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量化考核細(xì)則范文1
一、量化分值：80分/月
二、考核范圍及量化評分
（一）學(xué)生防流控輟（20分）
1、每月每流失一名學(xué)生扣10分。
2、出現(xiàn)輟學(xué)學(xué)生，班主任應(yīng)在一周內(nèi)將三訪問、兩報告、一遞交的相關(guān)材料報教務(wù)處，超期上報，每有一次扣5分。
（二）班主任上交各種教學(xué)資料（10分）
1、班主任應(yīng)按時上交教務(wù)處布置的相關(guān)教學(xué)資料，包括學(xué)生花名冊、學(xué)籍表（冊）、期中（末）考試小結(jié)等。
2、凡未按時上交每次扣2分，缺交一次扣5分。
（三）班級日志（10分）
班主任要安排學(xué)生記錄好班級日志，記錄內(nèi)容要詳細(xì)、真實。班主任要親自查看班級日志，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。教務(wù)處根據(jù)班級日志記錄情況酌情扣分。
（四）學(xué)生上課和早、晚自習(xí)紀(jì)律、出勤（10分）
1、班主任應(yīng)對本班學(xué)生進(jìn)行教育，明確上課紀(jì)律規(guī)范。有序組織室外課、集會、考試報名、照相、素質(zhì)測評、體育考試、實驗考試和學(xué)生到各類公共教室上課時，應(yīng)遵守相應(yīng)公共教室的規(guī)范要求，保持公共教室的衛(wèi)生清潔，不喧嘩、不遲到、不破壞公共財物，以上行為每有一人扣1分。
2、住校生夜自習(xí)請假制度，住校生夜自習(xí)請假人數(shù)低于本班住校生人數(shù)20%不扣分，超出20%的，每有一人扣2分。
（五）大課間檢查情況（30分）
大課間活動要在廣播的統(tǒng)一指揮下，及時快速到達(dá)指定場地，教務(wù)處將對各班大課間開展情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，主要考核以下內(nèi)容：
1、學(xué)生集隊到位快、隊伍靜、人數(shù)足、隊列齊。（10分）
量化考核細(xì)則范文2
1．教室缺“課程表、作息時間表、席次表、值日分工表”扣5分/張，宿舍缺作息時間表、值日分工表、宿舍管理細(xì)則扣5分/張。
2．教室、宿舍地面有廢紙扣5-20分，有痰跡扣5分/處，有口香糖疤扣20分/個。
3．衛(wèi)生區(qū)有廢紙、塑料袋扣5-10分，樓梯上有痰跡扣5分/處。
4．掃帚、畚箕、拖把等衛(wèi)生工具擺放不規(guī)范扣5分，衛(wèi)生區(qū)有壞拖把沒有及時處理的扣5分/個。
5．課桌凳擺放不整齊扣10分，壞桌凳修理不及時扣10分/個。講臺、壁櫥內(nèi)有雜物扣5分，有垃圾扣10分。
6．教室、宿舍內(nèi)外及走廊、墻壁、樓梯不干凈扣5-20分。
7．教室、宿舍有壞玻璃、壞插座扣5分/個。
8．宿舍物品未按要求擺放或擺放不齊扣5分。
9．衛(wèi)生區(qū)水泥地面上有大量積水、積雪打掃不及時扣10分。
10．班級自行車擺放不整齊扣10分，班級齊，但年級不齊的，扣相關(guān)值日班主任所在班級10分，未在規(guī)定處停放自行車扣10分/輛。
11．不按規(guī)定打掃衛(wèi)生或打掃不及時、不到位扣10分，接到管理人員通知后仍未及時補(bǔ)救的，扣20-30分。
12．黑板報未按要求及時出好扣10分，板報內(nèi)容與標(biāo)題不符合要求扣10分
13．年級中有班級因環(huán)境衛(wèi)生方面管理不到位而被通報扣分的，扣值日班主任所在班級10分以上。
二．文明禮貌和紀(jì)律安全方面
14．參加集隊、集會、升旗等集體活動時，有學(xué)生大聲喧嘩、吵鬧的班級扣20分，隊列不齊扣10分。
15．集會時，有學(xué)生遲到、早退、看書報、吃東西，將腳擱到凳面上，做與會議無關(guān)的事，故意鼓倒掌或有意延長鼓掌時間影響會場秩序,以及其他不禮貌行為的（如穿拖鞋或穿背心進(jìn)會場等）扣5分/人。
16．留中分頭、留長發(fā)、剃光頭、染發(fā)（染黑色除外）、穿奇裝異服、佩帶飾物的扣10分/人。
17．言語不文明扣10分/人，未經(jīng)許可在校園內(nèi)騎自行車、電動車、摩托車等扣10分/人，在校外騎車違反交通規(guī)則的扣10分/人。
18．教室白天未及時關(guān)燈或晚自修下15分鐘后仍未關(guān)燈的扣10分。
19．課堂秩序混亂，扣20分；課前、課間追逐、吵鬧，造成秩序混亂的扣20分/起。
20．停電時，教室吵鬧或有學(xué)生吹口哨扣20分，上下樓梯攜手而行，及搭肩、推搡、追逐的每人扣5-10分。
21．做廣播操或眼保健操無故遲到、缺席或做操不認(rèn)真的扣5分/人。
22. 校園內(nèi)學(xué)生自行車不鎖（或無鎖）扣10分/輛。
