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健康教育常用方法范文1

【關(guān)鍵詞】 健康教育;知識;行為;對比研究;學(xué)生;自然災(zāi)害

【中圖分類號】 P 315.9 G 479 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)08-0979-03

【作者簡介】 王東旭(1984- ),女,北京市人,碩士在讀,主要研究方向為健康教育與健康促進。

【作者單位】 1 北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院社會醫(yī)學(xué)與健康教育系,北京 100191;2 陜西省健康教育所;3 甘肅省健康教育所;4 四川省疾病預(yù)防控制中心健康教育所。

2008年5月12日,四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級大地震,重災(zāi)區(qū)面積波及四川、陜西、甘肅3省18個市縣[1],兒童作為災(zāi)后高危人群和弱勢群體更容易成為許多疾病的易感人群[2-4],因而他們承受了比成人更大的壓力和傷害[5]。另一方面,很多重災(zāi)區(qū)地處農(nóng)村,該地區(qū)兒童受年齡、周邊環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響,健康觀念淡薄,衛(wèi)生知識知曉率較低,不良衛(wèi)生行為十分普遍[6]。這就使得地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生健康狀況的改善工作格外艱巨。有研究表明,在兒童中開展健康教育,對預(yù)防常見病如腸道傳染病、呼吸道傳染病等,改善兒童健康水平具有重要的作用[7]。因此,在地震災(zāi)區(qū)加強對小學(xué)生的健康教育意義重大。

為了解震后小學(xué)生基本健康狀況,相關(guān)知識知曉情況及行為方式,2009年6月對四川、陜西、甘肅3省項目村小學(xué)生開展了基線調(diào)查。結(jié)合文獻查閱和基線調(diào)查結(jié)果,各省確定了健康教育核心信息,開發(fā)印制并發(fā)放了健康教育傳播材料,開展了形式多樣的干預(yù)活動。為評價健康教育干預(yù)效果,檢驗地震災(zāi)后健康教育干預(yù)模式的可行性,并為日后地震災(zāi)區(qū)健康教育提供依據(jù)和思路,2009年12月對項目村小學(xué)生進行了健康教育效果評價。

1 對象與方法

1.1 對象 采用單純隨機抽樣方法,抽取四川、陜西、甘肅3省共10個縣(市)項目地區(qū)小學(xué)生,調(diào)查對象為四年級學(xué)生。基線調(diào)查中,每縣不少于200人;評估調(diào)查中,每縣不少于150人。基線調(diào)查的有效問卷中,共調(diào)查了2417名四年級小學(xué)生,其中四川省602人,甘肅省1215人,陜西省600人。評估調(diào)查的有效問卷中,共調(diào)查了1784名四年級小學(xué)生,其中四川省600人,甘肅省610人,陜西省574人,其性別、年齡與基線調(diào)查學(xué)生基本一致。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法 以自行設(shè)計的自填式問卷為調(diào)查工具,采取不設(shè)對照組的干預(yù)前后自身比較的方法進行效果評價,基線調(diào)查和評估調(diào)查時使用相同的問卷,內(nèi)容包括:學(xué)生基本情況、學(xué)生的健康知識和行為。

1.2.2 干預(yù)方法 (1)每學(xué)期2學(xué)時健康教育課,形式自選。(2)健康教育黑板報、宣傳欄,要求每月更換1次。(3)參與式活動如手抄報、征文、知識競賽、表演等。

1.3 統(tǒng)計分析 采用EpiData3.02軟件雙錄入數(shù)據(jù),并進行邏輯檢錯和嚴(yán)密核查,剔除缺失值和異常值。在原始數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上,對初級變量進行整理、賦值,應(yīng)用統(tǒng)計軟件SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生健康知識知曉率 基線調(diào)查顯示,學(xué)生關(guān)于注射疫苗能預(yù)防傳染病的知曉率較高,約占80%;不喝生水可以預(yù)防腸道傳染病、蒼蠅可能傳播痢疾這2個知識點知曉率不高,為50%左右;共用毛巾可能傳播沙眼,結(jié)核病的早期癥狀,發(fā)現(xiàn)病、死家禽/鳥向有關(guān)部門報告知曉率較低,不足1/3。經(jīng)過為期0.5 a的健康教育,除甘肅省小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)病、死家禽/鳥向有關(guān)部門報告這一題上知曉率降低(P

