǎng)不利。

二、對策與方法

面對當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的這些常見問題，我覺得我們應(yīng)該在下面幾個方面來進(jìn)行改良和完善：

（一）積極改變觀念明確師生定位

面對新形勢樹立新觀念，教師需要從原來的主導(dǎo)者改變成為現(xiàn)在的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。教師需要明確自己的思想無法代替學(xué)生的思想，政治學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生自己的思考。教師需要了解學(xué)生的意愿，不能一味的灌輸，需要和學(xué)生多做交流把學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性激發(fā)出來。這樣學(xué)習(xí)的過程就不是傳統(tǒng)的被動式了而是一種主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）積極創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，政治教學(xué)也需要與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的照本宣科已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的形勢，現(xiàn)在的課堂教學(xué)需要開展多媒體教學(xué)，情景教學(xué)等。由于初中的政治知識比較抽象化和理論化，許多學(xué)生光看書光聽老師講述還不能完全理解，多媒體教學(xué)就可以很好的解決這個問題。因為，圖像，影音比文字來的更加直觀易懂而且更加印象深刻，這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣也自然而然濃厚的起來。老師還可以讓同學(xué)們展開小組討論，師生課堂提問等環(huán)節(jié)，既讓課堂氣氛活躍了起來又讓同學(xué)們掌握了知識更讓同學(xué)們自主解決問題的學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)。

（三）積極開展課外活動拓展學(xué)生思維

學(xué)校可以組織學(xué)生參加和自行開展一些社區(qū)和學(xué)校的活動，寓教于樂。比如學(xué)?？梢耘e辦一個關(guān)于時政方面的辯論會或者座談會，這樣學(xué)生也不會在拘泥于書本，他們就會關(guān)注一些社會的實事會有自己的主張和想法，學(xué)生的思維會得到最大限度的拓展，這樣的方式不但鍛煉了學(xué)生的能力拓展了學(xué)生的思維更讓同學(xué)們增加了學(xué)好政治的信心和興趣。以后遇到課本上或者考試中的一些問題，學(xué)生們就更容易自己思考自己解決了。

（四）積極創(chuàng)新注重聯(lián)系實際

教學(xué)的過程也是一個不斷探索和完善的過程更是一個與時俱進(jìn)的過程，我們需要不斷的創(chuàng)新我們的教學(xué)思維和教學(xué)方法才能做到與時俱進(jìn)。比如我們在教學(xué)過程中可以和學(xué)生展開情感的交流，在老師講課的過程中有時可以拿自己的親身經(jīng)歷作為實例，也可以讓同學(xué)講述一些自己的親身經(jīng)歷，這樣更能引起學(xué)生的共鳴，增進(jìn)師生之間的感情。在教學(xué)的過程中老師也可以啟發(fā)學(xué)生去探究去思考一些實際的問題，比如可以讓學(xué)生們談一談對當(dāng)下國家大事和國際時事的一些看法，這樣比較新穎更加貼近生活的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時也學(xué)到了做人的道理。

三、結(jié)束語

借著國家改革的東風(fēng)教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展和完善，我們初中政治教育也要抓好這個時機(jī)，在新課改的指導(dǎo)下，在素質(zhì)教育的推動下，認(rèn)識自己的不足，與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，不斷探索新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，與學(xué)生共同成長共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘殿紅.初中思想政治課教學(xué)方式探討.新課程（教研版）， 2009.

初中語文教學(xué)常見問題范文4

關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 問題 對策

由于合作學(xué)習(xí)在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實效顯著，被人們譽(yù)為是“近幾十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

在我們的衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的體育課教學(xué)過程中，特別是初次實施合作學(xué)習(xí)的過程中，老師難免會遇到一些問題，根據(jù)國內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗和本人在體育教學(xué)實施合作學(xué)習(xí)過程中總結(jié)到一些常見的問題及解決策略，歸結(jié)如下:

一、在體育教學(xué)中，學(xué)生往往沒有合作的基礎(chǔ)，不能友好相處

這一問題通常出現(xiàn)在實施合作學(xué)習(xí)的第一、二周里。這主要是由于合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生差異，他們在性別、學(xué)業(yè)成績、能力、背景等方面是存在差異。在一次接力賽中，老師將學(xué)生分成若干組進(jìn)行比賽，比賽開始前，就有學(xué)生提出不愿與本組某某同學(xué)組成一組等等，而當(dāng)進(jìn)行比賽結(jié)束后，他們已經(jīng)關(guān)系融洽，完全是“一家人”的感覺了。所以這一問題可以隨時間而逐漸解決。起初，有些學(xué)生可能會對現(xiàn)有的分組不太滿意，但當(dāng)他們得到他們的第一次小組的成績后，他們就會意識到他們是一個組，他們之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系，他們必須合作才能取得成功，因此，他們就會和睦相處了。這就是我們強(qiáng)調(diào)保持小組相對穩(wěn)定的意義所在。