23．有意損壞公物或他人財物，采摘花果，在黑板、墻壁、布告欄等處亂涂亂畫扣10分/人。
24．亂拋雜物，隨地吐痰扣10分/人次，向樓下拋雜物、潑污水、吐痰扣20分/人次。
25．宿舍無人而門未及時鎖好的扣10分，水龍頭未關(guān)扣10分，未及時關(guān)燈扣5分。在宿舍使用違規(guī)電器的扣30分/起。
26．午休期間在宿舍大聲喧嘩扣10分，在校園內(nèi)進(jìn)行體育活動扣20分/起。
27．宿舍晚上熄燈后，30分鐘內(nèi)有學(xué)生講話扣5分，30分鐘后有學(xué)生講話扣10分、有學(xué)生看書、聽收錄機(jī)等扣5分。
28．在教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)進(jìn)行打牌、下棋、打球等體育活動的，扣20分。
29．中午有學(xué)生未在宿舍就寢扣10分/人，晚上有學(xué)生未在宿舍就寢扣20分/人、留宿他人扣20分/人。
30．無故跨越欄桿、花池、踐踏草坪扣10分/人，故意踩臟墻壁扣20分/起。
31．翻越圍墻進(jìn)出教學(xué)區(qū)或宿舍區(qū)扣50分/人。
32．在宿舍區(qū)購買流動銷售的盒飯等扣30分，購買校外地攤食品扣50分/人。
33．在教學(xué)區(qū)吃零食扣10分/人次，在校園內(nèi)吃口香糖、泡泡糖，扣20分/人次。
34．對教職員工或值周學(xué)干的正確管教、批評無理頂撞、吵鬧扣20分，有謾罵現(xiàn)象的扣30分（其它責(zé)任另究）。
35．學(xué)生抽煙、喝酒扣50分/人，進(jìn)游戲廳、錄相廳、看黃色書刊、租看黃色碟片、參與賭博扣50分/人，參與打架、斗毆扣50分/起，有偷竊行為扣50分/起（其它責(zé)任另究）。
36．年級中有班級因紀(jì)律方面管理不到位而被通報扣分的，扣值日班主任所在班級10分以上。
三、學(xué)生證使用方面
37、檢查時未帶學(xué)生證進(jìn)出校門，扣5分/人次。
38、檢查人員檢查時，故意隱藏身份不主動出示學(xué)生證，扣每人次5分以上。
39、涂改、偽造學(xué)生證，扣20分/人次。
40、學(xué)校舉行的各類考試中，無學(xué)生證進(jìn)場考試扣5分/人場次。（無學(xué)生證者可暫由班主任或年級部主任或其它有證明資格的人員當(dāng)面作證明方準(zhǔn)予考試）
41、使用他人學(xué)生證作證明使用，扣使用者每人次10分以上。
42、學(xué)生證照片與本人不符者，扣當(dāng)事人10分/人次，并追究責(zé)任。
43、其它場合要求出示學(xué)生證而未出示者扣5分/人次。
44、住堂生辦走讀生學(xué)生證或走讀生辦住堂生學(xué)生證，扣10分/人次。
四．誠實守信和遵守公德方面
45．考試作弊，扣30分/人。
46．私自拆看他人信件和日記，造成不良影響的，扣20分。
47．故意破壞燈具、開關(guān)、電視機(jī)、投影儀等公共設(shè)施，浪費(fèi)水電，扣20分。故意破壞他人自行車、助力車等扣30分/輛。
48．學(xué)生亂拋廢紙等雜物的扣10分，威脅恐嚇舉報者的扣30分（其它責(zé)任另究）。
49．學(xué)生在校園區(qū)抓住他人亂拋廢紙等雜物，獎該生及所在班各10分。
50．學(xué)生舉報其他同學(xué)在教學(xué)區(qū)或宿舍區(qū)進(jìn)行打牌、下棋、打球等體育活動或舉報其他同學(xué)破壞公物、嚴(yán)重破壞環(huán)境的，獎勵該生及所在班級各20分。
51．學(xué)生抓住其他同學(xué)在校園內(nèi)吃口香糖、泡泡糖，獎該生所在班級20分，舉報其他同學(xué)在校園外地攤上購買食物的，獎該生及所在班級各30分。
52．學(xué)生舉報其他同學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、錄相廳，舉報其他同學(xué)看黃色書刊、租看黃色碟片、抽煙、參與賭博或考試中作弊的，獎該生及所在班級各30分。
53．班級出現(xiàn)拾金不昧、助人為樂等好人好事的每件獎5-10分，班級有學(xué)生對違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行檢舉的，每起獎5-30分。
五．其他方面
54．每個 “文明宿舍”每月獎10分。
55．能采取積極措施，避免重大事故發(fā)生的，獎該班級100分。
56．集體主動承擔(dān)公益活動并能圓滿完成任務(wù)的，每次獎10分以上。
57．班級出現(xiàn)重大責(zé)任事故的，一次性扣班級100分（其它責(zé)任另追究）。
58．學(xué)校組織的集體活動，需獎勵班級德育分的，以活動通知精神為準(zhǔn)。
量化考核細(xì)則范文3