2.2 學(xué)生對危險警示標(biāo)識知曉率 基線調(diào)查顯示,學(xué)生對危險警示標(biāo)識的知曉率普遍較高,基本在75%以上,尤其是四川省對常用圖標(biāo)的知曉率均在90%以上。干預(yù)后,除了四川省學(xué)生標(biāo)識知曉率的提高程度無統(tǒng)計學(xué)意義外,甘肅和陜西2省學(xué)生對常用警示標(biāo)識知曉率提高程度均有統(tǒng)計學(xué)意義,且各省學(xué)生對常用警示圖標(biāo)的知曉率達(dá)到了99%左右。見表2。

2.3 學(xué)生健康行為形成率 基線調(diào)查發(fā)現(xiàn),有自己找藥吃的經(jīng)歷和在危險地點游泳的學(xué)生占到50%左右,不用肥皂洗手和接觸農(nóng)藥及噴灑用具的學(xué)生相對較少。通過健康教育干預(yù),四川省接觸過農(nóng)藥及噴灑用具和在危險地點游泳者比例下降,且差異有統(tǒng)計學(xué)意義,甘肅省不使用肥皂洗手,自己找藥吃和接觸過農(nóng)藥及噴灑用具者比例均有顯著性下降,但在危險地點游泳者比例有顯著性提高,陜西省在危險地點游泳者比例有顯著性下降。見表3。

表1 地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生健康知識知曉率干預(yù)前后比較/%

健康知識四川干預(yù)前(n=602)干預(yù)后(n=600)甘肅干預(yù)前(n=1215)干預(yù)后(n=610)陜西干預(yù)前(n=600)干預(yù)后(n=574)合計干預(yù)前(n=2417)干預(yù)后(n=1784)

蒼蠅可能傳播痢疾31.359.8*39.579.7*57.497.2*43.078.7*

發(fā)現(xiàn)病、死家禽/鳥向有關(guān)部門報告37.550.3*18.213.3*34.969.0*28.443.6*

不喝生水可以預(yù)防腸道傳染病50.379.7*49.188.5*70.494.8*55.287.6*

咳嗽、咳痰2周以上,且低熱、咯血可能是得了結(jié)核病26.771.9*26.479.7*48.886.1*32.567.5*

打預(yù)防針能預(yù)防傳染病80.794.3*73.996.6*93.698.4*81.196.4*

共用毛巾可能傳播沙眼26.753.9*27.380.5*48.695.1*32.976.3*

注:*干預(yù)前后比較,P

表2 地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生常用圖標(biāo)知曉率干預(yù)前后比較/%

圖標(biāo)四川干預(yù)前(n=602)干預(yù)后(n=600)甘肅干預(yù)前(n=1215)干預(yù)后(n=610)陜西干預(yù)前(n=600)干預(yù)后(n=574)合計干預(yù)前(n=2417)干預(yù)后(n=1784)

易燃94.599.579.498.4*84.1100.0*86.099.3*

易爆93.199.374.297.9*80.3100.0*82.599.1*

劇毒94.698.884.999.5*79.599.7*86.399.3*

高壓電98.299.788.897.5*83.899.7*90.399.0*

禁止吸煙98.598.587.098.0*77.299.8*87.698.8*

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艾滋病關(guān)愛紅絲帶98.297.887.898.0*75.899.3*87.398.4*

注:*干預(yù)前、后差異存在統(tǒng)計學(xué)意義,P

表3 地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生健康危害行為發(fā)生率干預(yù)前后比較/%

行為四川干預(yù)前(n=602)干預(yù)后(n=600)甘肅干預(yù)前(n=1215)干預(yù)后(n=610)陜西干預(yù)前(n=600)干預(yù)后(n=574)合計干預(yù)前(n=2417)干預(yù)后(n=1784)

不使用肥皂洗手11.211.420.98.7*6.13.513.87.9*

有找藥吃的經(jīng)歷43.539.443.917.9*36.233.940.430.2*

接觸過農(nóng)藥及噴灑用具21.715.7*26.417.0*11.29.219.714.1*

在危險地點游泳31.925.8*71.280.141.625.4*48.243.8*

注:*干預(yù)前、后差異存在統(tǒng)計學(xué)意義,P

3 討論

地震過后,災(zāi)區(qū)傳染病發(fā)生和流行的風(fēng)險較高,容易造成腸道和呼吸道傳染病的暴發(fā)和流行,極大威脅了災(zāi)民的健康[8]。很多實踐和研究證明,健康教育是幫助人們了解自然災(zāi)害相關(guān)知識、降低自然災(zāi)害損失的有效途徑[9]。兒童是災(zāi)后的高危人群,但其極具可塑性的特點有利于改善其健康狀況活動的開展。兒童時期是健康行為形成的關(guān)鍵時期,從小學(xué)開始接受健康教育,使其及時獲得相應(yīng)的衛(wèi)生知識,將為其成年后擁有健康的身心奠定基礎(chǔ)[10]。因此,針對兒童等易感人群開展健康教育活動是非常必要的,且可以起到事半功倍的效果[11-12]。