合作學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)之一就是要穩(wěn)定的團(tuán)隊，集體成員之間能相互取長補(bǔ)短，要有一定階段的磨合，學(xué)生的目標(biāo)要靠集體的力量才能完成，在小組中，學(xué)生會把注意力集中在小組的完全任務(wù)上，而不是擺脫小組。教師可以經(jīng)常告誡學(xué)生，在小組中與同伴合作是學(xué)生在小組活動中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的行為。還要使學(xué)生明白，蔑視合作，取笑他人，拒絕幫助別人是不可取的，也不是有效的學(xué)習(xí)方法。

對于優(yōu)勝的小組給予額外獎勵是促進(jìn)小組成員更好地進(jìn)行合作的一種方法。有些小組成員有時不太介意他們的小組及同伴做得如何，但當(dāng)他們得知獲勝小組將免于測驗，能得到休息等額外獎勵時，他們的反應(yīng)就不同了。如果個別的小組確實不能正常工作，教師可以在兩三周之后加以調(diào)整。

二、在體育教學(xué)中，學(xué)生合作的意識不強(qiáng)常常使得課堂喧嘩

合作學(xué)習(xí)會帶來較傳統(tǒng)教學(xué)更大的噪音，這個問題在某些學(xué)校是一個非常突出的問題。一是學(xué)生不會合作學(xué)習(xí)，小組討論心不在焉，有的甚至一言不發(fā)，結(jié)果白白浪費(fèi)時間;二是討論開始，便各自滔滔不絕，你說你的，我說我的，互不相干，或者說的內(nèi)容與討論的問題無關(guān)，如果合作學(xué)習(xí)的課堂噪聲太大，以至學(xué)生難以聽清彼此的講話聲，此時，教師則需要采取某些措施來改變這種狀況。教師解決這一問題的第一方法是使所有的活動都停下來，使全班絕對安靜，小聲告訴或提醒同學(xué)要小聲說話。還可以利用某些信號來提醒學(xué)生，如鐘聲等。也可以使用小組附加分，對那些噪聲維持在一定水平上的小組進(jìn)行獎勵等。

三、在體育教學(xué)中，由于種種因素小組活動時間不能充分利用

如果小組成員不能在小組活動中有效地運(yùn)用時間，教師可以在組織小組活動時采取一些措施，確保他們有效地使用小組活動時間。教師們經(jīng)常遇到的問題就是學(xué)生們往往習(xí)慣于單獨(dú)完成他們的任務(wù)，而且認(rèn)為只要他們做完了就行了，根本不去考慮他們的同伴是否同樣理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。解決這類問題，通常采用的方法是減少小組的任務(wù)的數(shù)量，如要求每個小組只完成兩個動作，這樣可以使學(xué)生們不得不在一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分利用活動時間。教師(或?qū)W生)還可以將動作的要領(lǐng)重點(diǎn)等寫在卡片上，讓學(xué)生兩人一對，或三人在一起進(jìn)行練習(xí)，最后把能完成的組放在一起提出進(jìn)一步的要求，而對不能完成的學(xué)生放在一組，教師再進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，直到能出色地完成這些動作為止。然后，集體一起就整套動作進(jìn)行的練習(xí)，直到每個學(xué)生都能百分之百地完成為止。當(dāng)然，這種方法只適應(yīng)于那些動作較簡單的，如果所教的動作是比較難的，要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)糾正以及指導(dǎo)以后才能完成的動作，則可讓學(xué)生兩人一對，或三人一起，一次只對一個動作進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在每個人做完每個動作后給予檢查。如果有人做錯了，其同伴應(yīng)當(dāng)幫助糾正并解釋理由。

四、“搭車”現(xiàn)象

如果合作學(xué)習(xí)組織得不好，會出現(xiàn)小組中個別成員承認(rèn)大部分甚至所有的作業(yè)(當(dāng)然有時是由小組成員推給的)，而某些小組成員無所事事的現(xiàn)象，人們把這種現(xiàn)象稱之為“搭車”現(xiàn)象?！按钴嚒爆F(xiàn)象通常發(fā)生在當(dāng)小組只有一項任務(wù)、只學(xué)一個動作的、只思考一個問題的，或只提交一份設(shè)計方案的時候，這種安排還會造成這樣一種情境，使一些被認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生很容易受到其他同學(xué)的冷落和忽視。例如，如果一個小組的任務(wù)是學(xué)會一個較復(fù)雜的動作時，那么學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生所提出的建議或做出的貢獻(xiàn)常常會被人們忽視。同時，在問題解決中，表現(xiàn)比較積極的學(xué)生也很少有主動性去向那些不太積極的小組成員解釋他們的所作所為。

初中語文教學(xué)常見問題范文5

【關(guān)鍵詞】初中語文；分層次教學(xué)；興趣愛好

分層次教學(xué)方法，是一種全面的教學(xué)模式，是因材施教的教學(xué)模式。它側(cè)重的是教師要適應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體。因材施教，分層次的教學(xué)，具有明顯的針對性的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生保持勁頭，讓成績相對差的同學(xué)，能夠快速進(jìn)步，不至于掉隊。