湖南省武岡市中小學(xué)校學(xué)習(xí)實踐活動以黨員為重點(diǎn)，覆蓋全體教職員工，制訂出《武岡市中小學(xué)校深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動目標(biāo)考核細(xì)則》，采用量化考評法，從校長隊伍、師德師風(fēng)、課堂教學(xué)、安全文明等方面分別制訂了考評方案。學(xué)習(xí)實踐活動總攬學(xué)校全部工作，以各項考評檢驗學(xué)習(xí)實踐活動成效，達(dá)到落實科學(xué)發(fā)展觀，辦好人民滿意教育的目標(biāo)。
一、教育以學(xué)校的發(fā)展為本，學(xué)校的發(fā)展以校長為關(guān)鍵，對學(xué)校校長進(jìn)行量化考核
落實科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)范校長行為，增強(qiáng)校長責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)校管理，切實加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)。印發(fā)《武岡市中小學(xué)校長年度科學(xué)考核評估辦法》，按年度從德、能、勤、績、廉等五個方面進(jìn)行量化，著力解決校長在辦學(xué)理念、學(xué)校定位、發(fā)展思路、發(fā)展規(guī)劃等方面不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的問題。每年十月，市教育局組織對全市中心小學(xué)以上學(xué)校校長進(jìn)行考核評估，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中心學(xué)校參照“考核細(xì)則及考核辦法”對所轄完小、村小的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核評估，考核評估結(jié)果作為確定校長績效工資的重要依據(jù)，并記入校長本人的人事檔案。如考核評估為“不合格”的，根據(jù)干部管理權(quán)限決定或報批就地免職；“基本合格”的進(jìn)行誡免談話；連續(xù)兩年“基本合格”的就地降職；“優(yōu)秀”的，作為晉升提拔的重要依據(jù)，并進(jìn)行通報表揚(yáng)，優(yōu)先列為當(dāng)年評優(yōu)對象；連續(xù)三年為“優(yōu)秀”的，授予市級“優(yōu)秀校長”榮譽(yù)稱號。
二、學(xué)校以教師的發(fā)展為本，教師的發(fā)展以師德為關(guān)鍵，對師德師風(fēng)進(jìn)行量化考核
學(xué)習(xí)實踐活動堅持把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，大力弘揚(yáng)勤勉踏實的治學(xué)精神、誨人不倦的師道風(fēng)范，為人師表的高尚品德。為此，印發(fā)《武岡市教師職業(yè)道德科學(xué)考評方案》，從政治思想、熱愛學(xué)生、業(yè)務(wù)過硬、尊重家長、廉潔從教、為人師表六個方面按月量化考核到人。一月一公布，中心學(xué)?；蚴兄睂W(xué)校存檔，并上報教育局備查。年度考核根據(jù)月考核累計總分。同時采用加分制，對于見義勇為、評為先進(jìn)工作者、教育科研成果獲獎、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績突出等情況進(jìn)行加分。評定為“優(yōu)秀”者，進(jìn)行精神和物質(zhì)獎勵；凡為“不合格”者，影響其調(diào)資與聘任。并實行定性一票否決制，凡個人發(fā)生散布政治謠言，加入非法組織，猥褻、奸學(xué)生，**，體罰學(xué)生，打牌賭博，亂收費(fèi)，有償補(bǔ)課等違法違紀(jì)違規(guī)行為，當(dāng)年職業(yè)道德考核實行一票否決，不能評先、評優(yōu)、晉級，同時按有關(guān)法規(guī)對其做出黨紀(jì)、政紀(jì)和組織處理，直至追究法律責(zé)任。著力從根本上解決少數(shù)教師不安心、不樂教、進(jìn)取心不強(qiáng)、教學(xué)水平低、以及“以教謀私”、“家教家養(yǎng)”、體罰、侮辱學(xué)生等有損師德形象等問題。
三、教師以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生的發(fā)展以課堂教學(xué)為關(guān)鍵，對課堂教學(xué)進(jìn)行量化考核