調(diào)查結(jié)果顯示,通過為期0.5 a的健康教育,3省被調(diào)查小學(xué)生健康知識和對常見圖標(biāo)的知曉情況總體均有明顯提高,干預(yù)后各知識知曉率水平基本都達(dá)到80%以上,常見圖標(biāo)知曉率達(dá)到95%以上,顯示小學(xué)生已較好地掌握了健康核心信息。從另一個方面也體現(xiàn)出以面對面?zhèn)鞑橹?形式多樣的干預(yù)活動已取得一定效果,達(dá)到了干預(yù)的預(yù)期目的。

此外,經(jīng)過0.5 a的干預(yù),小學(xué)生的健康行為形成率有了一定程度的改善,如使用肥皂洗手、不接觸農(nóng)藥等行為形成率都有所提高,但部分行為改善不明顯,如在危險地點游泳的小學(xué)生仍占到40%以上,這提示:避免小學(xué)生傷害行為還有待進一步提高。據(jù)世界衛(wèi)生組織報告,在世界大多數(shù)國家,傷害是兒童致傷、致死、致殘最主要的原因[13],我國自20世紀(jì)90年代起,傷害已取代疾病,成為中小學(xué)生的首位死因[14]。研究表明:對小學(xué)生進行預(yù)防意外傷害方面的健康教育,能指導(dǎo)學(xué)生形成健康相關(guān)行為,有效預(yù)防兒童意外傷害的發(fā)生[15]。但值得明確的是,通過健康教育普及學(xué)生知識知曉率,進而培養(yǎng)其規(guī)范的個人行為和良好的衛(wèi)生習(xí)慣需要一個過程[16]。因此,在實際工作中要強調(diào)健康教育活動的持續(xù)性,注重目標(biāo)人群行為的強化和鞏固。

綜上所述,學(xué)生健康知識知曉率提高顯著,但日常生活中仍存在對其健康構(gòu)成威脅的安全隱患,如易于接觸藥物及農(nóng)藥、在非游泳池游泳等。建議各地能因地制宜地根據(jù)學(xué)生的年齡特點和健康知識、行為水平,開展有針對性的健康教育活動。健康教育的重點內(nèi)容包括良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的建立和傷害預(yù)防;方法和形式應(yīng)多樣,但要注意避免與學(xué)校的常規(guī)教學(xué)發(fā)生沖突,可利用主題班會、班級黑板報建立健康角等學(xué)生可以參與的活動,調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,同時應(yīng)注重學(xué)校健康教育長效機制的建立,增加學(xué)校健康教育受益學(xué)生的廣泛性和實際成效。

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健康教育常用方法范文2

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量。健康教育是整體護理的重要內(nèi)容，而精神病患者與其他疾病患者相比又有其特殊性，因此，健康教育也有所不同，一般分為入院初期、康復(fù)期、出院前期。

1 明確健康教育的目的

對患者的健康教育是為了使他們掌握疾病的有關(guān)知識，有利于配合治療，增強其戰(zhàn)勝疾病的信心，促進疾病康復(fù)，縮短療程以及防止疾病復(fù)發(fā)。

2 制定健康教育的內(nèi)容

將精神疾病的特點，治療，常用藥物名稱、用法、作用及服藥注意事項，家庭護理，出院后注意事項及預(yù)防復(fù)發(fā)等問題整理成冊，使患者和家屬對疾病有正確的認(rèn)識。另外還給予工娛療和功能鍛煉，生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)行為等回歸社會前的角色適應(yīng)指導(dǎo)以及時事、衛(wèi)生常識、科普知識等方面的教育

3 教育形式

進行健康教育時語言要有藝術(shù)性和吸引力，不能語言生硬，缺乏趣味性。

3.1 個別教育

由護士在平時的治療護理或在病房巡回與病人交談中發(fā)現(xiàn)問題隨時給予個別指導(dǎo)。讓病人知道所患疾病的一般知識，檢查治療的目的以及護理要點、飲食、睡眠與疾病的關(guān)系和可能出現(xiàn)的藥物副作用等。