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊病

由于傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)致，學(xué)生整體語文水平?jīng)]有得到提升，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況來教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績可謂是良莠不齊。學(xué)生沒有積極性，自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。這些都是現(xiàn)代初中語文教學(xué)亟待解決的問題。

二、分層次教學(xué)的具體辦法

（一）了解學(xué)生基礎(chǔ)，劃分層次

從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，我們的教師在劃分學(xué)生的層次的時候，往往是隨機(jī)劃分或者是根據(jù)學(xué)生的語文成績單來劃分的，但這種形式過于片面。為了促進(jìn)學(xué)生語文成績的發(fā)展，教師應(yīng)該去了解學(xué)生。去了解學(xué)生的家庭情況、心理素質(zhì)、語文知識的基礎(chǔ)以及興趣愛好和智力水平。當(dāng)教師掌握了學(xué)生的具體情況，教師可分小組以根據(jù)對學(xué)生的實際情況的掌握有針對性的做出具體的劃分層次。教師可以在班級為單位根據(jù)層次的不同劃，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生可以根據(jù)層次的不同，分別開展不同內(nèi)容的教學(xué)。從而使每個學(xué)生動能學(xué)有所獲，提升學(xué)生的語文能力和水平。同時也可以根據(jù)層次的不同，進(jìn)行不同級別的語文訓(xùn)練，在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生經(jīng)過了一段時間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力也一定會得到一定程度的提高。所以，在語文教學(xué)的過程之中，教師也應(yīng)該注重不定期的能力知識的測驗和考核，再根據(jù)考核的結(jié)果重新對層次劃分的調(diào)整，這樣的層次的調(diào)整也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師在分層次教學(xué)的過程中也要注意，教學(xué)不能過于苛刻，不能在分層次教學(xué)中讓學(xué)生覺得，這是在制造等級差別，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，如果長此以往，學(xué)生就會收到歧視，打擊他們語文學(xué)習(xí)的熱情，從而就失去了分層次教學(xué)的意義，這也是分層次教學(xué)的一個弊端。

（二）針對性的教學(xué)

針對性的教學(xué)主要是為了學(xué)習(xí)新知識和縮小不同層次學(xué)習(xí)小組之間的差距，在教授新的課時的時候進(jìn)行分層次的補(bǔ)償。什么是補(bǔ)償呢？補(bǔ)償是依據(jù)課內(nèi)為主。不同的小組補(bǔ)償?shù)膬?nèi)容也就不同。例如，把重點(diǎn)放在甲組，那么甲組的就以補(bǔ)償知識點(diǎn)為主，掌握生字、詞語、句子、課文的理解，達(dá)到準(zhǔn)確的掌握知識要點(diǎn)，補(bǔ)償新課所需要掌握的知識重點(diǎn)。乙組，在補(bǔ)償性的知識的同時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和技能的訓(xùn)練上，甲組同學(xué)則需要幫助他們掌握課文段落的聯(lián)系，開拓思維，訓(xùn)練分析問題、解決問題的能力。

（三）因材施教，分層次教學(xué)

在初中語文教學(xué)的過程中，教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生的各個方面。要充分的了解每一個學(xué)生之間的特點(diǎn)，掌握學(xué)生們之間存在的不足。從而在分層次教學(xué)的過程中教師就可以依據(jù)了解的情況，將學(xué)生分層次。而且在分層次的操作中切記要謹(jǐn)慎，把握分寸。不可在分層次的過程中讓學(xué)生覺得自己被三六九等，覺得老師厚此薄彼了，而傷害到學(xué)生的自尊和自信。例如：在教師的腦海中的計劃是分三個層次，第一個層次是語文基礎(chǔ)扎實的，語文上有造詣和發(fā)展前途的；第二個層次的是語文成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)穩(wěn)定的中等學(xué)生了。第三個層次就是語文學(xué)習(xí)困難戶。針對不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式,用最適合學(xué)生的教學(xué)方法展開教學(xué)。

（四）課后輔導(dǎo)因人而異

要真正的做到因材施教，單單靠課堂的分層次教學(xué)的作用似乎不大。還應(yīng)該加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)和輔助。加強(qiáng)閱讀，加大閱讀量。在課堂訓(xùn)練和測驗后，課后要做到查漏補(bǔ)缺的過程。培優(yōu)的主要針對的是那些有能力、有時間，愛好語文的這一層的學(xué)生能夠進(jìn)一步的得到發(fā)展。對于那些語文學(xué)習(xí)有困難的那一層學(xué)生起到輔助的作用，通過課后的針對性的輔導(dǎo)和補(bǔ)課，幫助他們的語文學(xué)習(xí)得到提升取得好成績?？偠灾?，在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的利用分層次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)分層次教學(xué)的不足，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的自主性和能動性、創(chuàng)新性上多下功夫，促進(jìn)學(xué)生整體語文水平的提升。

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初中語文教學(xué)常見問題范文6

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