著力從根本上克服教師單純追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率等錯誤傾向，把全面實施素質(zhì)教育作為推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的永恒主題，從課堂教學(xué)這一主陣地抓起，制訂《武岡市中小學(xué)校教師課堂教學(xué)科學(xué)評價要點(diǎn)》，內(nèi)容包括新課引入、教師表達(dá)能力、學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)手段、教學(xué)效果與反饋、作業(yè)設(shè)計六個方面，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行量化評價。同時制定《關(guān)于武岡市中小學(xué)校教師科學(xué)設(shè)計作業(yè)、批改與講評的若干規(guī)定》，規(guī)范作業(yè)與考試的設(shè)計、作業(yè)與試卷的批改和講評，并量化考核。均按月考核打分，學(xué)期學(xué)年累計總分，劃分等級，與老師績效工資掛勾。
四、學(xué)生以身心的發(fā)展為本，身心的發(fā)展以教育環(huán)境為關(guān)鍵，對校園安全文明進(jìn)行量化考核
量化考核細(xì)則范文4
班級量化考核是班級管理中最常用的方法之一，如何讓量化考核發(fā)揮最大化作用，讓量化成為助推班級過程管理的催化劑，發(fā)揮量化的過程導(dǎo)向作用，是量化考核的核心要義。
【關(guān)鍵詞】
量化考核 過程管理 策略
班級量化考核是班級管理的重要法則，它對助推班級管理、形成班級班風(fēng)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面起著重要的橋梁作用。毫無疑問，班級量化就是通過為班級管理的各項規(guī)章制度和行為規(guī)范制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生行為規(guī)范和習(xí)慣等進(jìn)行量化打分，形成班級管理的可視化和可比較性，從而表揚(yáng)先進(jìn)、激勵中間、鞭策后進(jìn)，促進(jìn)班級管理水平的聯(lián)動向前發(fā)展。
班級量化考核不是定性評價，其最大的功能是發(fā)現(xiàn)問題、提示問題和警示作用，助推班級管理各項指標(biāo)創(chuàng)優(yōu)爭先。班級量化的核心宗旨是促進(jìn)班級過程管理的常態(tài)化和有效化，從而讓班級成為一個發(fā)展的、積極向上的精神共同體。
一、量化細(xì)則制訂需遵循原則
1.平等性原則。班級量化的制訂需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一的目標(biāo)是基石，是旗幟，只有統(tǒng)一了目標(biāo)，才能制訂切實可行的量化細(xì)則。其次要堅持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無論是班干還是其它同學(xué)，在出勤、課堂和課間紀(jì)律、行為習(xí)慣等方面制訂的標(biāo)準(zhǔn)，只要形成班級管理的規(guī)章制度，就對每個同學(xué)都有同等的約束力，教師和班干在執(zhí)行量化管理時，要“一碗水端平”，這既堅持了量化面前人人平等原則，更提升了量化考核在每個學(xué)生心目中的公信力。
2.科學(xué)性原則。班有班規(guī)，校有校規(guī)。班級相對而言是一個生存于學(xué)校的一個團(tuán)體，因此，在制定量化考核表時要緊持科學(xué)性，一是要以校紀(jì)校規(guī)為背景，將校紀(jì)校規(guī)視為班級量化考核的參照，科學(xué)地擬定班級考核量化表。二是要充分考慮班情，量化的可操作性需以班規(guī)的科學(xué)性為基礎(chǔ)，要讓班規(guī)成為班級管理的準(zhǔn)繩，必須充分考慮班情，諸個性特點(diǎn)，性別差異和不可預(yù)測因素等等。
3.全體性原則。量化考試表實際上是班級過程管理的“憲法”，它對人人負(fù)責(zé)，人人也需對它負(fù)責(zé)。因此，量化考核細(xì)則需在全體同學(xué)共同參與的基礎(chǔ)上制定和修改，既然人人參與起草和修改，人人也就是量化考核表的主人，這也為量化考核的實施提供了良好的心理環(huán)境。
二、量化考核實施需關(guān)注過程
考核是量化的行為動詞，只有量化沒有考核，量化是一紙空文，同樣，只有考核沒有量化，則考核易陷入主觀主義。例如，為了使積分概念在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，使同學(xué)為積分而自律、自主和自強(qiáng)，班干經(jīng)過班級民主討論，把每人每月的班級行為規(guī)范總積分延存至學(xué)期底，參與班級各項評優(yōu)活動。并公示了期考末綜合個人素質(zhì)得分的公式：平時積分平均數(shù)×0.3+期中考試平均分×0.3+期末考試平均分×0.4=個人總得分，這樣的總得分既有量化結(jié)果，更關(guān)注到了平時的過程，它在平均數(shù)的百分比上和期中考試的權(quán)重一樣，且和期末考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重旗鼓相當(dāng)，因此，他發(fā)揮了極強(qiáng)的過程導(dǎo)向作用。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注自我行為規(guī)范，才能讓學(xué)生在行為習(xí)慣上由“量變”轉(zhuǎn)變?yōu)槠渚C合素養(yǎng)方面的“質(zhì)變”。很多進(jìn)校時成績不是很突出的同學(xué)受益于量化考核，從過程管理中體會到了獲得感和成就感。