3.2 集體教育

按月計劃擬訂，以授課形式從理論上闡述疾病的基本知識，注意語言通俗易懂，對認(rèn)真聽課及答題的給予表揚和獎勵。一般一月二次。

3.3 座談會

一般組織5～10名恢復(fù)期的，有一定自知力的病人及其家屬參加，先由護士講述目的和安排，然后鼓勵病人和家屬講出內(nèi)心的困惑和擔(dān)心的問題，最后總結(jié)，就問題的所在給予指導(dǎo)。每月開展二次。

4 教育方法

根據(jù)病人的知識層次、年齡、家庭條件、生活閱歷等不同而采取不同的教育方法。

4.1 口頭教育

是常用方式之一，包括主動和被動形式。主動形式是有計劃對患者進行知識和技能的教育。被動形式是有針對性地解答患者提出的問題。

4.2 書面教育

將有關(guān)資料整理成冊或卡片交給病人自己閱讀或采用宣傳欄、黑板報等形式進行，一般適用于有一定文化程度的病人。

5 分階段教育

5.1 入院初期

此期患者缺乏自知力，護士應(yīng)對安靜合作的病人主動熱情地介紹床位醫(yī)生、護士長、責(zé)任護士，病房環(huán)境、作息制度，探視制度及安全制度和病員組織等，對不合作的病人，要掌握其病情特點，摸索適當(dāng)?shù)慕佑|方法，建立良好的治療性護患關(guān)系，然后再談及病情。

5.2 康復(fù)期

此期患者的病情基本控制，自知力有所恢復(fù)，可以讓患者了解疾病的可能病因、所有藥物的治療。作用和副作用、怎樣配合治療提高療效以及不同患者需要的具體知識，進行工娛療活動和功能鍛煉等。

5.3 出院前期

患者基本康復(fù)，主要是讓患者掌握如何避免疾病復(fù)發(fā)、如何調(diào)控情緒、如何適應(yīng)社會的技能等，為出院后順利融入社會做準(zhǔn)備。并且詳細(xì)向病人和家屬交待服藥方法及藥物保管，定期門診隨訪和如何創(chuàng)造良好的康復(fù)環(huán)境等。

健康教育常用方法范文3

關(guān)鍵詞：健康教育；保健；兒童；焦慮；護理滿意度

隨著健康知識的普及與人們獲得健康知識渠道的增加，兒童成長與保健需求對于每個家庭越發(fā)重視，在兒童保健門診進行相應(yīng)的護理服務(wù)質(zhì)量也需隨之提升。傳統(tǒng)的兒童保健門診僅開展預(yù)防接種、疾病篩查等工作，隨著需求的增加在兒童喂養(yǎng)、監(jiān)測生長發(fā)育、不良行為矯正、心理咨詢保健服務(wù)也逐漸健全[1]。在家長帶領(lǐng)兒童就診時，尤其是首次進行兒童保健咨詢的患兒家長，由于對兒童保健工作的不理解或者等待就診的時間延長，極易造成就診時的焦慮以及不確定感，針對此方面的護理必不可少。健康教育是護理措施中首要措施，實施效果也最明顯，良好的健康知識的宣導(dǎo)與傳授，對于改變患兒家長就診時的心理狀態(tài)，以及矯正患兒與家長的不良行為都具有重要的意義。本次研究在傳統(tǒng)健康教育的基礎(chǔ)上進行了強化，以期為兒童保健門診的護理提供新的思路。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我院2015年2月～2016年5月兒保科門診就診的患兒50例，納入標(biāo)準(zhǔn)：6個月～6周歲，無精神類疾病，無遺傳疾病史，無重要臟器如心、腦、腎疾病。隨機數(shù)字表法將患兒分為觀察組及對照組，每組25例，其中觀察組男15例，女10例；平均年齡（4.3±2.3）歲；家長男8例，女17例，平均年齡（32.3±3.5歲）。對照組男14例，女11例；平均年齡（4.2±2.1歲）；家長男10例，女15例，平均年齡（31.8±3.1歲）。兩組患兒在年齡、性別、家長年齡及性別等方面具有可比性（P>0.05），本次研究由監(jiān)護人知情同意，并由本院醫(yī)學(xué)倫理委員會批準(zhǔn)通過。