“火車跑得快，全靠車頭帶”，班級管理制度確定后，班級干部是主導(dǎo)因素。要關(guān)注過程，就要制定良好的班級量化考核干部隊伍。量化管理的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生將量化標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心，外化于行。為此，全體班干部需身先示范，樹立標(biāo)桿意識和模范意識，為量化考核實施樹榜樣。
同時，關(guān)注過程，還需教師的積極引導(dǎo)和適切牽引，量化的過程指導(dǎo)作用絕非照葫蘆畫瓢，而是既要基于量化，又要兼顧公平，尤其要有“具體問題具體分析”的思維，而不是眉毛胡子一把抓，搞一刀切的形式主義，這需要教師要有一雙慧眼，和學(xué)生保持良好的溝通，做學(xué)生的知心朋友和引路人，讓所有學(xué)生樹立“加分要應(yīng)當(dāng)所然，減分要合情合情”的意識，這樣，量化才真正成為班級過程管理的助推器，班級管理質(zhì)量的晴雨表。
三、量化評分標(biāo)準(zhǔn)需以人為本
威廉?詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?！绷炕u分的目的是讓學(xué)生在自律中體會獲得感，在不足中發(fā)現(xiàn)危機(jī)感和緊迫感。量化評份標(biāo)準(zhǔn)需要激發(fā)隱藏在學(xué)生內(nèi)心的真善美，最終培養(yǎng)學(xué)生的自律力和自尊心。
踐行班級量化管理工作，不僅要以制度約束人，更應(yīng)以理服人、以更動人。班主任在教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮示范作用，用愛心呵護(hù)每一個同學(xué)，尤其關(guān)注那些“學(xué)困生”的進(jìn)步。他們不應(yīng)成為班級量化管理的犧牲品，而是真正受益者，要讓他們享受到老師、同學(xué)、班級集體的溫暖，享受到先進(jìn)的班級帶來的榮譽(yù)的快樂感、成就感，使全班同學(xué)共同進(jìn)步，共同成長。
俗話說“尺有所短，寸有所長”，人們也常說：“金無足赤，人無完人?！比魏我粋€班集體一般都可分為“先進(jìn)、中間、落后”三個群體，對于所謂的后進(jìn)生或潛能生，我們決不可以視量化考核為清規(guī)戒尺，不顧學(xué)生的具體情況，甚至有教條主義傾向。一位教育家說過：“學(xué)生之所以不接受我們的教育，往往不是不接受我們教育的內(nèi)容，而是不接我們教育的方式。”量化考核不是靈丹妙藥，它也是一把雙刃劍，對于后進(jìn)生，要慎之又慎，否則會讓他產(chǎn)生破罐子破摔之念，成為量化考核的犧牲品。所以，要做到手中有量化，心中有“感化”，要剛中帶柔，剛?cè)嵯酀?jì)，并以量化考核為牽引，為后進(jìn)生“鋪路、護(hù)送、走好路”而不懈努力。
四、量化結(jié)果認(rèn)定需激勵成長
筆者在量化考核實施一段時間后，發(fā)現(xiàn)了班級同學(xué)發(fā)生了一系列顯著變化，班級良好氛圍得以形成，班級文化建設(shè)和衛(wèi)生工作也秩序井然，極大地提升了班級管理的效能。究其根本原因，是用足了量化考核的核心精神，那就是以量化促成長、以量化助發(fā)展，發(fā)揮量化考核的激勵作用。盡管量化不免有相互比較之意，但只要運(yùn)用得當(dāng)，智慧布局，定能為學(xué)生發(fā)展和成長注入正能量。
【參考文獻(xiàn)】
量化考核細(xì)則范文5
優(yōu)秀備課組評選細(xì)則一1、備課組長必須按學(xué)校規(guī)定時間組織教師進(jìn)行集體備課、說課，每次活動要講求實效，要有活動記錄。(10分，查活動記錄，活動每少一次減0.5分;學(xué)校聯(lián)合抽查，活動每少一次減2分，無故缺席每少一人減1分)
2、每學(xué)期組內(nèi)公開課不少于一節(jié)(3分，教案、說評課稿等材料要完整)。
3、認(rèn)真組織本組教師互相聽課，完成30節(jié)課的聽課筆記。(3分，查聽課筆記，每少一節(jié)減1分)
4、統(tǒng)考結(jié)束后，各位任課教師及時完成試卷質(zhì)量分析報告，及時上交。(5分，每少一人次減2分)