1.2方法

1.2.1對照組給予傳統(tǒng)健康教育。在走廊以及候診區(qū)的明顯位置以及宣傳區(qū)域張貼宣傳畫報，并利用多媒體播放健康保健知識，包括：①常用疫苗種類作用、接種時間以及接種注意事項；②兒童生長發(fā)育監(jiān)測方法；③兒童營養(yǎng)的需求以及喂養(yǎng)；④常見的兒童不良行為的種類以及預(yù)防；⑤常見兒童的不良心理以及預(yù)防措施等。門診護士對于不同兒童的具體需求向家長以及兒童講解相關(guān)的健康教育內(nèi)容，并根據(jù)家長的不同需求提供相應(yīng)的護理服務(wù)。同時，在特殊宣傳日，集中印制宣傳冊，進行健康知識的專門宣教。

1.2.2觀察組在對照組基礎(chǔ)上實施強化健康教育，具體方法如下：①成立兒童保健健康宣傳小組，護士長任組長，挑選3名具有5年以上護理經(jīng)驗的護士負(fù)責(zé)健康教育宣導(dǎo)。邀請兒童保健專家進行相關(guān)兒童保健知識的理論培訓(xùn)，內(nèi)容包括：兒童保健的理念以及健康教育的實施、兒童保健以及家屬的護理、調(diào)查量表的填寫說明及問卷的設(shè)計與應(yīng)用、常用的統(tǒng)計方法等；培訓(xùn)結(jié)束后由組長對組內(nèi)的成員進行考核，合格后開展工作。②從多個角度對患兒家長進行兒童保健的健康教育宣導(dǎo)，包括、母乳喂養(yǎng)的優(yōu)勢及正確方法、不同年齡的兒童營養(yǎng)需求、生長發(fā)育監(jiān)測的意義以及家庭內(nèi)自我監(jiān)測的方式、常見疾病以及傳染性疾病的預(yù)防、疫苗接種的必要性、計劃免疫以及非計劃免疫的價格指導(dǎo)、疫苗接種時的常見不良反應(yīng)與自我觀察等。③分類指導(dǎo)：在進行健康教育前根據(jù)家長的年齡、性別、職業(yè)、文化等對患兒家長進行初步評估，采取不同的健康教育形式，針對有些家長對于兒童保健的主觀意愿度不強的人群，在門診工作中，護士則更注重與這類家屬直接交流從而與家屬之間互相建立信任，引導(dǎo)其對兒童保健的重視，循序漸進地根據(jù)患兒情況講解有關(guān)的保健知識和需要注意的事項，同時注意結(jié)合現(xiàn)場演示[2]。

1.3觀察指標(biāo) 本次研究在焦慮狀態(tài)、不確定感、滿意度三個方面評價護理效果。采用焦慮自評量表（SAS）量表評價患兒家長的焦慮狀態(tài)，SAS評分越高，焦慮程度也越大；采用MUIS中文版量表對患兒家長的不確定感進行評分，MUIS分值在25～125分，分值越高，不確定感越強；自擬滿意度調(diào)查問卷進行患兒家長護理滿意度的測評，滿分為100分，分值越高，護理滿意度越高。本次調(diào)查共發(fā)放量表以及問卷150份，回收150份，回收率100%。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理 所有資料數(shù)據(jù)錄入SPPS 19.0統(tǒng)計軟件進行分析，結(jié)果采用n/（x±s）表示結(jié)果，計數(shù)資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，以P

2 結(jié)果

觀察組患兒給予強化健康教育后，其家長焦慮狀態(tài)評分明顯低于對照組（P

3 討論

兒童保健門診的健康教育工作在同行業(yè)越發(fā)重視[3]，并在護理實踐中取得了較好的臨床效果。在實施健康教育前，首先要對實施人員進行專業(yè)化的培訓(xùn)，只有實施人員更好的獲得相關(guān)知識，才能讓患兒家長傳授正確的健康知識；培訓(xùn)的意義還能使護理人員能夠準(zhǔn)確的評估患兒家長，針對不同層次的家長實施不同的健康教育的方法。另外，在宣傳的方式上應(yīng)采用多種途徑宣傳，本次研究采用了廣泛宣傳與集中宣傳相結(jié)合、紙質(zhì)資料與多媒體宣傳相結(jié)合，簡單明了，讓患兒與家長充分認(rèn)識并接受健康教育的宣教，在宣教結(jié)束后，通過不同的聯(lián)系方式收集患兒及家長的反饋，接收信息的同時進一步答疑解惑，提高了護理質(zhì)量，也維持了良好的護患關(guān)系。本次研究的結(jié)果顯示，觀察組患兒給予強化健康教育后，其家長焦慮狀態(tài)評分明顯低于對照組（P