5、全組教師備課認(rèn)真，做到不備課不上課，且符合學(xué)校對教案的要求。(5分，查教案，每月查一次，符合要求記5分，次之記4-1分)
6、學(xué)校組織的各種教研活動，本組教師能夠積極參加，做到無故不缺席。(5分，每少1人減1分)
7、組長負(fù)責(zé)，組員支持，全組教師團(tuán)結(jié)合作，教研氣氛濃厚。(4分，次之3-1分)
8、學(xué)期初按時上交備課組教學(xué)進(jìn)度計劃。(2分，不交減2分)
9、學(xué)期末積極主動上交各種記錄及總結(jié)。(3分，每少一項減1分)
10、教學(xué)效果好。備課組在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中學(xué)科平均成績高于黑龍加10分。
11、組內(nèi)教師組織學(xué)生競賽有指導(dǎo)，有質(zhì)量，能在上級單位組織的各級類比賽中獲獎。(獲獎結(jié)果每人次獎分，按一二三等獎次，區(qū)級加3/2/1;市級加4/3/2;省級加5/4/3，加分不超過10分。)
二、評比方法
1、在備課組申報的基礎(chǔ)上，教研組推薦各備課組于教導(dǎo)處。
2、在教導(dǎo)處考核基礎(chǔ)上，報校長審批。
3、每學(xué)期評一次。
優(yōu)秀備課組評選細(xì)則二一、指導(dǎo)思想
為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，推動我校教學(xué)研究工作，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮備課組的教研功能，表彰在教學(xué)、課改、教研等工作中做出突出成績的備課組，經(jīng)研究特制訂本方案。
二、考核評選對象
備課組：1.語文組 2.數(shù)學(xué)組 3.英語組 4.政治組 5.歷史組
6.物理組 7.化學(xué)組 8.地生組 9.音體美組。
三、評選方式
1.評選采用年級部自評推薦與學(xué)校評估相結(jié)合的模式。
2.每學(xué)期考核評選一次。
3.考核分常規(guī)性工作和創(chuàng)新性工作兩方面進(jìn)行考核。
4.將教學(xué)、教研等常規(guī)工作細(xì)化為若干個考核目標(biāo)，對教研組和備課組工作進(jìn)行目標(biāo)考核量化。
5. 年級部、備課組在提供資料或數(shù)據(jù)時一定要本著實事求是的原則，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評選資格。
三、評選辦法
1.各年級部對學(xué)期內(nèi)常規(guī)檢查情況進(jìn)行自評整理總結(jié)，推薦上報教務(wù)處優(yōu)秀備課組4個，并向評審小組提交相關(guān)數(shù)據(jù)材料。
2.評審小組依據(jù)評選細(xì)則，參考教務(wù)處、督考辦各項評價數(shù)據(jù)，對各項評價指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計綜合 , 最后評定優(yōu)秀備課組每個年級部2個。
四、評審小組成員
組 長：楊宗昌 副組長：李盛清
成 員：宋國志 張興旺 于曉東 景立山 宋金陽 隗學(xué)新 劉占軍 王義金
五、評選結(jié)果的使用
1.依據(jù)本方案進(jìn)行量化考核的結(jié)果，每個年級部得分前兩名的備課組為優(yōu)秀備課組。
2.學(xué)校對優(yōu)秀備課組頒發(fā)榮譽(yù)證書。
3.在評優(yōu)、評先、晉級等方面，相同條件下優(yōu)先考慮優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組成員。
4.優(yōu)秀備課組評選結(jié)果納入到教科研的表彰和對教師的綜合評價中。年終量化考核，對優(yōu)秀備課組全體成員分別加0.5-1分。并在績效工資中予以適當(dāng)?shù)莫剟钚怨べY。
優(yōu)秀備課組評選細(xì)則三為了增強(qiáng)教職工的集體觀念，優(yōu)化學(xué)校的管理工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定進(jìn)行優(yōu)秀班組的評比活動，特制定本細(xì)則。
一、優(yōu)秀班組每學(xué)期評比一次，其比例不超過班組總數(shù)的40%。
二、優(yōu)秀班組評比的條件：
1、能全面關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，工作責(zé)任心強(qiáng)，廉潔從教，為人師表，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)。