強化健康教育在兒童保健門診應(yīng)用效果顯著，其具有占用醫(yī)療資源少，方式靈活，以及接受性強的特點，在滿足人們?nèi)找嬖鲩L的健康需求的同時提高了護理質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻：

[1]邢存喬.健康教育在兒童保健門診的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)學(xué)工程，2011， 18（10）：1629-1630.

健康教育常用方法范文4

關(guān)鍵詞:健康教育;糖尿病;血糖

中圖分類號:R494文獻標(biāo)識:A 文章編號:1671-4954(2010)04-254-02

doi:10.3969/j.issn.1671-4954.2010.04.008

糖尿病是一組以高血糖為特征的慢性終身性疾病,血糖長期控制不良可引起慢性并發(fā)癥,糖尿病教育已經(jīng)成為糖尿病防治的一項基本內(nèi)容[1]。本文通過半年來對2型糖尿病患者健康教育前后血糖控制水平的測定,進一步探討健康教育的必要性和可行性。

對象和方法

1 對象

選擇2004年1月至2006年6月在我科住院治病的2型糖尿病患者157人,所有病例符合1999年糖尿病聯(lián)盟西太區(qū)委員會提出的糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn),隨機分成教育組87例,男39例,女48例,年齡63～86歲,平均75.1±3.2;對照組70例,男31歲,女39歲,年齡66～87歲,平均為76. 8±2.9。兩組的年齡、性別、病程、治療前空腹及餐后2h血糖的差別均無顯著性(P>0.05),具有可比性。

2 方法

對照組只進行常規(guī)擴血管,降糖等對癥治療,而教育組在常規(guī)治療同時由責(zé)任護士進行系統(tǒng)的糖尿病健康教育,具體措施如下:

2.1 制定健康教育內(nèi)容

①糖尿病基本知識,如糖尿病的概念,臨床分型和表現(xiàn)、急性和慢性并發(fā)癥等;②常用的藥物及藥理作用;③營養(yǎng)學(xué)的一些基本知識,包括每日總熱量,常用食物的大致熱量及飲食搭配,定時定量進食的重要性,加餐的時間和必要性等;④運動療法的作用與血糖的關(guān)系,掌握適度的原則,參加力所能及的工作和適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,根據(jù)病情隨時調(diào)整運動方式和運動量;⑤心理衛(wèi)生與糖尿病;⑥血糖的監(jiān)測、正常范圍、血糖儀的使用、胰島素注射示范及注意事項等。

2.2 健康教育的形式

有計劃的、分階段的進行健康教育,將教育內(nèi)容循序漸進地貫穿于治療過程中。①采取個體化教育為主,通過宣傳資料、雜志進行講解;②集中教育,每周組織病人參加科室小講課;③針對患者提出的問題結(jié)合實際情況進行解答;④定期向住院10-14天的患者發(fā)放糖尿病知識問卷,由患者填寫進行評分,了解患者的掌握情況。

2.3統(tǒng)計學(xué)處理

比較兩組患者教育前后空腹、餐后2h血糖情況。數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示,教育前、后的比較采用t檢驗。

結(jié)果

見附表

討 論

隨著人民生活水平的提高,糖尿病的患病率在我國不斷增高,已達(dá)2%～3.6%,是20年前的(3～4)倍[2],而現(xiàn)代治療糖尿病的措施是教育、飲食控制、運動的療法、降糖藥物及自我監(jiān)測等五項內(nèi)容[3],健康教育已成為綜合治療糖尿病不可缺少的重要組成部分。

有報到顯示,在同等條件下,經(jīng)過教育可使糖尿病更有效的得到控制代謝異常得到改善[4,6]。糖尿病教育不僅能夠幫助患者提高生活質(zhì)量、減少醫(yī)療支開同時能夠改善代謝紊亂[7,8]。本文研究顯示,受教育組患者血糖水平明顯改善(P

通過健康教育,使病人充分了解糖尿病并不可怕,是完全可以控制的,提高了理論知識水平,獲得了自我護理、自我管理的能力,掌握了正確監(jiān)測血糖、尿糖,注射胰島素,堅持規(guī)律服藥、節(jié)制飲食,注意勞逸結(jié)合、積極參加體育鍛煉,堅持健康的行為和生活方式,使血糖控制在正常范圍,對避免和延緩并發(fā)癥的發(fā)生、發(fā)展,提高患者生活質(zhì)量具有重要意義,與此同時護士的專業(yè)水平也得到了提高,體現(xiàn)了護理人員的工作價值,而且在教育過程中建立了良好的護患關(guān)系,病人對護士的滿意度也在不斷提高。所以,在病房內(nèi)開展糖尿病教育是一項長期而重要的內(nèi)容。

【參考文獻】

［1］ 錢榮立. 搞好糖尿病教育是提高和鞏固療效的基礎(chǔ). 中國糖尿病雜志，1998，6（1）：1.

［2］ 潘長玉，陸菊明，田慧等. 首都鋼鐵總公司成人糖尿病率調(diào)查. 中華醫(yī)學(xué)雜志，1995，75：409.

［3］ 張蕙芬，遲家敏，王瑞萍主編. 實用糖尿病學(xué). 北京：人民衛(wèi)生出版社，1992，174.

［4］ 林丹丹. 糖尿病教育在治療中的作用［J］. 中華新醫(yī)學(xué)，2003，4（11）：1051

［5］ 王新. 2865例糖尿病病人問卷分析［J］. 中國糖尿病雜志，2001，9（4）：230.

［6］ 趙志剛. 重新認(rèn)識糖尿病治療中的低血糖反應(yīng)［J］. 實用診斷與治療雜志，204，18（3）：161.

［7］ 陳家偉. 糖尿病教育的重要性［J］. 中國慢性病預(yù)防與控制，1996，4（2）：51.

健康教育常用方法范文5

1工藝美術(shù)與其他衛(wèi)生美術(shù)在健康教育中表現(xiàn)方法的異同

衛(wèi)生美術(shù)是運用形象化的藝術(shù)語言，將深奧、枯燥的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識轉(zhuǎn)化為寓意、活潑的藝術(shù)畫面。以匠心的構(gòu)思、豐富鮮明的色彩，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力，來征服讀者和觀眾，從而讓群眾自己增強自我保護意識和自我保健能力，達(dá)到改變?nèi)藗儾涣嫉男l(wèi)生習(xí)慣，選擇科學(xué)、文明、健康的生活方式的目的，促進社會的群體健康。在衛(wèi)生美術(shù)創(chuàng)作中，目前多以衛(wèi)生畫刊為表現(xiàn)形式，其中又以衛(wèi)生宣傳畫和衛(wèi)生科普畫占主導(dǎo)。

它們是衛(wèi)生美術(shù)創(chuàng)作中的常用方法和工具，是運用美術(shù)進行健康教育的基本形式。工藝美術(shù)，指運用藝術(shù)手段對物體本質(zhì)進行加工、制作，使物體產(chǎn)生特定形態(tài)、色澤等特殊效果，符合視覺美感的某種方法和技術(shù)。其顯著特點表現(xiàn)為工藝與美術(shù)兩者的滲透、融合，工藝與美術(shù)設(shè)計的結(jié)合。當(dāng)今在環(huán)境設(shè)計、大型展覽形象、廣告設(shè)計等領(lǐng)域，都離不開工藝美術(shù)的參與。工藝美術(shù)的設(shè)計理念也隨著時代的發(fā)展在不斷創(chuàng)新。健康教育中衛(wèi)生美術(shù)的表現(xiàn)形式，除了要滿足健康教育特定內(nèi)容的共性要求外，工藝美術(shù)要盡量采取符合大眾欣賞習(xí)慣和雅俗共賞的形體語言，把抽象的知識以優(yōu)美生動的藝術(shù)形象表現(xiàn)出來，作品要既具備科學(xué)性、知識性，同時又具有藝術(shù)性，使觀賞者在藝術(shù)的審美情趣中領(lǐng)受到衛(wèi)生科學(xué)知識的啟示和教益。