2、能認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，注重轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教學(xué)思想，能大膽進(jìn)行實踐探索，積極地總結(jié)反思，組內(nèi)有濃厚的教科研氛圍。
3、能嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，教育教學(xué)質(zhì)量較高。
4、組內(nèi)青年教師成長迅速。
5、組內(nèi)教師實績明顯。
三、有下列情況之一者不得評為優(yōu)秀班組：
1、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2、嚴(yán)重違反課程計劃。
3、嚴(yán)重違反國家和省市關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定。
4、有向?qū)W生家長索要錢物的現(xiàn)象。
5、有嚴(yán)重責(zé)任事故的發(fā)生。
6、備課、上課、作業(yè)布置批改在教育教學(xué)常規(guī)檢查中有教師為較差或差的現(xiàn)象，或教學(xué)常規(guī)月考核等第為較差或差。
四、評比程序：
1、學(xué)校成立優(yōu)秀班組考核小組，由學(xué)校校長室、教導(dǎo)處、總務(wù)處及部分教師代表組成。
2、考核小組聽取班組長匯報情況。
3、考核小組成員投票推薦。
量化考核細(xì)則范文6
關(guān)鍵詞：工作績效考核 績效工資 分配 企業(yè)
隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，企業(yè)間的競爭也日趨激烈，為了追求利益的最大化，企業(yè)應(yīng)充分的調(diào)動員工的工作積極性，形成積極向上的工作氛圍，扭轉(zhuǎn)積極性不高的不利局面?？冃Э己撕涂冃ЧべY制度的實施，將考核結(jié)果與人事任免和工資績效緊密的結(jié)合起來，不僅能夠充分調(diào)動員工的積極性，也有利于企業(yè)形成良好的運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)企業(yè)良性發(fā)展。所謂績效考核是指企業(yè)為了達(dá)到其經(jīng)營目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對企業(yè)員工的工作完成情況進(jìn)行判斷，評價。而績效工資則是根據(jù)績效考核的結(jié)果，通過支付基本工資和獎勵性工資來支付員工的凝固勞動和工作成績和勞動效率計發(fā)的工資。通過這種分配機(jī)制可以有效、合理地分配資源，提高企業(yè)的市場適應(yīng)力、競爭力和創(chuàng)新力。
一、當(dāng)前國營企業(yè)激勵機(jī)制存在的問題
（一）思想認(rèn)識不夠，沒有形成對績效考核的正確理解
績效制度不是簡單意義上的漲工資，一些領(lǐng)導(dǎo)和職員只是關(guān)注績效工資收入的多少，而對于具體的考核方式和量化指標(biāo)的沒有理解其真正意義。而在績效考核的實際操作過程中，很多員工甚至領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)并不積極，甚至出現(xiàn)了諸如想吃“大鍋飯”的錯誤思想。績效工資考核沒有發(fā)揮其真正的作用，企業(yè)員工也只能重新陷入“干多干少一個樣”的老圈子。更為嚴(yán)重的是，在制定和實施績效工資制度時，有些領(lǐng)導(dǎo)和個人為了自身利益、小團(tuán)體利益，不惜制定不符合要求的制度，挑戰(zhàn)考核制度的權(quán)威性。這不僅大大影響政策執(zhí)行的效果.也極大的挫傷了優(yōu)秀員工的積極性。
（二）評價和考核標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)，考核量化運(yùn)作困難
績效考核的合理運(yùn)作必須建立在完善的量化評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，而在實際上的操作過程中，量化考核標(biāo)準(zhǔn)的建立往往受各種原因的限制，標(biāo)準(zhǔn)不一，良莠不齊。首先，一些企業(yè)的績效指標(biāo)不能準(zhǔn)確反映員工的工作質(zhì)量和實際貢獻(xiàn)，只好設(shè)計成粗放型的模塊，看上去是萬能的考核方式去對員工的業(yè)績進(jìn)行考察。其次，績效考核指標(biāo)不能根據(jù)單位中不同職能部門和不同崗位進(jìn)行合理設(shè)計，不能根據(jù)工作難度和強(qiáng)度的變化去合理的量化評價，因而也很難做到科學(xué)合理的實行績效考核，只能依靠定性評價，根據(jù)不同的項目評價，這就難免摻雜個人感情因素的成分。這些不僅容易使被考核者產(chǎn)生不良的抵觸情緒，無法配合績效考核順利開展，還容易降低評價的準(zhǔn)確性和真實性。