2工藝美術(shù)在各種健康教育活動中有難以替代的作用

近幾年來，蘇州等地相繼開展了健康教育園建設(shè)，展覽內(nèi)容深入淺出、吸引力強，有力地促進了健康教育的發(fā)展。在這其中，從圖案設(shè)計到展板、燈光、色彩、動畫、模型、雕塑等，工藝美術(shù)都發(fā)揮了重要作用。它使健康教育內(nèi)容從平面形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw形式，使人們視覺感觸更加生動活潑，尤其是對生活用品、人體器官的仿真制作，使物品惟妙惟肖。其實，在健康教育工作中，大到展覽館布展，小到健康宣傳小冊頁設(shè)計，都能運用到工藝美術(shù)。如裝飾、陳設(shè)、宣傳、健康產(chǎn)品的包裝設(shè)計等，其色彩、圖案、工藝都具有創(chuàng)造發(fā)揮的想象空間。把裝飾、剪紙圖案等工藝美術(shù)手法，運用到疾病宣傳版面、宣傳畫上，可使畫面變得傳統(tǒng)文化濃郁，色彩豐富多彩。

健康教育常用方法范文6

[關(guān)鍵詞]骨科患者　護理　健康教育

[中圖分類號]R473.6　[文獻標(biāo)識碼]B [文章編號]1009―6019―[2010]06―55―02

1 臨床資料

自2006年10月至2008年10月，我科共收治股骨頸骨折、股骨粗隆間骨折、脛腓骨骨折、胸腰椎骨折、鎖骨骨折、肩胛骨骨折等患者186例，手術(shù)約占90％。其中男101例、女85例；年齡20～70歲，平均年齡50.81歲，平均住院天數(shù)36天。我們對其實行整體護理及健康教育后，無發(fā)生特異性感染，預(yù)防了各種并發(fā)癥的發(fā)生，病人的滿意度提高，傷殘率大幅度降低，收效良好。

2　健康教育措施

健康教育的方法①集體教育采取集中講授的方法，向患者及家屬講解骨科疾病特點及康復(fù)護理方法。護士與患者一起就某個問題進行討論。向患者及其家屬進行示范操作，如：翻身、拍背、功能鍛煉等，使患者獲得感性認(rèn)識。②書面教育在醫(yī)院走廊的墻壁上制作宣傳欄，向患者及其家屬發(fā)放醫(yī)院自編的宣傳材料等，傳骨科疾病的防治要點，介紹骨科疾病的康復(fù)知識。將比較重要或難懂的內(nèi)容制成圖文并配以通俗易懂的宣傳卡片或手冊，供患者及家屬閱讀。③個體教育根據(jù)患者的具體情況“因人而異，因病而異”進行個體化教育，不同于衛(wèi)生宣教，它始終貫穿于護理工作之中，因此要在適當(dāng)?shù)臅r機，采取適宜的形式進行健康教育。對個別不識字、無法接受文字教育的患者，護士將教育內(nèi)容講解給患者及家屬。④健康教育內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性而且通俗易懂，避免使用抽象的語言及臨床上不常用的醫(yī)學(xué)術(shù)語來對病人實施健康教育，否則達(dá)不到預(yù)期效果。

3　結(jié)果

我院骨科自2006年10月至2008年10月共收治患者186例次，手術(shù)患者占90％，無l例發(fā)生季節(jié)性疾病及特異性感染，預(yù)防了各種并發(fā)癥的發(fā)生，保證了患者順利康復(fù)出院，取得了患者及家屬的好評。更重要的是，通過健康教育，使患者及家屬了解到骨科疾病的特點，掌握了正確功能鍛煉的方法及衛(wèi)生保健知識，并加強了護患關(guān)系，使護理人員在健康教育中受到了教育，拓寬了知識面，提高了骨科健康教育的效果、患者的滿意率和醫(yī)院的社會聲譽。

4　討論

4.1　健康教育是衛(wèi)生工作最基本的方法，是各項預(yù)防工作的首要環(huán)節(jié)，也是提高自我保健水平的主要渠道，在醫(yī)院與患者接觸最早、最多的是護士。護士則成了健康教育的先鋒，所以護士應(yīng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強健康育理論的學(xué)習(xí)，加強自我修養(yǎng)，充分利用護士與患者之間的密切關(guān)系，積極進行健康宣教。

4.2　預(yù)防并發(fā)癥的健康教育 骨科患者大多需長期臥床，所以針對老年患者，應(yīng)積極進行預(yù)防并發(fā)癥的健康教育，告知預(yù)防并發(fā)癥的重要性，指導(dǎo)預(yù)防并發(fā)癥所必須掌握的技能，從而降低并發(fā)癥的發(fā)生。此外，骨折患者的飲食調(diào)養(yǎng)、藥物指導(dǎo)等在整個康復(fù)過程中也起著關(guān)鍵的作用。