（三）管理、維護(hù)考核體系的人才缺乏，素質(zhì)有待提升
績效工資分配直接關(guān)系到全體干部員工的自身利益，只有科學(xué)的運(yùn)作和有效的監(jiān)管，才能充分發(fā)揮績效考核的優(yōu)勢，調(diào)動員工的生產(chǎn)積極性。但目前大多單位并沒有專門的部門或是員工進(jìn)行具體的績效考核和工資分配，也沒有設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行后期的監(jiān)督和審查，所有工作僅僅讓人事部門代勞。這就造成了單位勞資部門一家獨(dú)大，形成了無監(jiān)督的真空狀態(tài)，必然造成了對考核結(jié)果的糾紛和爭議。
二、優(yōu)化績效工作考核和績效工資分配的建議
（一）加大宣傳力度，從思想上重視績效考核工作
企業(yè)應(yīng)通過多種手段加大宣傳力度，充分動員廣大干部職工參與做好績效考核工作，從思想上重視績效考核工作。作為領(lǐng)導(dǎo)，要制定出合理、有效、可行的考核方法。在執(zhí)行過程中，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，積極促進(jìn)和保障績效考核的順利進(jìn)行。另外，在宣傳的過程中，還應(yīng)突出績效考核制度對員工發(fā)展的積極作用。績效考核與員工發(fā)展晉升、薪資水平等方面密切相關(guān)，企業(yè)也是為了為員工提供進(jìn)步空間，充分激發(fā)員工潛能，實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展，才實行績效考核這種激勵方式。員工只有充分理解績效考核的內(nèi)涵和意義，才能消除抵觸情緒，積極工作并主動地配合考核工作。
（二）正確獲取績效信息，建立健全合理的績效考核指標(biāo)
確定考核指標(biāo)不僅需要領(lǐng)導(dǎo)和專家等的協(xié)商完成，還需要員工的配合與參與。員工的績效考核參與程度，是測量考核制度、指標(biāo)可行性和可操作性的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此應(yīng)該科學(xué)合理的制定考核細(xì)則，衡量考核指標(biāo)。具體可以分為以下三個方面：一是定崗位。每個企業(yè)的都會有很多具體的崗位，因此應(yīng)該根據(jù)不同的工作要求，制定不同的考核評價細(xì)則，提高可操作性。二是找關(guān)鍵。有些崗位的工作很具體，因此考核的指標(biāo)細(xì)則也應(yīng)該相對明確，特別是要把握好工作的關(guān)鍵，制定出合理的績效指標(biāo)。三是許“特殊”。企業(yè)的行政部門，往往因為其工作的特殊性，而無法很好地進(jìn)行績效考核的衡量，對于這些部門的工作，應(yīng)該允許其執(zhí)行“特殊”的考核制度。所謂“特殊”主要是對于行政部門的工作，采用以定性指標(biāo)為主、定量指標(biāo)為輔的考核，對其組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等無法具體量化的工作，進(jìn)行考查。當(dāng)然，所有的績效考核指標(biāo)、細(xì)則應(yīng)該簡單明確，可操作性強(qiáng)，重點(diǎn)關(guān)鍵清晰。
（三）建立績效工資管理機(jī)構(gòu)，為績效工資的管理與維護(hù)提供保障
績效工資是企業(yè)的收入再分配的一個重要的方面。它與企業(yè)員工的切身利益息息相關(guān)，因此需要有一個專門的監(jiān)管機(jī)構(gòu)來對整個過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查，以維護(hù)其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到預(yù)期目的，使再分配的過程更具權(quán)威化、合理化。對于在實際操作過程中所產(chǎn)生的相關(guān)問題，企業(yè)應(yīng)該建立良好的溝通機(jī)制，通過解釋交流，最大限度的解決問題，消除誤會。通過充分的，技巧性的交流和有效的事后處理，實現(xiàn)績效考核工作的重要作用。
企業(yè)實行績效考核、績效工資分配制度，是順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的必然結(jié)果。這不僅能極大的提高企業(yè)的市場競爭力，也有利于調(diào)動企業(yè)員工的主觀能動性，促進(jìn)企業(yè)和員工個人良性發(fā)展，達(dá)到雙贏目的。
參考文獻(xiàn)：
